第一篇：七年級美術教案(人教版)

第一單元 什么是美術

第一課

富于創(chuàng)造力的造型藝術

學習領域:欣賞·評述

課時：1課時

【教學目標】

知識與技能：通過欣賞美術作品了解美術作品的創(chuàng)作過程,體會美術作品的立意與表現(xiàn).過程與方法：學會從多角度欣賞與認識美術作品,理解美術作品與自然、文化的多重關系。情感、態(tài)度和價值觀：引導學生領悟作品的思想內涵，培養(yǎng)學生的理解能力?！窘虒W重難點】

重點：美術作品是如何產(chǎn)生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。難點：怎么理解美術一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術”?！窘虒W方法】

欣賞法、講授法、討論法 【教具準備】

不同肌理的石頭、課本、課件

【教學過程】

教學內容

課前閱讀教材，初步理解本課的學習內容。

（一）引導階段：

1、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導學生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春·雪》。

2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點。

3、教師總結：美術是一種視覺藝術也是一種造型藝術。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發(fā)觀者的情感，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進行美術作品的創(chuàng)作，點明課題。

（二）發(fā)展階段：

1、教師和學生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學生對作品進行觀察分析：

（1）從構圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什么？（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時間段的？（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？

（4）畫家們是通過怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場景的，換種表現(xiàn)視角行不行？ 學生積極思考，回答問題。

2、用實物投影儀展示幾塊不同質地的石頭，找?guī)孜煌瑢W觸摸之后對其質感進行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn)。

（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。學生思考、體驗“肌理”的含義。

3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》

教師講解，引導學生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術，深化對作品的理解?！咀鳂I(yè)布置】

結合本課欣賞的作品，談談自己對美術是一種創(chuàng)造美的藝術的理解。

第二課 美術是個大家族

學習領域：欣賞·評述 課時：1課時 【教學目標】

知識與技能：了解美術學科特征及美術的主要門類。

過程與方法：掌握美術作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術門類。

情感、態(tài)度和價值觀：認識到美術作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元化的傳承與交流。【教學重難點】

重點：了解不同美術作品的特點及區(qū)別，拓展學生的人文視野。難點：掌握學生的類別及不同角度的分類?！窘虒W方法】

欣賞法、講授法、討論法 【教具準備】 課本、課件

【教學過程】

教學內容

（一）引導階段

1、給你一個機會裝飾你自己的房間,你會選擇哪些物品? 學生思考,并回答問題。

感受美術離我們并不遙遠，就在我們身邊，而且生活處處離不開美術，并總結出美術的四大門類，引出課題——美術是個大家族。

（二）發(fā)展階段

1、學生討論: 什么是繪畫？你能說出幾種繪畫形式？

2、教師在解釋繪畫概念的基礎上，讓學生通過視頻來感受一下不同繪畫種類。學生思考、認真觀察。

3、以小故事形式分別向學生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。學生欣賞與思考。

4、讓學生介紹一下自己喜歡的一張畫。學生討論并回答。

5、讓學生以企業(yè)家的身份在短時間內為自己公司設計一個商標。展示學生作品，并讓學生做簡單說明。

6、借助多媒體課件，進一步講解藝術設計所包含的種類。

7、結合多媒體資料讓學生區(qū)分浮雕、圓雕與透雕，說說他們都有什么功能。學生思考，認真參與。

8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。

9、播放不同地區(qū)的建筑在外形、材料、建筑風格上的區(qū)別。讓學生嘗試著述說不同建筑的風格。

10、對于剛剛所學的門類你更喜歡哪種？ 學生討論并回答。教師做課后總結。

【作業(yè)布置】

通過本課學習，列舉美術四大門類及其代表作品。【教學反思】

1、美術作品產(chǎn)生的來源是什么？

2、今后欣賞美術作品從哪幾方面著眼？

第二單元 多彩的校園生活

第一課 小伙伴

學習領域:造型·表現(xiàn) 課時:2課時 【教學目標】

知識與技能：了解人物頭部的基本比例、基本型，頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。

過程與方法：通過觀察周圍同學的臉型、表情，欣賞畫家作品等，初步學習通過觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法，表現(xiàn)人物相貌特征和表情。

情感、態(tài)度與價值觀：體驗觀察、分析不同學生的臉型、表情和性格中的快樂，增進同學之間的友誼。【教學重難點】

重點：讓學生了解頭部的基本比例關系、形體結構及透視等知識點。難點：把所學頭部知識運用到頭像寫生中。【教學方法】

講授法、演示法、討論法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】

整個教學過程分為兩個課時完成。

第一課時：

教學內容

（一）引導階段

1、我們在數(shù)學課上學習了比值和比例，在生活中你觀察過身邊物體的比例嗎？

2、請觀察你手中的教科收長與寬的比值是多少？（寬為1）

3、舉例其他比值的物品（練習本等）

（二）發(fā)展階段

1、給學生出示一些教具來進一步說明這個現(xiàn)象。學生分組討論，引發(fā)黃金比例的知識探索。

這種被大家公認的，符合我們視覺美感的比例，我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割，它的比值是1：1.618.2、現(xiàn)在我們知道了黃金比值，那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎？

從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個單位，整張臉的比值就是1：1.6.我們每一個人都有不同的臉型和發(fā)型，咱班誰的發(fā)型給你的印象最深刻?他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲）

3、講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。

4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運動時的透視關系。同桌之間相互觀察。

5、講解寫生步驟。

6、回顧本節(jié)課學習內容，總結人物頭部寫生許注意的知識點。【作業(yè)布置】

用線造型的方法畫一幅人物肖像畫，并表現(xiàn)出其相貌特征。

第二課 在校園中健康成長

學習領域:造型·表現(xiàn) 課時:2課時 【教學目標】

知識與技能：學習認識人體比例基礎知識,觀察和表現(xiàn)人物形象特征和動態(tài)特征,初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法.過程與方法：通過人物全身姿態(tài)的寫生練習,感知人體結構的和諧美和人體的動態(tài)美.通過賞析畫家的優(yōu)秀作品進行再一定場景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫創(chuàng)作。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力。【教學重難點】

重點：讓學生了解人體的基本比例關系、人體運動時重心及人體的動態(tài)。難點：運用速寫的方式表現(xiàn)身邊的小伙伴。【教學方法】 講授法、演示法 【教具準備】

課本、課件、人體站坐速寫示范圖 【教學過程】

整個教學過程分為兩個課時完成。

第一課時： 教學內容

(一)引導階段

出示四幅比較有特點的人物動態(tài)畫面（或四幅生活學習中賦予動態(tài)的畫面）。引導同學們分析因不同的動態(tài)生成的美感體驗 引入新課：“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來用手中的筆描繪一下身邊的伙伴，那么，今天我們就來共同學習” 導入課題，“多彩的學校生活——在校園中健康成長”（用投影出示“人體比例的定義”：利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。）

（二）發(fā)展階段

（1）出示人體四種姿態(tài)比例圖投影片

人體有許多種不同姿態(tài)，現(xiàn)在我們主要來測量這四種姿態(tài)?！保ǜ鳝h(huán)節(jié)中注意引導學生觀察重心、比例頭長，同時考慮構圖，用幾何圖形表現(xiàn)出來，讓學生按步驟練習表現(xiàn)，強調工具的利用方法及指導學生練習，不同位置的透視規(guī)律（近大遠?。煟骸皽y量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。請同學們用這個方法測量一下以下幾種姿勢人體的頭長：測坐姿中坐在凳子上、測坐姿中席地而坐和測跪姿的長度。

學生匯報測量結果（教師板書），引導學生總結歸納得出人體比例的一般規(guī)律。（投影片出示數(shù)據(jù)。師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異?，F(xiàn)在我們來觀察這些數(shù)據(jù)，你會發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律：站約7個頭長；坐約5個頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長。（教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一般規(guī)律的4個數(shù)據(jù)）大家齊說一遍?！保?）人物的動態(tài)與重心如何掌握。

師擺一個書上的姿勢，要求學生用木頭人模型擺出動態(tài)的姿勢（很多學生沒有把握中心，擺出的動態(tài)模型到了），師生總結經(jīng)驗進行交流。

觀看錄像：運動員跨欄比賽錄像，定格在跨欄的一瞬間，請學生用模型擺出這個姿態(tài)，簡單點評后指出運動人體形態(tài)的重心。師：“立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對靜止情況下的形態(tài)，而現(xiàn)實生活中有些人物形態(tài)的動作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態(tài)容易畫，還是運動的形態(tài)容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態(tài)圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導學生對比觀察回答，得出結論：出示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。重心和重心線。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）重心是指物體的重力的中心。人體重心大致在臍孔上下。大家從課本范圖中找出重心、畫出重心線。

動態(tài)線。邀請同學當模特，找出同學動態(tài)中的線條是表現(xiàn)人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態(tài)線。教師范畫分步驟完成，寫生步驟：

①動態(tài)線②大形體③深入（衣褶）④完成 【作業(yè)布置】

運用所學的知識，用速寫的方法表現(xiàn)身邊的伙伴。

第二課時： 教學內容

(一)引導階段

1、引導學生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻、最有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)。

2、向學生提供校園活動場景照片、校園生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的學生作業(yè)等資料作為構思的參考。

3、讓學生拿出平時積累的有關校園生活的創(chuàng)作素材，進行選擇、分析、改造，用于本課的創(chuàng)作實踐。

二、發(fā)展階段

1、將自己的創(chuàng)作構思畫成簡單的草圖，師生之間進行交流與討論，對各自的構思草圖進行修改與完善。

2、根據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要,選擇一種表現(xiàn)手段,如線條、色彩或紙板畫等，進行繪制。

3、創(chuàng)作過程中，仍可進行相互交流，交換各自所需的素材，或根據(jù)需要臨時進行場景寫生和人物動態(tài)寫生。

4、要鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的構思，大膽落筆，細心收拾。獨立思考，表達出自己的意思，交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感，而應避免相互照搬或套用一個模式。【作業(yè)布置】

選取學校生活的一個活動場面，用速寫的方法來表現(xiàn)。【教學反思】

人物速寫，是在較短時間內概括而生動地表現(xiàn)人物的形象和動態(tài)的一種繪畫形式，其任務是迅速捕捉人物的形象特征、運動姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強調簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段。

第三課 我們的風采

學習領域:綜合·探索

課時:1課時 【教學目標】

知識與技能：了解學生裝的基本知識，學習學生裝的設計。過程與方法：

情感、態(tài)度與價值觀：通過對學生裝設計的了解、學習，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛學校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的愿望。【教學重難點】

重點：學生裝設計的款式及特點。難點：學生裝的設計及繪制方法。【教學方法】

講授法、演示法、討論法、練習法

【教具準備】 課本、課件

【教學過程】 教學內容

一、引導階段

課前調查：“你對校服的款式滿意嗎？”“你覺得有必要穿統(tǒng)一的校服嗎？為什么？”“如果學校不強制要求，你會主動穿校服嗎？”

引導學生討論，請學生發(fā)表自己的意見?？偨Y校服的定義：

1、校服，學校為了規(guī)范管理，規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學生服裝。

2、校服，可以使學生在身份感上區(qū)別社會其他人，有了學生自身的約束力，有一種象征的意義。增強學生的歸屬感，加強同學們的集體榮譽感。

3、校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對于避免攀比之風在校園里出現(xiàn)都有積極意義。展示圖片：中國典型的運動校服和中國西裝式校服

師：“今天我們就來為自己設計一套喜歡的學生裝?！辈⒊鍪菊n題：我為校園添色彩——學生裝的設計與模擬制作

二、發(fā)展階段 師：“首先先來了解一下有關校服的設計知識，校服的特點、校服的功能”

提問：“你們覺得校服應具有哪些特點呢？” 學生舉手回答。

總結：校服的特點：

1、反映學生的身份；

2、體現(xiàn)學生的年齡特征；

3、符合學生身體生長規(guī)律。

展示圖片，不同年齡校服對比（學生不同年齡校服的設計也有所不同）

校服的功能：

1、掩身護體、保暖、美化形象。掩身護體和保暖是校服的基本功能。

2、校服是一種文化現(xiàn)象，反映著當代學生的精神風貌。

展示圖片：國內外校服欣賞

師：“觀看圖片，選出你喜歡國家的校服及其特點?！?/p>

學生發(fā)表意見。

師：“如何設計一款漂亮的校服呢？要注意以下幾個方面?！?/p>

校服的設計：A、款式：特點（簡潔流暢、樸實大方、活潑新穎）如制服、運動服、休閑裝等。從整體造型入手，用簡單的幾何形概括服裝的輪廓，注意與人物的身份、年齡相適應。B、色彩：穩(wěn)重明快、清新柔和。通常以一種色調為主，配以1-2種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以一種色調為主的設計比較協(xié)調、穩(wěn)定。C、面料：

出示校服設計效果圖

老師歸納方法：“用簡單的幾何圖形概括衣服的輪廓，比如：領子、衣袖等，都可以用一些幾何形體的造型；然后還要注意衣服的細節(jié)，如胸章、口袋的設計?！?/p>

出示圖片：校服款式組圖欣賞

學生作品欣賞，老師適當講解。

【作業(yè)布置】

根據(jù)所學服裝設計知識，設計出你喜歡的校服，男女裝各一套，畫出效果圖，款式不限，可以涂色?！窘虒W反思】

本節(jié)課的內容“校服”是學生比較感興趣的話題，從學生對校服的滿意度入手，調動學生的積極性，用漂亮的校服圖片吸引他們的目光，讓他們的思路跟著我的課而走動，從而引起他們對校園文化的關注。

第三單元 傳遞我們的心聲

第一課 有創(chuàng)意的字

學習領域:設計·應用 課時:2課時 【教學目標】

知識與技能：

1、了解數(shù)字化美術字的概念，中國文字的美術文化背景，認識美術字是由書法派生出來的分支書體，能說出字體與書體之間的特點與區(qū)別。

2、了解黑體、宋體等基本美術字體的筆形特征和寫法；學習和掌握創(chuàng)意美術字的設計方法，設計出具有現(xiàn)代感、造型美觀的創(chuàng)意字體。

3、了解字體設計中功能性與審美性的統(tǒng)一，實用性與裝飾性的統(tǒng)一。

過程與方法：通過對生活中創(chuàng)意字體的收集與分析，歸納創(chuàng)意字體的設計特點，探索創(chuàng)意字體的設計方法，嘗試對字、詞或成語進行創(chuàng)意表現(xiàn)。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、體驗書法藝術的博大，增強民族自豪感，在練習中體驗書寫的快樂。

2、了解生活中設計無處不在，充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。

3、從設計和創(chuàng)意美術字的過程中，發(fā)展形象思維，體會創(chuàng)作的樂趣。【教學重難點】

重點：宋體字和黑體字的結構特征和筆畫特征；變體美術字的變化方法。難點：運用變體美術字的變化規(guī)律設計出變體美術字。【教學方法】 講授法、演示法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】

整個教學過程分為兩個課時完成。

第一課時： 教學內容

(一)引導階段、提問的方式導入：在我們的生活中，什么地方能看到文字？ 學生討論，教師總結，并解釋美術字的含義。美術字與書法的書體辨認。

引出本節(jié)課題：有創(chuàng)意的字——黑體字與宋體字

（二）發(fā)展階段

1.漢字與美術字的發(fā)展過程 ⑴漢字的演變

甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書→行書→草書 通過多媒體分析個書體特征。⑵常用美術系書體演變 宋體字 黑體字

教師出示黑體字和宋體字范例,引導學生觀察比較,找出兩種字體的特點和異同。學生觀察、討論并回答。教師歸納總結:

黑體字:方頭方尾,粗細一致,莊重醒目。

宋體字:橫平豎直,橫細豎粗,起落筆有棱角,俊俏秀氣。⑶結構和筆畫

同學們,怎么樣才能把字的結構合理的搭配呢?我們共同從以下的游戲中來找出答案!(此處課件用游戲的形式設計一些具體例子,讓學生分析比較,教師加以引導,再共同得出結論)

1.漢字的間架結構

(1)字體勻稱,大小統(tǒng)一

(2)結構嚴謹,比例得當

(3)上緊下松,上小下大

(4)有爭有讓,適當穿插

2.宋體字、黑體字基本筆畫的特點

(教師拿出事先準備好的基本筆畫的道具讓學生觀察比較,也可在黑板上演示一下)橫、豎、撇、捺、橫折、豎勾、三點水、豎彎鉤、點。

⑷宋體字與黑體字的書寫步驟

(以“永”字為例,教師在黑板上當場演示)

1.打格:要求學生在紙上打三個邊長為6CM的“田”字格。

(教師在黑板上打兩個邊長為30CM的“田”字格)

2.骨架:用單線條畫出字的骨架。

注意:“頂天立地,左右碰壁”。

(教師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架)

3.勾邊:在骨架上分別用宋體字和黑體字的筆畫勾邊。

4.填色:可以填成單色也可用其他方法填色。【作業(yè)布置】

分別用黑體字與宋體字書寫自己的姓名。

第二課時： 教學內容

(一)引導階段

提問的方式導入：在我們的生活中，什么地方能看到美術字？它給你留下了什么深刻印象？

（引導學生回憶、交流：課本、報刊雜志、黑板報、電視電影、廣告等等；麥當勞的標志m、花店的廣告牌上“花”字的某個筆畫用蝴蝶代替等等）

師：同學們在生活中還是很善于觀察的，這樣看來美術字的應用在我們的生活中無處不在。打開ppt課件讓我們跟隨圖片來大致歸納一下美術字的應用領域。衣、食、住、行、娛各個領域。

二、發(fā)展階段

1、出示課件：筆畫變化、形狀變化、形象化

師：怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準備了三組字，請同學們觀察各組的創(chuàng)意分別在哪里？紫的什么地方發(fā)生改變？

教師總結

學生討論

2、變形美術字的創(chuàng)意方法

出示圖片 師：“你能否談談這些美術字用了哪些方法？”學生舉手回答。

出示不同種類的變形美術字圖片：

學生分析、討論變形美術字的創(chuàng)意方法。老師歸納總結：

⊙字形變化:改變字體的外形.⊙形象變化:將整個字作形象化處理.⊙裝飾變化:肌理、漸變、字內裝飾、字外裝飾?！压庥白兓?明暗、倒影、投影等?！蚜Ⅲw變化:畫出字的三維空間感

3、變形美術字的創(chuàng)意方法的總結

變體美術字變化的方法無論多么 豐富，都要表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術特點。

4、出示圖片：優(yōu)秀作品欣賞

師：“欣賞作品的同時要觀察這些藝術字都是采取哪種方法表現(xiàn)的？” 師生共同分析。出示圖片：學生作品展示 【作業(yè)布置】

嘗試設計自己的姓名。

第二課 精美的報刊---版式設計

學習領域:設計·運用

課時:2課時 【教學目標】

知識與技能：1.了解版式設計作為一種視覺表達語言，在生活的各個領域中的運用。2.了解版式設計的視覺要素與構成要素。3.掌握版式設計的基本法則。

過程與方法：通過對優(yōu)秀的報刊雜志等版式設計作品進行欣賞與討論，了解版式設計中內容與形式的關系，初步掌握版式設計中網(wǎng)格的實用和形式美的法則，并通過主題性的感恩節(jié)剪貼板、自我宣傳手冊的版式實踐，鞏固知識，形成能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過感恩主題校園簡報、自我宣傳手冊的設計與制作，培養(yǎng)學生認識自我、感恩他人和積極參與校園文化生活的情感，養(yǎng)成良好合作精神。【教學重難點】

重點：了解壁報的定義，以及有關知識。難點：資料信息的搜集、選擇、分析、整理?！窘虒W方法】

講授法、討論法、練習法

【教具準備】 課本、課件 【教學過程】

整個教學過程分為兩個課時完成。

第一課時：

教學內容

一、引導階段

師：“今天，老師帶領大家參觀校園內的優(yōu)秀壁報，感受壁報帶給我們學習環(huán)境的美化作用?！?/p>

出示圖片：

師總結：“教室里我們度過一天中三分之一的時光。教室里的壁報傳遞出我們學習與生活的各種信息。因此壁報是教室文化不可缺少的部分，這節(jié)課我們就來學習有關壁報的知識?！?/p>

出示課題：壁報收集與交流 二、發(fā)展階段

1、什么是壁報？

請同學們分組討論：什么是壁報？為什么要辦壁報（意義何在）？壁報在校園文化生活中的作用？ 師歸納總結：“壁報是在墻壁上開辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術形式呈現(xiàn)。辦壁報的意義在于拓展、延伸課堂所學文化知識、豐富信息范圍，擴大信息量?！?/p>

2、確定壁報主題

師：“一個優(yōu)秀的壁報，鮮明的主題是不可缺少的。先討論確定一個主題，再根據(jù)這個主題的需要篩選所搜集來的信息資料。”

出示圖片：分別欣賞不同主題的壁報。

分別根據(jù)教師節(jié)、國慶60周年、運動+學習、科藝節(jié)、迎接春天、黨在我心中、三創(chuàng)主題等不同種類進行比較。師生共同討論。

3、交流信息

1.文稿信息 包括：報刊、雜志、網(wǎng)絡。2.圖稿信息 包括：花邊、紋樣。

3.學生作品 書法作品、手工作品、繪畫作品。分別出示相應的圖片

師：“現(xiàn)在同學們拿出之前你們準備的材料。分成協(xié)作小組完成以下任務： 1.小組成員進行分工。

2.匯總帶來的報紙、圖書、網(wǎng)絡信息，挑選有用的信息并進行歸類。3.確定有特色的學習、生活主題。

請各組分別匯報以哪種方式搜集信息？ 信息的內容是什么？

小組派代表上臺展示圖片，師生共同評選出最優(yōu)秀的一組。

4、畫出設計草圖

師：“根據(jù)壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫出壁報設計草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小?！?出示圖片：設計草圖欣賞

欣賞圖片的同時老師給與適當?shù)闹v解?！咀鳂I(yè)布置】

根據(jù)版式設計知識，根據(jù)本節(jié)課的學習內容，為班級的墻壁設計一個壁報，畫出草圖。

第2課時

教學內容

一、引導階段

1、利用多媒體設備展示雜志、網(wǎng)頁、招貼、書籍、臺歷、CD封面，引導學生了解版式設計在各個領域中的作用，及其形式美感。

討論交流：這些作品在版式的編排、色彩、圖像等方面具有哪些特點？ 學生：討論回答（略）

2、教師引導歸納： 不同用途版式設計的特點：

A書籍裝幀的版式設計——注重精神和視覺的享受，將書的文化內涵和設計創(chuàng)意緊密結合，做到：確定設計定位、獨特的審美觀、有現(xiàn)代文化氣息。

B網(wǎng)頁界面的版式設計——方便網(wǎng)友、親近網(wǎng)友，裝飾的形式要為內容服務，藝術設計語言與技術的高度濃度與概況。

C招貼廣告的編排——追求視覺創(chuàng)意性（體現(xiàn)圖形創(chuàng)意的魅力）。

D包裝的編排——反應時代審美情趣、抓住情感訴求設計、繼承傳統(tǒng)因素。E宣傳冊的編排——突出時尚、個性，簡約大氣，有視覺沖擊力。

二、發(fā)展階段

1、多媒體演示自我宣傳冊的設計制作流程：

a將所要表達的信息進行歸類，分清所要表達信息的主次關系。b確定宣傳冊的開本尺寸。

C設計封面、封底：宣傳冊的封面，猶如一個人的臉，應具有強烈個性。封底是宣傳冊的結尾，猶如樂章的尾聲，與封面相呼應，形成統(tǒng)一的整體。

D內頁編排：內頁與封面相比，相對較為柔和。要以一定的藝術氛圍來烘托主題。E畫出草圖，并進行修改和調整。

F根據(jù)頁面需要對文字、照片進行選擇和裁剪。G對畫面的視覺信息進行有效組合，產(chǎn)生感官上的美感。

【作業(yè)布置】

根據(jù)所學版面設計知識，完成一本 具有個性特點的自我宣傳手冊的設計與制作。

第四單元 美麗的校園

第一課 描繪我們的校園

學習領域:造型·表現(xiàn) 課時:2課時 【教學目標】

知識與技能：引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。結合校園建筑物, 學習物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。

過程與方法：通過觀察、體驗、交流等活動，指導學生運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。

情感、態(tài)度與價值觀：在繪畫實踐中，讓學生認識到透視知識來源于生活，學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美，培養(yǎng)學生熱愛學校的情感。【教學重難點】

重點：學習物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。難點：運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。【教學方法】

講授法、演示法、討論法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】

整個教學過程分為兩個課時完成。

第一課時： 教學內容

一、引導階段 提出問題：“請同學們觀察下面這幅作品是如何表現(xiàn)景物空間的？” 展示PPT課件（分析、討論）1.出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰睹艿聽柟崴沟牧株幍馈?/p>

2.展示帶有透視線的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》，教師總結并闡述這件作品是運用了透視規(guī)律來表達景物空間的。

二、發(fā)展階段

提問：什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？ 教師講解：透視是一種符合正常視覺感受的科學變形，根據(jù)透視的特點，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。

1.展示PPT課件：與學生分析學習習近平行透視的規(guī)律，教師講解平行透視的概念并與學生討論探究平行透視的規(guī)律特點。

平行透視又叫一點透視，通?？吹轿矬w的正 面，而且這個面和我們的視角平行。

由于透視的視覺上的變形，產(chǎn)生了“近大遠小”的感覺，透視線和消失點就應運而生。平行透視只有一個消失點。

因為近大遠小的變形，所以形體產(chǎn)生了縱深感。展示學生運用平行透視方法的繪畫作品。

2.展示PPT課件：教師與學生分析學習成角透視的規(guī)律，教師講解成角透視的概念并與學生討論探究成角透視的規(guī)律特點。

成角透視又叫兩點透視，看到物體兩個面以

上，相應的和視角成一定的角度。成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的，沒有變化。不過較中間的垂直線比相對兩側的垂直線較長一些，這樣的“近長遠短”符合透視的規(guī)律。

成角透視是最符合正常視覺的透視，也最富

立體感。展示學生運用成角透視方法的繪畫作品。

3.通過剛才的學習，請同學們討論比較總結平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律？

學生回答問題 教師總結：

平行透視只有一個消失點。

成角透視有兩個消失點。

【作業(yè)布置】

展示兩幅學生便于利用平行透視和成角透視方法表達的校園圖片，安排練習。

作業(yè)要求：用線條來表達作業(yè)。

第2課時

教學內容 知道學生校園寫生

一、引導階段

1、選擇在校園中進行教學。教師帶領學生游覽校園環(huán)境，引導學生留心觀察校園的各個 角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進行 必要的觀賞提示。

2、引導學生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，并討論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校園場景和建 筑的透視現(xiàn)象。

二、發(fā)展階段

1、演示并指導學生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物，提示選擇最佳構圖的方法。

2、引導學生在對透視規(guī)律有了基本認識的基礎上，進一步觀察校園場景并進行交流和討論，通過觀察，自己確認校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現(xiàn)的場景、建筑物及其角度。

【作業(yè)布置】

利用所學透視知識，對校園進行線描寫生。

第二課 設計我們的校園

教學目標：

知識與技能：了解雕塑藝術對校園空間文化塑造的意義和作用及立體造型設計制作方法與過程。

過程和方法：學習校園雕塑作品的設計應與校園整體環(huán)境相協(xié)調，符合審美要求，開拓學生的三維立體想象空間，訓練立體造型的創(chuàng)意和動手制作能力。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、學習環(huán)境及學校的情感，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和綜合運用多領域知識的能力。

教學重點：建筑與雕塑藝術的關系及立體造型設計與制作的基本方法。

教學難點：

校園雕塑藝術作品的設計與校園空間文化塑造的協(xié)調。教學準備：

教具：多媒體課件、色卡、鉛筆、剪刀、尺子、圓規(guī)等。學具：色卡、鉛筆、剪刀、尺子、圓規(guī)等。

教學流程：

一、引導階段欣賞北大校園文化中的建筑和雕塑，導入課題《設計我們的校園》

二、發(fā)展階段

1、通過上一節(jié)課的校園寫生練習，對我們學校的面貌有了一個大概的印象，我們在通過欣賞中國皇家園林、江南園林、歐洲園林的圖片學習認識園林的布局。

2、每個小組為一個設計團隊，共同討論商議確定一個校園平面布局草圖。

3、有了規(guī)劃草圖，我們再進一步學習建筑，杰出的建筑會成為一個地區(qū)或國家的標志。欣賞優(yōu)秀建筑，建筑是凝固的音樂，音樂是流動的建筑。

4、讓學生用幾何形體概括著名建筑的基本形。

5、雕塑是建筑與環(huán)境的眼睛，給了建筑美的語言、高尚的靈魂，建筑給了雕塑生存的理由，建筑整體也是一座和諧的雕塑。

6、用紙立體造型的方法：切割與結合、折疊與彎曲，教師演示紙立體造型制作步驟。

7、學生按小組分工實踐創(chuàng)意設計校園建筑和雕塑，教師輔導。

三、展示與講評階段

按照校園平面布局擺放建筑和雕塑紙立體造型，小組代表說出本組創(chuàng)作意圖及未來校園規(guī)劃暢想。

四、收拾與整理階段 教師總結，鼓勵學生通過關心學校校園文化建設，提出大膽的創(chuàng)想和改造的方案，用自己的熱情和愛心設計自己的校園。

五、拓展延伸

仔細觀察兩幅汶上城市雕塑照片，一幅圖片中的石雕人物魚竿沒了，手指斷了，另一幅金牛石雕底座上貼滿小廣告，希望學生在今后的生活中多關心身邊的環(huán)境，我們若是城市規(guī)劃者或建設者該怎么去做？作為一個普通市民又該如何去做？

第五單元

實用又美觀的生活用品

教學目標：

1、情感態(tài)度 與價值觀知

引導學生關注生活、熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美

2、知識與技能

讓學生對生活用品的設計有初步認識

3、過程與方法

在欣賞、評述活動中，培養(yǎng)學生之間相互探討和研究的能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神及審美能力和評價能力。

教學重點 設計新理念

教學難點 設計稿的繪制與模型的制作 教學方法 多媒體教學

合作探究 課型 欣賞?評述 教學過程

一、導入新課

穩(wěn)定情緒，檢查學具。

1.準備幾款不同的杯子?！皬脑绯康浆F(xiàn)在，同學們一直在學習，相信有些同學已經(jīng)口渴了，老師這里準備了幾杯水，哪位同學想喝水呀？”

2.提問：為什么沒有同學拿這個玻璃杯喝水呢？

學生回答：不如其他杯子漂亮。

總結：可見，在我們的日常生活中，日用品的實用性與美觀性不僅給使用者帶來了方便，也使人們在使用時感到了舒適和愉快，給人以美的享受。

出示課題：實用又美觀的生活用品。

二、講授新課 走近大師：

（1）提問：這是什么？它讓你聯(lián)想到了什么？展示作品：《“多汁沙利夫”檸檬榨汁器》（2）展示答案

（3）展示評價表，從設計形式和材質上引導學生分析其功能。

（4）介紹大師：菲利普·斯塔克以其鮮活的想象力，努力在設計活動中發(fā)掘人類的欲望本源，于20世紀創(chuàng)造出了一系列極其暢銷的“新奇事物”。其作品均帶有及易辨識的設計品貌。如長足檸檬榨汁器“多汁沙利夫”，“茜茜女士”臺燈等。

3.作品賞析。

A、展示圖片，各組組長抽取欣賞內容。（《咖啡具》《花形洗子》《椅子》《桌子》《Solar Lampion 燈具》《汽車》《無障礙設計水果刀》）

配合學生發(fā)言，課件展示作品的設計原理，便于學生更為直觀地理解作品。

B、小組發(fā)言：小組發(fā)言后，引導其他組的同學參與評價。（可用圖文并用的形式加以 說明）

4.實踐體驗。

利用生活中廢舊易拉罐、瓶子等為材料，運用聯(lián)想、裝飾的方法，設計、制作成一個美觀實用的小筆筒。

以小組合作的形式，每組完成1—2個創(chuàng)意設計稿。教師小結

通過今天的學習，我們了解了一件受歡迎的生活用品要從功能、材質、形式等方面進行整體考慮，做到實用而美觀。下節(jié)課，請同學們準備好制作材料，老師期待著同學們能設計出既美觀又實用的小筆筒。

第二篇：人教七年級美術下第二單元教案

第二單元春天的暢想

單元教學總目標

本單元以對春天景色的感受與表現(xiàn)為媒介，學習色彩的基本知識，并從較簡單的鉛筆淡彩畫開始，學習用色彩這種藝術語言描繪景物的基本技法；基本了解和掌握以藝術的眼光觀察分析景物的方法和運用色彩表現(xiàn)景物的步驟；并在作品欣賞、實景寫生等學習活動中充分感受大自然的美和藝術表現(xiàn)的美，陶冶情操，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。學習領域 造型表現(xiàn)

單元課時分配建議

本單元分為2課，建議各用2課時完成教學。單元教材概述

《春天的暢想》是一個承前啟后的單元，以春天為載體學習色彩基礎知識，理解色彩的心理聯(lián)想，學習用色彩進行情感表達。本單元強調了觀察、體驗春天的色彩對人的內心情感的影響，力圖使學生用色彩術語表達自己對春天色彩的感受，并嘗試用水彩畫的淡彩畫法描繪春天，體驗色彩的獨特魅力。教學中應以情感為紐帶，通過踏訪春天、欣賞春天、贊美春天、描繪春天等一系列學習活動，激發(fā)學生對春天的熱愛，啟發(fā)學生觀察美、創(chuàng)造美的欲望，理解和體驗美術作品中對復雜色彩關系的處理手法，感受其產(chǎn)生的不同美感及對作品主題和內容的影響，逐漸豐富學生以視覺為主的審美經(jīng)驗，使其獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)?，F(xiàn)在的中學生并不缺乏發(fā)現(xiàn)美、表達美的勇氣。本單元要引導學生掙脫難為情和不自信的心理束縛，敞開心扉暢想，張開嘴巴表達，揮動畫筆描繪，直抒胸臆，表現(xiàn)春天，表現(xiàn)自我，真正實現(xiàn)“暢想”?；趯W生興趣、能力和需要的考慮，本單元的教學應從面向全體學生出發(fā)，使課堂盡可能的呈現(xiàn)開放性、互動性、主體性的局面。課堂設計應以師生雙邊活動和學科整合意識的體現(xiàn)為主，通過簡單有效的形式調動學生的學習熱情和興趣，充分展示學生的表達能力和創(chuàng)造力，為學生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，為他們創(chuàng)設一個抒發(fā)自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。本單元結尾的“單元評價”以表格形式呈現(xiàn)，雖然只針對第2課的淡彩風景寫生作業(yè)設置了題目，但表格中涉及的色彩問題契合了整個單元學習情況的回顧與反思，教師在指導學生自評的時候，可在表格基礎上進行靈活處理，針對整個單元的學習內容作出必要的調整。第一課色彩的魅力 教學目標

1、知識與技能：通過對春天色彩的感知和對美術作品的欣賞，學習色彩三要素、色彩的對比與調和、色彩的冷暖色調以及色彩的心理聯(lián)想等基礎知識。

2、過程與方法：運用所學色彩知識，繪制裝飾畫，進行色彩構成練習，嘗試用色彩表達內心的感受，領悟色彩的表現(xiàn)力。

3、情感態(tài)度與價值觀：在對色彩的探究中感受色彩豐富的表現(xiàn)力，激發(fā)研究和運用色彩的興趣和愿望，并自覺養(yǎng)成觀察、分析周圍色彩并勤于進行色彩表現(xiàn)的學習習慣。教學重點理解色彩三要素及其相互關系，掌握色彩對比與協(xié)調的方法，結合生活經(jīng)驗進行表達色彩心理聯(lián)想的練習。

教學難點將色彩體驗與生活實踐相結合，并能基本掌握色彩應用的規(guī)律。教學方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等 評價要點

1、能否運用美術術語對所欣賞的美術作品進行評述。

2、在畫裝飾畫的練習中能否正確運用相關的色彩知識。

3、能否以具象或抽象的形式，嘗試用色彩構成來表現(xiàn)自己的心理感受。教學準備

教具：大自然春天景色及社會生活場景圖片和視頻片段，表現(xiàn)春天的中外藝術家作品圖片，與本課知識點相關的掛圖或課件，裝飾畫、色彩構成范作，水粉畫或水彩畫顏料，圖畫紙和畫筆等工具材料。

學具：水粉畫或水彩畫顏料，圖畫紙和畫筆、小水桶等。

教學過程 第1課時

一、情景導入春天到了，大自然從嚴冬中醒來，進入了一個色彩絢麗、生機盎然的季節(jié)。我們用怎樣的色彩語言來表達自己對春暖花開、五彩繽紛的春天的感受呢？讓我們來了解色彩知識并體驗色彩的獨特魅力吧！展示一組表現(xiàn)春天的攝影作品。交流：我們生活在一個色彩繽紛的世界里。色彩不僅能愉悅我們的視覺，更能陶冶我們的心靈。你從以上攝影作品中看到了哪些色彩？你喜歡什么色彩？讓我們一起走進色彩的世界，學習色彩知識，體驗色彩的獨特魅力。

二、欣賞與交流欣賞油畫作品《春天大水》和《菜園和花樹蓬特瓦茲的春天》。小組交流：

1、描述一處景色，與同學交流你對其中呈現(xiàn)的色彩的感受。

2、談談這兩幅畫家作品畫面色彩給你的感受。

三、處理要點

1、復習色彩三原色、對比色和類似色等有關色彩的基礎知識。

2、結合圖例介紹說明原色和間色。結合色相環(huán)介紹說明對比色、類似色，并通過在圖片里找一找的方式鞏固所學知識。

3、色彩三要素和色調學習通過演示，使學生了解色彩三要素的含義。（1）色相：不同色彩的“相貌”。展示不同色彩，說明色相的含義。（2）明度色彩的明暗、深淺程度。探究一：

A、怎樣使一種顏色變淺？

B、怎樣使一種顏色有規(guī)律地變深？小結：色彩通過加白或加黑會產(chǎn)生明度變化。（3）純度：色彩的飽和度。探究二：怎樣使一種顏色的純度產(chǎn)生改變？ 小結：色彩通過加白、加黑或加入其他顏色可產(chǎn)生純度變化。

（4）色調：畫面色彩總傾向，表達一定的情感或營造某種特定的氛圍。通過欣賞不同色調的畫面，使學生了解不同的色調會帶給人不同的感受。

四、嘗試與體驗嘗試運用色相、明度、純度等色彩知識，以具象或抽象的形式畫一幅色彩裝飾畫。

五、課堂評價

自評：請用美術語言對自己的作品進行評價。（提高學生對色彩知識的歸納和使用功能）互評：請選擇自己喜歡的作品進行評價。（提高學生對色彩的認知、感受與鑒別能力）師評：肯定學生作品優(yōu)點，指出不足之處。（結合本課教學目標進行評價）

六、小結與拓展

教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。最后提出要求，讓學生們回去以后把作業(yè)整理好，按時上交。與音樂整合，合拍應唱，使每一個同學都參與進來，培養(yǎng)參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。教學后記： 第2課時

一、情景導入表達內心感受的方式有語言、音樂、美術、舞蹈等，色彩是一種繪畫語言。今天我們學習用色彩表達內心的感受。

二、欣賞與交流

1、不同的色彩，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。欣賞一組大自然景色及社會生活場景圖片，引導學生探究：產(chǎn)生色彩心理聯(lián)想的前提是什么？總結：產(chǎn)生色彩心理聯(lián)想的基礎是變化萬千的大自然景色和豐富多彩的社會生活。色彩本事并無感情，我們對色彩的心理反應，是事物及其相關色彩長期對我們意識發(fā)生作用的結果，是從生活中抽象出來的，是對生活體驗的聯(lián)想感知。

2、不同的色相，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。出示火焰的圖片，問：火焰給我們什么樣的感受？——熱，所以我們看到紅、橙、黃等色相，就會產(chǎn)生溫暖的感覺。生活經(jīng)驗給了我們直接的感受，于是我們把紅、橙、黃等色稱為暖色。探究：藍和深紫等色，能產(chǎn)生何種聯(lián)想？產(chǎn)生聯(lián)想的原因是什么？

小結：由于不同顏色讓我們聯(lián)想到生活中不同的事物，產(chǎn)生不同的感覺。因此，人們把眾多色彩分為暖色系列和冷色系列。

展示各種色相，師生共同分析各種色相給人的具體聯(lián)想和抽象聯(lián)想。

探究：以小組為單位探究色相白、褐、綠的不同心理聯(lián)想。教師展示圖片幫助學生理解，鼓勵學生充分聯(lián)想，教師巡回了解學生討論情況。對于學生不容易理解的抽象聯(lián)想，教師可以穿插播放相關的圖片，幫助學生理解。例如：學生可能不理解白色的純潔、冷酷、高貴、典雅方面的聯(lián)想，可以展示以下圖片：白荷花——高貴、典雅；暴雪場景——冷酷、無情。師生交流探究結果。師出示不同色相的心理聯(lián)想列表，予以歸納。

3、不同的明度，使人產(chǎn)生不同的心理感受。

引導學生直觀感受：由于顏色的明度不同而產(chǎn)生了輕飄和沉重的感覺。提出問題：為什么重量和大小相同的兩個物體由于顏色的深淺不同而產(chǎn)生了不同感覺？

4、不同的純度，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。欣賞純度不同的色彩構成的作品，感受不同純度的色彩給我們的不同感受。小結：純度越高，硬度感、興奮感越強，色彩鮮艷而明亮的色彩具有華麗感；相反純度低且明度高的顏色具有明快感，純度低且明度也低的顏色具有沉靜感。

三、作品欣賞

1、分析色彩構成作品《春、夏、秋、冬》《輕、重、軟、硬》。同一種構圖，由于色彩組合不同，能夠引發(fā)不同的心理感受。讓學生綜合前面的學習、分析，交流自己對作品的感受。

2、教師示范，學生談感受。

四、嘗試與體驗要求：用抽象或具象的形式，表達自己對生活的感受及體驗。鼓勵學生用心觀察體驗生活中的色彩，培養(yǎng)自身的審美情趣，提高自身的審美能力。

五、作業(yè)評價

第三篇：人美版七年級美術 教案

人美版七年級美術上冊《色彩與生活》教案

--------------榕山中學

游春梅 【教學目標】

了解生活與色彩的關系，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性。通過分析生活中的色彩，對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，養(yǎng)成逐步形成感受和運用色彩的能力。

【重點】

要認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

【難點】

學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象，能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活，了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術內涵。

【教學過程】

一、欣賞導入，感受新課：

自制視頻導入提問：這段視頻中帶給同學們哪些感受？（生活中色彩特別多，特別醒目）1.為什么我們的生活離不開色彩？

學生回答：在街頭，在家庭，在人們的衣裝和日常用品上顯現(xiàn)。生活中色彩特別多，特別醒目。自由討論發(fā)言，進而引入新課。

二、學習新課：

那你們喜歡這些色彩搭配所帶來的視角享受嗎。

學生： 喜歡

那我們來學習想營造好的色彩效果，需要從哪些方面入手？首先了解有關色彩的一些知識。

1、色彩的三要素——色相、明度、純度

我們一起看看這個菜籃子，這么多色彩很漂亮的蔬菜，都是些什么顏色呀（一一說一下水果的顏色）那么你們現(xiàn)在看到的就是水果本身的色相。色相：

色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。通常用色相環(huán)來代表光譜的基本色彩，常見的色相環(huán)多由12色組成。（如圖：依頓12色相環(huán)）

明度：

色彩的明亮度叫明度。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無色彩的明度為基準來判定的。（如圖：單一色明度變化，彩色的明度變化）

純度：

純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。這幾個顏色加的多純度低，這幾個顏色加少點純度就高。

2、冷暖色調搭配 暖色調搭配：

以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。

冷色調搭配： 是以藍、綠等冷色為主調的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。學生：邊學習理論知識，邊運用它互相分析討論圖例。

（通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關系。）

3.教師講授演示；

根據(jù)所學的色彩知識，我會講解怎樣去用紙做衣服，選擇自己喜歡的顏色搭配，運用工具制作出喜歡的紙衣服。

三、學生創(chuàng)作作品

1.在多媒體上展示一些色彩搭配好的紙衣服實例。

2.為了讓學生的作品更完美，學生分組合作，造型能力強的學生負責做什么樣的紙衣服，裁剪能力強的學生負責剪形，拼貼組合能力強的學生負責粘貼。培養(yǎng)學生的合作精神。3.學生自己分析設計師采用的手法以及取得的實際效果。請學生根據(jù)多媒體資料，結合自己收集的不同材料制作紙衣服，要求學生臨摹或創(chuàng)作一件自己喜歡紙做的衣服搭配上自己喜歡的顏色。鼓勵學生大膽想象進行創(chuàng)作，教師巡回輔導。

四、最后展示評比

做好過后讓每個小組讓自己的模特展示自己小組的紙衣服作品，跟著老師準備的音樂來一個模特秀，然后派出你們小組推薦的設計師，說說創(chuàng)作思路，互相評比，指出優(yōu)劣。

第四篇：人美版七年級上冊美術教案

人美課標版美術教案七年級上

曾伊涵

第一周石窟藝術的寶庫——敦煌莫高窟

一、教學目標：

知識與能力：

1、敦煌藝術由石窟建筑、彩塑、壁畫共同組成的藝術寶庫。

2、敦煌彩塑和壁畫藝術是人類四大文明交匯的產(chǎn)物，是中外文化交流的見證。

3、對石窟藝術幾個主要時期彩塑及壁畫的特點有所了解。

4、對佛教傳入我國及四大洞窟藝術概況有初步的認識。過程與方法：

1、通過講解、視頻、討論的教學方式使學生基本了解佛教的傳入與敦煌石窟的興建過程。

2、能對敦煌歷史上各個時期的彩塑與壁畫的形象與藝術效果進行分析。

情感與態(tài)度、價值觀：

1、了解敦煌莫高窟彩塑與壁畫藝術的偉大成就。

2、了解藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與敦煌文物的散失過程，汲取歷史教訓，體會到保護民族文化遺產(chǎn)的使命感。

二、教學重點：

分析敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術特色。

三、教學難點： 對不同時期莫高窟佛教藝術與時代之間的聯(lián)系，佛教的相關知識。

四、教學過程：

（一）、播放《九色鹿》動畫片

穩(wěn)定學生情緒，逐步導向課題內容。針對學生的年齡特點，提高他們的興趣，營造好的課堂氛圍。

（二）、導入新課

1、提問：同學們看過這部動畫片嗎？

2、你知道這部片子中的故事是來自哪里？

3、播放《九色鹿本生》視頻。

《九色鹿》。根據(jù)敦煌莫高窟佛教壁畫故事改編的。教導人們要誠信、向善。學生談對敦煌的了解。壁畫，彩塑、藏經(jīng)洞、王道士。學生的回答不足的地方教師予以補充。

4、敦煌最有名的是什么？

（三）、敦煌的歷史

通過同學們得發(fā)言，看來大家對敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。今天老師就當一回導游，帶領同學們進行一次敦煌之旅。看看我們有哪些收獲呢？

1、板書：《敦煌莫高窟——石窟藝術的寶庫》引用佛教的術語，我們今天就來了解敦煌的前世、今生。

2、結合PPT課件展示

3、板書：敦煌的地理位置

請同學們觀看這幅《絲綢之路》地圖為例講述絲綢之路與敦煌莫高窟的關系。使學生了解敦煌特殊的地理位置和石窟藝術產(chǎn)生的背景之相關知識，建立歷史大坐標，把政治、經(jīng)濟、軍事、文化、宗教等知識點相關聯(lián)，更好地理解敦煌藝術產(chǎn)生的歷史必然性。

4、板書：敦煌的歷史及“莫高窟”名稱的來歷（視頻）《絲綢之路的興盛引發(fā)莫高窟的開鑿運動》

學生利用已有的歷史常識講解絲綢之路與敦煌莫高窟的關系。學生觀看視頻了解相關知識。

五、佛教藝術（選擇敦煌藝術中比較有鮮明時代特點，故事性、趣味性較強的故事，是學生易于比較易于接受。）

1、板書：莫高窟彩塑藝術優(yōu)秀作品賞析（PPT）

2、板書：莫高窟壁畫藝術優(yōu)秀作品賞析

3、《引路菩薩圖》這幅圖現(xiàn)藏地為英國大英博物館，為什么我們3 的國寶卻在別國的博物館里？

（承上啟下，引出莫高窟國寶流失的話題。）

六、百年恥辱藏經(jīng)洞

板書：莫高窟的藏經(jīng)洞的來歷：

請學生講述藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)過程與被盜經(jīng)過。

播放視頻《莫高窟的藝術衰落與文物的流失》（教師補充）PPT敦煌文物流失時間及偷盜者名單

從對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史，文化的了解，對宗教文化的了解；同時通過對敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇國外所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發(fā)學生的愛國主義熱情，懂得藝術珍品的價值。

七、探究學習

1、四大洞窟簡介：（PPT圖示）

（了解中國石窟藝術最有代表性的四大石窟不僅增加了對石窟藝術的了解更有利于學生們對比觀察研究我國各地石窟藝術的不同藝術特色）。

2、知識拓展建議：請同學們課下查找相關資料對比研究我國四大石窟藝術。試著做一份研究報告。在下節(jié)課上給全班同學做一個個人研究匯報 第二周 《在美術世界中遨游》教案

一、教學目標 ：

知識目標：什么決定了美術門類的不同。能力目標：培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習。情感目標：不斷更新審美觀念。

二、教學重點：

分析美術作品的制作材料

三、教學難點：

能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。

四、解決方法：

針對重點, 難點運用直觀的教學方式向學生展示大量的不同種類的美術作品。

五、教學過程：

（一）、問題導入：

同學們以前都看到過那些種類的美術作品？

（向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創(chuàng)設置身于美術作品中的氛圍引發(fā)學習興趣。）

（二）、學生觀察作品的細部：

（1）、不同畫種的效果看出不同的材質具體分析教材中的范圖材質的不同。將《父親》和《秋瑾》對照，不同？6（可從光線、色彩、立體感等方面對照）

（2）、自學：解決美術作品的分類原因是什么? 美術因材質的不同分為以下種類：

繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術。繪畫按材質分為: 油畫:（油畫顏料、油畫布）;中國畫:學生思考回答。

學生仔細觀察資料圖片并討論,發(fā)言。

學生結合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學習。通過討論加深對作品分類的理解。

一類別 聽取學生討論意見 教師展示一些繪畫實物。教師展示作品（3）評價總評 版畫: 石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等。雕塑：

浮雕和圓雕 固體材料： 工藝：

傳統(tǒng)工藝:（銅、木、石、陶、布、絲、琉璃）;現(xiàn)代工藝:(塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等)。

建筑：

古代:石、木、瓦

現(xiàn)代:水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等 現(xiàn)代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。

五、練習曼陀鈴和吉他 素描;玉蘭黃鸝 雕塑;磨鐮刀;油畫 血衣;國畫

山東長清靈巖寺羅漢像版畫.六、評價總評: 在美術世界里繪畫種類的不同,根本是源與材料的不同。但不論是何種質地的材料都能反映出藝術家的真實的思想感情。學生感受實物，觀察并發(fā)言，觀察并發(fā)言，在實踐的過程中理解藝術材料不是隨便選擇的。

七、小結

表揚積極發(fā)言的同學及表現(xiàn)突出的小組

八、課后記 相關資料

法國修建凱旋門的原因:由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事,法國勢力弱國王又禁止人民反擊在內外壓力下，不屈得法國人民到處成立起義隊勇8 敢保衛(wèi)巴黎兩萬名志愿軍開赴前線與奧國侵略著戰(zhàn)斗.馬賽人高唱〈馬賽進行曲〉挺進。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國”國王路易十六后被處死。法國著名雕塑家呂德,在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰(zhàn)斗精神。作品中只有七個人卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感.作者簡介：

亨利-摩爾1898~1986 英國著名現(xiàn)代雕塑家。年輕時在倫敦皇家藝術學院學習。早期作品特征有古拙、沉穩(wěn)、充滿生命力。后期發(fā)展出兩種技法:一種是在實體中挖出空洞,以顯露內在的形體;另一種匯集不同的形體來組成一件作品。2000年在我國舉辦展覽引起轟動。反響強烈。

器萬件。號稱世界第八大奇跡。第三周 《手繪線條圖像——會說話的圖畫》教案

第一課時

【課 型】 造型·表現(xiàn) 【課 時】 二課時 【教材分析】“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續(xù)學習和發(fā)展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”，是21世紀公民必備的能力，是培養(yǎng)學生審美能力的有效切入點，有助于發(fā)展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。

【教學內容和目標】 1.通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。2

培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感?！局?點】

對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖

【難 點】

能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，表達。

【教具準備】

課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實物?！窘虒W設計】

（第二課）

一、創(chuàng)設情境，導入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力?；騽?chuàng)設某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”得出“第三語言”的結論，引入新課。

二、教學活動 ●設問思索:

師:提問,哪些地方接觸過手繪線條圖像? 生:回答。師:

生:分析各自內容和作用。

師:總結手繪線條圖像“可視性強”,“快速方便”等特點?！裥蕾p、明確知識

師:引導學生觀賞教材中和課件中的圖例,初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品,讓學生欣賞,并讓一生讀教材中的第一段文字,知其伴隨人類的成長而發(fā)展,且早于文字的產(chǎn)生,各行各業(yè)、方方面面都能用到。生:讀教材第二段, 師:板書小標題。

功能:敘事、說明、交流、抒情、記事等。地位: 實用性: 應用范圍廣:地質地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業(yè)創(chuàng)作等。,●熱身練習

讓學生根據(jù)個人程度,按“建議”中要求,或自選內容.也可臨摹,感受手繪線條圖像的樂趣。

三、評價

展示觀賞優(yōu)秀學生作品，先由學生評價，出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。四 作業(yè) 根據(jù)“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據(jù)學習的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設情境，規(guī)定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。

五、作業(yè)評析

選擇較典型的作業(yè)收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、六、小結

通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節(jié)課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎。

七、下課。第四周 《手繪線條圖像——會說話的圖畫》教案

第二課時

【教材分析】

“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續(xù)學習和發(fā)展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”是18世紀公民必備的能力，是培養(yǎng)學生審美能力的有效切入點，有助于發(fā)展學生的多種能力。

手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異將會使更多的學生熱愛美術。走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中增強自信、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)有別于以往素描等過于專業(yè)的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。

【教學內容和目標】

通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。2.培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展個性，培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛生活的美好情感。【重 點】

對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖

【難 點】

能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創(chuàng)造性的表達。

【教具準備】

1.【教學過程】

一、導入新課

回顧上節(jié)所學內容，個同學到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結，指出不足，并修改指正，也是有一定方法可循的。引入新課。

●明知識法

1、特征的表達

師:隨手在黑板上畫出一個暖水瓶,同時展示一個暖水瓶實物,同學生一起觀察分析其結構,用幾何分解的方法,概括其基本結構,說出組成要件,分析哪是必需有的,哪是可有可無的(如提系)，生:欣賞教材中的范作。

師:說明,在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：“觀察——理解——表現(xiàn)”

2、動感的表達

師:創(chuàng)設幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現(xiàn),靜止的汽車和行弛的汽車應 生:幾個學生到黑板試畫。師:帶動學生一起評價分析。

師:畫“一杯熱水”,說明表達的關鍵是強調“熱”這一概念,但線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中范作.明確這一問題。

師:展示有關范作,邊演示邊總結,在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時,要使用有象征意義的線條,運用一些特定的技法去表現(xiàn)。

3、過程的表達

觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關“過程表達的圖片。

師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉等都有一個周期性循環(huán)的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規(guī)律，可用指導線、箭頭、排列等方法表現(xiàn)，只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。

4、內容的表達

回看上節(jié)教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節(jié)《少年科技14 城》和“學生一天的生活”插圖。師：圖像表達內容,繪制時應綜合、全面考慮?！駸嵘砭毩晭? 生:作有針對性的練習,也可根據(jù)上述所講,任意作“特征”、“動感”、“過程”、“內容”等某一專題的表達。師:巡視指導,遇到問題,及時指正解決。

三、學生作業(yè)

⑴、依據(jù)教材中“學習建議”,選其中一題,分組競賽,每組選派一名代表到黑板上繪畫。

⑵、創(chuàng)設情境,規(guī)定時間,充分發(fā)揮學生的想象力和表現(xiàn)能力。⑶、出一個需多幅完成的題目,學生每組分配一幅內容,最后形成一套完整的組畫。

四、作品展評、小結

各組選派代表作品參加展覽,評出優(yōu)劣,將大家聯(lián)合完成的作品,按順序在黑板上展出。教師從學生不同潛質出發(fā),對學生作業(yè)做形成性評價,一般不做橫向比較。

教師指出,通過學習,基本了解了手繪線條圖像的功能與用途,并掌握了一些表達的方法，學會了用簡單的手繪線條圖像與同學進行簡單的交流,為以后的學習和生活打下了基礎。第四周 《大家動手做條龍》

一、教學目標 1、2、養(yǎng)。

二、教學重點

（一）、教學重點

調動學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。

（二）、解決重點的要點 3利完成作業(yè)。

三、教學難點

（一）、教學難點

如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有新的創(chuàng)意。

（二）、解決難點的要點 1的方法。2促進創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。

四、課前準備

1裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

216 3龍的材料。

五、教學設計 學習內容：

激發(fā)興趣、講授制作方法。

學習制作方法，分組合作、鍛煉協(xié)作能力。展示、體驗、交流。學生活動：

分組合作，與同學交流自己對龍文化的了解。

學生從教學中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的龍。

鍛煉協(xié)作能力。

學生以各種方式展示自己做的龍，并發(fā)揮想象講述小故事或民間傳聞，強化對龍的感受。在共同創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義。

教師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。

教師通過講授利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。同時鼓勵同學集體創(chuàng)作分組完成龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時，體現(xiàn)合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養(yǎng)。

六、教學過程設計

教學活動的方式與教學方法

1、把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。同時用音樂來導出課的內容，幫助學生很快地進入情緒，引人《大家動手做條龍》的具體內容和方法中，使學生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進展得更順利、更，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強效果。采用合作學習的方法完成龍的制作。2，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，17 親自動手制作一條龍的欲望。3.學生的活動，現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和作精神，同時體現(xiàn)合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養(yǎng)。第五周 第四課 生肖的聯(lián)想

一、課程類型：設計、應用

二、課 時：1課時

三、教材分析：

本課主要突出從學生熟悉的身邊的設計案例入手，了解生活中的生肖聯(lián)想，理解生肖聯(lián)想的概念和方法，了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯(lián)想和創(chuàng)作。讓學生有具體的體驗，有共鳴，有需求，這樣他們才會有興趣參與本課的學中。

四、教學目標：

1、了解設計藝術的多樣性，掌握聯(lián)想的技巧；

2、了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯(lián)想和創(chuàng)作；

3、感受藝術創(chuàng)作與生活密切相關，增強學生創(chuàng)作意識。

五、教學重點：

1,、利用不同的材料展開聯(lián)想

2、開闊學生的思維空間，進行生肖聯(lián)想的創(chuàng)造，將所學的知識應用于生活。

六、教學難點：

根據(jù)不同材料特點靈活運用，創(chuàng)作生肖造型

七、教具準備：

課件

八、教學過程：

1、導入新課 通過多幅“云”的造型展開聯(lián)想，激發(fā)學生興趣，引出課題《生肖的聯(lián)想》

在自然與生活中，我們往往于不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)一些好玩兒又巧妙的現(xiàn)象，比如天上的白云像一群奔跑的羊，舊墻上的斑痕像一個形象。豈不知這種聯(lián)想也是創(chuàng)造。讓我們來試試把一些東西、物體聯(lián)想成十二生肖，并用美術的造型方法把它們表現(xiàn)出來。

2、引導學回憶十二生肖的造型特點，利用“長方形”進行簡單的聯(lián)想訓練，試著用這個長方形聯(lián)想出生肖的形象。（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬）

3、各種材料的聯(lián)想，學生觀察思考，擴展思路 生活中還有哪些能夠讓我們產(chǎn)生生肖的聯(lián)想呢？（1）、水果蔬菜

試著用這些水果聯(lián)想十二生肖，看誰聯(lián)想的最多最好。香橙的色彩和一瓣瓣的形狀是人產(chǎn)生聯(lián)想，塑造的小公雞色彩和質感俱佳，鮮活可愛，令人叫絕。

經(jīng)常出現(xiàn)在我們菜籃子里的圓白菜是渾圓的球體，表面葉子有些松動，自然搭蓋在上面，使我們容易想象到豬的形象。把菜根部鉆兩個淺洞，左右各添加一顆葡萄珠，一個活靈活現(xiàn)的豬形象就出現(xiàn)了。（p15）

剝開的皮自然向兩側下垂后的造型，很像小狗的頭，妙趣橫生。(p14)20（2）、天然材料

利用貝殼的天然紋理組合成的形象很想小羊，真稱得上是奇思妙想。（p14）（3）、手

人的手是靈活多變的，我們可以用手擺出不同的造型。我們看看課本上手是如何擺出雞的造型。（p14）（4）、日常用品

我們想一想放在桌子上的眼鏡能讓我們聯(lián)想到哪一個生肖，看看常見到的長長的項鏈，它是不是和蛇有點像，我們能不能用項鏈擺出蛇的造型呢？看看書上擺出的效果。

4、學生動手練習

讓學生根據(jù)自己準備的材料，自己或者一組動手做一些生肖的圖案，如果有的學生沒有準備，可以讓他們動手畫一個生肖的造型。同時老師在下面巡查，看看學生做的過程，及時幫助學生解決遇到的困難。

5、對學生的作品進行簡單的評價，對優(yōu)秀作品進行表揚，對較差的作品進行鼓勵。

第六周 《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》

一、教學目標：

知識與能力：

學會利用不同材料的美感創(chuàng)造出具有新視覺的作品，為實際生活服務。過程與方法：

在發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造過程中，體會設計應用為我們帶來的方便與愉快。情感、態(tài)度、價值觀：

增強學生的生活情趣，提高生活品位。培養(yǎng)正確的審美觀念。

二、教學重點：

觀察、發(fā)現(xiàn)材質的美感。運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創(chuàng)造出具有實用價值和審美特征的新作品。

三、教學難點：

如何根據(jù)材料的特點選擇適合的加工工藝進行再創(chuàng)造。

四、教學方法：

討論法、演示法

五、教學準備：

學生: 收集的各種材料、剪刀、膠水、針、畫畫用具等 教師: 多媒體課件、演示用具等

六、教學過程：

（一）、導入新課

教師將百寶箱（教師課前收集的各種材料）帶到課堂。指定一人到前邊來摸，說出特點，讓大家猜，哪組答的準確，將猜到的材料作為獎勵送給這個組。

（二）、講授新課（板書課題——發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造）

（1）發(fā)現(xiàn)（板書）

讓學生觸摸、觀察自己帶來的材料，并說出自己所找材料的特性。例如：光滑，粗糙；柔軟，堅硬；長、短；方、圓??

（出示課件：不同材料的美感）

（2）利用（板書）

提問：這兩款作品，是利用了哪些材料來制作的？是否保留了材料的原有特征？

（播放課件）《機器人》利用煙盒來制作，保持煙盒的棱角，體現(xiàn)機器人的力量。

看書16頁《工具兜》保持了牛仔褲原有的特性（兜多）運用了最直接的方式，將材料的美感和用途巧妙的結合，創(chuàng)造出具有新的視覺美感和實用性的作品。

（3）創(chuàng)造（板書）

1、提問：書中的三款光盤架，運用了哪些創(chuàng)作手段？給我們怎樣的美感？

2、學生分析教師制作的相框

（三）、布置作業(yè)，教師輔導

作業(yè)要求:根據(jù)已有的材料,構思創(chuàng)作實用美觀的生活用品，小組合作，每組完成1件作品。

1、討論：根據(jù)已有材料的特性，我組想做什么生活用品，來美化我們的學習環(huán)境？

2、分工合作，動手實踐

七、課堂小結

八、板書設計

發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造

一、發(fā)現(xiàn)

二、利用

三、創(chuàng)造

第七周 大自然的色彩

一、教學目標：

（1）知識性目標：能夠了解光于色的關系，感知色調，培養(yǎng)學生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。（2）過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞，討論等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成好色彩作業(yè)。

（3）情感性目標：感受自然現(xiàn)象，大膽表現(xiàn)。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養(yǎng)學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識 別能力。

（4）發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的 精神。

二、教學重點：

觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。

三、教學難點：

表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。

四、教學資源：

（1）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。

五、教學流程：

（一）、導入一段"蟬”錄音資料？” 激發(fā)學生興趣（讓學生觀察、記憶、想象，聆聽聲音并思考這聲音給大家?guī)淼母惺堋＃煟阂荒晁募居兄r明的色彩特點，誰能告訴大家四季分別是什么顏色的？

生： 春天：綠色 夏天：火紅 秋天：金黃 冬天：銀白

（二）、回憶小學學過的美術知識，為后面的分析討論做準備。

1、色彩的三原色分別是什么？ 答：紅、黃、藍

2、說出幾對常見的對比色

答：紅與綠 黃與紫 橙與藍 黑與白等

（三）、看書第一圖，分析圖中出現(xiàn)的幾種主要色彩；近中景秋天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現(xiàn)出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠處依稀可見的淺灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大家注意過身邊的景色變化和色彩現(xiàn)象嗎？

（四）色彩的形成

要求學生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關系。

形成：光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有26 吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現(xiàn)不同的色彩。結合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織學生圍繞自然界豐富多彩的現(xiàn)象進行討論。

（五）課堂練習：請同學分析書上范圖<荷花>這幅圖的主要色彩關系.學生活動：分析范圖中的主要色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發(fā)黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。

組織學生討論色調的形成，展示課件或教學圖片，說明色調常見于生活且常用于設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等范圖，指導學生研究色調的形成，在此基礎上請學生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進一步深化學生對色調的理解。

（六）思考與討論

1、大自然的色彩能不能影響人的心情？

2、你覺得學習大自然的色彩可以應用在生活與設計的哪些方面？

（提出問題學生討論,給學生發(fā)表看法的機會,更讓學生感覺到大自然的色彩在生活與設計方面應用非常廣泛,貼近生活,易于理解,為后面的造型表現(xiàn)打下基）礎．

（七）造型表現(xiàn)：

你心目中印象最深刻的大自然的色彩是什么？用色彩表現(xiàn)出來，27 動物、植物、景物都可以，要突出你的色彩感受。教師巡視指導

（八）教師選擇優(yōu)秀作品進行點評

（九）教師補充總結：當我們用追尋美的眼睛探求美的心靈來面對大自然時，一定會有許多驚喜、許多震撼。希望同學們在今后的學習與生活中學會運用大自然的色彩知識來美化生活，同時也要發(fā)揮自己的力量來保護大自然，讓大自然永遠綻放它特有的光彩。

第八周《色彩與生活》

一、教學設想：

本課屬于“造型、表現(xiàn)”領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這些都以原色為基礎。本課通過一系列活動，讓學生了解原色之間相互混合，可以產(chǎn)生許多色彩變化，并學習應用，裝點我們的生活。從活動中培養(yǎng)學生的動手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知識。

二、教學目標:

1、認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。

2、掌握用原色調配間色的技能。

3、了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。

三、教學重點：

使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

四、教學難點：

掌握原色與間色的色彩關系,學會用原色調和間色的調色方法。

五、教學準備：

（學生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。（教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。

六、教學過程：

一、導入。

1、大自然是美妙的，有五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變萬化的色彩。接下來老師請大家欣賞幾張圖片。（出示一些大自然的圖片，學生觀察）

2、欣賞了美麗的大自然，再把視線轉移到我們小朋友身上穿著的衣服、我們的學習用品，你會發(fā)現(xiàn)什么？

3、那你了解生活中的色彩有哪些，有多少種？

4、今天這節(jié)課我們就來研究色彩與生活（板書：色彩與生活）

二、新課

（一）、認識三原色

1、在這五彩斑斕的色彩中有三種顏色：紅紅、黃黃和藍藍（板書：紅 黃 藍）是色彩中的“老祖宗”，稱三原色（板書：三原色）。

2、那誰知道什么叫原色？

3、板書：原色：不能由其他顏色調和成的顏色。

也就是說紅、黃、藍是不能由其他的顏色調和成，因為是三種顏色，所以稱它們?yōu)槿?/p>

4、接下來請同學們分別在三只杯子中調出這三種顏色

5、誰還能說說生活中帶有紅黃藍的實物。

6、不同的色彩帶給你的感覺是不一樣的，這三種不同的顏色帶給你們怎樣的感覺呀 紅色——溫暖、熱烈、奔放 黃色——活潑、愉悅 藍色——清涼、冷靜、穩(wěn)定的感覺

7、這里有幾支我們非常熟悉的音樂，請你們來聽一聽，然后用顏色來表示。

8、聽音樂

（二）、認識三間色

1、同學們，紅、黃、藍都是好朋友,我們試一試把它們混在一起有什么奇跡出現(xiàn)呢？下面就讓我們做個實驗吧。

2、學生自己做實驗（強調：只能是兩兩混合）

3、交流實驗結果

學生說 教師在黑板上貼出色塊紙板

4、通過實驗下定義：由三原色中任何兩種相調得出的顏色，橙色、綠色、紫色，稱為三間色。

5、說說生活中哪些物體的顏色是間色，學生交流回答。

6、用游戲形式鞏固學習，檢查學生掌握情況。

教師：接下來，我們一起來做個游戲：黑板上三個公式，每個公式都少了一兩種顏色。

教師把三個公式上缺少的顏色色塊，以“擊鼓傳色”的形式在同學間傳遞，鼓聲停止時，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式中適當?shù)奈恢谩?/p>

老師擊鼓，可讓同學用布蒙住眼晴。

同學傳色，師生共同進行這補色游戲。在游戲中學習，把課堂氣氛推向高潮。

7、今天我們認識了最基本的幾種顏色，生活中還有許多這樣美麗的顏色，我們只要多注意觀察，你就會發(fā)現(xiàn)很多。

8、欣賞圖片

三、課堂作業(yè)。

（1）作業(yè)要求（任選一課）。

a.用圓形、方形、三角形等幾何圖形組成一幅畫，用三原色和三間色填色。

b.先用鉛筆或油畫棒畫出組合在一起的三角形、圓形、方形等，再進行著色。

學生作業(yè)，教師巡回指導：調色組合要注意水的把握，中鋒運筆，平涂著色。（2）、講評

四、教師小結：同學們，這節(jié)課我們認識了三原色(紅、黃、藍)和三間色(橙、綠、紫)，知道了它們在我們生活中應用的廣泛性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識通過畫筆描繪美好的人生！

七、教學反思：

色彩是重要的視覺語言之一，在廣泛進行美術創(chuàng)作時，都離不開色彩的運用。而學生對于色彩有一種天生的喜愛，他們使用色彩具有情感性，是自我情感的抒發(fā)和滿足。同時我們又看到學生喜歡無拘無束地去用色彩自由涂抹，自由抒發(fā)和自由地展現(xiàn)自我，這種極具特色的表現(xiàn)流露出他們在色彩上的個性本能。

在美術課堂教學中，以色彩教學為切入口，結合色彩的特殊情感、學生豐富的情感、個性特點進行教學，既可以提高學生的對色彩的認知水平、運用水平，又可以豐富其情感，發(fā)展其個性。使這三者之間相互影響，相互促進，使學生各方面的素質得到提高，個性得到全面、充分、和諧地發(fā)展。在教學中還要做到以下幾點：

1、加強引導學生主動去觀察、感受和欣賞色彩，建立對色彩的興趣和濃厚感情。

2、在欣賞圖片時，可以自由說一說你對圖片的看法。

3、引導學生觀察、感受和欣賞大自然中、生活中的色彩美。

（1）生活和大自然是藝術創(chuàng)作的最好老師，“外師自造化”歷來為歷代畫家所重視。生活中和大自然本身蘊含著許多美，色彩美是其中之一。結合教材，引導學生主動去感受、發(fā)現(xiàn)生活中和大自然中所蘊藏的色彩美，可以使學生找到藝術創(chuàng)作的源泉，建立起主動觀察、感受、發(fā)現(xiàn)色彩美的濃厚興趣和喜愛之情。顏色有豐富的情感性和性格特征，我們可以通過聯(lián)覺、通覺感受到不同顏色給人不同的感受。如紅色給人以溫暖、熱烈、喜慶、興奮、前進等感受，藍色則給人以冷、寧靜、深沉、嚴肅、后退等感受，所以我們應充分打開學生感覺，讓學生去感受顏色的這種美。

（2）引導學生去感受和欣賞藝術作品中色彩的再現(xiàn)美和表現(xiàn)美。如色彩的三原色、三間色的色彩知識；調色的方法，像33 如何調三間色，如何調顏色的深淺、鮮灰、厚??；作畫的方式，像勾線再填色或不勾色直接涂色；用筆的方法，像用筆快慢、輕重、藏露等。在抓好學生切實掌握這些色彩的基本知識和技能的同時，開始引導學生根據(jù)自己的愛好，在創(chuàng)作中選擇自己的基本用色方法，形成學生自己初步的色彩個性面貌。

第九周 漫畫

一、教學目標：

了解漫畫的理論知識和漫畫的種類以及發(fā)展史

二、教學重點：

漫畫的種類區(qū)分和漫畫語言的思想表達

三、教學難點：

漫畫語言的思想表達和內在含義

四、教學過程

（一）課程的導入

漫畫的賞析與講解（結合學生們的互動）

漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。

（二）漫畫的分類

按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫、實驗漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫、治愈漫畫。形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環(huán)漫畫、插圖小說和漫畫條 按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。按內容可分為：科幻類、神話類、競技類、格斗類、冒險類、愛情類、偵探類、幽默類、恐怖類

（三）什么是漫畫？

在字典上，我們無法為我們所認知的漫畫找到一個確切的解35 釋。不同的社會背景、政治背景以及不同民族賦予它不同的定義，但是有一點是基本相同的：漫畫是笑的藝術。然而，如果僅僅把漫畫理解成笑的藝術，顯然是片面和膚淺的。其實，這種笑的藝術已涵蓋了一切美的形態(tài)。

我們總結出，大凡漫畫都具有引人開懷；發(fā)人深思；啟人心智的三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。

（四）什么是漫畫的屬性？

漫畫是視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區(qū)別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是逆向思維藝術。

（五）課上練習：

思考并繪制你心中2大經(jīng)典的漫畫形象，并說明他們的形象特征和所屬類別，并試著把他們的形象繪制出來，附上簡要的文字說明和漫畫人物的基本信息。

五、課后反思

第十周 藝術節(jié)策劃與美術設計

一、教學目標：

知識與能力：

了解校園藝術節(jié)標志、海報、請柬、節(jié)目單設計，以及畫展展廳、文藝晚會舞臺設計和布置的相關知識，并初步掌握設計方法。過程與方法：

學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：

通過學習培養(yǎng)學生的學習興趣、明確學習責任以及樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。

二、教學重點：

制作宣傳海報。

三、教學難點：

如何運用各種設計手法、制作出精美的海報。

四、教具

多媒體、及海報制作材料

五、教法

激發(fā)引導、創(chuàng)設情境、鼓勵發(fā)現(xiàn)

六、學法

合作學習、探究感知、增知實踐

七、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課

教師活動：課件出示問題：如何策劃校園藝術節(jié)？從美術角度講要做幾個方面的準備工作？重點是海報設計制作應體現(xiàn)哪些內容？海報設計的方法有哪些？海報設計要遵循哪幾點設計原則？海報制作要準備的工具材料等。

學生活動：學生各團隊學習小組根據(jù)預習學案的內容在課前展開研究討論和準備，上課時組長用口頭語言或書面語言向老師匯報。

教師活動：檢閱各小組上交的預習材料，查看學生合作交流情況，對學生的問題點評講解。

（二）、互動探究，合作掌握

1、教師用多媒體展示本節(jié)課學習的重要內容和學習目標。學生朗讀學習目標。

2、教師利用多媒體圖片展示校園藝術節(jié)準備工作中需要的“請柬、海報、標志、節(jié)目單”等以及藝術節(jié)圖片等等。重點展示校園藝術節(jié)海報的圖片。

海報設計包含：主題內容、圖案運用、色彩搭配等。讓學生認真的觀看分析，并指出設計制作海報要注意的要點。

A、海報設計要體現(xiàn)的內容與信息？（多媒體展示）主題、舉辦單位、時間與地點等 B、海報設計有幾種方法？（多媒體展示）手繪、電腦制作、剪貼等。

C、海報設計要注意哪些原則？（多媒體展示）原則之一：構思巧妙、主題突出。原則之二：版面簡潔明了。原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。

3、教師利用多媒體展示不同類型、效果的優(yōu)秀藝術節(jié)海報作品，鼓勵學生嘗試從這些作品做重新設計，看看能產(chǎn)生怎樣的藝術效果？重新設計時要注意主題內容的明確，圖案運用的恰當、巧妙，色彩搭配要合理等等。用實例海報圖片對比來加深學生對知識點的認識，及對設計技巧的掌握。

（三）、動手制作

1、課件出示作業(yè)要求：結合教師給的學校藝術節(jié)圖片資料，團隊學習小組分組完成海報設計制作。教師巡視指導，解決設計難點，并及時記錄學生的學習態(tài)度及完成情況。

2、提出要求：在規(guī)定的時間內，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當中發(fā)揮成員的優(yōu)勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴密又科學。

3、教師小結：根據(jù)學生的策劃方案引導學生質疑，引發(fā)爭論與思考。

（四）、作業(yè)展示，互相評價

1、學生完成作業(yè)后，進行作業(yè)展評。

2、對本堂課進行小結，分析學生的參與情況、收獲及不足。

3、布置下節(jié)課的預習及學具準備。

八、教學反思

九、板書設計

藝術節(jié)策劃與美術設計

策劃書包括：

藝術節(jié)名稱、主題、標志、色彩和吉祥物等。黑板報宣傳設計 藝術節(jié)整體策劃圖標 藝術節(jié)舞臺設計

第十一周 《宣傳品設計制作》教案

一、【教學設計】

（一）、教材分析

本課的主要意圖是引導學生通過調查，了解宣傳品在校園活動中的重要作用。通過課堂教學和課堂作業(yè)，了解宣傳品的內容和形式，學習宣傳品的設計與制作過程。把藝術教育與學生的校園生活緊密聯(lián)系在一起，教材通過實例，說明宣傳品是節(jié)日活動的重要一環(huán)。

（二）教學目標

1、了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的設計意識。

2、通過調查，了解宣傳品所體現(xiàn)的文化內涵，在設計制作宣傳品的過程中，培養(yǎng)團隊協(xié)作和整體意識，并使學生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創(chuàng)造能力。

（三）教學重點

指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創(chuàng)意，做出符合功能要求的宣傳品。

（四）教學難點

宣傳品的設計風格要做到統(tǒng)一化、系列化

（五）學習材料：

紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等

二、【教學過程】

（一）、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常重要的一環(huán)，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現(xiàn)文化內涵，而且可以使藝術節(jié)給人們留下美好的印象。今天，我們就來學習一系列宣傳品的設計制作。

（二）、以競標的形式組織教學。

師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動宣傳品的設計制作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？（生熱烈

1.了解宣傳品的作用及內容

師：在競標前，我們首先要了解宣傳品的作用及內容。通過同學們課前的預習以及課本上的材料，我請一位同學歸納一下。

41（出示課件—宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現(xiàn)文化內涵,宣傳品的內容,海報、請柬、節(jié)目單、紀念冊等）

2、活動開始,師述競標形式及規(guī)則

師:我們這次競標活動的內容就是:金秋藝術節(jié)宣傳品的設計制作。我們一共選三個項目:（1）、海報、節(jié)目單。（2）、請柬、紀念冊、（3）、紙杯、手提袋?，F(xiàn)在我先分一下組,你們每組代表一個公司，(師分組,六人一組,并按組就坐,指定每組組長,并明確職責。老師為主辦方,各小組組長為項目經(jīng)理,組員為主管。)師:對于各自的具體分工,我可以給同學們提個建議。比如經(jīng)理也就是你們的組長,可以負責競標語,介紹本公司的員工,樹立公司的形象,并對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為計劃主管（調查搜集資料、素材）、總務主管（準備設計所需的用品用）這兩個任務我們課前都已做了充分的準備，技術主管（主筆設計制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。當然，老師只是給你們提一個小小的建議，具體的分工還要你們討論決定。現(xiàn)在請同學們討論一下，明確各自分工,然后開始。

師出示課件中關于競標的評價標準

宣傳品要緊扣活動的主題（設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快）

各項宣傳作品要體現(xiàn)它的功能 在規(guī)定的時間內完成“投標項目”

競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績?yōu)閮?yōu)秀。

3、項目展示，競標陳述

一展示給大家，由項目經(jīng)理作了競標陳述。4.主辦方宣傳競標結果，評定成績

師：請同學們看大屏幕上的評價標準，我們對照著這個標準來點評一下每個公司的作品。同學們有什么問題可以隨時提出，以便我們大家共同討論。

師：看了各公司的作品，聽了你們的競標陳述，現(xiàn)在我宣布第一個項目第一公司中標，第二個項目第四公司中標，第三個項目第六公司中標，讓我們?yōu)樗麄兊闹袠吮硎咀ＹR，本次競標圓滿結束。

5、課堂評價

師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對于宣傳品的設計制作需要了解和把握的問題是否明確，現(xiàn)在請同學們根據(jù)大屏幕上這個表的內容評價一下自己的作品。

第十二周 《設計吉祥物》教案

一、【教學設計】

（一）教材分析

吉祥物設計課,化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型通化的擬人藝術形象出現(xiàn)?；顒?。

（二）創(chuàng)造目標體創(chuàng)作的興趣。

（三）教學重點和色彩設計

（四）教學方法講授法、啟發(fā)法、演示法、討論法

二、【教學過程】

（一）、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課 1 2 師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解。

生：自由回答

師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現(xiàn)在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的，呆會兒，我找個同學歸納一下。

（生總結完畢）

師總結：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥、內含成功企盼的愿望。

（二）、研討吉祥物的造型特點

師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方44 式，希望同學們能夠養(yǎng)成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢？現(xiàn)在同學們就根據(jù)你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現(xiàn)在開始。

師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發(fā)言。師總結：（課件顯示）形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚 色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗

（三）、吉祥物的設計思路

師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節(jié)等。師出示課件吉祥物的設計思路

師:主題確定后,就是原形的選擇,比如愛鳥日,同學會選擇什么樣的形象呢?

(生自由回答,各種鳥的形象都有)

師:不管同學們選擇什么鳥的形象,都有你們的理由,使這個形象更加突出,更有趣味,我們可以對它進行大膽的擬人的夸張變形,同學們可以借鑒一些著名的吉祥物的設計。

(師舉例,課件顯示)

師:關于吉祥物色彩的設計,老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、們的想像力,盡情展示你們的才藝吧。

三、【課件顯示作業(yè)要求】

1、用繪畫的手段將設計表現(xiàn)出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明

2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放

四、【學生討論確定主題，分組制作】

師：為了更好的體現(xiàn)你們的合作意識，更好地表現(xiàn)團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業(yè)完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。

（生討論確定出主題,開始制作。師巡視指導,并播放背景音樂,45 使學生在和諧優(yōu)美的環(huán)境中設計制作）

五、【成果展示,評比作業(yè)】

師：同學們的作品都已經(jīng)完成了，那我們就請每組的代表上臺展

（1）、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內容風趣幽默，不時的引發(fā)臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價?，F(xiàn)在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結果寫在黑板上。

（2）、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師匯總給出每組成績，作為累計得分，并得出最有創(chuàng)意的作品，給予獎勵，這樣就

六、【課堂小結 】

師：同學們，2008年對我們全國來說是一個歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節(jié)課的學習，同學們能否給我們的2008年奧運會設計一個吉祥物，也許到時會有千千萬萬的作品參加競選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上

第十三周 《面具設計制作》教案

第一課時

一、教材分析：

本課的設置，改變以往課程中只側重面具的制作技術，而忽視了對美術文化的學習。這節(jié)課的安排可以讓學生在學會制作面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發(fā)展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內涵—“在廣泛的文化情景中認識美術”。

二、教學目標： 知識目標：

通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內涵。能力目標：

情感目標：

在與同學合作的過程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。創(chuàng)造目標：

鼓勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發(fā)揮相像力，設計制作出有新意的作品。

三、教學重點

對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解。

四、教學難點

讓學生設計制作出有個性、藝術效果獨特的面具。

五、教學方法

直觀交流法、啟發(fā)引導法、創(chuàng)新表演法。

六、[教學過程]

一、導言：同學們面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發(fā)展史上占有重要的地位。時到今日，古老的面具藝術正向現(xiàn)代文明走來，走進我們的生活。那么，怎樣去自己設計制作充滿現(xiàn)代感的面具呢？這一節(jié)課，就讓我們一起去研討面具的設計制作方法，揭開面具神秘的面紗。

二、欣賞面具表演，激發(fā)興趣

師：要想制作出有藝術品味、獨特的面具，首先我們要了解有關面具的文化背景。老師為你們準備了精美的禮物，請同學們看大屏幕。

47（課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發(fā)展簡史。以此引入課題，激發(fā)學生的興趣）

三、分組討論，交流心得

師：通過剛才對面具藝術的欣賞，四人一組，討論一下，并談談你們觀后的感受。

（生爭相發(fā)表他們觀后的感受）

師：對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起來分析一下面具的設計特點與設計風格。（師再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設計特點與設計風格，為學生的創(chuàng)作打下基礎）

四、親自示范，具體講解

師：今天老師給你們示范的是立體面具的制作方法。

第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當然在剪的過程中，同學們可以大膽創(chuàng)新。這個臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當?shù)目鋸?、變形，然后把五官刻好?/p>

第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學過的小猴的面孔制作方法中學過，哪一位同學起來說一下？ 生：就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。師：很好！那么哪一位同學再上來給大家示范一下？（一生上臺示范）師：好！來我們開始給這張臉添加裝飾。同學們可用自帶的物品，如毛絨、為裝飾物。請同學們欣賞幾件老師以前制作的面具。（師出示自，這樣更有說服力。）

師：關于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學們在彩繪的時候要盡量做到生動、艷麗，能夠吸引人的目光。

（師示范涂色的過程中，強調一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感。）

五、確定主題，分組制作

師：面具的制作過程示范完了，我想同學們對于面具的制作方法已經(jīng)獲得了最直觀的了解。那好，現(xiàn)在同學們就四人一組，先討48 論選擇出你們感興趣的內容并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進行面具的設計制作。

（生動手實踐，師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗創(chuàng)作的樂趣，師巡視指導的同時，強調學生在制作過程中注意會出現(xiàn)的意外情況）

六、展評作業(yè)

師：大部分同學的作品已經(jīng)完成了，這次作業(yè)的評價方法采用你們自評—互評—師評的方式，評出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在請小組代表把你們各自的作品介紹給大家，說一下你們的創(chuàng)作靈感是什么，為什么要采取這種設計方式，介紹完以后把你們的作品放在臺上，讓我們從第一組開始。

（生代表逐一介紹自己作品，以及它的創(chuàng)作靈感及設計方式）師：看了同學們的作品，聽了同學們的介紹，老師真的為你們美妙的創(chuàng)意、精巧的構思、細致的表現(xiàn)手法所嘆服。在我看來，你們的每一件作品都是極致的，獨一無二的，但我們今天要評選出一件最有創(chuàng)意的作品，我們采用投票選舉的方式，選出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在各小組把答案寫在黑板上。（生逐一把所選的面具序號寫在黑板上，又多設了幾個優(yōu)秀獎，激發(fā)了學生的積極性。并給予口頭及物質獎勵）

七、師生共同參與表演，結束本課。

（音樂起）

師：聽到這樣的音樂，有的同學已經(jīng)開始躍躍欲試了，那好就讓我們一起，帶著自制的面具，盡情的跳舞吧。

（生代表帶著各自面具,根據(jù)事先確定的主題,進行面具表演,老師參與其中,拉近了與同學之間的距離,其他同學開心的觀看表演,加深了對本課的印象,本課結束）

第十四周 《 面具設計制作》教案

第二課時

一、教學目標

1民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。

3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。

二、教學難點

設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

三、課前準備

23四、教學設計

第一課時 激發(fā)興趣與合作探究第二課時學習與制作第三課時展示、體驗、交流。

分組合作，討論節(jié)目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設計制作方法。設計有創(chuàng)意的面具以小組為單位表演節(jié)目，評價自己與他人的面具及節(jié)目的設計。

引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節(jié)目及角色，引導學生查找資料。講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創(chuàng)意的面具。正確引導學生評價。

五、教學過程設計

（一）、第一課時 激發(fā)興趣與合作探索 1 2目。

3、教師提出問題請同學思考： a、你和誰一組？

第五篇：新版人美版七年級上美術教案

第1課在美術世界中遨游

課題：在美術世界中遨 教學目標 ：

知識點：什么決定了美術門類的不同。

能力點：培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習

。情感目標：不斷更新審美觀念。教學重點：分析美術作品的制作材料

教學難點：能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。

解決方法：針對重點, 難點運用直觀的教學方式向學生展示大量的不同種類的美術作品。教學用具；資料、課本、光盤、圖片

教學方法：探究式、自主學習等

板書設計：

在美術世界中遨游 一．美術的分類

１.繪畫２.雕塑３工藝４.建筑５.現(xiàn)代藝術 二．分類的原因——原材料的不同 教學過程

教師活動 教學內容 學生活動 批注教師放映幻燈 教師引導

聽取學生討論意見

一：課前準備：把圖片、資料準備好 二：上課過程

1．問題：同學們以前都看到過那些種類的 美術作品？

向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創(chuàng)設置身于美術作品中的氛圍引發(fā)學習興趣。學生觀察作品的細部：

(1)不同畫種的效果看出不同的材質

具體分析教材中的范圖材質的不同。將《父親》和《秋瑾》對照，同是人物畫，他們有何不同？

（可從光線、色彩、立體感等方面對照）2．自學：解決美術作品的分類原因是什么? 美術因材質的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術。繪畫按材質分為：

油畫??油畫顏料、油畫布，中國畫??紙、墨、筆、硯，學生思考回答。

學生仔細觀察資料圖片并討論，發(fā)言。

學生結合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學習。

通過討論加深對作品分類的理解。

在自學的過程中，使其明白美術作品屬于那一類別 聽取學生討論意見

教師展示一些繪畫實物。

教師展示作品 評價 總評

版畫??石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，水彩、素描等。

雕塑分為：浮雕和圓雕 固體材料

工藝：傳統(tǒng)工藝??銅、木、石、陶、布、絲、琉璃 現(xiàn)代工藝??塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等。建筑：古代??石、木、瓦

現(xiàn)代??水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等 現(xiàn)代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。三．練習

曼陀鈴和吉他

素描 玉蘭黃鸝

雕塑 磨鐮刀

油畫 血衣

國畫 山東長清靈巖寺羅漢像

版畫 評價

總評：在美術世界里繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同。但不論是何種質地的材料都 能反映出藝術家的真實的思想感情。自學：學生結合手中 的資料和教師發(fā)的資料 自主學習學生感受實物 觀察并發(fā)言 觀察并發(fā)言

在實踐的過程中，理解藝術材料不是隨便選擇的。小結 表揚積極發(fā)言的同學及表現(xiàn)突出的小組

附：相關資料

法國修建凱旋門的原因：由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事，法國勢力弱，國王又禁止人民反擊在內外壓力 下，不屈得法國人民到處成立起義隊勇敢保衛(wèi)巴黎兩萬名志愿軍開赴前線與奧國侵略著戰(zhàn)斗，馬賽人高唱〈馬賽進行曲〉挺進。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國”國王路易十六后被處 死。法國著名雕塑家呂德，在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰(zhàn)斗精神。作品中只有七個人，卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感。

亨利-摩爾??1898~1986 英國著名現(xiàn)代雕塑家，礦工的兒子。年輕時在倫敦皇家藝術學院學習

。早期作品特征有古拙、沉穩(wěn)、充滿生命力。后期發(fā)展出兩種技法：一種是在實體中挖出空洞，以顯露內在的形體，另一種匯集不同的形體來組成一件作品。

2000年在我國舉辦展覽引起轟動。反響強烈。羅中立：著名油畫家四川美院教授。秦始皇兵馬俑：

位于陜西臨潼下河村，目前挖掘出三個坑，面積有兩萬多平米內有兵傭數(shù)千件陶傭馬傭戰(zhàn)車 千多件，青銅器萬件。號稱世界第八大奇跡。

教學后記：

第二課 手繪線條圖像-會說話的圖畫

【課

型】

造型·表現(xiàn) 【教材分析】“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續(xù)學習和發(fā)展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”，是２１世紀公民必備的能力，是培養(yǎng)學生審美能力的有效切入點，有助于發(fā)展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征?！窘虒W內容和目標】

1、顯性內容和目標：通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、隱性內容和目標：培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

【重

點】 對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

【難

點】 能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創(chuàng)造性的表達。

【教具準備】 課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實物?！窘虒W設計】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力?；騽?chuàng)設某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的結論，引入新課。

二、教學活動 ●設問思索：

師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？ 生：回答。

師：出示各種圖片，生：分析各自內容和作用。

師：總結手繪線條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點?！裥蕾p、明確知識

師：引導學生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。生：讀教材第二段，討論回答，師：板書小標題。

功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）

實用性：不受時間、地點限制，不受工具技法約束。

應用范圍廣：示意圖、路線圖、交流圖，教學板畫圖、地質地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業(yè)創(chuàng)作等。

教師出示生活中常見的產(chǎn)品安裝說明圖、使用說明圖等實例，讓學生觀賞，進一步認識其重要性，加深學習興趣?！駸嵘砭毩?/p>

讓學生根據(jù)個人程度，按“建議”中要求，或自選內容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。評價

展示觀賞優(yōu)秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結，指出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。

三、學生練習，作業(yè)

根據(jù)“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據(jù)學習的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設情境，規(guī)定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。

四、作業(yè)評析

選擇較典型的作業(yè)收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵，少作橫向比較。

五、小結

通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。

已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節(jié)課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎。

教學后記：

第3課 大家動手做條龍

《大家動手做條龍 》

一、教學目標

了解龍的來歷發(fā)展與造型特點，可以陶冶學生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，激發(fā)愛國熱情。

在課堂教學中應更注重學生的制作過程，和分組活動之中的團結協(xié)作精神的培養(yǎng)，強調集體主義精神的體現(xiàn)。并在展示作品的過程中展現(xiàn)集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，使學生逐步形成基本的美術素養(yǎng)。

學習構成知識，并把它應用到設計和制作中。

二、教學重點和難點

（一）教學的重點：

調動同學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。

（二）教學的難點：

如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有新的創(chuàng)意。

（三）解決重點與難點的要點：

解決重點的要點：

1、要創(chuàng)建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。

2、好小組討論，群策群力完成任務。

3、時注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業(yè)。

解決難點的要點：

1、勵創(chuàng)新，要求學生把課本的方法當成參考，盡可能地想出新的方法。

2、些簡單明確的構成的例子，讓學生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。

三、課前準備

（一）學習材料

1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等）。

3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。

四、教學設計

學習內容：

激發(fā)興趣、講授制作方法。

學習制作方法，分組合作、鍛煉協(xié)作能力。

展示、體驗、交流。

學生活動：分組合作，與同學交流自己對龍文化的了解。

學生從教學中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的龍。

學生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務，鍛煉協(xié)作能力。

學生以各種方式展示自己做的龍，并發(fā)揮想象講述小故事或民間傳聞，強化對龍的感受。在共同創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義

教師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。

教師通過講授利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。同時鼓勵同學集體創(chuàng)作分組完成龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時，體現(xiàn)合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養(yǎng)。

五、教學過程設計

教學活動的方式與教學方法

1．把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。同時用音樂來導出課的內容，幫助學生很快地進入情緒，引人《大家動手做條龍》的具體內容和方法中，使學生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進展得更順利、更流暢，也容易激發(fā)同學們的創(chuàng)作熱情，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強效果。采用合作學習的方法完成龍的制作。

2．利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感，從而產(chǎn)生親自動手制作一條龍的欲望。

3.學生的活動，鼓勵同學集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時體現(xiàn)合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養(yǎng)。

六、教學點評

本課程屬于設計應用課。在教學設計上更注重學生的體驗，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。

本課程在學習構成知識、設計和制作龍的過程中，同時要通過學生的合作學習方式，培養(yǎng)協(xié)作精神、集體主義精神。

七、教學評價

1、教學評價方法：

通過各組介紹和評價自己小組的作品，師生共同考察教學效果。

2、教學評價點：

(1)對龍這一藝術形象是否喜愛? 是否了解其思想文化內涵?

(2)是否積極參與龍的制作活動?在造型上有無獨創(chuàng)性?

(3)能不能與同學密切協(xié)作共同完成品? 教學后記：

第4課 生肖的聯(lián)想

課型：新授課

內容：教材第14-15頁內容 教學目標：

情感與態(tài)度目標：增加同學的自然常識，培養(yǎng)同學維護十二生肖的環(huán)保意識，體驗合作探究精神，激發(fā)同學熱愛生活的情感。知識與能力目標：在讓同學了解十二生肖的生活習性和外形特征的同時，感受十二生肖的美，研討如何運用各種資料，靈活地運用所學知識，畫一幅有趣的十二生肖圖畫，培養(yǎng)同學綜合學習的能力。

教具：水彩筆、色卡紙、剪刀、圖畫紙、油畫棒、范畫 學具：水彩筆、色卡紙、剪刀、圖畫紙、油畫棒 活動設計 一

描述自身喜愛的十二生肖特征，觀察十二生肖的花紋圖案。嘗試運用語言描述各種不同的十二生肖形象。

激發(fā)同學參與學習的興趣。同學分組討論。

用故事的形式與同學們進行討論。活動二

議論、比較每幅作品優(yōu)勢，與同學交流談話。創(chuàng)設情景，讓同學感悟各種十二生肖圖片和繪畫作品或攝影作品的美，激發(fā)同學的創(chuàng)作欲望。你們真會收集資料，為我們大家?guī)Я艘粋€好頭，大家已經(jīng)學會了運用各種方法去收集資料，誰能來說一說，你收集到的是什么呢？

你能邀請到哪些十二生肖朋友來參與你的運動會。小組內同學們分別說出自身是怎樣想的，理由充沛的才得第一名?；顒尤?/p>

導同學通過欣賞、觀察、分析、各種十二生肖圖片和繪畫作品或攝影作品等系列活動，鼓勵同學大膽發(fā)言

通過引導同學觀察、分析、進行比較，在認識十二生肖的基礎上進行主題性的創(chuàng)作。

介紹十二生肖的生活習性，引導同學通過欣賞、觀察、分析等系列活動，激發(fā)同學的創(chuàng)作欲望。

通過記憶聯(lián)想，利用各種方法和資料，表達自身對十二生肖的情感。活動四

了解比較不同的美術表示方式和美的多樣性，引導同學抓住十二生肖造型的形與色，進行創(chuàng)作。教師引導同學在創(chuàng)作的時候，要抓住十二生肖造型的形與色，并體現(xiàn)出有些十二生肖獨特的生活方式，介紹各種畫法是如何表示十二生肖造型的。

抓住十二生肖造型的形與色，并體現(xiàn)出有些十二生肖獨特的生活方式?；顒游?/p>

同學分組討論各自對十二生肖的認識，談談自身對十二生肖的情感。引導同學分組討論各自對十二生肖的認識。教師引導同學分組討論各自對十二生肖的認識

了解十二生肖的形與色，以和十二生肖獨特的生活方式?；顒恿?/p>

教師繼續(xù)激發(fā)同學的學習熱情，讓同學用畫筆或其他資料把對十二生肖運動會的感受表示出來。

師生一起編故事，并進行場景故事繪畫。

引導同學用畫筆或其他資料把對十二生肖運動會的感受表示出來。同學用畫筆或其他資料把對十二生肖運動會的感受表示出來

教學后記：

第5課 發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造

教學目標

了解材料的特性，學習利用材料原有的特性，選擇恰當?shù)姆椒?，進行再創(chuàng)造。認識發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造和變廢為美的關系，提高學生觀察生活的能力、對材料美感的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性利用的能力，形成初步的設計意識。

重 點

觀察、發(fā)現(xiàn)材質的美感，運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創(chuàng)造出具有實用價值和審美特征的新作品。難 點

如何根據(jù)材料的特點選擇適合的加工工藝進行再創(chuàng)造，如何根據(jù)制作用品的需要尋找、發(fā)現(xiàn)合適的材料。教學準備

實物裝飾品、原材料、剪刀、雙面膠、美工刀 教學方法 欣賞法等。

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)一〉、組織教學：

以小組為單位，檢查學生所帶的各種材料和學習用品?！炊?、導入新課：

1、欣賞課件，讓學生感受各種不同材料所做的藝術裝飾品，體會廢舊材料的妙用。

2、用手觸摸實物范例和自己所帶的材料，給你怎樣的感覺？

3、結合書本中的圖片，讓學生深入了解不同材料所做的物體質感都存在不同?！慈?、師生共同研討裝飾品制作工藝需注意的事項：

1、圖片對比討論

2、得出結果：（1）、需注意原材料的本身特性。（2）、裝飾品制作構思要巧妙，注意大方美觀。（3）、制作過程中要運用對比與和諧、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一、對稱與均衡等組合原理?！此摹?、學生制作，比一比誰的創(chuàng)意具有獨特個性。

1、學生根據(jù)自己的材料，構思創(chuàng)作具有趣味的裝飾品。

2、以綠色環(huán)保為主題。

3、獨立完成也可小組合作完成。（教師巡還指導）〈五〉、作品展示：

學生自評和集體互評，教師點評?！戳怠⒖偨Y：學生完成 教學后記：

第6課 大自然的色彩

教學目標：

（1）知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。（2）情感性目標：感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱 愛生活的情感。

（3）能力性目標；培養(yǎng)學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。（4）發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。教學重點：觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現(xiàn)，并體驗到活動的樂趣。教學難點：表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。

教學資源：

8（1）教師：電腦設備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。教學流程：

一、游戲導入，激發(fā)興趣。（看一看）

⑴教師說：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌 唱的是什么嗎？《春天在哪里？》

（激發(fā)學生的興趣，對原有的自然界的體驗產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學生的想象。）⑵教師說：我們到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教師用媒體展示春天的畫面）。（學生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）

二、主動交流，啟思聯(lián)想，（想一想）

（1）教師說：同學們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。

（教師啟發(fā)學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現(xiàn)美麗的春天，體現(xiàn)學科的綜合性，讓學生體驗、感受藝術表現(xiàn)的多元性。）

三、觀察聯(lián)想，合作探究。（說一說）

1．教師利用多媒體展示有關春天景色的畫面，（新疆自然風光）并讓學生出示自己收集到 的有關春天景色的圖片。

2．學生派代表匯報小組討論、探究的結果。3．教師出示課題：春天的色彩

四、欣賞感受，拓展思維（賞一賞）

1．教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩。

2．教師總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的 作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來表現(xiàn)春天的色彩。3．學生小組討論交流并匯報想到的方法。

五、愉快表現(xiàn)，合作做畫。（畫一畫）

1．教師：今天，我們4人小組共同合作，根據(jù)你們的意愿畫出春天的色彩。想一想，你們 用什么方法來表現(xiàn)。

（鼓勵學生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設計，培養(yǎng)學生解決問題，合作學習的能力。）2．學生作畫，教師巡視指導。

六、成功展示，教學評價。（評一評）

學生展示作業(yè)，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。

教學后記：

第7課 色彩與生活

教學目標：

知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關系。

過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。情感態(tài)度價值觀：充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。

教學重點：

幫助學生學會感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。教學難點：

欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現(xiàn)象，體驗文化藝術內涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。課前準備：

彩筆或油畫棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實例。教學方法：

教法：激發(fā)引導、創(chuàng)設情境、鼓勵發(fā)現(xiàn) 學法：合作學習、探究感知、增知實踐

一、導入：

首先老師給大家?guī)韮山M圖片，就讓我們一起來感受一下他們的不同之處。假如讓你選擇，你想生活在哪個環(huán)境中，黑白的還是彩色的？為什么？（比較黑白與彩色圖片的不同感受）我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。如果生活中沒有色彩將會是多么單調，今天，就讓我們進入色彩的世界，一起去感受生活中的色彩??

二、觀賞色彩：

（老師用簡短的話語引導學生用心去感受不同色彩帶來的不同的美。）青脆欲滴，生機勃勃 有的溫暖、有的寒冷

太陽初升，萬物籠罩在玫瑰色的晨曦之中 夕陽西下，一片溫暖

萬千白中點點紅，冰晶剔透 有的色彩灰暗、有的色彩鮮艷 有的透明、輕快

師：著名雕塑家羅丹曾說過這樣一句話，“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，四季的更替，朝夕的不同，景物不斷變化他們的顏色，給大家以不同的美的享受。外面的世界很精彩，我們天天生活的校園也是如此的迷人。其實，善于觀察的同學早就發(fā)現(xiàn)不僅大自然豐富多彩，在我們的身邊同樣處處充滿了色彩，我們的衣服，教室里的物品，吃的菜肴，喝的飲料等等??

三、實例展示：

師：今天老師就帶了一部分身邊的物品來到了課堂上，與同學們一起來分享。請大家?guī)е鴥蓚€問題去欣賞：

1、物品主要運用了哪些色彩？

2、這樣的搭配給你什么感覺？兩分鐘時間交流討論。物品在哪呢？大家找找看，每組都有一個。

展示色彩搭配實例若干，包括絲巾、帽子、花束、食品包裝、服裝、包裝設計等，分配到各個小組，進行小組討論。

*發(fā)言要廣泛，并且允許爭論。討論2分鐘，交流3分鐘。

四、學習色彩相關知識：

師：每組同學說的都非常好，有的色彩搭配讓我們覺得明快活潑，有的則是神秘有變化，還有的??，到底為什么會讓我們有如此的感覺呢？讓我們一起來學習相關的色彩知識。

1、色彩基礎知識—三要素：

色相：指色彩的相貌。

明度：色彩的明亮程度叫明度。

純度：指色彩的純凈程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入其他顏色和水的多少。

2、色彩的搭配方法： 1）同種色的搭配： 2）類似色的搭配：

色環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙，黃、綠等能給人以融合、親近感，可以構成平靜而又有變化的色彩效果。3）對比色的搭配：

色環(huán)上處在對應的或接近對應的顏色（補色）搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈、鮮明的感覺，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等色。小測試：讓我們辨認下列色彩配置,比一比看誰說得既快又準。

五、色彩在現(xiàn)代設計中的運用：

師：剛剛的測試顯然沒有難倒大家，你們現(xiàn)在已經(jīng)是色彩專家了，其實，設計師們在搭配色彩時用的也就是這幾種方法，下面就請小專家們來欣賞一下色彩在我們衣、食、住、行、用中的運用。（課件）

六、色彩搭配練習：

師：大家覺得怎么樣？不過老師相信，假如請你們去設計這些物品的色彩的話，說不定你們完成的比這個還要好，是不是??？好，接下來，老師就給大家一個展示自己的機會，小組合作來完成一組水杯的設計，聽好要求，（課件）在老師設計的造型上，用豐富的色彩讓它變的更美觀??共兩張，時間十分鐘，要在這么短的時間內完成兩張作品的話，就需要小組全體成員共同努力，分工明確，密切配合

七：作品展示：

（１）各小組分別展示本組設計,談自己的設計思路。

（２）同學自由發(fā)言談自己對其他組設計的看法和建議。（３）教師對設計給予鼓勵和評價。

師：每個小組完成的都很出色，由于時間關系，我們不能一一展示了，就請大家高高舉起你們的作品，讓其他小組同學欣賞欣賞。老師提議，大家用熱烈的掌聲為自己喝彩。

八、課后拓展：

1、用自己的攝像機或照相機，捕捉生活中美麗的色彩，與同學相互欣賞交流。

2、查找世界各地不同國家對色彩的禁忌和喜好，并做成展板，在全校展覽，與學校的同學知識共享。（課件）

例：在印度，陽光似的黃色表示光輝壯麗；而馬來西亞忌用黃色（死亡），一般馬來西亞人不穿黃色衣服；在日本黑色被用于喪事；我們國家喜歡紅色，因為紅色歷來被我國視為美滿的象征,所以民間婚姻喜事，過年過節(jié)都喜好紅色，中國紅；

九、小結： 師：今天這節(jié)課我們不僅提高了對色彩的認識，而且還小組合作，設計完成了一幅色彩作品。其實，色彩帶給我們的不僅僅是視覺上的享受，更是心靈的升華，最后，老師把聞一多先生《色彩》中的一段話送給大家 ?

綠 給 了 我 發(fā) 展，11 紅 給 了 我 熱 情，黃 教 我 以 忠 義，藍 教 我 以 高 潔，粉 紅 賜 我 以 希 望，灰 白 贈 我 以 悲 哀，??

祝愿同學們擁有一個五彩斑斕的未來

教學后記：

第8課 漫畫

教學目標：①了解漫畫的基礎知識及漫畫的藝術表現(xiàn)

②培養(yǎng)學生的觀察、想像、創(chuàng)造思維能力。

③使學生關注生活，熱愛生活，培養(yǎng)動手能力及解決問題能力。

教學重點與難點：

重點：漫畫的特點，漫畫創(chuàng)作的藝術表現(xiàn)手法。

難點：漫畫創(chuàng)作視角的獨特性，及藝術效果的大膽處理。教學準備:多媒體課件，繪畫材料。教學過程： 欣賞導入：（3分鐘）通過對老師創(chuàng)作的同學們喜愛的漫畫類型作品的欣賞，引起同學們學習漫畫的興趣。進行討論：（6分鐘）

①老師的漫畫作品都有什么特點？

②老師的漫畫作品都用了哪些表現(xiàn)手法？ 經(jīng)典回放：（3分鐘）播放一些經(jīng)典的、同學們熟知的漫畫作品，使同學們在對經(jīng)典的回味中思考新的知識。師生共研：（5分鐘）①這些大師的作品中都體現(xiàn)了生活中哪些獨特的視角。

②這些作品在藝術效果的處理上有何顯著特點？ 創(chuàng)作要求：（1分鐘）①作品要能體現(xiàn)漫畫的某些基本特點。

②要運用到一些漫畫表現(xiàn)方法。

③構圖完整，對畫作有自己獨特的見解。醞釀創(chuàng)作：（5分鐘）讓同學們根據(jù)老師對漫畫特點及表現(xiàn)手法的講解，以自己獨特的視角，大膽的創(chuàng)作出自己的漫畫作品。

學生實踐：（15分鐘）學生根據(jù)老師的要求開始創(chuàng)作，老師巡回指導，解決學生創(chuàng)作過程中遇到的問題。

師生互評：（5分鐘）首先要求同學之間自己介紹各自作品并互相點評。然后老師就作品要求對學生作品進行點評，在肯定的前提下提出改進意見。

課堂小結：這節(jié)課我們一起學習了漫畫的一些基本知識，主要包括漫畫的特點、藝術表現(xiàn)手法、及創(chuàng)作漫畫時要有獨特的視角，藝術效果的大膽處理等，為我們以后的學習提供了更好的基礎。希望同學們課下能多發(fā)現(xiàn)生活中的美，并把它們以漫畫的形式表示出來。

作業(yè)布置：以自己的日常生活為題材，運用漫畫這一表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅漫畫。(小結及作業(yè)布置2分鐘)教學后記：

第9課 藝術節(jié)策劃與美術設計

教學目標：

了解校園藝術節(jié)標志、海報、請柬、節(jié)目單設計，以及畫展展廳、文藝晚會舞臺設計和布置的相關知識，并初步掌握設計方法。提高同學們將所學美術知識、技能、靈活運用于活動的實踐能力。培養(yǎng)同學們運用口頭語言、文字及圖形的方式與同學交流思想和在活動中團結協(xié)作的精神。本課時教學目標是培養(yǎng)學生制作宣傳海報的能力。教學重點：制作宣傳海報。

教學難點：如何各種設計手法、制作出精美的海報。教具準備：學案、多媒體、及海報制作材料。

學具準備：卡紙、廢舊報紙、剪刀、膠水、直尺、色彩用具等。合作預習（3分鐘）： 教師準備學案：如何策劃校園藝術節(jié)？從美術角度講要做幾個方面的工作？重點是海報設計制作應體現(xiàn)哪些內容？海報設計的方法有哪些？海報設計要遵循哪幾點設計原則？海報制作要準備的工具材料等。

學生各小組根據(jù)學案的內容展開研究討論，做課前準備，上課前用口頭語言或書面語言向老師匯報。

教師閱讀各小組上交的材料，查看學生合作交流情況，對學生的問題點評講解。課堂教學（10分鐘）：

1、教師用多媒體展示本節(jié)課學習的重要內容和學習目標。學生朗讀學習目標。

2、提問：校園藝術節(jié)——主題策劃，從美術的角度講，我們要做哪幾個方面的設計項目？ 學生回答??

3、教師利用多媒體圖片展示請柬、海報、標志、節(jié)目單以及藝術節(jié)圖片等等。重點展示海報的圖片，海報包含：主題內容、圖案運用、色彩搭配等。讓學生認真的觀看分析，并指出設計制作海報要注意的要點。

A、海報設計要體現(xiàn)的內容與信息？（多媒體展示）主題、舉辦單位、時間與地點等

B、海報設計有幾種方法？（多媒體展示）手繪、電腦制作、剪貼等。

C、海報設計要注意哪些原則？（多媒體展示）原則之一：構思巧妙、主題突出。原則之二：簡潔。

原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。合作運用（5分鐘）：

教師利用多媒體展示優(yōu)秀的不同類型、效果的海報作品，鼓勵學生嘗試從這些作品做重 13 新設計，看看能產(chǎn)生怎樣的藝術效果？重新設計時要注意主題內容的明確，圖案運用的恰當、巧妙，色彩搭配要合理等等。用實例海報圖片對比來加深學生對知識點的認識，及對設計技巧的掌握。

當堂作業(yè)（15分鐘）：

結合教師給的學校藝術節(jié)圖片資料，團隊學習小組分組完成海報設計制作。教師巡視指導，解決設計難點，并及時記錄學生的學習態(tài)度及完成情況。合作指導（7分鐘）：

收完學生的作業(yè)后，一是作業(yè)展評。二是對本堂課進行小結，分析學生的參與情況、收獲及不足。三是布置下節(jié)課的預習及學具準備。

教學后記：

第10課 宣傳品的設計制作

教材分析：本課的主要意圖是引導學生通過調查，了解宣傳品在校園活動中的重要作用。通過課堂教學和課堂作業(yè)，了解宣傳品的內容和形式，學習宣傳品的設計與制作過程。把藝術教育與學生的校園生活緊密聯(lián)系在一起，教材通過實例，說明宣傳品是節(jié)日活動的重要一環(huán)。教學目標：

1、了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的設計意識。

2、通過調查，了解宣傳品所體現(xiàn)的文化內涵，在設計制作宣傳品的過程中，培養(yǎng)團隊協(xié)作和整體意識，并使學生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創(chuàng)造能力。

教學重點：指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創(chuàng)意，做出符合功能要求的宣傳品。

難點：宣傳品的設計風格要做到統(tǒng)一化、系列化 學習材料：紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等 [教學過程]

一、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常重要的一環(huán)，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現(xiàn)文化內涵，而且可以使藝術節(jié)給人們留下美好的印象。今天，我們就來學習一系列宣傳品的設計制作。

二、以競標的形式組織教學。

師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動宣傳品的設計制作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？

（生熱烈鼓掌，充分調動了學生的積極性與好奇心）

1、了解宣傳品的作用及內容

師：在競標前，我們首先要了解宣傳品的作用及內容。通過同學們課前的預習以及課本上的材料，我請一位同學歸納一下。（一生答，師總結）

（出示課件—宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現(xiàn)文化內涵

宣傳品的內容：海報、請柬、節(jié)目單、紀念冊等）

2、活動開始，師述競標形式及規(guī)則

師：我們這次競標活動的內容就是：金秋藝術節(jié)宣傳品的設計制作。我們一共選三個項目： 14

1、海報、節(jié)目單。

2、請柬、紀念冊、3、紙杯、手提袋?，F(xiàn)在我先分一下組，你們每組代表一個公司，兩個公司一個項目。

（師分組，六人一組，并按組就坐，指定每組組長，并明確職責。老師為主辦方，各小組組長為項目經(jīng)理，組員為主管）。

師：對于各自的具體分工，我可以給同學們提個建議。比如經(jīng)理也就是你們的組長，可以負責競標語，介紹本公司的員工，樹立公司的形象，并對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為：計劃主管（調查搜集資料、素材）、總務主管（準備設計所需的用品用具）這兩個任務我們課前都已做了充分的準備，技術主管（主筆設計制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。當然，老師只是給你們提一個小小的建議，具體的分工還要你們討論決定?，F(xiàn)在請同學們討論一下，明確各自分工,然后開始。（生討論后，開始各自競標項目的設計制作）師出示課件中關于競標的評價標準 宣傳品要緊扣活動的主題

設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快 各項宣傳作品要體現(xiàn)它的功能 在規(guī)定的時間內完成“投標項目”

競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績?yōu)閮?yōu)秀。

3、項目展示，競標陳述

各公司在規(guī)定的時間內完成了投標項目的設計制作，并一一展示給大家，由項目經(jīng)理作了競標陳述。

4、主辦方宣傳競標結果，評定成績

師：請同學們看大屏幕上的評價標準，我們對照著這個標準來點評一下每個公司的作品。同學們有什么問題可以隨時提出，以便我們大家共同討論。（師生共同評價每一個公司的作品，并得出結論）

師：看了各公司的作品，聽了你們的競標陳述，現(xiàn)在我宣布第一個項目第一公司中標，第二個項目第四公司中標，第三個項目第六公司中標，讓我們?yōu)樗麄兊闹袠吮硎咀ＹR！本次競標圓滿結束?。ㄉ坡暺穑?/p>

（本課采用競標的形式，使學生在學習制作宣傳品的同時，鍛煉了實際工作的能力，一舉兩得，使學生的潛能得到最大發(fā)揮）

5、課堂評價： 師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對于宣傳品的設計制作需要了解和把握的問題是否明確，現(xiàn)在請同學們根據(jù)大屏幕上這個表的內容評價一下自己的作品。師出示課件中的表格

主題突出

形式活潑

體現(xiàn)功能

色彩和諧

創(chuàng)新意識

（生評價，師總結）

6、課堂小結

同學們，經(jīng)過這一節(jié)課的實際模擬工作，我再次發(fā)現(xiàn)了大家的許多優(yōu)秀的品質，你們的合作精神，創(chuàng)新意識，從你們優(yōu)秀的作品以及流暢的文字敘述中，得到了一一體現(xiàn)，雖然有的組沒有中標，但并不是說你們的作品不好，你們積極的參與，認真的態(tài)度以及獨特的創(chuàng)意就是你們最大的勝利?。ㄕ坡暺?，師宣布下課）。

（師生再見）

教學后記：

第11課 吉祥物的設計

教材分析：吉祥物設計課, , 是一門綜合的課程，它包含了創(chuàng)作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動（體育運動會、節(jié)日、紀念日等）都可以見到各種各樣的吉祥物的出現(xiàn)。它們象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望，以卡通化的擬人藝術形象出現(xiàn)。

教學目標：知識目標：知道部分著名吉祥物，了解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個重要活動。

創(chuàng)造目標：能自選媒材，設計制作自己喜歡的吉祥物 情感目標：培養(yǎng)集體創(chuàng)作的興趣。教學重點：創(chuàng)造吉祥物的構思

難點：吉祥物的造型特點和色彩設計 教學方法：講授法、啟發(fā)法、演示法、討論法 [教學過程]

一、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課

1、出示課件（與學生一起欣賞）

2、提出問題（什么是吉祥物）

師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解？ 生：自由回答

師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現(xiàn)在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的？呆會兒，我找個同學歸納一下。（生看課本）

師：看完了嗎？哪一位同學愿意給大家說一下？（生總結完畢）

師總結：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥、內含成功企盼的愿望。

二、研討吉祥物的造型特點 師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能夠養(yǎng)成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢？現(xiàn)在同學們就根據(jù)你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現(xiàn)在開始。（生討論）

師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發(fā)言！

師總結：（課件顯示）形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚 色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗

三、吉祥物的設計思路

師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節(jié)等。師出示課件吉祥物的設計思路

師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢？（生自由回答，各種鳥的形象都有）

師：不管同學們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個形象更加突出，更有趣味，我們可以對它進行大膽的擬人的夸張變形，同學們可以借鑒一些著名的吉祥物的設計。

（師舉例，課件顯示）

師：關于吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。那么下面，就充分發(fā)揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。[課件顯示作業(yè)要求]

1、用繪畫的手段將設計表現(xiàn)出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明

2、干后用剪刀剪下所畫形象,注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放

四、學生討論確定主題，分組制作

師：為了更好的體現(xiàn)你們的合作意識，更好地表現(xiàn)團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業(yè)完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。

（生討論確定出主題，開始制作。師巡視指導，并播放背景音樂，使學生在和諧優(yōu)美的環(huán)境中設計制作）

五、成果展示，評比作業(yè)

師：同學們的作品都已經(jīng)完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開始。

（1、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內容風趣幽默，不時的引發(fā)臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。）師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價?，F(xiàn)在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結果寫在黑板上。

（2、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師匯總給出每組成績，作為累計得分，并得出最有創(chuàng)意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發(fā)了學生的積極性。）

六、課堂小結

師：同學們，2008年對我們全國來說是一個歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節(jié)課的學習，同學們能否給我們的2008年奧運會設計一個吉祥物，也許到時會有千千萬萬的作品參加競選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上的一份心。那么，從現(xiàn)在開始，同學們，準備吧，為奧運獻上我們獨特的創(chuàng)意！

七、師生再見，下課！教學后記：

第12課 面具的設計制作

面具的設計與制作 教學目標：

1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。

3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。

教學難點：

設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

課前準備

（1）多媒體課件、圖表、面具光盤。

（2）面具相關文字資料及圖片資料。

（3）學生制作面具的海綿紙，膠水等。

（4）學生表演節(jié)目用的道具和音樂。

三、教學設計

學習內容

學生活動

教師活動

第一課時 激發(fā)興趣與合作探究第二課時學習與制作第三課時展示、體驗、交流。

分組合作，討論節(jié)目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設計制作方法。設計有創(chuàng)意的面具以小組為單位表演節(jié)目，評價自己與他人的面具及節(jié)目的設計。

引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節(jié)目及角色，引導學生查找資料。講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創(chuàng)意的面具。正確引導學生評價

四、教學過程設計

（一）第一課時

激發(fā)興趣與合作探索

1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

2、教師總結：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場聯(lián)歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。

3、教師提出問題請同學思考：a、你和誰一組？b、表演什么節(jié)目？c、我演誰？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設計面具？

4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過書籍、網(wǎng)絡、電影、錄像等）

（二）第二課時：

面具知識的講解與面具設計與制作

1、面具知識的介紹

引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。

交流內容應包括：（1）古代面具的由來、意義、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。

（3）面具的材料及色彩特點。

（4）現(xiàn)在面具的功能：隨著社會的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。

提問：現(xiàn)在社會中面具都運用在哪些方面？

學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設計等。現(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對現(xiàn)代面具的了解。

2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。

3、學生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。

學生思考：（1）設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象）

（2）運用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調統(tǒng)一、色彩對比強烈）

（3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節(jié)目的角色。

（三）第三課時

展示、體驗、交流

根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。

1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節(jié)目。同時，體驗角色的內心情感。為了使節(jié)目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。

2、發(fā)給每人一張評價表。每組表演完節(jié)目后，給以評價。

3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。（從面具及表演兩方面評價）教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什么？

你最喜歡哪組同學表演的節(jié)目？為什么？

4、學生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。

5、教師總結評價

附：

評價表

第一組

第二組

第三組

第四組

第五組

第六組 面具

造型30分

色彩30分

節(jié)目

創(chuàng)意20分

表演20分

五、教學反思

13課設計吉祥物

設計吉祥物（教案）

[教學設計]

教材分析：吉祥物設計課, , 是一門綜合的課程，它包含了創(chuàng)作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動（體育運動會、節(jié)日、紀念日等）都可以見到各種各樣的吉祥物的出現(xiàn)。它們象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望，以卡通化的擬人藝術形象出現(xiàn)。

教學目標：知識目標：知道部分著名吉祥物，了解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個重要活動。

創(chuàng)造目標：能自選媒材，設計制作自己喜歡的吉祥物 情感目標：培養(yǎng)集體創(chuàng)作的興趣。教學重點：創(chuàng)造吉祥物的構思

難點：吉祥物的造型特點和色彩設計

教學方法：講授法、啟發(fā)法、演示法、討論法 [教學過程]

一、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課

1、出示課件（與學生一起欣賞）

2、提出問題（什么是吉祥物）

師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解？ 生：自由回答

師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現(xiàn)在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的？呆會兒，我找個同學歸納一下。（生看課本）

師：看完了嗎？哪一位同學愿意給大家說一下？（生總結完畢）

師總結：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥、內含成功企盼的愿望。

二、研討吉祥物的造型特點 師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能夠養(yǎng)成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢？現(xiàn)在同學們就根據(jù)你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現(xiàn)在開始。（生討論）

師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發(fā)言！

師總結：（課件顯示）形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚 色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗

三、吉祥物的設計思路

師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節(jié)等。師出示課件吉祥物的設計思路

師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢？（生自由回答，各種鳥的形象都有）

師：不管同學們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個形象更加突出，更有趣味，我們可以對它進行大膽的擬人的夸張變形，同學們可以借鑒一些著名的吉祥物的設計。

（師舉例，課件顯示）

師：關于吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。那么下面，就充分發(fā)揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。[課件顯示作業(yè)要求]

1、用繪畫的手段將設計表現(xiàn)出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明

2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放

四、學生討論確定主題，分組制作

師：為了更好的體現(xiàn)你們的合作意識，更好地表現(xiàn)團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業(yè)完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。

（生討論確定出主題，開始制作。師巡視指導，并播放背景音樂，使學生在和諧優(yōu)美的環(huán)境 20 中設計制作）

五、成果展示，評比作業(yè)

師：同學們的作品都已經(jīng)完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開始。

（1、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內容風趣幽默，不時的引發(fā)臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。）師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價?，F(xiàn)在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結果寫在黑板上。

（2、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師匯總給出每組成績，作為累計得分，并得出最有創(chuàng)意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發(fā)了學生的積極性。）

六、課堂小結

師：同學們，2008年對我們全國來說是一個歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節(jié)課的學習，同學們能否給我們的2008年奧運會設計一個吉祥物，也許到時會有千千萬萬的作品參加競選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上的一份心。那么，從現(xiàn)在開始，同學們，準備吧，為奧運獻上我們獨特的創(chuàng)意！

七、師生再見，下課！

教學后記：

第13課 展示設計

教學目標：⑴了解展示設計的歷史和發(fā)展，理解展示設計的概念 ⑵積極主動的參與學習展示設計這門課程

⑶能夠獨立完成小型展示設計方案

教學內容：展示設計的基本概念、以及我國展示設計的歷史與發(fā)展，學習獨立完成小型展示設計方案。

教學重點：展示設計的設計方法 教學難點：現(xiàn)代展示設計的發(fā)展趨勢 教具：多媒體

教學過程的設計與導入： 1． 導語：

同學們，你們知道“廣交會”嗎？2006年秋季“廣交會”上成交額為289.3億元。從1957年起，在廣州舉行春秋兩屆的中國出口商品交易會，是我國目前歷史最長、規(guī)模最大、到會客商最多、成交效果最好的綜合性國際貿易盛會。讓我們一同來領會展示設計的魅力吧！2． 導入正課：

什么是展示設計呢？會有這么大的魅力。展示的概念，展示設計的概念。一 展示設計的基本概念 展示：英文display，表示展現(xiàn)之類的狀態(tài)行為。展、既展覽。將物品陳列出來供人們觀看?！笆尽庇醒菔?、示范以及明示、暗示的含義，既有靜態(tài)、又有動態(tài)的含義。展示設計：是以招引，傳達和溝通為主要機能，進行有目的、有計劃的形象宣傳的空間設計。

3． 展示設計概念分析：

展示設計（是綜合的設計藝術）

從空間上，既具備建筑空間的藝術風格，又具備象征和表現(xiàn)主義的雕塑精神。從平面上，每個展示面充分顯示了視覺傳達的魅力 從造型和功能上，展柜、展架、展臺是精致的產(chǎn)品。從氣氛上，又像迷人的舞臺。

要求設計師必須是一個掌握和熟識各種技術和材料的專家，能圍繞自己展示的目標調動各種藝術的，科學的，技術的手段，創(chuàng)造最佳的展示空間。4．展示設計的三個元素：主辦者、展品、觀眾。二.展式設計的歷史與發(fā)展 1.遠古時期：

圖騰崇拜，樹碑立柱，祭祀鬼神活動。原始的意識傳達形式。2.中世紀初期：

商品交易的集市貿易形成，地攤式形成了最初的商品展示和展銷會的雛形。3.封建社會初期：

（1）封建教義和民眾的宗教藝術，廟宇神殿，教堂和石窟造像等。

（2）地主貴族的收藏珍品古玩、書籍等為主要目的的展示活動。出現(xiàn)了專業(yè)博物館、官邸、私宅博古架。

三.我國展示的歷史與發(fā)展

1.東漢市集畫像磚記載：實物陳列、口頭叫賣；

南宋杭州城里，掛名人畫或實物模型(掛羊頭、羊皮等)；

北宋汴京（今開封），張澤端的《清明上河圖》：顯示有店面招牌。2.十九世紀中期：

路牌廣告、霓虹燈廣告、街車廣告、報紙雜志廣告、印刷品廣告，在上海、天津大城市出現(xiàn)，廣告公司隨之成立。

3．二十世紀初，有了正式的展覽會，博物館

1905年，南京 第一屆博覽會。1919年，開放了故宮博物院 1920年起，營造博物館和展覽館。

1934—1937年間，青島水族館，上海博物館，南京博物館建成。4.我國參加世博會的歷史

1866年，清政府受邀參加法國巴黎博覽會，清政府置之不理。

1873年，維也納世界博覽會上，英國人赫德委派英國人包臘代表中國去觀摩。1876年，李圭一代表參加了美國費城世博會。

1915年，參加了巴拿馬世博會，張小泉剪刀、西鳳酒、茅臺酒、魏氏風箏等火獲獎。1982年，美國諾克斯威廉世界博覽會上，中國館首次登上世博會舞臺。至2001年底，我國共參加了10次世界博覽會。

從1957年的第一屆開始，每年在廣州舉行春秋兩屆中國出口商品交易會。1999年，我國首次在云南昆明舉辦了世界園藝博覽會。中國上海獲得2010年世界博覽會主辦權，上海世界博覽會展館規(guī)劃地控制范圍為540公頃，將投資25-30億美元。四.現(xiàn)代展示的發(fā)展趨勢 1.趨勢：

高投入，長期化?？扇诩舛丝萍己兔芗畔⑽幕顒拥牟┪镳^、展覽館、藝術館成為主流。

2.旅游業(yè)方向： 休閑公園的興建

各地不同人文歷史、風土人情的展覽 組織各種傳統(tǒng)節(jié)日慶典活動 展示具有歷史意義的建筑和景觀 3.商業(yè)和貿易 大型百貨商場 超級市場

各類專賣店、連鎖店 櫥窗陳列、POP設計

展示藝術是以科學技術和藝術為設計手段，并利用傳統(tǒng)的或現(xiàn)代的媒體對展示環(huán)境進行系統(tǒng)的策劃、創(chuàng)意、設計及實施的過程。隨著人類社會的不斷進步和人類文化的持續(xù)發(fā)展，展示藝術在人類經(jīng)濟與文化中的地位愈來愈重要，它既是國際經(jīng)濟貿易相互交流合作的紐帶，又是科學技術及文化宣傳的窗口，它在當今社會領域和信息領域、商業(yè)領域中充當著其他行業(yè)或媒體不可替代的角色，世界各國為展示自己國家的科學、經(jīng)濟、文化的發(fā)展及成就也是不遺余力，實際上就是像一個大舞臺，各國人們都況相表演，展示國家發(fā)展的魅力，表現(xiàn)民族文化的精彩。

現(xiàn)代商業(yè)空間的展示手法各種各樣，展示形式也不定向化，動態(tài)展示是現(xiàn)代展示中倍受青睞的展示形式，它有別于陳舊的靜態(tài)展示，采用活動式、操作式、互動式等，觀眾不但可以觸摸展品，操作展品，制作標本和模型更重要的是可以與展品互動，讓觀眾更加直接的了解產(chǎn)品的功能和特點，由靜態(tài)陳列到動態(tài)展示，能調動參觀者的積極參與意識，使展示活動更豐富多彩，取得好的效果。

目前動態(tài)展示普遍運用于大型固定展示空間，如展覽館、博物館。采用高新技術和現(xiàn)代化的展示手段使科技館更符合時代的要求，主要有以下幾種形式：

1、標本與活體結合展示，比如上?？萍拣^生物萬象展區(qū)的大型生態(tài)魚缸中放置千姿百態(tài)的活體魚群，倍受觀眾喜愛；

2、室內展示與露天展示結合，將某些展品放置在露天展示，可以使它們接近大自然，與觀眾的距離也縮短了，這種“回歸自然”的形式新奇逼真，很適合當代人的審美情趣；

3、動與靜的結合，巧妙的運用幻燈，全息攝影，激光、錄象、電影、多媒體等現(xiàn)代單像技術，虛擬現(xiàn)實技術，使靜態(tài)展品得到拓展，造成生動活潑、氣氛熱烈的展示環(huán)境，具有身臨其境的效果；

4、實物與電子信息的結合，通過電子導覽系統(tǒng)，尋找理想的參觀路線，通過電腦問答機詳細了解展示的知識內容，測試觀看與參與相結合，更是滿足了觀眾的自主性。在商業(yè)展示活動中也逐漸受大家的關注，如服裝展示、汽車展示等，動態(tài)展示使展示生動化，使展示空間具有一種活力。如視覺沖擊力、聽覺感染力、觸覺激活力、味覺和嗅覺刺激感，通過娛樂色彩的環(huán)境、氣氛和商品陳列、促銷活動吸引顧客注意力，提高對展品的記憶，展示空間生動化比大眾媒體廣告更直接、更富有感受力，更容易刺激購買行為和消費行為。

一、人物的流動

根據(jù)現(xiàn)在的商場賣場的布局來說，顧客通道設計的科學與否直接影響顧客的合理流動，一般來說，通道設計有以下幾種形式：

1、直線式又稱格子式，是指所有的柜臺設備在擺布時互成直角，構成曲徑通道；

2、斜線式，這種通道的優(yōu)點在于它能使顧客隨意瀏覽，氣氛活躍，易使顧客看到更多商品，增加更多購買機會；

3、自由滾動式，這種布局是根據(jù)商品和設備特點而形成的各種不同組合，或獨立、或聚合，23 沒有固定或專設的布局形式，銷售形式也不固定。如利用店面過道等空間樹立較松的立體廣告物。外派形象小姐或活人裝扮的可愛動物與顧客溝通，在顧客流通的地方比如電梯和走廊設置動態(tài)的POP廣告，將廣告造型借用馬達等機械設備或自然風力進行動態(tài)的展示。

二、展品的流動

有效利用展品本身的物理、化學等特性，進行運動，在運動中展示自身的特色，如汽車展示，突破靜態(tài)放置，將汽車放置在公路上，舉辦車隊競賽，游行等。日產(chǎn)風神轎車進入中國市場時就舉辦“風神一升油城市拉力賽”，用一升油在不同城市不同地段比試最遠行程，吸引了各地消費者和試駕司機的關注，將汽車可以行駛的特性發(fā)揮出來。

運用一些特殊的動態(tài)展架，使商品放在上面可以有規(guī)律的運動、旋轉，還可以巧妙的運用燈光照明的變換效果使人產(chǎn)生靜止物體動態(tài)化的效果，巧妙變化和閃爍或是輔以動態(tài)結構的字體，能產(chǎn)生動態(tài)的感覺；此外也可將無流動特性的展品中增加流動特征。

1、書籍的動態(tài)展示，書籍設計的陳列是開放式的，即運用多媒體的方式、書籍展開的方式、局部放大的方式，旁加評點解說的方式，旋轉書架的方式，再如服裝店的櫥窗展示，可以運動絢彩的燈光閃爍和流動照明使人產(chǎn)生一種模特在動的幻覺。

三、展具的流動

通過自動裝置使展品呈現(xiàn)運動狀態(tài)，常見的運動展具有：

1、旋轉臺，臺座裝有電動機，大的旋轉臺可以放置汽車，小的可放置飾品珠寶、手機、電腦等，其好處在于觀眾可以全方位的觀看展品，無論觀眾處于何位置觀看機會都是均等的，這樣可以提高展具的利用率和充分發(fā)揮其使用價值；

2、旋轉架，旋轉架主要是在縱面上轉動的，其好處在于可以充分利用高層空間；

3、電動模型、人形、動物、機器和交通工具均可做成電動模型，使之按照展示的需要而運動，如穿越山洞的火車，跨越大橋的汽車，發(fā)射升空的火箭，林中吼叫的鳥獸等，以小見大，營造活躍的氣氛，提高觀者的觀感和樂趣；

4、機器人服務員，通過機器人的轉動、行走、說話，發(fā)出音樂等與觀眾進行交流，或為觀眾做些簡單的服務等程序的設定，使展示更為生動和富有趣味性；

5、半景畫和全景畫，制造真實的空間感和事發(fā)狀態(tài)，其做法是在實物后面繪制立體感強的畫面或者利用高科技大屏幕投影等手段裝上一個假遠景，造成烈的空間層次感，使原來平淡的東西變的真實起來，如再配上電動模型，燈光和音響就會產(chǎn)生舞臺效果，使觀眾感覺身臨其境。

四、空間流動 主要分為兩類，一是虛擬的空間流動，通過高新科技技術影象等手段形成一種空間上的變化，使空間成為一種流動的空間，使人感覺在里面穿梭，仿佛就在空間中漫游，二是現(xiàn)實的空間流動，比如整個展廳的旋轉，廣告宣傳車的四處宣傳，這些都使展品和觀眾更接近，更好的為產(chǎn)品做了宣傳。

現(xiàn)代展示陳列應該丟掉以前的單一的展示產(chǎn)品的做法，應是個完整的人性化空間，它必須具備幾個展示空間是：商品空間，如柜臺、櫥窗、貨架、平臺等；第二是服務空間；第三是顧客空間。在整個展示空間中調動一切可能配合的因素，在造型設計上盡量做到有特色，在色彩、照明、裝飾手法上力求別出心裁，在布置方式上將展示陳列生活化和人性化、現(xiàn)場化，在參觀方式上提倡觀眾動手操作體驗，積極參加活動形成互動，還可以在展區(qū)內設立招待廳，休息室或贈送小禮品，發(fā)送宣傳手冊等靈活多樣的服務，使整個展示空間和過程完整，使人感覺不是在看商品展出而是做為一種享受?？偨Y：

現(xiàn)代展示設計更加趨向開放、前衛(wèi)，展示設計更加尊重觀眾，讓觀眾感受到一個良好的企業(yè) 24 形象。

現(xiàn)代展示設計的設計師不再只是面對電腦與紙，而是更多像一位導演，運用藝術和新技術的各種手段，導演出精彩的戲。作業(yè)：

1.分組討論，如何理解現(xiàn)代展示設計的發(fā)展趨勢？ 2.為某汽車展銷會設計展示方案一套。

教學后記：

第14課 如何欣賞繪畫作品

教學目標：讓學生學會通過描述、分析、解釋、評價四個步驟來欣賞繪畫作品，提高審美能力。

教學重點：學會理解作品內涵。

教學難點：理解一幅作品，并在情感上產(chǎn)生共鳴。教學方法：欣賞法、情感體驗法等 教學準備：多媒體課件 教學過程： 引入：

就藝術而論，我們衡量一件繪畫作品的好壞，或我們欣賞一件繪畫作品，首先不在于它像或不像，而在于繪畫作品的主題，或者說繪畫作品中所輻射出的某種觀念、某種思想、某種情緒，能否緊緊地抓住觀賞者的心弦，能否給人以充分的藝術審美享受，并使人從中獲得某種啟迪和教育。應該說，這才是一切藝術作品的真正目的。像與不像僅僅只是作品一種達到目的的手段而不是目的本身。因此像與不像就不能作為衡量作品的好壞或欣賞作品的標準。那么我們應該怎樣欣賞美術作品呢？

臺灣學者王秀雄把欣賞大體分為：描述、分析、解釋、評價四個過程，并作了比較詳細的論述。

（1）簡單描述。

感官可感受到的層面作為描述的開始。對題材、主題、造型要素（色彩、線條、形狀、機理）與形式等作簡單粗淺的描述。（2）形式分析。

探討作品制作中所運用的材料、技法及其特性。探討作品中的色彩、形狀、線條、及肌理及個性描寫之特色。分析部分與部分、部分與整體間之關系。探討運用何種構成的原理，把藝術要素組織為一體，探討作品之風格。（3）意義解釋。

探討環(huán)境、文化、社會、政治、經(jīng)濟等背景要素與此作品的關系。探討作家的個性、性格、思想、藝術觀與此作品的關系。探討作品里所蘊含的內涵，及所含有的氣氛、感情、心情、主題意義、觀念、思想等。（4）價值判斷。

以上述所學到的知識、概念為基礎，對作品的優(yōu)劣與價值作合理的判斷，并述其理由。參考作家對此作品的批評與判斷。

以上方法還是切實可行的。那就是：（1）

畫面中有什么？

25（2）

作品運用了什么方法？（3）

作品反映了什么？

（4）

作品好的地方與不好的地方。以畢加索的作品為例來說明：

畢加索是現(xiàn)代西方著名的美術大師，一般看過他的作品的人都會說，幾乎看不懂，特別是他的一幅經(jīng)典作品《格爾尼卡》，更是云里霧里，不知所以然。但是當我們真正走進作品，你就會感受到他的作品散發(fā)出的魅力是無人可比的。這就是《格爾尼卡》，第一眼看上去畫面好亂，我們不妨以上述的欣賞過程來欣賞這幅作品。

1、畫面中有什么？

這一步就是要求我們直觀地去感知審美對象，即藝術作品本身，我們可以去感知作品上畫的是什么？畫面中畫了哪些形象，畫得像或是不像，色彩是鮮明的或是灰暗的，線條是流暢的或是笨拙的，表現(xiàn)手法是工筆的或是寫意的等等，總之要自己親自地平心靜氣地進行直觀的感受。

我們可以看到：在這幅作品中畫了六個殘缺的人，一匹馬，一個牛頭，一盞燈等，色彩沒有鮮亮的顏色，畫面是凌亂不堪的，為什么作者要畫成這樣呢？這就要求我們必須進一步了解作者，了解這幅畫的表現(xiàn)方法、內涵等，這就進入第二步。

2、作品運用了什么方法？

如果我們真正了解一幅作品，必須走進作品里去。在直觀感受的基礎上，進行理解和思考，把握作品的意味、意義和內涵。這種理解包括對作品的藝術形式和藝術技巧的理解；對作品表現(xiàn)的內容和表達的主題的理解；以及對作品的時代背景和時代精神的理解等等，這就需要充分調動我們的思考能力。

畢加索是立體主義畫派的創(chuàng)始人，這幅作品就是立體主義的代表作，立體主義所關心的核心問題是：怎樣在平面的畫面中畫出具有三度乃至四度空間的立體的自然形態(tài)。20世紀現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，使傳統(tǒng)的“時間”、“空間”等基本觀念受到挑戰(zhàn)，畫家們因而有理由以更適應現(xiàn)代觀念的科學法則來表現(xiàn)自然。這個法則就是按結構重新組建物體的形象。

通過以上的了解我們再來看這幅作品，人和牛的臉本來是側面形象，就拿眼睛來說，另一只眼睛是看不見的，但畫家就是想在平面中畫出三度的形象，所以我們就不難理解側面的形象里會出現(xiàn)兩只眼睛了。畫面中形象都是支離破碎的，怎么會出現(xiàn)這樣的形象，這就是立體主義的法則，把一個人根據(jù)需要分成幾部分，然后重新組合，可以添加，可以取舍，組合的形象就和實際的形象有了差別。這里的形象選取的是自然形象分割后的某一部分，而且擺放凌亂，這是有畫家的目的的。為什么要這樣擺放，我們進入第三步。

3、作品反映了什么？

這幅作品的時代背景是：1937年4月26日，西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡突然遭到德軍空襲，共有1654人死于這次轟炸，全世界為之震驚。身在法國的畢加索聽到這一消息，立刻創(chuàng)作了這幅畫，以表示對法西斯的控訴。怎樣表現(xiàn)空襲后的房屋倒塌、燒毀，人們奔跑逃難的這樣一幅慘不忍睹的場面呢？用現(xiàn)實主義的表現(xiàn)手法，畫多少人合適，怎樣表現(xiàn)？很難很難，但是畢加索僅僅畫了六個人，一個牛頭，一匹馬，一盞燈，少量的背景襯托，就把這樣的場景表現(xiàn)得淋漓盡致。我們依次來看一下：從左至右是一個抱著死去孩子的母親仰天長嚎，懷中的孩子耷拉著腦袋已經(jīng)死去；握著斷劍的武士經(jīng)過了斗爭已經(jīng)倒在了地上；再過來是一個奔跑的人，右上角在一個打開的窗戶下是一個跳樓的人，高舉雙手恐懼、無助；奔跑的人的上方是一個握著一盞燈的人，只有一個頭部一只胳膊，這是作者聯(lián)想到他小時候的一次地震經(jīng)歷，逃難時父親在前面舉著燈，他和母親跟在后面，和這次的經(jīng)歷類似，所以作者就畫了這樣的一個形象。

西班牙有斗牛的傳統(tǒng)，牛是瘋狂的，作者在這里牛成為了“殘暴與邪惡”的象征；馬象征的是“人民”。最上方有一盞燈，燈光是鋸齒形的，給人一種鋒利和危險的感覺，在這種燈光的籠罩下，整個畫面的色彩為黑白灰，呈現(xiàn)一種恐怖的氣氛。現(xiàn)實主義的表現(xiàn)手法是表現(xiàn)不出這么多的內涵的。

整幅畫面形象選取不多，但構圖飽滿，充滿動蕩與不安，破碎的形式融為一體，打動了每一個觀眾的心。立體主義的這種表現(xiàn)形式恰好淋漓盡致的表現(xiàn)了這樣的一幅場面。

4、作品好的地方與不好的地方。

作品有什么意義？怎樣來評價這幅作品呢？我們來看最后一步。這幅作品畫家采用半抽象的立體主義的表現(xiàn)手法，以富有象征的形象，把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時空的形象，蘊含了畫家憤懣的抗議，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成為20世紀美術史上最為重要的作品之一，也成為畫家立體主義的代表作品。

這幅作品相對于現(xiàn)實主義、古典主義等表現(xiàn)手法，它給我們展現(xiàn)了另一種獨特的表現(xiàn)手法，藝術作品貴在創(chuàng)新，畢加索的作品給我們展示了一個區(qū)別于現(xiàn)實的獨特的視角來表現(xiàn)藝術形象，充分展示了其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。但是同時也存在著問題，那就是這類作品，一般人欣賞不了，所以這種畫法沒有承上啟下者，也算是不足吧。總之，欣賞一幅作品，“像”與“不像”，不能作為衡量標準，按以上這種方法，一步步深入，才能真正達到欣賞的目的，當然欣賞者也需要逐步培養(yǎng)自己的藝術修養(yǎng)，以藝術的眼光，以創(chuàng)新的眼光來欣賞美術作品，相信我們每個人都能真正對美術作品有所感悟，真正從美術作品中得到一種美的享受 練一練

欣賞《篩谷的婦女》與《拾穗》

兩位作家表現(xiàn)的想法一樣嗎？運用描述、分析、解釋、評價的方法在小組內交流

教學后記：

第15課 綜合練習

課型：綜合課

教學方法：講解、行賞、比較、練習相結合

1、教學目的

1、通過本課學習，2、使學生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。

3、通過對美術作品中形的認識和分析，4、提高學生對藝術形的欣賞能力。

5、通過對本課的學習，6、使學生認識美術具有多種表現(xiàn)形式，7、從而

8、提高學生對藝術形式美的欣賞能力，9、以及美術學習的興趣與信心。

2、教學重點、難點: 重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運用所學知識識別美術作品的不同表現(xiàn)形式。

難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。

3、教具、學具準備

4、教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。

5、教學步驟 第一課時

一、導入新課：（約2分鐘）

大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。板書：視覺形象的分類（約23分鐘）

盡管視覺形象復雜多變、豐富紛呈，但總體上可分為兩大類，即自然形和人工形。由自然力造成的，叫自然形（如山石、河岸、動植物等），人類出于某種目的造成的形，叫人工形（如產(chǎn)品、工具等）人工形中以表達思想觀念和審美感受為目的的，叫藝術形（如繪畫、雕塑、工藝美術等）。板書：自然形 人工形

藝術形：表達思想觀念、富于審美價值。

提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術形的物象。

形還可以從不同方面進行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質材料造型等。

（以問答形式討論欣賞作品，再作總結）

《飲水的熊》作者在創(chuàng)作中，用造型的基本法則之一即對稱手法，巧妙地表現(xiàn)了飲水的熊和它的倒影，且將石質材料打磨光潔，以表現(xiàn)小熊的可愛和水的清盈感?！稇驯А芬越饘俨牧现谱鞯母挥袆痈械脑煨捅憩F(xiàn)了母子歡快的神情?！赌缸印穭t用概括的手法打磨光潔的木質，表現(xiàn)豐潤的母子形象，搖籃式的造型，激起了人們對童年的美好回憶。板書：造型要素：（約18分鐘）

造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質地等。在藝術造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認識了解造型要素及其功能。（結合造型要素范圖講解）

點：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點，能成為注意中心確定結構以及組成體面（參看課本P4生活中的點和表現(xiàn)點的節(jié)秦的繪畫）。圖①中，我們看到運用點的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。

線：可看作點運動的痕跡，有方向和運動感，可以表達情感，限定形狀，表現(xiàn)質地和描繪陰影（講解掛圖）

面：由長度和寬度構成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。

體塊與空間：體塊即長度、深度三維空間的占有形式，或者說是由長度、寬度和深度構成的主體形。（參看P4生活中的體塊）。空間指物體間的遠近層次關系和包容關系。（如雕塑）具有實在的體積和空間，而繪畫藝術，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如《長城》一畫，就是在平面上通過平俯視構圖，運用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及近實遠虛的視覺規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛之情。

光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。（參見P4大自然中的光與色）。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面獲得真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍色則可能給人以冷、寧靜的感受。質地：指物體表面的解覺性或這種質地的視覺表現(xiàn)。（參看P4《雕塑（轉載自中國教師站文摘http://www.004km.cn，請保留此標記。）》的質地）《雕塑》用粗擴的石質表現(xiàn)男性皮膚的質感。

6、總結和布置下一課時內容（約2分鐘）

我們認識造型的基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變萬化，千姿百態(tài)的視覺形象，認識藝術家取自自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術世界。我們下節(jié)課將進入藝術家創(chuàng)造的藝術世界。第二課時

1、復習舊知，2、導入新課

美術造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復制?！八囆g源于生活。但不等不生活。”在從事美術創(chuàng)作時，藝術家會根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術表現(xiàn)形式。

3、表現(xiàn)形式的分類

就表現(xiàn)形式的明顯特點而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于：前者具有客觀的現(xiàn)實形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實形象（結合教材范圖講解）。

具象造型又可分為寫實造型和變形造型。寫實造型指忠實客觀地描繪事物的真實面目的造型，或者說，在這種造型中，客觀物象基本上按我們日常所見的樣子被反映出來（見《蘋果樹》之

二、《小提琴手》）。變形造型則是運用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對事物的主觀認識和情感。盡管變形造型反映的對象與我們日常所見不同，但我們仍可認出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術形式，層次十分豐富，既可偏于寫實造型，又可偏于抽象造型（見《蘋果樹》之

三、《人物》）。

抽象造型在古代藝術中就已出現(xiàn)，而現(xiàn)代抽象則主要通過抽象的線、形、色的不同組合表達人的主觀情感（見《即興》、《巖石間的小鎮(zhèn)》）教學后記：

第16課 羌族風情

教學目標：了解羌族風情，體驗生活的美 教學重點：了解羌族風情

教學難點：創(chuàng)作出表現(xiàn)出羌族風情的美術作品 教學方法：講解法，欣賞法等 教學誰備：多媒體課件 教學過程：

一、結合多媒體講解羌族風情

現(xiàn)有人口19.8252萬人。主要分布在四川省的茂縣和汶川、理縣等地。公元前古羌人居住在黃河上游和湟水流域一帶，后來一部南遷至今川西北地區(qū)，與當?shù)鼐用袢诤希纬涩F(xiàn)代羌族。羌族以農(nóng)牧業(yè)為主，有本民族語言，無文字，通用漢文。信仰多神或嘛教。居住在亂石砌成的碉樓中，上層貯糧，中層住人，下層養(yǎng)畜。

羌族以農(nóng)業(yè)為主，以畜牧業(yè)為副，以狩獵和多種副業(yè)為輔助。羌族盛產(chǎn)名貴藥材，又是國寶大熊獵和珍稀的金絲猴生息之地。民俗風情

1、精湛的建筑技藝

羌族建筑以碉樓、石砌房、索橋、棧道和水利筑堰等最著名。

羌語稱碉樓為“邛籠”。碉樓多建于村寨住房旁，高度在10至30米之間，用以御敵和貯存糧食柴草。碉樓有四角、六角、八角幾種形式。有的高達十三四層。建筑材料是石片和黃泥土。修建時不繪圖、吊線、柱架支撐，全憑高超的技藝與經(jīng)驗。建筑穩(wěn)固牢靠，經(jīng)久不衰。1988年在四川省北川縣羌族鄉(xiāng)水安村發(fā)現(xiàn)的一處明代古城堡遺址“永平堡”，歷經(jīng)數(shù)百年風雨滄桑仍保存完好。

羌族民居為石片砌成的平頂莊房。房頂平臺的最下面是木板或石板，伸出墻外成屋檐。木板或石板上密覆樹丫或竹枝，再壓蓋黃土和雞糞夯實，厚約0.35米，有澗槽引水，不漏雨雪，冬暖夏涼。羌族地區(qū)山高水險，為便利交通，1400多年前羌民就創(chuàng)造了索橋（繩橋）。兩岸建石砌的洞門，門內立石礎或大木柱，礎與柱上栓胳膊般粗的竹繩，少則數(shù)根，多則數(shù)10根。竹索上鋪木板，兩旁設高出橋面1米多的竹索扶手。棧道有木棧與石棧兩種。木棧建于密林，鋪木為路，雜以土石；石棧施于絕壁懸崖，緣巖鑿孔，插木為橋。羌族民間石匠農(nóng)閑時常外出做工。舉世聞名的四川灌縣都江堰工程，至今已有2000多年的歷史，仍在造福利民，其中就凝聚有古代羌人的血汗和智慧。

2、淳厚的古遺風

悠久的歷史與長期閉塞的生活環(huán)境，使羌族的精神文化中保留了不少淳樸厚重的古代遺風。我國古代最早產(chǎn)生的兩種文學形式是古代詩歌與古代神話。這兩種文學形式至今在羌族民間仍有巨大影響，而且傳承著不少優(yōu)秀作品。羌族的男女老幼大都會唱民歌，歌詞多為4或7個音節(jié)一句，類似于漢文中的四言詩與七言詩。從內容來說，有苦歌、山歌、情歌、酒歌、喜慶歌和喪歌等。羌族神話著名的有《開天辟地》、《山溝和平壩的形成》、《造人類》、《斗安珠和木姐珠》等，其中所說的姐弟成婚、射落8個太陽的故事，曲折地反映了原始社會羌族的生活。

羌族樂器中最著名的首數(shù)羌笛。東漢許慎在《說文解字》中說：“羌笛三孔”。馬融《長笛賦》言：“近世雙笛從羌起”。唐代《樂府雜錄》載：“笛，羌樂也?！彼未悾ㄗ笕諚钣遥稑窌酚浻校骸扒嫉盐蹇住薄？梢娖錃v史久遠。近代流行于四川羌族地區(qū)的羌笛，管身竹制或骨制。竹是岷江上游的油竹，削成方形；骨是羊或鳥的腿骨。今羌笛管長17厘米，直徑1厘米，單簧，雙管，豎吹，六聲階，多獨奏。音色明亮柔和，哀怨婉轉，悠揚抒情，牧人常于山間吹奏自娛。古羌笛既是樂器，又是鞭竿，因有“吹鞭”之說。民間舞蹈主要有“跳沙朗”（羌族鍋莊舞）、“跳盔甲”（又名“鎧甲舞”）、“跳皮鼓”、“蘭干壽”等?！疤住笔欠N古老的傳統(tǒng)祭祀風俗舞，過去多在有戰(zhàn)功的將士葬禮上跳。數(shù)十個舞者身披生牛皮鎧甲，頭戴插有野雞翎和麥桿的皮盔，肩掛銅鈴，手執(zhí)兵器（多為長刀），分列對陣而舞，吼聲震天，威武雄壯。把勇武不屈、豪放豁達的民族性格表現(xiàn)得淋漓盡致，使粗獷淳樸的古代民風躍然再現(xiàn)。

3、喝咂酒

羌族釀酒的歷史也非常悠久，原因之一是古羌人的一支首先從事農(nóng)業(yè)。原因之二是，“禹興于西羌”，而我國釀酒先圣儀狄是禹之臣，杜康是禹的后裔。羌族男人皆有海量，所以雖喜豪飲，但卻很少爛醉滋事。獨特的飲酒方式是喝咂酒。酒以青稞、大麥、玉米釀成，封于壇中，飲時啟封，注入開水，插上竹管，眾人輪流吸吮，因而稱之為喝“咂酒”。邊飲邊加清水，直至味淡。咂酒是種低度的醪糟酒。飲時先由在場的最年長者講說四言八句合轍押韻的吉利話，作為“祝酒詞”，然后按年齡長幼依次輪咂。平輩們在一起飲咂酒，可以每人插一長竹管于壇中，同時飲用。羌族民間還有“重陽酒”，“玉麥蒸蒸酒”。孩子和婦女們常飲加了蜂蜜的甜酒

二、嘗試用各種方法表現(xiàn)羌族的民俗風情 教學后記：

第17課 羌族刺繡圖案

教學目標：進一步了解羌族藝術，了解羌族刺繡特點

教學重難點：了解羌族刺繡的歷史、風格、類型、技法等 教學方法：講解法、例舉法、欣賞法等 教學準備：多媒體課件 教學過程： 引入：

（羌繡：羌族民間藝術中的一朵奇葩！）（板書）

“羌笛何須怨楊柳”的笛聲穿越時空給后人留下的記憶,在時空的跨越中已經(jīng)永恒。當人類的腳步遠離歷史的塵埃,步入新世紀的時候,我們探詢的心靈卻逐漸貼近這個遠古民族,貼近那來自遙遠的聲音。羌族的文明史其實遠在“羌笛”聲傳來之前,便在中華文明史的典籍中留下濃濃的筆墨。從“逐水草而居”至“依山居之,壘石為室”,羌民族經(jīng)歷了漫長的歲月,也創(chuàng)造了燦爛的文化藝術。羌族文化藝術豐富多彩、源遠流長,其中羌繡作為羌文化藝術的閃光點,在羌風羌俗走出羌寨、走向世界之際,漸為人識,引起了中外藝術家的廣泛關注和好奇。（聚居在岷江上游的羌族）

一、關于羌族

羌民族對我們來說本不陌生,歷史上留下的痕跡太濃、笛聲太響,已使得我們對羌民族的感性認識深入骨髓,但對這個遠古民族的真正歷史以及今天的狀況我們卻知之甚少。在歷史的淘沙中,羌民族從一個曾與漢人王朝鼎立抗衡的大民族成為了偏居一隅的少數(shù)民族,現(xiàn)在全國惟一的羌族集居地便在四川阿壩藏族羌族自治州的汶川縣、茂縣和理縣。

“羌”的稱謂是古代漢人對西部游牧民族的泛稱,專指今天的羌民族是從漢代沿襲下來的,羌族自稱“麥”、“瑪”或“門”,大致如漢語中“民”之音義,即人民。徐中舒在《羌族史》中指出:“羌族是古代西戎牧羊人,分布在中國西部各地,他們原來就是一個農(nóng)牧兼營的部落?！痹缭?000年前的殷商時期,羌人在當時的歷史舞臺上已經(jīng)十分活躍了。公元前1088年,周武王以周人為主并聯(lián)合羌、蜀、盧等部組成軍事聯(lián)盟,推翻了暴虐的殷紂王朝。春秋戰(zhàn)國時期,羌人分布極廣,名聲極盛,一部分羌人開始向西南及西北各地大遷徙,有的遷徙到岷江上游、大渡河和安寧河流域,有的則遷往青藏高原。遷往中原地區(qū)的羌人大量內附定居,逐漸被漢族同化。遷往岷江上游的羌人與當?shù)赝林用袢诤隙蔀榻裉炀劬釉卺航嫌蔚那济褡濉?/p>

（1991年友多用羌繡繡品縫制的羌繡手袋）（多媒體）

二、關于羌繡

羌族是一個極富睿智的民族,更是一個崇尚美的民族。美與藝術起源于勞動,也正由于人們在勞動中創(chuàng)造了那些具有初步形式美的客觀對象,才可能相應地產(chǎn)生出對稱、平滑的審美觀念。羌繡的色彩鮮艷,精美絕倫,不但顯示了羌族婦女的聰明才智,更表達了羌族人民崇尚美的愿望。勞動創(chuàng)造了美:勞動產(chǎn)品美,勞動工具美,勞動動作美,勞動創(chuàng)造的藝術品美。歷經(jīng)千年傳承和發(fā)展,羌繡似乎濃縮了歷史的精華,形成了風格獨特的繡中之精品,已漸被人們認同為與湘繡、蘇繡齊名的繡中工藝品,成為中華文化瑰寶中的一朵奇葩。如今,羌繡早已成為羌族人服飾中的重要組成部分。羌族的服飾較為樸素而華美,男人喜著青色或白色頭帕,穿自制的麻布長衫,外套一件無袖子的羊皮褂子,這種褂子可用來防寒、擋雨、墊坐。腳穿有鼻的“云云鞋”,鞋子上繡有云彩圖案及波紋,腳上裹牛、羊毛制的氈子綁腿,綁腿有保溫和護腿的作用。婦女喜纏青色或白色的頭帕,青年婦女常包繡有各色圖案的頭帕或用瓦狀的青布疊頂在頭上,用兩根發(fā)辮繞作鬢;一般冬季包四方頭巾,上繡各色圖案,春秋 31 包繡花頭帕,穿有花邊的衣衫,腰系繡花頭帕,系有花邊的飄帶。年輕女子還在腳腿上纏紅腳帶子。男女皆束腰帶。羌繡有裝飾性很強的花紋圖案,無論是在羌族群眾的腰帶、衣裙、圍腰、鞋上,或是在婦女的頭帕、袖口、衣襟甚至襪子、鞋墊上都隨處可見。羌族的挑繡不僅結構完整、物象突出、色彩絢麗、工藝精巧,起到美觀的作用,而且借助那密密麻麻的針腳,增強了衣物易磨損處的耐磨性能,延長了使用壽命,具有實用價值。馬克思認為:“動物只能按照它所屬的那個種的尺度和需要來構造,而人卻懂得按照任何一個種的尺度來進行生產(chǎn),并且懂得怎樣處處都把內在的尺度運用到對象上去,因此人也按照美的規(guī)律來建造。”羌繡不只是一種單純的裝飾品,同時也是獨具民族特色的藝術品,它已深深地融入了羌族人民的生活之中,是衡量一個婦女聰明才智的重要標志,是她們用來美化自己,寄托自己情感和美好愿望的一種重要方式,也常常是青年男女表達美好愛情的訂情信物。它集藝術與實用于一體,是羌族人民對真善美追求的物化和象征。（友多收藏的羌繡繡品）（多媒體）

三、羌繡的歷史由來

羌繡的來源說法不一,民間對挑花刺繡有這樣一種傳說:三國以前,羌族婦女能征善戰(zhàn),孔明派姜維到汶山,屢被羌族女將打敗;后來孔明就用符咒組成挑花圍腰,送給羌女。羌族婦女爭相效仿,挑花圍腰就在她們中流傳開了。誰知,圍腰上孔明畫的符,把羌族婦女的心給迷住了,從此,羌族婦女便不會打仗出謀,只知挑花刺繡。傳說固不可信,但剝開這個傳說的神秘外衣,我們可以看出,羌族挑花刺繡藝術原來最初是由漢區(qū)傳入的。但是,這種挑花藝術,已長期在羌族人民中生根,經(jīng)過生活的實踐和提煉,既汲取了漢族挑花刺繡的基本針法的成份,又繼承了古羌文化的傳統(tǒng),它的構圖、紋彩,早已具有羌族的民族風格和特色,成了羌族獨特的藝術珍品。

（1991年友多用羌繡繡品縫制的羌繡手袋）（多媒體）

四、羌繡的風格和種類

羌族人民的挑花刺繡,有著悠久的歷史?！吧褶r(nóng)之世,男耕而食,婦織而衣,男女開始分工勞作?！惫徘既松糜米灾乒に嚻费b飾、美化自己的生活。羌族婦女善于運針走線、擰線織錦,刺繡佳作甚多。明清時期,羌族的挑花刺繡業(yè)十分興盛,羌族婦女從小訓練有素,常針挑線繡,制作出獨具風彩與特色的圍腰與云云鞋、尖尖鞋、朝鞋等。經(jīng)歷漫長歲月的洗禮,羌繡已經(jīng)成了一個內涵豐富、針法獨到的民間工藝品體系。

羌繡分為挑花、繡花、納花、盤花、刺繡等。挑花和刺繡是羌族傳統(tǒng)的民間工藝美術,是勞動人民藝術的結晶,是民族藝術中的一朵奇葩。刺繡,早在明清時代就已經(jīng)在羌族地區(qū)極為盛行,后來逐漸被挑花所取代。挑花制品,由粗布、錦線綴成,多為黑底白紋,色彩對比強烈,醒目而調和,質樸而敦厚,有濃烈的裝飾圖案美。挑花刺繡是羌家姑娘的拿手絕活,她們十歲左右就開始受到嚴格訓練,常在耕種之余和農(nóng)閑之時,從事紡線、織麻布、織氈子和挑花、刺繡,正所謂“一學剪,二學裁,三學挑花繡布鞋”。羌族婦女一生挑繡的高潮是在出嫁前夕,她們一定要盡其所能繡出幾件最漂亮的嫁衣、最好的云云鞋和最好的鞋墊,否則會被男方輕視。她們既不打樣,也不劃線、繪圖,僅以五色絲線或錦線,全憑嫻熟的技巧,信手挑繡成具有民族風格、絢麗多彩的各種幾何圖案、自然紋樣或花卉麟毛,活靈活現(xiàn),栩栩如生。究其圖案種類與題材,大多是反映羌族生活或自然景物,或植物中的花葉、瓜景,動物中的鹿、獅、馬、羊、飛禽、蟲、魚以及風情人物等。所挑繡之景物,皆秀麗精致,多含吉祥如意以及對幸福生活的渴望和美好憧憬,如“團花似錦”、“魚水和諧”、“蛾蛾戲花”、“云云花”、“瓜瓞綿綿”、“麒麟呈祥”、“群獅圖”、“二龍戲珠”、“五龍歸位”、“三羊開泰”、“乾坤歡慶”、“鹿鶴回春”等圖案,色彩艷麗醒目,形象活現(xiàn)逼真,可謂風格獨特。（羌族紋飾圖案不但生動，而且寓意深刻。）（多媒體）

五、羌繡的色彩和圖案

羌繡挑花刺繡的色彩以黑、白對比居多,且多用絲錦線,顯得樸素大方、清爽明快。也有用色線挑花,有的飄帶全是彩色線分條排列,采用納花針法,如五色虹霓,色彩斑斕、絢麗奪目。羌族挑花刺繡的仿飾圖案是在繼承古羌文化的基礎上發(fā)展起來的,羌族婦女服飾的領口、袖口、衣襟、托肩等處的紋飾,既是所出土的彩陶陶片紋飾的變異(汶川縣姜維城遺址),又與汶、理、茂、北川石棺巖墓土的陶罐口沿下頸部與肩部之裝飾壓印紋極似,故被稱為“缸缽邊”。男青年的三角肚篼(俗稱肚子)上的紋飾與汶川龍溪出土的西周酒器“青銅鼎”上的紋飾基本一致。婦女圍腰上的方形組合紋飾彩繡圖案,其用色及圖像與敦煌莫高窟之唐代壁畫“藻井”無異。羌族紋飾圖案不但生動,而且寓意深刻。如牡丹象征幸福;瓜果、糧食象征豐收;鳥巢象征喜慶;獅、豬等動物象征歡樂;魚、龍象征吉祥等等。服飾中心的紋樣“團團花”為圓形組合;升子印為大方形組合;一顆印為窄邊紋樣組合;火盆花為寬邊大方形團花。角花與邊花紋樣,有長條形的吊吊花、燈籠花、方格子、萬字格、八瓣花、缸缽邊、牙簽子、樹丫子、飛蛾子、合合花等等,對中間的團花起陪襯作用。羌族花紋圖案的裝飾性很強,無論是婦女的圍腰、衣襟、袖口、頭帕、枕帕、錢包、香包、鞋底、鞋幫、腰帶幾乎隨處可見。究其裝飾部位,均系易損處。既有美化之功效,又能借助密密麻麻的針腳,增強了衣物的耐磨性能,延長使用之壽命,因而具有實用價值與保存價值。

（1991年友多用羌繡繡品縫制的羌繡腰包）（多媒體）

六、羌繡的針法

羌族刺繡制品多以粗布、錦線綴成,黑底白紋,對比強烈,用于頭帕、圍腰、飄帶、衣領、衣角、鞋面等處的裝飾。羌族挑花刺繡針法除多采用挑花外,還有納花、纖花、鏈子扣與平繡等等。挑花精巧細致;纖花和納花顯得清秀明麗;鏈子扣則剛健淳樸、粗獷豪放。但不同的羌族村寨,制作出的挑花刺繡作品,其針法風格與方法有些細微的差異。在羌寨中較普遍的挑花刺繡技藝和針法主要有“十字挑”、“串挑”、“編挑”三種。

“十字挑”:采用斜形交叉十字針組成花紋,按布料的經(jīng)、緯下針,針腳精湛,挑綴嚴謹,組圖美觀,但是工細費時,常以小型挑綴為主?！按簟?又稱鏈子扣,是以針線挽成鏈扣相連構成圖案,用白粉畫樣挑串,“串花”粗針細綴,組成圖案,挑綴較省工時,適于大面積的圍腰裝飾?！熬幪簟?多用彩色絲線,挑、編相兼,密扎排列,留空顯花組圖,編挑美觀大方,但不經(jīng)洗,多適用于飄帶、鞋面、頭帕。羌繡構圖有正花、邊花、角花、補點花等。正花為主圖案,構圖有錦雞穿牡丹、獅子滾繡球、吉祥雀報春、蛾蛾抱百花、喜鵲鬧梅、猴子摘瓜、金瓜銀燈、吉祥梅花等;邊花、角花是制品四邊的點綴,紋樣多為二邊連續(xù)圖案或三角形圖案,其中有蛾蛾采花、金瓜邊、燈籠花以及各動植物圖案,刺繡時,按正花主題隨心所欲挑綴刺繡。補點花有牙簽子、吊燈臺、釣魚花等,視空白大小挑刺點綴。（友多收藏的羌繡繡品）（多媒體）

七、總結語

本文所述之羌族挑花刺繡僅是羌族民族文化中的一朵浪花,相信隨著對羌族了解和認識的加深,我們對羌繡的理解會更加深刻。隨著時空距離的縮短,羌族文化在今天正逐漸被人們認識:華美的羌繡;優(yōu)美的歌曲與濃郁民族風格的“跳沙朗”(即羌族鍋莊);歷經(jīng)千年卻仍然屹立,集軍事與民用于一體的羌碉羌寨以及那數(shù)百年的傳統(tǒng)建筑藝術──索橋,更是隨“大渡橋橫鐵索寒”而揚名海內外。羌族人民的睿智、勤勞、勇敢和原創(chuàng)精神,在新的時代又賦予了羌族文化新的內涵,羌繡在今天也不斷得到改進和更新,羌族文化藝術必將不斷得到認可和開發(fā)

練習：用繪制或剪貼的方法設計一個羌族刺繡圖案 教學后記：

第18課 仰望碉樓

◆教學目標：

一、顯性目標：

1、川西高原的羌族民居碉樓是羌寨中標志性建筑。

2、立體構成基礎知識。

3、以一個基本設計元素進行重復變化的構成練習，形成碉樓形象。

3、初步運用剪、扎、穿、粘、捆等方法進行連接。

4、多種方法連接主樓與副樓。

5、能用口頭表達清楚信息。

二、隱性目標：

1、愛國主義教育，一個民間風俗，一個地域風情，一個健康美好的愿望。

2、信息來源的多渠道，實現(xiàn)自主學習。

3、構成他向造型以外的更為廣闊的領域滲透，包括數(shù)學、力學、材料學、心理學等，實現(xiàn)學習中手腦并用的創(chuàng)造活動。

4、審美能力的提高。

5、良好的合作精神，互幫互進，展現(xiàn)集體的智慧和才華。

6、細致的操作，做事認真負責的態(tài)度。

7、合理利用廢棄物，愛護環(huán)境?！艚虒W重點：

調動同學情緒，使大家能熱情積極的參與到活動中來?！艚虒W難點：

何把空間構成知識，應用到設計和制作中，突出碉樓的特點?！粽n時安排：兩課時 ◆教學內容：

第一課時（探究式學習）

課前教師布置：

1、查找川西羌族碉樓的信息：找一副反應羌族人民居住房屋的圖片；有關羌族現(xiàn)狀，特別是地震后羌族人民居住環(huán)境的文字信息（可上網(wǎng)查尋，可詢問親戚朋友）。

2、分小組準備桑條，5—20厘米各30根左右。

3、線或強化膠、剪刀。教學活動：

1、學生談談收集資料的方法和渠道，讓學生觀看地震前、后羌寨圖片，同時提出問題：與我們周圍修建的川西民居在建筑上各有什么特點？

2、根據(jù)學生準備情況，請學生介紹自己收集的羌寨相關知識（建筑歷史、建筑材料、與日常生活的關系、與自然和諧等）

3、教師小結第1、2個問題，肯定學生的積極性和參與性，提出問題：為什么說碉樓是羌族中標志性建筑，易守難攻？除了教材中的表現(xiàn)形式，我們可以用身邊的桑條來表現(xiàn)碉樓嗎？怎樣才能讓桑條連接在一起既美觀又結實呢？設計時應有什么要求呢？

經(jīng)過討論，大家多碉樓的基本結構、制作要求都有了基本了解和認識，為設計與制作打下基礎。

【本課時設計理念】：教師引導，學生探究，相互提問、啟發(fā)，使學生學會主動學習。第二課時（合作式學習）

1、鼓勵語言引入，激勵學生大膽制作。

2、教師布置，以小組形式，參照教材圖片制作碉樓主樓和副樓，強調分工協(xié)作（剪、扎、穿、粘、捆等方法）。

3、合作完成后進行評價，學生和老師組成評價組。【本課時設計理念】：

1、設計與應用相結合，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力。

2、以小組的形式學習，調動每個人積極性的同時鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。

3、用家鄉(xiāng)的材料制作，增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4、學會發(fā)現(xiàn)身邊的美。

教學資源：

羌族現(xiàn)主要聚居在四川西部茂汶，其余散居在汶川、理縣、黑水、松潘等地。人口198252人（1990年第四次人口普查）。羌族自稱“爾瑪”，意為“本地人”。其族源可溯至三千多年前的左羌人。早在三千年前，殷代甲骨文中就有關于羌人的記載，他們主要活動在中國的西北部和中原地區(qū)。秦漢以來，古代羌人中的冉、（馬+龍）部落居住在今川西北一帶。唐時，一部分羌人同化于藏族，另一部分同化于漢族。今天的羌族是古代羌族人中保留下來的一支。

羌族無本民族文字，通用漢文，但有自已的語言。羌語屬漢藏語系藏緬語族，分南北兩大方言。

羌族居住的山區(qū)產(chǎn)有世界上稀有的熊貓、飛狐、金絲猴等。這個古老的民族現(xiàn)主要經(jīng)營農(nóng)業(yè)。工業(yè)從無到有，已興建起制革、造紙、木材、水泥、化肥等工業(yè)。刺繡、挑花、編織是羌族人民的傳統(tǒng)工藝。1955年和1956年，茂汶縣通過和平協(xié)商的方式完成了民主改革，廢除了封建土地所有制。1958年7月7日建立了茂汶羌族自治縣。

羌族的禁忌有：婦女分娩時在門外掛枷單或背兜，忌外人入內，家有病人時在門上掛紅紙條，忌外人來訪；不能跨火塘或用腳踩三角架，也不能在三腳架上烘烤鞋襪衣物；忌坐門檻和樓梯；飯后不把筷子橫在碗上，也不能倒扣酒杯。

日常食俗 羌族民間大都一日兩餐，即吃早飯后出去勞動，要帶上饃饃（玉米面饃），中午就在地里吃，稱為“打尖”。下午收工回家吃晚餐。主食大都離不開面蒸蒸。經(jīng)常食用的面蒸蒸是將玉米粉放在甑子內蒸成顆粒狀，即可當飯食用，有時將洗凈的大米拌到玉米粉里，或將玉米粉拌到大米中蒸，稱為“金裹銀”或“銀裹金”。用小麥粉和玉米粉混合做成饃放入火塘上烤熟，也是羌族日常主要食品之一。許多地區(qū)的羌族還喜食用玉米粉加推豆花的連（米＋查）漿水發(fā)酵，蒸成豆泡子饃饃，或將嫩玉米磨碎做成的水粑饃饃。用麥面片加肉片煮熟稱為“燴面”；沸水加玉米粉煮成糊狀，稱為“面湯”，繼續(xù)加玉米粉攪稠，以筷子可拈起為度，稱為“攪團”，都是常吃的主食。在食用攪團時，要同時吃用白菜、圓根（蕪菁）泡成的酸菜作的酸菜湯，能開胃。常用玉米、小麥、豆類先炒熟，再磨制成炒面，一般多在旅行或放牧時食用。在食用馬鈴薯時，羌族民間喜將馬鈴薯整個煮熟，然后去皮，再舂成泥狀，做成糍粑，稱為洋芋糍粑，用油煎或炸后，拌蜂蜜吃。也可用洋芋糍粑切片加酸菜、肉片煮湯吃。

因吃鮮菜的時間只有幾個月，常年多食用白菜、蘿卜葉子泡的酸菜，以及青菜做成的腌菜。肉食以牛、羊、豬、雞肉為主，兼食魚和狩獵獸肉。散居在山區(qū)的羌族一般不常食新鮮豬肉，都是將豬宰殺后去毛，剖成兩半或切成幾大塊，吊在房梁上熏烤制成“豬膘”，存放時間一般為一年，食用時一是與蔬菜同煮，熟后撈起豬膘，切成長方形大片盛入碗中即可食用；二是將生腌豬膘切成小塊同菜一起炒，作用是以豬膘代油，還要加些花椒和辣椒提味。在宰殺年豬時，羌族喜將豬血等充填到豬大腸內，煮熟后稱為血腸。血腸也是宴客吃酒時的一種上肴。有的還將豬血與蕎麥和在一起做成血饃饃食用。羌族還常把新鮮的豬肉放在新宰的豬肚子里加鹽、花椒等扎緊、風干，作成“瓤肚”久存不壞。

羌族一般飲用的酒稱為咂酒，茂縣羌語稱“日麥?！?，意為羌人酒。咂酒的制法是用青稞煮熟拌上酒曲，封入壇內，發(fā)酵7—8天后即可飲用。羌族飲咂酒，不用酒具，而是將酒壇開封，用一根細竹管咂吸，咂飲時以長幼為序，輪流咂飲，并不斷地注入涼開水，直到味淡為止。

羌族日常灶具很有特點，常在火塘上支起一個鐵三足，做飯時將鐵鍋放在上面加熱，或烤制食品，考究的鐵三足還要在上面鑲制銀飾。

節(jié)日、禮祭食俗 每逢節(jié)日、婚喪、祭祀、聚會、待客或換工勞動，除飯菜豐盛外，還必備美酒。正如一首羌諺所云：“無酒難唱歌，有酒歌兒多，無酒不成席，無歌難待客”。結婚吃“做酒”，宴客吃“喝酒”，重陽節(jié)釀制的酒稱為重陽酒，需儲存一年以上方可飲用，重陽酒因儲存時間較長，酒呈紫紅色，酒醇味香，是重陽節(jié)期間必不可少的美酒。另一種被稱為蒸蒸酒的飲料是將玉米面蒸熟拌酒曲釀制而成，飲用時既有酒香又能頂飯，類似漢族的醪糟。無論年節(jié)或待客，羌族都以“九”為吉，故宴席時都要擺九大碗，菜肴與川菜相同。燉全雞，習慣于用竹簽撐起雞頭，使之昂起。以雞頭饗上賓（如舅父等）。

農(nóng)歷十月初一為羌族年節(jié)。年節(jié)的宴會又稱“收成酒”。年節(jié)這天全寨人到“神樹林”還愿，焚柏香孝敬祖先和天神，要用蕎麥粉做成一種餡為肉丁豆腐的蕎面餃，有的還要用面粉做成牛、羊、馬、雞等形狀不同的動物作為祭品。次日，設家宴，請出嫁的女兒回娘家。進行各項節(jié)日活動。祈禱豐收的祭山會是全村寨的一種祭祀活動，除已婚的婦女不準參加外，全寨的人都要帶上酒、肉和饃去赴會。會首由全寨各戶輪流擔任。屆時會首要備好1只黑公羊、1只紅公雞、1壇咂酒、3斤豬肉、1斗青稞、13斤面做的大饃和香蠟、爆竹、紙錢等，按規(guī)定擺好，由“許”（巫師）主持祭祀，祈求天神和山神保佑全寨人壽年豐，并將山羊宰殺后煮熟，連同其他食品分給各戶，稱“散分子”。最后大家席地而坐，互相品嘗各自的祭祀食品。

羌族結婚操辦喜事，新郎要陪新娘回娘家，娘家要備好“回門酒”，親友要向新婚夫婦饋贈禮物，并致詞祝福新娘新郎幸福美滿、白頭偕老。羌族民間有的地方還有“逗新郎”的習俗。即在回門酒的宴席上娘家人要給新郎用四尺長的筷子，而且還要在筷子的后面加幾個用馬鈴薯做的筷子墜，要新郎使用這種筷子，隔著幾盞油燈去夾用肉丁和豆粒做成的菜，如果因為筷子長，夾不起菜，或油燈燒著下巴，就要被罰酒，這種活動既是節(jié)日聚餐，也是一種娛樂。

典型食品 羌族特別講究藥膳，較為典型的藥膳菜有：羊肉附片湯；羊歸湯；豬肉加杜仲1—2兩清燉。以上三種都能補腎。黃芪燉雞或黃芪（當歸、黨參也可）加上幾兩燉豬肉也能補血益氣。蟲草燉鴨，能滋陰補肺益腎。

教學后記：