第一篇：語文《從現(xiàn)在開始》第一課時教案

21從現(xiàn)在開始（第一課時）

科目： 語文 班級： 二年級上學期語文第21課

教學目標：

1、會認9個生字，理解新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重難點： 會認9個生字，會寫10個漢字，理解新詞。

教具準備： 課件

課件鏈接： 無

教學過程：

一、圖片引入：

1、出示圖片，瞧，森林里這么多動物在這，發(fā)生了什么事情??？（森林里的小記者——百靈鳥，你知道嗎？）

2、你能告訴大家什么是萬獸之王？

3、朗讀萬獸之王

4、獅子大王想找一個動物繼承他做“萬獸之王”，到底有哪些小動物們去參加了呢？最后又是誰當上了森林里的新首領呢？從現(xiàn)在開始，我們就來認真學習課文（板書）。（從現(xiàn)在開始）（讀好課題）

二、生字教學

1、想知道課文是怎么寫這次萬獸之王的選舉活動的嗎？想，就讀讀書吧！讀了以后你就明白了。用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長，所以讀書的時候要注意讀準每個字的字音，遇到生字，就把它圈起來，讀一讀，遇到難讀的句子就多讀幾遍，開始吧！

2、生字詞教學

（1）出示生詞

萬獸之王 輪流 上任 星期 第一個 上任習慣的方式 笑瞇瞇 鄭重 神氣極了 議論紛紛 叫苦連天 蕩來蕩去

（2）出示句子

a、你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。

（a）朗讀句子

（b）出示相關句式：

（句式1）獅子請動物們輪流當“萬獸之王”，先請 當國王，接著請 當國王，最后請 當國王。

（句式2）獅子請動物們輪流當“萬獸之王”，第一個上任的是，第二個上任的是，第三個上任的是

（c）給輪流造句

b、每個動物都照自己習慣的方式過日子。

（a）你們都知道動物的哪些習慣的生活方式嗎？

c、獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了！

朗讀句子。

（3）生字卡片朗讀

a、開火車朗讀生字

b、識字教學：“瞇”是形聲字；“鄭”用姓氏歌的方法識記；“輪”給以量詞新知識；“第”與弟進行比較。

三、誦讀課文，讀中感悟

（一）品讀第一部分

1、解決了生字難題，下面，我們就走進這場妙趣橫生的萬獸之王選舉啦！快速朗讀課文，用橫線劃出“萬獸之王”的命令。（學生朗讀課文）

2、隨機請頭戴“獅子”頭飾的同學發(fā)布命令：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領。

其他小動物們仔細聽，看他讀得怎么樣？萬獸之王的命令聽出來了嗎？

表演朗讀，解決什么是新首領？（新的萬獸之王）

3、想當萬獸之王的就請站起來，我們一起來發(fā)布這個命令──齊讀。

（二）品讀第二部分

1、獅子宣布了命令，萬獸之王輪流活動展開了，自己再來讀一讀課文，找出這幾個動物當上萬獸之王表情的詞。（學生朗讀）

2、貓頭鷹，聽說這周你來做新首領，書上說你神氣極了，那是什么樣？請學生表演，同時再指導“神氣極了”這個詞語。

3、出示第二部分

1、現(xiàn)在就請我們的新首領貓頭鷹來發(fā)布命令吧！(其他小動物拿好書)聽他讀得怎么樣？

剛才，我看到大家你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀？（議論紛紛）

2、師：當貓頭鷹下令，從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！小動物們說一句你的心里話。先要告訴大家你是什么動物。再說一句心里話。

師：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了，已經忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什么？（叫苦連天）

3、師：（把詞卡貼在黑板上）現(xiàn)在讓我們男女聲來分別讀一讀貓頭鷹和小動物的話，女生讀藍色的貓頭鷹的話，男生讀紅色的小動物的話，注意體會它們不同的感情。

三、教師小結：懂得尊重別要。

板書設計：

21從現(xiàn)在開始

貓頭鷹

叫苦連天

尊重別人

第二篇：從現(xiàn)在開始第一課時

《從現(xiàn)在開始》教學設計

教學目標：

1、學習本課生字。認識?之?等9個生字，會寫?之、輪、第?等10個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，學習、積累語言，在情境中理解?萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天?等詞語的意思，初步培養(yǎng)語感。

3、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。教學重點：認識生字，理解課文2、4自然段 教學難點：理解猴子當選?萬獸之王?的原因。教學準備：課件、教學課時：2課時

一、情景導入，誘發(fā)探究欲望。

告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去參加?萬獸之王?的評選活動。獅子大王想找一個動物繼承他做?萬獸之王?，到底有哪些小動物們去參加了呢？最后又是誰當上了森林里的新首領呢？想知道課文是怎么寫這次萬獸之王的選舉活動的嗎？想，就讀讀書吧！讀了以后你就明白了。

二、生字教學

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長，所以讀書的時候要注意讀準每個字的字音，遇到不認識的生字，就請拼音朋友來幫忙，遇到難讀的句子就多讀幾遍，開始吧！

2、（1）出示帶生字和拼音的句子。

(1)你們輪(lún)流當?萬獸之(zhī)王?，每個動物當一個星期(qī)。(2)第(dì)一個上任（rèn）的是貓頭鷹。姓任(rén)(3)每個動物都照自己習慣（guàn）的方式（shì）過日子。

(4)獅子見了，笑瞇瞇（mī）地說：?不用再 往下輪了，我鄭（zhèng）重宣布（bù），從現(xiàn)在開始小猴子就是‘萬獸之王’了！?

課文中的句子和大家見面了我們來打個招呼吧。注意帶拼音的生字寶寶要讀準確了。

（2）出示生詞

萬獸之王 輪流 上任 星期 第一個 上任習慣的方式 笑瞇瞇 鄭重 神氣極了 議論紛紛 叫苦連天 蕩來蕩去

課文中的生字寶寶真淘氣他們跳出句子了。看看大家還能不能認識他們。自由讀、指名讀、（3）出示生字朗讀 a、開火車朗讀生字

過度：這些生字寶寶不小心和他們的朋友走丟了，你能不能再給他們找些新朋友呢？

b、識字教學：?瞇?是形聲字；?鄭?用姓氏歌的方法識記；?輪?給以量詞新知識；?第?與弟進行比較。

C、交流識字方法（4）自讀課文后，填空。

生字寶寶回家了，自讀課文后填空。

三、指導寫字

（1）學生觀察，描紅體會哪個字不好寫？（2）教師有針對性的指導，學生練習書寫。

（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學及時獎勵?小紅花?，并讓學生互相評價，交流展示。

四、擴展閱讀

必讀：86頁 識字通《猜一猜》 《讀一讀》

87頁 資料城 《螞蟻》 《 燕子》 選讀：《老鼠嗅著油豆香》

五、寫話。

選擇你喜歡的詞語寫一段話

神氣 議論紛紛 激動 叫苦連天 歡呼 鄭重 笑瞇瞇。

第三篇：人教版二上語文 21從現(xiàn)在開始 第一課時教案

一、教學目標：

1．認識9個生字，讀準字音，認清字形。2．會寫“之、現(xiàn)、輪、期”4個字。

3．正確、流利朗讀課文。

4．初步感知課文大意。

二、教學準備：課件

第一課時

教學流程：

一．創(chuàng)設情境，提示課題。

同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。那么究竟誰成為森林里的新首領呢？這節(jié)課我們就來學習第２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）

始。加注拼音、認讀，你知道它是我們以前學過的那兩個字加在一起的??？(女和臺)然后齊讀課題。二．初讀課文。

1．請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。標標每個自然段的序號，邊讀課文，邊用筆圈圈不認識的字，可以查字典，也請教下面的樹葉先生。最后想想：課文講了一件什么事？

2、學生自學課文。三．整體感知

①、這篇課文一共有幾個自然段？②、你知道有哪些動物參加競選嗎？ ③、這篇故事大概講了什么？填一填。指名學生交流

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）四．學習生字詞。

同學們，你們先到森林王國去看一看嗎？獅子說了，你們要進入森林王國，首先要連闖三關哦。接下來我們進行闖關游戲。第一道

生字關 ①、出示生字，（1）學生自由讀。

（2）指名讀（指兩個人讀），要提醒大家。（“之、任、式、鄭”翹舌音；“鄭”還要注意后鼻音）

（3）這些字，你有什么好辦法把它記??？

例如學生可能答出：

用加一加方法識字：“瞇”：目＋米——瞇

“始”： 女＋臺——始

用減一減方法識字：“式”：試—言——式

“之”： 芝—草——之

（4）游戲鞏固字詞：開火車（小組輪讀）走樓梯（領讀）

第二道

詞語關

②、摘水果（齊讀）采蘑菇（自由站起來讀）

第三道

句子關 出示句子，指名讀。

闖關成功，我們可以進入森林王國了，獅子說同學們都很聰明，相信你們的字一定能寫得很漂亮。

四．生字書學指導。

1．指導書寫“之、輪、現(xiàn)、期”4個字。出示“之、輪、現(xiàn)、期” 4個字

2．教師重點指導難寫字——“之”。

3．教師范寫，學生描一個寫一個。附板書：

shi

21．從現(xiàn)在開始

貓頭鷹

袋 鼠

小猴子

第四篇：從現(xiàn)在開始教學設計第一課時

從現(xiàn)在開始教學設計第一課時

教學目標：

1、能讀準9個生字的讀音，會寫2個漢字；學會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的內容。教學重點：

學習生字，讀準生字的音，初步了解課文內容。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導趣

同學們，你們喜歡動物嗎？看，今天老師給大家?guī)Я嗽S多小動物，看看是誰？那你知道它們的生活習慣嗎？指名說，今天，我們學習一篇有關它們的童話故事，題目是：從現(xiàn)在開始。

請大家伸出小手，跟老師板書課題，齊讀課題，讀了課題，大家有沒有什么問題想提出來的？指名質疑。

二、學習生字，用自己的方式識字、記住字形。

同學們真會動腦筋，提出問題，你們提出的問題呀，只要認真學習課文就能找到答案了，在學習課文之前，老師先要檢查同學們昨天晚上預習的情況。

1、出示生字，指名拼讀，讀對了請同學們跟讀2次，再齊讀。2． 同學們預習得比較認真，下面呀，請同學們在四人小組內互相讀讀生字，互相說說用什么方法記住這些生字。

3、指名匯報識字情況。全班齊讀，誰愿意說說怎么記住這些生字？

4、多種形式讀生字、詞語。

三、初讀課文，了解課文主要內容。

1、現(xiàn)在呀，這些生字又跑到課文中去了，請同學們自由讀讀課文，用心細細體會。邊課文邊思考：

1）原來是誰擔任萬獸之王？你是怎么知道的？ 2）有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？ 2． 匯報交流。

1）原來是獅子擔任萬獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子）2）我們來見識一下獅子大王的威風，大家自由朗讀第一自然段。3）獅子大王下達了什么命令？

（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”每個動物當一個星期，誰做得好，誰就是森林里的新首領。

4）用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。5）指導朗讀。

a指名讀； b你為什么這樣讀？ C、齊讀，讀出獅大王的威風。3． 有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？ 學生回答，老師板貼：貓頭鷹 袋鼠 小猴子

四、同學們真會讀書，那這些動物是怎樣當萬獸之王的？又分別下了什么命令呢？我們下一節(jié)課再來學習?，F(xiàn)在呀，又到了我們寫字的時間，我們來學習幾個生字的寫法。

1、出示生字，指名學生讀讀

2、學生觀察生字在田字格的位置

3、老師指導寫字

4、學生練習寫字，老師巡視指導，集體評議。

第五篇：《從現(xiàn)在開始》教學設計(第一課時)

課前透視：

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學中應充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學生中的人文資源，引導學生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。教學目標：

1、認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。

2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文一、二自然段。

3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。信息資料：

1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。

2、學生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。教學流程：

一、情景導入，誘發(fā)探究欲望。

告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學習一篇新課文，你們最先做什么？）

【自然生動的活動情景營造了民主平等的對話氛圍，這樣更有利于激發(fā)學生濃厚的探究欲望。】

二、自學感悟，滲透識字方法。

1、學生用以前的學習方法自學課文：讀課文，劃出生字，反復多讀幾遍，爭取把它記住。

2、同桌合作做“你指我認”的游戲，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點指導以下生字：

之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學生他叫王羲之，并建議學生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進行。）【增強了學生寫好字的興趣，同時也初步滲透了培養(yǎng)學生課外查找資料和向他人請教學習的習慣。】

慣：你有哪些好習慣？我們小朋友從小就應該養(yǎng)成各種好習慣。

任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學生課后調查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。期：擴詞訓練。今天星期幾？今天星期?? 音的重點是“之、式、鄭”

【識字教學應該在游戲和活動中進行。結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動、有趣的記憶方法，不僅增強識字的情境化、生活化，而且也使學生受到思想教育和情感熏陶?！?/p>

4、指導寫字

（1）學生觀察，描紅體會哪個字不好寫？（2）教師有針對性的指導，學生練習書寫。

（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學及時獎勵“小紅花”，并讓學生互相評價，交流展示。【有針對性的指導，適時的評價，不僅培養(yǎng)了學生的審美情趣，更提高了他們的寫字水平?！?/p>

5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導。

三、角色體驗，進行表情朗讀。

1、申請競選：生字我們學會了，課文也已經讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）

2、師生共同帶上動物頭飾，進行角色體驗。

（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發(fā)布命令吧！指導學生評讀出威風的語氣。

（2）請貓頭鷹上場，問：你當上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個神氣的表情，指導讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。

a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學生的表現(xiàn)相機理解“議論紛紛”。

b、你們都在議論什么？小動物結合自己的特點發(fā)表見解，相機指導理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現(xiàn)的句子。

c、學生自由找伙伴練習分角色朗讀第二自然段。

【閱讀是學生個性化的行為，應該讓他們在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。師生共同帶上頭飾進行角色體驗，這種設身處地的感受，入情入境的讀文，使學生在興趣盎然中體會了相互尊重的重要性?！?/p>

四、延伸總結，提出積累建議。

1、第二個星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節(jié)課再來研究。

2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來?！镜湍昙売幸庾R的滲透積累好詞佳句的習慣，有利于促進學生書面語言的發(fā)展?！?/p>