第一篇：2014年人教版一年級下冊語文第一單元教案
一年級下冊全冊備課
一、教學(xué)內(nèi)容：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認(rèn)的字，200個要求會寫的字，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，在日常生活中主動進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。
4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
三、教學(xué)重、難點：
1、教學(xué)重點是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
2、教學(xué)難點是：
（1）在進(jìn)行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。（2）學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。
（3）增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。
四、突破重、難點措施：
1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，把識字和認(rèn)識事物有機結(jié)合起來。
3、采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習(xí)與鞏固。
4、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。
5、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
五、教學(xué)措施：
1、對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。
2、對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂于學(xué)習(xí)。
六、課時進(jìn)度安排：
第1周———識字
1、第1課
第2周———第2—4課、語文園地一 第3周———識字
2、第5—6課 第4周———第7—8課、語文園地2 第5周———識字
3、第9—10課
第6周———第11—12課、語文園地3 第7周———識字
4、第13—14課 第8周———第15—17課
第9、10周———語文園地
4、識字
5、第18—19課 第11周————第20—21課、語文園地
5、期中考試
第12周————識字
6、第22—24課
第13周————第25課、語文園地
六、識字7 第14周————26—29課
第15周————語文園地
7、識字
8、第30—31課 第16周————第32——34課、；語文園地8 第17、18周———復(fù)習(xí)考試
第一單元單元備課
一、教材簡析：
本組教材包括識字
1、柳樹醒了、春雨的色彩、鄧小平爺爺植樹、古詩兩首、語文園地一，是圍繞“多彩的春天”來編排的，識字課選的是有關(guān)春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后的聯(lián)系。
本組教材以開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼睛去傾聽，用心去感悟春天。在識字部分，提示學(xué)生尋找春天，畫春天，搜集有關(guān)春天的資料；在語文園地里提供了展示和交流的舞臺。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現(xiàn)。也就是說在教學(xué)本單元內(nèi)容時要全面的調(diào)動學(xué)生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學(xué)生去尋找春天，從而達(dá)到書本知識和生活常識的結(jié)合學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本單元要求會認(rèn)的58個生字，會寫29個生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫或其他方式認(rèn)生字，讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。
4、通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠會說、會畫、會唱春天，了解春天的特點，豐富學(xué)生的生活常識。
三、教學(xué)中的重、難點
1、本單元教學(xué)，仍然以識字、寫字和朗讀作為教學(xué)的重點，針對課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的長句子。
2、通過學(xué)習(xí)本單元的課文使學(xué)生知道春天的特點。
3.、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫或其他方式認(rèn)生字，讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。
四、教學(xué)建議：
學(xué)完本單元后要使學(xué)生積累一定量的關(guān)于春天的詞語、會寫幾句關(guān)于春天的詞語、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩、能夠用語言描述春天、并且能夠用手中的筆畫出春天。
指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點是讀準(zhǔn)生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；指導(dǎo)學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導(dǎo)，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀；3．指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達(dá)出來。之后引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟的想象的畫出來。
教師們在理解本組教材時，可根據(jù)自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。
五、課時安排
識字1 2課時 柳樹醒了 2課時 春雨的色彩 3課時 鄧小平爺爺植樹 2課時 古詩兩首 3課時 語文園地一 3課時
識 字 一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。2.正確、規(guī)范地書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。3.主動收集積累春天的詞語。
4.認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點：認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。教學(xué)課時：兩課時。
第一課時 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。2.正確、流利地朗讀詞語。
教學(xué)重點：認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字。教學(xué)難點：理解詞語，體會春天的美麗。教學(xué)過程：
一、音樂激趣，進(jìn)入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？
2．對！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？
3．是?。〈禾焓撬募局凶蠲赖募竟?jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識字1》。教師板書課題。
二、看圖學(xué)詞，感知春天
1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。
2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？
3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？
黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣?。磕銈兡茏x出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。
5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）
你認(rèn)為這兩個詞該怎樣讀呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）
三、朗讀詞語，抒發(fā)情感
1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。
2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。
四、總結(jié)全文，師生共讀
1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。
2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。
五、識字交流，寫字指導(dǎo)
1．課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學(xué)生找出13個要求會議的生字。你會認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。
2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。
3．游戲：燕子報春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。
4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導(dǎo)“萬”字，教師具體范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。
六、實踐活動：找春天
學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。
七、作業(yè) 1.口頭填空
柳（）花（）
鶯（）燕（）
冰雪（）（）
泉水（）（）
百花（）（）
百鳥（）（）
春（）大（）
萬物（）（）2.搜集有關(guān)春天的圖片和詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
2.主動收集積累春天的詞語。
3.認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點：規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固要認(rèn)的字。
1、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬、復(fù)、蘇
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了，詞：柳綠花紅（柳）
鶯歌燕舞（歌 舞）
冰雪融化（冰）
泉水丁冬（泉 丁）
百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭鳴）
2、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）；部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）。
二、指導(dǎo)寫字，鞏固生字
1、觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“
一、、丿”，“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點。
3、指名在黑板上示范寫，其余同學(xué)在書上描紅、臨帖。
三、讀詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀詞語的韻味。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
四、實踐活動
1.出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
2.說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
五、布置作業(yè)
1.找一找：春天在哪里呢？畫一畫：美麗的春天圖 2.抄寫生字。板書設(shè)計
識 字 一
春回大地
萬物復(fù)蘇
柳綠花紅
鶯歌燕舞
冰雪融化
泉水丁冬
百花齊放
百鳥爭鳴 課后反思： 柳樹醒了
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重點：識字寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片等。教學(xué)課時：兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。教學(xué)重點：讓學(xué)生識字。教學(xué)難點：感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，導(dǎo)入新課
1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。
2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念？再讀得親切一點？再高興些。
3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認(rèn)識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認(rèn)識的字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，想辦法記住它。
二、讀課文，感知內(nèi)容
1、師：張師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。
2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。
3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
三、理解課文，感悟內(nèi)容
1、師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。
2、說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的好朋友?！币部梢宰约河闷渌涫秸f。
3、讀準(zhǔn)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）
4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。
6、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
7、指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。先自己試試。
（1）、誰來夸？你夸誰？
（2）、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。
（3）、師生表演第二節(jié)（機動）8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。
9、4人小組匯報
10、齊讀課文
四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？
學(xué)著編詩歌春天跟____________說話
說著說著 ______________________。
五、寫字指導(dǎo)
1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。
2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？
3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫
4、學(xué)生描一個，寫一個
5、展評
六、欣賞《春天在哪里》
今天小朋友學(xué)得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。
下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。
七、作業(yè)設(shè)計
1、背誦課文。
2、書寫“說、話”兩個字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。教學(xué)重點：寫字。
教具準(zhǔn)備：生字、詞語卡片，自備田字格表。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．開火車抽讀字卡：醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍
2．完成課后說一說。
3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)
二、讀背課文
1、指名分小節(jié)朗讀課文。
2、學(xué)生齊背課文。
三、實踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
四、指導(dǎo)寫字
1、組織學(xué)生觀察田字格中的字，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫，強調(diào)要點。
3、學(xué)生描紅、臨寫。，師生評議。
4、交流、評議。
五、作業(yè)設(shè)計、完成練字作業(yè)。
2、詞語線練習(xí)。
春雷 說話
柳樹
醒了
春雨 洗澡
柳枝
軟了
春風(fēng) 梳頭
柳梢
綠了
春燕 捉迷藏 柳絮
飛了
柳樹 玩耍
小朋友 長高了 板書設(shè)計： 柳樹醒了
春雷 說話
柳樹
醒了
春雨 洗澡
柳枝
軟了
春風(fēng) 梳頭
柳梢
綠了
春燕 捉迷藏 柳絮
飛了
柳樹 玩耍
小朋友 長高了 課后反思：春雨的色彩
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。2．正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。
3．在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點： 1．識字，寫字。
2．正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學(xué)準(zhǔn)備：
1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。2．字卡、詞卡、多媒體課件。教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“線、論”等11個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點： 1．識字。
2．正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）
大家讀一讀，議一議。
①自由讀，同桌互讀，指名讀。
②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認(rèn)讀“線”。
③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）
3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）
①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”
②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？
提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？
二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>
1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。
①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？
A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？
2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）說說田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？
①四人小組合作學(xué)習(xí)
②組代表匯報討論結(jié)果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）
4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。
②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）
③認(rèn)識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關(guān)詞下打上點。
6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。（課件出示全文）
三、游戲活動，鞏固識字。
1、我會認(rèn)。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認(rèn)這些詞語嗎？會認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）
2、讀讀說說。（課件出示：你能學(xué)著說說嗎？
滴雨滴水滴——
歡歡樂歡笑——
題題目數(shù)學(xué)題——
綠綠樹綠草——
四、拓展活動，課外實踐。
1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來吧！
2、課外實踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固本課的生字、詞語。
2．正確、規(guī)范地書寫“你、們、紅、綠、花、草”六個字。教學(xué)重點：書寫“你、們、紅、綠、花、草”六個字。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名分節(jié)朗讀課文。
2．說一說：春雨到底是什么樣兒呢? 3．出示生字、生詞卡片：認(rèn)讀生字詞。
二、學(xué)習(xí)“我會寫”中的字
1．抽讀卡片：你 們 紅 綠 花 草 2．看看這六個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．組詞讀，比賽讀。
三、寫字指導(dǎo)
1．認(rèn)真觀察字，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。2．老師范寫，重點指導(dǎo)。
單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠 草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。3．描紅，臨寫。
4．將自己感覺寫得最好的字，與同桌交流、欣賞、評價。
四、鞏固練習(xí)
1．出示字卡：指名認(rèn)讀。
2．同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。
3．看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)
五、作業(yè)設(shè)計
抄寫生字（可以連詞書寫，如：你們 紅花 綠草）板書設(shè)計：
春雨的色彩 小燕子
綠 麻雀
紅 小黃鶯
黃 課后反思：
鄧小平爺爺植樹
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重難點：
1、重點：認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、難點：認(rèn)識“齡、栽”；文中長句的朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)鄧小平和植樹節(jié)的資料，生字卡片。教學(xué)時間：兩課時
第一課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合讀文，認(rèn)會本課的13個生字
2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。教學(xué)重難點：
1、重點：認(rèn)識13個生字，朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
2、認(rèn)識“齡、栽”；文中長句的朗讀。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。
2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。3、1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。
二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
（教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點撥。）
2、同桌互查：生字認(rèn)識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。
3、請“小老師”組織學(xué)生“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。
三、朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題：
A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?
B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?
C、組內(nèi)交流展示：
討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。
3、全班交流反饋：
A、回答剛才提出的問題。
B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。
（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。
四、復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。
2、讀生字與其它字組成的詞語：
姓鄧 節(jié)日 歲數(shù) 年齡 經(jīng)過 消息 站著 扶著 親人 行動
五、作業(yè)設(shè)計：
1、認(rèn)讀生字、朗讀課文。
2、搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、規(guī)范地書寫“爺、歲、節(jié)、親、的、行”6個字。
2、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重難點：
1、重點：認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、難點：了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。
2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。
3、小組互幫互助，牢記生字。
你還有哪些字不太認(rèn)識嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。
二、朗讀質(zhì)疑
1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。
2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。
3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。
4、齊讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
2、請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。
3、教師根據(jù)學(xué)生書寫和書寫難點做重點強調(diào)和指導(dǎo)，重點指導(dǎo)“雙人旁”的寫法。
4、學(xué)生獨立描紅、臨寫。
5、展示寫得好的學(xué)生的作品，全班學(xué)生交流。
6、小結(jié)評價。
四、拓展延伸
到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。
五、布置作業(yè)
在生字本上抄寫生字、新詞。板書設(shè)計
植樹節(jié)：3月12日 鄧小平爺爺植樹
挖、選、移、揮、填、站、看、扶 課后反思：
古詩二首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、處、知、忙”六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。教學(xué)重難點：
1、重點：認(rèn)識字詞、背誦古詩。
2難點：理解意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)春天的圖片。教學(xué)課時：兩課時。
第一課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，在感受春天的詩情畫意中認(rèn)識6個生字，會寫“古、聲、多、處“四個字。
2、學(xué)習(xí)《春曉》，初步了解詩歌的意思，感受春天的美景。
3、正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春曉》。教學(xué)重難點：
重點：認(rèn)識字詞、背誦古詩。
難點：理解意境。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的
詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
（一）、讀通。
1、師：這首詩是唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，待會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。）
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）
春眠 春曉 處處 聞啼鳥
（二）、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）
2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方讀不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）（2）春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）
（3）詩中所描寫的花怎樣？這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
（三）、吟誦。
（1）通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
（2）朗讀全詩，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。
1、組織學(xué)生觀察田字格中的范字。
2、學(xué)生匯報觀察結(jié)果，師做重點強調(diào)。
3、描紅、臨寫。
四、布置作業(yè)
1、寫生字。
2、背誦古詩。板書設(shè)計
春
曉
蹄鳥
歡唱
風(fēng)雨聲
呼呼 沙沙 嘀嘀嗒塔
花落
鮮艷
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，在感受春天的詩情畫意中學(xué)會7個生字。
2、認(rèn)真讀帖，寫好“知、忙”兩個字。
3、《村居》初步了解詩歌的意思，想象春天田野的美景，正確流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)重點：識字、背詩。教學(xué)難點：理解意境。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2、識記生字。醉 春 煙 散 學(xué) 忙 童
（讀準(zhǔn)音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）
3、指名讀全詩。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。然后在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決。
5、全班匯報交流。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟“草、鶯、楊柳”的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
6、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。
1、強調(diào)“知”字右邊的“口”靠下；“忙”字豎心旁的筆畫（先寫兩點，再寫豎）
2、描紅、臨寫。
四、作業(yè)
1、背誦《村居》。
2、搜集閱讀有關(guān)春天的詩。
板書設(shè)計
村
居
草 長 鶯 飛
楊柳
春煙
兒 童 散 學(xué)
忙
放 紙 鳶 教學(xué)反思：
語文園地一 教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。2.積累有關(guān)春天的詞語。
3.正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4.進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點：識字，口語交際。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、有多媒體課件輔助更好。
2、搜集關(guān)于寫春天的詞句、文章、圖片、等資料、學(xué)唱一些關(guān)于春天的歌曲、畫一些關(guān)于春天的圖畫。教學(xué)課時：三課時
第一課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、認(rèn)會“評、訪、擠”等七個生字。教學(xué)重點：識字。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示圖：春天的花園。
2、春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認(rèn)識他們嗎？
3、試著認(rèn)讀出示的字。
二、我會認(rèn)
1、出示：
哥——歌
直——植
星——醒
古——故
丁——燈
鳥——鳴
底——低
我們來和這些好朋友打個招呼吧！學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法（熟字加偏旁、熟字換偏旁）。
4、出示：
平——評（評論）方——訪（訪問）齊——擠（擠滿 油——郵（郵局）橋——轎（轎車）線——錢（花錢）按照剛才大家發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這些生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個字。
三、展示臺
1、只要我們做個有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧。
四、作業(yè)
認(rèn)讀生字
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累有關(guān)春天的詞語。
2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。教學(xué)過程
一、我會讀
1、過渡：春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關(guān)的詞語。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。
二、我會寫
1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。
2、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）
3、教師范寫“春”字。
4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。
三、讀讀背背
1、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！
2、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
3、小組互相讀。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
6、給能背的小朋友配樂朗誦。
四、布置作業(yè)：
搜集描寫春天的詞語，短文讀一讀。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解春天景色的特點，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)過程：
一、揭示課題
出示詞語：春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面
柳綠花紅
百花盛開
萬物復(fù)蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說說這些詞語是描寫什么的？
3、談話揭題：是啊，春天來了！春天在哪里呢？我們一起來尋找美麗的春天吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境１：“說春天”
（1）出示圖，談話導(dǎo)入。
（2）學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。
（3）指名說、背。
（4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
（2）分小組交流。
（3）指名說，評議。
3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”
（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？
（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
（3）明確要求。
（4）各組依次上臺展示介紹。
三、總結(jié)
1、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
2、學(xué)生唱《春天在哪里》。
四、布置作業(yè)
把你眼中的春天畫下來。板書設(shè)計
春天在哪里
情境1
說春天
情境2
找春天
情境3
贊美春天 課后反思：
第二篇：2017春人教新版一年級下冊語文第一單元教案
第1單元（識字）
教材分析：
這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4 篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、春夏秋冬
一、知識與技能：
1、認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。
2、能夠正確流利的朗讀課文，感悟一年四個季節(jié)的不同景色。
二、過程與方法：
在教師的講解示范下，學(xué)生主動參與練習(xí)，參與活動。
三、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生勤動腦、多動手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點：讀準(zhǔn)課文內(nèi)容；正確書寫7個生字。難點： 正確書寫7個生字、組詞、造句。課時安排：2課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣，出示詞語
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)看圖，說說看到了什么。
(2)板書： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．交流：
生活中你見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
相機認(rèn)識部首“雨字頭”。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語，學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說一說這幾種情景，談感受(3)感情朗讀
5．教學(xué)詞串： 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上的景物。
(2)用自己的話交流。
6.出示詞串三和四。(1)小組合作，借助拼音朗讀，相互正音。(2)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 分組朗讀詞串
二、仔細(xì)觀察，自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評。
四、反復(fù)朗讀，加強鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。
2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄 3．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。
4．教師總結(jié)。
課后反思：
充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
2、姓氏歌
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，并認(rèn)識弓字旁、金字旁。
二、過程與方法：
通過照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
三、情感態(tài)度價值觀：
初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。重難點：
正確認(rèn)讀書寫本課生字，流利朗讀并背誦課文。
課時安排：2課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏？
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
1、板書詞語：
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來領(lǐng)讀。
3、隨機抽讀，看誰反應(yīng)最快。
4、回憶筆順歌，想一想筆畫順序是怎樣的？和同伴說一說。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？
6、說說你是怎樣記住這些字的？
7、把黑板上的詞語一起來讀一遍。
三、指導(dǎo)朗誦、背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
練習(xí)課
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子—（）弓長—（）古月—（）口天—（）
子小—（）
言午—（）
二、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：
，共（）畫；
，共（）
什：
，共（）
畫；
，共（）
國：
，共（）畫；
，共（）方：
，共（）
三、將下列字與正確的拼音連起來。
gu
shi
wu
xing guan
qian
zhao
姓
氏
古
吳
趙
錢
官
四、給下列字注音。
（）（）（）（）（）
張
周官
王
姓
課后反思：
本課通過組織學(xué)生交流識字、寫字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、小青蛙
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：
認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，認(rèn)識新筆畫橫折提。
二、過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
三、情感態(tài)度價值觀：
有感情的朗讀背誦課文，知道青蛙是有益的動物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。
重難點：
識記生字，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
課時安排：2課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入 1.猜謎激趣。
“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！彼钦l？ 2.揭題：(板書：小青蛙)3.說說你對青蛙有哪些了解。
4.它的名字中哪個字表示綠色的意思？(青)5.真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！
二、讀文識字(一)初讀課文。
1.教師范讀。生仔細(xì)聽，圈畫生字
2.自由讀課文，用自己的方法解決不認(rèn)識的字。3.檢查讀文，相機正音。(二)隨文識字。學(xué)習(xí)第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。
4.相機學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。（形聲字特點）5.指導(dǎo)朗讀。
用同樣的方法學(xué)習(xí)第二句，相機學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情、請、讓、病”。
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？（形聲字構(gòu)字規(guī)律）
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知。1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀生字卡片。
第四關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。一名同學(xué)拿一張生字卡片，其他同學(xué)快速找到形近字卡片，站在一起，同時組一個詞語。3.分組賽讀課文。
二、指導(dǎo)書寫
1.出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2.學(xué)生讀字。3.按結(jié)構(gòu)分類。上下結(jié)構(gòu)：青
左右結(jié)構(gòu)：清 晴 情 請 獨體字：氣 生
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣。5．學(xué)生在書上寫，師巡視。
三、總結(jié)延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié)：青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？
四、布置作業(yè)： 抄寫本課生字。
課后反思：
本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。
4、猜字謎
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：
會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。正確流利的朗讀課文。
二、過程與方法：
讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。
三、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
重點：認(rèn)讀、會寫本課生字 難點：會用編字謎的方法識記生字。課時安排：1課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？
2.揭題：板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀文識字(一)初讀課文。
1.師范讀，生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的音。
2.導(dǎo)學(xué)：自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，多讀幾遍。3.檢查讀文，教師相機正音。(二)隨文識字。
1、學(xué)習(xí)第一則字謎，相機學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識“又字旁”。
(1)讀字謎，圈生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(3)匯報交流。2.指導(dǎo)朗讀。
把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎 3.誰來猜猜謎底？
4.同上的方法，學(xué)習(xí)第二則字謎，相機學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。
三、鞏固生字。
1.讀老師手中打亂順序的生字卡片。2.開火車讀，看看哪組最棒。3.創(chuàng)編字謎。
(1)你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)同桌合作編字謎。(3)交流字謎。
(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確。
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。課后反思：
引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。
練習(xí)課
一、將下列字的音節(jié)補充完整。
____ìnɡ
____ǐ
____án
____ún 令
喜
言
純
二、選擇加點字的正確讀音，畫“√”。
相遇(xiānɡ xānɡ)
喜歡(huān hān)純凈(jìnɡ
jìn)
互相(hù
fù)
三、看拼音，寫詞語。
Zuǒ y?u
h?nɡ sa
xiě zì（）
（）
（）
yùn d?nɡ
shí jiān
qiān wàn（）（）（）
四、比一比，再組詞。
左（）清（）睛（）動（）右（）請（）晴（）功（）
五、猜一猜，寫出漢字。1.寸草心。謎底：__時__。2.會后還須添后勁。謎底：_動__。3.我也能編一個字謎。___________________________________________________________
六、閱讀小片段，回答問題。
猜謎語
銀燕把它撒下來，好似花兒滿天開。又像亭子空中立，飄飄悠悠落下來。1.謎底是什么呢？()A.降落傘。
B.雨傘。
2.“銀燕把它撒下來”中“銀燕”指()。A.燕子 B.飛機
口語交際.聽故事，講故事
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。(重點)2.掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。(難點)
課時安排：1課時 教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.播放敲鑼打鼓的喜慶音樂，人們好像在干什么？
2.原來是老鼠在嫁女兒，老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？
二、傾聽故事，了解內(nèi)容 1.邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？
2.教師播放故事錄音
3.結(jié)合生活，說說這些形象最強的本領(lǐng)是什么嗎？ 4.請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。
(學(xué)生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。)
三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容
1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)，看看老師是怎樣講故事的。2.歸納：
聲音洪亮，聽得很清楚
表情豐富，有的地方還加上了動作 3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評價。4.誰愿意上講臺來講講這個故事？
四、表演故事，升華理解
1.小組自由演
2.指一組到前面表演故事，師生評議。
課后反思：
興趣是學(xué)習(xí)的第一動力。一年級學(xué)生活潑好動，在講故事和表演故事的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，大大增加了學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
第三篇：一年級下冊語文教案(人教)
《柳樹醒了》教案示例
教學(xué)目的
1．認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點難點
《柳樹醒了》的教學(xué)重點是識字，難點是背誦課文。教學(xué)時讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識字，在輕松中學(xué)文了。
教學(xué)方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。
教學(xué)用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》
教學(xué)時間：二課時。教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
春（天、雷、雨、燕、草、花……）
3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。
4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
二、初讀，了解短文
1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹
了
(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
①以小組形式匯報，老師板書：
春雨 洗澡
柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭
柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。
②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學(xué)生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
三、鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。2．指導(dǎo)書寫。
①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。
⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。
四、板書設(shè)計
1柳樹醒了
春雷
說話
柳樹 醒了 春雨
洗澡
柳枝
軟了 春風(fēng)
梳頭
柳梢
綠了
春燕
捉迷藏
柳絮 飛了 柳樹
玩耍
小朋友
長高了
五、課堂作業(yè)設(shè)計
1、背誦課文。
2、寫好“說、話”兩個字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1．開火車抽讀字卡：
醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。
3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)
二、讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
三、實踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，師生評議。
五、課堂作業(yè)設(shè)計
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語連線練習(xí)。
春雷 說話
柳樹醒了 春雨 洗澡
柳枝軟了 春風(fēng) 梳頭
柳梢綠了 春燕 捉迷藏
柳絮飛了
柳樹 玩耍
小朋友長高了
《春雨的色彩》 教案示例
教學(xué)目的 1．認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3．有主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。
教學(xué)用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放視頻《春雨的色彩》
2、同學(xué)們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學(xué)們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標(biāo)記好自己不認(rèn)識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。
3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）
3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
1、生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀
調(diào)整方案：
方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）
3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價
6、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習(xí)：讀讀說說
滴 雨滴、水滴……
歡 歡樂 歡笑……
題 題目 數(shù)學(xué)題……
線 紡線 棉線……
三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點
2、范寫臨摹
3、重點指導(dǎo)“綠”字的筆畫
4、對照
5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
《鄧小平爺爺植樹》教案示例
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點
識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點
“顏”的認(rèn)識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。
教學(xué)方法
以讀代講、讀中感悟
媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。
2、請了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）
二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。
教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)點撥。
2、同桌互查：生字會認(rèn)沒有，課文是否讀通。
3、開火車認(rèn)讀生字。
三、朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題
⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？
⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2、全班交流反饋：
⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當(dāng)作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>
⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。
⑶抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：
A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。
B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
C他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。
四、寫字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。
2、請學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導(dǎo)或示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。
3、學(xué)生獨立描紅、臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。
2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。
3、小組互相幫助，牢記生字。
你還有哪些字不太認(rèn)識嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。
二、朗讀質(zhì)疑
1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。
2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。
3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。
4、齊讀課文。
三、擴(kuò)展延伸
如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。
四、作業(yè)設(shè)計
1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。
2、寫字練習(xí)。
《古詩兩首》教案示例
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重點
認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。
教學(xué)難點
認(rèn)識生字“醉”和書寫“聲、處”。
教學(xué)方法
以讀代講、讀中感悟。
教學(xué)用具
課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）
2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。
4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)
二、初讀感知
1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學(xué)）。
2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。
4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀）
三、再讀感悟
1、出示課文插圖。
你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）
哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）
學(xué)到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。
2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、以各種方式練習(xí)讀。
四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦
1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）
2、指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動
拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！
第二課時
一、猜謎激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：
一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。
一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。
2、這是指什么？（指名說）
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）
二、揭示課題
1、出示課文插圖：
瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）
三、初讀感知
1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
4、指名讀，齊讀。
四、圖文對照，讀中感悟
1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）
4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）
5、小伙伴們在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！
五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦
1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
六、擴(kuò)展活動
開展放風(fēng)箏活動。
七、作業(yè)設(shè)計
1、說一說你放風(fēng)箏的過程。
2、寫字練習(xí)。
第四篇：一年級語文下冊第一單元教案
識字一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點：
1、識字、寫字、朗讀課文。
2、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
3、以讀代講、讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片。課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
（一）看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介 紹，隨機出示詞語）
（二）讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音： 看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復(fù)蘇 認(rèn)讀生字：萬 復(fù) 蘇（2）照樣子說句，找詞讀字
句：“春天來了?！?/p>
詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）
百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）
5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）
6、指導(dǎo)寫字，鞏固生字
（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開?！岸 钡摹皝|”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“
一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。“百”字的橫寫得長一點。
（三）讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀出詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
（四）實踐活動
出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？
（五）作業(yè)設(shè)計
1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。
2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）
3、寫字練習(xí)。
（六）板書設(shè)計
識字1 柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）
課后反思：
1、柳樹醒了
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的8個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”
2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；
3、激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細(xì)心觀察周圍事物的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：
課文掛圖、課件、生字卡片； 課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；
2、揭示課題，板書課題：
1、柳樹醒了
3、讀題，著重指導(dǎo)讀好生字“醒（xǐnɡ）”。
二、自由讀課文。
1、學(xué)生自由地讀讀課文，不認(rèn)識的字借助漢語拼音進(jìn)行拼讀，要求讀準(zhǔn)字音，并多讀幾遍；
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價；
3、和學(xué)習(xí)伙伴展開比賽：誰讀得最美？
4、交流：怎么把課文讀好？
三、朗讀與識字。
1、課件范讀，學(xué)生小聲跟讀；
2、指名朗讀課文，師生評價；
3、分小節(jié)朗讀課文；
4、老師范讀第一小節(jié)課文，學(xué)生模仿，重點指導(dǎo)讀好第一小節(jié)課文；
5、全班齊讀第一小節(jié)課文，2--5小節(jié)課文可以讓學(xué)生自由練讀，師稍加點拔；
6、師問：“你們認(rèn)識哪些生字？怎么認(rèn)識的呢？”讓學(xué)生自由交流識字方法；
7、師檢查學(xué)生識字效果，出示小黑板：
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟（讓學(xué)生完成連線作業(yè)，并指名當(dāng)小老師帶讀生字。）
8、給生字?jǐn)U詞，能夠口頭說話的就口頭說話。
四、指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)“讠”的寫法；
2、指導(dǎo)寫好：說話
3、及時展示學(xué)生習(xí)作。板書設(shè)計：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、卡片出示：（認(rèn)讀詞語）
醒了 軟件節(jié) 樹枝 雷雨 樹梢
醒
軟
枝
雷
梢
睡醒 松軟
枝葉 雷電 竹梢
2、指名朗讀課文，師生評價。
二、朗讀與背誦。
1、小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；
2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；
3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；
4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；
5、自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；
6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學(xué)，鼓勵還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)寫好“朋、友、春、高”；
2、及時展示學(xué)生習(xí)作。
五、拓展與延伸。（作業(yè)）
1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。
2、搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。板書設(shè)計： 1 柳樹醒了
春雷
說話
春雨
洗澡
春風(fēng)
梳頭
春燕
捉迷藏 教學(xué)反思：
第二課時
2、春雨的色彩
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。教學(xué)重難點：
1、識字、寫字、朗讀課文。
2、感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。教具準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色。課時安排： 兩課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）
3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）
⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。
⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？
⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。
小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）
二、小組合作，角色表演
1、回憶學(xué)習(xí)上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。
2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。
4、找朋友練習(xí)表演。
5、指名上臺表演（戴頭飾）。
三、插入想象，引導(dǎo)探究
1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學(xué)生想象探究。
2、同學(xué)們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）
3、感情朗讀全文。
四、積累練習(xí)（作業(yè)）
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。板書設(shè)計：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字，分小組互相組詞。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。
2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。
三、表演唱歌曲《小雨沙沙》
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫，評議。
2、展示學(xué)生作品，點評。
五、擴(kuò)展練習(xí)畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
六、作業(yè)設(shè)計
1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。
2、寫字練習(xí)。
七、板書設(shè)計
2、春雨的色彩 紅、綠 ??
教學(xué)反思：
3、鄧小平爺爺植樹
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重難點：
1、識字、寫字、朗讀課文。
2、“顏”的認(rèn)識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。教具準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 課時安排： 兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。
2、請了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。
二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。
教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)困生適當(dāng)點撥。
2、同桌互查：生字會認(rèn)沒有，課文是否讀通。
3、開火車認(rèn)讀生字。
三、朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題
⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？
⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2、組內(nèi)交流展示：
交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問。
3、全班交流反饋：
⑴ 教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>
⑵ 教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。⑶ 抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：
A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。C 他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。
四、寫字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。
2、請學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導(dǎo)或示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。
3、學(xué)生獨立描紅、臨寫。作業(yè)設(shè)計： 板書設(shè)計：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。
2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。
3、小組互相幫助，牢記生字。
你還有哪些字不太認(rèn)識嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。
二、朗讀質(zhì)疑
1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。
2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。
3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。
4、齊讀課文。
四、擴(kuò)展延伸
如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。
五、作業(yè)設(shè)計
1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。
2、寫字練習(xí)。
六、板書設(shè)計
3、鄧小平爺爺植樹
爺 節(jié) 歲 親 的 行
教學(xué)反思：
4、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點：
1、識字、寫字、朗讀背誦課文。
2、認(rèn)識生字“醉”和書寫“聲、處”。教具準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片、磁帶 課時安排： 兩課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）
2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。
4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。
二、初讀感知
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。
4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀）
三、再讀感悟
1、出示課文插圖。
你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）學(xué)到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。
2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、以各種方式練習(xí)讀。
四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦
1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）
2、指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動（作業(yè)）
拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！
第二課時
一、猜謎激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：
一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。
一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。
2、這是指什么？（指名說）
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）
二、揭示課題
1、出示課文插圖：
瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）
三、初讀感知
1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀，齊讀。
四、圖文對照，讀中感悟
1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）
4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）
5、小伙伴們在這么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！
五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦
1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
六、擴(kuò)展活動 開展放風(fēng)箏活動。
七、作業(yè)設(shè)計
1、說一說你放風(fēng)箏的過程。
2、寫字練習(xí)。
八、板書設(shè)計
4、古詩兩首
教學(xué)反思：
春曉 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。村居 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。13
語文園地一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。教學(xué)重難點：
識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際 教具準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫。課時安排： 3課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入：
（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認(rèn)識他們嗎？
二、我會認(rèn)
1、出示生字卡片： 哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低 丁--燈 鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）
2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
4、出示小黑板：
平--評（評論）油--郵（郵局）方--訪（訪問）橋--轎（轎車）齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）
按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識這些生字，看哪個小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。
三、展示臺
1、只要我們做個有心人，每天都能認(rèn)識新的漢字朋友呢！
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
3、你想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧！
第二課時
一、我會讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片（正音）。
4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？
二、我會寫
1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！
2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。
3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）
4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。
三、讀讀背背
1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪個小組的同學(xué)先把短文背會。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
第三課時
一、出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚瑢?dǎo)入課題。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？” B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。C、指名說、背、評議。D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！” B、分小組交流。C、指名說、評議。
3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？ B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：
◆請創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
◆請演藝組的同學(xué)加上動作，歌唱春天。
◆請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
◆根據(jù)三個組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ教岢觥?/p>
D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。
三、總結(jié)
1、教師談話：春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事??讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
2、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。教學(xué)反思：
第五篇：一年級下冊教案第一單元
青島版教材第一單元第一課時《認(rèn)識整時》
【教材分析】
本節(jié)課是認(rèn)識時間的第一課時，要求學(xué)生認(rèn)識整時，它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線索，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它是本單元教學(xué)的重點，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時分的知識奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)生分析】
大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學(xué)時要把時間的認(rèn)識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，并結(jié)合大量的操作活動，才讓學(xué)生容易掌握。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過動手操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，知道整時的兩種表示方法。
2、通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】整時的認(rèn)讀方法。
【教學(xué)難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件，鐘面模型。【學(xué)具準(zhǔn)備】小鐘面?！窘虒W(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
1、課件出示謎語：嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠，??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。
2、師：小朋友們，你們知道謎語中的 “它”是誰嗎？ 今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題）
二、自主參與，探索新知
1、初步感知鐘面
（1）師：今天，小豬經(jīng)理——嚕嚕的鐘表店開張了，我們一起去看看吧?。c擊課件，出示鐘表圖）
師：哇，嚕嚕的鐘表店有這么多漂亮的鐘表，你認(rèn)識哪些？鐘表有什么作用呢？
師：鐘表的作用可大了，它們身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識呢!我們一起來研究一下吧?。?）認(rèn)鐘面
師：我們剛才欣賞了這么多漂亮的鐘面，你們的桌上也有一個鐘面，老師這里也有一個鐘面，觀察鐘面，你能說說鐘面上都有什么呢？ 學(xué)生匯報：
預(yù)設(shè)a:鐘面上有兩根針，它們是時針和分針。
師：請你給同學(xué)們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什么樣子？
（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）
時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。
（教師介紹順時針方向。）
你們會認(rèn)時針和分針嗎？和你的同桌互相指一指，說一說。怎樣記住時針和分針呢？
課件演示：閃動時針和分針。（大哥時針又矮又胖，弟弟分針又細(xì)又長。）預(yù)設(shè)b：鐘面上有12個數(shù)字
師：這些數(shù)字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？ 預(yù)設(shè)c：鐘面上有一些格子。師：對，你觀察的真仔細(xì)，兩個數(shù)字中間就是一個大格每過一個小時，時針就會走一個大格，我們一起數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個大格？
小結(jié)：鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。（板書）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“小豬經(jīng)理的鐘表店開張”這一情境，讓學(xué)生欣賞各種鐘表，喚起學(xué)生原有的認(rèn)知體驗，再通過動手做鐘面來認(rèn)識了解鐘面的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生經(jīng)歷了較高層次的思考，體現(xiàn)了“再創(chuàng)造”的過程?！?/p>
2、聯(lián)系生活，認(rèn)識整時
(1)師：走進(jìn)鐘表店，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）： 師：你會認(rèn)鐘面上的時間嗎？（2點）
師：對，不過在數(shù)學(xué)上我們通常把2點說成是2時。
2時的時候，時針和分針是怎樣的呢？（多指幾人回答）師：說得真好，分針指著12，時針指著2，這個時間就是2時。（2）師：你們會認(rèn)鐘表上的時間嗎？接著看，你能用一句話說一說圖中的小朋友在什么時候做什么嗎？（課件出示下圖）全班交流匯報??
師：仔細(xì)觀察幾個鐘面針的指向有什么相同和不同？（分針都指著12，時針指的數(shù)字不同）
師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時。請同桌的同學(xué)討論討論怎樣看整時呢？（同桌討論并匯報）
小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時針指著數(shù)字幾就是幾時。
3、動手操作，撥鐘面
（1）師：小豬經(jīng)理看到大家會認(rèn)鐘表了，想考考你們！
（課件出示6時、9時，8時，讓學(xué)生認(rèn)。）
（2）師：嚕嚕夸我們小朋友們真棒，它還想讓小朋友們動手撥一撥鐘面，你們愿意嗎？
學(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時刻：（課件出示）
撥出晚上睡覺的時間
撥出5時
撥出新聞聯(lián)播開始的時間
撥出早上起床的時間
（3）自由撥。（撥一個你喜歡的時刻，說說為什么喜歡這個時刻）【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校生活的具體情境，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，逐步建立了學(xué)生的時間觀念。通過多種形式，讓學(xué)生主動參與，探索出認(rèn)識整時的方法，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么，既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。】
4、認(rèn)識電子鐘。
師：嚕嚕說：小朋友們真聰明，希望你能經(jīng)常來我的鐘表店玩，我鐘表店的營業(yè)時間是：（課件出示電子鐘圖）
師：你知道這是什么意思嗎？你在哪里見過這種表示法？（火車上，公車上，超市里，電腦上??）師：你怎樣認(rèn)這種時間的？
小結(jié)：這是整時的第二種表示方法，小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。
5、用兩種方法記錄時間。
師：剛才我們認(rèn)識了鐘表上的時刻，怎樣把它寫下來呢？
教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。這就是記錄時間的兩種方法，同學(xué)們學(xué)會了嗎？（板書：2：00）請全體學(xué)生把書上的時刻寫下來，并互相檢查。（完成書上練習(xí)）
6、感知時針一天走2圈。
師：看到大家學(xué)得這么好，嚕嚕送給你們一個漂亮的鐘面。（課件出示）你們知道是幾時嗎？平時這個時間你們在做什么？ 師：為什么有的小朋友在睡覺，有的在學(xué)校上課呢？
師：對了，一天有24小時，時針在鐘面上要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時，上午的10時和晚上的10時。因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生思考富有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈，所以一天中有兩個10時，既拓展了學(xué)生視野，又培養(yǎng)了思維能力。】
三、應(yīng)用新知，解決問題
1、連一連
師：今天小動物都來到了小豬嘟嘟的鐘表店里玩，都看中了一塊手表，他們把手表上的時間記錄了下來，你們能用剛才學(xué)到的知識猜一猜他們看中的是哪塊手表嗎？
2、想一想
師：為了感謝大家的光臨，小豬嚕嚕請大家去看電影，它對大家說：再過1個小時，森林電影院就開始放映了，請大家準(zhǔn)時到達(dá)！小動物們看了看表，這時，時針和分針都指著12，你們知道電影什么時候開始嗎？（1時）可電影要放映3個小時，你們知道什么時候結(jié)束嗎？（4時）【設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計始終圍繞“小豬經(jīng)理的鐘表店”這一童話情景來開展，通過給小動物找表，猜一猜，為豬經(jīng)理解決難題以及看電影等一系列的趣味活動，讓學(xué)生經(jīng)歷不同層次的練習(xí)，提高解決問題的能力.】
四、總結(jié)回顧，課外延伸
師：時間過得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你有什么感受？ 師：時光一去不復(fù)返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準(zhǔn)確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學(xué)生。
第一單元第二課時《認(rèn)識鐘表幾時半》教學(xué)設(shè)計 教材分析
本節(jié)課在認(rèn)識鐘面和整時基礎(chǔ)上認(rèn)識半時，是今后學(xué)習(xí)時、分、秒的基礎(chǔ)。這局部內(nèi)容是本單元的難點。一年級的學(xué)生，以形象思維為主，有愛說、愛動、愛表示的特點，針對這一現(xiàn)狀，結(jié)合他們生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗認(rèn)識幾時半，初步體會幾時半的含義。
2、結(jié)合實際情境，使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極鍛煉身體等養(yǎng)成教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點：正確讀寫鐘表上的半時。教學(xué)難點：正確、迅速說出鐘面時間。
教具學(xué)具：多媒體課件，指針式和數(shù)字式時鐘模型各一個，學(xué)生用學(xué)具鐘。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
1、動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。
2、提出問題。
1）同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說出鐘面上的時刻嗎？
生：勤勞的小蜜蜂早晨6時就起床了。2）你怎么知道是6時？
3）它是什么時刻發(fā)現(xiàn)了蜜源，跳起了圓圈舞？你又是怎么看出來的？
（運用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知識，激發(fā)興趣，調(diào)動情感，為新知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）
4）它是什么時刻找小伙伴和采花蜜的？(出示10時半，11時半鐘面)
3、揭示課題：今天我們一起來認(rèn)識這些新的時刻。（設(shè)計意圖：通過課件自然引入新課，符合一年級學(xué)生的特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、自主探索，合作交流。
1、看黑板上的鐘面。
1）（指10時半）這個鐘面上表示的是什么時刻？（讓學(xué)生猜測）你是怎么看出來的？
2）指著11時半的鐘面：鐘面上是什么時刻？你是怎么看出來的？（同桌互相討論，交流匯報）
3）從以上兩個鐘面表示的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由交流匯報：分針都指向6。半時與整時分針指的位置有什么不同？
5）全班交流，總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)字的中間。
（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察、分析、互相交流，找到半時時分針與時針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時針、分針在半時時候的指向，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。）
2、學(xué)會幾時半的寫法
1）讓學(xué)生試著寫出10時半。（指名板演，交流寫法）
3、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？（板書課題：認(rèn)識幾時半）
三、實踐應(yīng)用
1、教師撥鐘，學(xué)生讀時間，并說說是怎么知道的？
2、一學(xué)生撥鐘，另一學(xué)生說時間，然后交換角色。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生撥一撥，說一說，在動手操作中體驗、感悟新知，進(jìn)一步認(rèn)識幾時半，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）
3、投影課本第5頁的第4題“撥一撥，說一說” 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，給出上學(xué)的路上、上課、鍛煉、看書等幾項活動。
1）讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗獨立完成。2）分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認(rèn)識。
（設(shè)計意圖：用實踐應(yīng)用活動鞏固新知識，更貼近孩子的生活實際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。）
四、全課總結(jié)
師生共同總結(jié)：讓學(xué)生說一說這節(jié)課你有什么收獲？ 師：同學(xué)們，我們學(xué)會了認(rèn)識鐘表，知道時間是最寶貴的，希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的孩子。
（設(shè)計意圖：給學(xué)生一個完整而深刻的印象，有利于學(xué)生把新知納入已有的知識網(wǎng)絡(luò)之中）
五、拓展創(chuàng)新
讓學(xué)生為自己設(shè)計一個快樂的星期天。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過設(shè)計星期天的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。）
大
約
幾
時
教學(xué)內(nèi)容：青島版教材一年級下冊第一單元認(rèn)識鐘表。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對比觀察讓學(xué)生掌握大約幾時在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀快幾時了和剛過幾時
2、對一天的時間作一個大致的描述，為學(xué)生建立一個相對完整的時間觀念。
教學(xué)重點：掌握大約幾時在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀快幾時了和剛過幾時。
教學(xué)難點：認(rèn)讀快幾時了和剛過幾時 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示整時和幾時半的鐘面圖，認(rèn)一認(rèn)，并說一說自己是怎樣認(rèn)的？
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)會認(rèn)整時和幾時半這兩種鐘面上的時間了，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生活中用得較多的另一種認(rèn)讀時間的方法：大約幾時。
二、教學(xué)“大約幾時”
1、教學(xué)認(rèn)識“快幾時了”
（1）出示兩個鐘面，觀察分針和時針分別指向哪里？
（2）你認(rèn)識哪個鐘面上時間，是多少？另一個鐘面上的時間你認(rèn)識嗎？
（3）比較：時針指向8，分針指著12，剛好8時
時針也指向8，分針指著11，沒指著12，能認(rèn)作8時嗎？
分針要到哪里才能認(rèn)作8時？快了嗎？
（4）明確：快8時了，即分針不到12，但又快指著12了，時針指向幾，就是快幾時了。
（5）用課件轉(zhuǎn)動鐘面演示，提示分針快到哪了
（6）用鐘面模型撥快2、4、6時了，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說一說是怎樣認(rèn)的？
（7）示鐘面圖（快5、7時了）讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說是怎樣認(rèn)的？
2、教學(xué)認(rèn)識“剛過幾時”
（1）示剛過8時鐘面圖，仔細(xì)觀察分針時針的位置（2）認(rèn)識這個鐘面上表示的時間嗎？
（3）比較：8時的分針剛好指12，時針指著8，這個鐘面上的分針指著12嗎？能認(rèn)讀為8時嗎？為什么？
（4）分針剛過12，時針指向8，在生活中我們把這樣的時間認(rèn)讀為：剛過8時。
（5）用課件轉(zhuǎn)動鐘面演示，提示觀察分針與12的關(guān)系
（6）用鐘面模型撥剛過9、10時，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說是怎樣認(rèn)讀的？
（7）示鐘面圖（剛過5時、7時）讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說是怎樣認(rèn)讀的？
3、對比小結(jié)
認(rèn)真觀察快8時、8時、剛過8時這三個鐘面，它們哪里相同，哪里不同？先獨立觀察想一想，再相互交流，最后指名全班交流。分針快指著12，時針指幾，就認(rèn)讀為快幾時了； 分針指著12，時針指著幾，就是幾時； 分針剛過12，進(jìn)針指著幾，就是剛過幾時。
三、課堂練習(xí)
1、對比撥一撥、認(rèn)一認(rèn) 10時、4時、7時、6時，包括整時、快幾時、剛過幾時
2、獨立完成書上3題，師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、火眼精睛
出示快6時、剛過6時、11時30分、12時30分、快1時、剛過11時進(jìn)行辨認(rèn)。
四、全課小結(jié)
1、說說你這節(jié)課有哪些收獲？
2、用學(xué)過的時間說說自己一天的生活
五、板書設(shè)計 大
約
幾
時
快8時了
剛過8時
8時
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