第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)--位置與變換

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 走進(jìn)新農(nóng)村

——位置與變換

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題。

3、在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)東北、西南、東南、西南這四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)，復(fù)習(xí)生活中的四面 師：同學(xué)們下面咱們做個(gè)小游戲，“我說你做”看誰的動(dòng)作又快又準(zhǔn)，聽好：“左手、右手、北面、南面、東面、西面?！?學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。

師：大家做的很好，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活中的四面，那么在平面圖上這四個(gè)方向又是怎樣的呢? 生：“上北、下南、左西、右東”。

師：真棒，你能在練習(xí)本上畫出這四個(gè)方向的方向標(biāo)嗎？ 師生同畫后說畫法。（教師故意標(biāo)錯(cuò)方向，考查學(xué)生）教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真棒，咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)與方向有關(guān)的問題——位置與變換（板書）

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

師：大家想想東與北之間是什么方向呢?東南之間、西南之間、西北之間又是什么方向呢？試著在方向板上畫出來，畫完后同桌交流一下。

2、學(xué)生試畫，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生匯報(bào)：東北之間是東北，西南之間是西南，東北與西南相對(duì)，東南之間是東南方向與東南相對(duì)的是西北。

3、師：同學(xué)們現(xiàn)在知道成語“四面八方”的含義了嗎？四面是？八方指？

4、同學(xué)們現(xiàn)在我們一起到新農(nóng)村鳳凰村去游覽一下，看看鳳凰村的四面八方都有哪些景物呢？

課件展示：村口、牡丹亭、柳編工藝廠、住宅區(qū)、文化中心、后山風(fēng)景區(qū)、老年公寓。

師：鳳凰村的建設(shè)可真不少，大家仔細(xì)觀察一下，這些景物分別位于鳳凰村的什么位置？ 師：大家看，村子的中央是什么？生：牡丹亭。那么其他建設(shè)位于牡丹亭的什么方向呢？ 小組交流一下，匯報(bào)。

重在認(rèn)識(shí)東北、西南、西北、東南四個(gè)方向分別是什么。

5、師：如果你是小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽鳳凰村的風(fēng)景區(qū)，你首先應(yīng)該怎么做呢？ 師生：明確方向，確定路線。(板書)首先確定的是北方，與北相反的是南------課件出示坐標(biāo)圖

6、課件展示鳳凰村的路線圖

師：這是鳳凰村的路線圖，從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？ 小組交流，每組推薦一名小導(dǎo)游，匯報(bào)。

師：大家表現(xiàn)真棒，不同的導(dǎo)游有不同的路線，課件展示不同路線。下面同學(xué)們想一想從文化中心到柳編工藝廠應(yīng)該怎么走？ 小組交流，教師巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)。

教師總結(jié)要選擇便捷的路線，不要舍近求遠(yuǎn)。

三、鞏固知識(shí)

師：游覽了鳳凰村咱們?cè)俚皆蹅兊募亦l(xiāng)山東看看吧。出示課件：山東省政區(qū)圖 提出問題，解決問題

風(fēng)箏之都濰坊，在泉城濟(jì)南的（東）面?？鬃庸世锴?，在濟(jì)南的（南）面。人間仙境蓬萊，在濟(jì)南的（東北）面。師：大家說的真好。

四、小結(jié)：下面大家回顧一下，這節(jié)課我們有哪些收獲？ 師生共同總結(jié)。

實(shí)踐活動(dòng)：下課后，大家到操場(chǎng)的中央去觀察一下，操場(chǎng)的東南方、東北方、西南方、西北方各有什么景物，把它們畫下來。

第二篇：走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換___教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換

信息窗 1 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情景，在認(rèn)識(shí)東、西、南、北的基礎(chǔ)上能辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)男g(shù)語描述方向，根據(jù)線路圖說出不同的方位。

能力目標(biāo)：在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

情感目標(biāo)：初步感受方向在生活實(shí)際中的作用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：借助線路圖確定現(xiàn)實(shí)生活中物體的方向。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到哪里去旅游過？ 生：自由發(fā)言

師：大家去過的地方還真多，老師也喜歡旅游，你們說的地方有的去過，有的還沒去過，以后一定去看看。今天老師想帶你們?nèi)ヂ糜?，你們高興不高興？ 生：高興。

師：OK，做好準(zhǔn)備-----出發(fā)。

【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的旅游話題入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的好奇心理使學(xué)生迫切的想進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！?/p>

二、自主實(shí)踐，探究新知：

師：外出旅游可好了，但是，你知道怎樣才能不迷路嗎？ 生1：可以帶上指南針。生2：可以帶著地圖。

師：噢，你們太厲害了，跟著你們?nèi)ヂ糜危隙ú粫?huì)迷路的。那你們知道地圖上的方向是怎么規(guī)定的嗎？ 生：上北下南左西右東。

師：真不錯(cuò)，但在去之前，老師還是要先考考你，是不是真的明白了。閉上眼睛，現(xiàn)在你面對(duì)太陽升起的地方，你背對(duì)的是什么方向？ 生：西。

師：還行，再來一個(gè)，你面向太陽落下去的方向，你的左手指的是哪個(gè)方向？ 生：南。

師：很厲害，這樣老師就可以放心地帶你們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>

師：老師告訴你們：這是一個(gè)發(fā)展很富裕的新農(nóng)村，現(xiàn)在有很多人都來參觀、旅游,借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)。老師在來之前上網(wǎng)查了一些資料，先帶大家去看一下。好不好？ 生：好

（教師演示鳳凰村牡丹亭、鳳凰塔、后山風(fēng)景區(qū)、飲料加工廠、住宅區(qū)、文化中心的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹。）

師：現(xiàn)在大家知道了這么多的好地方，知道他們?cè)谑裁次恢蒙蠁幔?生：不知道。

師：老師可是做足了功課喲，看，地圖被我找到了，現(xiàn)在去看看吧。師：（演示鳳凰村地圖）大家看一下，這個(gè)村子的中心點(diǎn)是什么地方？ 生：牡丹亭。

師：（你反應(yīng)真快）假如我們就在牡丹亭，你們有想去的地方嗎？舉手說。學(xué)生自由發(fā)言。

師：好吧，老師非常想帶你們?nèi)?，可是老師一出遠(yuǎn)門就不會(huì)辨別方向了，所以老師請(qǐng)了一個(gè)好朋友，來帶著我們，讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

（教師演示課件，出現(xiàn)喜羊羊：我?guī)銈儚拇蹇诘斤L(fēng)景區(qū)去看看。）生：噢，是喜羊羊。

師：喜羊羊聽說我們來了，特地給我們當(dāng)導(dǎo)游的?，F(xiàn)在地圖有了，導(dǎo)游有了，但我們自己還是要弄明白方向的，要不然分散活動(dòng)的時(shí)候還是會(huì)迷路的，對(duì)吧？ 生：對(duì)。

師：大家看，認(rèn)真思考老師的問題：我們?cè)缇椭郎媳毕履献笪饔覗|的道理了，地圖上還有斜著過去的路，是不是？ 生：是。

師：好吧，他們中間的方向，讓我們一起討論一下，給他起個(gè)名字好不好？ 生：好.師：這是北，這是東，這個(gè)斜著的方向在他們中間，叫什么名字好呢？ 生1：東北。生2：北東。

師：同學(xué)們起的名字都很好，這樣，我們就叫它東北了。生：老師，為什么不叫北東呢？

師：好，老師告訴同學(xué)們：

1、是因?yàn)檎J(rèn)知習(xí)慣。

2、是因?yàn)樘枏臇|邊升起，從西邊落下，所以人們就把東西方向先定位了，后來有了南北，所以在說方向時(shí)，人們習(xí)慣先說東西，再說南北，他們之間夾著的方向就叫東北了。明白了嗎？ 生：明白了。

（同樣的方式學(xué)習(xí)西北、東南、西南。）

師：好了，現(xiàn)在方向都知道了，我們?cè)賮砜础拇蹇诘斤L(fēng)景區(qū)有哪幾條路呢？ 生1：村口 牡丹亭

住宅區(qū)

風(fēng)景區(qū) 生2：村口

鳳凰塔

風(fēng)景區(qū)

生3：村口

牡丹亭

風(fēng)景區(qū)

師：你們真聰明，我們一起對(duì)應(yīng)著方向走一遍。（教師演示幻燈片）同學(xué)們對(duì)方向掌握的這么好，都可以當(dāng)導(dǎo)游了。

【在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游玩活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻。】

三、小組合作，鞏固新知：

師：我在游玩的路上，碰到兩名外地小記者，他們問我路，現(xiàn)在不用害怕了，你們都這么棒，一定會(huì)帶他們到目的地的?？此麄儊砹?。

（教師演示：

1、問題：從文化中心，到飲料加工廠怎么走？

2、提出要求：每個(gè)小組選出一名小導(dǎo)游，帶他們?nèi)ヒサ牡胤絽⒂^吧。）生：小組合作學(xué)習(xí)、交流。

【小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，將自己置身于學(xué)習(xí)情境中，對(duì)知識(shí)的把握更加形象具體，體會(huì)方向與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！?/p>

師：好了，誰起來說說，看看你這導(dǎo)游稱職嗎？這樣說：從（）向（）走 生：展示

師：同學(xué)們說他們當(dāng)導(dǎo)游合格嗎？ 生：合格。師：好，鼓掌祝賀他們成為合格的導(dǎo)游。這樣，誰能設(shè)計(jì)一個(gè)游覽全村的路線圖，讓我們能看到所有的景點(diǎn)。大家思考1分鐘，然后起來說。生：展示

師：同學(xué)們說的太好了，你們?cè)O(shè)計(jì)的線路太棒了，你們就是一張活地圖。

同學(xué)們，悄悄告訴你喲，我有一個(gè)好朋友，就是路癡，他去奶奶家經(jīng)常路過游樂園，這不想去游樂園的時(shí)候卻迷路了，我們幫幫他好不好？（演示課件）生：好。

師：同位討論一下，舉手說。生：展示

師：同學(xué)們同意不同意他的方法？ 生：同意。

師：和老師的答案對(duì)照一下，對(duì)嗎?同學(xué)們一起讀。

【小組合作，鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性?！?/p>

師：你們學(xué)的這么好，我認(rèn)為呀，你們應(yīng)該好好看看這個(gè)村子，然后寫篇文章宣傳一下，讓更多的人來這里參觀、旅游。

四、課堂總結(jié)：

師：我覺得你們學(xué)到了很多，你們覺得呢？誰起來說？ 生：談自己的收獲。

五、作業(yè)布置：

師：好，你們自己也說學(xué)到了很多，那么讓我們一起完成一個(gè)作業(yè)：思考你在教室里的位置，下節(jié)課我們交流。

第三篇：位置與變換——平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)222

位置與變換（2）——平移與旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，課本57、58頁內(nèi)容 教學(xué)目的：

1、能結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教具準(zhǔn)備：多媒體、課件 學(xué)具準(zhǔn)備：方格練習(xí)紙。教學(xué)過程：

一、談話引入：

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)么？ 生：去過。

師：游樂場(chǎng)都有什么好玩的呢？ 生交流。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1、初步感知?！緞?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣】 師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？ 師：誰來說一說？

師：這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？【直觀感受，探究新知】 師：誰能來描述一下？

師：你能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類嗎？同桌合作商量一下。

師：誰來說一說你們是怎樣分的？

師：如果讓你給這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式起名字，你覺得叫什么合適？

師：是的，像大門、汽車、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動(dòng)，（師邊說邊模擬運(yùn)動(dòng)）都是平移現(xiàn)象；（板 書：平移）而像排氣扇、風(fēng)扇等的運(yùn)動(dòng)，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書：旋轉(zhuǎn)）

師：剛才同學(xué)們都表現(xiàn)的十分出色，下面我們輕松一下，到游樂場(chǎng)去玩玩好嗎？（課件：游樂場(chǎng)小朋友正在玩各種游戲）同學(xué)們看這些游戲你們玩過嗎？

師：既然大家都玩過這些游戲，那你能說出他們都各在做什么運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生看著大屏幕自由發(fā)言，說出各類游戲的名稱。）

師：既然大家都玩過這些游戲，那你能說出他們都各在做什么運(yùn)動(dòng)嗎？

2、加深認(rèn)識(shí)?！緦?shí)踐操作，積累經(jīng)驗(yàn)】

①師：請(qǐng)同學(xué)們看一看大屏幕，分別是怎么運(yùn)動(dòng)的？（大屏幕展示）

②師：我們生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，想一想哪里存在平移現(xiàn)象？哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？同桌一起找一找。

③師：老師這里有一些運(yùn)動(dòng)的物體，請(qǐng)同學(xué)們來說一說他們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（大屏幕出示課件）生觀察并回答。師：老師要增加難度了，敢于接受挑戰(zhàn)嗎？

師：通過做平移運(yùn)動(dòng)回座位。（生倒退著回座位，然后轉(zhuǎn)身坐下，同學(xué)們很興奮）

師：他剛才的運(yùn)動(dòng)中不但有平移現(xiàn)象，還有什么現(xiàn)象？ ④師：現(xiàn)在誰來說一說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？ ⑤師：同桌合作，讓文具盒或數(shù)學(xué)書做平移運(yùn)動(dòng)。

（二）圖形的平移

1、師：老師這有一只小金魚想要吃水草，請(qǐng)同學(xué)們幫它游到水草處好嗎？

師：向左平移 7格。

師：（課件動(dòng)態(tài)演示小金魚的點(diǎn)的平移方向）填空。

總結(jié)規(guī)律：觀察一個(gè)圖形的平移過程，只需要觀察該圖形上的任意一個(gè)點(diǎn)或一部分的平移過程就可以了。

2、師出示房子、火箭的圖形，請(qǐng)學(xué)生說出平移了幾格。

三、課堂練習(xí)。【拓展應(yīng)用，發(fā)展思維】

課件出示習(xí)題。生完成并交流。師講解。（在方格紙上畫圖形、找棋子等）

四、小結(jié)。

師：隨著時(shí)鐘的旋轉(zhuǎn)，我們一起度過了快樂的 40 分鐘，你有什么收獲？

師：同學(xué)們都說的非常好，那么關(guān)于圖形的平移和旋轉(zhuǎn)我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)位置與變換教案

第三單元 走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變化

教材分析： 單元教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向，并能運(yùn)用合適的術(shù)語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，體會(huì)位置與變換在生活中的作用。

能在鞏固新知識(shí)的同時(shí)提高解決實(shí)際問題的能力。

能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到自主探究和解決問題的活動(dòng)中。單元教學(xué)建議：

在親身體驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向。

學(xué)生對(duì)東、西、南、北四個(gè)方向已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，本單元要讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的生活情景中，親身體驗(yàn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，并能用準(zhǔn)確的方位詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。

在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著非常重要的作用。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在觀察生活中物體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，借助學(xué)具的直觀操作，用自己的語言和動(dòng)作來描述，充分感知物體的運(yùn)動(dòng)方向，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。單元建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：4課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第52~53頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到哪兒玩過？［學(xué)生自由交流］

師：今天老師想帶領(lǐng)大家到農(nóng)村去看一看，好嗎？（課件出示走進(jìn)新農(nóng)村的情境圖）

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你想到村里哪個(gè)地方？

師：從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］

師：誰知到風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

師小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在的方向在東與北之間，是東北方向?；顒?dòng)二：解決問題

師：剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？

師：你能說出文化中心在牡丹亭的哪個(gè)方向嗎？ 板書：東北、東南、西南、西北 師：大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來嗎？

［學(xué)生自己寫出八個(gè)方向，小組交流。］ 活動(dòng)三：

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能當(dāng)一個(gè)合格的小導(dǎo)游了。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選出一名小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線?；顒?dòng)四：

師：你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，說一說校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來做游戲輕松一下好嗎？（領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上做游戲）游戲一：

師：在操場(chǎng)上畫一個(gè)東北、西南，東南、西北，交叉的兩條線，把學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、白四隊(duì)分別站在四個(gè)方向上，讓學(xué)生沿著直線前進(jìn)走向?qū)Ψ揭幻?。然后聽老師口令，紅隊(duì)站到東北，藍(lán)隊(duì)站到西北?? 游戲二：

師：請(qǐng)同學(xué)們站成四隊(duì)，每隊(duì)是一個(gè)小組，每組轉(zhuǎn)成一個(gè)有空隙的圈子，找一名學(xué)生站在中央，聽口令找朋友，如，我的朋友在東北，請(qǐng)你快快站起來。?? 活動(dòng)五：

師：你能向你的同學(xué)介紹一下你的家在什么位置？你周圍的一些地點(diǎn)在什么方向嗎？

師：課后請(qǐng)大家繼續(xù)觀察，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第53~56頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。教學(xué)過程：

第一題：

是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個(gè)方向是相對(duì)的。

第二題：

是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。

第三題：

是一個(gè)通過辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

第四題：

呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。

第五題：

是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對(duì)自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語來描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。

第七題： 是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第57~58頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題

師：同學(xué)們，上次我們一起去參觀了鳳凰村，今天我們?cè)偃⒂^他們的飲料加工廠，好嗎？［出示課件］

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］ 活動(dòng)二：解決問題

師：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能給大家說一說嗎？ [學(xué)生自由交流] 師：同學(xué)們演的可真形象??！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類嗎？

[小組合作交流] 師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的大門、傳送帶、升降機(jī)??的移動(dòng)都是平移現(xiàn)象?；顒?dòng)三：

師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好嗎？你能給大家說一說嗎？ [學(xué)生自由交流] 師：同學(xué)們演的可真不錯(cuò)啊！你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式再給它們分分類嗎？

[小組合作交流] 師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇??的移動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)過程： 第一題：

是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng)，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說出理由。還可以讓學(xué)生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。第二題：

是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)中的題目，完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。第三題：

是在方格紙上平移圖形的題目。把三個(gè)圖形按不同的要求進(jìn)行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進(jìn)行，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的快樂。

第五篇：走進(jìn)新農(nóng)村---位置與變換

課題： 手抄報(bào) 授課時(shí)間：2013.10.21 教案序號(hào)：13 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解手抄報(bào)的意義，辦手抄報(bào)的基本要求，會(huì)設(shè)計(jì)制手抄報(bào)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解手抄報(bào)的意義，辦手抄報(bào)的基本要求，會(huì)設(shè)計(jì)制手抄報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備：積攢的手抄報(bào)。彩筆、紙、板書設(shè)計(jì)： 手抄報(bào)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課，提出要求。

1、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們進(jìn)行“手抄報(bào)展示交流”?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突現(xiàn)出來，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

2、提出交流注意事項(xiàng)。

（1）匯報(bào)的同學(xué)：態(tài)度自然大方，聲音清晰響亮，條理。

（2）聽的同學(xué)：認(rèn)真聽，找出優(yōu)缺點(diǎn)和特色，做好記錄。

二、交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

這樣使學(xué)生在有效的空間上自由交流，發(fā)揮了學(xué)生的自主 性，同時(shí)感性上有了一些認(rèn)識(shí)，使這一節(jié)課的學(xué)習(xí)顯得輕松、愉 快，而且有助于學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

三、反思活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)

2、評(píng)價(jià)總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

四、拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談活動(dòng)感受。

2、建議學(xué)生創(chuàng)建班報(bào)。教學(xué)反思：

注重學(xué)用結(jié)合，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的應(yīng)用性因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)；應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景呈現(xiàn).