第一篇：6、7公開課教案

6、7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第39～40頁。

【教材分析】

在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“1——5的認(rèn)識(shí)及加減法”后，本單元又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法。而6和7的認(rèn)識(shí)則是本單元的第一節(jié)中的第1課，學(xué)好這一課對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本課主題圖的安排是一個(gè)集知識(shí)教學(xué)、思想教育和情感培養(yǎng)為一體的生動(dòng)畫面。畫面可供數(shù)數(shù)的資源十分豐富，學(xué)生可從不同的角度數(shù)數(shù)；認(rèn)數(shù)的內(nèi)容教材將人物圖、點(diǎn)子圖、數(shù)、小棒等內(nèi)容豎著對(duì)應(yīng)編排，這不僅有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)，同時(shí)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系；教科書P40頁的計(jì)數(shù)器、直尺子圖以及點(diǎn)子圖，直觀地說明數(shù)的增加過程、相鄰數(shù)間的關(guān)系及大小比較；教科書P40頁的金魚圖除了說明序數(shù)的含義，還有基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，這是本節(jié)教材的難點(diǎn)之一；寫數(shù)字6和7的編排與前1——5 的認(rèn)識(shí)相同，也是先示范，然后照虛線描紅。

【學(xué)情簡析】

本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。在課堂教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)他們的好奇心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈，也非常喜愛表達(dá)自己的見解，特別喜好動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)。在學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我就經(jīng)常通過動(dòng)手操作和游戲的方式組織教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的順序及數(shù)的大小比較掌握較好。但在認(rèn)識(shí)5以內(nèi)數(shù)的序數(shù)意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還有些模糊。

【設(shè)計(jì)理念】

1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)：由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)各種生活情景使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

2、通過游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，以活動(dòng)貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng)，有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)，還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了知識(shí)，發(fā)展了能力，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。

3、注重學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探索與合作交流：《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。” 現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，在設(shè)計(jì)中要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

2、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

6、7的認(rèn)識(shí)、會(huì)比較6、7的大小

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、小棒、人物圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（5分鐘）

1、今天有很多老師來我們班聽課，你們高興嗎？高興我們就一起來歡迎他們，跟著老師一起拍手，口中念“歡迎，歡迎，熱烈歡迎”。問：剛才我們拍了幾下手？ 回答：5下

2、我們前學(xué)過哪些數(shù)？你能從小到大地說一說嗎？邊說邊伸出小手來表示你說的數(shù)，從大到小也說一遍

3、按順序填數(shù)：（）、1、2、（）、4、（）

【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)數(shù)字，數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊】

二、探索新知：

(1)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

1、數(shù)一數(shù)，初步感知

觀察主題圖，問：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，圖上都有些什么？把你看到的和同學(xué)們說一說。誰有勇氣對(duì)全班同學(xué)說一說？

說得好極了，同學(xué)們應(yīng)該向他們一樣愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，熱愛我們的班集體

2、引導(dǎo)學(xué)生深入觀察：圖上有哪些人和物？數(shù)量各是多少？你是怎樣數(shù)出來的？（和你的同桌說一說）

（1）交流匯報(bào)：教室里有6張桌子、6個(gè)同學(xué)、7張椅子、7個(gè)人。我是這樣數(shù)的：

a．教室里有5個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又進(jìn)來了1人，一共有6個(gè)同學(xué)。（請(qǐng)學(xué)生上來范數(shù)，教師用課件閃動(dòng)被數(shù)的對(duì)象，讓全班跟著數(shù)一遍）

b．教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

c．先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。（請(qǐng)學(xué)生上來范數(shù)，教師用課件，讓全班跟著數(shù)一遍）

3、把人物圖貼在黑板上，問：如果一個(gè)圓圈代表一個(gè)小朋友，應(yīng)該畫幾個(gè)小圓圈？誰能上來畫一畫?（同樣的有幾個(gè)人也這樣畫）

教師： 對(duì)了，6個(gè)點(diǎn)子，6個(gè)人物，還有我們剛才數(shù)的6張桌子、6個(gè)同學(xué)可以用數(shù)6來表示，而7個(gè)點(diǎn)子，7個(gè)人物，還有我們剛才數(shù)的7張椅子、7個(gè)人可以用數(shù)7來表示。（板書6、7在圓圈下）

4、擺一擺：請(qǐng)小朋友們先拿出6根小棒，請(qǐng)你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰擺的又快又好(請(qǐng)一位小朋友上來擺)

問：請(qǐng)同學(xué)們指著自己擺的圖形數(shù)一數(shù)，你用幾根小棒？說一說你擺的是什么？同桌之間互相欣賞一下

問：如果再添上1根是幾根呢？你能用7根小棒擺出什么圖形呢？請(qǐng)小朋友們快速的擺一擺（請(qǐng)一位同學(xué)上來擺）。咱們一起數(shù)一數(shù)他用了幾根小棒，告訴大家你擺的是什么？同桌互相說一說

（2）學(xué)習(xí)數(shù)序

1、認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆（5顆）又撥一顆是幾顆珠子？（6顆）課件播放

2、現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的珠子有6顆珠子，再撥一顆是幾顆？（7顆）課件播放

問：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上1是幾？6添上1是幾？7比6多幾？??

3、這有一把折斷的尺子，仔細(xì)觀察，上面有哪些數(shù)字，請(qǐng)人說這些數(shù)字是按什么順序排序的？（強(qiáng)調(diào)0的表示意義：表示沒有，表示起點(diǎn)）

4、后面應(yīng)該填幾，5后面填幾??

5、誰能從0順數(shù)到7，誰能從7倒數(shù)到0？

（3）比大小

我們已經(jīng)會(huì)熟練地?cái)?shù)數(shù)，那我們?cè)鯓觼肀容^它們的大?。?/p>

1、出示點(diǎn)子圖，先出示5的點(diǎn)子圖，數(shù)數(shù)有幾顆？再出示6的點(diǎn)子圖，要求學(xué)生不能一個(gè)一個(gè)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生5個(gè)加上一個(gè)就是6個(gè)，同理出示7的點(diǎn)子圖。

2、看著左邊的兩個(gè)圖，你們會(huì)比較它們的大、小嗎？讓學(xué)生說一說（開口朝大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)）

3、那怎么用符號(hào)表示？讓學(xué)生伸出小手一起來書空，一起填，加深對(duì)》，《的認(rèn)識(shí)，在書上40面點(diǎn)子圖下填一填。用課件對(duì)答案

4、開火車游戲練習(xí)7以內(nèi)數(shù)大、小的比較

（4）明確6和7的序數(shù)意義

在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天幾只小貓相約去釣魚，我們一起去看看他們的收獲吧！

1、教學(xué)金魚圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察（先教會(huì)學(xué)生什么是魚缸，什么是條）

2、老師帶學(xué)生一起讀題目，寫一題讀一題。

提問：（1）一共有幾個(gè)魚缸？（從左到右給每個(gè)魚缸標(biāo)上序號(hào)）

每個(gè)魚缸里的小魚條數(shù)都不一樣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦飻?shù)一數(shù)每個(gè)魚缸里面有幾條魚？

（2）左數(shù)第7缸有幾條魚？

（3）有7條魚的是第幾缸？

（4）同桌之間互相提一個(gè)問題。大家都還不知道怎么提問題，老師舉例：第一個(gè)魚缸有幾條魚？ 可以請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)來表演。

（5）、學(xué)6和7的寫法 同學(xué)們認(rèn)識(shí)了6和7，那我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)寫6和7

1、老師先在田字格內(nèi)做示范，讓學(xué)生伸出手一邊觀察一邊書空 強(qiáng)調(diào)6在田字格內(nèi)占左半格，從右上角起筆，充滿下半格，一筆完成。強(qiáng)調(diào)7在田字格內(nèi)占左半格，從左上角起筆，豎要向左傾斜一點(diǎn)，一筆完成。

2、觀察課件一起書空

3、同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看6和7它們像什么？

4、翻開書40，在田字格內(nèi)完成6、7的書寫，看誰的坐姿最端正。

三、鞏固練習(xí)

1、填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 2、3、（）、5、（）、（）

7、（）、5、4、（）、（）

2、課本43練習(xí)九第3題

把左邊的6只熊貓圈起來。（讓學(xué)生上臺(tái)展示他是怎么做的）在左邊數(shù)第7只熊貓的上面畫1個(gè)圓圈。

四、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的認(rèn)識(shí)，通過大家的共同努力，我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比較數(shù)的大小以及6和7的書寫。相信在今后的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)再接再勵(lì)，獲得更大的收獲。

五、教學(xué)反思

《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。

學(xué)生們已經(jīng)有了1-5的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我讓學(xué)生通過動(dòng)手操作用學(xué)具擺出6和7。教學(xué)中在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。通過學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系在教學(xué)中我出示了計(jì)數(shù)器。也許是由于學(xué)生第一次接觸，當(dāng)我用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高漲。從過程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。這也是我教學(xué)本課的一個(gè)小小收獲，以后在教學(xué)中要注意讓學(xué)生多直觀接觸！借助教具可以讓學(xué)生直覺感知到6比5多1，7比6多1，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識(shí)。并通過一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。想象生活當(dāng)中還存在哪些物體可以用6和7來表示，充分感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。而對(duì)于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義，先做書中的練習(xí)從左數(shù)第6個(gè)魚缸里有幾條小魚，右數(shù)第5個(gè)魚缸里有幾條小魚等由于這部分內(nèi)容提問的太多，使后面的游戲作用沒有充分發(fā)揮，實(shí)際上這個(gè)游戲的部分應(yīng)該是這節(jié)課的一個(gè)小高潮，沒能讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來。而且后面在最后教學(xué)6和7的書寫時(shí)，沒有時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)寫，有點(diǎn)遺憾。

從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方，最主要的問題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。雖然我運(yùn)用了各種方法去滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但還是沒能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后教學(xué)中我一定多動(dòng)腦既節(jié)約時(shí)間，又豐富了活動(dòng)的形式，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。

第二篇：公開課6和7的認(rèn)識(shí)教案

興仁縣第七小學(xué)

一年級(jí)數(shù)學(xué)組

公

開

課

6和7的認(rèn)識(shí)

授課人：梁恩楷

課題：6和7的認(rèn)識(shí)

授課時(shí)間：2017年10月10日上午第三節(jié) 授課地點(diǎn)：興仁縣第七小學(xué)一年級(jí)（7）班 授課人：梁恩楷

教學(xué)內(nèi)容：

課本第39—40頁及第41頁“做一做”第2題，練習(xí)九第1~3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出6和7，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用6和7表示物體

的個(gè)數(shù)，表示物體的順序和位置；

2、通過學(xué)具操作，學(xué)生掌握5~7的數(shù)字的順序，會(huì)比較5、6、7這三個(gè)數(shù)的大小，并會(huì)用“>”“<”表示；

3、通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；

2、會(huì)寫6、7；

3、會(huì)比較6、7的大??； 4、6、7的基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

手指游戲（師生一起用手指演示0~5，數(shù)字依次增大）師：同學(xué)們。你們大家剛才都很棒，那現(xiàn)在我們一起又去數(shù)學(xué)王國里認(rèn)識(shí)新朋友吧。

二、新知探究

1、認(rèn)識(shí)6和7（1）出示主題圖

（2）師問：圖上有哪些人和物？各是多少？ 生報(bào)師板書：6張桌子，7把椅子，7個(gè)人（3）板書課題：6和7的認(rèn)識(shí)

2、教薛學(xué)數(shù)的順序和比較大小（1）計(jì)數(shù)器：

先撥5顆，再添上1顆，是幾？（6）6顆，再添上1顆，是幾？（7）

（讓學(xué)生直觀感知6比5多1，7比6多1。）（2）通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序并比較大小

讓學(xué)生在尺子上找一找5、6、7的順序，并比較大小

5<6

6<7 6>5

7>6 5<6<7

3、明確6和7的基數(shù)和序數(shù)的意義（1）PPT出示金魚圖，讓學(xué)生先自主思考，之后點(diǎn)名回答；（2）讓學(xué)生設(shè)問。

4、指導(dǎo)書寫6和7（6像哨子，7像鐮刀）

三、鞏固練習(xí)

1、課本第41頁“做一做”第2題

2、課本第43頁練習(xí)九第1~3題

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了6和7這兩個(gè)新朋友，說一說你們對(duì)它們有哪些具體認(rèn)識(shí)？

第三篇：公開課6、7的認(rèn)識(shí)教案

6、7的認(rèn)識(shí)

師：總是聽潘老師說我們一B 班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很愛勞動(dòng)，因此特地讓潘老師拍了一張同學(xué)們積極打掃衛(wèi)生的畫面，同學(xué)們想不想看看??？

生：想

師：出示主題圖片，你們看到了什么？ 生：。。（加分用6或者7來加分）師：有多少個(gè)？ 生：6 師：真的嗎？動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，為了保證我們不漏數(shù)，我們一定要按照一定順序來數(shù)，如按照從上往下或者從左往右的順序。

師：出示六個(gè)同學(xué)，我們可以用那個(gè)數(shù)字來表示呢？ 生：6（板書6的認(rèn)識(shí)）

師：數(shù)一數(shù)，圖中還有數(shù)量是6的人和事物嗎？ 生：六張桌子（加分）

師：那如果老師問你圖中一共有多少人？你知道嗎？ 生：六個(gè)同學(xué)再加上一位老師一共有七人。

師：說的真不錯(cuò)!那么又可以用那個(gè)數(shù)字表示呢？ 生：7，（板書7的認(rèn)識(shí)，齊讀課題）

師：那么現(xiàn)在同學(xué)們能用你們明亮的眼睛在我們的身邊找到用6或者是7表示的事物嗎？

生：同桌互相說一說 師：我要表揚(yáng)誰，（加分）一B的同學(xué)那么愛勞動(dòng)，愛動(dòng)手，今天老師就讓大家動(dòng)動(dòng)手，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具盒，從學(xué)具盒里面數(shù)出六根小棒擺一擺，看你們你擺出什么圖形？那么七根小棒呢？

生：說一說

師：今天課堂上老師還給大家?guī)砹擞?jì)數(shù)器，出示課件，有五顆珠子，添上一是幾呢？

生：6（加分）

師：5添一就是6，現(xiàn)在有6顆珠子，添上一又是幾呢？ 生：7（加分）

師：6添一就是7個(gè)。

師：我們一B班的小朋友很聽話，但是數(shù)字6、7可調(diào)皮了，在和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲呢？你知道它在哪兒嗎？出示直尺圖

生：5的后面是6（加分）生：6的后面是7.（加分）

師：真厲害！他們被你們找到了，可我們的6和7還要考考大家！師：出示課件中的三個(gè)問題。生回答，答對(duì)加分

師：同桌兩人討論一下，看著尺子圖，你還能想到什么？ 生說一說

師：鄒老師看到課堂上同學(xué)們這么精彩的表現(xiàn)，非常開心！所以決定給大

家來個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，輕松一下，玩?zhèn)€游戲！（我真的很不錯(cuò)?。?/p>

師：從你們的表現(xiàn)可以看的出，我們一B 班的同學(xué)不僅愛勞動(dòng)而且愛學(xué)習(xí)，所以我們繼續(xù)來探索新的知識(shí)吧！

師：如果數(shù)字一表示的是一個(gè)圓點(diǎn)，那么數(shù)字六表示的是幾個(gè)圓點(diǎn)呢？鄒老師請(qǐng)六位坐姿最端正的同學(xué)將它展示出來，提示：兩人一組，一個(gè)人拿，另一個(gè)人貼。在老師畫好線的地方貼，注意要貼的工整漂亮。

師：請(qǐng)小老師評(píng)價(jià)

師：今天課堂上老師還想給大家變個(gè)魔術(shù)！誰愿意當(dāng)老師的小助手呢？點(diǎn)名一人上臺(tái)

師：老師想把最右邊的這幅點(diǎn)子圖用數(shù)子7來表示，那應(yīng)該怎么變？ 生：添上一個(gè)（并說明為什么）（加分）師：再請(qǐng)一位小助手，（點(diǎn)名一人上臺(tái)）,老師想把最左邊這幅點(diǎn)子圖用數(shù)字5來表示，怎么變呢？

生：拿下一個(gè)（并說明為什么）（加分）

師：老師請(qǐng)的兩位小助手可真棒！沒露餡對(duì)吧！師：請(qǐng)看第一副電子圖可以用那個(gè)數(shù)字表示？ 生：5（在下面貼5）

師：我們學(xué)過如何在日字格里面寫5，那么今天我們來看看如何在日字格里面的寫6、7。

師：出示課件，先看看6、7像什么？師示范如何寫：寫6時(shí)，從右上角寫起，往左下方行筆，到左下半格畫一個(gè)圓圈，注意下半部分要圓，充滿下半格。寫7時(shí)，從左上角寫起，往右寫橫，再往左下方行筆，注意豎要傾斜一點(diǎn)兒。

師：同學(xué)們看的這么認(rèn)真，你會(huì)寫嗎？打開書第40頁，現(xiàn)在書上照著描一個(gè)，然后再在空格里寫一個(gè)。

師：點(diǎn)名幾個(gè)寫的真好！

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看黑板，你能從這三個(gè)數(shù)字中任意選擇兩個(gè)來比一比他們的大小嗎？請(qǐng)同桌之間相互說一說。

生：5小于6，6大于5，7大于6，6小于7 師：好！現(xiàn)在又到了獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你們準(zhǔn)備的神秘禮物!(卡片和撲克牌)(輕松一刻！)師：出示課件，按照老師的要求，看誰找的又對(duì)又快!師：剛剛學(xué)過的知識(shí)大家都記在腦海里了嗎？那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е@些知識(shí)來闖關(guān)，有信心闖過嗎？

師：請(qǐng)看第一關(guān)，按順序填數(shù)（加分）師：請(qǐng)看下一關(guān)，看圖寫數(shù)。（加分）

師：關(guān)關(guān)都能通過，看來難不倒大家?。『?請(qǐng)看下一關(guān)更精彩。（數(shù)一數(shù)，比一比）（加分）

師：看來鄒老師要出絕招了，來個(gè)難度大一點(diǎn)的。（連一連）（加分）師：一B 班的同學(xué)真是太厲害了!接下來我們來談?wù)劚竟?jié)課的收獲，看看那個(gè)小組最棒，是今天的冠軍組。

師：最后請(qǐng)大家看看這到思考題，一根線剪6次，剪成了幾段呢？

第四篇：6、7教案

《

6、7的加減法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

2、會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。

3、在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)初步的問題意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)情境圖提有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

課前準(zhǔn)備：

蝴蝶圖片。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備 ：游戲引入。

師：咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的加減法，現(xiàn)在玩?zhèn)€小游戲好嗎?

生：好!

師：舉起你的小小手，我出“4”。(打出四的手勢(shì))

生：我出“1”。(打出一的手勢(shì))

合：4+1＝5?！?/p>

二、觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題。

師：我知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那么，在春暖花開的季節(jié)里，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？同學(xué)們請(qǐng)看圖片。（放風(fēng)箏）

1、提問：你知道了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生知道圖上有大樹、小樹、男孩、女孩、風(fēng)箏及形狀、狀態(tài)、小朋友的神態(tài)、服飾等。發(fā)現(xiàn)它們的個(gè)數(shù)，如：大樹有幾棵，男孩有幾個(gè)等。

2、提問：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，那你能根據(jù)我們觀察到的提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生從多角度提出問題，列式計(jì)算，說明理由。如：一共有幾個(gè)小朋友？一共有幾棵大樹？空中還剩幾只風(fēng)箏？

列式：5+1=6 1+5=6等并說明理由。

在游戲中復(fù)習(xí)5的加減法，使學(xué)生口、手、腦并用一起鍛煉，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

三、看圖計(jì)算：

師分別出示教材的直觀圖，師邊出示邊提問：

1、一共有幾只蝴蝶？怎樣列式？

2、總共6只，去掉4只，還剩幾只？怎樣列式?？偣?只，去掉2只，還剩幾只？怎樣列式。

四、綜合運(yùn)用。

1、出示辣椒圖，引導(dǎo)學(xué)生自己看圖提問題，列式計(jì)算。

2、一小組合作的方式,進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。

第五篇：公開課 和是6、7的加法

《和是6、7的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 邸海艷 223900

［課題(學(xué)科和年級(jí))］： 《和是6、7的加法》 數(shù)學(xué) 一年級(jí)

［教材簡解］：

本課教學(xué)是在學(xué)生了解加法的含義和學(xué)習(xí)了6、7的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)得數(shù)是6、7的加法。從課內(nèi)容的整體來看，教材充分體現(xiàn)由易到難、由具體到抽象的安排，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。首先，教材通過以學(xué)生生活熟悉的植樹場景為例（例1：推車的1人，排隊(duì)來的5人。）讓學(xué)生借助具體情境來解決“一共來了多少人植樹”的問題。理解從不同的觀察角度，可以列出兩道得數(shù)是6的加法算式。接著又通過“試一試”讓學(xué)生列出得數(shù)是7的兩道加法算式。例題內(nèi)容的設(shè)置充分體現(xiàn)了與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。通過設(shè)置形式多樣的“想想做做”練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)具操作、題組比較等方式，鞏固和是6、7的加法計(jì)算，并感受方法與過程。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]:

1、讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算和是6、7的加法的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生通過一幅圖列兩道算式的學(xué)習(xí)，體會(huì)兩道算式之間的聯(lián)系。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。

難點(diǎn)：明確圖意，感受兩道加法算式間的聯(lián)系及體會(huì)解決實(shí)際問題的過程。

[設(shè)計(jì)理念]：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、本教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活采用動(dòng)手操作，觀察的教法，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探求新知識(shí)，組織教學(xué)，在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考和討論，給學(xué)生創(chuàng)造思維想象的空間。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松地獲取知識(shí)。

[設(shè)計(jì)思路]：

從具體的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系，體會(huì)“一圖一式”到“一圖兩式”的過渡。本課第一次用文字的形式呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察畫面，從而根據(jù)不同的題意列出相應(yīng)的和是6的加法算式。在例題的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作討論得出和是7的加法算式。教學(xué)有扶有放，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“封閉型”到“開放型”的轉(zhuǎn)化。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們真正參與到知識(shí)的探究過程中，深刻理解算式之間的聯(lián)系，發(fā)展思維，體會(huì)成功。

[教學(xué)過程]：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：老師知道大家喜歡小動(dòng)物，今天呀，就有一只小動(dòng)物來和我們一起學(xué)數(shù)學(xué)呢。瞧，它是??（出示課件小猴）

師：小猴還給我們帶來數(shù)學(xué)題呢，我們一起看看，你能快速地說答案嗎？出示課件（生：依次說出6、7的分與合）。

師：小朋友們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)了6、7的分與合基礎(chǔ)上，一起來學(xué)習(xí)《和是6、7的加法》。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)，簡潔明了?！?/p>

師：小猴呀想請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國里去看一看，你們想去嗎？（生：想）

二、探索交流

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1.師：瞧，數(shù)學(xué)王國里的小朋友在干什么？（植樹），從圖中你看到了什么？（有5個(gè)小朋友去植樹，又來了1個(gè)推車的小朋友）

2.師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少個(gè)小朋友？）

3.師：誰能把這3句話連起來說一說？（2—3人說一說）

（生：原來有5個(gè)小朋友去植樹，又來了1個(gè)推車的小朋友，一共有多少個(gè)下朋友？）

師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來計(jì)算？（加法）【設(shè)計(jì)意圖：從植樹這個(gè)生活情景入手，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及數(shù)學(xué)語言表達(dá)的完整性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)5+1和1+5 1.師：好，你會(huì)列式計(jì)算嗎？（生：5+1）

師：這里的5表示什么？（原來的5個(gè)小朋友）；1表示什么？（后來又來的一個(gè)小朋友）。

2.師：為什么要用加法計(jì)算？

生：表示要把兩部分合起來，所以用加法。

師：要把兩部分合起來，我們要用加法。誰和他的方法不一樣？（生：1+5）

3.師：這兩個(gè)不同的算式表示的意思一樣嗎？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M中輕聲地說一說。（生：都是表示把兩部分合起來。）

4，師：說的真好！5+1與1+5都是表示把兩部分合起來。既可以用原來的5個(gè)小朋友加上后來的1個(gè)小朋友，也可以用后來的1個(gè)小朋友加上原來的5個(gè)小朋友。那一共是幾個(gè)小朋友呢？同學(xué)們，你會(huì)計(jì)算嗎？（生：5+1=6，1+5=6）

5.師：你是怎樣算出來的？把你的想法和同桌說一說。（生：同桌相互說一說。），6.師：誰來說一說5+1=6？（預(yù)設(shè)：生1：我是用數(shù)的方法。生2：我是想6的分成。6可以分成5和1。生3：我是用6的合成。5和1合成6。生4：我是擺圓片數(shù)出來的。）

7.師：小朋友的方法可真多啊，可以數(shù)一數(shù)，可以擺圓片，還可以利用分與合。你們覺得哪種方法比較簡便啊？（集體說：分與合）8.師：小朋友們真棒，根據(jù)一幅圖列出了2道不同的算式，我們來讀一讀。比較這兩道算式有什么相同和不同的地方。

師：小結(jié)：如果一幅圖中告訴了我們兩部分各是多少，求一共是多少，能列出兩道算式，計(jì)算的結(jié)果是相同的。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次接觸一圖二式，從觀察角度的不同，了解列出不同算式原因，再初步認(rèn)識(shí)算式所表達(dá)的不同意思，及計(jì)算方法?！?/p>

三、嘗試練習(xí)

1．師：下面我們到數(shù)學(xué)王國菜園里去看一看，仔細(xì)觀察，你從圖中看到了什么？（課件出示試一試）（生：左邊有3個(gè)辣椒，右邊有4個(gè)辣椒。）

師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

師：誰能把這3句話連起來說一說？（2-3人講）

2．師：要求一共有多少個(gè)辣椒，你能列出2道不同的算式嗎？（打開書 46頁找到試一試，填一填）我們一起來讀一讀。

3．師：4+3=7 得數(shù)7是怎樣算出來的？（生：7的分與合）

4．師小結(jié)：小朋友在算這樣的算式即可以想數(shù)的組成，也可以想有聯(lián)系的算式，看到4+3就想（3+4），看到3+4就想（4+3）

5．師：再請(qǐng)幾位小朋友說說算式中3表示什么意思，4呢？7呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生去說一說，做一做，主要是讓學(xué)生徹底地感受一圖二式的數(shù)學(xué)思想。】

四、鞏固提升 1．?dāng)[一擺

師：剛才我們都是通過看一幅圖列出兩道加法算式，得數(shù)是6或7的。下面小猴呀想讓我們動(dòng)手?jǐn)[一擺，愿意嗎？跟老師一起擺一擺。師先在左邊擺4個(gè)黃色，再在右邊擺2個(gè)。生跟著擺。

師：擺好的小朋友說出兩道加法算式給你的同桌聽一聽。每道算式又是什么意思呢？

師：誰來說一說？（指名說）

師：你能補(bǔ)充完整書上的算式嗎？

師：我們繼續(xù)擺一擺。左邊擺2個(gè)圓 右邊擺5個(gè)圓。

師：擺好后，看著圖輕聲的說說圖意，會(huì)列式嗎？（填書）你是怎樣填的？

師：問為什么這兩題得數(shù)相同？（生：這兩道算式都表示把2和5合起來。）

師小結(jié)：根據(jù)一幅圖我們可以寫出幾道加法算式？我們還可以根據(jù)其中一道算式想到另一道與它有聯(lián)系的算式。

師：小朋友表現(xiàn)很好，小猴呀想帶你們到動(dòng)物園去輕松一下，好不好？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先跟著老師的提示擺，然后放手讓學(xué)生自己擺，既鞏固了和是6、7的加法，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和動(dòng)手操作能力，并且老師也做到了教學(xué)過程的由引導(dǎo)放?！?/p>

2．青蛙跳傘。（“想想做做”第3題）

師：青蛙王國正在進(jìn)行跳傘表演，可是下面有兩個(gè)池，小青蛙得在空中算出傘上算式的得數(shù)才知道該往哪個(gè)池里跳。聰明的小朋友，請(qǐng)你用剛才學(xué)過的方法幫幫小青蛙，用線連一連?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過幫助小青蛙跳傘表演，既培養(yǎng)了孩子的愛心，也引起學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果?！?/p>

3.口算。（“想想做做”第4題）

師：小朋友們可真棒，幫助小青蛙準(zhǔn)確地落入規(guī)定的池中，獲得表演的成功。小猴繼續(xù)帶我們遨游數(shù)學(xué)王國。突然，幾扇門擋住了我們的去路。我們必須完成門上的算式的計(jì)算，找到開鎖的密碼才能繼續(xù)前進(jìn)。

（1）出示第一組算式

學(xué)生觀察討論，猜測出規(guī)律。（加號(hào)前面的數(shù)不變，加號(hào)后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。）（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。師：通過嘗試，小朋友終于找到密碼，順利過關(guān)了。4．“想想做做”第5題。

師：你能很快說出得數(shù)是6、7的算式嗎？（一個(gè)學(xué)生說出4＋2=6，另一個(gè)學(xué)生要立即說出2＋4=6。）

5．“想想做做”第6題。

師：勤勞的小蜜蜂也趕過來了，試試看，你能夠一下子找出得數(shù)是6的所有算式嗎？得數(shù)是7的呢？

6．螞蟻過河。

師：螞蟻要過河，你能幫幫它們嗎？（出示課件螞蟻過河，學(xué)生快速口答。）

【設(shè)計(jì)意圖：單調(diào)的計(jì)算題課對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，坐了大半節(jié)課，大腦已處于疲勞狀態(tài)。適時(shí)的游戲?qū)W(xué)生的注意力重新引到這里。讓學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。并將數(shù)學(xué)化的知識(shí)應(yīng)用到了動(dòng)物世界中，激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。與分成相結(jié)合整理出得數(shù)是6、7的算式，幫助學(xué)生從宏觀方面去總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的計(jì)算，使學(xué)生在大腦中形成整體印象。搭建今天學(xué)習(xí)內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的橋梁?！?/p>

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？請(qǐng)你把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)講給同桌聽，好嗎？你還有什么不懂的地方嗎？

六、板書設(shè)計(jì)：

和是6、7的加法

1+5=6 5+1=6 1+6=7 6+1=7 2+4=6 4+2=6 2+5=7 5+2=7 3+3=6 3+4=7 4+3=7 0+6=6 6+0=6 0+7=7 7+0=7