第一篇：四年級(jí)組第七周語文集體備課教案

四年級(jí)組第七周語文集體備課教案

教學(xué)時(shí)間：2012 年10月15日——10月19日 教學(xué)內(nèi)容：語文園地三

第13課 教學(xué)課時(shí)：8課時(shí) 主備： 湯桂華

語文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、詞語盤點(diǎn)：識(shí)記詞語、積累詞語。

2、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

3、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

4、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、課件（童話片段）、音樂。

2、課前有關(guān)童話的資料。

課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

⑴自由讀記，讀準(zhǔn)字音。

⑵交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、同桌互相報(bào)詞語聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

二、讀讀記記

1、讀準(zhǔn)字音。

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫“讀讀寫寫”詞語。課后反思：

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來風(fēng)：

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班交流。

三、日積月累

1、童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

2、感情朗讀。

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

四、展示臺(tái)

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長記錄袋”

作業(yè)設(shè)計(jì)：

讀童話故事。課后反思：

第三、四課時(shí)

內(nèi)容：口語交際、習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

一、引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

二、走進(jìn)“大看臺(tái)”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

學(xué)生準(zhǔn)備

1、一進(jìn)“大看臺(tái)”

a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺(tái)

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲 作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后反思：

第五課時(shí)

（做單元檢測(cè)試卷）

13、白鵝

教學(xué)要求：

１．認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字．正確讀寫詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文的語言特點(diǎn)，感受作者對(duì)白鵝的喜愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：畫一張鵝的簡(jiǎn)筆畫。

學(xué)生：1．觀察鵝的生活習(xí)性。2．搜集京劇中凈角走路姿態(tài)。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一．激趣導(dǎo)入：

1．簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入：這是只怎樣的白鵝？你喜歡嗎？

2．回憶寫鵝的詩。

3．如此可愛的白鵝，作者怎樣描寫的？我們來學(xué)習(xí)豐子愷寫的《白鵝》。板書課題。

二．自讀課文，整體感知。

1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)生字和多音字，讀通課文。思考：作者寫了關(guān)于鵝的那些事？劃出自己喜歡的句子。

2．提問：你喜歡作者筆下的大白鵝嗎？為什么？

3．默讀課文，找出全文是圍繞哪句話在寫。

三．研讀第1---2自然段，把握文章結(jié)構(gòu)。

1．抽生讀1-----2自然段，第2自然段在全文中起什么作用呢？

2．提問：白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些地方？

3．同方討論：鵝的高傲僅僅表現(xiàn)在這三方面嗎？如何理解文中的“更”字？

4．師提示：2自然段起到了承上啟下的作用。作者說“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中＂，那么，它的叫聲、步態(tài)、和吃相又各有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家選擇感興趣的部分的部分讀書．體會(huì)，然后進(jìn)行交流．

四．細(xì)讀鵝的叫聲。

1．指導(dǎo)閱讀第3自然段，找出反映鵝的叫聲的詞語。

2．啟發(fā)思考：在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這些情形？

3．朗讀指導(dǎo)：讓我們把心中的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

4．小組討論：除了高傲，這只白鵝還給你留下了什么印象？

5．小結(jié)：作者表面上在寫白鵝的高傲、兇，看起來不喜歡白鵝，實(shí)際上是在夸白鵝。正因?yàn)檫@樣，它才能看守門戶，盡職盡責(zé)。

6．學(xué)生思考教師的話，再次默讀該段。作業(yè)設(shè)計(jì)：．

一．用＂＿＂畫出下列加點(diǎn)字的正確讀音．

凈角（jiǎo jué）

步調(diào)（diào tiáo）

供養(yǎng)（gōng gòng）

模樣（mó

mú）

二．把下面的詞語補(bǔ)充完整．

從容不（）

大（）大樣

厲聲呵（）

引（）大叫

步（）從容

一（）不（）

（）（）如也

架子（）（）

嚴(yán)（）鄭重

課后反思：

第二課時(shí)

一．模仿表演，欣賞鵝的步態(tài)．

1．誰來模仿一下你平時(shí)看見過的鵝的步態(tài)，并用書面語言描繪。

2．閱讀提示：自讀４自然段，看作者怎樣用文字描述白鵝的步態(tài)。劃出相關(guān)語句。

3．提問：在這段中，作者用什么方法來寫鵝的步態(tài)。

4．指導(dǎo)感情朗讀。提示：鴨的局促不安，更顯出鵝的高貴和傲氣十足。你能讀出這種感受來嗎？

5．誰來表演一下凈角出場(chǎng)。提問：用文中一個(gè)詞來形容這個(gè)模樣。

6．小結(jié)：作者將白鵝與鴨子比較，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，描繪出一只高傲、勇敢、從容的白鵝形象?？梢娮髡哂^察是多么細(xì)致?。?/p>

二．討論交流，感受鵝的吃相。

1．學(xué)生自讀寫白鵝吃相的段落。邊讀邊想象畫面。

（1）鵝的吃相，哪些地方使我發(fā)笑？

（2）鵝吃飯是為什么“必須有一個(gè)人在旁邊侍侯”？是怎樣侍侯的？這表現(xiàn)了鵝的什么特點(diǎn)？

（3）作者是怎樣觀察鵝的吃相的？又是怎樣具體描述的？

2．學(xué)生提出不明白的地方，與同學(xué)交流。

3．師生合作歸納鵝吃食特點(diǎn)。

三．總結(jié)寫作特點(diǎn)。

1.提問：（1）課文在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)是，有些句子是直接寫的，請(qǐng)把這樣的句子畫出來讀給大家聽。

（2）．通過剛才我們讀的這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）．鵝的“缺點(diǎn)”成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。文中除了用這種寫法來表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛之外，還用了什么方法呢？快速瀏覽課文。

（4）．那你覺得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢？

2．小結(jié)：作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己喜愛之情。表達(dá)自己的喜愛之情，有許多方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。

3．要求學(xué)生模仿本文的寫作方式描寫一種你喜歡的小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

13、白鵝

姿態(tài)：伸長頭頸

左顧右盼

高傲

叫聲：嚴(yán)肅鄭重

引吭大叫

步態(tài)：步調(diào)從容

大模大樣

吃相：三眼一板

一絲不茍

作業(yè)設(shè)計(jì)：．

一、熟讀課文，背誦自己喜歡的段落．

二、模仿本文的寫作方式描寫一種你喜歡的小動(dòng)物。課后反思：

第三課時(shí)（作業(yè)練習(xí)）

一、帶著著問題來讀書。1． 這是一篇以________為主的記敘文。A寫人 B寫事 C狀物 2． 課文采用________的結(jié)構(gòu)方式。（A總分總 B分總 C總分）從鵝的________、________、________、________四個(gè)方面展現(xiàn)了白鵝________的特點(diǎn)。課文中描寫“大鳥”剛進(jìn)院子的姿態(tài)、動(dòng)作“伸長了頭頸左顧右盼”。作者想到________________________________________！如果你見到這樣的大鳥你會(huì)想： 1．________________________________________________________________ 2．________________________________________________________________

二、課內(nèi)語段閱讀。

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有急促不安之相（）；鵝的步調(diào)從容，大模（）大樣的，頗像京劇里的凈角（）出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相（）讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

1． 給短文中加點(diǎn)字注音。

2． 用“________”畫出短文的中心句。3． 把短文中的比喻句用“ ”畫出來。

4． 作者運(yùn)用________來突出鵝的特點(diǎn)。鴨步調(diào)________________________，而鵝步調(diào)________________________________________________________。5． 請(qǐng)你按朗讀符號(hào)的提示反復(fù)品味，判斷應(yīng)是哪種語氣情感。

它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓↑竟伸過頸子來咬你一口↓。

（1）鵝站有站相，走有走相，傲氣十足又有趣可笑。（）（2）鵝高傲，不可一世，令人生厭。（）

三、讀短文，按要求回答問題。

這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

1． 短文中的“大鳥”指________，雙引號(hào)的作用是________________。2． 照樣子寫詞語。

左顧右盼 ________________ ________________ 3．畫“________”的句子在課文中是________句，起________________的作用。

第二篇：四年級(jí)組數(shù)學(xué)第八周集體備課說課稿

四年級(jí)組數(shù)學(xué)第八周集體備課說課稿

時(shí)間 2012年10月23日

湯桂華

本周教學(xué)內(nèi)容是第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的例

3、例4及相應(yīng)的練習(xí)。例3是速度、時(shí)間、路程間的關(guān)系；例4是積的變化規(guī)律。

一、教材分析

《積的變化規(guī)律》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本課例以兩組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化規(guī)律。我在教學(xué)中，從生活中的數(shù)學(xué)著手引入兩組乘法算式，就是：當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，積的變化隨另外一個(gè)因數(shù)的變化而變化（第一組我們從上往下看這組算式時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)積隨著其中一個(gè)因數(shù)的擴(kuò)大而擴(kuò)大，第二組我們從上往下看這組算式時(shí)，積隨著其中一個(gè)因數(shù)的縮小而縮?。Ｔ诖苏n例中，學(xué)生將會(huì)經(jīng)歷研究問題——?dú)w納發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋說明規(guī)律——舉例驗(yàn)證規(guī)律四個(gè)層次的學(xué)習(xí)過程。在這四個(gè)層次的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會(huì)用到觀察、計(jì)算、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)手段，并最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納與驗(yàn)證規(guī)律，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生探索與推理的能力，讓學(xué)生體會(huì)事物間是密切相關(guān)的，受到辯證思想的啟蒙教育。，二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義，構(gòu)建路程、速度與時(shí)間的關(guān)系，初步感知三者之間的變化規(guī)律；

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用路程、速度、時(shí)間三者關(guān)系解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí) 際問題，獲得解決問題的策略，提升解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義。

3、通過學(xué)生計(jì)算和合作交流，使學(xué)生知道積的變化規(guī)律。初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義。

2、兩數(shù)相乘時(shí)，積的變化隨其中一個(gè)因數(shù)或兩個(gè)因數(shù)的變化而變化。

3、正確判斷一個(gè)因數(shù)或兩個(gè)數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┑谋稊?shù)，得出正確的積。

四、學(xué)情分析

本課例是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法運(yùn)算的基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。該課例利用乘法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力，是本課例教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生通過對(duì)算式的觀察，自主的去探索規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律，并使用規(guī)律。本課在愉快的環(huán)境中進(jìn)行去學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽猜想，小心求證，積極主動(dòng)地探索新知，不斷提高學(xué)生的分析推理能力，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。

五、說教法

速度對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)陌生的概念，因此我采用直觀描述的方式教學(xué)“速度概念，從學(xué)生生活實(shí)際中引入，比較兩名同學(xué)誰走的快，學(xué)生能夠根據(jù)所給條件，做出答案，真正比的是速度，但是學(xué)生不知 道，于是我以此為契機(jī)，告訴學(xué)生每分鐘走多少米就是速度。在講解速度單位寫法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出速度與路程和時(shí)間有關(guān)，學(xué)生通過讀收集速度的資料，從而發(fā)現(xiàn)速度中的時(shí)間單位可以是每小時(shí)、每分、每秒等等，這不僅提高了學(xué)生對(duì)本小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，還擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野，同時(shí)也使學(xué)生感受到人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

之后我又詳細(xì)的講解了劉翔的跨欄速度、獵豹的奔跑速度、蝸牛的爬行速度，在豐富學(xué)生知識(shí)積累的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)速度的感性認(rèn)識(shí)，然后承接蝸牛的爬行速度，出示了兩道有關(guān)蝸牛的小題，一個(gè)是求路程的，一個(gè)是求時(shí)間的，通過學(xué)生討論，讓學(xué)生自己總結(jié)速度、路程、時(shí)間之間的關(guān)系，使學(xué)生有種成就感，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)欲望。

在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，練習(xí)題設(shè)計(jì)的不多，只有一道題，是與生活緊密接觸的，雖然只有一道，但是既滲透了速度的概念，又涵概了速度、路程、時(shí)間之間的三個(gè)關(guān)系，三個(gè)關(guān)系三種方法，三條途徑，每種都是正確的。這樣不僅復(fù)習(xí)鞏固了新知，還使學(xué)生獲得解決問題的策略，提升解決問題的能力。懂得一題多解的道理，活躍了學(xué)生的思維，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也打下基礎(chǔ)。

積的變化規(guī)律，我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）、導(dǎo)入新課

1、課件出示紅牛圖片

師：大家喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？（喜歡）。特別是夏天，要是運(yùn)動(dòng)之后很熱，怎么辦？（喝水，喝飲料等）。大家請(qǐng)看，這是什么？（紅牛）。想喝 嗎？（想）。我也想喝？紅牛一聽是6元，我想買2聽要花多少錢？大家?guī)臀宜闼?？?2元）。接著問：20聽？200聽？也能算出來嗎？師根據(jù)學(xué)生的回答板書：6×2= 12，6×20=120，6×200=1200。

2、課件出示桔子圖片

師：現(xiàn)在街上桔子很多，想吃嗎？（學(xué)生答：想）想吃就先回答我的問題，圖片上的小金桔4元錢一斤，我想買5斤多少錢，請(qǐng)同學(xué)們幫我算一算是多少錢？（20元）列式4×5=20元。接著問要是10斤呢？20斤呢？學(xué)生口算出后，師板書4×5=20，4×10=40，4×20=80。教師任意指一個(gè)乘法算式，讓學(xué)生說出各部分的名稱。

（二）、探究新知

1、學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律（1）出示題

6×2=12

20×4=80 6×20=120

10×4=40 6×200=1200

5×4=20

（2）觀察發(fā)現(xiàn)

提問：觀察以上兩組題，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、概括規(guī)律（1）小組交流

請(qǐng)同學(xué)把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給同伴聽。發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律是：一個(gè)因數(shù)相同，另一個(gè)因數(shù)發(fā)生變化，積也會(huì)隨著變化。（2）集體交流 兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也乘幾。兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也除以幾。（3）概括規(guī)律

師：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾（0除外），積也要乘（或除以）幾。

驗(yàn)證規(guī)律

（1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。26×48＝1248

17×12＝204 26×24＝

17×24＝ 26×12＝

17×36=

（三）、思維訓(xùn)練

1、兩數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，它們的積有什么變化 18×24＝432（18÷2）×（24×2）＝（18×2）×（24÷2）＝（1）獨(dú)立計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（2）集體交流

兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘（或除以）一個(gè)數(shù)（不為0），另一個(gè)因數(shù)除以（或乘）相同的數(shù)，積不變。

（四）、小結(jié)

（五）、布置作業(yè)（練習(xí)九的第2、3、4題）

第三篇：五年級(jí)語文第七單元集體備課（模版）

大窩鎮(zhèn)小學(xué)校2009年秋期五年級(jí)語文第七單元集體備課

主講人： 何震 21圓明園的毀滅修改意見

一、教材分析

（一）、教學(xué)內(nèi)容 《圓明園的毀滅》一課是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第六單元的開篇之作。這篇精讀

課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個(gè)方面內(nèi)容，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛國主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)與能力，過程

與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，來確定本課的教學(xué)目標(biāo)。

1鞏固我們?cè)诘诙卧兴鶎W(xué)的“從內(nèi)容中中體會(huì)思想”的讀書方法，2、能力目標(biāo)：以讀促悟，以悟促誦，讓學(xué)生在朗讀中去想象圓明園昔日的輝煌景

觀，讀出對(duì)侵略者的無比仇恨之情。在此基礎(chǔ)上背誦課文，積累語言。

3、情感目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨

侵略者的情感。

4、德育目標(biāo)：教學(xué)中滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)

圓明園的輝煌已成為歷史，因此，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它

昔日的景觀是本文教學(xué)的重點(diǎn)。我們知道，精讀課文的教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下，想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想感情。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)

通過文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。這既是本課教學(xué)的難點(diǎn)，又是引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行自主閱讀的突破口，采用多種策略，充分挖掘渲染語言文字感染力，撥動(dòng)學(xué)生情弦。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

22狼牙山五壯士

一、教材說明

這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)

群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個(gè)自然段，可分為五部分。第一部

分(第一自然段)，講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分(第二自然段)，講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。第三部分(第三自然段)，講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第四、五自然段)，講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五部分(第六—九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)→痛殲敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。

選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人的語言中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神；二是通過閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀的速度。

這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神；提高學(xué)生閱讀的速度。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

3體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇

高精神。

4提高閱讀的速度。

三、教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動(dòng)的句子。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

23難忘的一課

一、教材解讀

所謂“難忘”，指印象深刻，難以忘懷。本文敘寫的是一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)，和孩子們上了一堂語文課，為什么令他終身難忘？聯(lián)系課文內(nèi)容可知，這一課有著特定的時(shí)間（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后）、特定的地點(diǎn)（臺(tái)灣高雄市郊外）、特定的內(nèi)容（學(xué)習(xí)祖國的語言文字）、特定的感受（充滿民族精神和愛國情思）。因此，“難忘”是解開本文的關(guān)鍵。

本文采用了雙線并行的結(jié)構(gòu)方式：一是以方位轉(zhuǎn)換來展開故事：二是以“我是中國人，我愛中國！”貫穿全篇

這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里所見到的動(dòng)人情景，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。課文開頭交代了事情發(fā)生的背景和“我”當(dāng)時(shí)的身份，然后敘述了在一所鄉(xiāng)村小學(xué)的所見所聞和感受。寫在一所鄉(xiāng)村小學(xué)的所見所聞，先寫老師教孩子們學(xué)習(xí)祖國語言文字的動(dòng)人情景，再寫在禮堂里參觀中國歷代偉人像的場(chǎng)面，最后寫作者在這所學(xué)校所見所聞的總的感受?！拔沂侵袊?，我愛中國”這句話，在文中反復(fù)出現(xiàn)，寓意深刻。第一次是在課堂上，老師“一筆一畫地寫”然后和孩子們“一遍一遍地讀”，讀得是“那么嚴(yán)肅認(rèn)真”“而又那么富有感情”，“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心”，反映了這些剛剛從日本帝國主義鐵蹄蹂躪下回到祖國懷抱的臺(tái)灣師生強(qiáng)烈而真摯的愛國之情。第二次也是在課堂上，不同的是，這是作者在師生愛國之情的激勵(lì)下，情不自禁地走進(jìn)教室，跟著老師一起讀這句話。反映了作者跟這所學(xué)校的師生有著共同的愛國之情。第三次是作者參觀了學(xué)校里的中國偉人像之后說的，此時(shí)，作者內(nèi)心無比激動(dòng)和感動(dòng)，他為祖國歷代偉人像重新出現(xiàn)在禮堂而激動(dòng)；為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動(dòng)。正是因?yàn)檫@樣，所以作者說“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢?”

二、教學(xué)要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。

4.有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字.2.了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意.3.有感情地朗讀課文.四、教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

五、教學(xué)難點(diǎn) 理解“我”每一次的感受。

24最后一分鐘

一、教材解讀

1．課文簡(jiǎn)說。

這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。全詩共有4個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。作者和

所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時(shí)刻的到來。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無比激動(dòng)無比等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來的深情祝福。

選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句，是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

2．有感情地朗讀課文

3．理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感

口語交際.寫作七

習(xí)作

本次習(xí)作是學(xué)寫讀后感。經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)時(shí)，可以參照下列步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。

第一步：讓學(xué)生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用。特別是要使學(xué)生明確其基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。可以提示學(xué)生，平時(shí)在閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可隨時(shí)積累下來，從而為寫好讀后感做好閱讀等方面的準(zhǔn)備。

第二步：賞析范文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。結(jié)合教材中范文，教師也可補(bǔ)充范文，讓學(xué)生閱讀、討論、交流，在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際共同歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。如

緊扣原文，抓住重點(diǎn)。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來發(fā)表議論。

聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，忌說假話、空話、套話。敘議結(jié)合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議?？梢赃m當(dāng)引用原文中對(duì)自己教育最大、體會(huì)最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場(chǎng)面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。為了更好地表達(dá)自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。另外，恰當(dāng)運(yùn)用一些平時(shí)積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強(qiáng)文章的說服力與感染力。

一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當(dāng)然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個(gè)醒目、新穎的正標(biāo)題，下面再寫上副標(biāo)題。如：

憤怒與惋惜

──讀《圓明園的毀滅》有感

成功＝刻苦＋勤奮＋機(jī)遇

──讀《岳飛苦練成帥才》有感

值得注意的是，教師應(yīng)選略高于本班學(xué)生現(xiàn)有水平的優(yōu)秀習(xí)作做范文，讓學(xué)生由仿到創(chuàng)；不要以一個(gè)模式來要求學(xué)生，更不能用范文來束縛學(xué)生。

第三步：明確要求，開啟思路。本次習(xí)作主要是圍繞本單元課文或同主題文章寫讀后感，把習(xí)作與單元主題思想結(jié)合起來，把寫讀后感與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生就讀過的其他文章寫讀后感也可以。動(dòng)筆之前讓學(xué)生互相說說，以開啟思路，躍躍思維，然后按要求寫出來。

第四步：引導(dǎo)學(xué)生自改互評(píng)，教師及時(shí)批閱反饋。講評(píng)習(xí)作時(shí)，交流一下怎樣才能寫好讀后感。對(duì)學(xué)生真實(shí)的、有個(gè)性的、有創(chuàng)造性見解的習(xí)作，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

口語交際

本次口語交際是以“不忘國恥，振興中華”為主題，開展一次演講活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。公開演說能力，是學(xué)生未來生存與發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。但小學(xué)生演講，主要是一項(xiàng)口語交際的練習(xí)，因此要求不要過高，能圍繞一個(gè)主要意思，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。

本次演講的主題是“不忘國恥，振興中華”，可在課前布置學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱適當(dāng)準(zhǔn)備，上課時(shí)先交流一下所列的提綱，開啟思路；再完善提綱并在小組里試講，聽聽同學(xué)的建議；然后自薦、推薦與按一定順序上臺(tái)當(dāng)眾演講相結(jié)合，讓更多的學(xué)生受到鍛煉；最后評(píng)議上臺(tái)演講的情況，總結(jié)交流怎樣演講才能取得更好的效果。也可以先請(qǐng)兩、三名口語交際能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)眾演講作示范，然后分組試講與在全班當(dāng)眾演講。

指導(dǎo)演講時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情來配合演說，表情達(dá)意，增強(qiáng)演講效果。對(duì)演講者和聽眾要提出應(yīng)注意的事項(xiàng)，比如，有禮貌，聽時(shí)注意力集中，聽完以后要熱情鼓掌等。要注意的是，如果學(xué)生引用的資料不符合歷史事實(shí)或不準(zhǔn)確，教師要及時(shí)糾正；教師要通過點(diǎn)評(píng)與小結(jié)，而應(yīng)是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，讓歷史悲劇不再重演，讓中華民族能屹立在世界民族強(qiáng)林之列。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

2．通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

回顧拓展七

交流平臺(tái)

本次“交流平臺(tái)”包括兩個(gè)方面：一是交流近代中國屈辱的歷史；整理、運(yùn)用資料的收獲。重點(diǎn)是交流如何整理與運(yùn)用資料。在教學(xué)時(shí)，可以把交流“屈辱的歷史”整合于交流搜集、整理、運(yùn)用資料收獲的過程之中，比如，學(xué)生交流在哪些地方用上了搜集到的資料時(shí)，可說說運(yùn)用的是什么資料。應(yīng)注意的是，所交流的資料，不要僅僅局限于“屈辱”這一方面，還應(yīng)交流中華兒女奮力抗?fàn)幍馁Y料。

學(xué)生通過幾年來的實(shí)踐，都積累了許多搜集、整理、運(yùn)用的方法，也有許多感受與體會(huì)，本次“交流平臺(tái)”是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)稍微系統(tǒng)的小結(jié)，推廣行之有效的好做法和新做法，以利于學(xué)生今后更好地搜集與處理信息資料。

整理資料，包括篩選資料和處理資料兩個(gè)方面的工作。1．指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的資料分類方法，如，主題分類法──每學(xué)期有8個(gè)專題，每個(gè)專題的相關(guān)資料歸一類；項(xiàng)目分類法──“勿忘國恥”可分為“列強(qiáng)欺辱類”“中華兒女抗?fàn)庮悺薄皭蹏嗣灶悺钡取?．引導(dǎo)學(xué)生建立自己的資料目錄，不管是資料3．培養(yǎng)學(xué)生定期整理資料的習(xí)慣。4．如果有條件，要積極引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，在電腦上建立自己的資料文件夾和各級(jí)子目錄。一般來說，較常用的收索引擎有http: / / www.004km.cn等。有時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)資料的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資料往往寶藏與垃圾共存，權(quán)威網(wǎng)站的資料可信度較高；還要注意防止學(xué)生借機(jī)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天之中，要教育學(xué)生健康上網(wǎng)。

搜集資料的主要目的是運(yùn)用資料，為學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。要熱情鼓勵(lì)學(xué)生在課堂交流、習(xí)作、口語交際、其它學(xué)科學(xué)習(xí)與日常生活中，恰當(dāng)運(yùn)用所搜集的資料。

日積月累

“日積月累”安排的是16個(gè)成語。這些成語都是褒義詞，與本組教材振興中華”的主題密切相關(guān)，充滿激勵(lì)性。這些成語，有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如：奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治等；有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城等；有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然等。通過讀、背，一方面使學(xué)生積累詞匯，豐富語言；另一方面加深學(xué)生對(duì)本組課文所表達(dá)主題思想的感悟。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，采用多種讀、背的形式，教師不必講解詞語的意思。對(duì)不理解的成語，可讓學(xué)生自主查查成語詞典。如果學(xué)生感興趣，可以讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語；還可讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。

展示臺(tái)

到了高年級(jí)，“展示臺(tái)”不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實(shí)踐過程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。本次“展示臺(tái)”緊扣單元主題，展示的形式可以豐富多樣，特別是要充分結(jié)合本地本校的課程資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行。如，請(qǐng)老紅軍、抗日老戰(zhàn)士講故事，參觀烈士陵園等；還可以結(jié)合清明節(jié)、紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年、“七·七事變紀(jì)念日”、“南京大屠殺紀(jì)念日”等相關(guān)的重大節(jié)日、紀(jì)念日、紀(jì)念活動(dòng)等進(jìn)行交流展示活動(dòng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.2.通過習(xí)作和口語交際,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛國情感.3.進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力.

第四篇：2017五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元集體備課教案

XX五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元集體備教案

教材簡(jiǎn)介：

本單元主題為“人與自然”，安排了《古詩兩首》《望月》《灰椋鳥》《水》等文，一個(gè)習(xí)作以及一個(gè)練習(xí)?！豆旁妰墒住分校瑑墒自娡瑢懥碌奈骱吧?，各有風(fēng)味，表現(xiàn)出詩人敏銳的觀察感受能力，形象生動(dòng)的想象能力，高超的遣詞造句能力。《望月》是篇散文，寫甥舅倆在望月中愉快交談，背景是夜深人靜的月夜，在行進(jìn)的江輪甲板上，靜謐的月色，頗增幾分童話色彩。形散神聚，富有童真童趣?！痘议ｘB》是篇記事寫景的散文，寫了“我”和同伴一次去林場(chǎng)觀察灰椋鳥的經(jīng)過，全文情真意切，情理貫通，擬人手法和發(fā)問句的妙用，讓人在思考中體味明理?！端肥瞧洈⑽?，文采用反襯法，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學(xué)本組文時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的看法，加深對(duì)文本的理解。同時(shí)在有感情的朗讀中，品味文本的語言美與意境美。本單元習(xí)作是根據(jù)晴朗的夜空寫想象作文。練習(xí)七是培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場(chǎng)合說什么話，還培養(yǎng)了學(xué)生的讀寫說的能力。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不強(qiáng)，理解能力一般，而本單元文大多是想象文，因此，在教本單元是時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句段來理解文內(nèi)容，由語言文字能展開豐富的想象，并能大膽發(fā)表自已的見解。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦指定的、段落。

能力目標(biāo)：

1、通過抓重點(diǎn)詞句段來理解文內(nèi)容。

2、能理解內(nèi)容，由語言文字能展開豐富的想象，并能大膽發(fā)表自己的見解。

3、能在觀察夜空的過程中，產(chǎn)生奇思妙想，寫想象作文。

情感目標(biāo)：

1、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。

2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

4、通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)默讀文，能正確、流利地朗讀文，背誦指定的段落。

2、發(fā)揮想象并進(jìn)行形象的比喻。

3、能正確解釋詩句的意思

4、學(xué)會(huì)分號(hào)的用法。

、學(xué)會(huì)在書信中得體措辭。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、觀看夜空，發(fā)揮想象并具體表達(dá)。

2、針對(duì)環(huán)保話題搜集資料并進(jìn)行歸納整理，在此基礎(chǔ)上提出建議。

教學(xué)方法及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

在教《古詩兩首》時(shí)，我按照以下思路展開:先介照背景，學(xué)生初讀，接著引導(dǎo)學(xué)生按以下的方法學(xué)古詩。第一步：釋詩題；第二步：知詩人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情。最后讓學(xué)生結(jié)合詩意展開想象。

《望月》我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生抓住小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)來教學(xué)，小外甥的聰明好學(xué)體現(xiàn)在哪？愛幻想又體現(xiàn)在哪？讓學(xué)生通過抓住描寫小外甥說話的動(dòng)作、神情的句子來體會(huì)。最后引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

《灰椋鳥》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)灰椋鳥開始?xì)w林—?dú)w林是——?dú)w林后的情景和我的感想，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生懂得鳥是人類的好朋友，要保護(hù)鳥類。

《水》這篇文時(shí)從兩個(gè)方面來寫水的珍貴的，先總體寫水的缺乏，后具體寫人們是怎樣珍惜水的，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞、句對(duì)這兩個(gè)方面展開教學(xué)。讓學(xué)生從中體會(huì)到水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

習(xí)作七是要求寫想象作文，要求學(xué)生在晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想，并把自己的想象表達(dá)出來。

練習(xí)七中的“語文與生活”主要是讓學(xué)生知道在什么場(chǎng)合說什么話，培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣?！罢b讀與積累”主要是朗讀并聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思。

口語交際：七嘴八舌話環(huán)保讓學(xué)生之間互相幫助著提出各自的建議。

教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句并聯(lián)系上下文來理解文本、感悟文本。

2、應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽發(fā)表自己的見解，品味文本的語音美與意境美。

3、體會(huì)分號(hào)的用法。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，奇思妙想，寫想象作文。

、讓學(xué)生知道在什么場(chǎng)合說什么話，培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣。

習(xí)題的設(shè)計(jì)：

1、積累有關(guān)月亮的詩句。

2、說一說：你打算怎樣珍惜水資源？

3、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語。

xx中心學(xué)校集體備發(fā)言記錄表

五年級(jí)語文備組

發(fā)言人

發(fā)言內(nèi)容

莫xx

本單元的主題是“人與自然”，在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞，抓重點(diǎn)句并聯(lián)系上下文來感悟文本，在教學(xué)《灰驚鳥》一文時(shí)，我們還可可提供相關(guān)的圖片和文字資料，讓學(xué)生更了解該鳥的特點(diǎn)，并懂得植樹造林，愛護(hù)鳥、愛護(hù)自然的重要性。

田xx

本單元在教學(xué)時(shí)應(yīng)要注意人文教育的滲透，還有描寫景物的寫作方法的滲透。在理解文內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生外延伸，收集節(jié)約用水的名言，最后應(yīng)注意這一單元的作文教學(xué)，讓學(xué)生自由想象發(fā)揮。

黃xx

本單元中的《水》是篇記敘文，文采用反襯法，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。在教學(xué)一組文時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的看法，加深對(duì)文本的理解。

曾x

教學(xué)《望月》一文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分報(bào)塊品讀“眼中之朋”、“詩中之月”、“幻想之月”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“詩中之月”，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地分類積累古詩句的習(xí)慣，學(xué)習(xí)“幻想之月”，可向本單元習(xí)作拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

第五篇：年級(jí)組集體備課總結(jié)

年級(jí)組集體備課總結(jié)

2009-2010學(xué)（下）

時(shí)光荏苒，一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了。在這一學(xué)年中，我們?nèi)昙?jí)集體備課組緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的教學(xué)理念，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去；樹立科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，求真務(wù)實(shí)地開展課堂教學(xué)研究，實(shí)踐新課程的理念，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高?，F(xiàn)將這一學(xué)年工作回顧如下：

1、體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，都注重了知識(shí)與技能、能力要求以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。特別是在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的愛國情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)語文新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)。

2、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和家里學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教會(huì)他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定的提高。

3、積極開展教研活動(dòng)，不斷反思提高。我們年級(jí)組內(nèi)教師教學(xué)相長，平時(shí)積極開展個(gè)人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)問題，努力提高備課、上課質(zhì)量。承擔(dān)備課任務(wù)的教師嚴(yán)格按備課計(jì)劃，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，高效率地完成備課任務(wù)。在備課探討時(shí)，組內(nèi)教師做到用心聽，著重提出值得探討的問題：統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)；啟發(fā)引導(dǎo)語言的設(shè)計(jì)；上周教學(xué)的心得或反思等。每位教師都毫無保留的說出自己的觀點(diǎn)。在上課前，每位教師再結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，體現(xiàn)個(gè)人的特色，作好第二次備課。老師們結(jié)合研究課題，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。如：本學(xué)期的教研課、家長開放課等，上課前，大家都能多方查找資料，把下載的課件重新編排、制作，使人看了一目了然，課件制作精致，有可利用價(jià)值，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。課堂上學(xué)生積極參與，收到了良好的效果。

通過集體備課以來，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動(dòng)：打破班的界限交流，問別班老師題等。總之，我們?nèi)昙?jí)組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。

雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好，只有更好，我們會(huì)一直努力下去的。