第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《看圖解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊第47頁及練習(xí)七第13、14題。設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)的“用數(shù)學(xué)”是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并計(jì)算出結(jié)果，側(cè)重通過計(jì)算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段，體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時(shí)空，著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識(shí)，看圖解決問題，找出求“一共有幾個(gè)小朋友？”用加法解決，而求“剩下幾個(gè)向日葵？”用減法解決，讓學(xué)生初步知道求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。以“一同去郊游”為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。知道圖上“大括號(hào)”和“？”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。教學(xué)過程:

一、激情引題

1、談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）對(duì)了，秋天的天是那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┑袀€(gè)條件，就是必須闖過兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎？（敢）那就來吧！

2、闖關(guān)。第一關(guān)：快速搶答。（卡片出示3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=第二關(guān)：方框再現(xiàn)。（小黑板出示）

3、師：好，大家都闖過了關(guān)，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！請閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會(huì)兒，我們就會(huì)到達(dá)目的地的，走吧！

4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖——美麗的郊外秋天景色。

5、師：睜開眼睛，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，你們看到了什么？（生答略）

6、揭示課題。師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數(shù)學(xué)）

二、探究新知

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。（1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息?(草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶，又來了2個(gè)小朋友。)（2）師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（一共有幾個(gè)小朋友？）（3）引出大括號(hào)、問號(hào)并解決問題。1這個(gè)問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧！2出示、粘貼大括號(hào)：我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào)，它表示把兩部分小朋友合在一起。3出示、粘貼“？個(gè)”：這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友，它表示我們提出來的問題。4師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）5生交流，師板書：4+2=6（個(gè)）。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。（1）師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個(gè)問題，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮遥袞|西送給大家。快猜猜他會(huì)送什么呢？（向日葵）（2）師：對(duì)了，他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。（3）師：此時(shí)，你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息？想到了什么數(shù)學(xué)問題？快說出來大家一起來分享吧！地里一共有7個(gè)向日葵，老師摘下了3個(gè)向日葵，還剩下幾個(gè)向日葵？）（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？（5）小組討論。（6）匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫，并讓學(xué)生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？（7）小結(jié)：比較異同。提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了“大括號(hào)”和“問號(hào)”；不同的地方：第一幅圖的“？”表示把兩部分小朋友合起來作為一個(gè)整體，求一共有幾人。第二幅圖的“？”表示兩部分中的一部分，求還剩幾個(gè)。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。）

（三）應(yīng)用新知，解決問題。師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個(gè)問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請看這兒。

1、師出示、粘貼石榴、大括號(hào)和問號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成，再集體訂正。

2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號(hào)和問號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖自己解決，然后集體訂正。

三、鞏固新知，拓展延伸

1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題嗎？（想）那還請小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧！

2、播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。

3、讓學(xué)生打開課本第51頁，看圖獨(dú)立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）

4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決，有困難的可以請教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。

四、課堂小結(jié)

1、師：通過今天的郊游，你學(xué)會(huì)了什么?（學(xué)生隨意說，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）

2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，提出了很多數(shù)學(xué)問題，并解決了它們。數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多實(shí)際問題，我們要善于用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它?，F(xiàn)在，我們回家吧！下課。

第二篇：一年級(jí)上冊數(shù)學(xué) 左右 教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)位置——左右

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.在生活情境中認(rèn)識(shí)左、右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。2.經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。3.在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確用左、右來描述物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受學(xué)習(xí)左右的必要性 1.由上下樓引入教學(xué)

教師：為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學(xué)校要求我們都要“靠右行走”。（出示下圖）

你知道他們應(yīng)該靠哪邊走嗎？ 2.出示課題

教師：只要我們認(rèn)識(shí)了左和右，就能解決這個(gè)問題。今天我們就來學(xué)習(xí)“左右”。（板書課題。）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的生活情景引入新課的學(xué)習(xí)。通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)左右的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）活動(dòng)中感知，認(rèn)識(shí)左與右 1.借助左右手認(rèn)識(shí)左右（1）認(rèn)識(shí)右手。教師：你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時(shí)，舉的是哪只手？請你舉起來。（學(xué)生舉手。）

教師：那你們能告訴老師，你舉的是哪只手嗎？

教師：在舉手發(fā)言時(shí)，我們通常都是舉右手，老師看看你們局的是不是都是右手呢？（教師巡視糾正，糾正后放下右手。）（2）做動(dòng)作記右手。

拍一拍：讓學(xué)生用自己的右手輕輕拍一下桌子。

握握手：讓學(xué)生生出右手，相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。并說明我們在握手的時(shí)候也要用右手。敬隊(duì)禮：學(xué)生模仿教師行隊(duì)禮。（3）認(rèn)識(shí)左手。

教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)右手了，另外一只手就是左手。快把左手舉起來，看一看，這就是我們的左手。用左手把鉛筆盒擺正。（4）借助生活習(xí)慣動(dòng)作區(qū)分左、右手。

教師：想一想，平時(shí)我們用右手做什么？（舉手、寫字、拿筷子、握手、敬隊(duì)禮......）

教師：請你模仿寫字的動(dòng)作。右手寫字時(shí)，左手在做什么呢？右手拿筷子時(shí)，左手在做什么呢？

教師：請你再說一說，兩只小手可以做什么？（5）借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手。

教師和學(xué)生一起聽下面的音樂邊說邊做動(dòng)作。

我伸出左手去

我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來。

（6）借助左、右手認(rèn)識(shí)左、右面。

教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，它們配合起來可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎？快來找一找，邊指邊說。

（左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左腳右腳......）

教師：與右手同側(cè)的就是我們的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側(cè)的就是我們的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。

教師：下面我們做一個(gè)游戲，請你聽口令做動(dòng)作。

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這幾個(gè)層次的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來，借助生活習(xí)慣動(dòng)作，幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行判斷。）2.以自己為中心辨別左右（1）找鄰居。

教師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位我左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。右邊的鄰居是誰？和他招招手。

學(xué)生可以一組一組地做，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。（2）整理書桌。

教師：請把鉛筆盒擺在書桌的上面，數(shù)學(xué)書放在書桌的左面。（3）建立課堂習(xí)慣。

教師：起立發(fā)言時(shí)，我們都應(yīng)該站在書桌的右側(cè)。

教師：下面請大家起立，站到書桌的右側(cè)。你站對(duì)了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，從身體的左右擴(kuò)展到以自己為中心辨別左右，加深學(xué)生對(duì)左右的理解。）

（三）操作中辨別，加深對(duì)左右的理解 1.擺一擺

學(xué)生拿出下面的圖片和水果（香蕉、蘋果、桃子、南瓜）卡片，聽老師要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。

要求：（1）香蕉擺在南瓜的右邊；

（2）蘋果擺在西瓜的左邊；（3）桃子擺在香蕉的右邊。

學(xué)生擺完，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。然后用課件像同學(xué)們展示。（課件 左右 第5頁，如下圖。）

2.完成教科書的第13頁第6題

學(xué)生先獨(dú)立嘗試，集體交流后再利用課件演示。（課件 左右 第7頁，如下圖。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過這兩道練習(xí)題，使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學(xué)生通過獨(dú)立嘗試與集體交流，體會(huì)路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。）

（四）解決中運(yùn)用，感受實(shí)用性

教師再次出示開始上課時(shí)呈現(xiàn)的上樓梯圖片。如下圖。

教師：剛開始上課的時(shí)，這兩位同學(xué)要上樓，靠右行走。指一指，他們應(yīng)該靠哪邊行走呢？ 教師：只要我們靠著自己右手這邊走，就是靠右行。我們平時(shí)在走路、開始時(shí)，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才會(huì)安全、有序。看來左右不但在我們身體上有，教室中有，生活中也有。

（設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。）

（五）全課小結(jié)

教師：同學(xué)們今天不但認(rèn)識(shí)了左右，而且還能利用左右的知識(shí)來解決生活中的問題，真是太棒了！說一說你有什么收獲？有什么感受？

（六）布置作業(yè)

教師：同學(xué)們在生活中，你遇到過關(guān)于左右的知識(shí)嗎？請你自己去觀察一下！和同桌互相說一說！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。）

第三篇：一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、班級(jí)情況分析

這一學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)2班數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在幼兒園的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好。剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心，要讓每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：準(zhǔn)備課：數(shù)一數(shù)，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形

（一）；6-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法；11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) ；數(shù)學(xué)樂園；認(rèn)識(shí)鐘表；20以內(nèi)的進(jìn)位加法；總復(fù)習(xí)。

2、教材編寫特點(diǎn)：

（1）根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識(shí)。

（2）重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

（3）認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，是學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練。

（4）重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。

（5）計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

（6）直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（7）安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

（8）安排實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

（9）體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)方面。

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0—20各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6．會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

（二）能力方面。

1、在學(xué)習(xí)的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感、符號(hào)感和初步的數(shù)學(xué)思想。

4、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的問題。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。

1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書寫工整的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)正確的審美觀、價(jià)值觀與人生觀等。

四、教學(xué)措施。

1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。

4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

五、教學(xué)進(jìn)度。

1、準(zhǔn)備課 4課時(shí)；

2、位置 6課時(shí)；

3、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法 10課時(shí)；

4、認(rèn)識(shí)圖形

（一）3課時(shí)；

5、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法 15課時(shí)；、1—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 10課時(shí)

7、認(rèn)識(shí)鐘表 3課時(shí)8、20以內(nèi)的進(jìn)位加法； 20課時(shí)；

9總復(fù)習(xí)10課時(shí)

第四篇：看一年級(jí)語文上冊《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

看菊花

備課思路

《看菊花》是國標(biāo)本小學(xué)語文第一冊第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從認(rèn)識(shí)與技能、過程與方法、情感目標(biāo)。即：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)；指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感受秋天之美；激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的熱愛，對(duì)秋天和大自然的贊美。教學(xué)要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)認(rèn)讀并會(huì)寫文中8個(gè)生字。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.指導(dǎo)朗讀和背誦第二自然段。3.識(shí)字與寫字。教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1．多媒體出示秋天的情景圖：（排隊(duì)南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花）

同學(xué)們，秋姑娘給我們帶來了美麗的景色，你們瞧，成群的大雁往南方飛去了，樹上的楓葉變紅了，這個(gè)時(shí)候公園里的菊花也開了，菊花開得多好呀，你們想不想去看一看呀？

２．揭示課題：現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧！板書課題，齊讀課題

二、自主讀書，合作檢查

１．課文是怎樣描寫菊花的，讓我們打開課文讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，把你喜歡的詞語和句子多讀幾遍。

２．讀生字贏門票比賽。

要進(jìn)公園看菊花就要會(huì)讀下面的生字，只要生字讀準(zhǔn)了，就可以得到門票了。

（課件出示：a帶拼音的生字。b去掉拼音的生字。）

3．指名讀課文，師生評(píng)議正音。

三、情景體驗(yàn)，美讀課文 1．拿好門票，我們出發(fā)吧！

２．你瞧，公園里的菊花美嗎？

（多媒體出示五顏六色的菊花圖片）

３．你能說說菊花哪兒好看嗎？你看到了什么顏色的菊花？

（多媒體出示）

公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……

４．你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，你能用一個(gè)詞來贊美它們嗎？

５．你喜歡什么顏色的菊花，你能把這些美麗的顏色讀出來嗎？ 指名讀。

６．公園里的菊花不光顏色多，還各有各的姿態(tài)呢？你能用上這個(gè)句式說一說菊花的姿態(tài)嗎？

出示：公園里的菊花有的像________，有的像__________，還有的像____________，真是好看極了。

７．參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)：

⑴（課件出示菊花由少到多的３幅圖）

我們先用“朵”來數(shù)，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越來越多了，怎么辦呢？送你個(gè)“叢”字，繼續(xù)數(shù)吧！菊花更多了，同學(xué)們犯難了，一叢一叢數(shù)不過來了，那我們只能用片來數(shù)了。

⑵ 公園里的菊花多不多呀？菊花一朵朵，一叢叢，一片片。

（課件出示，老師范讀，聲音逐漸變高）

數(shù)都數(shù)不過來，讓我們一起讀出菊花的多吧！

８．過渡：前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺？同學(xué)們都穿上了厚厚的衣服，可是這些正開放的菊花有沒有穿衣服？你覺得菊花怎么樣呀？

板書：不怕冷

多勇敢的菊花呀！誰來讀讀這句話？

出示句子：

它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！

９．我們邊走邊看，邊看邊走，不知不覺已經(jīng)走到公園門口，舍得離開菊花嗎？那就讓我們再回頭欣賞一番吧！在美妙的音樂聲中把課文第二段再美美地讀一讀吧！

四、自主識(shí)寫作業(yè)

過渡：一陣秋風(fēng)吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上，樹葉上還有字呢!你們認(rèn)識(shí)嗎? 1．出示：“開、放、不、公”，認(rèn)讀。2．看筆順圖，邊讀邊書空。3．書上描紅一遍。

說說哪個(gè)字最難寫，寫時(shí)要注意什么? 4．作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。

（2）有感情地朗讀1、2兩段。

（3）生字開花(開、放、公)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入激趣。

1．今天我們繼續(xù)去公園——《看菊花》。（生齊讀課題）

２．去公園之前，咱們得把門票準(zhǔn)備好了，瞧！這兒有一句話──

（出示第一自然段）

誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。（指名讀，指導(dǎo)讀出愉快、激動(dòng)、期待的心情）

3．小朋友們舉手踴躍，看來大家都想去，一起來讀讀！

二、品讀第二自然段，感悟菊花的美麗1．過渡：你們真了不起，都得到了門票。走，我們出發(fā)吧！

2．公園到了，一走進(jìn)公園的大門，哇！眼前一亮！（出示菊花圖）3．小朋友，你們看到了什么？你覺得這兒的菊花怎么樣呢？ 出示：公園里的菊花好看極了。

4．公園里的菊花好看在哪兒？自己輕輕讀一讀第二小節(jié)，再細(xì)細(xì)地想一想。

5．品味顏色的美：

⑴菊花的顏色真多呀！出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，⑵誰來讀一讀這句話。齊讀。

⑶公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，有哪些呢？

⑷其實(shí)菊花的顏色可豐富啦！單是黃色都有好多種。瞧……（課件：深淺不一的黃菊花）

有淡黃的，深黃的，桔黃的，金黃的，顏色多漂亮??！

我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅．粉紅，紫紅……）

⑸是啊，菊花的顏色那么多，誰能用一個(gè)詞形容一下菊花顏色的多？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）看到這五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕的菊花，誰想來贊美一下菊花？ 6．感受菊花的多：

⑴菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而參加比美的菊花可真不少呀，這些菊花你不讓我，我不讓你，像趕趟兒似的聚攏來，咱們一起來數(shù)一數(shù)吧！（近鏡頭“七八朵菊花”及“朵”字）

咱們用“朵”來數(shù)：一朵，兩朵，三朵，……

⑵（課件：稍遠(yuǎn)“四五叢菊花”及“叢”字）

??！那邊還有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，咱們換個(gè)詞兒來數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢…… ⑶（課件：遠(yuǎn)“一片片菊花”及“片”字）

?。∵€有那么多??！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多??？

（板書：多）

⑷是啊，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”。

（出示、范讀，聲音漸漸變高。前兩個(gè)”一”讀第四聲,后一個(gè)”一”讀第二聲）

⑸剛才我們數(shù)菊花時(shí)用的“一朵朵, 一叢叢, 一片片”，這樣的詞叫“疊詞”。你還知道哪些疊詞？（說的時(shí)候引導(dǎo)變成短語或者句子）如果我們在以后寫話時(shí)也能用上疊詞，我們的句子就會(huì)變得生動(dòng)起來。

⑹這一朵朵聚成了一叢叢，一叢叢又連成了一片片，這是數(shù)也數(shù)不清。讓我們一齊來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

7．公園里，千姿百態(tài)五顏六色的菊花競相開放，數(shù)不勝數(shù)，難怪小作者一開始就說：引讀——公園里的菊花好看極了。師說：“黃的、白的、淡綠的、紫紅的，一朵朵, 一叢叢, 一片片”出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢

8．理解：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢

⑴秋天到了，潔白的霜落下來了，好冷哦！寒風(fēng)從北方吹過來了，好冷哦!⑵ 出示兩幅圖片：

第一幅：春天梨花爛漫的圖。第二幅：夏天里散發(fā)著清香的荷葉?，F(xiàn)在怎么樣呢？

第三幅：梨樹葉落的圖片。

第四幅：殘荷圖。

你聽到他們說什么呢？

⑶ 秋天到了，潔白的霜落下來了，好冷哦！寒風(fēng)從北方吹過來了，好冷哦!可是菊花呢？小朋友們看?。ㄊ畯埦栈▓D片，用自動(dòng)放映形式）

你仿佛聽到菊花在說什么呢？ ⑷ 讀“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢” ⑸ 誰愿意學(xué)著老師的樣子來讀讀這句話？

（指名讀）

老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個(gè)勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的孩子。9．看到這么好看的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，人們——出示，引讀

（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。圈畫“舍不得離去”，換個(gè)說法是什么？提問：為什么人們會(huì)舍不得離去呢？ 10．咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺也已經(jīng)走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧！請你們用最美的聲音加上最美的感情來讀課文中最美的一段。11．這一小節(jié)，寫的真好，小朋友們能把它記在心中嗎？ ⑴學(xué)生自由試背。⑵指名背。⑶齊背。

三、略讀第三、四自然段，了解人們喜愛菊花的原因。1．人們?yōu)槭裁催@么喜愛菊花呢？我們來聽爸爸的話。2．放課文錄音，投影句子。

3．聽了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？ 4．爸爸說的真好！讓我們一起來把他的話記在心里。

（齊讀）板書：不怕冷 5．聽了爸爸的話，我覺得菊花——更好看了 6．我為什么會(huì)覺得菊花更好看呢？

四、小結(jié)全文，拓展延伸 1．指板書小結(jié)：

填空：菊花（），人們喜愛它；菊花（），人們更喜愛它。2．拓展：

不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩。（出師）秋菊 陳毅 秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。⑴領(lǐng)讀。⑵簡介大意

五、指導(dǎo)書寫，愛上寫字

1．過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？告訴你們，菊花已經(jīng)來到了咱們的身邊，但是她們要先考考大家，誰通過了考驗(yàn)，誰就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來了兩個(gè)字。（出示）許 放

誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友。

2．菊花姐姐為什么把這兩個(gè)字放在一起呢？它們有什么共同點(diǎn)嗎？

（左右結(jié)構(gòu)）

3．我們先來看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個(gè)字里還有一個(gè)新的偏旁：言字旁。在寫這個(gè)字之前，老師想提醒大家注意幾點(diǎn)：左窄右寬，點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。

（范寫）

4．“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點(diǎn)，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點(diǎn)。

（范寫

板書設(shè)計(jì)：

看菊花

美

多 不怕冷

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊[連加]教學(xué)設(shè)計(jì)

［連加］教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書62頁小雞圖、做一做，練習(xí)十二第1～6題。

素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生理解連加的含義。

2．學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生看連加示意圖，提高視圖能力。

2．動(dòng)手操作，擺學(xué)具。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

3．理解先把前兩個(gè)數(shù)相加并記住結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加。培養(yǎng)計(jì)算能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1．利用舊知學(xué)習(xí)新知，促進(jìn)知識(shí)遷移，提高學(xué)習(xí)興趣。

2．通過計(jì)算方法的教學(xué)，初步培養(yǎng)簡單的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解連加含義。

2．能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：記住前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．教科書62頁例題的插圖，燈片或電腦軟件、口算卡片、小棒8根。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：8根小棒，5個(gè)紅三角形，10個(gè)綠三角形，8個(gè)圓片。

教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏

1．看算式，說得數(shù)。

1＋3＝ 7＋3＝ 7＋1＝

4＋2＝ 3＋2＝ 2＋8＝

5＋2＝ 5＋4＝ 3＋6＝

2．看圖列式。

（1）這幅圖表示什么意思？

（2）圖中的括號(hào)表示什么？

（3）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

二、探究新知

1．直觀演示，理解圖意，引入新課。

（1）按順序出示或顯示62頁第一幅小雞圖。

先出示或顯示左邊的3只小雞，再出示跑來的2只小雞。算一算，一共有幾只小雞？該怎樣列式？（學(xué)生回答后板書：3＋2）接著出示又跑來的1只小雞和括號(hào)“？”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。

①學(xué)生互相說說這幅圖的意思。

②匯報(bào)討論結(jié)果。（原來有3只小雞吃蟲子，先跑來了2只，又跑來1只，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

③要求一共幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式。（學(xué)生回答后，接著板書“＋1”）

（3）引入新課。

以前我們學(xué)習(xí)的加法題都是把兩個(gè)數(shù)加起來，這道題是把3個(gè)數(shù)加起來，算式中用上了兩個(gè)“＋”，像這樣的算式，叫連叫。今天我們就來學(xué)習(xí)連加。（板書：連加）

2．指導(dǎo)計(jì)算，突破難點(diǎn)，理解算法。

（1）像這樣的連加算式怎么算呢？請同學(xué)們再看一遍這幅圖的演示過程。

①先演示原來的3只小雞，然后出示跑來的2只小雞，這表示先把3只小雞和2只小雞合起來，就是計(jì)算時(shí)要先算3加2，也就是5。

②接著再出示最后跑來的1只小雞，并出現(xiàn)括號(hào)和“？”?，F(xiàn)在這幅圖表示什么？表示把5只小雞和1只小雞合起來。就是再算5加1，也就是6。

（2）總結(jié)算法

通過剛才的演示我們可以看出：計(jì)算三個(gè)數(shù)連加的算式，要先把前面兩個(gè)數(shù)加起來。（隨著講敘，在算式3＋2下面用線連起來，表示先算）。3＋2得幾？（再把得數(shù)5寫在連線下面）然后再加第三個(gè)數(shù)，（在5和1之間連線，表示后算）5加1得幾？在算式后面寫上“＝6”

最后板書為：

3．課堂練習(xí)

（1）62頁做一做上圖。

①擺小棒。（教師在前面擺，每個(gè)學(xué)生在課桌上邊擺邊敘述）

先擺4根小棒，接著擺3根小棒最后再擺1根小棒，求一共擺了多少根小棒？該怎樣列式？（提醒學(xué)生每組小棒間要有空隙）

②把算式填寫完整。

③該怎樣計(jì)算呢？先算幾加幾？填寫得數(shù)并訂正。

（2）62頁做一做右圖。

①仿照62頁1題三角形的圖，指名在黑板上擺，其余學(xué)生在自己書桌上擺。邊擺邊敘述：我先擺2個(gè)紅三角形，接著又?jǐn)[5個(gè)綠三角形，最后再擺3個(gè)紅三角形，求一共有多少個(gè)三角形？

②請把算式和得數(shù)填完整。

③指名說說是怎樣填的？（教師板書算式）

④指算式，強(qiáng)調(diào)在心里牢牢記住第一個(gè)得數(shù)7，7再加3得10，所以2＋5＋3＝10

⑤把算式補(bǔ)充完整。

4．整理算法。

（1）把三個(gè)數(shù)加起來，這樣的計(jì)算叫什么？

（2）計(jì)算連加的時(shí)候，先把哪兩個(gè)數(shù)相加，再加第幾個(gè)數(shù)？

三、鞏固發(fā)展

1．練習(xí)十二第1題。

（1）

引導(dǎo)學(xué)生想：先算幾加幾？等于幾？再算幾加幾，最后等于多少？邊說計(jì)算過程，邊填□。

（2）先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，指名說出運(yùn)算順序，填□。最后訂正。

2．練習(xí)十二第2題?？谒?。

（1）2＋3＝5

5＋4＝9

2＋3＋4＝9

（2）4＋2＝6

6＋4＝10

4＋2＋4＝10

比較前兩個(gè)算式與第三個(gè)算式之間有什么關(guān)系？（第三個(gè)小題的計(jì)算順序是前2個(gè)小題）

3．練習(xí)十二第3題。

（1）出示口算卡，并說出先算什么，再算什么？

（2）填寫得數(shù)。

4．練習(xí)十二第6題。

說明：每個(gè)數(shù)字和每個(gè)符號(hào)都占一個(gè)小格，兩算式中間要空兩個(gè)小格。認(rèn)真寫一寫、算一算。

四、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？（連加，知道了要先把前兩個(gè)數(shù)相加，再和第三個(gè)數(shù)相加。）

五、布置作業(yè)

1．練習(xí)十二第4題。邊敘述圖意邊把算式補(bǔ)充完整。說說先算什么，再算什么？

2．練習(xí)十二第5題。計(jì)算每個(gè)算式是怎樣想的？