第一篇：人教版第十冊《鯨》第二課時教學設計

人教版第十冊《鯨》第二課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

3、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會用“列數字、舉例子、作比較、打比方”的方法去說明事物特點的好處。教學重難點：

重點：了解鯨的特點和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。難點：鯨的進化過程。教具準備：多媒體教學課件 教學課時：第二課時 教學過程：

一、復習舊知，引入新課

師板書課題，生齊讀。

提問：

1、課文從哪幾個方面介紹鯨？（師相機板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。）

2、鯨分為幾類？（板書：齒鯨、須鯨。）

二、創(chuàng)設情境，講授新課

1、學生看課件，欣賞鯨的圖片及鯨在海中活動的視頻看完后談感受。

2、學習第一自然段（課件出示：第一自然段課文）（1）問：你覺得鯨的體形怎樣？從哪些句子可以看出？用筆畫下來。

（2）指名學生朗讀自己所畫的句子。并能簡單的說出作者所用到的方法。（板書：列數字、舉例子、作比較）（3）指名生讀課文，師指導朗讀。

（4）結合鯨大的特點給它起個有意思且適合它的名字。小結：作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了列數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

3、學習第二自然段

（1）大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它是不是魚類呢？

（2）學生默讀第二段，思考上述問題。（3）指名學生回答什么叫哺乳動物，并舉例說明（4）鯨是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

（5）找出具體描寫環(huán)境變化的詞：（陸地—淺海---海洋）。（6）找出描寫時間變化的詞：（很遠的古代、很長很長的年代、漸漸。）

師點撥鯨的進化過程（課件展示），抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。（出示習題）（），鯨的祖先生活在（）。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的（）里。又經過了（）它們的前肢和尾巴（）變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，鯨適應了（）的生活。

要求學生填空時抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。（5）生齊讀習題一遍

（6）學生看課件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

4、學習第四—七自然段，（1）快速自由讀第四---七自然段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的。

（2）學生回答（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性，師板書。）

（3）課件出示《自學提綱》，（四人為一小組合作學習）吃食：

1、須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？

2、作者用到了哪些說明方法？

呼吸：

1、鯨呼吸時有什么特點？運用了什么說明方法？

2、不同種類的鯨噴出的水柱形狀有什么不同？

3、學生看課件判斷鯨的種類。

睡覺：

1、鯨睡覺時是什么樣子的？

2、用圖畫表示出來。并說說這樣睡得好處。

胎生：

1、通過這一段你學到了哪些知識？

2、作者用到了哪些說明方法？

3、想想鯨有哪些特點，讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

三、課堂小練筆（課件出示）：根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容說一段話。（至少用一種說明方法）

1、學生以小組為單位討論

2、指名學生口述

四、總結課文對學生進行思想教育

五、作業(yè)：課后修改并加工完成習作《鯨的自述》

六、拓展延伸

同學們！“課堂上，我們從課文中了解了鯨的一些知識，其實課本以外還有更豐富的知識等待著我們去擷取。同學們，這節(jié)課雖然結束了，但我們的活動并沒有因此而終結，因此，我希望你們課下能像剛才一樣主動熱情地去探究，去發(fā)現(xiàn)，或進圖書館，或上網查找資料，進一步完善自己的習作。

板書設計：體形特點：像魚、大、長

進化過程：陸地——淺?！Ｑ?/p>

種類：須鯨

鯨齒鯨

生活習性：吃食

呼吸（肺）

睡覺

胎生（哺乳動物）

第二篇：鯨第二課時教學設計

鯨第二課時教學設計

鯨第二課時教學設計1

【教學目標】

1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。

2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。

3、激發(fā)學生學科學、愛科學的感情，練習朗讀課文。

【教學重點】

了解鯨的種類和生活習性。

【教學難點】

學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點。

【教學過程】

一、揭題，導入新課

1、揭題，讀題。

2、通過昨天的學習，你了解了哪些知識？

3、你還想知道些什么？

4、教師歸納學生問題，明確教學目標：

⑴ 了解鯨的特點和生活習性。

⑵ 看看作者是怎樣來寫這些特點的？

希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。

二、自學課文

1、指名讀課文，思考：

課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。

2、學生按自學小組自學，繼續(xù)討論以上問題。

三、學習課文

1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？

從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？

出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。

2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？

播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。

根據詞語，引導學生復述。

3、師生接讀：

在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。

5、小組自學討論課文4～7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？

6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？

教師根據學生的表述相機指導：

第四自然段：分角色朗讀。

第五自然段：做一個有經驗的.漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。

第六自然段：畫示意圖。

第七自然段：讀出表示生長快的句子。

四、小結

1、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。

2、你還知道鯨的什么知識？

3、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。

【板書設計】

9、鯨吃食 呼吸 睡覺 繁殖

【課堂檢測】

1、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。

⑴ 鯊魚帶魚鯨魚梭魚

⑵ 老虎獅子鯨魚豹子

⑶ 齒鯨幼鯨須鯨

2、選擇你認為正確的答案：

鯨是哺乳動物是因為：

（ ）鯨很大、很重

（ ）鯨用肺呼吸

（ ）鯨是胎生的

（ ）鯨有鰭

（ ）鯨的睡覺方式很特殊

（ ）幼鯨吃母鯨的乳汁長大

鯨第二課時教學設計2

【教學目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。 3．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

【教學重點】

1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。

2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

【教學難點】

學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。

【教學準備】

1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，制作課件。

2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。

第二課時

【教學過程】

一、故事誘導，賞中入境

1.復習舊知：

本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？

2.故事法導入：

在浩瀚的'大海里生活著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看看誰是世界上最重的魚。消息傳下后，各種各樣、大大小小的魚兒們都來了，鯨也想溜進來拿大獎，可是正當它準備入場時，卻被蝦將軍攔住不讓它入場，于是鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵

鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。

二、想象表演，趣中釋疑

學生自由讀第一段，思考：

如果鯨以自己體形大，體重重作為論據和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？同桌互相交流后指名學生表演。

1.聽了鯨的辯解，蝦將軍會怎樣去反駁呢？請同學們自由讀課文，在課文中幫助蝦將軍找出鯨不屬于魚類的論據，看看蝦將軍該怎樣說？

2.同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

3.指2——3桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。

4.生快速瀏覽課文，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。

5.指名讀所畫語句，師生評議。

6.全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

三、自我介紹，樂中求知。

被蝦將軍擋在了比賽場外，鯨很不服氣，于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽，選出最的鯨，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。

1.指名讀

3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。

2.小組交流課前查找的有關鯨的資料。

如果你就是那頭你最喜歡的鯨，你也來參加鯨類吉尼斯大賽，你會怎樣向大家介紹自己？

3.學生自告奮勇上臺做“自我介紹”。

4.師生圍繞“自我介紹”內容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。

5.同學們說的非常精彩，看來對鯨真的已經很了解了，那現(xiàn)在我們能不能根據圖片判斷鯨的種類？

課件出示示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。

四、想象作畫，動中領悟

比賽圓滿結束了，鯨都累壞了，他們要睡覺了。

1.同學們自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。 2.展示學生作品，師生評議。

五、拓展延伸，練中創(chuàng)新

1.快速瀏覽全文，準備做小解說員向大家介紹鯨的有關知識。

2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺為大家介紹。

3.小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。

鯨第二課時教學設計3

【教學目標】

1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

【教學重點】

了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

【教學難點】

讓學生了解鯨的進化過程。

【教學課時】

第二課時。

【教學過程】

一、課前播放音樂《神秘園》

二、在影音欣賞中回憶舊知

師：同學們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么(鯨)?是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物──鯨，今天，我們繼續(xù)學習《鯨》。同學們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時也經常畫鯨，想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好?

生：欣賞圖片。

師：這些好看嗎?(好看。)通過上節(jié)課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說?

生：(解說。)

師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點：大、重、長)

三、在通讀課文中質疑問難

師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識?

生：學生回答。

可以把它們歸納為：

1、進化過程。

2、鯨有哪些種類。

3、鯨具有哪些生活習性。

4、作者運用什么方法寫清楚?

(教師把學生回答的寫在黑板上。)

四、在合作學習中轉換角色

師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫斀竦娜?，那鯨是如何演變的呢?

師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。

師：(邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進化圖?

(課件展示。)

師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講?

(有針對性地對學生講述的情況進行調控，如隨機進行提問等。)

師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的'演變過程?

(自述法。)

師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。

師：(教師指著黑板上的學生質疑的板書。)我們已經知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決?

師：嗯，這些問題，請大家注意看。

(出示自學提示。)

生：學生自學。

師：看到同學們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎?

故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?

學生匯報。

師：教師小結。

(哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)

師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎?

生：不贊同。

師：為什么?你能結合課內外的資料，來勸說老師改變計劃嗎?要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據，有說服力。

主要原因有：

1、淡水無法飼養(yǎng)。

2、食量驚人。

3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡。

4、虎鯨、藍鯨太兇猛。

五、在讀寫拓展中延伸課外

1、教師總結課文。

2、布置課外作業(yè)：

師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎?因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節(jié)課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。

鯨第二課時教學設計4

【教學目的】

1、知識與技能：

⑴了解鯨的形體特點和生活習性。

⑵認識列數字、比較、打比方等說明方法。

2、過程與方法：

⑴通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。

⑵通過讀，了解說明方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

⑵培養(yǎng)學生保護動物的情感。

【教學重、難點】

1、課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什么方法介紹的?

2、鯨是哺乳動物的依據是什么?

【教學準備】

1、查閱有關鯨的資料。

2、鯨的圖片資料。

3、實物教具：

用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準備用來演示鯨的呼吸過程。

【教學過程】

一、導語

一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。

同學們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎?相信你學完本課后，一定能找到答案!

二、新授

1、學生自由朗讀課文。

2、結合課文對鯨進行了解：

形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內容總結出來。

學生會輕松的總結出以下內容：

⑴鯨很大。

⑵鯨是哺乳動物。

⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。

3、教師對學生總結出的幾條內容進行具體指導：

(電腦課件出示)

師：這是一頭鯨，請同學們結合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大?請同學們具體介紹一下!

生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有20xx公斤。

師：作者用列數字的方法，讓我們準確的了解了鯨的體重。

生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。

師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。

生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。

師：讓學生結合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里?請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受?

師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀!

生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞;鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。

師：讓學生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大?，F(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么?

生：鯨很大很大。

師：一個詞語重復使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人!

師小結：適當的運用數字、作比較、列數字這些說明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的了解說明事物的`特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當的、嘗試性的試一試!

4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的?

小組合作探究總結如下內容：

⑴胎生。

⑵用肺呼吸。

⑶哺乳。

(電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。)

5、鯨的種類有哪些?它們怎樣區(qū)別?

⑴食物不同。

⑵水注不同。

⑶牙齒不同。

6、在自然界里，我們學習動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應該了解這種動物的哪些特點?(生活習性)

師：好，剛才我們已經學習了它的生活習性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的?

(生齊讀6自然段。)

下面請同學們根據課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來!

師：播放大海的波濤聲，讓學生身臨其境。

7、好了，通過上面的學習，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎?請你試著說一說!

8、角色互換：

師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢?你能給她解釋解釋嗎?(生回答)

生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化?并舉例說明!

(退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。)

9、現(xiàn)在請同學們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。

三、師小結本課內容

四、布置作業(yè)

【《鯨》第二課時教學設計】相關文章：

鯨第二課時教學設計5

【教學準備】

指3～5名學生在上課前講故事。

點評：課前讓學生自由講故事，巧妙地創(chuàng)設了愉悅、和諧的教學氛圍，化解了學生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學習作了輔墊。

【教學過程】

一、故事誘導，賞中入境

1、播放錄音，生聽故事。

2、生聽后根據故事質疑。

3、根據學生質疑情況，教師歸納為學習目標。

點評：以童話故事開課，凝聚了學生的注意力，繼而在故事中巧設懸念，誘發(fā)了學生學習的欲望，使他們的學習熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學習之中。

二、想象表演，趣中釋疑

1、生自由讀課文2、5、7自然段，思考：

蝦將軍會對鯨講些什么道理？

2、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

3、指2～3桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。

4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。

5、指名讀所畫語句，師生評議。

6、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

點評：教師采用“角色表演”、“評選最佳搭當”等形式，使學生感到趣味盎然，同時，采用角色表演換位思考的方式，更便于學生理解。

三、自我介紹，樂中求知

1、指名讀3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的.種類及其主要特點的語句。

2、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。

3、指3名同學上臺“自我介紹”。

4、師生圍繞“自我介紹”內容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。

點評：教師抓住學生愛表現(xiàn)的心理特征，讓學生“自我介紹”，給學生提供了自由練說的機會。

四、想象作畫，動中領悟

1、小組齊讀第5自然段，邊聽邊想：

怎樣判斷鯨的種類？

2、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。

3、根據文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。

4、生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。

5、展示學生作品，師生評議。

點評：針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學生自由讀書，并根據文中敘述想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學生在動手繪畫中求得理解，充分體現(xiàn)了學生主體性。

六、拓展延伸，練中創(chuàng)新

1、快速瀏覽全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關知識。

2、推薦“導游先生”、“導游小組”各一名上臺為大家介紹。

3、小練筆：

圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話小故事。

點評：教師別出心裁設計“爭當小導游”活動，再次把這節(jié)課推向高潮，使學生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫童話故事”的小練筆，為學生拓展了一個自由想象、自由創(chuàng)造的思維空間，體現(xiàn)了讀寫結合，具有創(chuàng)新意識。

【總評】

1、順應兒童心理，設計教學過程。本節(jié)課，教師緊緊抓住學生愛表現(xiàn)自我、爭強好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫”的方法，創(chuàng)設活動情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐，充分體現(xiàn)了學生的主體性。

2、“樂”字貫穿教學始終。從開課講故事，到結束編寫童話故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學生始終有一種新鮮感、快樂

感，把快樂真正帶進課堂。

3、有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神：

課堂上，教師有意給學生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創(chuàng)造，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。

鯨第二課時教學設計6

一、教學目標

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、了解鯨的體型特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

4 、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

二、教學重點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

三、學情分析

五年級學生，已經不是第一次接觸說明文了，像列數字、舉例子這樣的常用說明方法，學生也是能夠找出來的。但是，關于說明文的說明方法并沒有進行過一個整體的學習，對說明方法的作用以及在習作當中的實際應用還是有所欠缺的。所以，本節(jié)課的教學重點放在了理解內容和掌握說明方法上。

四、教學過程

第一環(huán)節(jié)：回顧舊知

師：同學們，第三單元我們將圍繞說明文展開學習。通過作者具體清楚的說明，我們可以認識海洋中最大的動物鯨，還可以認識可愛漂亮的松鼠，當然了，還有我們的科學家發(fā)明出的各種新型玻璃，以及我們很難想到的情況，假如沒有灰塵。那么，我想問問同學們，你們誰還記得咱們以前學過的說明文有哪些？

生：《太陽》

生：《黃河是怎樣變化的》

師：很好。咱們經常說記敘文里要有修辭手法，那么說明文里要有什么呢？

生：說明方法

師：那你知道的說明方法有哪些呢？

生：列數字 舉例子 作比較 打比方

師：（教師板書四種說明方法），這四種說明方法，是說明文當中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學習新的說明文吧。

環(huán)節(jié)目的：第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導學生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法，為本文和本單元的學習打下基礎。

第二環(huán)節(jié)：舊知新用

通過學生默讀課文，聽錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學生對課文內容有了一定的了解。

師：同學們，課文在向我們介紹鯨的時候，都運用了哪些說明方法，找出來，和同學們交流交流。

活動：同桌兩人交流自己找到的說明方法，學生自由討論交流。兩分鐘左右。

師：相信每位同學都能或多或少地找到一些說明方法，下面請參照黑板上的幾種說明方法，匯報一下你尋找到的句子，用上“這篇運用到了***的說明方法，在課文的'第幾自然段，句子是***”這樣的句式來回答。

生：“這篇運用了列數字的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤’”

生：“這篇運用了作比較的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨’”

生：“這篇運用了舉例子的說明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光’”

生：“這篇運用了作比較的說明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”

環(huán)節(jié)目的：學生們你一言，我一語，從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中，學生不僅掌握了使用的說明方法，還進一步對內容有了更深的了解。之后，我們結合《課時練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進行了進一步的了解。

說明文里恰當地運用列數字、作比較、舉例子的說明方法，可以具體準確、詳細通俗地說明事物的特點；運用打比方的說明方法，可以形象生動地說明事物的特點?！饿L》這篇運用多種說明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。

第三環(huán)節(jié)：理解內容

因為這是一篇常識性的說明，所以還要引導學生理解內容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚類；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。所以各自然段獨立成段，容易理解。

師：同學們，在學習這篇課文之前，我們大家對鯨的了解可以說是零，那么通過這篇常識性說明文，你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認識呢？請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。

生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上，在海面上呼氣的時候，噴出的水柱像噴泉?！?/p>

學生的回答確實是我們之前不曾了解到的鯨的生活習性，但是我對于這個答案并不滿意。

師：“那么請問，如果鯨是魚類，用腮呼吸的話，它還會噴出這樣的水柱嗎？”

生：“不會”

師：“所以說……？”

生：“鯨不是魚類”

師：“是……？”

生：“哺乳動物”

師：“用什么呼吸？”

生：“用肺呼吸”

對話結束后，學生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內容，最后總結段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學生們領悟到，對鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象，還有明白其內部的原因。

生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起，找一個安全的地方，頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽到什么聲音，就會立即四散游開’”

師：“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……？”

生：“鯨怎么睡覺”

生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”

師：“除了大，沒有其他特點了嗎？”

生：“重”

師：“還有嗎？”

生：“長”

師：“這些大、重、長，總結起來就是鯨的形體特點，主要在介紹鯨的外形?！?/p>

以此類推，通過師生間的討論，我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據學生的興趣一個個去討論。最終將整篇的內容討論完畢。黑板上已經板書了七個自然段的段落大意，將4-7自然段的內容概括為“鯨的生活習性”。

環(huán)節(jié)目的：生活中，我們常常會讀到說明性的。這些，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明白動物的生活習性，不論是介紹新產品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法，并試著運用，對于學生的習作，至關重要。

五、小練筆

這篇常識性的說明文用具體準確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進化過程、鯨的種類和鯨的生活習性。相信大家對鯨有了更多的了解，請以“鯨的自述”為題，寫一篇小作文。

鯨第二課時教學設計7

【教學目的】

1、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養(yǎng)學生對科學的興趣。

2、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3、有感情的朗讀課文。

【教學重難點】

理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

【教學過程】

一、導入

1、小品表演：

《魚類運動會》

內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

2、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場？它這樣做對嗎？

二、新授

1、學習第2小節(jié)：

⑴自由朗讀課文第2小節(jié)，討論鯨的生活地點在哪里？

⑵為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。

（后來環(huán)境發(fā)生了變化。）

⑶小結：

原來，為了適應環(huán)境的變化，鯨的`體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。

⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？

2、學習第3小節(jié)：

⑴鯨有哪些種類？你根據什么給它分類呢？

⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因。

3、學習第4小節(jié)：

你還想了解鯨的哪些生活習性呢？

⑴介紹吃食：

請學生自由讀讀課文第4小節(jié)，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？

⑵學習須鯨吃食：

①須鯨吃什么呢？

②它是這樣吃蝦和小魚的？

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④范讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？

（在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。）

試著把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。

⑶學習齒鯨吃食：

①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。

⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？

⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？

（學生部分讀，部分表演。）

4、學習5、6、7小節(jié)：

⑴接下來，請同學們按照閱讀提示，分組自學5、6、7自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？

②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

⑵交流：

①第5小節(jié)主要講鯨的什么呢？

②第6小節(jié)講了什么呢？

老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？

③那第7小節(jié)介紹了鯨的什么特點呢？

鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？

三、總結

在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。

鯨第二課時教學設計8

【教學目的】

1、知識與技能：

⑴了解鯨的形體特點和生活習性。

⑵認識列數字、比較、打比方等說明方法。

2、過程與方法：

⑴通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。

⑵通過讀，了解說明方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

⑵培養(yǎng)學生保護動物的情感。

【教學重、難點】

1、課文是從哪幾方面介紹鯨的？用的是什么方法介紹的？

2、鯨是哺乳動物的依據是什么？

【教學準備】

1、查閱有關鯨的資料。

2、鯨的圖片資料。

3、實物教具：

用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準備用來演示鯨的呼吸過程。

【教學過程】

一、導語

一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。

同學們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎？相信你學完本課后，一定能找到答案！

二、新授

1、學生自由朗讀課文。

2、結合課文對鯨進行了解：

形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內容總結出來。

學生會輕松的總結出以下內容：

⑴鯨很大。

⑵鯨是哺乳動物。

⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。

3、教師對學生總結出的.幾條內容進行具體指導：

（電腦課件出示）

師：這是一頭鯨，請同學們結合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大？請同學們具體介紹一下！

生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有2000公斤。

師：作者用列數字的方法，讓我們準確的了解了鯨的體重。

生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。

師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。

生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。

師：讓學生結合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里？請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受？

師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀！

生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞；鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。

師：讓學生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大?，F(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么？

生：鯨很大很大。

師：一個詞語重復使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人！

師小結：適當的運用數字、作比較、列數字這些說明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當的、嘗試性的試一試！

4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的？

小組合作探究總結如下內容：

⑴胎生。

⑵用肺呼吸。

⑶哺乳。

（電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。）

5、鯨的種類有哪些？它們怎樣區(qū)別？

⑴食物不同。

⑵水注不同。

⑶牙齒不同。

6、在自然界里，我們學習動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應該了解這種動物的哪些特點？（生活習性）

師：好，剛才我們已經學習了它的生活習性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的？

（生齊讀6自然段。）

下面請同學們根據課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來！

師：播放大海的波濤聲，讓學生身臨其境。

7、好了，通過上面的學習，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎？請你試著說一說！

8、角色互換：

師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢？你能給她解釋解釋嗎？（生回答）

生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化？并舉例說明！

（退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。）

9、現(xiàn)在請同學們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。

三、師小結本課內容

四、布置作業(yè)

第三篇：鯨第二課時教學設計

鯨（第二課時）

教學目標:

知識與能力目標：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

過程與方法目標：

1、結合課文特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結合實踐活動進行交際訓練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學重點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學過程: 課前談話：同學們快放國慶節(jié)了，聽說咱們臨猗縣將請來一頭鯨，想從咱們班選十個同學當小小解說員。闖關成功的，才有資格去。大家一定行！

一、第一關。復習導入

1、復習生字。

上腭 哺乳 退化 判斷 胎生 寬敞 齒鯨 豬肉 肺部

2、請同學們回憶一下，作者分別從哪四個方面介紹鯨的？ 形體特點、進化過程、種類和生活習性

3、認真讀第一自然段中有關作比較、列數字、列數字的句子。

4、小結：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫，走進課文，去了解有關鯨的知識。

二、第二關。指導朗讀第一自然段，體會“大”的特點

1、（課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀、全班齊讀。

2、（出示課文）體會使用“大得多”“約”“近”等詞語的好處。

三、第三關。自由讀第二自然段，描述鯨的進化過程

1、自由讀文，抓住重點詞理解進化過程（出示課件）

2、指名匯報。（相機指導）

3、小結:老師也明白了。原來呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來生活在淺海里，最后生活在海里。經過了“很遠”“很長很長”“漸漸”很漫長的過程。

四、第四關。齊讀第四自然段?？纯茨銖闹辛私饬琐L都吃些什么？（出示填空）

1、指名交流，其他學生補充。

2、全班交流本段的說明方法。

3、復習體會使用“主要”“很快”等詞語的好處

五、第五關。自由讀剩下的自然段，告訴我你了解到什么知識？

1、指名匯報（出示課件）

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒;一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。（分類別）??

2、判斷正誤，并說明理由（出示課件）

3、小結：課文哪幾句話能說明“鯨是哺乳動物?！敝该麉R報

六、第六關。

1、同學們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經學完了。根據課文和自己搜集的資料，請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？

2、交流資料。

3、小結：：這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，又向我們開啟了一扇探索動物世界的科學之門。讓我們駕駛知識的航船，駛進這扇大門，去探索大自然的無限奧秘吧。

七、家庭作業(yè)

選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇說明文，用上所列說明方法。

板書設計

9、鯨

形體特點： 大

哺乳動物: 進化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

生活習性: 進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數字、舉例子、打比方)說明文語言的準確、科學

第四篇：鯨第二課時教學設計

鯨

（第二課時）教學目標

知識與能力目標：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文 過程與方法目標：

1、結合課文特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結合實踐活動進行交際訓練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。情感態(tài)度與價值觀目標：

通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學重點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學過程

一、復習導入

1、PPT1、2復習詞語。

目前 上腭 哺乳 退化 垂直 經驗 判斷 胎生 壽命 潛入 寬敞 齒鯨

2、PPT3請同學們回憶一下，作者分別從哪四個方面介紹鯨的？ 形體特點、進化過程、種類和生活習性

3、小結：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫，走進課文，去了解有關鯨的知識。

二、PPT4精讀第一自然段，探究說明方法。

1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關的句子，做批注。

2、匯報交流。

（1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”用了列數字、舉例子的說明方法。

（2）不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨?！?用了做比較的說明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。（3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！庇昧伺e例子的說明方法。

3、指導朗讀。

師：真是好大的一頭鯨?，F(xiàn)在海洋館要招收小小講解員，讓我們去宣傳鯨，你能不能通過你的宣傳，讓大家覺得鯨的形體特別大。

4、總結學法。

默讀課文—找出鯨的特點—寫出說明方法—匯報交流—讀出特點

過渡：魚類要舉行一次規(guī)模盛大的運動會，各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個消息也興致勃勃地趕來了，可是當它游到賽場門外的時候，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨寶寶生氣地說：“我是鯨魚，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話，鯨寶寶點了點頭，說：“哦，我明白了。請問，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？

三、（PPT5——7）學習二自然段。

1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。

2、指名匯報。（相機指導）

3、小結:老師也明白了。原來呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來生活在淺海里，最后生活在海洋。

四、自主學習3-7自然段?？纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識？小組內交流。然后匯報。

1、PPT8學習3自然段鯨的分類。齒鯨和須鯨。齒鯨：虎鯨，白鯨，一角鯨，抹香鯨，領航鯨,劍吻鯨，偽虎鯨，侏虎鯨須鯨：須鯨：藍鯨、長須鯨，灰鯨，座頭鯨，露脊鯨，小須鯨，塞鯨

2、PPT9學習4自然段怎樣進食

（1）我們一起來看看須鯨吃什么？請同學們讀讀這兩個句子，那個句子更好，為什么？

A、須鯨主要吃蝦和小魚。B、須鯨吃蝦和小魚。

（第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。）

小結：理解得很正確，說明文的語言就是這般準確、科學。

（2）“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數字）

小結：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。

3、PPT10學習第五自然段。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）

4、PPT11學習第六自然段。（睡覺）

小結：鯨為了很好地生存下來，它們采用這種方式睡覺，真是讓人嘆為觀止呀。

5、學習第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！?/p>

小結：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。

6、PPT12作者介紹鯨用了哪些說明方法，舉例說明。

五、拓展交流

1、同學們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經學完了。根據課文和自己搜集的資料，請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？

2、（PPT13——17）交流資料。

3、小結：這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，又向我們開啟了一扇探索動物世界的科學之門。讓我們駕駛知識的航船，駛進這扇大門，去探索大自然的無限奧秘吧。

六、PPT18作業(yè)

選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇說明文，用上所列說明方法。

附板書設計

9、鯨

形體特點： 大

哺乳動物: 進化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

生活習性: 進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數字、舉例子、打比方)

第五篇：鯨第二課時教學設計

《鯨》第二課時教學設計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

3、認識列數字、舉例子、假設、作比較、分類別、打比方等說明的方法，感悟作者用詞的準確生動。教學重難點分析

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學準備

多媒體課件 教學過程

一、回顧引入，理清脈落

1、我們已經學習了《鯨》這一課的生字詞，現(xiàn)在就讓我們回顧一下，看看誰的字詞掌握的牢。（課件）

上節(jié)課我們交流了關于鯨的資料，并初讀課文，了解了課文內容。那么誰能說說課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？

（板書：形體、進化、種類、生活習性）

2、課文從哪些方面來介紹鯨的生活習性呢？

（板書：進食、呼吸、睡覺、生長）

二、閱讀分析;請說說鯨的形體有什么特點？（大）

你能用一個詞來形容大嗎？那課文又用了那些說明方法來介紹鯨的呢？請讀課文的第一自然段。

（學生匯報師板書）作比較、列數字、假設、舉例子。具體說說：生；不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。比較）

師：對，用了比較，寫到相應位置。還有嗎？ 生：列數據。

師：不錯，用了列舉數字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。16萬公斤是什么概念??？ 生：十六噸。

師：一噸是一千千克，我才50千克，最小的鯨有多少個我這么重？ 生：40多個！

師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？（課件）生；大！

師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列舉數字的方法，標注上。

師：這也是一種讀書筆記的方式，叫批注。我認為批注是最好的讀書方法之一，希望同學們能經常使用。

這一段還有一個非常獨特的說明方法。（課件出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）

這是一種什么樣的說明方法？ 生：打比方。

師：打比方，同意嗎？（生答：同意。）打比方就是把一個事物比作另一個事物，請問，這里把什么比作什么？（生搖頭）那就不是啦！生：我覺得是舉例的說明方法。師：舉什么例？

生：舉了一個是“人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，還有一個是“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”。師：舉例，舉例，舉的例子一般都是真實的事。如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，這個例子能舉嗎？誰敢？ 師：它不“吃”你，而是“吞”你嘍！看來，這不是例子嘍。生：假設。

師：假設？你怎么知道是假設？ 生：我是從“要是”兩個字中知道的。

師：張開嘴沒有？（生答：沒有。）從“要是”兩個字看出假設，不簡單！我們讀書要，除了要整體把握，特別要注意抓住關鍵的詞，這樣就能解決許多問題。你們以后要寫說明文，凡事都可以假設，不過要大膽、合理的想象才行。讓我們一起把假設這兩個字寫在相應的位置上。

三、指導朗讀：師：看課文第一段，這樣的一頭鯨，誰能把它讀得非常大？ 是個別讀還是集體讀？（生齊答：集體讀。）（教師起頭，生齊讀第一自然段）朗讀時──該輕的輕、該重的重、該急的急、該緩的緩，聲音可以壓低一點。輕一點，只要語氣到位了，完全投入了，你的表情自然就豐富了。我們地球上生擁有這么大的鯨，我們應該感到自豪，我們的臉上應該洋溢著自豪和驕傲。如果是這樣，效果保證好。聲音壓低點，語速慢一點。讀──（學生按照老師的指導齊讀）

師：有進步。回去后多對著鏡子練一練吧。

師：咱們分著讀，我先讀比較，找一人讀例舉數字。為了更加精彩，全班同學一起來讀“假設”。讓我們把它讀的更大些，好不好？

師：你們已經讀得非常好！尤其是我們班的男子漢、帥哥們，你們最重要的一條就是要相信自己。你們跟我說“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”（生讀：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）“十幾頭大肥豬”說?。ㄉx：十幾頭大肥豬）強調“十幾頭”，讀?。ㄉ鹤x“十幾頭”）全班讀：十幾頭大肥豬。（課件）從我們全班的朗讀中我確實體會到了鯨的大。下面老師給你們講個小故事，想不想聽？

話說，一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

⑴ 請同學們想一想，鯨想混進去拿大獎會怎樣說？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

⑵ 認真讀第２、5、7段課文，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽。

學生轉述。所以我灰溜溜的走了，嗨，做人要誠信呢，否則，太丟臉了。師：好，知錯就改就是好樣的。

⑷ 從他”的解釋中，我們現(xiàn)在明白了蟹將軍不讓鯨參加比賽原因了吧？

同學們鯨在他的敘述的過程中，運用了那些說明方法呢？（作比較、打比方、列數字）

“鯨”，明明不是“魚”，是“哺乳動物”，為什么還是“魚”字旁？用自己的話來敘述。（課件演示進化過程）

師：因為“鯨”原來是生長在陸地上的，是慢慢的“進化”過來的，提到進化我想起了一個外國人，達爾文他寫了一部《進化論》，我們有時間可以看看這本書寫了什么。

回頭來看，鯨的種類有哪些：投影出示。一起讀文章。運用了什么說明方法。（作比較）

下面用我們前面批注的方法，小組合作學習，鯨的生活習性部分，并探討用了什么說明方法。（學生匯報時，播放課件）

師：說明性文章，不僅要有到一些說明方法，還要注意用詞的準確性，老師這有一組句子，請大家看看帶點的詞用的好在哪里？文中還有這樣的句子嗎？說的很好。

課后3題：（課件）

須鯨主要吃蝦和小魚。須鯨吃蝦和小魚。

師：學完課文，我們不僅知道這是一篇說明文，而且還學了他的一些的說明方法，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。與現(xiàn)在的人類擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師這有一份資料，想不想繼續(xù)了解一下鯨呢？（課件）

四、練筆

下面請同學們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家，并且運用到我們所學的列數字，打比方，作比較等說明方法。怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍鯨的自我介紹。

（出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，很帥，是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長３米，體重１９０噸，相當于３３頭大象或３００多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有４噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）

板書： 形體 列數字

進化 作比較 鯨 種類 生活習性

假設 呼吸

打比方 睡覺

舉例子 生長

分類別