第一篇：校園伙伴之教學(xué)設(shè)計(jì)

校園伙伴

上課時(shí)間：2013年9月11日 班級(jí)：七（12）班

地點(diǎn)：七（12）班教室

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫(xiě)生的一般步驟。

3、通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫(xiě)生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？

2、人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握？

教學(xué)模式：討論——賞析——練習(xí)——品評(píng) 寫(xiě)生與表現(xiàn)：

1、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的動(dòng)態(tài)特征？

2、試試畫(huà)出照片中人物的重心線。

3、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征？ 教學(xué)過(guò)程：

1、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備教具：人體比例教學(xué)掛圖；人物動(dòng)態(tài)錄象或多媒體演示設(shè)備等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫(huà)紙；鉛筆、鋼筆或其他畫(huà)筆。

2、課堂教學(xué)：（1）引導(dǎo)階段：

①引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)在校園里能看到的小伙伴的各種動(dòng)作姿態(tài)，用語(yǔ)言描述這些動(dòng)態(tài)特征，并相互表演一下這些動(dòng)作姿態(tài)。

②利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長(zhǎng)度為單位，測(cè)量立姿、坐姿和其他各種姿勢(shì)人體的大致比例。

③用錄象或多媒體配合，介紹人體比例知識(shí)以及表現(xiàn)人體動(dòng)態(tài)的要點(diǎn)，不同姿勢(shì)下人體比例的變化；把握人物的動(dòng)態(tài)特征。

（2）發(fā)展階段：

做人物練習(xí)。先練習(xí)臨摹靜止畫(huà)面（照片、圖片、錄象定格等）中的人物，再由同學(xué)當(dāng)模特兒進(jìn)行靜止動(dòng)態(tài)姿勢(shì)的寫(xiě)生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意測(cè)量自己所畫(huà)人物身體比例是否正確，動(dòng)態(tài)重心是否穩(wěn)定。還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征

展示講評(píng)：交流作業(yè)，師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問(wèn)題。提出改進(jìn)的建議和方法。

3、課后拓展：

（1）隨時(shí)做一些校園生活中的人物速寫(xiě)練習(xí)，一方面鞏固本課所學(xué)知識(shí)技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素材。

（2）運(yùn)用所學(xué)的人體比例知識(shí)以及表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的方法，用線條對(duì)家庭成員或社區(qū)中的人物進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，除畫(huà)靜態(tài)姿勢(shì)外，還可以初步嘗試用速寫(xiě)方式練習(xí)畫(huà)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的人物。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、是否基本掌握了人體比例的大體測(cè)量方法。并正確運(yùn)用于對(duì)人物的描繪中。

2、課后能否養(yǎng)成隨時(shí)觀察人物動(dòng)態(tài)形象并用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、描繪。

3、在課堂寫(xiě)生過(guò)程中能否愉快地相互合作。相關(guān)課題研究：

關(guān)于透視教學(xué)的課外拓展的研究。教學(xué)參考資料：

人物速寫(xiě)，是在較短時(shí)間內(nèi)概括而生動(dòng)地表現(xiàn)人物的形象和動(dòng)態(tài)的一種繪畫(huà)形式，其任務(wù)是迅速捕捉人物的形象特征、運(yùn)動(dòng)姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)練、概括、生動(dòng)的筆法。是為繪畫(huà)創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段。

《人體的比例與結(jié)構(gòu)》 《人體解剖》 《人物速寫(xiě)畫(huà)法》 相關(guān)教學(xué)研究課題：

轉(zhuǎn)型期（抑制期）少年兒童的人物畫(huà)教學(xué)。

第二篇：伙伴 教學(xué)設(shè)計(jì)

伙伴

教案背景

三年級(jí)的小學(xué)生是心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。本班學(xué)生活潑開(kāi)朗，愛(ài)和別人交朋友。但是由于大部分孩子都是獨(dú)生子女，所以有很多同學(xué)并不能很好的掌握生活中該如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。但是基于孩子們天真、富有愛(ài)心，本課很容易引起學(xué)生的思考。對(duì)于很多“只知有己，不知他人”的學(xué)生，很有人生指導(dǎo)意義。

教材分析

《伙伴》一課是選自冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章。第三單元感受真情。本單元以“感受真情”為主題，編排了5篇課文?！袄斫馀c關(guān)愛(ài)”貫穿于本單元的幾篇課文中。而《伙伴》一課則更多的是一種感動(dòng)，一種對(duì)愛(ài)、幫助和關(guān)懷的感動(dòng)……學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字，去品析，其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情，在感動(dòng)中引發(fā)思考。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)識(shí)本課五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文中講了關(guān)于伙伴的哪些事。

3.體會(huì)文中“伙伴”間的關(guān)心、牽掛與珍愛(ài)和生活中“伙伴”間的情誼

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，找到伙伴間的幾次互相幫助，體會(huì)伙伴間互相珍愛(ài)，互相牽掛，互相關(guān)心的友誼。

教學(xué)方法

1.讓學(xué)生在感情朗讀、分角色朗讀中，感悟理解課文內(nèi)容。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：以學(xué)生喜愛(ài)的方式展示課文內(nèi)容，制作多媒體課件。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、孩子們你們有自己的朋友嗎？誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)你是如何對(duì)待你的朋友的？

2、朋友換成另外一種說(shuō)法是什么？（板書(shū)：伙伴）

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十二課伙伴。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)63頁(yè)，自由讀文，注意把字音讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、師：聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲，我知道大家都讀的特別認(rèn)真！要讀好課文就要先學(xué)會(huì)生字！看看我們的詞寶寶（出示課件）

和生詞交上了朋友，那么課文是不是也可以讀的這么流利呢，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)也要認(rèn)真傾聽(tīng)，如果有讀錯(cuò)的地方就給他輕聲指出來(lái)。

3、看來(lái)詞語(yǔ)和文章都沒(méi)有考住你們。接下來(lái)，老師加大難度看看你們是不是可以回答上來(lái)。（課件：文中的伙伴都有誰(shuí)？為他們做了什么事情）相機(jī)板書(shū)

三、細(xì)讀課文，理解文意

1、師：《伙伴》是一篇很感人的故事，老師也曾為之感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)讓我們?cè)僖淮戊o靜的用心去感受這個(gè)動(dòng)人的故事。俗話說(shuō)的好：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，接下來(lái)請(qǐng)你默讀課文，看看烏鴉是如何成為馬哈多和獵狗的好伙伴的？（課件）找到之后小

組討論

2、全班交流

師：你如何評(píng)價(jià)馬哈多和獵狗？那你覺(jué)得三個(gè)小伙伴之后的生活是什么樣子的？

師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。那么這是一個(gè)怎樣的日子呢？書(shū)上用那個(gè)詞來(lái)形容他們的生活？

生：富有詩(shī)意

師：什么樣的日子可以說(shuō)是富有詩(shī)意呢？你覺(jué)得你的生活中什么時(shí)候最富有詩(shī)意，最美好的？

師：說(shuō)的真好，我們每天都生活在幸福美好的生活中，那就讓我們帶著滿(mǎn)臉的幸福，讀一讀吧！讀出你富有詩(shī)意的日子來(lái)。

指名讀，教師評(píng)價(jià)

3、幸?？鞓?lè)的生活讓你感動(dòng)，那么幾個(gè)小伙伴之間就這樣幸福的，富有詩(shī)意的生活了嗎？

生：沒(méi)有

師：那么，在他們之間發(fā)生了什么事情？ 生：獵狗不見(jiàn)了

師：是啊，本來(lái)很有詩(shī)意的生活卻發(fā)生了這樣的事情（課件）獵狗不見(jiàn)了。這樣的牽掛讓馬哈多吃不下飯睡不著覺(jué)，那么這一段應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀呢？

生：（傷心）、難過(guò)

師：誰(shuí)能夠?yàn)榇蠹易x一讀？

聽(tīng)完你們的朗讀，老師真的感受到了馬哈多對(duì)獵狗的擔(dān)心，馬哈多如此的擔(dān)心獵狗，此時(shí)他又在想些什么呢？

生：獵狗，你究竟在哪里呀？

帶著焦急的感情讀。聽(tīng)完你們讀書(shū)，老師覺(jué)得你們仿佛都變

成了馬哈多和烏鴉，正在為自己的伙伴擔(dān)心。

5、馬哈多對(duì)自己的朋友如此的牽掛著，烏鴉又是怎樣表現(xiàn)的呢? 生：（飛進(jìn)飛出，焦急不安）課件

師：正當(dāng)馬多哈為中不到獵狗，而擔(dān)心吃不下飯的時(shí)候，烏鴉在做什么呢？

生：把肉叼走

師：所以，馬哈多感到很奇怪，就想看看烏鴉到底把肉叼到哪里去了。那么孩子們，他到底把肉叼到哪里了？默讀剩下的自然段，看看為什么哇呀要這么做。

誰(shuí)來(lái)告訴老師他把肉叼到哪里去了？ 生：枯井里

師：為什么要把肉叼到枯井里呢？ 生：為了救獵狗

師：哦，原來(lái)，獵狗掉在了井里，（課件）烏鴉怕它餓死，就一次一次地給他送食物。

師:你怎樣理解“一次一次”？課件

師：此時(shí)“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得—— 生：——流下了眼淚?！保ㄕn件）

師：是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？

四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造

1．師：課文學(xué)到了這里，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，并且知道了伙伴之間要（板書(shū)：互相幫助）。那么課文學(xué)完了，誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)你會(huì)如何對(duì)待你的朋友？（課件）

生：伙伴要互相幫助……

師小結(jié)：帶著感動(dòng)讀一讀最令你感動(dòng)的段落。馬哈多、獵狗、烏鴉，多么好的三個(gè)小伙伴?。∷麄兓ハ嚓P(guān)愛(ài)、互相牽掛、互相幫助，真心誠(chéng)意地對(duì)待自己的伙伴，有這樣的伙伴是多么的幸福，快樂(lè)??！同學(xué)們，老師希望你們也能這樣真誠(chéng)地對(duì)待自己的伙伴，相信，你們也會(huì)像他們一樣幸福，快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

11伙伴

馬哈多

獵狗 烏鴉 互相幫助

教學(xué)反思

《伙伴》講述的是發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉之間的感人故事。他們互相關(guān)心，彼此牽掛，很多細(xì)節(jié)都令人感動(dòng)。本文故事性強(qiáng)，生字也不多，所以生字的講述只是以讀詞、讀文的形式展現(xiàn)。課文的脈絡(luò)主要由兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：

1、烏鴉如何成為馬哈多和獵狗的伙伴。

2、烏鴉和馬哈多如何幫助獵狗。幾次讀文以后，學(xué)生能讀懂課文講述了一個(gè)怎樣的故事，并且概括出了課文主要脈絡(luò)。我也主要從這兩個(gè)方面讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)本課。但是在第二個(gè)小故事：烏鴉和馬哈多救獵狗一部分中問(wèn)題有些過(guò)于松散。

教學(xué)中進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，比如詞語(yǔ)的理解：富有詩(shī)意、焦急不安，讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。說(shuō)到富有詩(shī)意時(shí)提了一個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得你的生活中什么時(shí)候最富有詩(shī)意。通過(guò)這種和學(xué)生生活接近的問(wèn)題，可以讓孩子們更加直接的感受到詞語(yǔ)的含義。并可以帶著這種感情正確讀文。但是在指引孩子讀文的過(guò)程中，沒(méi)有做到讓孩子真正的放開(kāi)，還是顯得有些拘謹(jǐn)。

當(dāng)我根據(jù)課后第三題設(shè)計(jì)的話題“伙伴是…… ”讓學(xué)生細(xì)心品味時(shí)，他們能說(shuō)出在之后的生活中如何對(duì)待自己的朋友。這使得這一課的情感目標(biāo)有了一定的體現(xiàn)。但是在文章讀中感悟的部

分還是有所欠缺。之后的教學(xué)中，我會(huì)讓孩子們更好的在讀中感悟文章的主旨，讓孩子可以真正的暢所欲言。

第三篇：校園伙伴

課題 第一課： 小伙伴（七年級(jí)上冊(cè)第二單元多彩的學(xué)校生活）

課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人頭像的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下透視的變化。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條描繪人物頭部動(dòng)態(tài)的基本方法和人頭像寫(xiě)生的一般步驟。

3、通過(guò)人頭像的線條描繪練習(xí)，感知人頭部結(jié)構(gòu)和人物的面部表情的變化。

活動(dòng)安排：

學(xué)習(xí)與研究(教學(xué)重點(diǎn))：

1、不同的人面部表情及頭部比例關(guān)系有什么不同？

2、人物頭部的寫(xiě)生步驟如何掌握？

寫(xiě)生與表現(xiàn)（教學(xué)難點(diǎn)）：

1、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的動(dòng)態(tài)特征？

2、試試畫(huà)出照片中人物的面部特征。

3、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征？

教學(xué)過(guò)程：

1、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備教具：人體頭部比例教學(xué)掛圖；人物面部表情錄象或多媒體演示設(shè)備等。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫(huà)紙；鉛筆、鋼筆或其他畫(huà)筆。

2、課堂教學(xué)：

（1）引導(dǎo)階段：

A 引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)在校園里能看到的小伙伴的各種動(dòng)作姿態(tài)，用語(yǔ)言描述這些動(dòng)態(tài)特征，并相互表演一下這些動(dòng)作姿態(tài)。（看課本范例第8和9頁(yè)）

B 利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長(zhǎng)度為單位，測(cè)量立姿、坐姿和其他各種姿勢(shì)人體的大致比例。（結(jié)合課本第10頁(yè)）

C 用錄象或多媒體配合，介紹人體頭部比例知識(shí)以及表現(xiàn)人體頭部相貌特征和表情變化，不同角度下人體頭部透視比例的變化；把握人體頭部相貌特征和表情變化。（結(jié)合課本第10頁(yè)）

（2）發(fā)展階段：

做人物頭部線條臨摹練習(xí)。先練習(xí)臨摹靜止畫(huà)面（照片、圖片、錄象定格等）中的人物，再由同學(xué)當(dāng)模特兒進(jìn)行靜止動(dòng)態(tài)姿勢(shì)的線條寫(xiě)生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意測(cè)量和比較自己所畫(huà)人物頭部比例是否正確，人體頭部相貌特征及表情變化有沒(méi)有生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。還要注意把握小伙伴的內(nèi)在的精神風(fēng)貌，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征。（結(jié)合課本11頁(yè)）

（2）展示講評(píng)：

交流作業(yè)，師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問(wèn)題。提出改進(jìn)的建議和方法。

3、課后拓展：

（1）隨時(shí)做一些校園生活中的人物速寫(xiě)練習(xí)，一方面鞏固本課所學(xué)知識(shí)技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素材。

（2）

運(yùn)用所學(xué)的人體頭部比例知識(shí)以及表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的方法，用線條對(duì)家庭成員或社區(qū)中的人物進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，還可以初步嘗試用速寫(xiě)方式練習(xí)畫(huà)風(fēng)景速寫(xiě)。

教學(xué)反思：

1、是否基本掌握了人體頭部比例的測(cè)量方法。并正確運(yùn)用于對(duì)人物的描繪中去。

2、課后能否養(yǎng)成隨時(shí)觀察人物動(dòng)態(tài)形象并用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、描繪。

第四篇：《校園伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思文檔 (6)

《校園伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

摘要：

新課堂不是一門(mén)課程的“獨(dú)木”，而是學(xué)科知識(shí)之“林”。信息時(shí)代也給現(xiàn)代教育帶來(lái)一場(chǎng)深刻的革命，也為美術(shù)和其它學(xué)科教育增添一道靚麗風(fēng)景線。形象、直觀是美術(shù)課的特點(diǎn)，形象學(xué)習(xí)，形象記憶給各科的整合帶來(lái)新氣象！在美術(shù)教育中，應(yīng)用“諧音形象記憶法”整合各學(xué)科，恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能生動(dòng)、形象、直觀地把各科知識(shí)展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶和創(chuàng)新，用“諧音形象記憶法”整合的教學(xué)內(nèi)容是相互滲透，教學(xué)形式是豐富多彩的，教學(xué)過(guò)程也常常是生動(dòng)有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使“樂(lè)學(xué)”落到實(shí)處，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)，整合，歷史，古詩(shī)，諧音形象記憶法，交流。

任務(wù)分析: 本課是人教版九年義務(wù)教育美術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)《多彩的學(xué)習(xí)生活》第二部分《校園伙伴:——人體的結(jié)構(gòu)與比例》。設(shè)計(jì)本單元的目的在于立足貼近學(xué)生生活的校園，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活、校園生活的熱愛(ài)。本課“校園伙伴”單個(gè)人物寫(xiě)生，是為后面“在校園中健康成長(zhǎng)”這一課題作美術(shù)知識(shí)技能儲(chǔ)備。學(xué)者特征分析：

學(xué)生能以線條的方式進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)，但在本課之前，對(duì)人物速寫(xiě)知識(shí)所知甚少。有1/3學(xué)生剛從鄉(xiāng)下來(lái)到我校就讀，包括縣內(nèi)的學(xué)生，在小學(xué)大多老師并沒(méi)有給他們上過(guò)“三停五眼”。故本課決定分解成四課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生了解人物頭部的比例，觀察人像頭部特征，感受優(yōu)秀作品中線條的表現(xiàn)，然后臨摹老師黑板頭部畫(huà)或者根據(jù)人物攝影圖片作寫(xiě)生（嘗試），第二課讓學(xué)生了解人體不同姿態(tài)的比例，學(xué)習(xí)“活動(dòng)二”的內(nèi)容。課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解人物頭像比例，進(jìn)行頭像繪畫(huà)練習(xí)。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)生觀察，提高學(xué)生的觀察和造型能力。

3、興趣點(diǎn)：觀察表現(xiàn)性格特征各異的同伴。

4、通過(guò)人物頭像寫(xiě)生練習(xí)，感知人物頭像的臉部表情和特征，體驗(yàn)生命的可愛(ài)！培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪畫(huà)的觀察方法，提高繪畫(huà)技巧。

難點(diǎn)：如何改變不正確的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的藝術(shù)感受。教具及課前準(zhǔn)備

教師：人頭比例示意圖、藝術(shù)大師的速寫(xiě)作品、學(xué)生作品、多媒體電腦課件。學(xué)生：繪畫(huà)本、鉛筆、鋼筆或其他畫(huà)筆，仔細(xì)觀察個(gè)人的表情特征。教學(xué)過(guò)程：

一、各科知識(shí)整合導(dǎo)入(7分鐘）

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)知識(shí)

美術(shù)老師本人畫(huà)的艾青詩(shī)詞《我的思念是圓的》

師：看圖問(wèn)：這幅畫(huà)你看得出是我們剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)文哪首詩(shī)詞的畫(huà)嗎？

★（全班齊念詩(shī)。）

師：看了艾青《我的思念是圓的》詩(shī)，老師要求唱 “故鄉(xiāng)的明月”歌一段，可以嗎? ★我思戀故鄉(xiāng)的明月，還有青山映在水中的倒影，噢！媽媽?zhuān)绻?/p>

★這是我們小學(xué)三年級(jí)學(xué)的一首古詩(shī)，到我們初二時(shí)還需學(xué)的。

登飛來(lái)峰 王安石

飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。師：為記憶看圖……？ 生：王安在石上……！★（全班齊念詩(shī)。）

2、學(xué)習(xí)歷史知識(shí) 敗蚩尤的那次戰(zhàn)爭(zhēng)叫什么之戰(zhàn)嗎？

這一幅涿鹿之戰(zhàn)老師是用諧音記憶法畫(huà)成的（放圖：捉鹿之戰(zhàn)）

黃帝和炎帝結(jié)成部落聯(lián)盟，在涿鹿同蚩尤決戰(zhàn)，蚩尤戰(zhàn)敗，被黃帝擒殺。師：“蚩”（音吃）尤，九黎族首領(lǐng)，“九族”老師可畫(huà)了？（學(xué)生答）記“蚩”：山一蟲(chóng)，加一口 順便記 “嗤之以鼻”成語(yǔ)。3學(xué)習(xí)地理（略，畫(huà)有人物）

【設(shè)計(jì)意圖：艾青的詩(shī)，老師的歌，都表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，音畫(huà)把學(xué)生帶入思鄉(xiāng)的濃濃情景之中，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋煹某d奮，教學(xué)的效果張力較大。思念是人的思念！在一種整合中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和發(fā)散思維，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)整體、部分及其相互關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容是生動(dòng)的人物形象，也為下面教學(xué)人物和下節(jié)人體比例等學(xué)習(xí)作導(dǎo)入和鋪墊?！?/p>

二、攝影與繪畫(huà)（板書(shū)課 題）（6分鐘）

1、欣賞各種人物的不同表情特征（要求學(xué)生注意觀察男女老幼“不同伙伴”的特征。）

2、欣賞學(xué)生和老師的速寫(xiě)人物畫(huà)、藝術(shù)大師的人物速寫(xiě)作品?！镒寣W(xué)生談感受（主要是繪畫(huà)中，對(duì)線的藝術(shù)感受）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)大小伙伴的相貌，使學(xué)生了解人與人之間具有獨(dú)特的肖像特征，并敢于在觀察的前提下學(xué)習(xí)藝術(shù)大師及老師的繪畫(huà)方法和技巧去表現(xiàn)具體的人物形象?！?/p>

三、人頭比例學(xué)習(xí)（10分鐘）★放人頭比例示意圖像 ★學(xué)生活動(dòng)：

1、讓一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，班長(zhǎng)以此同學(xué)做模特，帶領(lǐng)全班同學(xué)做 “手量一半”（是眼睛部位）及“手量三停”操。（左手掌平蓋于頭頂，右手掐指量）

2、讓每小組分別推薦一名同學(xué)上來(lái)畫(huà)找頭部一半的位置。

3、另派一名同學(xué)上來(lái)畫(huà)找出“三?！钡奈恢谩＃ㄗ屓w學(xué)生在下面觀察發(fā)現(xiàn)，并找對(duì)錯(cuò)。）

4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)模特，讓全班同學(xué)觀察模特和老師的“五眼”是否一樣？ ★師生活動(dòng)

1、教師同學(xué)共同總結(jié)出繪畫(huà)觀察的方法和步驟：（型先大后小，線先長(zhǎng)后短……）

2老師在黑板畫(huà)出一正面人物頭像（師在黑板上演示繪畫(huà)過(guò)程，讓學(xué)生看著并與師共同說(shuō)出繪畫(huà)步驟。）

【設(shè)計(jì)意圖：以游戲操的方式和老師演示，讓學(xué)生加深對(duì)人頭比例的理解和繪畫(huà)步驟的認(rèn)識(shí)，通過(guò)觀察、討論、分析、概括人物頭像，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的能力?！?/p>

四、作業(yè)練習(xí)（18分鐘）

1、學(xué)生臨摹老師畫(huà)的人物頭部像。

2、照課本人物圖片或自己及同學(xué)?？^像繪畫(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生繪畫(huà)人物基礎(chǔ)差，第一課時(shí)以臨摹的學(xué)習(xí)方式完成作業(yè)較好，基礎(chǔ)好的方畫(huà)同學(xué)的照片。關(guān)注伙伴，學(xué)會(huì)觀察方法后為下一節(jié)寫(xiě)生作必要的儲(chǔ)存形象準(zhǔn)備。】

五、作品展示（3分鐘）★學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)

六、課堂小結(jié)（1分鐘）

今天我們看了也畫(huà)了我們的許多大伙伴和小伙伴、同齡伙伴，我們從這些伙伴的外表與表情特征中，我們看到了人都有喜怒哀樂(lè)，都有可愛(ài)或“可笑”的一面！讓我們今后注意學(xué)會(huì)觀察生活、觀察事物，關(guān)愛(ài)他人，理解差異、尊重他人，使我們的校園生活和我們?cè)趯W(xué)校以外的社會(huì)生活更加多彩！【教學(xué)反思】：

開(kāi)始的整合導(dǎo)入，老師的繪畫(huà)和歌聲帶來(lái)幾個(gè)興奮點(diǎn)，可刺激學(xué)生的思維。學(xué)生學(xué)習(xí)了形象和諧音的記憶方法，復(fù)習(xí)了語(yǔ)文、歷史、地理知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和發(fā)散思維。觀察在繪畫(huà)中是極為重要的，沒(méi)有它作為畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。初一剛剛?cè)雽W(xué)，第一節(jié)上造型和表現(xiàn)課時(shí)，我都一定教他們學(xué)會(huì)繪畫(huà)的觀察方法，（以我多年的教學(xué)實(shí)踐看，“幾何寫(xiě)生”和“人頭像畫(huà)”課是最好教學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫(huà)的觀察方法的課，特別是人頭像畫(huà)，學(xué)生很感興趣?。W(xué)生學(xué)習(xí)了繪畫(huà)的觀察方法，為今后對(duì)生活的人、事、物都可作出可能較正確的觀察。“不同才是藝術(shù)！”是我上課時(shí)經(jīng)常說(shuō)的話，我們沒(méi)有必要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展擔(dān)憂！這節(jié)課的重點(diǎn)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫(huà)的觀察方法，明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在生活中觀察、在各學(xué)科對(duì)比中觀察；在觀察中發(fā)現(xiàn)，在觀察中積累素材，在觀察中儲(chǔ)存形象，在觀察中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生感覺(jué)到觀察生活、觀察伙伴和表現(xiàn)伙伴是一件多么有趣、有意義的事，我們的校園生活就是那么多彩！

不足是留給學(xué)生繪畫(huà)的時(shí)間少了些，我的本意是讓學(xué)生畫(huà)對(duì)五官位置就行了，但不少學(xué)生過(guò)去已有習(xí)慣從局部去觀察的習(xí)慣，我?guī)追昼娔芡瓿傻淖鳂I(yè)，但對(duì)學(xué)生不能，不少同學(xué)并沒(méi)有畫(huà)好，這使后面師生共同點(diǎn)評(píng)時(shí)間顯得倉(cāng)促！

第五篇：好伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)

好伙伴

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“巡邏、撥開(kāi)”等個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文、整體感知課文，能用自己的話說(shuō)出自己的感受。

4、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。

2、理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。

【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】 朗讀法、討論法 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待

1、同學(xué)們，你們都有自己的好伙伴嗎？那能說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)和自己的好伙伴在一起都干些什么呀？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、今天，老師給大家?guī)?lái)的這個(gè)故事，題目也叫做《好伙伴》（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目你最想知道什么呀？

（預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）

3、過(guò)渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧?。ㄗ蛱欤乙呀?jīng)讓大家對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速把課文再讀一邊，邊讀邊畫(huà)出令自己感動(dòng)的句子。）

4、接下來(lái)，我們一塊兒來(lái)看一下大屏上生詞自己先試著讀一讀，指名讀。師正音。并向?qū)W生解釋“巡邏、焦急”兩詞的意思。齊聲一個(gè)詞兩遍讀。

二、認(rèn)真讀課文，感知課文。

1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿起筆為課文的段落標(biāo)上序號(hào)。

2、（下面我們來(lái)分段讀課文看誰(shuí)讀的最好）指名分段讀課文。

3、師生集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、通過(guò)的課文文中的好伙伴分別是誰(shuí)呢？（指名回答，師板書(shū)：馬哈多、獵狗、烏鴉）是追問(wèn)：那馬哈多的這兩個(gè)好伙伴是從哪里來(lái)的呢？（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至三段）

（1）、通過(guò)文中相關(guān)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)獵狗的機(jī)靈，發(fā)現(xiàn)了受傷的烏鴉，以及體會(huì)馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)心愛(ài)護(hù)，養(yǎng)好了烏鴉的傷。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第三自然段。（讀出他們的輕松、愉快）

5、質(zhì)疑：可是，過(guò)了不久，發(fā)生了一件意外的事。是什么是呢？（生回答）（1）如果是我們心愛(ài)的獵狗不見(jiàn)了，我們會(huì)怎樣呢？那下邊請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四、五自然段，體會(huì)馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)心與牽掛。（馬哈多很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺(jué)，想的了一場(chǎng)大病，心想獵狗你究竟去哪里了？

6、教師小結(jié)：是啊，心愛(ài)的獵狗不見(jiàn)了馬哈多是那么的著急不安，就像是去了親人一樣。那最后獵狗找到了沒(méi)有呀？（找到了）馬哈多是怎么找到獵狗的？

（1）獵狗丟失后烏鴉有什么異常？（馬哈多坎肩烏鴉飛進(jìn)飛出，焦急不安并且把院子里的肉一塊一塊都叼走了）（2）師質(zhì)疑，焦急不安什么意思?。磕拿礊貘f把肉掉哪里去了呢？是不是自己偷吃了呀？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出原因。

（3）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第七、八自然段。那同學(xué)們你們從烏鴉的表現(xiàn)中感受到了什么？（烏鴉非常關(guān)心、、、、、）

7、討論：

（1）馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得留下了眼淚。

（2）馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴為什么激動(dòng)地留下眼淚呢？（下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下）

（3）是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)馬哈多的內(nèi)心世界，感受兩個(gè)好伙伴見(jiàn)得互相友愛(ài)的深情。

（1）獵狗失而復(fù)得。2）馬哈多為兩個(gè)伙伴之間的真誠(chéng)情意落淚。

三、總結(jié)課堂，拓展延伸。

1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們覺(jué)得什么樣的伙伴才可以稱(chēng)為“好伙伴”（1）在困難時(shí)互幫助的伙伴可以稱(chēng)為好伙伴。（2）在生活中相互關(guān)心的伙伴可以稱(chēng)為好伙伴。（3）在快樂(lè)時(shí)可以一起分享的伙伴可以稱(chēng)為好伙伴。

2、師小結(jié)；其實(shí)動(dòng)物和人類(lèi)一樣，也有真誠(chéng)的感情，他們不僅能感受到別人的愛(ài)，也懂得付出愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。所以動(dòng)物是我們的朋友，今后我們要真心的對(duì)待它們。