第一篇：《采蘑菇的小姑娘》教學(xué)反思

《采蘑菇的小姑娘》教學(xué)反思

《采蘑菇的小姑娘》這一課，開(kāi)始查找網(wǎng)絡(luò)，對(duì)歌曲細(xì)細(xì)分析之后，我發(fā)現(xiàn)這首歌曲雖短小但越挖掘越有東西，真是有種說(shuō)不出的驚喜！歌詞意境很美，我想到了三幅畫(huà)面：引子部分（歡樂(lè)的小姑娘快樂(lè)幸福的采蘑菇）第二樂(lè)段（蘑菇姑娘高興的用蘑菇換東西，并和伙伴分享幸?？鞓?lè)）尾聲部分（蘑菇姑娘高興的神情）。

歌曲旋律時(shí)而歡快時(shí)而舒展，這首活潑歡快的歌曲學(xué)生一定非常喜歡。我決定從引導(dǎo)學(xué)生感受出發(fā)，用采蘑菇的情景貫穿全課，教學(xué)中學(xué)生很有興趣地參與了音樂(lè)活動(dòng)，做到有情緒地演唱歌曲。這次課我有許多感受。

第一，音樂(lè)教育是審美教育，不是把學(xué)生教得多么懂，而是引導(dǎo)學(xué)生積極 體驗(yàn)，并表現(xiàn)音樂(lè)，從而提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)和審美情趣，所以音樂(lè)老師一定要注重感受，自己要有情緒，通過(guò)自己的情緒以及有感情的演唱、自己的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情景。而我在教學(xué)中這一點(diǎn)做得很不夠，自己都能感覺(jué)得到我的情緒不夠放得開(kāi)，今后要更加自信。

第二，音樂(lè)教師要深入地備課，語(yǔ)文老師要“與文本對(duì)話”，我想音樂(lè)老師應(yīng)該充分挖掘教材，包括全冊(cè)教材的編排、單元目標(biāo)、每一課的設(shè)計(jì)等等，既要備教材教法，也要備學(xué)生，更要備自己！音樂(lè)老師就應(yīng)該在音樂(lè)課堂上積極展示自己，表現(xiàn)自己。一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)老師應(yīng)該注重用自己語(yǔ)言、儀表、氣質(zhì)等等魅力吸引學(xué)生喜歡老師，喜歡音樂(lè)，激勵(lì)他們也熱愛(ài)音樂(lè)！

第三，整個(gè)課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、過(guò)渡還不夠流暢，課堂提問(wèn)應(yīng)指向明確，創(chuàng)設(shè)有效課堂。

第四，老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該非常精煉，教學(xué)設(shè)計(jì)中可以有所預(yù)設(shè)，并且具 體到每個(gè)環(huán)節(jié)，每句話。尤其應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)是課堂生成的，不是預(yù)設(shè)的，評(píng)價(jià)要合乎實(shí)際。

第二篇：音樂(lè)采蘑菇的小姑娘教學(xué)反思

音樂(lè)《采蘑菇的小姑娘》教學(xué)反思

《采蘑菇的小姑娘》昨天結(jié)束了，這是一首耳熟能詳?shù)膬焊?，?duì)于孩子們來(lái)說(shuō)都不陌生，這首歌不僅節(jié)奏明快，還有與朋友分享勞動(dòng)成果的快樂(lè)，音樂(lè)采蘑菇的小姑娘教學(xué)反思。孩子們都很喜歡它。

我是用歌曲導(dǎo)入新課的，歡快的節(jié)奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來(lái)的備學(xué)，很輕松的就搞定了，簡(jiǎn)直出乎預(yù)料。讀課 文和識(shí)記生字詞幾乎沒(méi)費(fèi)什么大的力氣。我本打算第一課時(shí)熟讀課文，識(shí)記生字詞為主，把問(wèn)題拋出，讓優(yōu)等生試著解決問(wèn)題，我檢測(cè)c層的學(xué)生并幫他們鞏固?？墒?，孩子們?cè)谇榫w高漲的情況下，解決的都很好，教學(xué)反思《音樂(lè)采蘑菇的小姑娘教學(xué)反思》。

面對(duì)這一情況，我及時(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃，檢測(cè)完以后，就開(kāi)始討論問(wèn)題:

1、小姑娘采來(lái)的蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來(lái)鐮刀和棒棒糖？

2、你喜歡小姑 娘嗎？為什么?很快孩子們合作順利，小手如林，他們認(rèn)為小姑娘賣了蘑菇是換棒棒糖和鐮刀的。接著我就問(wèn)換鐮刀干嘛？有一個(gè)孩子說(shuō)：“她家的鐮刀壞了，需要 換一把新的。”另一個(gè)孩子說(shuō)：“她要用小鐮刀割草呢!”我問(wèn)她為什么割草？孩子就笑了，“她很勤勞，給小豬小兔子割呀！”我又問(wèn)：“你怎么知道她勤勞了？ 課文中有嗎？你能讀讀嗎？”這個(gè)孩子很準(zhǔn)確的找出相應(yīng)的句子讀了起來(lái)。他剛讀完，又一個(gè)孩子有高舉小手：“老師，我知道他換棒棒糖做什么？”“喔，說(shuō)說(shuō) 看？”我充滿期望的望著他?！八∨笥逊种浴！蔽揖驼f(shuō)了：“好東西，誰(shuí)不愿留著自己吃??？”“不是，不是，老師，分享是快樂(lè)的......”孩子們的 思維確實(shí)在慢慢的成熟，慢慢地寬泛起來(lái)。他們能夠隨著我的問(wèn)題一步一步達(dá)到預(yù)期的目的，我感到很欣慰。

當(dāng)然也有不滿意的地方，那就是我課前對(duì)備學(xué)生做的不到位，導(dǎo)致低估了他們的能力，第一課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容如果備學(xué)生到位，不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)出乎預(yù)料的問(wèn)題的，臨時(shí)調(diào)整課堂往往效果不好。所以我要引以為戒。

第三篇：采蘑菇的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

采蘑菇的小姑娘教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，會(huì)唱這首歌、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

過(guò)程與方法：1.通過(guò)正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。

2.以唱促讀，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)與同伴分享勞動(dòng)幸福的小姑娘的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)聽(tīng)一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，認(rèn)識(shí)一位山里的姑娘，請(qǐng)大家欣賞，有會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。

播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》

二、板書(shū)課題：采蘑菇的小姑娘

出示教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，會(huì)唱這首歌、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.通過(guò)正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。

3.體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)與同伴分享勞動(dòng)幸福的小姑娘的心情。

自學(xué)指導(dǎo)：

（1）、學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題。（2）課文主人公是誰(shuí)？（3）她清早起來(lái)忙什么？

（4）思考：你覺(jué)得她是怎樣的小姑娘？你是從哪知道的？在文中畫(huà)一畫(huà)，再和同桌說(shuō)說(shuō)理由。

三、復(fù)習(xí)生字詞。

1、復(fù)習(xí)“蘑菇”和“姑娘”，出示兩個(gè)詞的圖片。

指名讀這兩個(gè)詞，并正確識(shí)記。

2、出示生詞。

蘑菇 姑娘 背著 竹筐 腳丫 山岡 不肯 趕集 換上 棒棒糖 勞動(dòng) 幸福 分享

師： 誰(shuí)能把這些詞讀給大家聽(tīng)？提問(wèn)學(xué)生讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們讀得真棒。

四、閱讀感悟。

師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真多，通過(guò)復(fù)習(xí)讓我們對(duì)生詞加深了印象，那書(shū)中的這個(gè)小姑娘又收獲到了什么呢？ 自讀課文，找出答案吧！

1、學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題。

（1）課文主人公是誰(shuí)？

（2）她清早起來(lái)忙什么？

（3）.思考：你覺(jué)得她是怎樣的小姑娘？你是從哪知道的？在文中畫(huà)一畫(huà)，再和同桌說(shuō)說(shuō)理由。

（4）.小組討論。

（5）.全班交流。

2.出示1.、2句：“采蘑菇的小姑娘，背著一個(gè)大竹筐。清晨光著小腳丫，走遍樹(shù)林和山岡?！睆倪@兩句中你讀出了什么？小組談?wù)?，生自由說(shuō)。

從“清早”“走遍”可以看出小姑娘的勤勞和勇敢。

3、齊讀第3句：“她采的蘑菇最多，多的像那星星數(shù)不清；她采的蘑菇最大，大的像那小傘裝滿筐?！?/p>

師：她采的蘑菇有多大？有多多？你能讀出蘑菇的大和多嗎？自己讀一讀。

生回答：這句話中把＿＿＿比作 ＿＿＿，把＿＿＿比作＿＿＿。用星星和小傘來(lái)比喻小姑娘猜的蘑菇＿＿＿和＿＿＿。

練習(xí)：用“??像??”說(shuō)話。

（1）補(bǔ)充句子：天上的月亮像＿＿＿＿。

（2）自己說(shuō)一句。

4、學(xué)習(xí)第4句、“誰(shuí)不知山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗”，為什么小姑娘采來(lái)了蘑菇自己卻不吃？

小組討論，并回答。結(jié)合回答板書(shū)：換鐮刀、棒棒糖

5.學(xué)習(xí)最后兩句：“等到趕集的那一天，趕快背到集市上。換上一把小鐮刀，再換上幾塊棒棒糖，和那小伙伴一起，把勞動(dòng)的幸福來(lái)分享。”她為什么要換來(lái)鐮刀和棒棒糖？你從中體會(huì)到了什么？可結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“勞動(dòng)的幸福”的理解。

四、知識(shí)拓展

師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)能力）。

五、小結(jié)

師：孩子們，老師從你們的話語(yǔ)中感覺(jué)到你們非常喜愛(ài)這個(gè)小姑娘，那么就讓我們帶著對(duì)小姑娘的喜愛(ài)和贊美再唱這首歌吧！

配樂(lè)唱《采蘑菇的小姑娘》

六、當(dāng)堂檢測(cè) 1.組詞。

姑（）

背（）

岡（）

棒（）菇（）

肯（）

崗（）

捧（）2.補(bǔ)充句子。

（1）她采的蘑菇最多，多得像那------------。（2）她采的蘑菇最大，大得像那-------------。

3.仿寫(xiě)句子。

例：她采的蘑菇最多，多得像那星星數(shù)不清。

1.今天晚上的月亮真圓，圓得像___________________。

2._________________，___________________ 像___________________。

板書(shū) 5.采蘑菇的小姑娘

多 ——星星

鐮刀

小姑娘 采 蘑菇 換 和伙伴分享

大——小傘 熱愛(ài)勞動(dòng) 棒棒糖珍惜友情

第四篇：采蘑菇的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

5、《采蘑菇的小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

洼里鄉(xiāng)周家橋小學(xué) 尚躍華

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文，會(huì)唱這首歌。

2、正確認(rèn)讀16個(gè)要求的生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字“姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分”。

3、了解山里孩子的生活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。體會(huì)與同伴分享勞動(dòng)幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。學(xué)生分析：

音樂(lè)課學(xué)生大概沒(méi)有學(xué)過(guò)這首歌，不過(guò)有的學(xué)生家里也許有光盤(pán)磁帶一類的東西，應(yīng)該有會(huì)唱的。對(duì)于歌詞的含義，未必完全了解。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文的歌曲磁帶 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、你們聽(tīng)過(guò)采蘑菇的小姑娘這首歌嗎？誰(shuí)會(huì)唱？可以請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生唱?；蛘呤墙處煵シ拧恫赡⒐降男」媚铩返拇艓АＵ?qǐng)學(xué)生將這首歌的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：充分發(fā)揮學(xué)生已有的資源。）

二、通讀課文，2、通讀課文：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自讀課文，不明白的地方、讀不好的地方做記號(hào)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)標(biāo)注，為閱讀打好基礎(chǔ)。）

3、解難答疑：指名試讀，學(xué)生提出讀中遇到不懂的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生讀時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度，掃清學(xué)生閱讀中障礙。）

4、學(xué)習(xí)生字：

A、板書(shū)帶有認(rèn)讀生字的詞語(yǔ)。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)讀課文后邊生字，可以采取小組長(zhǎng)考的辦法。B、指名認(rèn)讀黑板上的詞語(yǔ)，找學(xué)生領(lǐng)讀。C、小組競(jìng)賽開(kāi)火車輪讀黑板上的詞語(yǔ)。D、開(kāi)火車讀生字卡片

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：采取多種方式的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，使學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)。)

5、談話感悟，圍繞學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行擴(kuò)展了解。A、先指名讀課文，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望。

B、教師用剪筆畫(huà)或課件將“采蘑菇的小姑娘”請(qǐng)到黑板上，圍繞課后練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生：“采蘑菇的小姑娘被我們請(qǐng)來(lái)了，你有什么話想跟她說(shuō)？有什么新鮮事想問(wèn)她？”大家一起說(shuō)說(shuō)吧

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自由說(shuō)出他們對(duì)課文的理解。)

6、師生唱歌曲:隨著錄音磁帶唱歌曲，個(gè)人唱，小組表演唱??在唱中達(dá)到背誦（設(shè)計(jì)說(shuō)明：采用多種方式滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，更好的理解課文，體會(huì)勞動(dòng)給人帶來(lái)的愉快心情。）

7、小結(jié)本課內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查背誦:

1、誰(shuí)還記得歌曲？給大家唱唱？

2、指名背誦。

3、背誦競(jìng)賽,請(qǐng)背誦速度快的同學(xué)講一講快速記憶的方法。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在歌聲中引入課文，降低背誦的難度，交流背誦方法，激發(fā)背誦興趣。）

3、復(fù)習(xí)生字：開(kāi)火車讀生字卡片

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：第一時(shí)間復(fù)習(xí)生字，及時(shí)鞏固識(shí)字效果)

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

1、歸類講“姑娘”，注意示范女字旁的寫(xiě)法。

2、“背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫(xiě)法不同?！澳_”中的月字要寫(xiě)得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點(diǎn)。

3、“岡、刀”注意對(duì)比橫折鉤的寫(xiě)法,這里要示范。

4、“分”注意,撇捺要收筆寫(xiě)出神韻,不要平均用力,如果學(xué)生掌握得不好,還要繼續(xù)示范寫(xiě)法。

(重點(diǎn)示范和提問(wèn)注意書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)相結(jié)合。邊指導(dǎo)邊寫(xiě),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。注意提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。)

5、聽(tīng)寫(xiě)生字:姑娘、背著、腳丫、山岡、肯定、小刀、分別

6、同桌互批，教師巡視。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在第一時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶。）

6《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)

洼里鄉(xiāng)西尚莊小學(xué) 盧麗華 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)兄妹倆玩耍的快樂(lè)情境。課前準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、背課5課；

2、開(kāi)火開(kāi)讀5課生字。（經(jīng)常性的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生把生字記牢）

二、認(rèn)讀生字：

1、用卡片出示認(rèn)讀的字，學(xué)生認(rèn)讀認(rèn)識(shí)的字；（一是了解學(xué)生已經(jīng)識(shí)記的情況，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字；二是不會(huì)的同學(xué)在別人的讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)。）

2、初讀課文，在課文中認(rèn)字；

3、開(kāi)火車認(rèn)讀。

三、記憶生字：

1、學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字，如：可以自編謎語(yǔ)，可以用拆合法，可以用形近字法，鼓勵(lì)學(xué)生找到記憶字形的方法。如：“氵”+“羊”=洋

重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁的寫(xiě)法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范?！皹?、妹、提”這個(gè)幾個(gè)字的左邊部首，都有橫豎相交，注意豎筆出頭要長(zhǎng)些。

2、組詞、理解字義

3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)

4、限時(shí)記憶，檢測(cè)生字，評(píng)選“識(shí)字小明星”。（限定時(shí)間記憶，然后考試，是一種快速有效的記憶方法，在限時(shí)期間，學(xué)生可以默記、可以書(shū)寫(xiě)、可互考。然后考試，教師判，片刻即可進(jìn)行易錯(cuò)字訂正。評(píng)選“識(shí)字小明星”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生抓住規(guī)律，課前就開(kāi)始記憶，可謂應(yīng)試有方。）

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)

開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

二、閱讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境，你喜歡下雨嗎？雨后你踩過(guò)水嗎？把你和伙伴們一起雨后游戲的情境用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中描繪的情景，激起閱讀興趣?。?/p>

2、感悟課文：

（1）、自讀課文，把遇到問(wèn)題或感受，做標(biāo)記記下來(lái)。（2）、邊讀邊想像畫(huà)面，把你看到的講給同學(xué)聽(tīng)

3、小組交流

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生想象，水中，孩子們玩得快樂(lè)嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生講畫(huà)面：A、可以是小哥哥酣暢游戲玩耍的場(chǎng)面；B、可以是小妹妹小心翼翼戲水的場(chǎng)面；C、可以是快樂(lè)得像神仙一樣快樂(lè)的想像。（2）把看到的、想到的讀出來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)：小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺得高高。他喊：“妹，小心，滑！” 說(shuō)著自己就滑了一跤！

他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：“糟糕——糟糕！” 而他通紅的歡喜的臉上，卻迸射出興奮和驕傲。

小妹妹掘著兩條短粗的小辮兒，緊緊地跟在泥褲子后面。她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心跑，心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！

（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)、高興、暢快的感情。）

三、小練筆：

1、雨給你帶來(lái)了什么？把你的快樂(lè)和同學(xué)們講一講，2、全班交流

3、寫(xiě)一寫(xiě)，把寫(xiě)的好的貼在墻報(bào)上，激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣，也有利于同學(xué)間的彼此促進(jìn)。

7、《我想我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

洼里鄉(xiāng)膠泥莊小學(xué) 趙海虹

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗誦課文。

2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字“場(chǎng)、拍、投、并、搶、觀、眾、沒(méi)”。

3、學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）談話引入

同學(xué)們，老師要給你們講一個(gè)小故事，想不想聽(tīng)。把課中的第一、二段講給學(xué)生聽(tīng)，如果你是貝貝你會(huì)怎樣做？（為調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課文做鋪墊）

（二）學(xué)生字

1、板書(shū)帶有生字的詞語(yǔ)

2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字

3、交流，難讀的字大家一起讀一讀。

4、開(kāi)火車讀

（生字卡片開(kāi)火車、結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)生字，降低難度，同時(shí)輔以最后的檢測(cè)，讓學(xué)生當(dāng)堂記住本課的生字。）

（三）感悟課文

1、讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、指名朗誦，教師糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、交流出現(xiàn)的問(wèn)題，解決閱讀理解障礙。

4、自己再讀課文，小組交流：貝貝是怎么做的？與你的想法有什么不同，你喜歡哪種做法，為什么？

5、交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，如：貝貝靜靜地等待著。忽然，他用力一跳，伸出雙手接住飛到身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個(gè)大孩子。（抓住動(dòng)詞讀一讀）

爸爸看見(jiàn)了，走到貝貝身邊，問(wèn)：“你想讓我?guī)湍阋鼗@球嗎？”“不，我想我能行！” 貝貝說(shuō)。（讀出爸爸詢問(wèn)的語(yǔ)氣，貝貝堅(jiān)定的語(yǔ)氣）

（給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立感知課文，再自由表達(dá)。同時(shí)教師也要做到心中有數(shù)把握好課文，讓學(xué)生學(xué)有收獲。）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字卡片開(kāi)火車（復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果）

（二）表演課文

1、指名讀課文

2、小組內(nèi)表演課文

3、匯報(bào)表演（與口語(yǔ)交際相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力，同時(shí)深入理解課文。）

4、看表演提問(wèn)題，我來(lái)當(dāng)記者，采訪貝貝和他的爸爸 a、叔叔您為什么高興的笑了？ b、貝貝你當(dāng)時(shí)是怎么想的？

（注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。）

（三）拓展延伸

談?wù)撛掝}：如果今后你遇到困難，你會(huì)怎么做？（使孩子正確樹(shù)立對(duì)待困難的態(tài)度，樹(shù)立我能行的信心。）

（五）書(shū)寫(xiě)生字 歸類指導(dǎo)

1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫(xiě)法，左小右大。

2、“觀、場(chǎng)”注意左短右長(zhǎng)，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。

3、“并”獨(dú)立觀察，完成書(shū)寫(xiě)

4、“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)人的大小位置。

根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。把生字進(jìn)行歸類指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫(xiě)出美觀的字。

在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫(xiě)出好字。

口語(yǔ)交際《買(mǎi)和賣》教學(xué)設(shè)計(jì)

洼里鄉(xiāng)孩兒屯小學(xué) 閆寶森

教學(xué)要求：

1、知道買(mǎi)或賣東西時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么。能正確表達(dá)自己買(mǎi)或賣的愿望。

2、在買(mǎi)或賣的過(guò)程中，能流利使用普通話。與人交談?dòng)卸Y貌,自然大方。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)話和初步的歸納總結(jié)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在情境中培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自備的各式小商品(舊圖書(shū)、文具等)和自備的小面值人民幣；課桌擺成的“柜臺(tái)”。

教學(xué)過(guò)程： 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 一 談話興趣導(dǎo)入。

師：你們誰(shuí)能把自己買(mǎi)或賣東西的過(guò)程給大家講一講。(在學(xué)生感興趣的話題中揭示本次口語(yǔ)交際的主題。)二 學(xué)生講述以往買(mǎi)、賣經(jīng)歷。

1、小組中自由講述自己買(mǎi)或賣的經(jīng)歷。(通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)“買(mǎi)”和“賣”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。)2、全班交流。

三、在真實(shí)買(mǎi)賣現(xiàn)場(chǎng)，師生互動(dòng)。并引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)交易中應(yīng)注意的問(wèn)題。1、教師當(dāng)售貨員，請(qǐng)一名學(xué)生做顧客，師生共同進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的買(mǎi)賣.（在真實(shí)的情境中讓學(xué)生感悟買(mǎi)賣的全過(guò)程。）

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出在買(mǎi)賣過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

（1）售貨員要熱情接待，耐心介紹自己的商品，有禮貌。（2）顧客要認(rèn)真挑選，有禮貌。

（3）雙方都要清楚的表達(dá)每句話，讓對(duì)方聽(tīng)清；并仔細(xì)聽(tīng)對(duì)方講話，以便做答。（通過(guò)觀看，歸納總結(jié)，為學(xué)生的買(mǎi)賣交際過(guò)程做好鋪墊。）四、自由結(jié)組，生生互動(dòng)，在真實(shí)情境中進(jìn)行買(mǎi)賣的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

1、學(xué)生自由選擇角色，選擇搭檔，進(jìn)行買(mǎi)和賣的活動(dòng)。（在自愿的前提下，讓每個(gè)學(xué)生充分體驗(yàn)買(mǎi)與賣的快樂(lè)！）

2、小組中交流自己的買(mǎi)、賣經(jīng)歷。（及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)交流提高買(mǎi)賣的口語(yǔ)交際能力，并解決問(wèn)題。）五、匯報(bào)表演，評(píng)選最佳。

1、每組選派一組代表，在全班展示買(mǎi)、賣的全過(guò)程。

2、評(píng)選出“顧客最滿意的售貨員”和“最精明的的小顧客”。（給學(xué)生一個(gè)傾聽(tīng)、傾訴的過(guò)程，樹(shù)立更完善的買(mǎi)賣觀，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）

3、評(píng)選出“最佳小聽(tīng)眾”。（培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣）六 課外拓展。

在生活中買(mǎi)一次東西。體驗(yàn)實(shí)際買(mǎi)賣過(guò)程。（口語(yǔ)交際課的目的是提高學(xué)生生活中的口語(yǔ)交際能力。此環(huán)節(jié)更體現(xiàn)了生活中學(xué)語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。）

第五篇：采蘑菇的小姑娘 教學(xué)設(shè)計(jì)

5、采蘑菇的小姑娘

一、教材分析

《采蘑菇的小姑娘》是一首優(yōu)秀的歌曲，它以歡快的旋律和樸實(shí)清新的歌詞，贏得了孩子們的喜愛(ài)，多年來(lái)傳唱不衰。小姑娘那勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格陶冶著一代又一代人，它給孩子們的童年帶來(lái)一抹燦爛的陽(yáng)光，一片美麗的天空。通過(guò)這首兒歌，孩子們體會(huì)到勞動(dòng)是快樂(lè)的，收獲是喜悅的，分享是幸福的。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1.正確、流利有感情地朗讀并背誦這首歌詞。2.正確認(rèn)讀十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。過(guò)程與方法：

1.播放歌曲，激趣促學(xué)。

2.以唱促讀，想象兒歌所描繪的畫(huà)面。3.小組討論，解決自己不明白的地方。4.教師適時(shí)點(diǎn)撥，加深對(duì)課文的理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)小姑娘善良、勤勞的美德，初步體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)、收獲的喜悅、分享的幸福。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確認(rèn)讀十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)小姑娘善良、勤勞的美德

3、體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)、收獲的喜悅、分享的幸福

四、課前準(zhǔn)備 課件、歌曲、生字卡片

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課。

1、2、播放《采蘑菇的小姑娘》伴奏 說(shuō)一說(shuō)，音樂(lè)給自己的感受

3、大家想不想知道這歌詞的內(nèi)容?。咳晃覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)《采蘑菇的小姑娘》

二、板書(shū)課題，揭示課題。

1.觀察“蘑菇”和“姑娘”后一字的拼音，它們讀音有什么共同點(diǎn)？ 2.齊讀課題，讀準(zhǔn)輕聲。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.5分鐘時(shí)間，自由讀課文2遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，標(biāo)注出來(lái) 2.指名讀 3.男女分句讀

4、卡片生字認(rèn)讀

四、學(xué)生隨音樂(lè)，唱歌（播放，出示歌詞）

五、入情入境，深入理解。1.課文的主人公是誰(shuí)？ 2.她清早起來(lái)在忙些什么？

3.她是一個(gè)怎樣的小姑娘？你從哪里看出來(lái)的？

六、小結(jié)

七、作業(yè)布置

想一想，作為二年級(jí)的我們，曾經(jīng)和別人分享過(guò)什么？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

采蘑菇的小姑娘 勤勞、聰明、懂事、友善