第一篇：《發(fā)現(xiàn)》教案

《發(fā)現(xiàn)》教案

一、導(dǎo)入

1.我們正在學(xué)的這個(gè)專題的名字叫做祖國土，在專題導(dǎo)入語中有這么一句話。一個(gè)人的生命天然地與生他養(yǎng)他的祖國連在一起，不管走到哪里，他的性格、命運(yùn)、情感和記憶永遠(yuǎn)與祖國有關(guān)。我們每個(gè)人心中都會(huì)涌動(dòng)起與祖國休戚相關(guān)的事情。南宋著名詩人在臨死前依舊掛念著自己的祖國，失地尚未收復(fù)，國家尚未統(tǒng)一。寫下訣別詩，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。我們現(xiàn)在常常會(huì)抱怨自己的國家，食品安全問題，房價(jià)，社會(huì)安全等等，但是這種抱怨也是一種愛，就像我們初中的時(shí)候?qū)W過的艾青的詩歌“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍χ恋貝鄣蒙畛?。?/p>

2.接下去我們要學(xué)習(xí)的是聞一多的詩歌《發(fā)現(xiàn)》。這是一首愛國詩歌，詩人聞一多是一個(gè)愛國詩人。朱自清評價(jià)聞一多，抗戰(zhàn)以前，他差不多是唯一有意大聲歌詠愛國的詩人。“唯一”更突顯出聞一多的特別，以及他愛國情感的濃烈。

二、聞一多詩歌三美

1.正音。自由誦讀詩歌。

2.建筑美。聞一多的詩歌在外形上很有特點(diǎn)。大家看看，跟旁邊的北方對比。（非常整齊、工整，是一個(gè)長方形。有一點(diǎn)點(diǎn)不齊是由于標(biāo)點(diǎn)符號。）他有時(shí)候會(huì)把詩歌寫成階梯狀，下一行比上一行多一兩個(gè)字，還會(huì)把詩歌寫成山峰狀，比如《你莫怨我》。這是聞一多在詩歌上追求的建筑美。3.音樂美?！栋l(fā)現(xiàn)》雖然是現(xiàn)代詩，但也押韻，有古體詩的特點(diǎn)。詩歌押韻解讀，除崖、愛外均押韻。這種音節(jié)、音韻上的美感被聞一多稱為音樂美。

4.畫面美。這首詩歌的意象也很有特點(diǎn)。選取了哪些意象？（血淚、火、心、赤胸。）這些意象都是紅色的。聞一多在寫詩的時(shí)候也追求畫面美。

【總結(jié)】聞一多提倡詩歌有建筑美、音樂美、畫面美。他和徐志摩攜手開創(chuàng)新月詩派。教學(xué)反思：意象美，可以再補(bǔ)充一些聞一多詩歌的例子。比如《死水》。學(xué)生對塊內(nèi)容不敢興趣，雞肋，可刪去。

三、知人論世

1.為什么聞一多會(huì)追求詩歌的建筑美呢。聞一多是學(xué)繪畫出身的。聞一多清華畢業(yè)，考上了清華留美預(yù)備學(xué)校。大學(xué)四年，兩年在國內(nèi)讀，兩年在美國讀。跟我們現(xiàn)在的2+2差不多。清華留美預(yù)備學(xué)校不是有錢就能出國的，經(jīng)過非常嚴(yán)格的篩選。全國報(bào)名的人，先考國文，取670人進(jìn)入復(fù)試，再考數(shù)理化，最后留下47人。聞一多的同學(xué)有胡適、竺可楨等各行各業(yè)的大家。

2.這些留學(xué)生在美國的生活并不如人意。他們當(dāng)時(shí)靠替別人洗衣服為生，就像我們現(xiàn)在有些留學(xué)生是洗盤子專業(yè)戶一樣。聞一多寫過一首洗衣歌抒發(fā)情感。當(dāng)時(shí)的中國留學(xué)生，不僅在身體上很勞累，在精神上也受到了創(chuàng)傷。支那人是對中國人的歧視性稱呼。

3.聞一多這批學(xué)生畢業(yè)時(shí)，當(dāng)時(shí)美國學(xué)校要求一男一女一起拍畢業(yè)照，美國人都是一男一女拍的。但中國人，是兩個(gè)男生一起拍（留美的中國學(xué)生都是男生），沒有美國女孩子原意跟中國人拍。梁實(shí)秋曾經(jīng)這樣回憶。

4.聞一多在當(dāng)時(shí)的家書中寫到“美利堅(jiān)非我能久留之地也，一個(gè)有思想之中國青年留居美國之滋味，非筆墨所能形容。俟后年年底我歸家度歲時(shí)當(dāng)與家人圍爐絮語，痛哭流涕，以泄余之積憤。”

第二課時(shí)

【課堂過渡】上節(jié)課我們了解聞一多的相關(guān)背景。留美期間，聞一多寫下過很多詩歌。他想到自己國家還有七塊土地被列強(qiáng)占領(lǐng)，寫下《七子之歌》來抒發(fā)對祖國的懷念和對列強(qiáng)的憤怒。七塊被霸占的土地有香港、澳門、臺(tái)灣、九龍、威海衛(wèi)、廣州灣（廣東湛江）和旅大（旅順、大連）。七子之歌里面大家比較熟悉的應(yīng)該是《七子之歌—澳門》。（配樂）

聞一多在美國的時(shí)候時(shí)常掛念自己的祖國。

1.從詩歌中看，聞一多為什么回國？（我聽見你在叫我）1925年，當(dāng)聞一多回國的船即將靠岸時(shí)，他將身上的西服領(lǐng)帶脫掉扔進(jìn)海里，換上長袍。自那以后聞一多再也沒有穿過西裝，一直穿中式長袍。2.“我來了，”聞一多是怎么來的？（鞭著時(shí)間的罡風(fēng)）罡風(fēng)什么意思？（強(qiáng)烈的風(fēng)）強(qiáng)烈的風(fēng)還不夠，聞一多還要鞭風(fēng)，讓他再快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)?！纠首x】兩個(gè)“不對”，前高后低，后一個(gè)要讀得沉痛一些。前低后高，后一個(gè)要有憤怒的感覺。

教學(xué)反思：在朗讀上可以多花一點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生蠻喜歡表現(xiàn)自己。兩個(gè)“不對”處，讓學(xué)生通過反復(fù)的誦讀比較，更能體會(huì)其中情感。3.換詞，把擎換成舉，迸換成濺或者噴。

生：擎更有力量感，崇高感，舉很普通，擎包含了舉的意思，意思更廣闊。迸，承受了很多，爆發(fā)的感覺。情感更強(qiáng)烈。濺、噴，很喜感，會(huì)令人發(fā)笑。

教學(xué)反思：學(xué)生反響較好，以后可以多設(shè)置換詞環(huán)節(jié)。用濺、噴換迸不是很恰當(dāng)，找不到一個(gè)跟迸意思更相近的詞。3.詩歌的題目叫《發(fā)現(xiàn)》，聞一多發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了這不是我的祖國）。想象和現(xiàn)實(shí)，有巨大的反差。聞一多心中的祖國是怎樣的？（生朗讀《憶菊》）教學(xué)反思：《憶菊》朗誦效果不好，學(xué)生課前準(zhǔn)備不夠充分。加上配樂會(huì)讓學(xué)生更有感覺。朗誦后，讓學(xué)生談一談詩歌表達(dá)的情感，不要老師直接總結(jié)。

4.在《憶菊》中我們祖國像菊花一樣，有高超的歷史，有逸雅的風(fēng)俗，是莊嚴(yán)燦爛的。聞一多不僅要贊美我們祖國的花，更要贊美我們?nèi)缁ǖ淖鎳?/p>

【過渡】心中的祖國是這樣的，那么現(xiàn)實(shí)的祖國是怎樣的呢？讀聞一多的《死水》。

5.現(xiàn)實(shí)的中國像這一潭死水，詩人先寫死水毫無波瀾，再寫死水的顏色、泡沫。寫出了死水的污臭和腐爛，寫出了詩人心中的痛苦。

6.面對死水一般的中國，詩人說，我會(huì)見的是噩夢，是恐怖，是噩夢掛著懸崖?？吹竭@里，詩人是否喪失了對祖國的信心呢？（沒有，聞一多此刻有痛苦有悲憤，但沒有）7.詩人在后文寫到“我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，我問，拳頭擂著赤胸的大地。”聞一多追問青天。屈原也曾《問天》。漢·王逸《天問序》：“屈原放逐，憂心愁悴，彷徨山澤，經(jīng)歷陵陸，嗟號昊旻（mín），仰天嘆息。??因書其壁，呵而問之，以渫（xiè）憤懣，舒瀉愁思?！?/p>

（戰(zhàn)國時(shí)期，屈原離開郢都，乘一葉孤舟沿江而下，踏上歸家的路途，他多么希望能夠與楚王共議國事，推行法治。他來到荒灘野地之間，棄舟登岸，彷徨山澤之間，見到先王的宗廟，他感慨萬千，于是面壁呵斥，大聲質(zhì)問蒼天，借此發(fā)泄自己的憤怒和愁緒。）

人常常在憤怒悲傷到難以排遣的時(shí)候就會(huì)問天，比如??歌詞有“想問天問大地，問問我自己”，發(fā)生意外的時(shí)候會(huì)說“天啊”“0h my god”。但追問青天會(huì)有結(jié)果嗎？（不會(huì)）8.詩歌的最后一句有兩個(gè)版本。“嘔出一顆心來，你在我心里。”“嘔出一顆心來——在我心里?！蹦阏J(rèn)為哪種更好。

9.聞一多1899年生，1946年死，享年47歲。聞一多死前在李公樸的追悼會(huì)上發(fā)表了著名的《最后一次演講》。李公樸是民盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，由于他揭發(fā)了當(dāng)時(shí)國民黨的一些陰謀，被暗殺。在一次集會(huì)上李公樸說“想用死來威脅我嗎？民不畏死，奈何以死懼之？今天我兩只腳跨出門，就不準(zhǔn)備再跨回來?！?/p>

10.最后一次演講后，聞一多先生在回家的途中被國民黨特務(wù)暗殺。他的長子聞立鶴在巷口等父親回家，也被特務(wù)打傷。正如聞一多先生說的那樣，一個(gè)李公樸倒下了，千萬個(gè)李公樸站起來了。一個(gè)聞一多被暗殺了，千萬個(gè)聞一多出現(xiàn)了。在云南掀起了要民主反內(nèi)戰(zhàn)的斗爭。聞一多被暗殺也引起了中外轟動(dòng)。受到美國的壓力，國民黨沒辦法立案調(diào)查，最后找了兩個(gè)人做這件事的替死鬼。

《別了，司徒雷登》的中“他拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍??表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”

【總結(jié)】我們通過《發(fā)現(xiàn)》感受到聞一多真摯的愛國情感，我們通過《最后一次》演講感受他的無畏的精神。更讓我們知道，愛國不是嘴上說說，更重要的是行動(dòng)。行動(dòng)并不難，讓自己變得更好就是愛國。

你所站立的那個(gè)地方，正是你的中國。你怎么樣，中國便怎么樣。你是什么，中國便是什么。你有光明，中國便不黑暗。

第二篇：發(fā)現(xiàn)自己教案

《發(fā)現(xiàn)自己》教案

一、【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的興趣，培養(yǎng)樂觀自信的態(tài)度，樹立自信心，形成正確的人生奮斗目標(biāo)。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的方法，能正確認(rèn)識(shí)自我。知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)自我的重要性及正確認(rèn)識(shí)自我的途徑?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自我的重要性。難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)自我。

【教學(xué)方式】、情景教學(xué)法、案例分析法 【學(xué)習(xí)方式】合作探究法、【教學(xué)過程】

二、情景導(dǎo)入（故事導(dǎo)入）

1.《夸父的故事》

思考：這個(gè)故事說明了什么道理？

師總結(jié)：夸父沒有正確認(rèn)識(shí)自己，看來認(rèn)識(shí)自己是多么地重要

希臘阿波羅神廟里也刻著“認(rèn)識(shí)自己”的箴言，可見，人要貴有自知。

正確認(rèn)識(shí)自己。有利于和他人的交往，對自己，對集體都是有益的。

思考總結(jié)：正確認(rèn)識(shí)自己有什么重要意義？

提醒：促進(jìn)自我發(fā)展、促進(jìn)與他人的交往。我們要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己……

2.《張海迪的故事》

思考：（1）你是從哪些方面認(rèn)識(shí)自己的？（2）你是怎么得出這些認(rèn)識(shí)的？

答案提示：（1）可以從身體特征和生理狀況來認(rèn)識(shí)自己；可以從個(gè)性心理特征來認(rèn)識(shí)自己；可以從在群體中的關(guān)系來認(rèn)識(shí)自己；等等。(2)通過自我評價(jià)和他人評價(jià)來認(rèn)識(shí)自己的。

3.認(rèn)識(shí)自己的途徑：

（一）通過自我評價(jià)來認(rèn)識(shí)自己。

（二）通過他人的評價(jià)來認(rèn)識(shí)自己。

三．當(dāng)堂演練

1．《詠梅》中有“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的詩句，這句詩對我們個(gè)人成長的啟示是(C)①要看到梅與雪的差距 ②要看到別人的優(yōu)點(diǎn)和長處 ③要看到梅與雪的共性 ④要正確地認(rèn)識(shí)和評價(jià)自己

A．②③B．①③C．②④D．①②

2．學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，是人生的一大智慧，我們應(yīng)該(C)A．欣賞自己，不要被他人的評價(jià)左右B．找到自己的優(yōu)勢，塑造完美超人C．全面客觀地認(rèn)識(shí)自己，既看到優(yōu)點(diǎn)，也看到不足D．多看優(yōu)點(diǎn)，不要太在意自己的缺點(diǎn)

第三篇：聞一多《發(fā)現(xiàn)》教案

教

案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能

了解聞一多的生平，感受他赤忱的愛國之情 了解中國新詩發(fā)展的軌跡 過程和方法

掌握本詩所表現(xiàn)的熾熱的愛國心，和對黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和憤怒 情感態(tài)度和價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生愛國熱情，指導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向 教學(xué)重、難點(diǎn)

掌握本詩所表現(xiàn)的熾熱的愛國心，和對黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和憤怒

[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)

[學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]

一、作者介紹

聞一多(1899.11.24—1946.7.15)原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術(shù)。1912年考入北京清華學(xué)校，喜讀中國古代詩集、詩話、史書、筆記等，1916年開始在《清華周刊》上發(fā)表系列讀書筆記，總稱《二月廬漫記》。同時(shí)創(chuàng)作舊體詩。1919年五四運(yùn)動(dòng)中，積極參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，被選為清華學(xué)生代表，出席在上海召開的全國學(xué)生聯(lián)合會(huì)。1920年4月，發(fā)表第一篇白話文《旅客式的學(xué)生》。同年9月，發(fā)表第一首新詩《西岸》。1921年11月與梁實(shí)秋等人發(fā)起成立清華文學(xué)社，次年3月，寫成《律詩底研究》，開始系統(tǒng)地研究新詩格律化理論。1922年7月趕美留學(xué)。年底出版與梁實(shí)秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，具有唯美傾向。1925年5月回國，任北京藝術(shù)?？茖W(xué)校教務(wù)長。1926年參與創(chuàng)辦《晨報(bào).詩鐫》，發(fā)表了著名論文《詩的格律》。1928年任武漢國民革命軍政治部藝術(shù)股長。同年秋任南京第四中山大學(xué)外文系主任。1928年1月出版第二本詩集《死水》。1928年3月在《新月》雜志列名編輯，次年因觀點(diǎn)不合辭職。1928年秋任國立武漢大學(xué)文學(xué)院院長兼中文系主任，從此致力于研究中國古典文學(xué)。1930年深秋去山東任青島大學(xué)文學(xué)院院長兼國文系主任。1932年8月回北平任清華大學(xué)國文系教授。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，隨校南遷，同學(xué)生一起從長沙步行到昆明，此后在西南聯(lián)大任教8年，積極投身于抗日運(yùn)動(dòng)和反獨(dú)裁、爭民主的斗爭。在學(xué)術(shù)上，他廣泛研究祖國的文化遺產(chǎn)，著有《神話與詩》、《楚辭補(bǔ)?！返葘Ｖ?944年加人中國民主同盟?？箲?zhàn)勝利后出任民盟中央執(zhí)委，經(jīng)常參加進(jìn)步的集會(huì)和游行。1946年7月15日在悼念李公樸先生大會(huì)上，憤怒斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了著名的《最后一次的講演》，當(dāng)天下午即被國民黨特務(wù)殺害。

作品簡介

《發(fā)現(xiàn)》一詩見于詩集《死水》，是聞一多愛國詩篇最重要的代表作之一。從內(nèi)容上看，當(dāng)作于聞一多回國不久。1925年五卅運(yùn)動(dòng)席卷全國。它是詩人愛與恨的結(jié)晶，表現(xiàn)的是詩人歸國之后，對當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)下的殘破祖國的失望和憤懣。

二、朗讀

讀時(shí)思考以下問題：

1、詩歌開頭是怎么寫的？

2、為什么詩人要迸著血淚喊“這不是我的中華，不對不對”？

3、“鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火”你如何理解？

4、“噩夢”“噩夢掛著懸崖”體現(xiàn)了作者怎樣的心情？

5、為什么“總問不出消息”？

6、對詩歌結(jié)尾的如何把握？

三、本詩是如何體現(xiàn)詩歌的“三美”的？、1.音樂美——每兩句押韻 2.繪畫美——意象分析 3.建筑美——字?jǐn)?shù)一致

四、學(xué)生朗讀詩歌，思考研討以上問題

l．人帶著滿腔的熱情急切地投入祖國的懷抱，為什么會(huì)進(jìn)著血淚喊出“這不是我的中華，不對，不對!”這樣悲痛的聲音? 明確：聯(lián)系時(shí)代背景，帶著滿腔激情回國的聞一多，并沒有看到自己心中美好的祖國，他面對的是一個(gè)軍閥混戰(zhàn)下的殘破的祖國，噩夢一樣的現(xiàn)實(shí)，使詩人內(nèi)心無比痛苦，他在美國所想象的美麗祖國的形象破滅了，他賴以支撐自己的精神支柱傾折了。

2．接下來，詩人有沒有用具體的細(xì)節(jié)正面描述他踏上國土所見到的黑暗現(xiàn)實(shí)? 明確：沒有。

3．文中那些語言或字眼體現(xiàn)了祖國當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)? 明確：噩夢、掛著懸崖。4．面對“噩夢”，作者是如何表達(dá)自己的沉痛的感情的? 明確：用兩組“我來了”的排比和幾個(gè)貼切的比喻來抒發(fā)自己深沉的愛，以及沉痛失望的心情。把與祖國的會(huì)面比作是一場“噩夢”，噩夢是可怕的，而掛在“懸崖”上的“噩夢”，則使人感到絕望和恐怖。接著他問“哪里是你?”然后確認(rèn)“那不是你”。期望愈高，失望也愈重。但是詩人仍不甘心，仍要“追問”，問青天，問風(fēng)。5．詩人的“問青天”“逼迫八方的風(fēng)”在表達(dá)思想感情上有何作用? 明確：這種追問是無果的，只能使詩人陷入了更深的悲痛中去了。6．既然作者開頭說“這不是我的中華”，那么他所期待的祖國到底在哪里? 明確：直到“嘔出一顆心來”，才知道祖國是在“我的心里”。7．文題為“發(fā)現(xiàn)”，詩人到底發(fā)現(xiàn)了什么? 明確：發(fā)現(xiàn)了“你在我心里”。

五、總結(jié)

這首詩的最大特點(diǎn)是直抒胸臆，作者把從國外回來后的真實(shí)感受用火山爆發(fā)一樣的激情在詩中噴發(fā)出來，感情熾烈而真誠，雖然詩中也有敘事成分，但主要是直接抒情，以強(qiáng)烈的情感打動(dòng)讀者。

聞一多曾與徐志摩等主編《詩鐫》，致力于新詩形式的研究提出極具影響的“三美”主張：音樂美、繪畫美、建筑美。

形式整齊，每行字?jǐn)?shù)基本一致，兩行一韻。這不僅體現(xiàn)了聞一多的“建筑美”“音樂美”的追求，更是將奔放的情感收斂于謹(jǐn)嚴(yán)的形式中，形成聞詩所特具的沉郁的風(fēng)格。

六、請同學(xué)們朗讀全詩，設(shè)計(jì)朗讀方案，并說明理由。

指導(dǎo)：誦讀的語速，有一定的規(guī)律可循?！叭绻憩F(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度采取中等為宜?！?/p>

第四篇：《發(fā)現(xiàn)》教案2

《發(fā)現(xiàn)》教案2 [教學(xué)目標(biāo)]： 知識(shí)和技能

了解聞一多的生平，感受他赤忱的愛國之情 了解中國新詩發(fā)展的軌跡

過程和方法

掌握本詩所表現(xiàn)的熾熱的愛國心，和對黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和憤怒 情感態(tài)度和價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生愛國熱情，指導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向

[教學(xué)重、難點(diǎn)] 掌握本詩所表現(xiàn)的熾熱的愛國心，和對黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和憤怒

[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)

[學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]

一、作者介紹

聞一多(1899.11.24—1946.7.15)原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術(shù)。1912年考入北京清華學(xué)校，喜讀中國古代詩集、詩話、史書、筆記等，1916年開始在《清華周刊》上發(fā)表系列讀書筆記，總稱《二月廬漫記》。同時(shí)創(chuàng)作舊體詩。1919年五四運(yùn)動(dòng)中，積極參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，被選為清華學(xué)生代表，出席在上海召開的全國學(xué)生聯(lián)合會(huì)。1920年4月，發(fā)表第一篇白話文《旅客式的學(xué)生》。同年9月，發(fā)表第一首新詩《西岸》。1921年11月與梁實(shí)秋等人發(fā)起成立清華文學(xué)社，次年3月，寫成《律詩底研究》，開始系統(tǒng)地研究新詩格律化理論。1922年7月趕美留學(xué)。年底出版與梁實(shí)秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。

1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，具有唯美傾向。1925年5月回國，任北京藝術(shù)專科學(xué)校教務(wù)長。1926年參與創(chuàng)辦《晨報(bào).詩鐫》，發(fā)表了著名論文《詩的格律》。1928年任武漢國民革命軍政治部藝術(shù)股長。同年秋任南京第四中山大學(xué)外文系主任。1928年1月出版第二本詩集《死水》。1928年3月在《新月》雜志列名編輯，次年因觀點(diǎn)不合辭職。1928年秋任國立武漢大學(xué)文學(xué)院院長兼中文系主任，從此致力于研究中國古典文學(xué)。1930年深秋去山東任青島大學(xué)文學(xué)院院長兼國文系主任。1932年8月回北平任清華大學(xué)國文系教授。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，隨校南遷，同學(xué)生一起從長沙步行到昆明，此后在西南聯(lián)大任教8年，積極投身于抗日運(yùn)動(dòng)和反獨(dú)裁、爭民主的斗爭。在學(xué)術(shù)上，他廣泛研究祖國的文化遺產(chǎn)，著有《神話與詩》、《楚辭補(bǔ)?！返葘Ｖ?。1944年加人中國民主同盟?？箲?zhàn)勝利后出任民盟中央執(zhí)委，經(jīng)常參加進(jìn)步的集會(huì)和游行。1946年7月15日在悼念李公樸先生大會(huì)上，憤怒斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了著名的《最后一次的講演》，當(dāng)天下午即被國民黨特務(wù)殺害。

二、朗讀

聽錄音，初步把握詩中感情。然后跟讀，讀時(shí)思考以下問題：

1、詩歌開頭是怎么寫的？ 1 1

2、為什么詩人要迸著血淚喊“這不是我的中華，不對不對”？

3、“鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火”你如何理解？

4、“噩夢”“噩夢掛著懸崖”體現(xiàn)了作者怎樣的心情？

5、為什么“總問不出消息”？

6、對詩歌結(jié)尾的如何把握？

三、學(xué)生朗讀詩歌，思考研討以上問題 l．人帶著滿腔的熱情急切地投入祖國的懷抱，為什么會(huì)進(jìn)著血淚喊出“這不是我的中華，不對，不對!”這樣悲痛的聲音? 明確：聯(lián)系時(shí)代背景，帶著滿腔激情回國的聞一多，并沒有看到自己心中美好的祖國，他面對的是一個(gè)軍閥混戰(zhàn)下的殘破的祖國，噩夢一樣的現(xiàn)實(shí)，使詩人內(nèi)心無比痛苦，他在美國所想象的美麗祖國的形象破滅了，他賴以支撐自己的精神支柱傾折了。補(bǔ)充： 死水

這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上繡出幾瓣桃花； 再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫；

小珠笑一聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾，看他造出個(gè)什么世界。

2．接下來，詩人有沒有用具體的細(xì)節(jié)正面描述他踏上國土所見到的黑暗現(xiàn)實(shí)? 明確：沒有。

3．文中那些語言或字眼體現(xiàn)了祖國當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)? 明確：噩夢、掛著懸崖。4．面對“噩夢”，作者是如何表達(dá)自己的沉痛的感情的? 明確：用兩組“我來了”的排比和幾個(gè)貼切的比喻來抒發(fā)自己深沉的愛，以及沉痛失望的心情。2 1 把與祖國的會(huì)面比作是一場“噩夢”，噩夢是可怕的，而掛在“懸崖”上的“噩夢”，則使人感到絕望和恐怖。接著他問“哪里是你?”然后確認(rèn)“那不是你”。期望愈高，失望也愈重。但是詩人仍不甘心，仍要“追問”，問青天，問風(fēng)。5．詩人的“問青天”“逼迫八方的風(fēng)”在表達(dá)思想感情上有何作用? 明確：這種追問是無果的，只能使詩人陷入了更深的悲痛中去了。6．既然作者開頭說“這不是我的中華”，那么他所期待的祖國到底在哪里? 明確：直到“嘔出一顆心來”，才知道祖國是在“我的心里”。7．文題為“發(fā)現(xiàn)”，詩人到底發(fā)現(xiàn)了什么? 明確：發(fā)現(xiàn)了“你在我心里”。

四、總結(jié)

這首詩的最大特點(diǎn)是直抒胸臆，作者把從國外回來后的真實(shí)感受用火山爆發(fā)一樣的激情在詩中噴發(fā)出來，感情熾烈而真誠，雖然詩中也有敘事成分，但主要是直接抒情，以強(qiáng)烈的情感打動(dòng)讀者。

聞一多曾與徐志摩等主編《詩鐫》，致力于新詩形式的研究提出極具影響的“三美”主張：音樂美、繪畫美、建筑美。

形式整齊，每行字?jǐn)?shù)基本一致，兩行一韻。這不僅體現(xiàn)了聞一多的“建筑美”“音樂美”的追求，更是將奔放的情感收斂于謹(jǐn)嚴(yán)的形式中，形成聞詩所特具的沉郁的風(fēng)格。

五、請同學(xué)們朗讀全詩，設(shè)計(jì)朗讀方案，并說明理由。

指導(dǎo)：誦讀的語速，有一定的規(guī)律可循。“如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度采取中等為宜。”3

第五篇：發(fā)現(xiàn)自己的潛能教案

作者：蔣大偉

單位：霸州市第八中學(xué) 科目：思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第五課第二節(jié)—— 發(fā)現(xiàn)自己的潛能 課時(shí)安排：45分鐘

教學(xué)目標(biāo)

[知識(shí)目標(biāo)] 了解潛能的巨大性，潛能的內(nèi)容以及發(fā)現(xiàn)自己潛能的重要性。掌握發(fā)掘自己潛能的幾種重要途徑。

[能力目標(biāo)] 提高發(fā)現(xiàn)潛能、拓展?jié)撃芸朔щy的能力，從而提高生存能力。[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)]

自尊自信，樂觀向上，主動(dòng)爭取。

教學(xué)重點(diǎn)：

人的潛能是無窮的，尤其是青少年學(xué)生，正處于身心發(fā)育時(shí)期，可塑性強(qiáng)，所以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己潛能 的巨大性，并能最大限度發(fā)掘自己的潛能顯得特別重要。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)掘自己的潛能

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

利用視頻導(dǎo)入新課從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，視頻內(nèi)容為——特警訓(xùn)練（利用汽油燃燒激發(fā)女警跑步的潛能）

二、課教新學(xué)

課件展示出潛能的含義：

潛能的含義——通常是指一個(gè)人身體、心理素質(zhì)等方面存在的發(fā)展可能性。每個(gè)人都可能具有不同的潛能。潛能開發(fā)的本質(zhì)是把你天生的智慧循循誘導(dǎo)出來，激活你已擁有的知識(shí)和掌握新知識(shí)的能力。

（媒體出示課本中的主題畫——農(nóng)夫抬車，教師講述。）

一位農(nóng)夫在糧倉面前注視著一輛輕型卡車快速的開過他的土地。他的14歲的兒子正在開著這輛車由于年紀(jì)還小，他還不允許考駕駛執(zhí)照，但是他對汽車很著迷，似乎已經(jīng)能夠操作一輛車子，因此農(nóng)夫準(zhǔn)許他在農(nóng)場里開這輛客貨兩用車，但是不準(zhǔn)上外面的路。但是突然間，農(nóng)夫眼看著汽車翻到水溝里去，他大為驚慌，急忙跑到出事地點(diǎn)。他看到溝里有水，而他的兒子被壓在車子下面，躺在那里，只有頭的一部分露出水面。

根據(jù)報(bào)紙上所說，這位農(nóng)夫并不很高大，但是他毫不猶豫的跳進(jìn)水溝，把雙手伸到車下，把車子抬了起來。足以讓另一位跑來援助的工人把那失去知覺的孩子從下面拽出來。

當(dāng)?shù)蒯t(yī)生很快趕來了，給孩子檢查一遍，只有一點(diǎn)皮肉傷，其他毫無損傷。這個(gè)時(shí)候，農(nóng)夫卻開始覺得奇怪起來了。剛才去抬車子的時(shí)候根本來不及想一下自己是否抬得動(dòng)，由于好奇他就再試了一下，結(jié)果根本就動(dòng)不了那輛車子。

學(xué)生展開討論：

① 為什么當(dāng)農(nóng)民看到兒子被卡車壓在下面時(shí)，就能輕而易舉地把車抬了起來？ ② 為什么第二次卻再也抬不動(dòng)那輛車了？ ③ 這樣的變化說明了什么？

④ 你相信人真有如此大的潛能嗎？

⑤請列舉你在生活中做到過，但你曾覺得根本不可能的事。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，由于各種復(fù)雜的內(nèi)部和外部原因，人的大腦機(jī)能存在著一種抑制現(xiàn)象，使得人們長期難以察覺自己的能力。在意想不到的強(qiáng)刺激條件下，這種抑制被解除，蘊(yùn)藏在人體內(nèi)的潛能會(huì)突然爆發(fā)出來，產(chǎn)生一種神奇的力量。

(學(xué)生討論，回答。教師傾聽，善意提醒，并在最后統(tǒng)一同學(xué)們的認(rèn)識(shí)：潛能是巨大的。)發(fā)現(xiàn)自己的潛能

課件展示瘋狂英語創(chuàng)始人李陽的故事（讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人有巨大的潛能）

你相信人真有這么大的潛能么?為什么?

一個(gè)人通常都存有極大的潛在體力，據(jù)專家認(rèn)定，潛意識(shí)的力量是有意識(shí)力量的三萬倍。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類貯存在腦內(nèi)的能量大得驚人。人平常只發(fā)揮了極小的大腦功能，要是能夠發(fā)揮一大半的大腦功能。一點(diǎn)也不夸張。那么可以輕易學(xué)會(huì)40種語言、背誦整本百科全書，拿12個(gè)博士學(xué)位。

(一)認(rèn)識(shí)自我的潛能

1． 人的潛能是巨大的

教師： 同學(xué)們，自我是不斷發(fā)展的，自我有著很大的發(fā)展空間。人的潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大金礦，蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值連城。人的潛能又是多方面的，而人的特長往往就是人某個(gè)方面潛能的表現(xiàn)。請你說說，你有哪些特長？你又覺得自己還有哪些潛能未被開發(fā)？

(學(xué)生討論，教師概括。如：我的特長是畫畫，我曾獲得過霸州市中小學(xué)生繪畫比賽一等獎(jiǎng)；我的特長是唱歌，我從小就愛唱歌，老師和同學(xué)都說我的歌聲不比小燕子差；我的特長是體育，尤其是短跑，我曾在市運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得短跑比賽一、二等獎(jiǎng)；我的成績很不理想，但我想主要是因?yàn)槲覜]有好好讀書，我相信只要自己努力學(xué)習(xí)，肯定能取得理想的成績；小時(shí)候我的手工做得很好，可后來上學(xué)了，沒有空余時(shí)間了，媽媽就不讓我做這些她認(rèn)為無聊的事，但我相信自己有這方面的潛能；從小我就愛拆裝玩具汽車，我相信只要盡力挖掘，并不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，說不定將來我能發(fā)明一輛既節(jié)能又環(huán)保的新式汽車??)

教師：我感謝同學(xué)們都說出了自己的心里話，今天老師才真正了解到大家，原來你們是那么優(yōu)秀，那么能干！你們也用自己的事實(shí)證明了人的潛能是多方面的，我想至少有以下七個(gè)方面的智能：語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和自我認(rèn)識(shí)智能。

考查學(xué)生的記憶力：背誦人的七種潛能。

2．人的潛能是多方面的

活動(dòng)設(shè)計(jì)：潛能大搜索。

(讓學(xué)生聯(lián)系前面講到的多種智能，然后再仔細(xì)分析、對照課件上展示的古今中外不同偉人名人的圖片（何炅、周杰倫、華羅庚、劉翔、唐太宗等），他們具有哪一方面的潛能。然后再以小組為單位，進(jìn)行探討尋找潛能。)教師：認(rèn)識(shí)到了人的潛能是巨大的、多方面的，所以我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己的潛能，正確評估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向，為自己的人生定一個(gè)正確的目標(biāo)。從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是我們?nèi)〉贸晒Φ闹匾獥l件。

3.思考與討論

人的特長與潛能有何關(guān)系

特長不等于潛能

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：人的特長往往是人某個(gè)方面潛能的表現(xiàn)，還有許多潛能隱藏在角落里，未被發(fā)現(xiàn)。我們要做有心人，善于把它們發(fā)掘出來。）

4．發(fā)現(xiàn)自己的潛能是成功的重要條件

承上啟下：那么如何發(fā)掘自己的潛能呢？

(二)發(fā)掘自己的潛能

“我感覺一天比一天好，我身體很健康，心情很愉悅，我很走運(yùn)?！弊屚瑢W(xué)自己說，且聲音越來越響。

教師： 同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？

學(xué)生： 越說心情越開朗，越振奮，真覺得自己很棒！

教師： 這就是一種發(fā)揮自己潛能的好辦法，同學(xué)們不妨試著去做做。

1.給予自己積極的暗示

多媒體展示課本上的畫面，哪位同學(xué)相信自己一定能讀好“有一個(gè)孩子在沙灘上??建筑設(shè)計(jì)師?！?/p>

（讓自信的和不自信的分別讀一遍。借以強(qiáng)調(diào)“給予自己積極的暗示”）

展開討論：①這個(gè)孩子的回答，對他日后成為建筑設(shè)計(jì)師有影響嗎？②你怎么理解他的話？③你身邊有沒有出現(xiàn)過相同經(jīng)歷的人？

學(xué)生討論，教師友情點(diǎn)撥．并講述自己的體會(huì)：老師從小就有一個(gè)夢想，長大了當(dāng)一名光榮的人民教師，而且我一直為這個(gè)理想而努力著。在老師的日記本中經(jīng)常記著那么幾個(gè)字：“我 要當(dāng)老師，我要考大學(xué)！”終于我如愿以償。(也可以請其他老師介紹自己的親身經(jīng)歷)這又是一種發(fā)掘自己潛能的好辦法。

2.想像更好的自我形象

教師：通過想像更好的自我形象，能夠激勵(lì)自己的斗志，有利于釋放自己的潛能，但只有在社會(huì)實(shí)踐中我們才能真正發(fā)揮自己的潛能。所以我們在平時(shí)生活中應(yīng)該注意培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，從小事做起。

3.在實(shí)踐中激發(fā)自己的潛能

三、課堂練習(xí)：

1、課件出示思維練習(xí)圖片，讓學(xué)生在圖片上找出共有多少張臉，以此讓學(xué)生積極主動(dòng)尋找激發(fā)潛能。

2、小麗同學(xué)非常喜歡文學(xué)，老師常說她語言表達(dá)能力極強(qiáng)，她的作文經(jīng)常被老師在班里當(dāng)作范文供大家學(xué)習(xí)。所以，小麗覺得自己在寫作方面有潛力，于是她打算開發(fā)自己在寫作方面的潛力。她請朋友為自己畫了一幅“我將成為優(yōu)秀作家”的漫畫像，時(shí)常提醒自己自己“我將成為優(yōu)秀作家”、“我一定會(huì)成功”等，還堅(jiān)持每天寫日記。請回答：

? 小麗是怎樣進(jìn)一步發(fā)掘自己的寫作潛能的？

? 請你結(jié)合自己的實(shí)際制定一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘自己潛能的計(jì)劃：

我打算先開發(fā)自己

方面的潛能，設(shè)計(jì)“自我形象”是

，積極暗示自己

，然后堅(jiān)持每天。

四、課后總結(jié)

認(rèn)識(shí)自我的潛能：1.巨大 2。表現(xiàn)在七個(gè)方面 3.特長與潛能的關(guān)系

發(fā)掘自己的潛能：1.積極自我暗示

２.設(shè)計(jì)更好的自我形象

３.在實(shí)踐中激發(fā)自己的潛能

五．欣賞歌曲《我的未來不是夢》