第一篇：教案7---系列服裝色彩搭配（寫寫幫整理）

【復習導入】

服裝色彩的形式美法則 單件服裝色彩搭配作業(yè)點評 【新授】

服裝色彩——系列服裝配色

系列配色的技巧：

系列化設計是現(xiàn)代服裝設計的基本表現(xiàn)手法，所謂系列是指不同套、件的衣服具有某種要素的共同性。這個共同要素可以是款式，也可以是色彩或面料。無論單品、套裝都可以系列策劃。

不管是成衣還是表演服，作為一個服裝系列其色彩必須有一個明確的主題風格，系列中的服裝都作為整體中的一部分來考慮，這是服裝色彩系列設計的基本原則。

系列的設計可以用在時裝秀也可以用于成衣產(chǎn)品，成衣商品的系列可以分為單品系列、組合系列。在商品中的組合系列包括的范圍可大可小，比較好控制的是按主題風格劃分。一個品牌每一季在大的趨勢下有幾個主題風格的系列，每一個系列的策劃要求設計師在設計時考慮整個季節(jié)全部服裝的協(xié)調(diào)性，包括上裝、下裝、襯衣、外套等的協(xié)調(diào)。任何一個季節(jié)的系列，都需要許多長短可以混穿、套穿的服裝，這就要求每個單件效果不錯，同時又可以輕易的混合、搭配構成不同的服裝組合，相當于提供了更多可供選擇的個體服裝。

所有的服裝都可以自由替換，放在一起的每組套裝看起來又都同樣適合進行新的搭配。連貫的服裝系列為顧客提供了更多的選擇余地，讓顧客不斷發(fā)現(xiàn)新的需要。比如，一個只想買件上衣的顧客，選到了滿意的衣服后，發(fā)現(xiàn)如果配上那條褲子或那件風衣會是個很好的選擇，那么就有可能多買幾件。

系列策劃比簡單的思考各種不同的服裝搭配要復雜的多。在系列中使用的色彩越多，效果越難以統(tǒng)一。所以，限定顏色數(shù)量是有效的辦法，這樣做能夠確保所有的色彩都是有序、和諧的組織起來的。具體的配色方法：

1、單一重復顏色

系列中的每套服裝都用同一組配色，其變化知識同一個色在不同的款式中使用的比例不同。這種配色方法常用于以款式變化為主的系列。

2、整體調(diào)和配色

服裝系列一般會有一個色彩主題，其中的每套服裝都被作為整體中的一個局部，擁有自己獨立的顏色，這些顏色按某種調(diào)和關系統(tǒng)一于整體中。這種配色法多見于成衣發(fā)布會，所使用的色彩是即將流行的商品色。在表演類服裝中采用這種配色方法，用色的限制較少，可以使任何一種調(diào)和關系的色彩組合；在銷售的單品服裝中，整體調(diào)和是最常用的色彩配置方式，采用整體調(diào)和的商品很容易吸引人的注意。

3、色彩互代配色

系列中每套服裝的主色或副色都不相同，色彩組合也不同，但各套服裝之間互相置換部分顏色，以此獲得色彩的整體呼應，是以變化為主的活躍的配色方式。在一些比較常規(guī)的品類上提供單品多色設計商品，比如襯衫，可以備有多重顏色。與季節(jié)性組合系列服裝想配搭，方便顧客自己選配。

【小結】

系列服裝配色方法 【作業(yè)】

根據(jù)所學知識完成一個系列服裝的色彩搭配（系列款式、風格自選，不少于四套）

習題：系列服裝色彩搭配

結合本學期所學色彩知識，運用綜合手法完成下列服裝色彩的搭配繪制。要求：兩種以上形式美法則，色彩搭配有系列感，協(xié)調(diào)且富有變化，頁面整潔度高

第二篇：《服裝色彩搭配》教案

《服裝色彩搭配》教案

一、課程簡介

《服裝色彩搭配》是面向全校的選修課，該課程帶領學生系統(tǒng)地學習服飾的色彩知識，了解服飾色彩的功能，服裝色彩搭配的實用技巧，服裝色彩對人們心理的作用。通過本課程的學習，使學生能全面系統(tǒng)掌握服裝色彩搭配的基本原理和獨特規(guī)律，培養(yǎng)較高的審美能力和實踐表達能力，提升大學生的著裝品位與氣質(zhì)修養(yǎng)。

二、課程內(nèi)容與學時分配

第一章 服裝色彩的功能（3課時）第二章 服裝配色的依據(jù)（3課時）第三章 色彩的原理與體系（6課時）

第一節(jié) 三原色與混合色（3課時）第二節(jié) 色彩的體系（3課時）

第四章 服裝色彩心理學（6課時）

第一節(jié) 服裝色彩的視覺生理效應（3課時）第二節(jié) 服裝色彩的視覺心理效應（3課時）第五章 服裝配色服裝色彩的對比與調(diào)和（6課時）

第一節(jié) 服裝色彩對比（3課時）第二節(jié) 服裝色彩調(diào)和（3課時）第六章 服裝色彩設計（3課時）第七章

第一章 服裝色彩的功能（3課時）

1、主要內(nèi)容：

服裝色彩的實用性；服裝色彩的裝飾性；服裝色彩的象征性。

2、重點：①服裝色彩的實用性；

②服裝色彩的裝飾性。

3、難點：不同功能服裝色彩的配色重點。

4、教學要求：①從物質(zhì)與精神兩個方面了解服裝色彩的功能；

②理解人們對服裝色彩的需求是由色彩在服裝中的功能決定的；

5、習題要求：為鞏固本章所講內(nèi)容，特布置習題練習： 結合實例分析現(xiàn)代服裝中色彩的象征性及其價值．

第二章 服裝配色的依據(jù)（3課時）

１、主要內(nèi)容：

① 個人需求； 服裝色彩與流行色（3課時）② 個人的自然條件； ③ 區(qū)域性的人文特征； ④ 著裝的環(huán)境因素； ⑤ 服裝的功能要求； ⑥ 變化的時尚要素。

２、重點：①人的自然條件；②變化的時尚要素

３、難點：①著裝的環(huán)境地因素；②區(qū)域性的人文特征。４、教學要求：

掌握服裝配色的依據(jù)

教學環(huán)節(jié)包括：⑴課堂講授：口授＋圖片展示；⑵作業(yè)：思考與練習兩題 ５、習題要求：為掌握本章所講內(nèi)容，達到理解服裝配色的依據(jù)，特布置習題練習。

習題：選取本地區(qū)式或特定民族服裝色彩的一些典型特征，分析其形成的原因。

第三章 色彩的原理與體系（6課時）

1、教學目的：①使學生了解光與色相關原理.②熟練掌握三原色 三屬性.③了解什么是色立體.2、教學內(nèi)容：

第一節(jié) 三原色與混合色（3課時）一、三原色

㈠ 原色

㈡ 色光三原色

㈢ 色彩三原色

二、混合色

㈠ 加色混合 ㈡ 減色混合 減色混合表現(xiàn)規(guī)律：

1．顏料紅、黃、藍按不同比例進行混合可得一切色彩。因此，這三色是顏料的三原色，即第一次色。

2．三原色中兩種不同顏料相混形成間色，即第二次色。紅＋黃＝橙

黃＋藍＝綠

藍＋紅＝紫

各間色分別與相鄰三原色相混形成復色，即第三次色

㈢ 中性混合 1．回旋板混合 2．空間混合

㈣ 補色

第二節(jié) 色彩的體系（3課時）

一、無彩色類與有彩色類 ㈠ 無彩色系 ㈡ 有彩色系

二、色彩三屬性

㈠ 色相（Hue）㈡ 明度（Value）㈢ 純度（Chroma）

三、色調(diào)

四、色立體

㈠ 色立體的結構原理

㈡ 色立體的種類

1．孟賽爾色立體（A·H·Munsell，1858～1918）2．奧斯特瓦德色立體（W·Ostwald，1853～1932）3．日本色彩研究所的色立體

㈢ 色立體的作用

3、教學重點： 色彩的三原色 色彩的三屬性

4、教學難點： 色立體

5、習題要求：

習題名稱： 色環(huán)的練習三屬性（明度 純度 色相）的漸變習題要求：

①工具：紙板（黑色 白色 剪刀 尺 毛筆 鉛筆 水粉 調(diào)色盒

圓規(guī) 紙板（黑色 白色）剪刀 尺 毛筆鉛筆 水粉 調(diào)色盒

② 規(guī)格：直徑20cmⅹ20cm12色漸變的色環(huán) 10色漸變 單位色塊為4cm ⅹ2.8cm ③表現(xiàn)效果：色彩過渡準確，涂的要均勻；色彩過渡的準確具有階梯性涂的要均勻。

第四章 服裝色彩心理學（6課時）

1、主要內(nèi)容：

第一節(jié) 服裝色彩的視覺生理效應（3課時）

一、人眼的構造與色彩視覺

二、視界與色域

三、視覺適應 1．明暗適應 2．色彩適應

四、視覺后像 1．正后像 2．負后像

五 色彩的視錯

㈠ 色彩的膨脹收縮感 ㈡色彩的前進后退感 ㈢ 色知覺恒常 1．明度恒常 2．色恒常

㈣ 色彩的易見度

第二節(jié) 服裝色彩的視覺心理效應（3課時）

一、色彩的固有情感 ㈠ 色彩的冷暖感 ㈡ 色彩的輕重感

㈢ 色彩的明快與憂郁感 ㈣ 色彩的興奮與沉靜感 ㈤ 色彩的華麗與樸素感

二、色彩的性格與表情

紅色—— 在人的視覺上有一種迫近的和擴張的感覺，是興奮與歡樂的象征色； 橙色——有十分歡快活潑，一種富足、快樂而幸福。使我們聯(lián)想到金色的秋天，豐碩的果實。

黃色——亮度最高，燦爛、輝煌，象征照亮黑暗的智慧之光。有金色光芒，象征著財富和權力，是最驕傲的顏色。綠色——美麗、優(yōu)雅、寬容、大度。

藍色——最響亮、最歡快的色彩，也是最冷的色。有遼寬的感覺。藝術大師康定斯基將淺藍色比喻成笛聲，悠揚而明晰。

紫色——是明度很低的色相，在人們的心理感覺比較復雜，既有著高貴、幽婉的一面，也有神秘、不安的心理感覺。黑色——莊重、嚴肅、神秘

白色——高貴、純潔、和平、知性

灰色——柔和、高雅，屬于中性色，所以灰色是永遠流行的顏色 金色——高貴、時尚

三、色彩的聯(lián)想與象征 ㈠ 色彩的聯(lián)想

1．聯(lián)想的概念及類型 ⑴ 具體聯(lián)想 ⑵ 抽象聯(lián)想 2．色彩的象征

⑴ 色彩是某種特定概念的載體 ⑵ 色彩是一種傳統(tǒng)文化的展示

2、重點：①服裝色彩組合心理學解讀；

②顏色在服裝中的意味。

3、難點：學生解讀分析色彩的心理意向，正確地選擇色彩能力的提升。

4、教學要求：

①了解色彩心理學的一般規(guī)律及顏色在服裝中的意味； ②掌握解讀色彩，分析色彩，正確地選擇色彩的能力。

本章的教學環(huán)節(jié)包括：⑴課堂講授：口授＋圖片展示＋即堂練習＋講評等相結合；⑵作業(yè)：思考與練習三題

5、習題要求：即學、即練、即堂作業(yè)、即講評

習題：任選兩種不同色調(diào)表達不同的感情色彩，用對比的方式完成練習。

第五章 服裝配色服裝色彩的對比與調(diào)和（6課時）

１、主要內(nèi)容：

第一節(jié) 服裝色彩對比（3課時）

一、色彩對比的概念與類別 ㈠ 色彩對比的概念 ㈡ 色彩對比的類別

二、色彩對比基礎

三、同時對比 ㈠ 明度對比

1．低明度基調(diào)

2．中明度基調(diào) 3．高明度基調(diào)

（1）短調(diào)

（2）中調(diào)

（3）長調(diào)

㈡ 色相對比

1．同一色相對比 2．鄰近色相對比 3．類似色相對比 4．中差色相對比 5．對比色相對比 6．互補色相對比（1．）紅∶綠（2．）紫∶黃（3．）橙∶藍 ㈢ 純度對比 1．純度弱對比 2．純度中對比 3．純度強對比 ㈣ 冷暖對比

1．色彩冷暖現(xiàn)象 2．冷暖對比分類 3．冷暖對比的特點

㈤ 面積對比

㈥ 色彩形狀與色彩對比

㈦ 色彩位置與色彩對比

四、連續(xù)對比

第二節(jié) 服裝色彩調(diào)和（3課時）

一、色彩調(diào)和的概念

二、色彩調(diào)和的類別與效果 ㈠ 同一調(diào)和與效果 1．雙性同一

⑴ 同色相、同純度而不同明度的調(diào)和 ⑵ 同色相、同明度而不同純度的調(diào)和 ⑶同明度、同純度而不同色相的調(diào)和 2．單性同一 ⑴ 同一色相調(diào)和 ⑵ 同一明度調(diào)和 ⑶ 同一純度調(diào)和

3．同一調(diào)和的其它類型 ⑴ 混入同一 ⑵ 點綴同一

⑶ 連貫同一

㈡近似調(diào)和與效果

1．近似色相的不同明度、純度調(diào)和 2．近似明度的不同色相、純度調(diào)和 3．近似純度的不同明度、色相調(diào)和 4．三性近似調(diào)和 ㈢ 和諧色域與效果 ㈣ 對比調(diào)和與效果 1．從色相調(diào)和分析 ⑴ 無彩色系的調(diào)和 ⑵ 無彩色與有彩色調(diào)和 ⑶ 同一色相調(diào)和

⑷ 鄰近色相調(diào)和 ⑸ 類似色相調(diào)和 ⑹ 中差色相調(diào)和 ⑺ 對比色相調(diào)和 ⑻ 補色調(diào)和

2．從明度關系上分析 ⑴ 同一明度調(diào)和

⑵ 鄰近或類似明度調(diào)和

⑶ 對比明度調(diào)和 3．從純度關系上分析 ⑴ 同一純度調(diào)和

⑵ 類似純度調(diào)和

⑶ 對比純度調(diào)和

２、重點與難點：色彩的明度、純度、色相及冷暖對比關系準確把握。

3、教學要求：

①了解服裝配色的策略與服裝材料的活用

②理解同樣的顏色由于組織形式的差異產(chǎn)生不同的表現(xiàn)效果。③掌握色彩組織與系列配色的技巧。

本章的教學環(huán)節(jié)：⑴課堂講授：口授＋圖片展示＋練習講評相結合；⑵作業(yè)：練習與思考四題

4、習題要求：對比色調(diào)和服裝配色練習

第六章 服裝色彩設計（3課時）

1.主要內(nèi)容： ①服裝色彩設計的構思方法 ②服裝的色彩設計

2、重點：服裝的色彩設計與分類設計中的色彩要素

3、難點：服裝色彩的應用設計

4、教學要求：

①了解服裝色彩設計中分析思考的方式、方法及設計要點 ②理解在設計中要以不同的方式、方法應對不同的問題 ③掌握以現(xiàn)實內(nèi)容為主題進行的分析與設計。

本章的教學環(huán)節(jié)：⑴課堂講授：口授＋圖片展示；⑵作業(yè)：練習與思考三題 5.習題要求：為掌握服裝色彩設計的方式、方法，特布置習題練習。習題：運用所學知識，為自己設計休閑和正式的秋季服裝各一套

第七章 服裝色彩與流行色（3課時）

１、主要內(nèi)容：

①了解流行色的成因；②流行色的發(fā)展與演變；③流行色的研究與預測；④流行色在服裝中的應用

２、重點：流行色在服裝中的應用

３、難點：如何恰當?shù)貞昧餍猩?/p>

４、教學要求：了解流行色的成因、發(fā)展與演變；理解流行色的特點與規(guī)律；掌握流行色在服裝中的應用。

第三篇：服裝的色彩搭配教案

服裝的色彩搭配教案

【教學目標】

1、知識目標：

服裝色彩的搭配規(guī)律。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生探究學習和評價的能力。

3、情感目標：

增強學生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望?！緦W習重點、難點】

1、本課側重于服裝的色彩搭配，其余搭配條件一帶而過。

2、培養(yǎng)學生的觀察、設計和審美能力。【教學準備】 課件、彩鉛工具一套

一、導入

欣賞視頻短片“上海服裝周展示”，提問好不好看？適合中學生嗎？如何搭配更美？我們生活中服裝也需要搭配，否則也會影響你的個人形象，那現(xiàn)在我們來看一看生活當中有服裝搭配的幾張圖。

1、咱們先看這張圖片，同學們感覺有什么不舒服的地方嗎？休閑的一個套裝上配的一個黑色的小高跟鞋，既然運動了就不要再穿高跟鞋了，這個呢就是在服裝搭配里面，服飾的款式搭配不和諧。

2、咱們看一下圖上半身搭配還比較和諧。雖然身上沒有超過3個顏色，但是紅配綠也不好看，這個就屬于色彩搭配不合理。

3、這個是全身穿了一個運動裝，運動裝的和一個不完全符合身份的背包搭配。就顯得不太和諧。

服裝的搭配和款式、色彩、配飾、以及人的體型特征等等都有一些關系。

二、正文

今天我們來學習一下，服裝的色彩搭配，色彩給人的感受是不一樣的，如紅色熱情，綠色清新等等。既然是色彩搭配那我們首先回顧一下以前學過的色彩關系。同類、臨近、對比、互補

首先先欣賞一個視頻，看看里面服裝的搭配都用了那些色彩？這些色彩的關系是什么？

1、鄰近色，同類色搭配：剛才我們說的這些都是色彩類的搭配，這些搭配都屬于協(xié)調(diào)色搭配。這些搭配比較好搭，怎么搭配都很容易成功。（晚禮服：宴會、表演等場合穿）

2、對比色和互補色搭配往往會產(chǎn)生獨特的著裝效果。通過調(diào)整色彩的面積比例或明度、純度關系，使得色彩效果更加理想。（休閑服裝：逛街、旅游等穿著）

3、花色衣服的搭配，如花格、花道、花圖衣服搭配可以選擇單身衣服搭配，但是要和花色的衣服注意上下的色彩呼應關系。

4、色彩的搭配規(guī)律除了剛才我們看的色彩的搭配外，還有無色搭配，比如黑白灰的搭配。只要款式統(tǒng)一，黑白灰的衣服和任何色彩的衣服搭配都可以搭配。（正裝：適合在工作、正式場合穿）

總之我們搭配服裝的色彩遵循兩個原則，1、整體和諧，風格統(tǒng)一。

2、美觀與功能的結合。也就是在不同場合和不同職業(yè)穿著的服裝，要有相應的搭配方式。

三、作業(yè)布置 下面我們根據(jù)所學的搭配規(guī)律、把服裝設計稿用彩色鉛筆搭配。

1、協(xié)調(diào)色搭配：同類色、臨近色搭配

2、對比色搭配：對比色、互補色搭配

3、花色衣服與單色衣服的搭配

4、無色與彩色的搭配

選擇一種方式去搭配繪制完成。繪制過程中可以給服裝上面畫圖案也可以做漸變或單色搭配。四，評價總結

完成后需要同學展示并說明用什么搭配規(guī)律去搭配的。這些服裝大多數(shù)都適合在舞臺上面表演或出席宴會穿著，我們中學生的校服比較寬松適合的在學校學習運動。學生穿校服有助于學生集體意識的培養(yǎng)。樹立集體責任感和榮譽感，另外學生穿統(tǒng)一校服利于培養(yǎng)學生的平等觀念，避免攀比。

第四篇：服裝的色彩搭配

《服裝的色彩搭配》教案設計

一、教材分析：

通過設計學生活動，引導學生在不同場合穿著得體，能夠結合個人情況進行服裝搭配，是成為自我形象的展示，也是社會文明程度的直接體現(xiàn)。讓學生初步掌握服裝搭配的基礎技巧，幫助學生學會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個人審美特點的著裝，使自己的形象趨于美好。通過學習這節(jié)課，結合學生實際，學生將了解服裝設計知識，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識。本課壓縮了原教材的部分知識點，側重于服裝的色彩搭配、款式、種類，其余搭配條件一帶而過。本課教學設計多以學生自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結合，便于學生基礎知識的掌握以及綜合素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育與單純學科教育的顯著區(qū)別。

二、學情分析：

本課涉及到服裝的款式設計、色彩搭配、面料的選擇，對于初一年的同學來講，造型技能對他們是一個較大的挑戰(zhàn)。因此，選擇從色彩的搭配為主，涉及到款式和面料概括性的介紹其常識，色彩搭配則作為重點處理，并輔以作業(yè)練習強化，可以較大提高學生的自信和學習的積極性。

三、教學目標:

1、知識目標：

（1）色彩應用于服裝的一般規(guī)律。（2）服裝款式和色彩的搭配規(guī)律。

2、能力目標：

（1）根據(jù)不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質(zhì)去選擇不同款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培養(yǎng)學生收集信息，整理信息能力。

（3）培養(yǎng)學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。

3、情感目標：

（1）增強學生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望。

（2）培養(yǎng)學生正確的審美觀，鼓勵大家做愛美、會美、身心健康的中學生。

四、學習重點、難點：

1、根據(jù)色彩、款式、時間、地點、人物的不同合理搭配服裝。

2、培養(yǎng)學生的自學、分析、評論、創(chuàng)造和審美能力。

五、教學準備：導學案、課件、色彩工具一套

六、教學過程：

（一）、情境導入 創(chuàng)設情境，自然導入

雙休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？

提供服裝圖片A、B、C、D四種不同志款式，由學生直觀欣賞并做出選擇。教師揭題：時代的變化發(fā)展，使服飾越來越引起人們的重視。因為它是無聲的語言，是人的第二張面孔，所以人們對著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個人的審美和素質(zhì)的體現(xiàn)，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《服裝的色彩搭配》。

（二）、講授新課

1、播放錄像：街上行走的形形色色的路人和不同場合的著裝（有特點的）讓學生欣賞，分析畫面（美與不美），并用自己的觀點評述。學生討論（略）

2、師生互動：指出畫面中搭配不和諧的服飾有哪些？怎樣搭配才算美？搭配和諧的服飾有哪些？為什么？（從這幾個方面啟發(fā)、引導學生繼續(xù)討論）

3、歸納總結：服裝搭配定位（1）不同年齡（2）不同性別（3）不同種類（4）不同款式（5）不同色彩（6）不同場合（7）不同職業(yè)（8）不同個性（9）不同配件 教師小結：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個良好的印象，這種以服飾為手段追求完美的努力是為取得別人的好感、尊重和理解。這是一種對外界友善的表示。

（三）、活動實踐

1、提出問題

服裝是人類美化自身的一種藝術，怎樣著裝使得自己更加美麗？我身邊有這四個朋友（高、矮、胖、瘦）常常不會搭配衣服，鬧了不少笑話，請大家一起來幫幫忙，讓他們也美上一把，找到自信。探究問題:應從哪些方面著手為他們搭配衣服呢？

2、服裝的款式

探究：找出適合四人的衣服款式

展示服裝整體外形，分析講解X、H、A、Y型服裝。

3、服裝的種類

探究：搭配適合四人穿著的各類衣服。服裝可分為便裝和正裝兩種，便裝又可分為：運動裝、學生裝、家居裝、旅游裝、休閑裝、牛仔裝等等；正裝可分為制服、禮服等。不同類型的衣服，有不同的應用場合，場合合適，穿著得體就是美。（根據(jù)不同的標準，服裝還有很多種分類方法。）

4、服裝的色彩

探究：搭配適合四人的不同色彩的衣服

人生活的世界是一個多彩的世界，色彩是自然的化妝師。色彩對于著裝起著重要的作用，需要根據(jù)人的頭發(fā)、膚色等天生的色彩進行分析、搭配。

（1）.不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。

（2）.搭配的技巧

A有色彩搭配（同類色、臨近色、對比色）

找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于對比色搭配。B無色彩搭配（黑白灰）

C不同純度與明度色彩的搭配 服裝由五大代表色調(diào)構成： 艷 色 系———————是一組最艷麗的色彩，較華麗、新潮

黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的單一色調(diào)。

粉彩色系———————明亮、輕快的色彩組合，是春夏不可欠缺的清爽服裝搭配教案。深 色 系———————在濃重中流露著華麗和高雅。

大地色系———————以褐色系為中心的穩(wěn)重色調(diào)。

5`、服裝的配飾

帽子、圍巾、鞋、包等等是服裝的配套要素，能使服裝的整體搭配錦上添花。但是，恰到好處才是美，過之，就會畫蛇添足。

思考：奇裝異服該不該穿？中學生應該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達了內(nèi)在的追求和生活品味，要根據(jù)經(jīng)濟情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時尚，不但有損自己的形象，還會搞得不倫不類，貽笑大方。中學生應選擇符合自己身份與年齡特點的服裝，會使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個愛美、會美、身心健康的中學生。）

6、課堂練習：色彩搭配練習——校服的色彩搭配 要求：（1）、運用色彩的原理（冷色、暖色等）（2）、結合年齡的特點（3）、保持畫面的整潔

三、教師總結

時代的發(fā)展使服裝有了豐富的變化，面對五花八門的服裝，同學們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對待服飾美。通過和諧的服飾和整潔的儀表，來創(chuàng)造良好的性格才是我們這節(jié)課學習的真正目的。并不是華麗而昂貴的服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實無華才是一種美。

四、學以致用

今天大家就是設計師，先請每位設計師根據(jù)黑板上不同的場合，利用課前準備的服飾進行創(chuàng)意、搭配，為我的四位不同體型的朋友量身搭配最佳服飾。

第五篇：學習服裝的色彩搭配教案

人教版七年級下冊第六課

——服裝的色彩搭配教案

希哲中學：李秀娟

【 教材分析】

通過課件（明星們的服裝搭配）。引導學生認識在不同場合穿著得體，能夠結合個人情況進行服裝搭配，是成為自我形象的展示，也是社會文明程度的直接體現(xiàn)。讓學生初步掌握服裝搭配的基礎技巧，幫助學生學會運用各種色彩元素，搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個人審美特點的著裝，使自己的形象趨于美好。通過學習這節(jié)課，結合學生實際，學生將了解服裝設計知識，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識。本課側重于服裝的色彩搭配、款式、種類，其余搭配條件一帶而過。本課教學設計多以學生自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結合，便于學生基礎知識的掌握以及綜合素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育與單純學科教育的顯著區(qū)別。

【學情分析】本課涉及到服裝的款式設計、色彩搭配、面料的選擇，對于初一年的同學來講，造型技能對他們是一個較大的挑戰(zhàn)。因此，選擇從色彩的搭配為主，涉及到款式和面料概括性的介紹其常識，色彩搭配則作為重點處理，并輔以作業(yè)練習強化，可以較大提高學生的自信和學習的積極性?！窘虒W目標】

1、知識目標：

（1）色彩應用于服裝的一般規(guī)律。

（2）服裝色彩的搭配規(guī)律。

2、能力目標：

（1）根據(jù)不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質(zhì)去選擇不同款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培養(yǎng)學生收集信息，整理信息能力。

（3）培養(yǎng)學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。

3、情感目標：

（1）增強學生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望。

（2）培養(yǎng)學生正確的審美觀，鼓勵大家做愛美、會美、身心健康的中學生。【學習重點、難點】

1、本課側重于服裝的色彩搭配、款式、種類，其余搭配條件一帶而過。本課教學設計多以學生自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結合.2、培養(yǎng)學生的觀察、分析、評論、設計和審美能力。

【教學準備】導學案、課件、色彩工具一套 【教學過程】

一、情境導入

創(chuàng)設情境，自然導入

教師揭題：時代的變化發(fā)展，使服飾越來越引起人們的重視。因為它是無聲的語言，是人的第二張面孔，所以人們對著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個人的審美和素質(zhì)的體現(xiàn)，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《服裝的色彩搭配》。

二、講授新課

過程一：

1、我們都有偶像崇拜，自己都有喜歡的明星，同學們來評一評他們時尚的時裝吧。出示幻燈片，由學生直觀欣賞并做出選擇。

學生討論（略）

人生活的世界是一個多彩的世界，色彩是自然的化妝師。色彩對于著裝起著重要的作用，需要根據(jù)人的頭發(fā)、膚色等天生的色彩進行分析、搭配。

（1）.不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。

2、師生互動：幻燈片出示服裝色彩的搭配的方法。

3、歸納總結：

（1）、協(xié)調(diào)色的搭配。

A有色彩搭配（同類色、臨近色、對比色）

找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于對比色搭配。

B無色彩搭配（黑 白 灰）

C不同純度與明度色彩的搭配

（2）、對比色搭配的方法.4、學生討論：教師出示一部分圖片，學生小組討論圖片中的色彩搭配用了什么配色方法。過程二：

1、學生欣賞明星們的服裝后的體會是什么？

2、同學們體會出服裝色彩搭配的基本要求了嗎？

3、學生歸納總結：

（1）、整體和諧，風格統(tǒng)一。帽子、圍巾、腰帶、鞋、包等配飾。（2）、美觀與功能統(tǒng)一。

不同季節(jié) 不同場合 不同職業(yè) 過程三：

1、服裝搭配有什么小技巧嗎？ 學生談一談。

運用幻燈片的形式，讓學生來給模特搭配服裝。

三、活動實踐

練一練：播放課件：欣賞米蘭服裝節(jié)模特的走秀，讓學生欣賞，分析畫面（選擇其中一套服裝的色彩搭配練練）.學生運用老師畫的人物圖，現(xiàn)場給他們搭配服裝色彩。分小組完成，看那個小組完成的效果好。

四、班內(nèi)展評： 學生評價，教師點評。

教師小結：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個良好的印象，這種以服飾為手段追求完美的努力是為取得別人的好感、尊重和理解。這是一種對外界友善的表示。

思考：

奇裝異服該不該穿？中學生應該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達了內(nèi)在的追求和生活品味，要根據(jù)經(jīng)濟情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時尚，不但有損自己的形象，還會搞得不倫不類，貽笑大方。中學生應選擇符合自己身份與年齡特點的服裝，會使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個愛美、會美、身心健康的中學生。）

三、教師總結

時代的發(fā)展使服裝有了豐富的變化，面對五花八門的服裝，同學們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對待服飾美。通過和諧的服飾和整潔的儀表，來創(chuàng)造良好的性格才是我們這節(jié)課學習的真正目的。并不是華麗而昂貴的服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實無華才是一種美。