第一篇：語(yǔ)文版六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園五》教案+教學(xué)反思

語(yǔ)文百花園五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠辨析和正確使用反義詞。

2、了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。

3、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際的過(guò)程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說(shuō)出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，注意禮貌。

4、以“（某物品）的自述”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文?！局攸c(diǎn)】

1、了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。

2、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際?！倦y點(diǎn)】

以“（某物品）的自述”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。【教具、學(xué)具】 1.教具：PPT課件

2.學(xué)具：學(xué)生搜集優(yōu)秀愛(ài)國(guó)詩(shī)文以及有關(guān)“今日家鄉(xiāng)”變化的資料。【授課類(lèi)型】綜合性學(xué)習(xí)

【教學(xué)方法】誦讀法、品讀法、討論法 【課時(shí)安排】3課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1、溫故知新：（1）能夠辨析和正確使用反義詞。（2）了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。

2、拓展與交流：寫(xiě)出自己的收獲并與大家交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）詞語(yǔ)辨析 1．（課件出示以下詞語(yǔ)）頹喪——快活 答應(yīng)——拒絕 爭(zhēng)先恐后——躊躇不前

2．這三組六個(gè)詞語(yǔ)都出現(xiàn)在本單元的課文當(dāng)中，看誰(shuí)能用最快的速度把它們從課文中找出來(lái)。（進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的熟悉）（課件出示以下句子）

（1）那只嘲鷹眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（2）出示的詞語(yǔ)中是否都能在課文中找到？（在本單元課文中居然沒(méi)有找到“快活”一詞）

（3）此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開(kāi)給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)卻拒絕我，這要看他高興不高興。

（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭(zhēng)后爬向大海。（5）正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鷹突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？ 反義詞：意義相反的詞語(yǔ)。

4、填寫(xiě)與帶點(diǎn)詞意思相反的詞。（課件出示選擇反義詞的句子）

（1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來(lái)了。

（2）這里原來(lái)是一片荒涼的土地，現(xiàn)在成了（繁華）的大都市。

5、寫(xiě)出下面詞的意思相反的詞。（課件出示下面的詞語(yǔ)。待同學(xué)們回答后，再顯示答案）普通——特殊 特別渾濁——清澈 冷淡——熱情 詳細(xì)——簡(jiǎn)略、簡(jiǎn)單 丑惡——美好 愚蠢——聰明

6、你還能舉出幾個(gè)反義詞的例子嗎？

（二）認(rèn)識(shí)分號(hào)

1、讀讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)分號(hào)的作用。

第一句中有兩個(gè)分句都是寫(xiě)“他”（詹天佑）在設(shè)計(jì)線路時(shí)是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個(gè)并列分句之間的停頓用分號(hào)表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫(xiě)“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無(wú)常，兩個(gè)分句都是寫(xiě)“我”心情不好時(shí)的表現(xiàn)。（課件出示有關(guān)逗號(hào)和分號(hào)的用法）逗號(hào)和分號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個(gè)例句的情況——每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號(hào)，那么分句之間的停頓就要用分號(hào)表示了。

2．（課件出示有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的題目。待同學(xué)們回答后，再顯示答案。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分號(hào)的用法。）

給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)使用分號(hào)。

（1）有時(shí)候，他小聲地朗讀著書(shū)上的文字；有時(shí)候，他拿起筆在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。

（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

3．你能自己寫(xiě)出一個(gè)帶有分號(hào)的句子嗎？

（三）拓展與交流

1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫(xiě)出自己收獲的？

——內(nèi)容和中心，即了解到的自然科學(xué)知識(shí)和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。

2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？

——懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)一個(gè)人物……

3、把自己的收獲寫(xiě)下來(lái)。

4、全班交流自己的收獲。

（四）布置準(zhǔn)備口語(yǔ)交際的內(nèi)容?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 文百花園五 拓展與交流 理解與運(yùn)用 積少成多 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際的過(guò)程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說(shuō)出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，注意禮貌?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入：在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們不僅了解到了科學(xué)知識(shí)，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。其實(shí)生活中處處有科學(xué)，這次口語(yǔ)交際將要談?wù)摰脑掝}就是“生活與科學(xué)”。

二、指讀“活動(dòng)建議”：你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進(jìn)行交流？（課件出示討論內(nèi)容）

1、運(yùn)用科學(xué)獲得成功

2、違背科學(xué)受到挫折

三、說(shuō)出具體的事例：

1、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

2、在經(jīng)歷這件事情時(shí)，自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試？

四、自己在講述和傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)注什么？

五、自己練習(xí)說(shuō)。

六、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、選出代表在班上發(fā)言，并進(jìn)行評(píng)價(jià)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 語(yǔ)文百花園五 明確要求 傾聽(tīng)發(fā)言 準(zhǔn)備提綱 全班交流 第三課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1、閱讀《假如沒(méi)有灰塵》

2、指導(dǎo)以“（某物品）的自述”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

3、根據(jù)要求講評(píng)、欣賞習(xí)作。

【教學(xué)過(guò)程】

一、閱讀平臺(tái)：

1、圍繞文后思考題，默讀全文進(jìn)行思考，將第一題的答案在文中畫(huà)出來(lái)；將第二題的答案在空白處寫(xiě)出來(lái)。

2、全班交流：

特點(diǎn)一：灰塵在吸收一部分陽(yáng)光的同時(shí)還能反射陽(yáng)光。作用：削弱陽(yáng)光強(qiáng)度，使之變?nèi)岷汀?/p>

特點(diǎn)二：容易反射光波短的光，吸收光波長(zhǎng)的光。作用：使天空呈蔚藍(lán)色。特點(diǎn)三：灰塵的吸濕性強(qiáng)。

作用：使地面的萬(wàn)物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。（課件出示以上學(xué)生所交流的特點(diǎn)示例）作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的密不可分的關(guān)系。（課件出示文章的說(shuō)明方法）

3、這些說(shuō)明方法也可以運(yùn)用到我們自己的習(xí)作中去。

二、指導(dǎo)習(xí)作：

（一）選取寫(xiě)作材料：

在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸和使用過(guò)許多物品，如食品、文具、電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對(duì)象呢？

（二）索取寫(xiě)作內(nèi)容： 你想從哪些方面進(jìn)行介紹呢？（課件出示寫(xiě)作內(nèi)容）

1、食品：外觀、成份、滋味、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；原料、制作方法、食用方法……

2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法……

（三）掌握表達(dá)方法：

1．理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說(shuō)自己的事情”或“關(guān)于自己情況的敘述”。習(xí)作要求“用物品自我介紹的方法”來(lái)寫(xiě)，那“自述”的意思就是后者了。

2．想一想，寫(xiě)這篇《我的自述》時(shí)要注意什么？（課件出示習(xí)作要求）

（1）要以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)；

（2）要用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等等方面如實(shí)地寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚；

（3）還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫(xiě)法的特點(diǎn)，把文章寫(xiě)得生動(dòng)活潑。

（四）寫(xiě)完后讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看誰(shuí)寫(xiě)得既清楚又生動(dòng)。

三、學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作。

四、學(xué)生自由作文

教師在下面巡視檢查。

五、習(xí)作修改

學(xué)生寫(xiě)好后，先自己檢查修改，再和同學(xué)互相交換修改。同學(xué)們交換修改應(yīng)從“語(yǔ)句是否通順、內(nèi)容是否具體、寫(xiě)得是否真實(shí)”等幾方面進(jìn)行。

六、評(píng)獎(jiǎng)、欣賞習(xí)作。

1、可采取生生互評(píng)、師生共評(píng)的形式。

2、可召開(kāi)物品展示會(huì)：方便攜帶的物品以及物品簡(jiǎn)介。習(xí)作作者可做解說(shuō)員。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文百花園五

明確要求 準(zhǔn)備提綱 認(rèn)真作文

【教學(xué)反思】

本單元的教學(xué)借助視頻和PPT課件提供感性材料，讓學(xué)生更直觀地感受。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際的過(guò)程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說(shuō)出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，注意禮貌。采取逐步提示的方法引導(dǎo)學(xué)生探討，讓學(xué)生在自主交流中分析寫(xiě)作特點(diǎn)，品味語(yǔ)言，積累詞句。

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元百花園五教案

年

級(jí)

六

學(xué)

科

語(yǔ)文

章(組)

五、《科學(xué)與發(fā)現(xiàn)》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《語(yǔ)文百花園五》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

本單元的“語(yǔ)文百花園五”中，編排了“溫故知新”“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”三個(gè)大欄目。

“溫故知新”有“詞語(yǔ)辨析”“認(rèn)識(shí)分號(hào)”“拓展與交流”和“閱讀平臺(tái)”四個(gè)小欄目。在“詞語(yǔ)辨析”中，通過(guò)三種不同形式的練習(xí)，使學(xué)生能夠辨析反義詞之間的關(guān)系，并通過(guò)填空達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。這是訓(xùn)練學(xué)生把內(nèi)容表述得具體一些的一項(xiàng)基本功?！罢J(rèn)識(shí)分號(hào)”練習(xí)中有兩項(xiàng)內(nèi)容，一是通過(guò)讀句子，了解分號(hào)的作用；二是通過(guò)給句子加標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用分號(hào)?！巴卣古c交流”采用交流閱讀筆記的方式引導(dǎo)學(xué)生暢談閱讀本單元課文后的認(rèn)識(shí)和收獲，重在交流對(duì)課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)的分析與鑒賞，以及從中感悟到的道理?！伴喿x平臺(tái)”提供的閱讀材料是一篇說(shuō)明文，目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活中的科學(xué)的熱情，并了解一些說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。

“口語(yǔ)交際”安排的話題是“生活與科學(xué)”，訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，使他們?cè)诮涣骰?dòng)中，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)精神；同時(shí)提高他們的口頭表達(dá)能力和交際中的應(yīng)對(duì)能力。

“習(xí)作”要求以“（某物品）的自述”為題，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的說(shuō)明文?！傲?xí)作討論平臺(tái)”從習(xí)作內(nèi)容和方法上都給學(xué)生進(jìn)行了提示。

學(xué)情分析

1．六年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專(zhuān)注學(xué)習(xí)的能力。

2．學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠辨析和正確使用反義詞。

2、了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。

3、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際的過(guò)程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說(shuō)出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn);認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，注意禮貌。

4、以“(某物品)的自述”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，文章不少于500字。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：1、了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。

2、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

難點(diǎn)：以“(某物品)的自述”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

學(xué)習(xí)方式

方

法

情感朗讀法、情境體驗(yàn)法、合作探究法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

四課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、今天，我們師生一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文百花園五。

（一）詞語(yǔ)辨析

1、出示詞語(yǔ)：

頹喪——快活

答應(yīng)——拒絕

爭(zhēng)先恐后——躊躇不前

2、這三組六個(gè)詞語(yǔ)都出現(xiàn)在本單元的課文當(dāng)中，看誰(shuí)能用最快的速度把它們從課文中找出來(lái)。（進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的熟悉）

（1）那只嘲鷹眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

（2）（在本單元課文中居然沒(méi)有找到“快活”一詞）

（3）此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開(kāi)給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)卻拒絕我，這要看他高興不高興。

（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭(zhēng)后爬向大海。

（5）正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鷹突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？

反義詞：意義相反的詞語(yǔ)。

4、填寫(xiě)與帶點(diǎn)詞意思相反的詞。

（1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來(lái)了。

（2）這里原來(lái)是一片荒涼的土地，現(xiàn)在成了（繁華）的大都市。

5、寫(xiě)出下面詞的意思相反的詞。

普通——特殊、特別渾濁——清澈冷淡——熱情

詳細(xì)——簡(jiǎn)略、簡(jiǎn)單丑惡——美好愚蠢——聰明

6、你還能舉出幾個(gè)反義詞的例子嗎？

（二）認(rèn)識(shí)分號(hào)

1、讀讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)分號(hào)的作用。

第一句中有兩個(gè)分句都是寫(xiě)“他”（詹天佑）在設(shè)計(jì)線路時(shí)是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個(gè)并列分句之間的停頓用分號(hào)表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫(xiě)“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無(wú)常，兩個(gè)分句都是寫(xiě)“我”心情不好時(shí)的表現(xiàn)。

逗號(hào)和分號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個(gè)例句的情況——每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號(hào)，那么分句之間的停頓就要用分號(hào)表示了。

2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)使用分號(hào)。

（1）有時(shí)候，他小聲地朗讀著書(shū)上的文字；有時(shí)候，他拿起筆在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。

（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

3、你能自己寫(xiě)出一個(gè)帶有分號(hào)的句子嗎？

（三）拓展與交流

1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫(xiě)出自己收獲的？

——內(nèi)容和中心，即了解到的自然科學(xué)知識(shí)和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。

2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？

——懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)一個(gè)人物……

3、把自己的收獲寫(xiě)下來(lái)。

4、全班交流自己的收獲。

（四）布置準(zhǔn)備口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、引入：在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們不僅了解到了科學(xué)知識(shí)，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。

二、指讀“活動(dòng)建議”：你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進(jìn)行交流？

1、運(yùn)用科學(xué)獲得成功

2、違背科學(xué)受到挫折

三、說(shuō)出具體的事例：

1、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

2、在經(jīng)歷這件事情時(shí)，自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試？

四、自己在講述和傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意什么？

五、自己練習(xí)說(shuō)。

六、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、選出代表在班上發(fā)言，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)

一、閱讀平臺(tái)：

1、圍繞文后思考題，默讀全文進(jìn)行思考，將第一題的答案在文中畫(huà)出來(lái)；將第二題的答案在空白處寫(xiě)出來(lái)。

2、全班交流：

特點(diǎn)一：灰塵在吸收一部分陽(yáng)光的同時(shí)還能反射陽(yáng)光。

作用：削弱陽(yáng)光強(qiáng)度，使之變?nèi)岷汀?/p>

特點(diǎn)二：容易反射光波短的光，吸收光波長(zhǎng)的光。

作用：使天空呈蔚藍(lán)色。

特點(diǎn)三：灰塵的吸濕性強(qiáng)。

作用：使地面的萬(wàn)物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。

作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的密不可分的關(guān)系。

3、這些說(shuō)明方法也可以運(yùn)用到我們自己的習(xí)作中去。

二、指導(dǎo)習(xí)作：

（一）選取寫(xiě)作材料：

在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸和使用過(guò)許多物品，如食品、文具、電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對(duì)象呢？

（二）索取寫(xiě)作內(nèi)容：

你想從哪些方面進(jìn)行介紹呢？

1、食品：外觀、成份、滋味、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；原料、制作方法、食用方法……

2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法……

…………

（三）掌握表達(dá)方法：

1、理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說(shuō)自己的事情”或“關(guān)于自己情況的敘述”。習(xí)作要求“用物品自我介紹的方法”來(lái)寫(xiě)，那“自述”的意思就是后者了。

2、“想一想，寫(xiě)這篇《的自述》時(shí)要注意什么？”：

（1）要以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)；

（2）要用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等等方面如實(shí)地寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚；

（3）還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫(xiě)法的特點(diǎn)，把文章寫(xiě)得生動(dòng)活潑。

（四）提出要求和期待：

寫(xiě)完后讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看誰(shuí)寫(xiě)得既清楚又生動(dòng)。

三、學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作。

第四課時(shí)

1、可采取生生互評(píng)、師生共評(píng)的形式。

2、可召開(kāi)物品展示會(huì)：方便攜帶的物品以及物品簡(jiǎn)介。習(xí)作作者可做解說(shuō)員。

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

1、謄抄習(xí)作

2、閱讀科學(xué)類(lèi)書(shū)籍

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

（）的自述

第一人稱(chēng)

抓住事物特點(diǎn)

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法

力求生動(dòng)活潑

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文百花園五教案(S版)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文百花園五教案（S

版）

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教學(xué)

要求

.能夠辨析和正確使用反義詞。

2.了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。

3.學(xué)著使用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法寫(xiě)作文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

.了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。

2.學(xué)著使用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法寫(xiě)作文。

教學(xué)

課時(shí)

一課時(shí)

.能夠辨析和正確使用反義詞。

2.了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。

3.學(xué)著使用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法寫(xiě)作文。

詞句幻燈片。

一 溫故知新

.詞語(yǔ)辨析。

出示詞語(yǔ):

頹喪—快活 答應(yīng)—拒絕 爭(zhēng)先恐后—躊躇不前

這三組六個(gè)詞語(yǔ)都出現(xiàn)在本單元的課文當(dāng)中,看誰(shuí)能用最快的速度把它們從課文中找出來(lái)。

讀句子,邊讀邊思考每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系。

反義詞:意義相反的詞語(yǔ)。

填寫(xiě)與加點(diǎn)詞意思相反的詞。

寂靜的山村起來(lái)了。

這里原來(lái)是一片荒涼的土地,現(xiàn)在成了的大都市。

寫(xiě)出與下面詞的意思相反的詞。

普通—特殊/特別 渾濁—清澈 冷淡—熱情

詳細(xì)—簡(jiǎn)略/簡(jiǎn)單 丑惡—美好 愚蠢—聰明

你還能舉出幾個(gè)反義詞的例子嗎?

2.認(rèn)識(shí)分號(hào)。

讀讀兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)分號(hào)的作用。

第一句中有兩個(gè)分句,都是寫(xiě)“他”在設(shè)計(jì)線路時(shí)是怎樣夜以繼日地工作的,這兩個(gè)并列分句之間的停頓用分號(hào)表示。第二句是《秋天的懷念》中的句子,描寫(xiě)了“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無(wú)常,用分號(hào)隔開(kāi)的兩個(gè)分句都是寫(xiě)“我”心情不好時(shí)的表現(xiàn)的。

逗號(hào)和分號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓,但是像這兩個(gè)例句的情況——每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號(hào),那么分句之間的停頓就要用分號(hào)表示了。

給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

有時(shí)候,他小聲地朗讀著書(shū)上的文字;有時(shí)候,他拿起筆在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。

星期天,如果天氣好,我們就去郊游;如果天氣不好,我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

你能自己寫(xiě)出一個(gè)帶有分號(hào)的句子嗎?

3.拓展與交流。

指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記,思考:他們是從哪些角度寫(xiě)出自己的收獲的?

內(nèi)容和中心,即了解到的自然科學(xué)知識(shí)和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。

你們還能從哪些方面談自己的收獲呢?

懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法……

把自己的收獲寫(xiě)下來(lái)。全班交流自己的收獲。

二 閱讀平臺(tái)

.圍繞文后思考題,默讀全文進(jìn)行思考,將第一題的答案在文中畫(huà)出來(lái);將第二題的答案在空白處寫(xiě)出來(lái)。

2.全班交流:

特點(diǎn)一:灰塵在吸收一部分陽(yáng)光的同時(shí)還能反射陽(yáng)光。

作用:削弱陽(yáng)光強(qiáng)度,使之變?nèi)岷汀?/p>

特點(diǎn)二:容易反射光波短的光,吸收光波長(zhǎng)的光。

作用:使天空呈蔚藍(lán)色。

特點(diǎn)三:灰塵的吸濕性強(qiáng)。

作用:使地面的萬(wàn)物不至于濕漉漉的;能調(diào)節(jié)氣候,形成水的循環(huán);保證了地面上生物的生存;形成氣象萬(wàn)千的自然景色。

作者運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的密切關(guān)系。

3.這些說(shuō)明方法也可以運(yùn)用到我們自己的習(xí)作中去。

三 口語(yǔ)交際

.在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中,我們不僅了解到了科學(xué)知識(shí),而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。其實(shí)生活中處處有科學(xué),這次口語(yǔ)交際將要談?wù)摰脑掝}就是“生活與科學(xué)”。

2.指讀“活動(dòng)建議”:你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進(jìn)行交流?

運(yùn)用科學(xué)獲得成功

違背科學(xué)受到挫折

3.說(shuō)出具體的事例:

事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?

在經(jīng)歷這件事情時(shí),自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試?

4.自己在講述和傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意什么?

5.自己練習(xí)說(shuō)。

6.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7.選出代表在班上發(fā)言,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四習(xí)作

.在學(xué)習(xí)和生活中,我們接觸和使用過(guò)許多物品,如食品、文具、電器……這次習(xí)作,讓我們用物品自我介紹的方法,以“的自述”為題,寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

2.出示習(xí)作指導(dǎo):

要以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě);

要用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等方面如實(shí)地寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚;

要想一想如何發(fā)揮“自述”這種寫(xiě)法的特點(diǎn),把寫(xiě)得生動(dòng)活潑。

3.學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。寫(xiě)完后讀給大家聽(tīng)聽(tīng),看看誰(shuí)寫(xiě)得既清楚又生動(dòng)。

可采取生生互評(píng)、師生共評(píng)的形式。

可舉行物品展示會(huì):方便攜帶的物品以及物品簡(jiǎn)介。習(xí)作作者可做解說(shuō)員。

范文:

空調(diào)的自述

我是一臺(tái)掛式空調(diào),又矮又胖,身體比例跟我小主人的文具盒差不多,身穿白色帶條紋的襯衣,還喜歡站在高處。我天生就愛(ài)把那既大又方的腦袋伸到屋外去,這可是我們空調(diào)家族共有的習(xí)慣。

我的小主人非常喜歡我,并把我安放到了他的小房間。我們倆總是互相關(guān)心。在火熱的夏季里,只要把我的腳通上電,再按按我的手指,我就會(huì)從自己體內(nèi)排放出冷氣或是冷風(fēng);在嚴(yán)寒的冬季里,我還會(huì)放出熱氣。小主人經(jīng)常用干凈的干毛巾為我擦去身上的灰塵。每當(dāng)我生病,小主人都會(huì)及時(shí)把我送到“醫(yī)院”檢查。

小主人總是為有我這樣一個(gè)能使房間冬暖夏涼的朋友而感到自豪,我也為能受到人們的歡迎而感到十分高興。

你知道嗎,我不僅能供熱、降溫,還能干好事呢!比如說(shuō)換氣這個(gè)功能吧,就是在室內(nèi)外空氣都比較差或很差的時(shí)候,把窗戶關(guān)上,我會(huì)把不新鮮的空氣吸入體內(nèi),再吐出新鮮空氣,使屋里的空氣一直很新鮮。

我的自動(dòng)感溫、抽濕等功能也很受歡迎?？?小主人生活得越來(lái)越快樂(lè)啦!

第四篇：語(yǔ)文百花園五 教案

語(yǔ)文百花園五

教材分析：

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺(tái)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作” 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠辨析和正確使用反義詞。

2、了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。

3、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際的過(guò)程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說(shuō)出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，注意禮貌。

4、以“（某物品）的自述”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，文章不少于300字。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。

2、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)難點(diǎn)：

以“（某物品）的自述”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。教學(xué)安排：4課時(shí)

教學(xué)方法：講授法-討論法等 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)步驟

第一課時(shí)

總課時(shí)：

上課時(shí)間：

備課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、溫故知新：

（1）能夠辨析和正確使用反義詞。（2）了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。

2、拓展與交流：寫(xiě)出自己的收獲并與大家交流。教學(xué)過(guò)程：

一、今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）詞語(yǔ)辨析

1、出示詞語(yǔ)：

頹喪——快活答應(yīng)——拒絕爭(zhēng)先恐后——躊躇不前

2、這三組六個(gè)詞語(yǔ)都出現(xiàn)在本單元的課文當(dāng)中，看誰(shuí)能用最快的速度把它們從課文中找出來(lái)。（進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的熟悉）

（1）那只嘲鷹眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（2）？（在本單元課文中居然沒(méi)有找到“快活”一詞）

（3）此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開(kāi)給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)卻拒絕我，這要看他高興不高興。（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭(zhēng)后爬向大海。

（5）正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鷹突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？ 反義詞：意義相反的詞語(yǔ)。

4、填寫(xiě)與帶點(diǎn)詞意思相反的詞。（1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來(lái)了。

（2）這里原來(lái)是一片荒涼的土地，現(xiàn)在成了（繁華）的大都市。

5、寫(xiě)出下面詞的意思相反的詞。

普通——特殊、特別渾濁——清澈冷淡——熱情 詳細(xì)——簡(jiǎn)略、簡(jiǎn)單丑惡——美好愚蠢——聰明

6、你還能舉出幾個(gè)反義詞的例子嗎？

（二）認(rèn)識(shí)分號(hào)

1、讀讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)分號(hào)的作用。

第一句中有兩個(gè)分句都是寫(xiě)“他”（詹天佑）在設(shè)計(jì)線路時(shí)是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個(gè)并列分句之間的停頓用分號(hào)表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫(xiě)“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無(wú)常，兩個(gè)分句都是寫(xiě)“我”心情不好時(shí)的表現(xiàn)。

逗號(hào)和分號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個(gè)例句的情況——每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號(hào)，那么分句之間的停頓就要用分號(hào)表示了。

2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)使用分號(hào)。

（1）有時(shí)候，他小聲地朗讀著書(shū)上的文字；有時(shí)候，他拿起筆在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

3、你能自己寫(xiě)出一個(gè)帶有分號(hào)的句子嗎？

（三）拓展與交流

1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫(xiě)出自己收獲的？ ——內(nèi)容和中心，即了解到的自然科學(xué)知識(shí)和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。

2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？

——懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)一個(gè)人物……

3、把自己的收獲寫(xiě)下來(lái)。

4、全班交流自己的收獲。

（四）布置準(zhǔn)備口語(yǔ)交際的內(nèi)容。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

總課時(shí)：

上課時(shí)間：

備課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際的過(guò)程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說(shuō)出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，注意禮貌。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們不僅了解到了科學(xué)知識(shí)，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。其實(shí)生活中處處有科學(xué)，這次口語(yǔ)交際將要談?wù)摰脑掝}就是“生活與科學(xué)”。

二、指讀“活動(dòng)建議”：你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進(jìn)行交流？

1、運(yùn)用科學(xué)獲得成功

2、違背科學(xué)受到挫折

三、說(shuō)出具體的事例：

1、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

2、在經(jīng)歷這件事情時(shí)，自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試？

四、自己在講述和傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)注什么？

五、自己練習(xí)說(shuō)。

六、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、選出代表在班上發(fā)言，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：

第三課時(shí)

總課時(shí)：

上課時(shí)間：

備課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀《假如沒(méi)有灰塵》

2、指導(dǎo)以“（某物品）的自述”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，字?jǐn)?shù)不少于300字。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀平臺(tái)：

1、圍繞文后思考題，默讀全文進(jìn)行思考，將第一題的答案在文中畫(huà)出來(lái)；將第二題的答案在空白處寫(xiě)出來(lái)。

2、全班交流：

特點(diǎn)一：灰塵在吸收一部分陽(yáng)光的同時(shí)還能反射陽(yáng)光。作用：削弱陽(yáng)光強(qiáng)度，使之變?nèi)岷汀?/p>

特點(diǎn)二：容易反射光波短的光，吸收光波長(zhǎng)的光。作用：使天空呈蔚藍(lán)色。特點(diǎn)三：灰塵的吸濕性強(qiáng)。

作用：使地面的萬(wàn)物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。

作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的密不可分的關(guān)系。

3、這些說(shuō)明方法也可以運(yùn)用到我們自己的習(xí)作中去。

二、指導(dǎo)習(xí)作：

（一）選取寫(xiě)作材料：

在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸和使用過(guò)許多物品，如食品、文具、電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對(duì)象呢？

（二）索取寫(xiě)作內(nèi)容： 你想從哪些方面進(jìn)行介紹呢？

1、食品：外觀、成份、滋味、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；原料、制作方法、食用方法……

2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法……

（三）掌握表達(dá)方法：

1、理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說(shuō)自己的事情”或“關(guān)于自己情況的敘述”。習(xí)作要求“用物品自我介紹的方法”來(lái)寫(xiě)，那“自述”的意思就是后者了。

2、“想一想，寫(xiě)這篇《我的自述》時(shí)要注意什么？”：（1）要以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)；

（2）要用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等等方面如實(shí)地寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚；（3）還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫(xiě)法的特點(diǎn)，把文章寫(xiě)得生動(dòng)活潑。

（四）提出要求和期待：

寫(xiě)完后讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看誰(shuí)寫(xiě)得既清楚又生動(dòng)。

三、學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作。教學(xué)反思：

第四課時(shí) 總課時(shí)：

上課時(shí)間：

備課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)要求講評(píng)、欣賞習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：

1、可采取生生互評(píng)、師生共評(píng)的形式。

2、可召開(kāi)物品展示會(huì)：方便攜帶的物品以及物品簡(jiǎn)介。習(xí)作作者可做解說(shuō)員。教學(xué)反思;

第五篇：語(yǔ)文版六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教案+教學(xué)反思

語(yǔ)文百花園六

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。

2．討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力及今后在自己的寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。3．積累描寫(xiě)人物的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。

4．閱讀交流“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片段”，提高學(xué)生鑒賞作品能力。5．完成本單元習(xí)作《我和書(shū)的故事》，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體。

6．引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，使課文閱讀、生活體驗(yàn)、習(xí)作表達(dá)三者有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力?！倦y點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。2．學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體。3.完成本單元習(xí)作《我和書(shū)的故事》?！窘叹?、學(xué)具】 1.教具：PPT課件

2.學(xué)具：學(xué)生搜集描寫(xiě)神態(tài)、心理、動(dòng)作的成語(yǔ)。

【授課類(lèi)型】綜合性學(xué)習(xí)【教學(xué)方法】誦讀法、品讀法、感悟法 【課時(shí)安排】3課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。

2．討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力及今后在自己的寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。3．積累描寫(xiě)人物的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

這學(xué)期，我們走過(guò)了五個(gè)百花園，來(lái)到第六個(gè)學(xué)習(xí)花園，花園的花朵令人賞心悅目，受益無(wú)窮。請(qǐng)不要走馬觀花，而要細(xì)心賞析喲！

二、溫故知新

（一）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。1．（課件出示例句和題目要求）

2．讀句子，邊讀邊比較前兩個(gè)句子前后之間有什么關(guān)系。3．找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，想想它用在這里表示什么。（雖然……但是……表示前后兩個(gè)句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。）

4．再出示幾組句子讓學(xué)生練習(xí)鞏固。（課件出示重點(diǎn)句子和題目要求）（1）讀下面的句子，一邊讀一邊想：每組兩個(gè)句子之間的意義關(guān)系是什么？再用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們連起來(lái)。（2）你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)另造幾個(gè)句子嗎？（課件出示參考答案）

1.因?yàn)槲液退青従樱晕覍?duì)他家的情況非常熟悉。（因果關(guān)系）2.雖然我們看太陽(yáng)只有盤(pán)子那么大，但是它的實(shí)際體積卻大得很。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）

3.花草樹(shù)木不僅能美化環(huán)境，而且能防止水土流失。（遞進(jìn)關(guān)系）4.只要我們多聽(tīng)多練，就能把普通話學(xué)好。（條件關(guān)系）5.如果我們多聽(tīng)多練，就能把普通話學(xué)好。（假設(shè)關(guān)系）

（二）拓展與交流。

1．分角色朗讀三位小伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你能從中感悟到什么。2．想想自己對(duì)哪篇課文印象最深、哪一點(diǎn)感覺(jué)最深，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3．全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。

三、閱讀平臺(tái)

（一）（課件展示以下名篇的精彩選段）本組課文再一次帶我們游覽了中外名著。下面讓我們?cè)賮?lái)欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》《春》《儒林外史》這些名家名篇的精彩片段。

（二）學(xué)生默讀每一個(gè)片段前的導(dǎo)語(yǔ)，明確三個(gè)片段的作者、出處及特點(diǎn)。

（課件出示這幾個(gè)名篇片段的的作者、出處以及其特點(diǎn)）

一是蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡(jiǎn)意賅，信念堅(jiān)定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國(guó)現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《春》中對(duì)初春景象的一段描寫(xiě)，疊詞、排比、比喻、擬人的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分清新、活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口，想起來(lái)形象生動(dòng)。

三是我國(guó)杰出的諷刺小說(shuō)家吳敬梓的《儒林外史》中對(duì)范進(jìn)中舉后的狀態(tài)的一段刻畫(huà)。從其動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中方面進(jìn)行了細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫(xiě)，把一個(gè)可笑的讀書(shū)人的瘋態(tài)活靈活現(xiàn)地展示在人的面前。

（三）學(xué)生自由讀，把段落讀正確。

（四）仔細(xì)地讀一讀這幾個(gè)片段，想想在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)，自己讀后有怎樣的感受。

（五）交流讀后的感受。

四、積少成多

（一）（課件出示成語(yǔ)）

（二）讀讀這些詞語(yǔ)，想想有些什么發(fā)現(xiàn)。（都是描寫(xiě)神態(tài)、心理、動(dòng)作的四字成語(yǔ)。）

（三）類(lèi)似的成語(yǔ)還有哪些？

（四）把這些成語(yǔ)背一背或抄下來(lái)。

題的能力。積累描寫(xiě)人物的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

文百花園六

關(guān)聯(lián)詞造句

閱讀平臺(tái)

積少成多 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

通過(guò)對(duì)“名家筆下的精彩語(yǔ)段和片段賞析”的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在這一組課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了聰明勇敢的藺相如、勇猛無(wú)畏的斯巴達(dá)克，領(lǐng)略了赤壁之戰(zhàn)的壯烈，感受了漁夫老人的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。在浩瀚的文學(xué)海洋中，這些只是冰山一角，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這奇妙的殿堂，開(kāi)展一次“名著賞析會(huì)”的系列活動(dòng)，請(qǐng)你來(lái)做小小評(píng)論家，點(diǎn)評(píng)“名家筆下的精彩語(yǔ)段”，展現(xiàn)你“小小點(diǎn)評(píng)家”的風(fēng)彩。

二、自讀文本，明確步驟

（一）學(xué)生默讀“活動(dòng)建議”，說(shuō)說(shuō)賞析精彩語(yǔ)句或片段的步驟。

（二）學(xué)生匯報(bào)、評(píng)議、補(bǔ)充。

（三）學(xué)生齊讀“活動(dòng)建議” 2中賞析步驟部分。（師板書(shū)：說(shuō)出處→誦語(yǔ)段→會(huì)賞析）

三、創(chuàng)設(shè)情境，探究技巧（課件出示兩種情境及評(píng)議要求）

（一）創(chuàng)設(shè)情境一：我是小小朗誦家。

1．進(jìn)行朗誦比賽，比比誰(shuí)能通過(guò)聲情并茂地誦讀來(lái)表達(dá)其中的感情。2．學(xué)生評(píng)議，總結(jié)朗誦技巧。做到字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫，恰當(dāng)使用手勢(shì)。

（二）情境二：我是小小評(píng)論家。1．學(xué)生在組內(nèi)交流閱讀感受。

2．全班交流，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)、歸納。（1）簡(jiǎn)要介紹名著的標(biāo)題、作者及主要內(nèi)容和精彩片段。（2）從多角度思考，賞析作品：可以評(píng)環(huán)境、景物或人物的描寫(xiě)；可以評(píng)寫(xiě)法的運(yùn)用；也可以評(píng)人物的性格。

3．交流、評(píng)價(jià)中看法相同的可做補(bǔ)充，不同的可以提出自己的觀點(diǎn)，但要自圓其說(shuō)，以理服人。交流時(shí)應(yīng)注意什么？（課件出示交流時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)）

（1）敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（2）抓住要點(diǎn)、有條理地表達(dá)自己的看法。

（3）聽(tīng)人說(shuō)話要認(rèn)真耐心，與人交流能理解尊重對(duì)方。

四、放手賞析，才情展示

欣賞了朱自清的《春》，現(xiàn)在請(qǐng)你把準(zhǔn)備好的精彩片段拿出來(lái)，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

（一）組內(nèi)交流，推選代表面向全班展示。

（二）集體展示，全面互動(dòng)。交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生不要停留于作品表面的表達(dá)，而要聯(lián)系背景，提升理解的高度。既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，又要對(duì)學(xué)生的表達(dá)及時(shí)肯定、細(xì)心糾正。

（三）評(píng)選“小百靈”（朗誦得非常好的同學(xué)）和“小小評(píng)論家”。把例文作為一個(gè)交流的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上有教師的引導(dǎo)、同學(xué)的交流、名著的精彩、大師的文筆，還有自己獨(dú)特的感受與見(jiàn)解。

五、總結(jié)延伸，拓展練習(xí)

同學(xué)們，剛才我們張開(kāi)羽翼，在文學(xué)的海洋遨游了一番。既領(lǐng)略了名著的風(fēng)采，也陶冶了我們的情操。課下，讓我們繼續(xù)讀名著、思名著、辯名著，把自己的感受和體會(huì)整理匯總后做成《名著賞析報(bào)》與大家分享吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文百花園六

明確要求 傾聽(tīng)發(fā)言 全班展示 第三課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

完成本單元習(xí)作《我和書(shū)的故事》，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

（一）同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過(guò)各種各樣的書(shū)。最近你讀過(guò)哪些書(shū)?（學(xué)生交流。）

（二）這些書(shū)讓你們得到知識(shí)的樂(lè)趣，受到潛移默化的熏陶。也許，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，發(fā)生過(guò)許多與書(shū)有關(guān)的事情，今天這節(jié)課，就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)你和書(shū)之間的故事。

二、明確要求（課件出示習(xí)作要求）

（一）學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語(yǔ)，想想自己明白了哪些要求。

（二）思考“習(xí)作討論平臺(tái)”的三個(gè)問(wèn)題，與同學(xué)們交流。1．全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。2．提醒學(xué)生注意：（1）用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。

（2）寫(xiě)真事、說(shuō)真話、抒真情、講真理。（3）內(nèi)容具體，語(yǔ)言流利、生動(dòng)。（4）標(biāo)題要合適。

讓學(xué)生回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷，采擷讀書(shū)之路上那一朵朵最艷麗、最芬芳的花朵。通過(guò)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步回憶自己讀書(shū)經(jīng)歷中那些與之類(lèi)似或記憶猶新的事情。

三、范文引路（課件展示《我和書(shū)的故事》）

（一）指名朗讀《我和書(shū)的故事》一文，想一想：文中圍繞“我”和書(shū)寫(xiě)了什么內(nèi)容？書(shū)給文中的“我”帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？文中有哪些描寫(xiě)你比較欣賞？（畫(huà)上波浪線。）

（二）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，看看別人是怎么寫(xiě)“我和書(shū)的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

四、下筆成文

學(xué)生自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

（一）再讀“習(xí)作討論平臺(tái)”，列一個(gè)寫(xiě)作提綱。

（二）作文比賽：學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，快速行文，自己修改。教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥、提示。

五、取長(zhǎng)補(bǔ)短

（一）同伴交流，共同提高。小組內(nèi)互相交流，學(xué)習(xí)別人寫(xiě)的精彩之處，幫助別人修改文章。

（二）集體會(huì)診，再創(chuàng)佳作。教師選擇佳作，集體評(píng)議。先讓學(xué)生評(píng)議，然后由教師歸納。

1．找出精彩的詞語(yǔ)、句子，加以評(píng)點(diǎn)。2．選擇新穎的開(kāi)頭和結(jié)尾，加以評(píng)說(shuō)。

3．學(xué)生根據(jù)別人的評(píng)價(jià)和佳作評(píng)議的啟發(fā)，二次習(xí)作，二次成文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文百花園六

明確要求 準(zhǔn)備提綱

寫(xiě)好作文

【教學(xué)反思】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句，能在小組內(nèi)討論分析本單元課文的人物形象，積累描寫(xiě)人物的成語(yǔ)，閱讀交流“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片段”。通過(guò)學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存，提高了學(xué)生對(duì)作品的理解能力及今后在自己的寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。