第一篇：ie ue er（推薦）

ie

üe er教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學(xué)會整體認讀音節(jié)ye yue。

2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie ue 組成的音節(jié)。教學(xué)重點：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie ue er及整體認讀音節(jié)ye yue。

2、正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie ue 組成的音節(jié)，知道j q x 與相ü相拼時ü要省去兩點 教學(xué)難點：

1、知道j q x 與相ü相拼時ü要省去兩點 教學(xué)準備： 拼音卡片

ppt課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，在拼音王國里面我們已經(jīng)認識了很多朋友，現(xiàn)在讓我們來和他們打個招呼吧。

2、出示聲母，打招呼

3、出示整體認讀音節(jié)，齊讀

4、復(fù)習(xí)單韻母

單韻母寶寶喜歡交朋友，看他們已經(jīng)交了哪些朋友？復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe er

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie（1）學(xué)習(xí)音（出示圖片）

小朋友看，這是什么？（椰樹）發(fā)音要領(lǐng):牙齒對齊i i i 嘴巴扁扁e e e，ie的發(fā)音由i滑向e

ie 開火車讀

男生讀

女生讀

小兒歌：椰樹椰樹ie ie ie i和e組成ie（2）學(xué)習(xí)四聲

ie寶寶認識大家很高興，ie要戴上帽子出去玩了，說知道戴在誰的頭上？i寶寶和e寶寶都喜歡戴帽子，可是今天只能戴一頂。復(fù)習(xí)標調(diào)兒歌：有a在，把帽戴、、、、、、開火車讀

坐上汽車帶著ie寶寶出去玩吧！學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye（1）韻母寶寶ie要出發(fā)了，可是ie太小了，媽媽不放心怎么辦呢？把小i換成打y就可以了，這就是我們今天學(xué)的整體認讀音節(jié)ye（2）他也想戴上小帽子出去玩，你會嗎？

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe 過渡：剛剛我們看到了椰子樹，現(xiàn)在你又看到了什么？ 音：

（1）課件出示圖片，說說看到了什么，說完整的話

（2）月亮的“月”讀得輕一些就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個韻母的發(fā)音（3）發(fā)音練習(xí)

口型由v到e變

開火車練習(xí)

（4）ve寶寶也想唱著歌和大家認識，小口決：月亮月亮yueyueyue

v和e組成ue（5）ve也要帶上帽子去旅游了，誰來試試

開火車讀

齊讀，把ve寶寶送回家

學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yue（1）ve寶寶看到大y帶著ie寶寶出去玩了，急得哭了，可是它也太小，不能單獨出門，怎么辦呢？大y又來幫忙了，大y說那你把眼淚擦掉，我們就出發(fā)，于是ue把兩點眼淚擦干就成了yue，這是我們今天學(xué)習(xí)的第二個整體認讀音節(jié)

（2）ve 和yue 的讀音一樣，練習(xí)yue的四聲 齊讀 男生讀 女生讀

2、學(xué)習(xí)特殊韻母er（1）看到小朋友們學(xué)得這么開心，還有一個新朋友要和我們見面，不過見面之前要我們才一個謎語：左一片，右一片，隔著山頭看不見。（耳朵）（2）耳朵的“耳”讀得輕一些就是今天我們認識的第三個新朋友er的讀音，er的外形很獨特，前面的復(fù)韻母寶寶是由單韻母組成的，而他是由單韻母e和聲母r組成的，所以又叫它特殊韻母，誰來叫叫它？舌頭稍稍卷一點（3）小兒歌：耳朵耳朵er er er e和r組成er（4）er寶寶也要戴上帽子出去玩玩，小組比賽讀

（5）er 不僅發(fā)音獨特，外形獨特，他的獨立能力特別強，不要聲母媽媽來幫忙，可以直接給漢字注音，你看。跟老師念詞語

3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母及整體認讀音節(jié)

三位新朋友已經(jīng)和我們見過面了，我們再來和他們打個招呼吧，小組讀ie ue er兩遍，全班讀ye yue 及四聲。

4、小游戲：找朋友

新朋友很開心，想去大森林玩，可是一不小心走丟了，想讓我們幫忙找一找，看看誰能找到自己的朋友（1）隨即發(fā)卡片（2）上臺找朋友

（3）告訴大家你們是好朋友誰

（4）好朋友找到了，嚴老師很高興，想給他們每人一個開心的蘋果（5）好朋友找到了，為我們一起送他們回家好不好

復(fù)習(xí)四聲

三、學(xué)習(xí)聲母與ue相拼的音節(jié)

過渡：韻母寶寶回家了，月亮姐姐特別熱情，邀請了ve和聲母媽媽去她家里做客，我們看ue寶寶帶了哪幾位聲母媽媽去做客呀？

（1）學(xué)習(xí)j q x與ve相拼時組成的音節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)習(xí)n l與ve相拼時組成的音節(jié)（直接帶著聲母媽媽去做客）（小v碰見j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻）

四、拼讀音節(jié)

過渡：月亮姐姐特別開心，大家都幫助她邀請聲母媽媽去做客了，于是她特地送出了大禮，看第一份大禮是什么？（1）出示“樹葉

蝴蝶

喜鵲 耳機”的讀音（2）指明讀，讀對了送禮品

五、指導(dǎo)書寫

過渡：做客也做好了，禮品也送完了，韻母寶寶也累了，他們要回家休息了，他們的家住在哪里呢？

（1）復(fù)習(xí)“四線三格”的書寫歌：

拼音格，四條線，拼音字母住里邊，住上格的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫滿記心間。（2）師范寫

生書空（3）提醒寫字姿勢：

頭正身直腳放平，一寸一尺一拳頭。（4）成果展示：睡得舒服嗎？

第二篇：ieueer教案

《ie ue er》教案

羅莎

教學(xué)目標：

1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極主動地學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue。教學(xué)重點： ieueer的發(fā)音及書寫。教學(xué)難點： er的發(fā)音。教學(xué)準備： PPT多媒體課件

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)舊知：我們認識了許多的拼音朋友，還和一些復(fù)韻母也做了好朋友?？?，我們的復(fù)韻母朋友也來到這里了，請看看，你還記得他們嗎？（1）認讀復(fù)韻母：（大屏幕出示學(xué)過的6個復(fù)韻母）（2）讓我們大家一起來讀讀他們吧?。R讀）

二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer 和整體認讀音節(jié)ye、yue。

今天，老師還要帶我們的同學(xué)，去認識新的拼音朋友。他們是誰呢？讓我們一起去看看吧！

(一)學(xué)習(xí)ie

1、（屏幕出示椰子樹）你在圖上看見了什么？

今天我們認識的第一個新朋友，他的名字就是椰子樹的“椰”。（出示復(fù)韻母ie）

2、誰來試著讀一讀我們的新朋友？（指名讀）

3、跟老師讀，注意老師的口型。

4、誰有好的方法記住我們的第一個新朋友？ 學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye

過渡： ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？（1）講故事：

ie的媽媽在很遠的地方工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，他原來的衣服已經(jīng)很小了，穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。

（2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來讀讀他？（指名讀）我們一起讀一讀他（齊讀）。

（3）媽媽終于認出了ye，媽媽還給他買了四頂漂亮的聲調(diào)帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來讀一讀他（認讀四聲）。

（二）學(xué)習(xí)üe和整體認讀音節(jié)yue

1、不知不覺，過了好久，天都黑了，ie和媽媽往窗外一看，你們猜他們看見了什么？（出示月亮）我們的第二個新朋友，他的讀音和月亮的“月”讀音一樣，但是沒有聲調(diào)。我們一起來讀一讀吧！

2、多種形式閱讀。

3、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yue 咦1大家聽見了什么聲音？（有人在哭?。?，同學(xué)們想知道是誰在哭嗎？（1）原來是üe在哭，沒人和它玩啊，他一個人太孤單了，所以哭了！這時候，遠處的大y姐姐聽見哭聲，她說：üe別哭了，我陪你玩，但是有個條件，你要把眼淚擦干吧！

（2）大屏幕出示：y---üe---yue（大Y姐姐陪üe玩，üe擦了眼淚，不哭了。）

（3）誰來讀讀這個音節(jié)？（認讀 yue）

（4）yue想帶聲調(diào)帽子，老師考考你，聲調(diào)帽子要戴在哪個字母的頭上呢？（因為e在u的前面）

（5）我們一起來讀一讀帶了聲調(diào)帽子的yue吧。

(三)學(xué)習(xí)er

1、現(xiàn)在請大家閉上眼睛，靜靜的聽。你聽見了什么？（音樂）你是通過什么聽見的呢？（耳朵）

2、我們的第三個新朋友出現(xiàn)了，他的讀音和“耳朵”的“耳”一樣，但是是沒有聲調(diào)的。

（1）出示er.（2）他呀，很特別，跟我們認識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r是翹舌音，所以我們在讀的時候，舌頭要卷起來。

3、請大家伸出你的右手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）

4、學(xué)習(xí)四聲：

（1）er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

三、回顧小結(jié)。

今天我們認識了哪些新朋友??？（ie üe er和ye、yue）回家把我們的新朋友讀給爸爸媽媽聽，好嗎?

四、總結(jié)寫字。

1、同學(xué)們，你們想寫一寫我們的新朋友嗎？（大屏幕出示）仔細觀察,并說一說它們的占格位置，拿出本子寫一寫，帶了聲調(diào)帽子的新朋友吧。

2、老師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

五、結(jié)束。

第三篇：ieueer教案

ie üe er教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課包括五部分的內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。教學(xué)目標：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀。

3、認識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

4、培養(yǎng)觀察和表達的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

教學(xué)重點難點：

重點：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字。難點：er的發(fā)音。課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

小朋友們，我們在拼音王國里已經(jīng)游玩了1個多月。今天的拼音王國里特別熱鬧，發(fā)生什么事情啦？原來啊，是老國王決定帶著大家去美麗的海島旅游。你們想跟字母寶寶們一起去旅游嗎？可是，老國王提出了難題來考大家，你們有沒有信心通過考驗？

難題一：（出示：i-yi； ü-yu）會讀嗎？

小朋友們讀的很好，老國王的第一關(guān)難題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（闖過了第一關(guān)，看看老國王的第二關(guān)是什么難題）

難題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領(lǐng)？

1、請小老師帶讀

2、說說ü上兩點省略的秘訣是什么？——小ü見到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻。難題三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二關(guān)也闖過去了，現(xiàn)在，老國王叫出了6個復(fù)韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！

1、開火車認讀、打招呼

2、說說發(fā)復(fù)韻母的時候，口形是怎樣的？——口形有變化，要快速滑動。（以ai為例）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，練習(xí)拼讀

過渡：小朋友們成功地通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。恩，準備好了嗎？好，我們飛機起飛了。飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島。瞧，我們一下飛機，就看到了什么？

（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認識的新朋友——ie（卡片）

一個字母寶寶很頑皮，看到椰子樹就忍不住了，跑過去爬樹。老國王看見了，急得大叫“小ei，小ei，快下來，爬樹很危險。”可是，字母寶寶卻沒有理它，繼續(xù)往上爬，為什么呀？（原來呀，是老國王認錯了，爬樹的是我們今天要認識的新朋友ie）板書：ie

1、怎么讀準ie的名字呢？由老師來做介紹人，介紹一下好不好？那你們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看看老師的嘴巴。

范讀講解：老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie 開火車跟新朋友打招呼；齊讀

2、我們小朋友已經(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的ei像不像？（出示ie-ei）難怪連老國王都認錯了。你們有沒有什么辦法，來幫老國王記清這兩個朋友的名字？

老師想出了一個辦法來記住它們，要聽聽嗎？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、現(xiàn)在，給ie戴上帽子，還認識嗎？先說說帽子要戴在誰的頭上？（出示：有a在，給a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）開火車、指名讀

4、摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟復(fù)韻母ie拼讀

我們小朋友已經(jīng)認識了新朋友ie，幾個聲母寶寶也跑過來，跟ie打招呼，組成了新的朋友?，F(xiàn)在我們?nèi)ゴ騻€招呼吧！（出示：die tie nie lie）（指名讀——小組賽讀）

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe，練習(xí)拼讀

過渡：字母寶寶們在美麗的海島上玩的可開心了，不知不覺中就已經(jīng)到了晚上。瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——板書：üe。

1、范讀，學(xué)生說說口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？

2、開火車打招呼、男女賽讀

3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車讀、指名讀

4、晚上，柔和的月光、星光灑在島面上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽臺上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請我們小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戲呢。

①（出示拼讀音節(jié)：nüe lüe jue que xue）指名讀，范讀跟讀，小組賽讀 ②哪位小朋友的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)這5個音節(jié)有什么不同的地方？——üe ③小ü見到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。üe見到j(luò) q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye、yue 過渡：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe忍不住想去沙灘玩，但是老國王卻不允許，他說：沙灘太危險了，沒有大人的陪伴，不準去！

1、ie想了一會，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來——板書ye

2、誰會讀？講解：發(fā)音與復(fù)韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節(jié)家族里的成員。（齊讀）

3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車（橫）、齊讀、指名組詞（椰子的ē 爺爺?shù)膟é 田野的yě 樹葉的yè）

4、ie開開心心的走了，留下üe，它傷心地哭了。這個時候，大y聽到了哭聲，走了過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了?！鍟鴜ue（說說üe拉起大y的手，做了什么事情啊）

5、你還認識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀

6、戴上帽子還認識嗎？(出示四聲)再來開一組橫火車、指名組詞

五、小結(jié)，指導(dǎo)書寫

1、說說我們今天剛認識的兩個復(fù)韻母朋友的組成？（有時間抽讀卡片）

2、老國王帶我們小朋友去美麗的海島旅游，我們把這幾個新朋友的名字寫下來，送給它好不好？我們可別小看了這幾個字，想要寫好挺難的。仔細看老師寫：在四線格中住幾樓？寫的時候注意什么？

3、范寫，學(xué)生在抄寫本1里練寫。

第四篇：ieueer教案

ie üe er教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀。

3、認識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

4、培養(yǎng)觀察和表達的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

教學(xué)重點難點：

重點：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字。難點：er的發(fā)音。課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

小朋友們，我們在拼音王國里已經(jīng)游玩了1個多月。今天的拼音王國里特別熱鬧，發(fā)生什么事情啦？原來啊，是老國王決定帶著大家去美麗的海島旅游。你們想跟字母寶寶們一起去旅游嗎？可是，老國王提出了難題來考大家，你們有沒有信心通過考驗？

難題一：（出示：i-yi； ü-yu）會讀嗎？

小朋友們讀的很好，老國王的第一關(guān)難題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（闖過了第一關(guān)，看看老國王的第二關(guān)是什么難題）

難題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領(lǐng)？

1、請小老師帶讀

2、說說ü上兩點省略的秘訣是什么？——小ü見到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻。難題三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二關(guān)也闖過去了，現(xiàn)在，老國王叫出了6個復(fù)韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！

1、開火車認讀、打招呼

2、說說發(fā)復(fù)韻母的時候，口形是怎樣的？——口形有變化，要快速滑動。（以ai為例）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，練習(xí)拼讀

過渡：小朋友們成功地通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。恩，準備好了嗎？好，我們飛機起飛了。飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島。瞧，我們一下飛機，就看到了什么？

（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認識的新朋友——ie（卡片）

一個字母寶寶很頑皮，看到椰子樹就忍不住了，跑過去爬樹。老國王看見了，急得大叫“小ei，小ei，快下來，爬樹很危險?！笨墒?，字母寶寶卻沒有理它，繼續(xù)往上爬，為什么呀？（原來呀，是老國王認錯了，爬樹的是我們今天要認識的新朋友ie）板書：ie

1、怎么讀準ie的名字呢？由老師來做介紹人，介紹一下好不好？那你們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看看老師的嘴巴。

范讀講解：老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie 開火車跟新朋友打招呼；齊讀

2、我們小朋友已經(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的ei像不像？（出示ie-ei）難怪連老國王都認錯了。你們有沒有什么辦法，來幫老國王記清這兩個朋友的名字？

老師想出了一個辦法來記住它們，要聽聽嗎？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、現(xiàn)在，給ie戴上帽子，還認識嗎？先說說帽子要戴在誰的頭上？（出示：有a在，給a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）開火車、指名讀

4、摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟復(fù)韻母ie拼讀 我們小朋友已經(jīng)認識了新朋友ie，幾個聲母寶寶也跑過來，跟ie打招呼，組成了新的朋友。現(xiàn)在我們?nèi)ゴ騻€招呼吧?。ǔ鍪荆篸ie tie nie lie）（指名讀——小組賽讀）

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe，練習(xí)拼讀

過渡：字母寶寶們在美麗的海島上玩的可開心了，不知不覺中就已經(jīng)到了晚上。瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——板書：üe。

1、范讀，學(xué)生說說口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？

2、開火車打招呼、男女賽讀

3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車讀、指名讀

4、晚上，柔和的月光、星光灑在島面上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽臺上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請我們小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戲呢。

①（出示拼讀音節(jié)：nüe lüe jue que xue）指名讀，范讀跟讀，小組賽讀 ②哪位小朋友的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)這5個音節(jié)有什么不同的地方？——üe ③小ü見到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。üe見到j(luò) q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye、yue 過渡：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe忍不住想去沙灘玩，但是老國王卻不允許，他說：沙灘太危險了，沒有大人的陪伴，不準去！

1、ie想了一會，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來——板書ye

2、誰會讀？講解：發(fā)音與復(fù)韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節(jié)家族里的成員。（齊讀）

3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車（橫）、齊讀、指名組詞（椰子的ē 爺爺?shù)膟é 田野的yě 樹葉的yè）

4、ie開開心心的走了，留下üe，它傷心地哭了。這個時候，大y聽到了哭聲，走了過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了?！鍟鴜ue（說說üe拉起大y的手，做了什么事情?。?/p>

5、你還認識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀

6、戴上帽子還認識嗎？(出示四聲)再來開一組橫火車、指名組詞

五、小結(jié)，指導(dǎo)書寫

1、說說我們今天剛認識的兩個復(fù)韻母朋友的組成？（有時間抽讀卡片）

2、老國王帶我們小朋友去美麗的海島旅游，我們把這幾個新朋友的名字寫下來，送給它好不好？我們可別小看了這幾個字，想要寫好挺難的。仔細看老師寫：在四線格中住幾樓？寫的時候注意什么？

3、范寫，學(xué)生在抄寫本里練寫。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr

2、找整體認讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

（二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）

2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

（三）教學(xué)特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

（四）鞏固練習(xí)。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉 ér兒童ěr耳朵èr一二三四

3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準。

（五）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

第五篇：ieueer教學(xué)設(shè)計

ie üe er 第一課時教學(xué)設(shè)計 教材分析

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內(nèi)容。本課共有五個部分：第一是復(fù)韻母ie üe特殊復(fù)韻母er，和整體認讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習(xí)；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學(xué)習(xí)第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內(nèi)容。學(xué)情分析

一年級學(xué)生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)十分枯燥，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，在本單元教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的特點，以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官參與學(xué)習(xí)，使課堂充滿生活情趣。ie üe er 教學(xué)目標

⒈復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue，能讀準音、認清行，正確書寫，會讀它們的四聲。

⒉會拼讀帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

⒊認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個生字，并能在一定的語境中使用。⒋開始培養(yǎng)觀察能力和讀書能力。

⒌能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。⒍能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。教學(xué)重點與難點

⒈學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue。2.學(xué)生能夠區(qū)別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。3.er的發(fā)音。教學(xué)準備 課件字母卡 教學(xué)流程 第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。（6分鐘）1.音樂律動導(dǎo)入

【設(shè)計意圖：音樂律動導(dǎo)入形式新穎，即集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣?！?2.復(fù)習(xí)單韻母 師；同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的六個單韻母嗎？讀單韻母的時候要注意：口型保持不變。請同學(xué)們和老師一起讀字卡。生齊讀字卡（張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齒對齊i i i，撅起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。）

3.采摘“花兒”游戲。

師；你們愿意幫花農(nóng)伯伯采摘這些花嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個小秘密，你得告訴大家。說對了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。4.出示

⑴讓學(xué)生讀一讀。⑵說ü上兩點省寫規(guī)律。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)內(nèi)容緊扣新授內(nèi)容。】

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。（18分鐘）1.學(xué)習(xí)韻母ie

⑴小品形式表演。引出復(fù)韻母ie。

老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來這兒做客，你們歡迎嗎？ 請兩名學(xué)生以小品形式表演，引出復(fù)韻母ie。

【設(shè)計意圖：以小品表演的形式導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣?！?/p>

⑵復(fù)韻母ie我們在學(xué)前班就已經(jīng)學(xué)過了，但是讀得不夠準確。這節(jié)課，我們就要學(xué)習(xí)把復(fù)韻母讀準，怎樣才能把復(fù)韻母讀準呢？老師這有一個好辦法，但是不想告訴你們，想讓你們自己發(fā)現(xiàn)它。你們能行嗎？

【設(shè)計意圖：針對兒童的好奇心，用生動的語言鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題?！?⑶現(xiàn)在老師讀ie，你們認真觀察老師的口型，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（范讀ie）⑷同學(xué)們，你們觀察得很準。老師再讀一次，你們認真聽，看能聽出什么？ 同學(xué)們聽得很準，老師就是這么讀的。老師先發(fā)i的音，再發(fā)e的音，讀得快點兒，就是ie?，F(xiàn)在你們知道讀復(fù)韻母的好辦法了嗎？

【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生觀察口型，明白復(fù)韻母的口型變化，并運用聽覺器官體會讀音變化規(guī)律，注重了學(xué)生觀察能力、聽的能力以及模仿能力，層層清晰?！?/p>

⑸老師要表揚你們了，這個辦法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀復(fù)韻母ie。學(xué)生自己練讀——指名讀——開火車讀——齊讀

【設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)會的方法學(xué)習(xí)新知。】 2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe ⑴這個辦法可以幫助我們學(xué)習(xí)下面的復(fù)韻母，老師這有一幅圖，你們想看嗎？ ⑵圖上畫的是什么？（要求用一句完整的話說。）

⑶單韻母ü和單韻母e組成了一個新的復(fù)韻母üe，出示üe貼在黑板上，誰會讀？想想剛才的好辦法，說說üe在讀的時候，口型怎樣變化？（先擺ü的口型，再變成e的口型。先讀ü再讀e讀得快一點，就是üe。）

⑷我們就照著這樣的辦法讀一讀。

個別讀——小組讀——開火車讀——齊讀 3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母er（1）猜謎語引出er 左一片，右一片，隔著山頭看不見。（耳朵）

今天我們認識的最后一個復(fù)韻母就是er，耳朵的“耳”讀一聲就是它的讀音。

（2）教師范讀，出示復(fù)韻母er，學(xué)生觀察它是由誰組成的？同桌的小朋友互相說一說，er該怎么讀？（先讀e的音再把舌頭卷起來就是er的發(fā)音）引導(dǎo)學(xué)生懂得er發(fā)音時舌頭向上卷，是個翹舌音。

【設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式運用得當，便于學(xué)生的個性發(fā)展。】 4.學(xué)習(xí)ie üe er 的四聲調(diào)

（1）還記得我們的標調(diào)歌嗎？師生共同回憶。（ɑ老大最最大，老二老二o o o，老大不在我最大，老三老三e e e，ɑ o不在我最大，i u雙胞胎，誰在后面誰就大，老六老六üüü，他是我們的小弟弟。）

（2）出示：iē ié iě iè誰會讀？（3）自由練習(xí)讀（4）指名個別讀

（5）按順序大家都能讀得非常準確，如果打亂順序，你還能讀準嗎？看著老師的動作你能讀準嗎？老師做動作學(xué)生讀?！驹O(shè)計意圖：老師運用自身的肢體語言既激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得生動而有趣?！?5.學(xué)習(xí)üe的四聲調(diào)（1）出示：üēüéüěüè(2)指讀

(3)同桌用手勢表示聲調(diào)打亂順序讀。讀對的沖他豎起大拇指，不會的教會他。【設(shè)計意圖：運用兒童喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，課堂氣氛生動活潑，而且增加了學(xué)生的責任感。】(4)全班一起讀。6.學(xué)習(xí)er的四聲調(diào)(1)出示：ēr ér ěr èr(2)指讀

(3)老師讀帶調(diào)的韻母，學(xué)生用肢體語言表示聲調(diào)。(4)男生女生比賽讀

【設(shè)計意圖：教學(xué)形式的多樣性，使課堂氣氛變得生動活潑，關(guān)注每一個學(xué)生的感受，又達到了預(yù)期的效果?！?課中操（2分鐘）

7.聽講故事，學(xué)習(xí)ye、yue ⑴小朋友，老師帶著你們?nèi)テ匆魳穲@，可是有兩個小朋友沒人帶，在家不能出門，心里正著急呢！他們是ie和üe。ie真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了?！皑筫”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，擦掉眼淚我?guī)愠鋈??！薄皑筫”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出門了，你看他們來了。（板書：ye yue）與他倆打打招呼。⑵自由讀——抽讀——組詞讀

【設(shè)計意圖：孩子們最愛聽故事，以故事的形式不僅吸引了孩子們的注意力，還讓他們形象的記住了兩個整體認讀音節(jié)。】 8.看書讀音節(jié)

⑴同學(xué)們打開書30頁，在上面有三幅圖，每一幅圖都能幫助大家記住一個字母，圖的下面有三個紅色的字母，就是我們今天學(xué)的復(fù)韻母ie üe er。下面粉框里的兩個是今天學(xué)的整體認讀音節(jié)ye yue。

ie üe 還非常的熱心，交了好多聲母朋友。⑵ü不但和大y在一塊把眼淚擦去，回憶一下，它加了誰也會把兩點給藏起來？（小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。）⑶看書領(lǐng)讀音節(jié)。

⑷小朋友，仔細觀察，再讀一讀三個復(fù)韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？

因勢利導(dǎo)：這位er很特別，它不像其它的韻母喜歡交朋友，它喜歡獨來獨往，它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼。【設(shè)計意圖：如何會看書，會讀書是低年級語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，此處指導(dǎo)性較突出，便于培養(yǎng)學(xué)生初步的讀書能力。】 借助游戲，練習(xí)拼音。（5分鐘）

⒈朋友，你們喜歡坐碰碰車嗎？誰能拼讀這些音節(jié)，誰就可以開著碰碰車闖關(guān)。（先自由拼讀，然后游戲。）游戲規(guī)則：七八個學(xué)生拿著卡片卡片，一個學(xué)生做開車的動作，拼對一個就闖一個，看誰走得遠。

⒉摘蘋果游戲。（復(fù)習(xí)鞏固ie üe er ye yue等，抽認一個摘一個。）

【設(shè)計意圖：運用兒童喜歡的游戲方式進行復(fù)習(xí)鞏固新知，課堂氣氛生動活潑，在游戲中進行了當堂達標檢測，達到了預(yù)期的教學(xué)效果?！?指導(dǎo)書寫ie üe er。（9分鐘）1.現(xiàn)在我們練習(xí)書寫ie üe er

先寫ie，在寫的時候，要注意兩個字母之間的距離不能太遠，也不能太近。2.教師范寫。

3.學(xué)生書寫，教師巡視，糾正寫字姿勢（做到三個一）。（方法提示：一寫二看三對照。）4.照樣子練習(xí)書寫üe er。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)書寫的環(huán)節(jié)扎實有效，注重了每一個孩子的發(fā)展。】

六、總結(jié)（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了三個復(fù)韻母，老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的秘密。

七、作業(yè)

老師編了幾首兒歌，制成小卡片，你們能把它們讀給爸爸媽媽聽嗎？

1、海南島上風光好，2、爺爺坐在樹陰下，月兒彎彎照海灘。

戴著耳機聽音樂。

椰子圓圓香又甜，喜鵲跟著來伴奏，美妙歌兒唱不休。

蝴蝶翩翩來起舞。

3、ie ie ie，ie ie ie，大y來了成音節(jié)。

小üe小üe你別哭，大y來了把淚擦。

特殊韻母er er er，不須聲母來幫忙，獨自就能成音節(jié)。板書設(shè)計 ie üe er

地球爺爺?shù)氖值慕虒W(xué)反思

通隨著課堂教學(xué)研究和改革的深入，我們逐步形成了一種共識：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的共同生命歷程，課堂教學(xué)應(yīng)當煥發(fā)新的生命活力。通過對這一課的教學(xué)，我有以下幾點感受：

（一）快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

1、興趣是兒童最好的老師，開課時，我請小朋友們伸出雙手，用他們的小手和老師問聲好，這樣設(shè)計，從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺?shù)摹笆帧钡呐c眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。

2、識字時，老師借助課件出示謎語“兩個人”，讓小朋友們猜是本課中的什么字，讓學(xué)生在游戲中快樂識字，從而點燃了學(xué)生思考更多識字方法的火花。

3、為了讓學(xué)生理解深奧的“地心引力”知識，課堂上巧妙地借助回形針靠近磁鐵的實驗，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受引力，理解難點。

4、我借助多媒體課件將音樂引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造出歡快的氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶給學(xué)生音樂美的享受，淡化了學(xué)科邊緣。

（二）體驗角色，快樂朗讀。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。本課文中對話比較多，且沒有提示語，學(xué)生不易把握住朗讀的基調(diào)，因此在朗讀設(shè)計上，著重讓孩子們體驗角色，真正學(xué)會朗讀。

1、課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，并出示相對應(yīng)的文字，指導(dǎo)學(xué)生讀好小猴請小兔吃桃子的話和猴爸爸說的話，交給方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟?qū)W法，體驗角色。

2、讓學(xué)生在其他對話片斷中嘗試方法。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達到自讀領(lǐng)悟。

這樣設(shè)計旨在讓學(xué)生能達到一課一得，借助多媒體生動直觀的音、形效果，通過循序漸進的指導(dǎo)朗讀學(xué)生的朗讀方法。在這一環(huán)節(jié)落實的過程中，也達成了本課體驗角色、快樂朗讀的當堂檢測。

（三）識字環(huán)節(jié)多樣化，形成自學(xué)能力，不再讓老師牽著走。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是讓他們放任自流，而是把教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機的結(jié)合起來，使學(xué)生形成自學(xué)能力，不再讓老師牽著走。在識字環(huán)節(jié)，借助課件，我引導(dǎo)學(xué)生可用猜謎的方法來記憶字形，然后讓學(xué)生自主交流識字方法，并把好辦法和全班分享，而這也正體現(xiàn)了一種合作意識。在識字環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我注重了由淺入深，逐步加大坡度，利用課件增加了生字的復(fù)現(xiàn)次數(shù)，更好的幫助學(xué)生識記生字。由帶拼音讀生字到想辦法識記，再到不帶拼音認讀，直至讀文中的詞語，讀課文在文中識字。環(huán)環(huán)緊扣，層次分明，為學(xué)生識記生字創(chuàng)設(shè)了很好的條件。每一次難度的加深，每一次生字的復(fù)現(xiàn)，都對識字環(huán)節(jié)進行了很好的當堂達標檢測。

（四）發(fā)揮課件的情境功能，構(gòu)建“情境教學(xué)”模式。

學(xué)生的觀察力和思維力的發(fā)展，受到學(xué)生認知水平的限制，多媒體課件不但信息通道寬廣，而且表現(xiàn)形式豐富多彩，從聲、畫等多個層面引發(fā)學(xué)生的興趣，更能促進學(xué)生思維力和想象力的發(fā)揮。

如在學(xué)習(xí)課文第十自然段時，課件出示文中插圖，并播放一段地球爺爺所說話的錄音，利用形象、生動的場景，激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生設(shè)身處地去體驗、去理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)主體的要求。

又如在教學(xué)即將結(jié)束時，為了激起學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的欲望，我引導(dǎo)并告訴學(xué)生發(fā)現(xiàn)地心引力的人是著名科學(xué)家牛頓，他從小就愛問為什么，大自然有許多的小問號，只要你愛想愛問愛動腦，生活中奇妙的問題你就會全明了。此時課件播放一段配以動畫片的音樂畫面，生動的畫面，動聽的音樂把課堂推向一個新的高潮，媒體適時的運用使學(xué)生把探究的視角指向廣闊的生活天地，從而拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

本課教學(xué)通過做實驗、課件演示、小組討論匯報等方法進行學(xué)習(xí)，突出重點，突破難點。多種教法的靈活運用，使學(xué)生的思維活躍;恰到好處的激勵性評價，使學(xué)生的情感升華，整個課堂的氣氛民主、開放，達到了很好的教學(xué)效果。