第一篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文S版六年級(jí)上學(xué)期第五單元第23課。教學(xué)設(shè)想：

本單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。因此在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句為經(jīng)線，前后聯(lián)系，從“我們愚在哪里”，“我們蠢在哪里”進(jìn)行教學(xué)；以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€，橫向貫通，以綠龜?shù)拿\(yùn)為主線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過(guò)的悲嘆。

教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與文本對(duì)話，在讀中感悟，以讀促思，采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)，探究體會(huì)文章所要表達(dá)的主題思想，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生換位思考，以“我是——，我想對(duì)——說(shuō)——”的形式練筆，超越文本，讀出思考。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“媚”一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孵、頹”等8個(gè)生字；掌握“得”；理解“頹唐、愚不可及”等詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，懂得做事要遵循自然規(guī)律。

3、體會(huì)文章通過(guò)具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，懂得要自然按規(guī)律辦事。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文，了解文章大意。

2、通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等方式收集資料，了解太平洋綠龜和嘲鷹、鰹鳥(niǎo)的體型、生活習(xí)性等方面知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，引出“道”

1、師：同學(xué)們，今兒老師想給大家講一個(gè)故事，（教師繪聲繪色講《拔苗助長(zhǎng)》的故事。）你們知道這是為什么嗎？（是啊，農(nóng)夫違背了自然規(guī)律，就沒(méi)有收成啦?。?/p>

2、揭題，引“道”： 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和這個(gè)故事相似的一篇文章——《自然之道》（板書(shū)）相信這個(gè)故事會(huì)給大家?guī)?lái)一定的啟發(fā)。齊讀課題，思考提問(wèn)：你對(duì)課題怎么理解？

二、初讀課文，感知“道”

1、字詞訓(xùn)練，積累運(yùn)用

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，用手指告訴老師，你讀了幾遍課文。很好，預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)你們讀一讀。出示第一組：沙灘 幼龜 嘲鶇 海鷗 棒球帽

師：看，誰(shuí)會(huì)讀這組詞語(yǔ)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看仔細(xì)。抽一生讀詞語(yǔ)。出示第二組：欲出又止 偵察 躊躇不前 魚(yú)貫而出 爭(zhēng)先恐后 結(jié)隊(duì)而出 出示第三組：用尖嘴啄 企圖 頹喪 飽餐一頓 響徹云霄 出示第四組：焦急 若無(wú)其事 極不情愿 愚不可及 蠢事 氣喘吁吁 ①抽讀。②同桌對(duì)讀，你讀一個(gè)詞我讀一個(gè)詞，不會(huì)讀的教一下，看哪一桌最認(rèn)真。③齊讀。師：瞧，這些紅色的字，是本課的生字，哪些地方特別容易搞錯(cuò)，你想提醒同學(xué)們的。拿出紙，把你認(rèn)為自己最容易寫(xiě)錯(cuò)的字寫(xiě)上幾遍。

2、抓關(guān)鍵詞，練說(shuō)主要內(nèi)容 詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？（預(yù)設(shè)）生1：課文寫(xiě)了我們自作聰明救了一只幼龜，卻害了數(shù)十只幼龜?shù)墓适?。師：從你的回答中，讓我們知道了故事發(fā)生的原因和結(jié)果，可是故事的經(jīng)過(guò)卻不太清楚。生2：課文寫(xiě)了我們自作聰明救了一只幼龜后，讓巢穴里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，它們爭(zhēng)先恐后地魚(yú)貫而出，引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，最后害了數(shù)十只幼龜?shù)墓适?。師：短短的幾句話，就讓我們明白了整個(gè)故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。你真了不起。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、指名讀第一自然段

2、討論段意（指名說(shuō)說(shuō)段意：“我們”去南太平洋加拉巴哥島的目的，就是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。）

3、指名讀第二自然段

4、討論段意（指名說(shuō)說(shuō)段意：交代幼龜離巢入海稍不留心就會(huì)成為嘲鷹等食肉鳥(niǎo)的美食。）

5、重點(diǎn)理解：讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)意思有什么作用。（課件出示句子）太平洋綠龜?shù)捏w重一般在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。（“左右”、“一般”帶點(diǎn)）

6、指名讀句子

7、討論帶點(diǎn)詞義對(duì)表達(dá)意思的作用（全班討論，指名說(shuō)一說(shuō)。）

8、教師講解：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)能夠保證——意思表達(dá)的準(zhǔn)確性！

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞兩遍

2、熟讀課文

第二課時(shí)（參賽課時(shí)）

一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待

1、同學(xué)們，聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě)。

（1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）

（2）像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚(yú)貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2、這兒，最容易錯(cuò)的字是“貫”中間是斜豎?！坝蕖弊值囊回Q貫穿下來(lái)。把自己容易錯(cuò)的字再書(shū)寫(xiě)一遍。

生訂正寫(xiě)錯(cuò)的字

3、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫(xiě)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁ǎ┮驅(qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（），結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)（）。“我們”（）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。真是令人（）。

（這是第二課時(shí)，經(jīng)過(guò)了一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不是一張白紙，對(duì)文章大意已有大致了解。這樣設(shè)計(jì)既檢查了字詞的掌握情況，又由詞到段，檢查他們對(duì)文章主要內(nèi)容的理解，為下面學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)，同時(shí)引發(fā)閱讀期待。）

二、切自體察，揣摩“自然之道”

1、在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“我們”對(duì)自己所作所為的評(píng)價(jià)，是哪個(gè)詞呢？

（預(yù)設(shè)答案）生：“愚不可及”。

2、換位為游客，找出愚不可及之處。（預(yù)設(shè)學(xué)生將找出如下句子）

1、“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全……企圖把它拉到沙灘上去?！保ㄕn件出示該句）引導(dǎo)學(xué)生抓住“探出”、“欲出又止”，“躊躇不前”等重點(diǎn)詞來(lái)分析這只龜就是偵察龜啊，而“我們”卻干預(yù)它的偵察行動(dòng)，真是愚不可及。

2、“向?qū)s若無(wú)其事地答道：?叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ㄕn件出示該句）引導(dǎo)理解“若無(wú)其事”的意思，透過(guò)向?qū)У膽B(tài)度揣摩向?qū)е肋@是自然之道，不應(yīng)予以干涉，而“我們”卻不相信，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及?。?/p>

3、換位為向?qū)?，揣摩向?qū)дf(shuō)這句話時(shí)的心理活動(dòng)。

4、情景再現(xiàn)

課件出示幼龜偵察圖。師生分別扮演向?qū)Ш陀慰?，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。（設(shè)計(jì)目的：設(shè)身處地，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近角色，感同身受體會(huì)文中人物的思想感情。）

5、了解向?qū)г趺醋觥?/p>

找出句子——“向?qū)O不情愿地捧起那只小龜，把它送往大海?！?引導(dǎo)抓住“既不情愿”體會(huì)向?qū)У臒o(wú)奈。

三、直面慘狀，感同“自然之道”

1、接下來(lái)發(fā)生了什么令人震驚的事？畫(huà)出相關(guān)句子。

由于得到錯(cuò)誤信息，許許多多的幼龜爬了出來(lái)，成了食肉鳥(niǎo)的美餐。2 換位為幼龜，揣摩幼龜當(dāng)時(shí)心理。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與下文故事的發(fā)展卻往截然不同的方向形成對(duì)比，從而更突顯了“我們”好心辦壞事的悲劇性。）接下來(lái)又是怎樣的場(chǎng)景呢？拿出筆把想象寫(xiě)下來(lái)，最好能用上你積累的四字詞語(yǔ)。4 推演自然情境

試想一下，如果沒(méi)有任何干擾，嘲鷹和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？ 多么慘烈的一幕啊，該怎么讀？（指名讀）這一幕本來(lái)是不該發(fā)生的，可是現(xiàn)在卻成了這樣。此刻，我們終于明白—— 生齊答：我們干了一件愚不可及的蠢事。（課件出示該句）

引導(dǎo)分析去掉“愚不可及”表達(dá)效果有何不同。從而體會(huì)文章用詞準(zhǔn)確的重要。救了一只龜，卻害了一群龜！此時(shí)此刻，我們的心情怎樣？又是怎么做的呢？ 請(qǐng)學(xué)生讀第七、八自然段，找出向?qū)Ш汀拔覀儭睋尵扔數(shù)木渥?。并引?dǎo)從變紅詞語(yǔ)體會(huì)“我們”搶救幼龜?shù)谋M心竭力，感受人物內(nèi)心的無(wú)比懊悔。

四、換位體驗(yàn)，深悟“自然之道”

1、哪一句寫(xiě)出了向?qū)У淖载?zé)呢？

課件出示句子：終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

2、“悲嘆”換成“感嘆”行嗎？為什么？

3、說(shuō)說(shuō)向?qū)П瘒@時(shí)在想什么？

4、讀出向?qū)У臒o(wú)限悲嘆。

5、以“我是——，我想對(duì)——說(shuō)——”的形式，替在場(chǎng)的人說(shuō)說(shuō)心里話。

6、帶著深深的感觸讀末段。

五、拓展延伸，內(nèi)化“自然之道”

1、生活中，你們是否見(jiàn)到或聽(tīng)到類似的事情？ 生自由發(fā)言（預(yù)設(shè)答案：《揠苗助長(zhǎng)》的故事、《狼和鹿的故事》等。）

2、課件出示圖片資料——違背自然之道：荒漠化，泥石流；遵循自然之道：都江堰水利工程，新疆吐魯番坎兒井。

3、比較圖片，談體會(huì)。

（學(xué)生自由發(fā)言，中心意思是：我們要認(rèn)識(shí)自然之道，尊重自然之道，遵循自然之道，這樣就能保護(hù)大自然，大自然也會(huì)為我們服務(wù)；反之，則破壞大自然，人類亦將受到大自然的懲罰。）

4、總結(jié)：大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。（出示課件）讓我們走進(jìn)大自然，了解大自然，探究自然規(guī)律。因?yàn)橹挥校ㄔ俅纬鍪菊n件）遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存。

5、再讀末段。

六、布置作業(yè)

1、給家人講講《自然之道》的故事。

2、寫(xiě)一份遵循自然之道，保護(hù)自然環(huán)境的倡議書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自然之道

游人：焦急——震驚——懊悔

補(bǔ)救——遵循自然之道

向?qū)В喝魺o(wú)其事——極不情愿——發(fā)出悲嘆

第二篇：自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：四年級(jí)語(yǔ)文

3、課時(shí)：一課時(shí)

4、課前準(zhǔn)備：圖片、資料等。

教學(xué)課題：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第九課《自然之道》

教材分析：

1、內(nèi)容分析：本文按事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者及同伴和一個(gè)生物學(xué)家的向?qū)У郊永透鐛u旅游，他們不顧向?qū)褡?，要求向?qū)О延敱虼蠛＃Y(jié)果導(dǎo)致許多的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后成了食肉鳥(niǎo)的口中之食。對(duì)此，“我們”很后悔。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。教學(xué)本文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讀準(zhǔn)文中出現(xiàn)的生字和新詞。

（2）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感知內(nèi)容體會(huì)文章的感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

（3）豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

（2）教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法：

1、講授法：講授抓住課文主要內(nèi)容的方法。

2、朗讀感悟法：通過(guò)朗讀感悟文章的內(nèi)容和情感。

3、想象體驗(yàn)法：發(fā)揮想象，體會(huì)情感的變化過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、從百度中搜索關(guān)于幼龜，食肉鳥(niǎo)的圖片，做成課件。

2、課前讓學(xué)查找資料，了解太平洋綠龜?shù)纳盍?xí)性。

3、搜集有關(guān)違背自然之道的故事和案例。（百度搜索）教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生明確這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。（1、抓住文章的主要內(nèi)容。

2、了解大自然給我們帶來(lái)的啟示。）

二、導(dǎo)入：《自然之道》這篇課文主要講了一件什么事？給我們帶來(lái)的啟示又是什么呢？（學(xué)生和老師一起板書(shū)并齊讀課題）

三、學(xué)生自讀課文，整體感知。

1、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，了解綠龜?shù)纳盍?xí)性。

2、找出文中的生字新詞，對(duì)照文中的拼音或查閱工具書(shū)讀準(zhǔn)字音明確新詞的意思。不

明白的也可以請(qǐng)教同位或小組內(nèi)的其他同學(xué)。

3、教師開(kāi)火車檢查生字詞是否讀準(zhǔn)確，對(duì)于難讀或易錯(cuò)的讀音進(jìn)行指導(dǎo)。

4、再讀課文，練習(xí)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

5、每人一句話開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出讀的不準(zhǔn)的地方，讀完后再

進(jìn)行訂正。

四、概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

1、指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)做了一件什么事，結(jié)果怎樣？”的模式來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

2、課文中你有不明白的問(wèn)題嗎？（簡(jiǎn)單問(wèn)題直接找同學(xué)回答，較難的問(wèn)題板書(shū)在黑板上供學(xué)生討論時(shí)用）

3、針對(duì)學(xué)生提出的較難的問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論交流，然后逐一解決。學(xué)生解決不了的教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

五、品讀課文，感悟內(nèi)涵。

1、自讀課文，把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來(lái)讀一讀，并在旁邊寫(xiě)出自己的感悟體會(huì)。

2、把你的感悟體會(huì)與同位或小組內(nèi)的其他成員分享。

3、班內(nèi)交流自己的感悟或體會(huì)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（看圖感受幼龜被食肉鳥(niǎo)吃食的悲慘場(chǎng)景）

4、討論：讀了《自然之道》這篇課文，你得到了什么樣的啟示？（明確遵循自然之道的重要意義）

六、課堂小結(jié)：

1、今后在我們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何遵循自然之道？

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

七、課堂小練筆：從下面的三個(gè)題目中任選一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后班內(nèi)交流。

1．假如你是一只太平洋綠龜，當(dāng)探路的偵察兵沒(méi)有返回龜巢時(shí)，你些時(shí)的心情怎樣，你會(huì)想些什么？

2．假如你是龜群中的一個(gè)，當(dāng)那么多的食肉鳥(niǎo)來(lái)襲時(shí)，你又會(huì)想什么做什么？

3．假如你是游客中的一員，面對(duì)沙灘上血跡斑斑的幼龜殘?bào)w，聽(tīng)著空中食肉鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲，此時(shí)會(huì)想什么，會(huì)說(shuō)什么？

八、課外延伸：讀《揠苗助長(zhǎng)》的故事，讀后按照“誰(shuí)做了什么事，結(jié)果怎樣？”的模式概括故事的主要內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事帶給我們什么樣的啟示？

有一個(gè)宋國(guó)人靠種莊稼為生，天天都必須到地里去勞動(dòng)。太陽(yáng)當(dāng)空的時(shí)候，沒(méi)個(gè)遮攔，宋國(guó)人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕，但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。下大雨的時(shí)候，也沒(méi)有地方可躲避，宋國(guó)人只好冒著雨在田間犁地，雨打得他抬不起頭來(lái)，和著汗一起往下淌。

就這樣日復(fù)一日，每當(dāng)勞動(dòng)了一天，宋國(guó)人回到家以后，便累得一動(dòng)也不想動(dòng)，連話也懶得說(shuō)一句。宋國(guó)人覺(jué)得真是辛苦極了。更令他心煩的是，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼，似乎一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，真讓人著急。

這一天，宋國(guó)人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望著大得好像沒(méi)有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“莊稼呀，你們知道我每天種地有多辛苦嗎？為什么你們一點(diǎn)都不體諒我，快快長(zhǎng)高呢？快長(zhǎng)高、快長(zhǎng)高……”他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒(méi)拔斷，卻出來(lái)了一大截。宋國(guó)人望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個(gè)主意：“對(duì)呀，我原來(lái)怎么沒(méi)想到，就這么辦！”宋國(guó)人頓時(shí)來(lái)勁了，一躍而起開(kāi)始忙碌……

太陽(yáng)落山了，宋國(guó)人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來(lái)?！耙酝@時(shí)候早該回來(lái)了，會(huì)不會(huì)出了什么事？”她擔(dān)心地想。忽然門(mén)“吱呀”一聲開(kāi)了，宋國(guó)人滿頭大汗地回來(lái)了。他一進(jìn)門(mén)就興奮地說(shuō)：“今天可把我累壞了！我把每一根莊稼都拔出來(lái)了一些，它們一下子就長(zhǎng)高了這么多……”他邊說(shuō)邊比劃著?！笆裁?？你……”宋國(guó)人的兒子大吃一驚，他連話也顧不上說(shuō)完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去?？墒且呀?jīng)晚了，莊稼已經(jīng)全都枯死了。

九、說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)到過(guò)的有關(guān)違背自然之道的案例還有哪些？

十、作業(yè)超市：

1、讀其他有關(guān)違背自然之道的文章，進(jìn)一步感悟自然之道的重要性。如《鹿和狼的故事》等。

2、學(xué)習(xí)了《自然之道》這一課，你有什么感想，寫(xiě)一篇讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

幼龜受到傷害

9、自然之道（違背）禾苗枯死

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究課文的主要內(nèi)容，在探究的過(guò)程中感悟文中的情感，體會(huì)文中人物情感的變化，感受幼龜?shù)男那樽兓?。在感悟的過(guò)程中理解自然之道的重要意義。尤其是最后的練筆，學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)了進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，他們覺(jué)得有好多話要說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的東西也很感人，表達(dá)了孩子們內(nèi)心真實(shí)的感受。在交流的時(shí)候教室內(nèi)的掌聲不斷，可見(jiàn)同學(xué)們的心已經(jīng)與課文的內(nèi)容融為一體了。

不足之處是教師講解的內(nèi)容還是有點(diǎn)多，總不放心學(xué)生的學(xué)習(xí)，唯恐孩子們學(xué)不會(huì)，而不斷的重復(fù)強(qiáng)調(diào)。這樣就浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致后面的練筆時(shí)間有些短，有些同學(xué)沒(méi)寫(xiě)完。另外，在朗讀的指導(dǎo)方面還不到位，學(xué)生對(duì)感情的把握不深，還沒(méi)有讀出文中所表達(dá)的真正感情。

第三篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

自然之道

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣及法制內(nèi)容滲透。

第一課時(shí)

一分鐘安全教育：天氣干燥，嚴(yán)禁玩火；嚴(yán)禁攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)入校園；嚴(yán)禁下河洗澡；嚴(yán)禁隨意傷害花、草、樹(shù)、木及小動(dòng)物等。

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課：

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書(shū)課題——自然之道）

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)：

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

三、小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

1、.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

2.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

四、以演促讀，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2.演中促讀，演中理解：

a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫(xiě)“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如：“焦急”“若無(wú)其事”“冷

淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

五、法制內(nèi)容滲透：

第四條 國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物實(shí)行加強(qiáng)資源保護(hù)、積極馴養(yǎng)繁殖、合理開(kāi)發(fā)利用的方針，鼓勵(lì)開(kāi)展野生動(dòng)物科學(xué)研究。在野生動(dòng)物資源保護(hù)、科學(xué)研究和馴養(yǎng)繁殖方面成績(jī)顯著的單位和個(gè)人，由政府給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第六條 各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)野生動(dòng)物資源的管理，制定保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動(dòng)物資源的規(guī)劃和措施。

第十條 國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門(mén)和省、自治區(qū)、直轄市政府，應(yīng)當(dāng)在國(guó)家和地方重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的主要生息繁衍的地區(qū)和水域，劃定自

然保護(hù)區(qū)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家和地方重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境的保護(hù)管理。自然保護(hù)區(qū)的劃定和管理，按照國(guó)務(wù)院有關(guān)規(guī)定辦理。

（讓學(xué)生知道，有很多法律其實(shí)就體現(xiàn)了對(duì)自然規(guī)律的尊重。）

1、.結(jié)合課文比較句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

2、并談?wù)劯惺堋?/p>

作者的初衷是保護(hù)動(dòng)物，但由于不懂自然的規(guī)律，好心辦壞事，無(wú)意間傷害了野生動(dòng)物---太平洋幼龜。

課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。

學(xué)科滲透法制教育

四

年

級(jí)

語(yǔ)

文

教

學(xué)

教

案

Xx 小 學(xué)

教師：xxx

第四篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

《自然之道》

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

新疆石河子第二小學(xué)宋亮

一、教材分析

人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后?lái)，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐，令作者非常后悔。文章通過(guò)以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。

學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)不易寫(xiě)好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用；能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn): 了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)材料。

四、2課時(shí)

五 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

談話導(dǎo)入：看圖，在海南的海洋公園看到了很多海洋動(dòng)物，一起欣賞，今天我們學(xué)習(xí)的課文就和海洋動(dòng)物有關(guān)，第9課《自然之道》(板題)齊讀課題）剛才看到的小海龜可愛(ài)的么？（可愛(ài)）想認(rèn)識(shí)它么？(想)。自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

1．檢查生字詞。

2.讀準(zhǔn)生字詞，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤字音。

（2）著力指導(dǎo)難寫(xiě)的字“愚”“蠢”，教師評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情，針對(duì)學(xué)情進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，以學(xué)定教；其次，掃清字詞障礙，為理解內(nèi)容做準(zhǔn)備；發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)并分類，進(jìn)行詞語(yǔ)積累的歸類訓(xùn)練，同時(shí)也為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）整體感知，自主質(zhì)疑。

1．整體感知課文內(nèi)容。由難讀的地名了解這個(gè)島嶼。激發(fā)學(xué)生興趣，在讀課文，想一想，課文講了一件什么事？教師巡視指導(dǎo)。

2．概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會(huì)概括（學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法）

設(shè)計(jì)意圖：激趣整體感知課文，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)清主要內(nèi)容，初步了解課文內(nèi)容。加強(qiáng)說(shuō)話交際訓(xùn)練

（三）深入文本，體驗(yàn)感悟。

本部分緊緊圍繞關(guān)鍵詞句，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，一步步進(jìn)行深入探究。

1．學(xué)習(xí)三、四自然段：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)，感悟幼龜是有自己保護(hù)自己的辦法，感受自然的神奇等內(nèi)容。

（1）抓住重點(diǎn)詞“探出”“欲出又止”“躊躇不前”“若無(wú)其事”等理解詞義；結(jié)合詞語(yǔ)，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，滲透作者采用對(duì)比的寫(xiě)作方法，對(duì)比著有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)

（2）。抓住有關(guān)詞句，以讀代講理解我們和向?qū)鎸?duì)救幼龜一事不同的態(tài)度。

（3）教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)比的寫(xiě)作方法。

設(shè)計(jì)意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)，借助語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)會(huì)通過(guò)聯(lián)系上下文深入理解詞語(yǔ)并體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的重要作用，突出第二學(xué)段的特點(diǎn)；在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)情感。

2．學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α?，體會(huì)愚不可及等。

（1）默讀課文5-8自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，教師創(chuàng)設(shè)情境，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)幼龜之多。

（2）結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂(lè)朗讀，讀中感悟。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象當(dāng)時(shí)的情景，”豐富原文畫(huà)面，感悟幼龜和食肉鳥(niǎo)的多。從而體會(huì)人類的愚不可及和自然之道。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫(xiě)促悟，寫(xiě)中生情。學(xué)生在情景閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾，觸動(dòng)心靈。利用寫(xiě)話練習(xí)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)中動(dòng)情、感受人類的愚不可及，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的表達(dá)能力，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊。

（四）拓展延伸，布置作業(yè)。

1．學(xué)生寫(xiě)出心中想說(shuō)的話，寫(xiě)出各自的感受，觸動(dòng)學(xué)生情弦。升華體會(huì)什么是自然之道

設(shè)計(jì)意圖：課前準(zhǔn)備，由我出游拍到的海洋動(dòng)物組圖，激發(fā)了探究興趣；課中探究，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪；課后拓展，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個(gè)設(shè)計(jì)，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了以讀代講，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，注重了探究、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

板書(shū)：

救

我們 幼龜

害

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫(xiě)其他的生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育

【教學(xué)過(guò)程】略

【教學(xué)反思】

第五篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

第一課時(shí)

閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書(shū)課題）

自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4、匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

以演促讀，感悟“蠢事”

1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

2、演中促讀，演中理解：

a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫(xiě)“啄”字。

b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如：“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。

4、指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。

5、比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a、向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“陸陸續(xù)續(xù)、猶豫不決、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、情感目標(biāo)：豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

2、理解向?qū)У?話，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題質(zhì)疑

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然界之道（板書(shū)），看到課題，你會(huì)想到什么問(wèn)題？

（問(wèn)題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？

二、初讀課文，概括故事

1、了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？

（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書(shū)：游客、向?qū)В?/p>

2、理清線索。

從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜？（4、5節(jié)）哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的？（6至9節(jié)）

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

1、“猶豫不決”在文中是形容誰(shuí)的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”？

（欲出又止）

2、一只嘲鶇突兀而來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？

（是呀，憐憫之心人皆有之，誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救？）

3、自由讀第4、5節(jié)，畫(huà)一畫(huà)游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

（1）游人：緊張

（2）向?qū)В簶O不情愿

多媒體出示：

向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！?/p>

（朗讀體會(huì)若無(wú)其事）

向?qū)O不情愿地抱起小烏龜，把它引向大海。那只嘲鶇眼見(jiàn)著到嘴的美食給抱走了，只好頹喪地飛走了。

（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）

四、自學(xué)“傷害幼龜”

一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀6至9自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

1、學(xué)生讀書(shū)，批注。

2、學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。

（想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚(yú)貫而出？）

一切都過(guò)去以后，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。（“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？）

終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！崩首x指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊浚?/p>

五、小爭(zhēng)辯

1、學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。（多媒體出示）

向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！?/p>

①體會(huì)這句話的含義。

②這句話看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話，你有什么問(wèn)題？

（多媒體出示）

2、向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？

正方：贊同

反方：反對(duì)

六、啟示

1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問(wèn)題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？

2、自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。（出示圖片）

3、誰(shuí)還知道這們的例子？

這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。

附板書(shū)：

自然界之道

游人：緊張焦急——震驚悔恨

向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……

“救”害！