第一篇：一師一優(yōu)課觀評記錄

觀評記錄

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計好，新課標(biāo)精神以及現(xiàn)在教學(xué)要求建立的師生平等、充滿和諧的課堂文化等都體現(xiàn)得淋漓盡致。王老師的個人素質(zhì)高，語言魅力強，對學(xué)生的個性化評價到位，課堂教學(xué)效果好。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，目標(biāo)明確。

復(fù)習(xí)題讓學(xué)生感覺今天所學(xué)的知識是與學(xué)過的知識有關(guān)系的，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的信心。既是對分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法知識的一個回顧，也為本節(jié)課理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”提供了形的依托。

二、創(chuàng)設(shè)情景落實到位，突出知識間的聯(lián)系。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，而“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。教學(xué)中，教師呈現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？”，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的理解。教師整個教學(xué)過程注重學(xué)生參與的主動性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，獲得知識，發(fā)展能力。

三、達標(biāo)練習(xí)精心設(shè)計，重點、難點把握到位。結(jié)合本節(jié)課的重點，難點、教學(xué)目標(biāo)等要求，在不同層次的練習(xí)中，建構(gòu)知識框架，練習(xí)設(shè)計由易到難，努力做到數(shù)學(xué)與生活的密切結(jié)合，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。

王老師從整體上把握教材，激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動:問題讓學(xué)生自己解決；方法讓學(xué)生自己探索；規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；知識讓學(xué)生自己獲得。課堂上給了學(xué)生充足的思考時間和活動空間，同時學(xué)生有了表現(xiàn)自我的機會和成功的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整個教學(xué)過程，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，符合學(xué)生的認知規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，教學(xué)效果顯著。

第二篇：一師一優(yōu)課觀課總結(jié)

一師一優(yōu)課觀課總結(jié)

一師一優(yōu)課觀課總結(jié)

學(xué)校經(jīng)常組織我們學(xué)校的英語老師集體觀課,我們這次觀看的是本學(xué)校英語老師殷笑梅老師的課。殷笑梅老師講授的是人教版PEP四年級英語下冊Unit 2 hat time is it?第五課時。整節(jié)課行云流水,節(jié)奏緊湊,讓我學(xué)習(xí)到了很多。

本課內(nèi)容重點描述不同時間進行的日?；顒?。主要能夠聽說認讀B部分Lets learn 中的四個動詞詞組: get up ,go to school, go home,go to bed,以及能說Its time to go to school……本課中的一些的單詞和句子在以前的學(xué)習(xí)中也有所涉及。執(zhí)教老師結(jié)合四年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點,對教材進行了充實,將簡單的時間相對應(yīng)的活動表達進行了深入的挖掘。學(xué)生在交互式的學(xué)習(xí)和表達中立體了教材。殷老師的課由許多閃光點,具體表現(xiàn)在:

1.立足教材,設(shè)置情景,適當(dāng)拓展。

本課的教學(xué)素材:get up, go to school, go home, go to bed及時間的表達本來就是學(xué)生每天的日常生活。因此執(zhí)教老師根據(jù)學(xué)生的實際生活,讓學(xué)生根據(jù)自己的時間表進行表達。不僅表達的英語,更是陳訴自己的生活。利用鐘表和不同的時間表達作為熱身。用快閃作為本節(jié)課單詞詞組的練習(xí)。并通過熱門卡通人物一天的生活來進一步把單詞和句子進行整合和深入練習(xí)。把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活中學(xué)生喜愛的 大白聯(lián)系起來,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,也有利于提高學(xué)習(xí)效果,把語言融合于生活,達到語言的回歸。

2.素材整合,語篇輸入,操練多樣。

我們知道語言的輸出必須建立在豐富的語言輸入的基礎(chǔ)上。學(xué)生在單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容下,只能得到一些零碎的信息,因而也只能進行單一的輸出,無法達到語言表達的作用。教師的語篇意識更顯得尤為重要了。執(zhí)教老師將本課的詞組、句型進行了整合,通過熱門人物Baymax’s day、Hiro ’s day以及My day的語篇訓(xùn)練,將其賦予真實的情境理解,加強學(xué)生真實體驗。

3.潛移默化學(xué)會比較

在比較It’s time to….與It’s time for…時,利用已學(xué)知識 It’s time for English.It’s time to have English.潛移默化中滾動A部分的知識的同時又能更直觀地區(qū)分to與for后接的是動名詞或詞組的語法規(guī)律,這時候再來做選用to和for來表達自己的時間表,思路更清晰。

4.結(jié)尾時教師還作了一個好的統(tǒng)領(lǐng):Time is money, money can’t buy time.這樣的教學(xué)更完美的,也是人性的。

通過這節(jié)課,我意識到,新知識新材料的學(xué)習(xí)掌握必須有一定的知識能力基礎(chǔ),如果不管學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),而只是為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)教學(xué)的話,那么我們的教學(xué)工作將會非常被動吃力,當(dāng)然教學(xué)效果也不能做到十分全面?？偟膩碚f,我認為執(zhí)教老師在本節(jié)課中通過不斷地滾動舊識,鞏固新知積極適當(dāng)拓展,已經(jīng)展示了在自己的教學(xué)上逐步形成的風(fēng)格:扎實、循序漸進、生活化。身邊就有這樣的好老師,我感到特別榮幸,應(yīng)該更加虛心的學(xué)習(xí)、積極的探索、大膽的常識、勇敢的實踐。

第三篇：觀小學(xué)語文“一師一優(yōu)課”心得體會

觀看了一師一優(yōu)課后，值得我思考和學(xué)習(xí)的很多，以下幾點感受頗深：

一、背景——寫作背景是理解文本的良好開端，也是整篇文章的情感基石。

課文的文本有許多名家名作，特別是中高年級，了解寫作背景是一個不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫作背景是理解文本的良好開端，也是整篇文章的情感基石。如：周蘭厚老師在講《自己的花是讓別人看的》這篇課文時，先和學(xué)生一起了解了季羨林先生的生平簡介及寫作背景，這對學(xué)生在課上理解文本、挖掘文本都起到了很大的作用。

二、詞語——詞語是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，不同文本要有不同的設(shè)計字詞教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，不可不講，也無需一一細講，要善于選擇此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net形式，有側(cè)重，根據(jù)不同語境和文本選擇不同的形式。

如：王老師在解決《桂林山水》這一課的詞語時是這樣做的，她先出示“大海、西湖、泰山、香山”，接著出示“波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火”，讓學(xué)生進行詞語搭配，學(xué)生回答“大海波瀾壯闊、西湖水平如鏡??”，王老師啟發(fā)到：能不能換一種搭配方法。學(xué)生馬上想到“波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖??”。這樣的訓(xùn)練，既不枯燥，又讓學(xué)生得到了鍛煉，輕輕松松掌握了詞語。

三、朗讀——用老師的朗讀熱情點燃學(xué)生的朗讀熱情

閱讀教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中受到情感熏陶。

在聽的這幾節(jié)課中，課堂上先后采用朗讀、默讀、自由讀、指名讀、范讀、引讀等多種形式，重視語言的感悟積累，讀出感情，品出味道。

四、標(biāo)記——課堂動動筆，重點輕松記

學(xué)生在讀文的時候，多引導(dǎo)他們動筆劃劃、寫寫、記記，這是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容與重點都更能掌握。

五、練筆——練筆是鍛煉學(xué)生寫作的小平臺

課堂練筆是發(fā)展學(xué)生寫作的一個良好的小平臺，以少基多，每課寫那么“一點兒”，那怕一兩句話也好。不會寫怎么辦？吳老師在給了一定的啟發(fā)。她在講《生命生命》一課后，請學(xué)生寫一兩句學(xué)習(xí)課文的感受，并告知，如果沒有，就從文中摘抄一兩句讓你感受深刻的句子吧！適當(dāng)?shù)恼彩且环N積累，一種鍛煉，一種好習(xí)慣的養(yǎng)成。

第四篇：“一師一優(yōu)課”匯報材料

陳莊小學(xué) “一師一優(yōu)課，一課一名師”活動工作匯報材料

為了促進教師專業(yè)化成長，凸顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，深化高效課堂教學(xué)改革，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校積極響應(yīng)教育部、省教育廳、市縣教育主管部門關(guān)于開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的通知精神，結(jié)合我校實際，自2015年春季開始，開展了一系列相關(guān)活動?，F(xiàn)將活動開展情況匯報如下：

2015年初，學(xué)校成立了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長閆沛軍任組長，教導(dǎo)主任羅維珍任副組長，教研組組長和各科教師任成員。在校長閆沛軍和學(xué)校教導(dǎo)處的精心組織安排下，首先，教導(dǎo)處組織全體教師一起學(xué)習(xí)了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動方案，明確了本次活動的目的、意義、方式、時間安排和具體要求等，并進行曬前指導(dǎo)；然后，各位任課教師全員參與，精心準(zhǔn)備，講課、評課、議課、錄課、曬課、網(wǎng)絡(luò)教研等，取得了較為滿意的成果。全校20名教師全部注冊，報名20人，參與率100%,曬課率達210%。我校教師在“甘肅省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺”上傳的95節(jié)課全部通過平臺審核。

在2016年“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中我校取得了喜人的成績。我校教師在國家教育資源平臺共計曬課53節(jié)，錄課6節(jié)，學(xué)區(qū)遴選了6節(jié)推優(yōu)課。其中羅維珍、高興琴、焦永淑、盧有花四位教師的錄像課獲得縣優(yōu)課一等獎；何復(fù)蕓教師的錄像課入圍甘肅省優(yōu)質(zhì)課評選，獲得市級優(yōu)課一等獎；蒙楚冰教師的錄像課入圍部級優(yōu)質(zhì)課評選,獲得省級優(yōu)課一等獎。

在2017年“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中我校教師在國家教育資源平臺共計曬課42節(jié)，錄課8節(jié)。我校建立完善“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動檔案，每位授課教師授完課之后要上交教案、課件、反思等相關(guān)材料，學(xué)校教務(wù)處為每位教師建立檔案，做好材料收集工作，有力地促進教師的專業(yè)化成長。

第五篇：一師一優(yōu)課教案[定稿]

一、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，歡迎大家走進我們的心理課堂。在正式上課之前，老師帶領(lǐng)同學(xué)們做一個小游戲，游戲的名字叫—歡樂蹦蹦跳。游戲規(guī)則是：老師說?歡樂蹦蹦跳?，同學(xué)們就問：?誰來跳？?老師說?女同學(xué)跳?，女同學(xué)輕輕跳一下，如果老師說?男同學(xué)跳?，男同學(xué)就輕輕跳一下。聽明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？ 歡樂蹦蹦跳——女生跳 歡樂蹦蹦跳——男生跳 歡樂蹦蹦跳——扎辮子的同學(xué)跳 歡樂蹦蹦跳——短頭發(fā)的同學(xué)跳 歡樂蹦蹦跳——戴眼鏡的同學(xué)跳

好的，游戲就到這里了，老師發(fā)現(xiàn)在剛才的游戲中，有的同學(xué)注意力非常集中，一次也沒錯，有的同學(xué)呢，沒有養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，出現(xiàn)了錯誤。這節(jié)心理課，我們的主題就是習(xí)慣——我們永遠的伙伴。好習(xí)慣對于我們同學(xué)來說，非常地受用，壞習(xí)慣對于我們來說，會影響我們的一生，所以同學(xué)們，我們要從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、認識好習(xí)慣

今天，老師給大家?guī)硪唤M圖片，請大家來看一看，在看圖片的過程中，你認為哪些習(xí)慣是好習(xí)慣，請你出示‘’豎起大拇指?的標(biāo)志，哪些習(xí)慣是不好的習(xí)慣，請你出示‘’?×?標(biāo)志。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始吧。

第一幅圖片?丁寧每天早上起來都鍛煉身體?，你覺得這個習(xí)慣好嗎？請你做出判斷。我看到了很多同學(xué)都出示了?大拇指?標(biāo)志。說說你的理由好嗎？對了，我們要養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。放學(xué)時，洋洋總是把自己和同桌的椅子輕輕的推到桌子底下放好。同學(xué)們剛才說的特別好，習(xí)慣是我們經(jīng)過不斷的重復(fù)和練習(xí)而形成的一種行為，一個好的習(xí)慣對我們的一生都是受用的，一個不好的習(xí)慣將會影響我們一輩子。

三、養(yǎng)成好習(xí)慣（情景?。?/p>

接下來，老師給大家?guī)硪粋€情景劇，叫做——貝貝的一天我們來看看什么是好習(xí)慣，貝貝的身上又有哪些好習(xí)慣，哪些不好的習(xí)慣呢？

這就是她一天的生活，我們分小組來討論一下，貝貝有哪些好習(xí)慣？哪些不好的習(xí)慣呢？

我們的討論結(jié)束了，把你剛才的討論結(jié)果跟大家說一說，你覺得貝貝的身上有哪些好習(xí)慣哪些不好的習(xí)慣呢？請你大聲發(fā)言。在人的身上，不僅有好習(xí)慣，還有一些不好的習(xí)慣，我們應(yīng)該把好的習(xí)慣繼續(xù)發(fā)揚光大，把不好的習(xí)慣改正過來。

小組討論，除了在貝貝身上的這些好習(xí)慣之外，你還應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？寫在紙上，不會寫的字可以用拼音代替。包括在學(xué)校中的，在家庭中的。

四、培養(yǎng)習(xí)慣的小游戲

接下來，老師帶大家做幾個小游戲。第一個游戲叫做：一心二用 這個題目真是有意思，很特別。現(xiàn)在每個同學(xué)手里都有一張紙，拿出兩支筆，請你左手畫一個圓圈，請你的右手來畫一個方塊，這兩個畫要同時進行，你看你完成的怎么樣？好，停，孩子們，馬上坐好。拿起一個孩子的作品，請他談一談?你覺得自己畫的怎么樣？?我要求你一心二用來畫，你覺得容易嗎？還有誰有什么感觸想說說嗎？是啊，左手顧不了右手，你們知道這是為什么嗎？（抱東西的時候兩只手合作做一件事情）我們平時做事情的時候，能夠一心二用嗎？應(yīng)該怎么樣呢？——一心一用，一心一意。同學(xué)們在這一個游戲中有很多的體會。

下面我們開始第二個游戲——比比誰的反應(yīng)快。八個同學(xué)圍成一圈，游戲規(guī)則是這樣的：我們先找一個同學(xué)報數(shù)1，從他開始順時針，下一位同學(xué)報2，現(xiàn)在記住你的號碼了嗎？我考考你，你是幾號？你是幾號，你就是幾樓?，F(xiàn)在我問問你，你是幾號？那么你是幾樓？記住你的樓層，我們現(xiàn)在從一樓開始，一樓的同學(xué)說 ?我從一樓上到二樓?，二樓的同學(xué)要馬上反應(yīng)過來，可以說?我從二樓上到六樓??我從六樓下到五樓?，可以上樓也可以下樓，明白了嗎？如果說錯了，我們這一輪游戲就結(jié)束了，就有出錯的那名同學(xué)起重新報數(shù)。好了，現(xiàn)在你們開始吧。

為什么你能一次也沒有說錯呢？——因為認真聽別的同學(xué)說。剛才你說錯了一次，為什么呢？——因為沒有認真聽。同學(xué)們，通過這個游戲，我們懂得了，在生活中應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，請同學(xué)回答。希望同學(xué)們養(yǎng)成認真聽、認真看的好習(xí)慣。這個游戲就結(jié)束了，謝謝大家。

五、思考與討論

下面請同學(xué)們思考一下，下面這兩個問題對不對？先自己思考一下，然后小組討論。

六、演一演

學(xué)會判斷哪些是好習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣之后，請同學(xué)們來表演一下。

今天這節(jié)課，我們了解到了很多很多的好習(xí)慣，也學(xué)會了要避開很多壞習(xí)慣。還習(xí)慣和壞習(xí)慣在我們身上會產(chǎn)生不同的效果，希望同學(xué)們在我們的生活當(dāng)中，主動培養(yǎng)好習(xí)慣，避免不好的習(xí)慣。

七、課后作業(yè)

老師來給大家留一個小小的作業(yè)，希望課后同桌之間互相找一下，你的同桌平時有哪些好習(xí)慣，哪些不好的習(xí)慣呢？