第一篇：Flash教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)鏡頭

第6課 運(yùn)動(dòng)鏡頭

教材、學(xué)情分析：

本節(jié)課為小學(xué)動(dòng)漫教材第六課第二課時(shí)。學(xué)生在第一課時(shí)通過(guò)觀察分析學(xué)習(xí)已對(duì)運(yùn)動(dòng)鏡頭的理論知識(shí)有所了解，為第二課時(shí)的動(dòng)手操作做好了鋪墊。教材安排學(xué)生通過(guò)操作學(xué)習(xí)了解屬性對(duì)話窗口，了解關(guān)鍵幀的插入方法，了解補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生能簡(jiǎn)單的制作動(dòng)畫(huà)短片，體會(huì)Flash動(dòng)畫(huà)制作的成就感和激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使用Flash補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作運(yùn)動(dòng)鏡頭效果

過(guò)程與方法：出示課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)講解，演示，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生完成鏡頭的推移制作。通過(guò)補(bǔ)間讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的美感、空間立體感 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，我們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的春天，回憶一下你在這個(gè)春天做過(guò)哪些有意義的事情？ “踏春、旅游??”

我們的好朋友麗麗也要給大家展示一下她做過(guò)的有意義的事情，你瞧：<出示課件> 你知道她做什么了嗎？

哦，植樹(shù)了！

她是帶著什么樣的心情植樹(shù)的？

高興的、興致勃勃的 你是從哪里看出來(lái)的？你還看到了什么？ 通過(guò)特顯看到了任務(wù)的表情，還看到了3個(gè)小伙伴一起植樹(shù)，還有小鳥(niǎo)、小雞、小白兔。

發(fā)現(xiàn)了什么？利用前一節(jié)課所學(xué)的運(yùn)動(dòng)鏡頭的知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析一下？ 哦，還發(fā)現(xiàn)了這是同一場(chǎng)景的變化，感覺(jué)畫(huà)面是由遠(yuǎn)到近，給人物表情特寫(xiě)；轉(zhuǎn)化為由左到右下，最后轉(zhuǎn)變?yōu)橛纱蟮叫?，由近到遠(yuǎn)。

同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，分析的也很詳細(xì)！

首先我們看到的是全景圖，隨著鏡頭的推移我們看到了人物表情的特寫(xiě)，然后隨著鏡頭的左右搖擺我們觀察到了主體圖的兩側(cè)最后鏡頭又拉回到了全景圖。

剛才我們說(shuō)的推、拉、搖等鏡頭都是運(yùn)動(dòng)鏡頭的基本類(lèi)型。今天，老師想邀請(qǐng)同學(xué)們利用手中的FLASH軟件來(lái)制作運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)鏡頭——推鏡頭，你愿意嗎？

首先，我們要明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)設(shè)計(jì)操作運(yùn)動(dòng)鏡頭——推鏡頭，學(xué)會(huì)導(dǎo)入圖片到庫(kù)并轉(zhuǎn)為元件，認(rèn)識(shí)屬性對(duì)話窗口調(diào)整圖片大小，適時(shí)插入關(guān)鍵幀建立補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)制作運(yùn)動(dòng)鏡頭中的推鏡頭，由全景變主體細(xì)節(jié)特寫(xiě)圖。

第一個(gè)任務(wù)，我們要確定所制作鏡頭的內(nèi)容。

老師為每位同學(xué)在桌面的素材包中準(zhǔn)備了圖片，選擇你喜歡的一張，在Flash軟件中打開(kāi)它。

誰(shuí)上來(lái)操作一下？仔細(xì)觀看你和他的操作方法一樣嗎？（學(xué)生操作、演示如何在軟件中打開(kāi)。）一樣！不一樣！

老師聽(tīng)到了不同的聲音，你來(lái)演示一下，其他同學(xué)留心看他與我們的操作有什么不同？

大家看清楚了嗎？

對(duì)，我們是導(dǎo)入到舞臺(tái)，而他是把圖片導(dǎo)入到了庫(kù)中，再?gòu)膸?kù)中把圖片拖出來(lái)，右擊生成了元件。

為什么要這樣操作呢？導(dǎo)入到舞臺(tái)不是更為直接方便嗎？ 對(duì)，我們?cè)诘谖逭n學(xué)習(xí)構(gòu)圖時(shí)就了解到，動(dòng)畫(huà)制作是一個(gè)龐大的操作過(guò)程，在制作時(shí)為了不發(fā)生混亂我們需要把每個(gè)素材都轉(zhuǎn)化為元件，最后進(jìn)行組合拼裝。所以在這要把圖片導(dǎo)入到庫(kù)，并把它轉(zhuǎn)化為元件。

好，請(qǐng)同學(xué)們重新操作?，F(xiàn)在我們來(lái)看導(dǎo)入圖片后的效果，測(cè)試影片。

老師好像聽(tīng)到“啊”的聲音，怎么了？

哦，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)播放時(shí)只顯示了圖片中的一部分景色，而我們是把整張圖片導(dǎo)入到Flash中了，沒(méi)有全部顯示。怎么回事？

師：在播放時(shí)，只顯示舞臺(tái)中的內(nèi)容，不顯示舞臺(tái)外的內(nèi)容，我們的圖片大于舞臺(tái)，所以舞臺(tái)的外圍超出的內(nèi)容都沒(méi)顯示出來(lái)。那么如何才能顯示所有圖片內(nèi)容？

有的同學(xué)想到了，可以調(diào)整圖片的大小，和舞臺(tái)大小一致了。這也是我們今天操作的第二任務(wù)。我們一起來(lái)研究一下如何調(diào)整它的大小、位置。思考：我們?cè)撊绾握{(diào)整圖片大小？可以小組討論或查閱課本。好，現(xiàn)在同學(xué)們給出了兩種方法，我們來(lái)分析一下： 第一種方法運(yùn)用變形工具改變圖形大小。試一下，怎么了？ 奧，直接拖動(dòng)改變圖形大小，但不知道該調(diào)多大，很難控制它與舞臺(tái)重合，還容易變形，那么證明變形工具在這不適合運(yùn)用。（不可操作）第二種方法運(yùn)用書(shū)上介紹的屬性對(duì)話窗口、對(duì)齊面板，改變圖片尺寸，及位置，我們來(lái)操作試試！

哎，怎么回事，老師看不到同學(xué)在操作，為什么不動(dòng)手呢？ 奧，找不到書(shū)上介紹的屬性窗口和對(duì)齊面板！

別著急，我來(lái)提示一下：?jiǎn)螕粑枧_(tái)下方的黑三角，屬性窗口就出現(xiàn)了；如果沒(méi)有我們可以通過(guò)菜單中的窗口——屬性找到；同樣對(duì)齊面板也可在窗口菜單中找到。好，現(xiàn)在你來(lái)操作一下 那位同學(xué)上來(lái)演示你的操作？

對(duì)，單擊屬性，改變寬、高尺寸，寬為550、高為400，然后運(yùn)用對(duì)齊面板，調(diào)整位置以舞臺(tái)為標(biāo)準(zhǔn)，選擇相對(duì)于舞臺(tái)并選擇水平居中、垂直居中。

通過(guò)操作你發(fā)現(xiàn)什么了? 奧，我們通過(guò)運(yùn)用屬性對(duì)話窗口及對(duì)齊面板很方便、簡(jiǎn)單的改變了圖片的尺寸，并讓它和舞臺(tái)完全重合，它們很適合我們今天的操作。

再來(lái)看看播放效果，測(cè)試影片，我們看到了全景圖，但沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果，怎么回事？ 這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)我們只設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)鍵幀，沒(méi)有在時(shí)間軸上設(shè)計(jì)第二個(gè)關(guān)鍵幀，應(yīng)該怎么操作呢？這是我們今天的第三個(gè)任務(wù)，插入關(guān)鍵幀，添加動(dòng)態(tài)效果。

小組討論或查閱課本，嘗試插入關(guān)鍵幀。那位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下你的操作？

奧，他通過(guò)看書(shū)知道了可以運(yùn)用右擊快捷插入關(guān)鍵幀，還知道我們?cè)趧?dòng)畫(huà)原理中學(xué)過(guò)1秒播12幀，所以他選擇60幀插入關(guān)鍵幀。

你找到的方法和他一樣嗎？

一樣，不過(guò)還可以運(yùn)用F6鍵直接在目標(biāo)出插入關(guān)鍵幀。好，操作完成后，我們一起運(yùn)用回車(chē)鍵播放一下 怎么了？

移動(dòng)指針在移動(dòng)，圖片沒(méi)有動(dòng)態(tài)變化，關(guān)鍵幀沒(méi)有變。我們剛開(kāi)始演示的是圖片越來(lái)越大凸顯主體細(xì)節(jié)特寫(xiě)圖，想想，我們還遺漏了什么

對(duì)，還得改變第二個(gè)關(guān)鍵幀圖片的尺寸。

要求將圖片改為寬為1550的圖片，并適當(dāng)調(diào)整位置。完成了嗎? 我看到有的同學(xué)搖頭，奧，老師只說(shuō)了寬的尺寸，沒(méi)說(shuō)高，而且圖片比例失調(diào)了，很不好看，怎么調(diào)整比較好一點(diǎn)？

剛才巡視的時(shí)候我呀發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)依靠寬的尺寸，還調(diào)整了高度，我現(xiàn)在請(qǐng)他來(lái)給大家講解演示他的操作，注意他借用了什么工具來(lái)完成的。奧，他觀察到在寬與高的左邊有一把鎖，他嘗試把鎖子鎖上輸入寬的尺寸后，高也隨之發(fā)生了變化。

真是個(gè)善于觀察，勇于鉆研的好孩子，他找到的這把鎖，是鎖定長(zhǎng)寬比例的，在課本的第五步中也講解到了，鎖上比例以后，我們將寬改為1550，隨之高也會(huì)發(fā)生變化。

好，完成操作。將圖片變大，并調(diào)整圖片位置。

再測(cè)試影片，它只是閃了一下，沒(méi)有拉鏡頭的過(guò)程。怎樣就有了動(dòng)態(tài)效果了呢。

有的同學(xué)已經(jīng)做出來(lái)了，來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你的操作

你通過(guò)看書(shū)了解到在1—60幀之間任意一幀右擊鼠標(biāo)，快捷菜單給它添加動(dòng)畫(huà)效果“創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”。當(dāng)時(shí)間軸上出現(xiàn)一條箭頭時(shí)，說(shuō)明我們的動(dòng)畫(huà)制作完成了。我們來(lái)試試！

測(cè)試影片，你的操作成功了嗎，完成的同學(xué)保存到自己的文件夾?，F(xiàn)在我們欣賞一下大家的設(shè)計(jì)。（學(xué)生作品展示。）

我們的設(shè)計(jì)都很好，但老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)間過(guò)短了，怎么辦呢？

對(duì)，書(shū)上給我們介紹了一個(gè)快捷按鈕，F(xiàn)5，選中動(dòng)畫(huà)效果中的一幀長(zhǎng)安F5，時(shí)間軸無(wú)限延長(zhǎng)，直到滿意為止。

小結(jié)：今天我們?cè)O(shè)計(jì)操作了鏡頭的推移過(guò)程，動(dòng)腦想想拉鏡頭怎么操作，升降鏡頭怎么操作？下節(jié)課同學(xué)們獨(dú)立完成。

好，下課！

第二篇：Flash運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

Flash運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象分析】

本節(jié)授內(nèi)容選自河北大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第二冊(cè)第2章第2節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)內(nèi)容，具有承上啟下的作用。后續(xù)學(xué)習(xí)如引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)、遮罩動(dòng)畫(huà)等都將在此基礎(chǔ)上展開(kāi)，因此，本節(jié)的內(nèi)容十分重要，授的成功與否將直接影響到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)探究能力、合作學(xué)習(xí)能力和自我創(chuàng)新能力，我采用了新穎的網(wǎng)頁(yè)授模式，學(xué)生通過(guò)登陸指定的網(wǎng)址就可訪問(wèn)相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)，一目了然的看到本節(jié)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。授對(duì)象為初二年級(jí)學(xué)生，他們已具備了一定的信息技術(shù)操作技能，已經(jīng)掌握了Flash關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各類(lèi)工具的用途及其使用方法，鑒于此，我按照由易到難，循序漸進(jìn)的原則設(shè)置了3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)這3個(gè)任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生，使其能積極思考、探索，勇于實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)本的教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，并在思考──探索──實(shí)踐的環(huán)節(jié)中使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，思有所得，體驗(yàn)獲得成功的喜悅和快樂(lè)！

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1．了解運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，掌握其制作方法。

2．了解Flash元的分類(lèi)及用途。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀看“操作參考文”中的演示，經(jīng)過(guò)模仿演練后，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的制作。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、自主探究的學(xué)習(xí)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1．了解運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。

2．了解Flash元的分類(lèi)及用途。

3．能夠自己獨(dú)立完成簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作。

難點(diǎn)：

1．能根據(jù)任務(wù)要求獨(dú)立制作簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。

2．對(duì)于Flash中的3種元能夠正確理解并靈活運(yùn)用。

【教學(xué)環(huán)境】

硬資源：具備局域網(wǎng)條的微機(jī)室、電子教室。

軟資源：用FrntPage、Flash等軟制作的網(wǎng)頁(yè)。

【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)法，自學(xué)模擬法等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新

師：同學(xué)們，在上一節(jié)中我們學(xué)習(xí)了關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的制作，初步領(lǐng)略了動(dòng)畫(huà)制作的樂(lè)趣。大家回想一下“小人跑步”動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的制作要點(diǎn)是什么？

生：需要將每個(gè)幀都定義為關(guān)鍵幀，然后給每個(gè)幀創(chuàng)建不同的圖像。

師：回答得非常好。關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的每一幀都需要用戶去創(chuàng)建，大家想想，如果我們要制作一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)，這樣一幀一幀的去創(chuàng)建，是不是十分費(fèi)時(shí)又費(fèi)力？

生：（齊聲回答）是

師：在Flash動(dòng)畫(huà)制作中有一種既省時(shí)又省力的制作方法，可以讓用戶輕松完成動(dòng)畫(huà)制作。即只需在動(dòng)畫(huà)的重要位置定義關(guān)鍵幀，由Flash產(chǎn)生關(guān)鍵幀之間的變化過(guò)程，這就是過(guò)渡動(dòng)畫(huà)（補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)）。過(guò)渡動(dòng)畫(huà)又分為運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)和變形動(dòng)畫(huà)兩種。本節(jié)我們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作。請(qǐng)同學(xué)們登陸192．168．1．88，馬上來(lái)領(lǐng)略一下過(guò)渡動(dòng)畫(huà)制作的神奇魔力吧。

二、講授新

師：運(yùn)動(dòng)是動(dòng)畫(huà)中最常見(jiàn)的一種表現(xiàn)形式，這節(jié)我們主要學(xué)習(xí)其中的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)的制作。由于在Flash中制作運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的對(duì)象必須是一個(gè)實(shí)例，所以同學(xué)們有必要先弄清實(shí)例、元的概念以及它們之間的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)主頁(yè)上的內(nèi)容，了解一下元的分類(lèi)及用途。

生：自學(xué)了解（由于初二學(xué)生有一定的自學(xué)能力，故這部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)了解）

師：有了這些儲(chǔ)備之后，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)任務(wù)”模塊，本節(jié)我們將完成3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們分別點(diǎn)擊這3個(gè)任務(wù)，欣賞一下它們的動(dòng)畫(huà)效果。（目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）這樣的動(dòng)畫(huà)是怎么做出來(lái)的呢？大家想不想一試身手？

生：想（情緒高昂，躍躍欲試）

師：我們首先學(xué)習(xí)“任務(wù)一：氣球升空”動(dòng)畫(huà)的制作。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀網(wǎng)頁(yè)上的“任務(wù)分析”和“操作步驟”，在已全然了解的基礎(chǔ)上啟動(dòng)Flash軟，自己開(kāi)始動(dòng)手制作該動(dòng)畫(huà)。另外，在“操作參考１：氣球升空”中給出了制作該動(dòng)畫(huà)的全過(guò)程，供同學(xué)們?cè)谥谱鲿r(shí)參考。

生：動(dòng)手實(shí)踐（學(xué)生在制作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如有的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)創(chuàng)建不成功，原因就是沒(méi)有將繪制的氣球轉(zhuǎn)換為元；有的在測(cè)試影片時(shí)發(fā)現(xiàn)氣球不動(dòng)，原因是氣球在起始幀和結(jié)束幀上的位置相同，還有的給氣球換顏色時(shí)改變不了顏色等等，教師在巡視時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題自行動(dòng)腦解決，而不是簡(jiǎn)單地直接告知其答案，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）

師：利用屏幕廣播對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)。

師：在同學(xué)們自己的努力之下，大家都成功地完成了任務(wù)一的動(dòng)畫(huà)制作，在此基礎(chǔ)上我們趁熱打鐵，完成“任務(wù)二：滾動(dòng)的彩球”的動(dòng)畫(huà)制作。

生：動(dòng)手制作（問(wèn)題較集中在彩球的運(yùn)動(dòng)上，剛開(kāi)始做時(shí)大部分同學(xué)做出的動(dòng)畫(huà)彩球只有移動(dòng)而沒(méi)有滾動(dòng)，解決該問(wèn)題時(shí)采用小組討論，各組互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，最終使問(wèn)題得以解決）

師：通過(guò)任務(wù)二的操作演練，同學(xué)們進(jìn)一步了解和熟悉了運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作的方法與過(guò)程，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)關(guān)鍵幀的理解和運(yùn)用，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳釉賲枺瓿伞叭蝿?wù)三：旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作。關(guān)于“風(fēng)車(chē)”的繪制同學(xué)們可以參考“操作參考2：風(fēng)車(chē)的繪制”。

生：動(dòng)手操作（問(wèn)題集中在繪制風(fēng)車(chē)時(shí)風(fēng)車(chē)葉片的旋轉(zhuǎn)復(fù)制上，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察：“操作參考2：風(fēng)車(chē)的繪制”演示，讓學(xué)生們自行找出與他們操作時(shí)的不同之處，然后再進(jìn)行實(shí)踐，這樣解決之后，學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)印象十分深刻。）

三、回顧總結(jié)，布置作業(yè)

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的操作演練，說(shuō)一說(shuō)在本節(jié)中你都學(xué)到了哪些知識(shí)，有了哪些收獲？

生１：在本節(jié)中我學(xué)會(huì)了Flash運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)中的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)的制作方法及過(guò)程，成功地制作出了要求的3個(gè)動(dòng)畫(huà)，感覺(jué)動(dòng)畫(huà)制作十分有趣，我十分有信心學(xué)好后面的知識(shí)。

生２：我知道了制作逐幀動(dòng)畫(huà)和過(guò)渡動(dòng)畫(huà)的不同之處，知道了Flash元的分類(lèi)及各自的用途。

生3：我掌握了繪制圖形時(shí)利用變形面板進(jìn)行旋轉(zhuǎn)復(fù)制的操作技巧，進(jìn)一步熟悉和掌握了工具面板中各工具的使用，真是太有趣，太神奇了。

……

師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，看來(lái)本節(jié)大家的收獲頗豐，每個(gè)人通過(guò)自己的努力，都感受和體驗(yàn)到了成功的喜悅和快樂(lè)！下面請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“后作業(yè)”模塊，欣賞“跳動(dòng)的心”、“彈跳的小球”、“一箭穿心”這3個(gè)動(dòng)畫(huà)，結(jié)合本節(jié)學(xué)到的知識(shí)和操作技能，動(dòng)腦動(dòng)手，想想這3個(gè)動(dòng)畫(huà)應(yīng)如何制作？在“操作參考3：繪制心”中給出了如何畫(huà)出一顆心的繪制過(guò)程，供同學(xué)們制作時(shí)參考。制作完成后請(qǐng)同學(xué)們將作品傳到老師的QQ上，下節(jié)將對(duì)其中的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，如果在制作過(guò)程中有什么問(wèn)題，也可隨時(shí)在老師的QQ空間里留言，老師會(huì)及時(shí)給予解答。學(xué)無(wú)止境，天道酬勤，讓我們共同努力，加油！

第三篇：flash教學(xué)設(shè)計(jì)

Flash動(dòng)畫(huà)制作——《引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【概 述】

· 所用教材：大連理工大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè) · 教學(xué)內(nèi)容：第十節(jié)課第三部分內(nèi)容 · 所需課時(shí)：1課時(shí)

· 授課者：大連市第五中學(xué) 王爽 · 學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容如下：

1、引導(dǎo)層的添加，引導(dǎo)線的設(shè)置。

2、應(yīng)用引導(dǎo)層，制作小球沿設(shè)定路徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)；

3、應(yīng)用引導(dǎo)層，制作行星運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)?！驹O(shè)計(jì)思想】

根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)科特點(diǎn)，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。采用以“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生信息獲取、信息加工處理和信息應(yīng)用的能力?！窘虒W(xué)背景：】 1．教材分析

以大連理工大學(xué)出版社出版的中學(xué)課本《初中信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第十節(jié)課中的第三部分教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)，主要內(nèi)容是引導(dǎo)層的添加，繪制引導(dǎo)線，使圖形等沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)層的添加和應(yīng)用。2．學(xué)情分析

初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于制作flash動(dòng)畫(huà)有了初步的了解，學(xué)習(xí)了flash動(dòng)畫(huà)制作中的逐幀動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作，對(duì)于flash中的層也有了初步的了解。對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)制作有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的熟練成的，加深對(duì)層概念的理解，引導(dǎo)層在Flash動(dòng)畫(huà)制作中有重要的作用，本課時(shí)通過(guò)在線課堂和學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究，使學(xué)生掌握引導(dǎo)線的設(shè)置及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)策略：】 1．對(duì)教材的處理

教學(xué)內(nèi)容仍以教材為基礎(chǔ)，但是不采用教材中的范例，而使用“彈跳的小球”和“行星運(yùn)動(dòng)”例子來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。由于教材中的例子單一，而且對(duì)于剛接觸此內(nèi)容的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)復(fù)雜，所以我用一個(gè)簡(jiǎn)單的例子完成最基本的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，在通過(guò)較復(fù)雜的例子讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展。2．課時(shí)安排

由于第十課“引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)”中的實(shí)際內(nèi)容有兩大部分，一部分是“圖層”，另一部分是“特殊圖層——引導(dǎo)層”，鑒于兩個(gè)部分的知識(shí)和概念都相對(duì)重要，所以作為兩課時(shí)，而“引導(dǎo)層”這部分為第二課時(shí)，希望通過(guò)此課是學(xué)生加深對(duì)“圖層”的理解和對(duì)“引導(dǎo)層”認(rèn)識(shí)與掌握。

3、課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和探究實(shí)驗(yàn)的能力；通過(guò)在線課堂，培養(yǎng)學(xué)生信息瀏覽、信息收集、信息加工處理的能力；通過(guò)任務(wù)分層、個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)施分層教學(xué)；通過(guò)教師引導(dǎo)、小結(jié)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、促進(jìn)、點(diǎn)撥的作用；通過(guò)優(yōu)秀作品的展示，激發(fā)學(xué)生的成就感?！窘虒W(xué)目標(biāo)：】

（1）知識(shí)和技能目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

①掌握和理解引導(dǎo)圖層的含義 ②了解運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)圖層的作用 技能目標(biāo)：

在制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)并掌握運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)圖層的創(chuàng)建，使學(xué)生能把各種知識(shí)融合貫通。

（2）過(guò)程與方法：

通過(guò)動(dòng)畫(huà)的制作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力、綜合運(yùn)用能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)研究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)Flash產(chǎn)生濃厚的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)：】

本課的重點(diǎn)是對(duì)引導(dǎo)圖層的含義的理解，引導(dǎo)層是一種特殊的圖層，他有普通層不具備的引導(dǎo)功能。本課還要重點(diǎn)掌握引導(dǎo)層建立方法、作用，在運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)圖層上繪制引導(dǎo)線，拖動(dòng)小球并使其中心點(diǎn)與引導(dǎo)線的端點(diǎn)對(duì)齊?！窘虒W(xué)難點(diǎn)：】

本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作，在制作這個(gè)動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如學(xué)生直接在引導(dǎo)層上畫(huà)圖形，引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的位置關(guān)系，在拖動(dòng)小球前沒(méi)有選擇“貼緊對(duì)象”按鈕，導(dǎo)致小球的中心點(diǎn)與引導(dǎo)線的端點(diǎn)不對(duì)齊。導(dǎo)致這些問(wèn)題的主要原因是對(duì)層的概念和基本操作理解不透，對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的形成原理不明確。所以在授課時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有技巧的幫助學(xué)生理解層的概念和基本操作以及引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)?！窘虒W(xué)媒體】

1、網(wǎng)絡(luò)電腦室

2、絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)

3、Web服務(wù)器

4、信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)（平臺(tái)）

5、Flash MX軟件、IE瀏覽器 【教學(xué)準(zhǔn)備：】

1、小球彈跳的運(yùn)動(dòng)實(shí)例。此實(shí)例中注意小球的運(yùn)動(dòng)要符合生活實(shí)際，即由于地球引力小球的運(yùn)動(dòng)高度是逐漸變低的。

2、行星運(yùn)動(dòng)實(shí)例。此實(shí)例中“月球”的運(yùn)動(dòng)軌跡是顯示的，所以應(yīng)該在背景層上畫(huà)出與“月球”運(yùn)動(dòng)軌跡相同的路徑，由于封閉的路徑?jīng)]有起點(diǎn)和終點(diǎn)，所以在引導(dǎo)層上的引導(dǎo)線上作出缺口，形成起點(diǎn)和終點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程：】

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、學(xué)生動(dòng)手，鞏固舊知。讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)做一個(gè)基本的幀動(dòng)畫(huà)（此過(guò)程教師可以查看學(xué)生制作過(guò)程）

2、設(shè)置懸念，引出問(wèn)題。我們從中不難發(fā)現(xiàn)，幀動(dòng)畫(huà)都是使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿直線運(yùn)動(dòng)，我們能否讓它們沿某一特定路徑（路線）運(yùn)動(dòng)呢？

3、展現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。展示月球繞著地球沿著橢圓軌道運(yùn)動(dòng)。提出任務(wù)：要使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿特定路徑運(yùn)動(dòng)，就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo)，這就是我們今天研究的內(nèi)容。

二、逐層深入，探索新知 [激發(fā)探究熱情，自主實(shí)踐]

1、講授“引導(dǎo)圖層”含義。

引導(dǎo)圖層：就是設(shè)定運(yùn)動(dòng)對(duì)象運(yùn)動(dòng)的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫(huà)好運(yùn)動(dòng)路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運(yùn)動(dòng)物體與路徑相吸附在一起（用鼠標(biāo)點(diǎn)中運(yùn)動(dòng)物體的中心移動(dòng)）。

作用：引導(dǎo)圖層是專(zhuān)門(mén)用來(lái)制作運(yùn)動(dòng)軌跡的，在播放動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，軌跡不會(huì)顯示出來(lái)。

2、從簡(jiǎn)單的任務(wù)入手，學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，學(xué)做“彈跳的小球”。[學(xué)生自主嘗試制作]

（1）在場(chǎng)景中畫(huà)一個(gè)小球的元件 [教師演示，講授新知]（2）創(chuàng)建引導(dǎo)圖層

單擊時(shí)間軸窗口上的添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)圖層按鈕，或單擊“插入—運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)線”，添加一引導(dǎo)圖層。

（3）繪制運(yùn)動(dòng)軌跡（鋼筆工具或鉛筆工具）

如選用鉛筆工具，并先擇鉛筆工具的附屬選項(xiàng)“平滑”，并選擇筆觸顏色為綠色，然后用鉛筆工具在場(chǎng)景中畫(huà)一個(gè)平滑軌跡（拖曳鼠標(biāo)左鍵）。[引導(dǎo)探究，自主實(shí)踐]（4）使小球中心點(diǎn)與軌跡端點(diǎn)對(duì)齊

[教師問(wèn)]：若想使小球沿著畫(huà)好的路徑運(yùn)動(dòng)，就必須找到路徑的起點(diǎn)和終點(diǎn)，那么起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪？如何讓小球聽(tīng)話的沿著這條路徑進(jìn)行移動(dòng)呢？ [學(xué)生自主實(shí)踐回答問(wèn)題]

選擇工具箱中的“貼緊對(duì)象”按鈕。（或“查看—貼緊對(duì)象”）選擇第一層（也就是小球的第1幀）并拖動(dòng)小球到軌跡的起始點(diǎn)，然后選擇小球的結(jié)束幀并拖動(dòng)小球到軌跡的終點(diǎn)。

注意：拖動(dòng)小球前一定要保證吸附按鈕被選擇，就會(huì)停在軌跡的左端點(diǎn)，這就是運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)。這樣在拖動(dòng)小球時(shí)，中心出現(xiàn)的空心圓會(huì)自動(dòng)吸附在軌跡左端點(diǎn)，松開(kāi)鼠標(biāo)，小球就會(huì)停在軌跡的左端點(diǎn)，這就是運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)。[完成作品，匯報(bào)成果，總結(jié)學(xué)生中存在的易錯(cuò)問(wèn)題]（5）測(cè)試和保存影片（6）演示作品

①?zèng)]有制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，直接在運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)圖層上創(chuàng)建移動(dòng)的小球，②在拖動(dòng)小球前沒(méi)有選擇“貼緊對(duì)象”按鈕，導(dǎo)致小球的中心點(diǎn)與引導(dǎo)線的端點(diǎn)不對(duì)齊。這兩種情況都會(huì)使動(dòng)畫(huà)失敗。

3、提高難度，鍛煉學(xué)生的思維、探究和創(chuàng)新能力 再次展示“月球繞著地球旋轉(zhuǎn)”的例子 [通過(guò)提問(wèn)分析動(dòng)畫(huà)] [提問(wèn)、引導(dǎo)、探究、自主實(shí)踐] A、顯而易見(jiàn)，這個(gè)動(dòng)畫(huà)是引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)，運(yùn)動(dòng)對(duì)象是誰(shuí)？ “月球” B、橢圓的運(yùn)動(dòng)軌跡如何制作？

[引導(dǎo)：以前我們畫(huà)的都是沒(méi)有邊線的圓，那么我們要是只想保留邊線不要中間該怎么辦？] [學(xué)生探究]“畫(huà)一個(gè)沒(méi)有填充色的圓” C、如何找到起點(diǎn)終點(diǎn)

[教師問(wèn)]：若要物體沿某一特定路徑運(yùn)動(dòng)，就要找到起始和結(jié)束位置，我們現(xiàn)在給出的這一橢圓封閉曲線，我們能否找出起始點(diǎn)呢？ [學(xué)生答]：“能”或“不能”。

[教師總結(jié)、引導(dǎo)]：要想在封閉的曲線上找到起點(diǎn)和終點(diǎn)是不可能的，那我們能否利用人眼睛的視覺(jué)差，在這一封閉曲線上做一些處理呢？

[學(xué)生探究]：讓學(xué)生充分利用自己的發(fā)散思維進(jìn)行思考，并嘗試著動(dòng)手實(shí)踐。[教師引導(dǎo)]：我們可否這一封閉剪斷一部分，或在某一處切開(kāi)呢？

[教師演示]：將運(yùn)動(dòng)物體放到起始位置和結(jié)束位置（用光標(biāo)鍵進(jìn)行精確定位），設(shè)置幀動(dòng)畫(huà)的方式為移動(dòng)。成果初步展示。測(cè)試影片，物體沿著我們特定的路徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。D、引導(dǎo)線中的路徑?jīng)]有顯示怎么辦？

[總結(jié)，設(shè)置懸念]：我們構(gòu)建的路徑在輸出的影片中沒(méi)有看見(jiàn)（引導(dǎo)圖層的內(nèi)容在輸出的影片中是隱藏的），若我們需要橢圓曲線（路徑）也顯示出來(lái)，同學(xué)們想一想有什么辦法可以解決？

[學(xué)生分組討論、實(shí)踐探究、合作交流]：讓學(xué)生有充分的思維空間，并嘗試動(dòng)手實(shí)踐。

[教師引導(dǎo)]：既然需要路徑，那我們就給它繪制一個(gè)——增加一個(gè)新的圖層（學(xué)生操作：添加新的圖層，并繪制橢圓路徑）。[學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作]

4、創(chuàng)意練習(xí)：

[教師]：完成了“行星運(yùn)動(dòng)”的同學(xué)，在“行星運(yùn)動(dòng)”實(shí)例的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們完成“地球”自轉(zhuǎn)的設(shè)計(jì)。沒(méi)有完成“行星運(yùn)動(dòng)”的同學(xué)繼續(xù)完成練習(xí)。

三、積極評(píng)價(jià)引導(dǎo) [展示成果，評(píng)價(jià)交流]

選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示，分別從（1）動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意；（2）使用技術(shù)；（3）動(dòng)畫(huà)效果等方面給予評(píng)價(jià)。充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)畫(huà)中使用的方法和技巧，對(duì)優(yōu)秀作品給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不足的作品給予鼓勵(lì)。

四、教學(xué)小結(jié)

先由學(xué)生歸納總結(jié)引導(dǎo)層的添加、引導(dǎo)線設(shè)置的方法，以及引導(dǎo)線在運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作中要注意的問(wèn)題，然后由教師補(bǔ)充完整?！窘虒W(xué)反思：】

1、這節(jié)課基本完成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行教學(xué)，兩個(gè)任務(wù)成階梯式的進(jìn)行，讓學(xué)生由淺入深的了解引導(dǎo)層能夠?qū)崿F(xiàn)多種動(dòng)畫(huà)形式，“行星運(yùn)動(dòng)”實(shí)例比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難易程度不同的實(shí)例，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的分層次學(xué)習(xí)。

2、本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、教師引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題探究能力；組織學(xué)生討論、研究，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探討能力和知識(shí)歸納能力；通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，通過(guò)作品評(píng)價(jià)和展示，提高了學(xué)生作品鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的成就感。

3、學(xué)生動(dòng)手制作的熱情很高但是在操作的過(guò)程中經(jīng)常有同學(xué)由于馬虎實(shí)現(xiàn)不了實(shí)例的動(dòng)畫(huà)效果，比方元件的中心沒(méi)有和起始點(diǎn)或終點(diǎn)吸附，造成小球元件不按指定路徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng)；還有個(gè)別同學(xué)仍然是在普通層上直接畫(huà)引導(dǎo)線或在引導(dǎo)層上畫(huà)出運(yùn)動(dòng)元件，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不夠，所以在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)觀察力和分析能力，要求學(xué)生對(duì)每一步操作要目的明確，知其然更知其所以然，堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第四篇：Flash教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】 熊貓的夢(mèng) 【教材分析】

本教學(xué)方案是以清華大學(xué)出版社出版的清華大學(xué)“大、中、小學(xué)一條龍教學(xué)研究”實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)組編寫(xiě)的《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《熊貓的夢(mèng)》為依據(jù)設(shè)計(jì)的。【學(xué)習(xí)者分析】

本教學(xué)方案面向的對(duì)象是中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)一些軟件的使用已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，并且對(duì)新軟件的使用有著濃厚的興趣。經(jīng)調(diào)查，因?yàn)閷W(xué)生居住在市里，不少的學(xué)生家里已經(jīng)裝有電腦，所以有些學(xué)生也學(xué)會(huì)了在電腦上如何制作動(dòng)畫(huà)，但還是有大部分學(xué)生不會(huì)使用Flash制作動(dòng)畫(huà)，并且有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)Flash軟件，他們還是很渴望這方面的知識(shí)與技能?！緦W(xué)習(xí)需要分析】

Flash動(dòng)畫(huà)制作是中學(xué)生需要了解并掌握的一門(mén)技能，中學(xué)生應(yīng)該逐漸學(xué)習(xí)制作逐幀動(dòng)畫(huà)，而大部分學(xué)生還不知道如何使用Flash制作動(dòng)畫(huà)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 ● 知識(shí)目標(biāo)

了解Flash如何制作動(dòng)畫(huà)，掌握簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)?！?能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作的能力?！?情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望和學(xué)習(xí)的興趣?！臼谡n時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【教學(xué)重點(diǎn)】

圖像的繪制、幀的插入、時(shí)間的調(diào)整、預(yù)覽效果。【教學(xué)難點(diǎn)】 幀的選擇與插入?！窘虒W(xué)方法】

講授法、示范演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以及成果展示法?！窘虒W(xué)環(huán)境】

微機(jī)室、電子教室控制系統(tǒng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

1.復(fù)習(xí)圖像繪制。（3分鐘）

打開(kāi)畫(huà)圖工具，選擇橢圓工具，設(shè)置筆觸顏色為黑色，接著繪制一只熊貓。然后打開(kāi)已經(jīng)課前準(zhǔn)備的動(dòng)畫(huà)的熊貓展示給學(xué)生看，問(wèn)學(xué)生動(dòng)畫(huà)熊貓是否更生動(dòng)些，是否有學(xué)生會(huì)制作這樣的動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的好奇心以及求知欲。2.新課講解（7分鐘）

Flash是一款創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)的軟件，利用Flash不僅可以制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，而且還可以制作游戲，課件等具有交互式的復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)。啟動(dòng)Flash的工作界面來(lái)認(rèn)識(shí)Flash的“基本功能”，F(xiàn)lash工作界面主要由菜單欄、舞臺(tái)、時(shí)間軸、浮動(dòng)面板、工具面板組成。如果界面不小心被調(diào)亂，還可以執(zhí)行“窗口”→“工作區(qū)”→“重置基本功能”命令，或根據(jù)需要進(jìn)行“新建工作區(qū)”、“管理工作區(qū)”的操作。工具面板可以進(jìn)行對(duì)象選擇、圖形繪制、文本錄入與編輯、對(duì)象控制等操作。時(shí)間軸主要由圖層和幀組成，用于組織和控制影片內(nèi)容在一定時(shí)間內(nèi)播放。舞臺(tái)是用來(lái)創(chuàng)作影片各幀的區(qū)域。浮動(dòng)面板包含各種不同特定功能，如屬性、庫(kù)、顏色、變形、對(duì)齊等。3.演示示范（10分鐘）

操作步驟：（1）執(zhí)行“開(kāi)始”→“所以程序”→Adobe Flash命令，即可啟動(dòng)Flash。（2）單擊新建ActionScript2.0，再執(zhí)行“修改”→“文檔”命令，在彈出的“文檔設(shè)置”對(duì)話框中，設(shè)置尺寸為550像素Χ400像素。背景顏色設(shè)為黃色。（3）制作第一幀畫(huà)面：?jiǎn)螕艄ぞ呙姘逯械摹皺E圓工具”，設(shè)置筆觸顏色為“黑色”，填充顏色為“沒(méi)有顏色”，然后在舞臺(tái)中拖動(dòng)鼠標(biāo)繪制熊貓的臉、眼睛、耳朵、鼻子。嘴部輪廓可以先繪制一個(gè)橢圓形，然后利用“線條工具”圓中繪制一條直線，使用“選擇工具”單擊上面的半圓，按delete鍵將其刪除。再利用“線條工具”繪制豎線連接鼻子和嘴。利用“鉛筆工具”繪制熊貓的毛發(fā)。最后單擊工具面板中的“顏料桶工具”，設(shè)置填充顏色為黑色。在需要填充黑色的區(qū)域填充。再分別將熊貓的臉、眼球和嘴填充為白色和紅色。單擊工具面板中的“刷子工具”，設(shè)置填充色為棕色，繪制土地的效果。再使用“刷子工具”分別繪制深色的土塊和綠色的小竹苗。（4）制作第二幀畫(huà)面：在右下方圖層1第2 幀的位置右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“插入關(guān)鍵幀”命令。使用“矩形工具”，設(shè)置筆觸顏色為“黑色”，填充顏色為“綠色”，繪制3個(gè)縱向排列的矩形。單擊“選擇工具” 將鼠標(biāo)指向矩形邊線，當(dāng)鼠標(biāo)變成↖狀態(tài)時(shí)向里拖動(dòng)矩形邊線。然后使用個(gè)“刷子工具”繪制竹葉。（5）調(diào)整動(dòng)畫(huà)時(shí)間：執(zhí)行“控制”→“測(cè)試影片”→“在Flash Professional中”命令，此時(shí)彈出測(cè)試影片的窗口，觀看動(dòng)畫(huà)效果，可以看到動(dòng)畫(huà)播放頻率過(guò)快，然后關(guān)閉窗口，在第1幀上右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“插入幀”命令，同樣在第2 幀上插入幀，使動(dòng)畫(huà)時(shí)間延長(zhǎng)。再測(cè)試影片效果。（6）保存文件：執(zhí)行“文件”→“保存”命令，在彈出的對(duì)話框中選擇保存的位置，將文件命名為“熊貓的夢(mèng)”，單擊“保存”。4.操作練習(xí)（10分鐘）

讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)試一試動(dòng)畫(huà)制作，遇到問(wèn)題向老師或同學(xué)求助。5.作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）

請(qǐng)學(xué)生推薦其中比較好的作品來(lái)進(jìn)行展示，并讓制作者大概講解自己的設(shè)置。然后讓老師學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后老師做出總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解Flash制作動(dòng)畫(huà)，并能夠制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)都是幀的插入，所以同學(xué)們下課之后要多做練習(xí)。6.探究活動(dòng)（5分鐘）

課堂內(nèi)容完成以后，向?qū)W生提問(wèn)一些制作動(dòng)畫(huà)過(guò)程中的一些快捷鍵的使用，動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程中需要經(jīng)常測(cè)試影片，影片測(cè)試除了在“控制” →“影片測(cè)試”中測(cè)試還有什么方法來(lái)進(jìn)行測(cè)試。讓學(xué)生來(lái)探究，然后說(shuō)出自己的答案：通過(guò)使用快捷鍵Ctrl+Enter，還有插入幀的快捷鍵F5，撤銷(xiāo)命令快捷鍵Ctrl+Z。

若時(shí)間有余，可以向?qū)W生講述一些課外知識(shí)，進(jìn)行視野拓展，中國(guó)動(dòng)畫(huà)片的發(fā)展，自1926中國(guó)的第一部動(dòng)畫(huà)片問(wèn)世開(kāi)始，中國(guó)動(dòng)畫(huà)發(fā)展迅速，1955年中國(guó)第一部彩色動(dòng)畫(huà)片《烏鴉為什么是黑》在國(guó)際獲獎(jiǎng)，后來(lái)又陸續(xù)有《三個(gè)和尚》，《葫蘆兄弟》等獲獎(jiǎng)。【教學(xué)反思】

制作簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，幾乎全部學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，都能親手制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，這不僅讓學(xué)生增加了信心，有了成就感，更大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究活動(dòng)的開(kāi)展讓課堂氣氛更活躍，還開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的思維，讓他們更具探索精神和交流能力。對(duì)于學(xué)生在課堂提出的問(wèn)題若不能解決，在課后要想出解決方法，讓學(xué)生得到更全面的知識(shí)。

第五篇：運(yùn)動(dòng)鏡頭拍攝規(guī)律

主題：運(yùn)動(dòng)鏡頭的二十條基本規(guī)律

運(yùn)動(dòng)鏡頭雖然給影片帶來(lái)新的空間和自由，但在運(yùn)用的過(guò)程中它也可能成為一種危險(xiǎn)的武器。它會(huì)輕易的破壞幻覺(jué)。不恰當(dāng)?shù)厥褂眠\(yùn)動(dòng)鏡頭，很快就會(huì)造成干擾，他會(huì)影響影片的節(jié)奏，甚至和故事的含義發(fā)生矛盾。要獲得成功的畫(huà)面調(diào)度，不僅要知道如何去創(chuàng)造它，而且要知道調(diào)度的時(shí)機(jī)和目的。

基本準(zhǔn)則：

1：當(dāng)拍攝一個(gè)激烈的動(dòng)作時(shí)，運(yùn)動(dòng)鏡頭可以從劇中人的角度表現(xiàn)，從而使觀眾身臨其境的體驗(yàn)劇中人的強(qiáng)烈感受。

2：把攝影機(jī)當(dāng)成一個(gè)演員的眼睛。（主觀手法，不大容易獲得成功的鏡頭）

3：搖攝或移動(dòng)攝影可以用來(lái)直接或是通過(guò)一個(gè)演員的眼睛來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景。（紀(jì)實(shí)風(fēng)格，直接報(bào)導(dǎo)）

4：搖鏡頭或移動(dòng)鏡頭可以在動(dòng)作結(jié)尾時(shí)揭示出一種預(yù)料中的或意外的情況。

5：直接切入要比運(yùn)動(dòng)鏡頭快些，因?yàn)樗⒓崔D(zhuǎn)入一個(gè)新的視角。（避免搖移浪費(fèi)大量時(shí)間表現(xiàn)無(wú)關(guān)緊要的東西）

6：搖移鏡頭可以跟著一個(gè)次要的人物，從一個(gè)興趣中心轉(zhuǎn)移到另一個(gè)中心。

7：鏡頭從一個(gè)興趣中心轉(zhuǎn)移到另一個(gè)中心，它的動(dòng)作可以分三段，開(kāi)始攝影機(jī)是靜止的，中間是運(yùn)動(dòng)部分，最后攝影機(jī)重新停下來(lái)。（避免視覺(jué)的跳動(dòng)）

8：搖移鏡頭經(jīng)常結(jié)合起來(lái)去拍攝活動(dòng)的人物或車(chē)輛。

9：跟著一個(gè)做重復(fù)性動(dòng)作的對(duì)象移動(dòng)或大范圍的搖攝，其長(zhǎng)度不限，可以根據(jù)剪輯的需要而定。

10：以搖移鏡頭接到一個(gè)有活動(dòng)的人和物的靜止鏡頭時(shí)，把對(duì)象保持在畫(huà)面上的同一部位是有好處的。畫(huà)面上的運(yùn)動(dòng)方向也要保持不變。

11：他、鏡頭的運(yùn)動(dòng)，不論是搖移，都可以有選擇的刪去多余的東西，并且可以在跟著主要運(yùn)動(dòng)時(shí)，在場(chǎng)景中引進(jìn)新的人物，實(shí)物或背景。

12：搖移要有把握和準(zhǔn)確。動(dòng)作要得心應(yīng)手。痙攣式的搖攝，或鏡頭的運(yùn)動(dòng)拿不定主意表現(xiàn)出業(yè)余的水平。

13：人物的動(dòng)作可以使觀眾不去注意鏡頭的運(yùn)動(dòng)。

14：當(dāng)連續(xù)搖移時(shí)，攝影機(jī)要走簡(jiǎn)單的路線，讓人物或車(chē)輛在畫(huà)面范圍內(nèi)作各種復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)。15：搖移的起幅，落幅，在構(gòu)圖上保持畫(huà)面的平衡。

16：靜態(tài)鏡頭的有效剪輯長(zhǎng)度取決于鏡頭內(nèi)的運(yùn)動(dòng)；而運(yùn)動(dòng)鏡頭的長(zhǎng)度取決于攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)的持續(xù)時(shí)間，過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短的運(yùn)動(dòng)都會(huì)妨礙故事的發(fā)展。

17：搖移經(jīng)常用來(lái)重新平衡畫(huà)面的構(gòu)圖。（這種攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)很慢，位置調(diào)整不大）18：把對(duì)象置于從背景放映或前景反映的攝影屏幕前可以得到運(yùn)動(dòng)的幻覺(jué)。

19：推拉鏡頭經(jīng)常用來(lái)在整個(gè)鏡頭拍攝過(guò)程中保持固定的畫(huà)面構(gòu)圖。

20：運(yùn)動(dòng)常常是假定性的。

鏡頭的運(yùn)動(dòng)任何時(shí)候都必須有正當(dāng)?shù)睦碛伞?/p>

很多要素是以拍電影為前提，我們的建筑動(dòng)畫(huà)也可以借鑒。

作為新的記錄手段，三維動(dòng)畫(huà)有自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。但基本的觀眾視覺(jué)感受是有規(guī)律的。我們也能摸索出三維動(dòng)畫(huà)的視聽(tīng)語(yǔ)言。