第一篇：2016新版小學(xué)六年級上冊教學(xué)設(shè)計Unit 6
Unit 6 How do you feel ?
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：A Let’s try/Let’s talk 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。
2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
4.能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發(fā)音。5.能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。教學(xué)重點: 1.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。教學(xué)難點: 能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發(fā)音。教學(xué)方法：對話法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞圖片 教學(xué)過程: Step1．Preparation 1.Greeting
2.Let’s talk about our life.引用學(xué)過句型，操練交流。
3、學(xué)習(xí)Let’s try
（1)播放Let’s try中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成聽力任務(wù)。
（2）播放Let’s try中的錄音，給出學(xué)生題目中的情境，指導(dǎo)學(xué)生完成聽力選擇。Step2 Presentation
1、完成Let’s try后，教師提問:What film do they watch ?請學(xué)生帶著問題觀看動畫片獲取信息。
2、就卡通片的具體內(nèi)容提問:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?請學(xué)生再次觀看動畫獲取信息。
3、教師提問 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引導(dǎo)學(xué)生回答：they are afraid of him.The cat is angry with them.4、教師呈現(xiàn)Let’s talk 的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now!Step3.Practice
1、聽音答題
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。
4、角色表演，上臺展示。
Step4． Production 我是情緒控
全班學(xué)生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當(dāng)事人在這種場景中的感受，教師提問：How does he she feel ?擴(kuò)大操練范圍。
Step5.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設(shè)計：
Unit 6 How do you feel ? be + 表示情緒的形容詞
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn/Write and say/Let’s wrap it up 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。3.能完成本頁的看圖完成句子的活動。
4.Let’s wrap it up板塊是一個詞匯歸類活動：feel后面可以接表示感受和感情的形容詞。教學(xué)這個部分時應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們自己進(jìn)行總結(jié)、歸納。教學(xué)重點:
能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。教學(xué)難點: 能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。教學(xué)方法：游戲法、對話法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞圖片 教學(xué)過程: Step1．Preparation 1.Greeting
2.引用學(xué)過句型，How does he she feel ?操練交流。引出People have different feelings.Step2 Presentation
1、教師利用視頻呈現(xiàn)不同動物的表情和動作，引出觀點:Animals have feelings.2、教師播放小狗puppy 的視頻，整體呈現(xiàn)并教授描述情緒和心理狀態(tài)的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學(xué)生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求學(xué)生將小狗的情緒和動作進(jìn)行匹配。
3、教師呈現(xiàn)A；Let ‘s learn 板塊的掛圖，與學(xué)生談?wù)搱D片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too.chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求學(xué)生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進(jìn)行簡單的描述。
Step3.Practice
1、記憶游戲
2、快聽快看
3、我能把單詞找出來 Step4． Production Write and say
1、教師展示教材上的插圖，what is he she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求學(xué)生先口頭說出完整的句子，然后獨自完成書寫活動。
2、小組進(jìn)行看圖說話的交流活動。
3、看誰說的多。教師指定一副插圖請幾名學(xué)生用不同的句子進(jìn)行描述。Step5.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設(shè)計：
Unit 6 How do you feel ? feel, sad, angry, happy, worried, afraid
He/She is ?
They’re ? I’m ?
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：B Let’s try/Let’s talk 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor.Don’t be angry.給他人提建議。
4.能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發(fā)音。教學(xué)重點: 能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。教學(xué)難點: 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor.Don’t be sad.給他人提建議。教學(xué)方法：朗讀法、對話法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞圖片 教學(xué)過程: Step1．Preparation 1．Greeting。2．Let's try 教師放Let's try時部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。Step2 Presentation
1、教學(xué)What’s wrong ?
承接上一題，詢問What’s wrong with dad?
讓學(xué)生通過對話來理解這個句子的含義，教師還可以適當(dāng)?shù)米龀鲎约焊忻暗?，不舒服的表情，加深學(xué)生的理解。教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。
2、教學(xué)He should see the doctor.Don’t be sad.讓學(xué)生做出感冒咳嗽的狀態(tài)，教師提問What’s wrong with you ？接著引出 You should see a doctor.Don’t be sad.教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。
3、帶著問題聽錄音
出示問題Questions:How does Sam feel ?What should he do ? Step3.Practice
1、聽音答題Questions:How does Sam feel ?What should he do ?
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。
4、角色表演，上臺展示。Step4． Production Act with your friends.your friends need some help.call them and give your suggestions.Step5.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會句子。板書設(shè)計：
Unit 6 How do you feel ? He should see the doctor.Don’t be sad.第四課時
教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn/Play card games 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。3.能根據(jù)圖片提示完成卡片游戲。
教學(xué)重點:
能夠聽、說、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。教學(xué)難點: 能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。教學(xué)方法：游戲法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞圖片 教學(xué)過程: Step1．Preparation Sing a song
1、單詞呈現(xiàn)
教師呈現(xiàn)本版塊的插圖，提問：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ?
2、教師以同樣的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。討論第二幅圖加上問句 What are they doing ?談?wù)摰谌鶊D可加上What’s the weather like outside ?在教學(xué)過程中，用舊詞引出新詞，同類單詞歸類和自然拼讀的方法幫助學(xué)生更快地掌握新單詞。
3、聽音正音
4、小組合作讀。Step3.Practice
1、圖片描述能手
2、你問我答游戲 Step4． Production Play card games.What suggestions can you give ? What should I do ? You should...Step5.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設(shè)計：
Unit 6 How do you feel ? You should ?
see the doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath count to ten
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：Read and write 教學(xué)目標(biāo):
1.通過繪制表情圖復(fù)習(xí)表達(dá)情緒的單詞。
2.能夠通過閱讀訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。
3.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復(fù)述。
4.能夠根據(jù)例句提示在文段中找到更多同類現(xiàn)象，能夠正確朗讀句子和語篇。教學(xué)重點: 能夠通過閱讀訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。
教學(xué)難點:能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復(fù)述。教學(xué)方法：閱讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞圖片 教學(xué)過程: Step1．Preparation
1、Sing a song
1、畫一畫，說一說
教師讓學(xué)生看四個表示感情的單詞，讓學(xué)生想象如果自己產(chǎn)生這樣的情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。
2、看一看，猜一猜
教師讓一名學(xué)生呈現(xiàn)所畫面部表情，其他學(xué)生描述此面部表情相對應(yīng)的感情。
Step3．In-reading
1、第一次閱讀
教師利用故事的封面介紹主人公：Robin 和小螞蟻，讓學(xué)生根據(jù)故事的題目，猜他們之間會發(fā)生什么事，學(xué)生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題：選擇文章的主旨大意。
2、第二次閱讀
學(xué)生細(xì)讀文本，完成為圖片排序的練習(xí)，并在文中劃出佐證的句子。
3、第三次閱讀
教師要求學(xué)生再次閱讀，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)文中的新單詞和短語，引導(dǎo)他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。
4、第四次閱讀
教師展示本板塊的文字內(nèi)容，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。
5、小組分角色表演。Step4．Post-reading 1）學(xué)生分小組討論，在小組內(nèi)完成填空。
2）師生完成Tips for pronunciation 板塊的練習(xí)。
教師播放Listen and repeat 板塊的錄音，請學(xué)生通過跟讀錄音感知單詞見失去爆破的現(xiàn)象，然后要求學(xué)生觀察并在教師的幫助下總結(jié)出的規(guī)律，最后回到文章中找出具有同樣規(guī)律的地方，用正確的方式朗讀出來。
Step5.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會句子。2）熟讀短文。板書設(shè)計：
Unit 6 How do you feel ? afraid worried pull Robin out of the mud happy
第六課時
教學(xué)內(nèi)容：Let’s check/Story time 教學(xué)目標(biāo): 1.要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務(wù)。
2.通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)：即能理解故事內(nèi)容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當(dāng)運用故事中的語言。教學(xué)重點: 要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務(wù)。
教學(xué)難點:通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。教學(xué)方法：閱讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞圖片 教學(xué)過程: Step1．Preparation Sing a song
1、Listen and match 1）教師請學(xué)生逐一看圖，嘗試用自己的話描述每一副圖。然后播放本部分錄音。學(xué)生聽錄音，為圖片連線。
2）教師校對答案，學(xué)生糾正自己的錯誤。
2、Listen again and circle the right answers.1）聽前教師要求學(xué)生讀題，嘗試猜測答案。
2）教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習(xí)。
3）教師采取先小組互評，再全班分享的方式校對答案。Step4． Production Let’s wrap it up。1）本版塊是對本單元詞匯歸類活動，feel后面可以接表示感受和感情的形容詞，可以利用這個版塊再進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
2）本版塊盡量啟發(fā)學(xué)生思維，要求他們自己進(jìn)行總結(jié)。Story time(1)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why ？”
(2)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。Step5.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :熟讀本版塊，會表演故事。板書設(shè)計：
Unit 6 How do you feel ? Feel warm sad cold bad ill sorry hungry
第二篇：PEP小學(xué)六年級上冊Unit6教案
Unit 6 How do you feel ? 第一課時 A Let's try Let's talk
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
4.能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發(fā)音。
5.能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。
二、教學(xué)重點、難點
1.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
3.能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發(fā)音。
三、教學(xué)步驟
Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let's talk about our life.引用學(xué)過句型，操練交流。
3、學(xué)習(xí)Let's try(1)播放Let's try中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的聽力任務(wù)。
1(2）播放Let's try中的錄音，給出學(xué)生題目中的情境，指導(dǎo)學(xué)生完成聽力選擇。
Step2 Presentation
1、完成Let's try后，教師提問:What film do they watch ?請學(xué)生帶著問題觀看動畫片獲取信息。
2、就卡通片的具體內(nèi)容提問:what is the cat's job ? What does he often do? Why does he do that ?請學(xué)生再次觀看動畫獲取信息。
3、教師提問 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引導(dǎo)學(xué)生回答：they are afraid of him.The cat is angry with them.4、教師呈現(xiàn)Let's talk 的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解chasing意思，并理解新句子：Maybe your cat is chasing a mouse now!Step3.Practice
1、聽音答題
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。
4、角色表演，上臺展示。Step4． Production 我是情緒控：全班學(xué)生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當(dāng)事人在這種場景中的感受，教師提問：How does he she feel ?擴(kuò)大操練范圍。Step5.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。
2、Summary：What have you learned today ?
3、Homework : 學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設(shè)計：
Unit 6 How do you feel ? be + 表示情緒的形容詞
Unit 6 How do you feel ? 第二課時 A Let's learn Write and say Let's wrap it up
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。3.能完成本頁的看圖完成句子的活動。
4.Let's wrap it up板塊是一個詞匯歸類活動：feel后面可以接表示感受和感情的形容詞。教學(xué)這個部分時應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們自己進(jìn)行總結(jié)、歸納。
二、教學(xué)重點、難點
1.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。
三、教學(xué)步驟
Step1．Preparation 1.Greetings 2.引用學(xué)過句型，How does he she feel ?操練交流。引出People have different feelings.Step2 Presentation
1、教師利用視頻呈現(xiàn)不同動物的表情和動作，引出觀點:Animals have feelings.4
2、教師播放小狗puppy 的視頻，整體呈現(xiàn)并教授描述情緒和心理狀態(tài)的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學(xué)生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求學(xué)生將小狗的情緒和動作進(jìn)行匹配。
3、教師呈現(xiàn)A；Let's learn 板塊的掛圖，與學(xué)生談?wù)搱D片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too.Chen Jie has a pet cat ,what are they doing ? How does Sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求學(xué)生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進(jìn)行簡單的描述。Step3.Practice
1、記憶游戲
2、快聽快看
3、我能把單詞找出來 Step4． Production Write and say
1、教師展示教材上的插圖，what is he she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求學(xué)生先口頭說出完整的句子，然后獨自完成書寫活動。
2、小組進(jìn)行看圖說話的交流活動。
3、看誰說的多。教師指定一副插圖請幾名學(xué)生用不同的句子進(jìn)行描述。Step5.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。
2、Summary：What have you learned today ? 5
3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設(shè)計：
Unit 6 How do you feel ? feel, sad, angry, happy, worried, afraid He/She is … They' re … I'm … Unit 6 How do you feel ? 第三課時 B Let's try Let's talk
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor.Don't be angry.給他人提建議。
4.能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發(fā)音。
5.不能以自我為中心，要關(guān)心他人，為他人著想。6.能完成本頁為有情緒需要幫助的好朋友出謀劃策的活動。
二、教學(xué)重點、難點
1.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor.Don't be sad.給他人提建議。
3.能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發(fā)音。
三、教學(xué)步驟
Step1．Preparation
1、Greeting。
2．Let's try教師放Let's try部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。Step2 Presentation 7
1、教學(xué)What's wrong ? 承接上一題，詢問What's wrong with dad?讓學(xué)生通過對話來理解這個句子的含義，教師還可以適當(dāng)?shù)米龀鲎约焊忻暗模皇娣谋砬?，加深學(xué)生的理解。教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。
2、教學(xué)He should see the doctor.Don't be sad.讓學(xué)生做出感冒咳嗽的狀態(tài)，教師提問What's wrong with you ？接著引出 You should see a doctor.Don't be sad.教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。
3、帶著問題聽錄音：出示問題Questions: How does Sam feel ?What should he do ? Step3.Practice
1、聽音答題Questions: How does Sam feel ?What should he do ?
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。
4、角色表演，上臺展示。
Step4． Production：Act with your friends.Your friends need some help.Call them and give your suggestions.Step5.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。
2、Summary：What have you learned today ?
3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會句子。板書設(shè)計
Unit 6 How do you feel ? He should see the doctor.Don't be sad.9 Unit 6 How do you feel ? 第四課時 B Let's learn Play card games 一．教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。3.能根據(jù)圖片提示完成卡片游戲。
二、教學(xué)重點、難點
1.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。
三、教學(xué)步驟
Step1．Preparation Sing a song
1、單詞呈現(xiàn)：教師呈現(xiàn)本版塊的插圖，提問： Who are they ? How does Chen Jie feel? What should she do ?
2、教師以同樣的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a 10 deep breath, count to ten。討論第二幅圖加上問句 What are they doing ?談?wù)摰谌鶊D可加上What's the weather like outside ?在教學(xué)過程中，用舊詞引出新詞，同類單詞歸類和自然拼讀的方法幫助學(xué)生更快地掌握新單詞。
3、聽音正音
4、小組合作讀。Step3.Practice
1、圖片描述能手
2、你問我答游戲 Step4． Production Play card games.What suggestions can you give ?What should I do ? You should...Step5.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞 板書設(shè)計：
Unit 6 How do you feel ? You should …
see the doctor.do more exercise.11 wear warm clothes.take a deep breath.count to ten
Unit 6 How do you feel ?
第五課時 Read and write
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過繪制表情圖復(fù)習(xí)表達(dá)情緒的單詞。
2.能夠通過閱讀訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。
3.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復(fù)述。4.能夠根據(jù)例句提示在文段中找到更多同類現(xiàn)象，能夠正確朗讀句子和語篇。
二、教學(xué)重點、難點
1.能夠通過閱讀訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。
2.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復(fù)述。
三、教學(xué)步驟
Step1．Preparation
1、Sing a song
1、畫一畫，說一說：教師讓學(xué)生看四個表示感情的單詞，讓學(xué)生想象如果自己產(chǎn)生這樣的情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。
2、看一看，猜一猜：教師讓一名學(xué)生呈現(xiàn)所畫面部表情，其他學(xué)生描述此面部表情相對應(yīng)的感情。Step3．In-reading 13
1、第一次閱讀：教師利用故事的封面介紹主人公：Robin 和小螞蟻，讓學(xué)生根據(jù)故事的題目，猜他們之間會發(fā)生什么事，學(xué)生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題：選擇文章的主旨大意。
2、第二次閱讀：學(xué)生細(xì)讀文本，完成為圖片排序的練習(xí)，并在文中劃出佐證的句子。
3、第三次閱讀：教師要求學(xué)生再次閱讀，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)文中的新單詞和短語，引導(dǎo)他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。
4、第四次閱讀：教師展示本板塊的文字內(nèi)容，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。
5、小組分角色表演。Step4．Post-reading 1）學(xué)生分小組討論，在小組內(nèi)完成填空。
2）師生完成Tips for pronunciation 板塊的練習(xí)。
教師播放Listen and repeat 板塊的錄音，請學(xué)生通過跟讀錄音感知單詞見失去爆破的現(xiàn)象，然后要求學(xué)生觀察并在教師的幫助下總結(jié)出的規(guī)律，最后回到文章中找出具有同樣規(guī)律的地方，用正確的方式朗讀出來。Step5.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會句子。2）熟讀短文。
板書設(shè)計：
Unit 6 How do you feel ? afraid worried pull Robin out of the mu happy
Unit 6 How do you feel ? 第六課時 Let's check Story time
一、教學(xué)目標(biāo)
1.要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務(wù)。
2.通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)：即能理解故事內(nèi)容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當(dāng)運用故事中的語言。
二、教學(xué)重點、難點
1.要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務(wù)。
2.通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。
三、教學(xué)步驟: Step1．Preparation: Sing a song
1、Listen and match 1）教師請學(xué)生逐一看圖，嘗試用自己的話描述每一副圖。然后播放本部分錄音。學(xué)生聽錄音，為圖片連線。2）教師校對答案，學(xué)生糾正自己的錯誤。
2、Listen again and circle the right answers.1）聽前教師要求學(xué)生讀題，嘗試猜測答案。2）教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習(xí)。
3）教師采取先小組互評，再全班分享的方式校對答案。Step3.Production Let’s wrap it up 1）本版塊是對本單元詞匯歸類活動，feel后面可以接表示感受和感情的形容詞，可以利用這個版塊再進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
2）本版塊盡量啟發(fā)學(xué)生思維，要求他們自己進(jìn)行總結(jié)。Story time(1)教師放C Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why？”
(2)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。Step4.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :熟讀本版塊，會表演故事。板書設(shè)計：
Unit 6 How do you feel ? feel warm sad cold bad ill sorry hungry
第三篇：新人教版四年級上冊unit6 A lets talkl教學(xué)設(shè)計
新人教版四年級英語上
Unit6 Meet my family A Let’s talk
一．教學(xué)背景分析：
本課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級上冊第六單元A，要求學(xué)生掌握How many people are there in your family?及回答My family has…people.功能句型。
本課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們從三年級開始學(xué)習(xí)本套教材。本課的教學(xué)設(shè)計強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，課堂評價貫穿始終，讓學(xué)生在小組活動中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)綜合語言運用能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：x k b 1.c o m
本節(jié)課學(xué)習(xí)使用How many people are there in your family?提問，并回答My family has…people。并通過創(chuàng)設(shè)真實生動的情景，使學(xué)生能夠靈活地使用句型詢問數(shù)量和表述自己的家庭成員。培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實情景中恰當(dāng)運用語言的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1.本課學(xué)習(xí)鞏固功能句型How many people are there in your family?及回答My family has…people.學(xué)習(xí)如何在真實的情景中談?wù)摂?shù)量和家庭成員，進(jìn)行真實日常交流。并學(xué)習(xí)單詞, people, puppy, only 2.通過創(chuàng)設(shè)真實生動的情景，學(xué)生能夠運用句型How many people are there in your family? 及回答My family has…people.詢問數(shù)量，表述自己的家庭成員。3.培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實情景中運用語言的能力。
過程與方法目標(biāo)：
1.通過演唱活潑的歌曲，調(diào)動學(xué)生積極性。
2.通過看視頻來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲，給學(xué)生進(jìn)行大量的語言輸入。
3.通過小組的操練活動讓學(xué)生在交流體驗中接受新知識。通過認(rèn)讀和表演增強對課文的掌握和運用。
4.通過小組合作共同完成各種不同形式的活動任務(wù)，鼓勵學(xué)生充分感知、理解和運用所學(xué)句型How many people are there in your family? 及回答My family has…people.詢問數(shù)量，表述自己的家庭成員。培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實情景中運用語言的能力。5.通過教師不同層次的語言評價，小組競賽等評價形式，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
1．通過豐富有趣的活動，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達(dá)自己正確的意思。
2．德育方面，滲透愛的教育，教育學(xué)生要關(guān)心愛護(hù)自己的每一個家庭成員，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人交往的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)過程
我這次授課的過程主要分為5個步驟
Step 1.Lead in
1.Greetings
T: Good morning./ Boys and girls.Today we are going to learn Unit 6 Meet my family Part A Let’s talk.Ss: Good morning.2.Warm up 1)Let’s sing:
觀看跟唱歌謠Finger family.復(fù)習(xí)已學(xué)過的家庭成員名稱。T: Before our class, let’s have a warm up and sing a song.2)T: Now, look at my hand.How many fingers can you see? 教師快速閃過手指，學(xué)生回答數(shù)量。
I have some books here.Can you tell me how many books are there? 學(xué)生根據(jù)書本數(shù)量回答。
Step2.Presentation
1)出示一張動漫人物路飛家庭合照。
T: This is Luffi’s family.Do you know who are they? 分別介紹grandpa，dad…等家庭成員。
T: Now can you tell me how many people are there in the picture? Ss: Five.T: So “His family has …people.” 老師介紹今天的任務(wù)：
T: Today you get a mission.Let’s make a new photo of Luffi’s family.In each task, the winner group can get one photo.Let’s see which group can make out the photo.(簡單呈現(xiàn)每個任務(wù)環(huán)節(jié)，說明每個任務(wù)中的優(yōu)勝組可獲得一位家庭成員的卡片，比比看哪個組先完成一幅完整的家庭照。))Task1 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
用課件分別呈現(xiàn)Chenjie 和Amy的家庭合照。
T: Look，this is the photo of Chenjie.This is Chenjie’s father.This is her mother.They are Chenjie’s parent.Can you tell me how many people are there in her family?
教學(xué)How many…are there… Ss: Three.T: So we can say her family has three people.Now, look at Amy’s photo.(課件顯示Amy介紹：My family has six people.)Who are they? Let’s see.呈現(xiàn)逐個成員的圖片，讓學(xué)生回答除寵物外的家庭成員This is her____.T：But that only five people.Who’s missing?(課件出示寵物的圖片）
Oh, look there.There is a little puppy.He is the last member.Step3.Practice(鞏固練習(xí))Task 2 看課文動畫，判斷對錯。Watch the video and do true or false.Task 3 根據(jù)課文內(nèi)容填空，全班朗讀課文Fill the blank and read the story.Task 4 Retell the story.（課文復(fù)述）
學(xué)生可選擇三個任務(wù)中的一個，小組合作練習(xí)，老師再請幾組同學(xué)演示。1）Read the story +1分（朗讀）
2）Act out the story+2.分（分角色對話）3）Chant the story+3 分（用歌謠唱）
Step4.Production（拓展練習(xí)）Task 5 Make a survey.四人小組為單位，每人輪流采訪
A: How many people are there in your family? B: My family has …people.My …, my…, my…and…
B: How many people are there in your family?
C: My family has …people.My …, my…, my…and…
這一步驟主要是結(jié)合了任務(wù)型學(xué)習(xí)以及合作型學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在有意義的語境下，運用新學(xué)的單詞，結(jié)合部分已學(xué)單詞和已學(xué)句型詢問別人家庭成員數(shù)量以及介紹自己的家庭成員。同時能發(fā)展學(xué)生與人合作，溝通交流的能力。
Step5.Evaluation（評價與思想教育）
(1)總結(jié),帶讀本課重點句型。
T: Today we have learned these sentences.Now read after me.(2)教師評選出優(yōu)勝組。
T: You did a good job today.Now, who is the winner today?
在這一步驟，除了總結(jié)該課所學(xué)單詞以及運用的主要句型外，我會結(jié)合課堂上運用的競爭機制來對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，以鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣以及自信心。
第四篇：八年級英語上冊Unit6教學(xué)設(shè)計
八年級英語上冊Unit6教學(xué)設(shè)計
[ 2008-8-16 14:07:00 | By: 李怡 ]
一、設(shè)計理念：
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力是英語學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。本節(jié)課以
人物比較為載體，學(xué)習(xí)相同點與不同點的表達(dá)方法，豐富學(xué)生的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，從而提高學(xué)生的綜合語言運用能力。
二、教材分析
1、教材的地位和作用：
本課是《新目標(biāo)英語》八年級上冊“Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Section A”。本課要分兩課時完成。內(nèi)容是談?wù)搩?/p>
個人/物的相同點和不同點，重點學(xué)習(xí)形容詞比較級的運用。這是在對形容詞進(jìn)行了一年的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)掌握形容詞的使用之后進(jìn)行 的語言技能的提高。也是學(xué)習(xí)本冊書第十二單元最高級的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)： 1）、語言知識與技能目標(biāo)：
能夠用both正確表達(dá)人物或事物的相同點，能夠系統(tǒng)總結(jié)并熟練掌握形容詞比較級的運用，能夠根據(jù)要求完成對于各種比較的表達(dá)。2）、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生積極思考，抓住要點，及時歸納總結(jié)，正確運用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略。3）、情感態(tài)度目標(biāo)：
能體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。4）、文化意識目標(biāo)：
引領(lǐng)學(xué)生融入到語境之中、進(jìn)入到完全英語交際的氛圍之中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。
3、教學(xué)重點與難點： 1）、重點及突破方法：
用both表達(dá)相同點的用法及用形容詞的比較級表達(dá)不同點的用法是本課的學(xué)習(xí)重點。突破方法是分類練習(xí)、歸納總結(jié)，使學(xué)生在頭腦中形成 清晰的脈絡(luò)。
2）、難點及攻克方法：
難點是形容詞的比較級的構(gòu)成，攻克方法是按比較級的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行分類練習(xí)、歸納總結(jié)，采用情景教學(xué)的方式，把知識直觀地展示給學(xué)生，并使學(xué)生得到充分的練習(xí)。
三、教學(xué)策略：
1、學(xué)情分析：
學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，但不太喜歡口語表達(dá)，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、歸納總結(jié)能力差。所以需要努力營照寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，鼓
勵他們大膽嘗試；并且，課堂節(jié)奏要適當(dāng)，既要使學(xué)生們跟得上，又不能拖沓。
2、教學(xué)方法及手段：
利用多媒體教學(xué)手段，采用情景交際教學(xué)法及運用看錄像的方式，有針對性地對both的運用和形容詞比較級的各種書寫方式進(jìn)行訓(xùn)練，繼而
指導(dǎo)學(xué)生利用比較歸納法和分類記憶法進(jìn)行總結(jié)。之后，呈現(xiàn)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)并強化學(xué)生的語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)程序設(shè)計：
1、新課導(dǎo)入：
本課重點是學(xué)會表達(dá)人物外貌和性格的相同點和不同點，因此，事先總結(jié)有關(guān)人物外貌和性格的形容詞是很必要的。所以，我以What does he / she look like? What is he / she like? 展開詞匯歸類的角逐，繼而導(dǎo)入新課。
2、探索新知：
1）、相同點的學(xué)習(xí)：即both的使用
①、借助多媒體呈現(xiàn)成對人物，并出現(xiàn)We both，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮，用“both＋動詞”表述共有的外貌特征。之后，拓展提高，要求學(xué)生 介紹兩位較相似的人，鞏固提高以上所學(xué)。
②、借助多媒體呈現(xiàn)成對人物，并出現(xiàn)They are both,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮，用“系動詞＋both”表述共有的外貌特征和性格特點，之后，拓 展提高，要求學(xué)生介紹兩個人物的相同點，鞏固提高以上所學(xué)。2）、不同點的學(xué)習(xí)：
①、比較級是本課教學(xué)的難點。為了攻克這一難點，我采用分類呈現(xiàn)的方法，把比較級的書寫規(guī)律直觀地展示給學(xué)生。②、趁熱打鐵，總結(jié)比較級的構(gòu)成規(guī)律。
③、實踐應(yīng)用：播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生感知比較級的運用。之后，比較特異雙胞胎，比較秀蘭·鄧波的兒童照和成年照（這一步的設(shè)計也是為 第九單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）。
④、拓展與提高比較班內(nèi)的兩個同學(xué)，找出兩者外貌和性格的不同點。由于初中階段英語的書面表達(dá)是以仿寫為主，所以我呈現(xiàn)了表達(dá)的 套用形式供學(xué)生參考。
3、能力提升：
運用猜謎的方式：先把全班學(xué)生的人名分別寫在條上，讓參加的學(xué)生抽條，之后說出條上學(xué)生與自己的相同點與不同點，其他人在他說的過 程中進(jìn)行猜測，直至猜中為止。
4、評價：
用大屏幕呈現(xiàn)習(xí)題，鞏固所學(xué)。
5、作業(yè)：
從相同點和不同點兩個方面完成書面表達(dá): “My Best Friend and I”。詞數(shù)：60~80詞。
6、小結(jié)：
學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容。
五、反思：
首先，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對表述人物外貌和性格的形容詞進(jìn)行了較為全面的總結(jié)。其次，由于引入時是分類引入的，學(xué)生對知識點的掌握也就在一開始就進(jìn)入了分類狀態(tài)，所以在之后的綜合表達(dá)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的混淆現(xiàn)象比預(yù)計 的要少。
最后，語言學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)熟練的過程。因此，還應(yīng)在以后的教學(xué)之中反復(fù)出現(xiàn)、反復(fù)練習(xí)，最后達(dá)到完全掌握，從而真正提高學(xué)生綜 合語言運用的能力。
第五篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《雞兔同籠》教學(xué)設(shè)計
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《雞兔同籠》
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解“雞兔同籠”問題的結(jié)構(gòu)特點，掌握用列表法、假設(shè)法、方程法解決問題，初步形成解決此類問題的一般性策略。
2、通過自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方法解決“雞兔同籠”問題的過程，使學(xué)生體會解題策略的多樣性。滲透化繁為簡的思想。
3、使學(xué)生感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性，體會到“雞兔同籠”問題在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題，對嘗試法有所了解和體驗，并使學(xué)生體會假設(shè)方法解決此類問題的優(yōu)越性。
教學(xué)難點：理解用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題的算理。教具準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題：
1、同學(xué)們，從你們端正的坐姿和專注的目光中，老師就能感覺到你們都是聰明的學(xué)生。今天，老師就來考考你們，請看大屏幕：
如果一個籠子里有4只雞，3只兔，你能算出它們一共有多少條腿嗎？你是怎樣算的？
這4只雞和3只兔還有一個有趣的小故事呢，雞和兔在一起的時候，兔子發(fā)現(xiàn)雞走路很有意思，就想學(xué)雞走路，它怎么學(xué)才能像雞？現(xiàn)在一共有多少條腿？為什么會少了6條腿？如果有5只兔子在學(xué)雞，會少多少條腿？為什么？那如果少了14條腿，是幾只兔子在學(xué)雞？
后來，雞發(fā)現(xiàn)兔子走路也很有趣，也想學(xué)兔子，怎么辦?現(xiàn)在一共有多少條腿？為什么和原來相比會多出8條腿？假如有6只小雞在學(xué)兔子，應(yīng)多出幾條腿？現(xiàn)在多了18條腿，是幾只小雞在學(xué)兔子？
2、其實，早在1500年前，我國古代數(shù)學(xué)家就已經(jīng)開始研究《雞兔同籠》問題，這節(jié)課我們也來研究《雞兔同籠》問題。
板書課題。
二、探索交流，解決問題
1、課件出示主題圖和原題：請同學(xué)們看大屏幕：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？
指生讀題。
你能說說這道題是什么意思嗎？（說明：雉指雞）
出示：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳，雞和兔各有幾只？
2、為了便于同學(xué)們尋找解決問題方法，我們先來研究一道數(shù)據(jù)較小的“雞兔同籠”問題。出示：籠子里有若干只雞兔。從上面數(shù)，有8個頭，從下面數(shù)，有26只腳，雞和兔各有幾只？
指生讀題，你知道了什么數(shù)學(xué)信息？
想一想，如何來解決這個問題？請同學(xué)們認(rèn)真思考，然后在小組內(nèi)匯報、交流，最后把你的想法寫在本子上。
學(xué)生思考、分析、探索，討論、交流。
誰能說一說你們小組研究的結(jié)果，雞、兔各有幾只？你們是怎樣得出結(jié)論的？
學(xué)生匯報： A、列表法：
一下子就猜出來的。5只兔子，3只雞。你們真是幸運，一下子就猜出來了。
有沒有試了幾次才找到答案的？你是怎樣找到的？
請同學(xué)們回顧一下這個同學(xué)的思路，假如你猜的腿的數(shù)量多了，應(yīng)該怎么辦？那如果腿的數(shù)量少了，應(yīng)該怎么辦？
假設(shè)你計算多了4條腿，說明了什么？ 如果少了4條腿呢？
看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。大家都發(fā)現(xiàn)了在雞和兔的總只數(shù)不變的情況下，每增加1只兔、減少1只雞，腿的總只數(shù)增加2只；反之，每減少1只兔，增加1只雞，腿的總只數(shù)減少2只。
剛才我們用列表法找到了答案，在找的過程中，需要我們一次又一次的調(diào)數(shù)。怎么調(diào)，要做到心中有數(shù)。B、假設(shè)法：
誰還有不同的方法？生說，師板書。
假設(shè)都看成雞：8×2=16（條）26-16=10（條）4-2=2（條）
兔： 10÷2=5(只)雞： 8-5=3(只)師講解，課件演示。同桌互相說一說。
還能都假設(shè)成什么？（兔）請同學(xué)們自己試著做一做。誰來說一說你是怎樣計算的？ 都假設(shè)成兔子：8×4=32（條）32-26=6（條）4-2=2（條）
雞： 6÷2=3(只)兔： 8-3=5（只）
不管都假設(shè)成雞，還是都假設(shè)成兔，結(jié)果都是一樣的。我們怎樣才能知道這個結(jié)果對不對？檢驗
3×2+5×4=26（條）（板書）
這種檢驗方法是《雞兔同籠》問題最好的驗證方法。C、方程法
除了用列表法、假設(shè)法，誰還有不同的方法？
方程。如果列方程的話，首先要找等量關(guān)系，這道題的等量關(guān)系是什么？ 雞的腿＋兔的腿＝26條
那么就請同學(xué)們用列方程的方法試一試。（全班嘗試，一名學(xué)生板演。）我們來聽聽這個同學(xué)的想法。解：設(shè)有x只兔，雞就有（8－x）只。
列出方程4x＋2（8－x）=26，解是x=5，即有5只兔，8－3=5只雞。老師想問你，這里的 4x和2（8－x）分別表示是什么？ 生：4x是兔腳的總數(shù)，2（8－x）是雞腳的總數(shù)。師：方程解完了也要注意檢驗哦！
剛才，同學(xué)們運用列表法、假設(shè)法、方程法解決了這個問題，真是了不起。
3、現(xiàn)在，請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決《孫子算經(jīng)》中的問題。匯報：
有沒有同學(xué)運用列表法？為什么？對于較大的數(shù)，列表法比較麻煩，而假設(shè)法和列方程是一種普遍的、基本的方法。
同學(xué)們真聰明，不但自己能研究出解決問題的方法，而且還能運用其他小組的方法，老師真為你們感到驕傲。
其實，解決《雞兔同籠》問題還有其它的方法，我們的祖先就運用了“抬腿法”解決了這一問題，有興趣的同學(xué)課下可以閱讀課本“你知道嗎”。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
今天我們研究的這類“雞兔同籠”問題，不僅僅只解決雞和兔的問題，而且還能解決生活中類似的“雞兔同籠”問題。<1>.動物園中的問題。
動物園有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共有112條。龜、鶴各有幾只？ <2>.游樂園中的問題。
有38個同學(xué)去游樂園劃船，共租了8條船，每條船都坐滿了。大船每條各乘6人，小船每條各乘4人。大小船各租了幾條。
你能舉出一些生活中這樣的例子嗎？
四、回顧整理，反思提升：
上完了這節(jié)課，同學(xué)們也已經(jīng)知道課前我們做的“猜一猜”游戲的秘密了。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
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