第一篇：作文教學(xué)隨筆

作文教學(xué)隨筆

在這一次小學(xué)生作文競(jìng)賽中涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的文章,這些參賽作文都是命題式作文，小作者多角度立意，構(gòu)思各有特點(diǎn)，文詞優(yōu)美，可見(jiàn)功力深厚。在我們平時(shí)的課堂上，如何寫(xiě)好命題作文，這不僅讓學(xué)生困惑，也讓老師煞費(fèi)苦心。

一提起命題作文，許多學(xué)生的回答都是一個(gè)字——“怕”。究其原因：一方面題目過(guò)于死板、陳舊，脫離學(xué)生實(shí)際；另一方面，就是寫(xiě)作指導(dǎo)方法教師“統(tǒng)得過(guò)死”。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)要注意從學(xué)生的需要出發(fā)，給學(xué)生以自由空間，增加靈活性，讓他們能自由發(fā)揮，多樣表達(dá)，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章。

一、化大為小，多側(cè)面表現(xiàn)

學(xué)生往往對(duì)大范圍的命題作文感到束手無(wú)策。對(duì)這類題目，可以引導(dǎo)學(xué)生“化大為小”，在大題目規(guī)定的范圍內(nèi)另定小題目，有助于學(xué)生多側(cè)面表達(dá)，把文章寫(xiě)“活”。如寫(xiě)《我和——聊聊天》，指導(dǎo)時(shí)，就要啟發(fā)學(xué)生多方面選材，不只可以和某人聊聊天，還可以和自然界中的動(dòng)物、植物等交流。這樣學(xué)生的思路打開(kāi)了，作文中便會(huì)出現(xiàn)不同的“聲音”，就像這兩位小作者寫(xiě)的《我和四季雨聊聊天》《我和地球聊聊天》主題新穎，令人深思。

二、有感而發(fā)，多角度立意 作文貴在“真實(shí)”。面對(duì)同一題材，不同的人有不同的感受，不同的情感。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感受最深的某一方面或某一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，做到有感而發(fā)。例如學(xué)生舉辦勞動(dòng)技能比賽，要求學(xué)生就這一題材進(jìn)行寫(xiě)作，就可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的感受出發(fā)，從不同角度立意。1.有的學(xué)生寫(xiě)這次比賽，聯(lián)想到平時(shí)的練習(xí)，領(lǐng)悟到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的道理；2.有的學(xué)生看重表現(xiàn)自己參加比賽緊張而興奮的心情；3.有的學(xué)生著重寫(xiě)比賽場(chǎng)面的熱烈??每個(gè)人根據(jù)自己的感受選擇自己體會(huì)最深的來(lái)寫(xiě)。

三、各取所需，多種表達(dá)方式

教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的需要，對(duì)同一內(nèi)容選擇不同的表達(dá)方式。如班級(jí)舉行“辯論賽”，可以抓住這一題材，先訓(xùn)練學(xué)生用不同描寫(xiě)手法進(jìn)行片段訓(xùn)練。1.語(yǔ)言描寫(xiě)：對(duì)辯論過(guò)程中精彩的發(fā)言進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)反映人物性格，襯托辯論的激烈。2.場(chǎng)面描寫(xiě)：通過(guò)描寫(xiě)觀眾時(shí)而為辯手的發(fā)言而喝彩，時(shí)而為自己所支持的一方陷入困境而擔(dān)憂，時(shí)而笑聲不絕，時(shí)而屏息靜聽(tīng)的描寫(xiě)，反映辯論的熱烈。3.神態(tài)描寫(xiě)：抓住辯手、觀眾、老師的神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。4.心理描寫(xiě)：有獲勝后的喜悅，失敗后的傷心??片段訓(xùn)練后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己不同感受，選擇不同的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)。

四、不拘一格，自由選擇文體

教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生放膽作文，怎么想就怎么寫(xiě)，愛(ài)怎么表達(dá)就怎么表達(dá)。例如以《春天的發(fā)現(xiàn)》為題目讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，就可以努力開(kāi)拓學(xué)生的思路：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，白花盛開(kāi)，春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，讓我們感受到生命的可貴。春天是一個(gè)美好的季節(jié)，有許多有意義的事情可以去嘗試。讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)寫(xiě)文章，沒(méi)有文體限制，學(xué)生可以寫(xiě)散文，可以寫(xiě)成記敘文，甚至可以寫(xiě)成小詩(shī)，我想文章一定會(huì)更斑斕多彩。

第二篇：作文教學(xué)隨筆

作文教學(xué)靈活多樣

作文教學(xué)靈活多樣，因人而異，不能死板教條的非有一個(gè)模式，然后往上套，這樣弄得老師疲憊不堪，學(xué)生也不知該如何去做。老師教是為了不教，老師教是為了教給學(xué)生會(huì)作文，學(xué)生學(xué)是學(xué)人家寫(xiě)作文的方法，在老師的指導(dǎo)下，自己會(huì)寫(xiě)作文，喜歡寫(xiě)作文。最后達(dá)到離開(kāi)老師，不用老師指導(dǎo)就能寫(xiě)出水平比較高的作文。

這需要老師進(jìn)行訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練需要一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間。當(dāng)然學(xué)習(xí)的人家的先進(jìn)的作文教學(xué)模式有很大的好處，更關(guān)鍵的是，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該有更適合自己的，獨(dú)到的作文教學(xué)方法，以便能更好地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)楦鞯氐那闆r不同，學(xué)生的實(shí)際也不一樣，所以我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該靈活多樣，不一定非得按照一個(gè)固定的模式進(jìn)行。就拿我教的三年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，三年級(jí)學(xué)生才剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文，我個(gè)人認(rèn)為：老師面對(duì)面的批改作文效果會(huì)更好些，如果老師在作文本上寫(xiě)上批語(yǔ)，對(duì)一些成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有用，但對(duì)很大一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果一般，甚至有一部分學(xué)生根本看不懂老師的批語(yǔ)是什么意思，那對(duì)提高作文水平還有什么意義呢？一旦學(xué)生對(duì)作文失去了信心，不感興趣了，還怎么談得上寫(xiě)好作文呢？如果老師面對(duì)面的批改，一來(lái)可以針對(duì)學(xué)生不同的情況靈活機(jī)動(dòng)的進(jìn)行，二來(lái)因?yàn)閷W(xué)生在老師的身邊，他們心理上也會(huì)很重視。老師指導(dǎo)完了，可以讓學(xué)生再寫(xiě)，寫(xiě)完了再改，正如有些專家說(shuō)的，作文是改出

來(lái)的。這樣反復(fù)修改幾篇，每篇都要力求修改到滿意為止。并要求學(xué)生把自己每一篇文章（自己認(rèn)為最滿意的）很整齊的貼到作文欄上。這樣反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生的寫(xiě)作水平（特別是中年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平）會(huì)有很大程度的提高。我是這樣想的也是這樣做的，在做的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生的寫(xiě)作水平大有提高。

當(dāng)然作文教學(xué)好的方法很多，靈活多樣，我們應(yīng)根具不同的情況，具體問(wèn)題具體分析，因材施教，在作文教學(xué)過(guò)程中走出自己獨(dú)特的路子。

第三篇：作文教學(xué)隨筆

作文教學(xué)隨筆

一提起作文，不光孩子們發(fā)愁，我這個(gè)做老師的也為之苦惱。怎樣才能讓學(xué)生寫(xiě)出好的文章，把心中所想通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)呢？這一學(xué)期，我在不斷的摸索總結(jié)，也悟出了其中的一些方法，一、范文引路，讀寫(xiě)結(jié)合教材是最好的范文。在教學(xué)中，應(yīng)注意在閱讀教學(xué)中進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，完成對(duì)篇章的分析，將審題、立意、選材、布局謀篇等落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)閱讀訓(xùn)練讓學(xué)生領(lǐng)悟“怎么寫(xiě)”的方法，然后將學(xué)生在閱讀中學(xué)得的語(yǔ)言規(guī)律和寫(xiě)作知識(shí)用到習(xí)作中，這樣學(xué)生的綜合運(yùn)用能力得到提高，學(xué)生的寫(xiě)作在模仿中創(chuàng)新，在借鑒中求已。實(shí)際操作中，還應(yīng)以課文為載體，在理解的基礎(chǔ)上，尋找合適的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)的遷移，然后在作文中拓展。

二、注重觀察，發(fā)揮想象

要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只有讓學(xué)生通過(guò)有目的地觀察，才會(huì)對(duì)那些平時(shí)不留心的事物留下較深刻的印象，產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。這些都將會(huì)為習(xí)作提供實(shí)實(shí)在在的素材和內(nèi)容。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在教學(xué)中，要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造契機(jī)，為學(xué)生提供想象的情境，讓學(xué)生多一些來(lái)自內(nèi)心的想象力，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的潛質(zhì)，引發(fā)學(xué)生作文動(dòng)機(jī)，激發(fā)創(chuàng)造欲。具體做法是：一是通過(guò)學(xué)生看圖作文培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生觀察一幅圖時(shí)，就能想象出圖中的背景、人物、動(dòng)作、心理、故事情節(jié)。二是把看圖作文的觀察方式引向社會(huì)、自然，讓學(xué)生依靠自己的觀察，去感受大自然的美和社會(huì)的真善美丑。這樣，學(xué)生在作文時(shí)才能情動(dòng)于衷而發(fā)乎其外，寫(xiě)出的作文才既有生活內(nèi)容，又有真情實(shí)感，做到情文并茂。

三、快速作文，當(dāng)堂完成作文課中，要對(duì)學(xué)生習(xí)作首先進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在學(xué)生明確目標(biāo)和方法后，就規(guī)定學(xué)生完成的時(shí)間，要求學(xué)生當(dāng)堂完成。這種強(qiáng)化訓(xùn)練，切斷了一切不必要的外界干擾，情緒、意志、活動(dòng)內(nèi)容融為一體，轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力，文章一氣呵成。這樣不僅作文質(zhì)量高，還鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、教師批改，發(fā)揮主體

充分利用各種教學(xué)資源，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的同時(shí)，也要進(jìn)行多元批改，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的作文也因此更加精彩。修改方法可以分為：學(xué)生自改，激勵(lì)積累、同學(xué)互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短、教師評(píng)改，促進(jìn)發(fā)展。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文之所載者實(shí)質(zhì)，而文之所成者方術(shù)也?！敝灰處熡心康摹⒂幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去看、去聽(tīng)、去想、去做，并指導(dǎo)他們?nèi)绾慰?、如何?tīng)、如何想、如何做，這樣不斷觀察，不斷積累，作文才會(huì)有取之不盡的內(nèi)容。我會(huì)不斷地充實(shí)自己，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高努力！

第四篇：作文教學(xué)隨筆

作文教學(xué)隨筆

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！痹凇皩?xiě)事作文”的研究中，我們注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

1．以社會(huì)為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。

作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置??觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)：如民警指揮交通，退休老工人維持社會(huì)秩序，醫(yī)生熱情為病人治病，營(yíng)業(yè)員服務(wù)周到，教師關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，爺爺奶奶勤勞儉樸，叔叔阿姨尊老愛(ài)幼，同學(xué)之間友愛(ài)幫助??觀察大自然的樹(shù)木花草、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬萊??通過(guò)觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，陶冶學(xué)生的情操。結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料。2．以活動(dòng)為載體，組織學(xué)生參與生活。

有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫(xiě)作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。如進(jìn)行寫(xiě)人作文的訓(xùn)練時(shí)，若單靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會(huì)一時(shí)想不起來(lái)而無(wú)從下筆。

那么在作文前我們組織學(xué)生開(kāi)展“夸 X X”或“我佩服他（她）”“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去有意回憶，搜集所寫(xiě)人物對(duì)象的材料。這樣，既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。在記事方面我們配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)、游藝會(huì)，利用中隊(duì)活動(dòng)召開(kāi)“談天說(shuō)地”“暢想未來(lái)”、“世界之最報(bào)道”、“中國(guó)偉人介紹”??平時(shí)組織學(xué)生郊游，參觀工廠，深入農(nóng)村??讓學(xué)生自辦活動(dòng)“周末大家樂(lè)”、“早晨新聞發(fā)布會(huì)”??定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、“看我露一手”擂臺(tái)賽??讓學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)得到培養(yǎng)，才華得到展示，表達(dá)能力得到提高。如在教學(xué)中我截取了我們班去年春游中的幾個(gè)畫(huà)面。讓學(xué)生邊看邊思考：①這次春游中發(fā)生了幾件事?②哪件事表現(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?③你選擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)?接著我交流歸納：

游中××同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和文明的行為。

映她樂(lè)于助人的好品質(zhì)。

3．以實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。

在實(shí)踐過(guò)程中，我們應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì)技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂(lè)；遇到困難、挫折時(shí)的懊喪；受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨??引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見(jiàn)所感裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”。

作文教學(xué)隨筆

聶春雨 磴口縣二完小

2014年6月

第五篇：作文教學(xué)隨筆

作文教學(xué)隨筆

吉大附中 李晶

今天，我不想用那些曼妙華麗的語(yǔ)言來(lái)包裝我的作文教學(xué)，我就實(shí)實(shí)在在談一談我在吉大附中這近十年的做法。我的作文教學(xué)大致分以下三個(gè)方面。

第一：練字是根本，積累是關(guān)鍵。

1、推薦字帖。我本身比較喜歡唐代顏真卿的《多寶塔》和歐陽(yáng)詢的《九成宮醴泉銘》，我覺(jué)得《多寶塔》渾厚大氣，《九成宮》則嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，我就推薦我的學(xué)生們練，也有的同學(xué)不喜歡這兩種字體，那就自己根據(jù)自己的喜好另選，很自由，這個(gè)不用硬性要求。

2、組成互助組。就是從學(xué)生當(dāng)中找?guī)讉€(gè)字寫(xiě)得漂亮的，讓他們幫助那些寫(xiě)得不好的，字漂亮的很愿意當(dāng)這個(gè)老師，真是盡心盡力，每天都給徒弟打字頭，指導(dǎo)的也很細(xì)心。徒弟呢，因?yàn)槭峭g人的字，比較好模仿，所以比較有熱情來(lái)學(xué)。我們班寫(xiě)得最好的于慧同學(xué)，我封她為書(shū)法協(xié)會(huì)主席，所以每次上課提問(wèn)啊，走廊里遇見(jiàn)的時(shí)候，我都很恭敬的稱她一聲主席，弄得她暈的乎的，每天跑前跑后檢查書(shū)法作業(yè)，指導(dǎo)班級(jí)同學(xué)寫(xiě)字，她對(duì)自己的字也更用心了。

3、自學(xué)成才。我們班也有挺有個(gè)性的孩子，上邊這幾種方法都不屑于用，不跟著你，一直自以為是，他的作文寫(xiě)得也可以，就是卷面太亂，所以影響語(yǔ)文成績(jī)，后來(lái)我就找他，和他談，我問(wèn)他“你怎么不練字呢？”他就反駁我“我為什么一定要練字呢？”我當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，就說(shuō)“你字寫(xiě)得好，情書(shū)才能寫(xiě)得漂亮啊”，他說(shuō)“我可以用打印的”，我就很輕蔑的笑他“那多沒(méi)誠(chéng)意啊”他沒(méi)話說(shuō)了，就放挺了，說(shuō)“我練不會(huì)，怎么練都是這德性?！蔽揖透嬖V他“我教你一個(gè)招，你的眼里知道什么樣的女生漂亮，什么樣的女生不漂亮，這點(diǎn)審美你有吧？”他就很不自然，因?yàn)檫@個(gè)男生總是今天追求這個(gè)女生，明天追求那個(gè)女生的，我又說(shuō)“你筆下的字就像你未來(lái)的女朋友，好不好看，你還看不出來(lái)嘛，寫(xiě)一個(gè)字，不好看的，你就給它動(dòng)動(dòng)手術(shù)，整整容，再寫(xiě)一個(gè)，直到好看為止唄”他就笑了，直點(diǎn)頭，我又說(shuō)“你要是練不好字，我詛咒你將來(lái)找一個(gè)最丑的女朋友。”后來(lái)我發(fā)現(xiàn)很多次，課間時(shí)他都不出去玩，在很認(rèn)真地練字，同學(xué)們叫他出去打球，他就說(shuō)“我琢磨琢磨女朋友”然后繼續(xù)練。

再談一談關(guān)于積累，各位老師都知道語(yǔ)文是“厚積薄發(fā)”的學(xué)科。現(xiàn)今，很多學(xué)生都把“考場(chǎng)作文的技巧”啊等等奉為考試秘籍，其實(shí)大家都會(huì)有一種感受，那就是如果沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的話，再多的技巧都成了花架子，或者說(shuō)無(wú)非就是一種“花拳繡腿”，而沒(méi)有真功夫。只有把豐厚的底蘊(yùn)和技巧完美的結(jié)合才可以打造高分的作文。所以，新生剛?cè)雽W(xué)在這方面我也采取了一些措施。

1、推薦閱讀書(shū)目。關(guān)于這一點(diǎn)，我每一屆都演戲。就是用自己的閱讀吊足學(xué)生的胃口，用自己的閱讀影響學(xué)生。一般情況下，我上班級(jí)時(shí)，常常夾帶著一本想推薦他們讀的課外書(shū)。在要下課時(shí)給他們講一段，比如說(shuō)，想讓他們看《呼蘭河傳》，1

我就給他們講小團(tuán)圓媳婦被反復(fù)弄到熱水缸里治病那一段，想讓他們看《草房子》，我就給他們講桑桑尿的褥子被母親一如既往地晾出來(lái)，可這次卻是被自己喜歡的紙?jiān)驴吹搅?，桑桑發(fā)脾氣那一段，想讓他們讀一讀人物傳記，我就給他們講一講弘一法師，他由翩翩佳公子到出國(guó)的洋學(xué)生，回來(lái)后成為樸素的教書(shū)先生后來(lái)又成為一代佛學(xué)大師，他把各種角色都演繹得那么精彩。想讓他們背《納蘭詞》，我就拿著這本書(shū)，說(shuō)納蘭是我的偶像，是我的夢(mèng)中情人，然后給他們講一段納蘭的傳奇經(jīng)歷，納蘭的情感世界??所有這些，我都是講且只講一段，在他們所有人都聽(tīng)得極為入迷處我就戛然而止，在他們的抗議聲討中瀟灑的轉(zhuǎn)身離開(kāi)，結(jié)果就是，第二天第三天就有一部分同學(xué)課間時(shí)手里拿著這本書(shū)在讀，有時(shí)我也在課間時(shí)和他們侃一會(huì)書(shū)里的情節(jié)，聊一聊或喜歡或憎惡的人物形象，這便無(wú)形地幫助他們更深入地理解了文本。最重要的是，這也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀的熱情，不像那種硬性的推薦，學(xué)生很排斥。

這些情節(jié)，我每一屆都表演。

2、留書(shū)間筆痕。就是很多名人都提倡的“批注式閱讀”。關(guān)鍵是很多學(xué)生不知該批什么，注什么。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我都會(huì)指導(dǎo)孩子閱讀幾篇寫(xiě)人敘事的散文，指導(dǎo)他們寫(xiě)批注。比如，可以批修辭方法，批人物形象，可以注不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)等等。

3、寫(xiě)讀書(shū)筆記。就是讓學(xué)生把自己的感受形成文章寫(xiě)出來(lái)。有的同學(xué)讀完林語(yǔ)堂的《武則天正傳》就寫(xiě)了一篇“最驚心動(dòng)魄的綻放”，讀完《城南舊事》就寫(xiě)了一篇“小偷也善良”，讀完《乞丐囡仔》就寫(xiě)了一篇“地獄里走出來(lái)的硬漢”，他們筆下的文字都很精彩。然后讓他們互相交流，互相促進(jìn)提高。

這些都為孩子成為寫(xiě)作高手，語(yǔ)文精英而鋪墊著。

第二、私密日記是最好的“以我手寫(xiě)我心”。

我們經(jīng)常提倡學(xué)生要寫(xiě)個(gè)性化作文，而我認(rèn)為真正的“個(gè)性”就是寫(xiě)出他內(nèi)心真實(shí)的東西。所以從初一到初三我都號(hào)召學(xué)生寫(xiě)私密日記。所謂私密日記就是可以不讓家長(zhǎng)和老師閱讀的日記，當(dāng)然，如果學(xué)生個(gè)別的篇章讓你讀也可以，我都讓學(xué)生把那一篇復(fù)印給我看，我覺(jué)得這是對(duì)學(xué)生心靈的一種尊重，一種呵護(hù)。

我告訴我的孩子們，寫(xiě)真正的日記是需要勇氣的，那里有你的喜怒哀樂(lè)，有你的羨慕嫉妒恨，你在那里可以不滿家長(zhǎng)，可以罵我李老師，也可以偷偷地欣賞異性，所以，很多孩子都很愿意寫(xiě)。而且寫(xiě)得真的都是真情實(shí)感，都是內(nèi)心真實(shí)的東西了。

第三、大作文訓(xùn)練是重頭戲。

1、平時(shí)教學(xué)把現(xiàn)代文閱讀與寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生向作家學(xué)習(xí)。

比如，閱讀梁實(shí)秋先生的《我的一位國(guó)文老師》就指導(dǎo)學(xué)生用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)人，于是學(xué)生的筆下就有了那個(gè)智商有點(diǎn)低但是很呵護(hù)我的傻表哥，也有了那個(gè)說(shuō)話口齒不清，衣著邋遢但是卻獨(dú)自一人撫養(yǎng)孫女并供其上學(xué)的撿垃圾的老太。

再比如，閱讀梁曉聲先生的《父親》就指導(dǎo)學(xué)生如何選擇素材來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)在精神世界。在這篇文章，我著重講了兩件事，一件是為了支持“我”上大學(xué)，父親給“我”寄200元錢(qián)，一件是為了給妹妹找工作，父親幫那個(gè)人家拉煤。關(guān)鍵是父親在“我”的印象中，父親的做人原則是哪怕他兒子有機(jī)會(huì)當(dāng)皇帝，他也不會(huì)去賄賂別人的，但文中的兩件事是個(gè)意外，父親都彎下腰來(lái)，違背了自己多年來(lái)的做人原則，為了子女。這樣就使作者筆下的父愛(ài)很深沉。而我們的學(xué)生一寫(xiě)父親，就是雨天接我放學(xué)，撐著的傘向我這邊傾斜，而他自己被淋濕了肩頭，要不就是我半夜發(fā)高燒，父親背我狂奔上醫(yī)院??選材很簡(jiǎn)單，很多學(xué)生的素材都很雷同，感覺(jué)一個(gè)班的七十多人都是一個(gè)父親，學(xué)完梁曉聲的《父親》之后，學(xué)生的筆下就有了這樣的父親，我就舉一個(gè)例子：

大致意思是父親有機(jī)會(huì)提干，母親和爺爺奶奶都讓父親到領(lǐng)導(dǎo)家送禮，這樣穩(wěn)妥一些，但是父親一瞪眼睛說(shuō)“讓我做這樣的事，還不如讓我去死?！苯Y(jié)果是父親沒(méi)有提干，而另外一個(gè)業(yè)務(wù)能力和成就不如父親的人則春風(fēng)得意了。后來(lái)，我小學(xué)畢業(yè)，哭著鬧著一定要上吉大附中，但是我小學(xué)的成績(jī)低的可憐，于是父親到處奔波找人托關(guān)系，那一段時(shí)間，我分明感覺(jué)到父親憔悴了許多。這篇文章前后一對(duì)比，就寫(xiě)出父愛(ài)的深沉了。

我覺(jué)得，現(xiàn)代文是我們指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作非常好的范文。這樣的資源，我們必須利用好。

2、假期自制文集，開(kāi)學(xué)評(píng)比。

每逢寒暑假前，我都會(huì)給他們十個(gè)命題作文，讓他們?nèi)芜x五個(gè)來(lái)寫(xiě)，其余的自己命題，篇數(shù)不限。結(jié)集成本，封皮自己設(shè)計(jì)，可用電腦插圖，也可手繪。開(kāi)學(xué)評(píng)比時(shí)是同學(xué)們之間最計(jì)較的時(shí)候，從內(nèi)容到形式，大部分學(xué)生都很認(rèn)真用心，所以都希望自己的文集是最受老師青睞最受同學(xué)歡迎的。

以上就是我在吉大附中這近十年，在作文教學(xué)上的一些做法，有些不夠成熟，懇請(qǐng)大家毫無(wú)保留的來(lái)交流指正。