第一篇：來(lái)到南極教學(xué)設(shè)計(jì)(劉玉梅)

來(lái)到南極

100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)目的要求

1、知識(shí)與能力:通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出數(shù)的概念。能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、過(guò)程與方法:在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān): 1.在簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流中，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”，知道百與十的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感

四、教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)（學(xué)生互相交流）

上節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。師簡(jiǎn)單的總結(jié)，然后大家一起做練習(xí)。2．自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

2、自主練習(xí)第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)??練習(xí)時(shí)，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)。

（練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生圈出10個(gè)，再自己獨(dú)立地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和 結(jié)果。）

3、自主練習(xí)第5題估一估，說(shuō)一說(shuō)。

4、自主練習(xí)第6題猜數(shù)游戲。

練習(xí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)猜數(shù)游戲的氛圍，與一名學(xué)生作示范，等學(xué)生明白活動(dòng)規(guī)則后，再讓同桌兩人進(jìn)行互相猜數(shù)游戲，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí)，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學(xué)思想。

（同位合作進(jìn)行練習(xí)）

第二篇：劉玉梅先進(jìn)事跡1500字

愛(ài)心助民的巾幗先鋒

劉玉梅，女，44歲，1968年9月24日出生，漢族，中共黨員，她曾榮獲區(qū)級(jí)“巾幗建功能手”，區(qū)級(jí)最佳城市美容師。

愛(ài)崗敬業(yè)。由于工作業(yè)績(jī)突出，2002年劉玉梅被派到蘆一小隊(duì)任正隊(duì)長(zhǎng)。她每天凌晨4時(shí)巡視街路中，看到哪個(gè)小組污染量大，她馬上拿起掃帚投入到小組，與職工一起完成晨掃任務(wù)。她兢兢業(yè)業(yè)，早來(lái)晚走，有檢查時(shí)經(jīng)常13、14個(gè)小時(shí)工作在一線(xiàn)。夏季哈洽會(huì)召開(kāi)之時(shí)，轄區(qū)的黃河路是會(huì)展路線(xiàn)，為了確保街路不出紕漏，她每天早出晚歸，全身心的投入到工作中。她的腿由于長(zhǎng)年巡視街路，勞累患了脈管炎，足跟痛，她打封閉針堅(jiān)持工作，最后堅(jiān)持不住，她買(mǎi)了一臺(tái)電動(dòng)腳踏車(chē)，堅(jiān)持每天巡視街路。冬季清冰雪，她每一場(chǎng)雪都連續(xù)三班作業(yè)，和職工們頂風(fēng)冒雪奮戰(zhàn)在第一線(xiàn)。為了加快清運(yùn)冰雪速度，她凌晨3點(diǎn)前就來(lái)到工作崗位。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)巡視后，安排人員有序清理。盡管清雪時(shí)長(zhǎng)江路不是她的責(zé)任段，但她按照局、大隊(duì)統(tǒng)一安排，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地

完成清雪任務(wù)，毫無(wú)怨言。因長(zhǎng)江路是主干路，要求質(zhì)量高，時(shí)間緊，為搶前抓早，她與愛(ài)人商量，將自己家機(jī)動(dòng)車(chē)調(diào)來(lái)為單位無(wú)償?shù)寡?，有了機(jī)動(dòng)車(chē)倒雪速度明顯提高了幾倍，減輕了職工勞動(dòng)強(qiáng)度。

勤儉節(jié)約。她以隊(duì)為家，愛(ài)護(hù)工具，每年發(fā)的工具都有節(jié)余。她要求職工使用掃帚一定是以舊換新，每次都要查看換下來(lái)的掃帚是不是真的不能用，以免換了浪費(fèi)。通過(guò)嚴(yán)格管理，職工們養(yǎng)成了良好習(xí)慣，幾年來(lái)蘆一小隊(duì)的職工在她的帶領(lǐng)下工具從來(lái)沒(méi)丟失過(guò)。手推車(chē)是每天必須使用的工具，車(chē)轱轆的磨損量大，有時(shí)被扎破就會(huì)耽誤作業(yè)，她首先存了幾個(gè)備用的轱轆。有時(shí)轱轆來(lái)不及送大隊(duì)修，她就和副隊(duì)長(zhǎng)在每天查街的過(guò)程中撿些廢品賣(mài)錢(qián)，攢到一起，用于修車(chē)和買(mǎi)些必用品，如車(chē)的外帶、內(nèi)帶等。一年365天養(yǎng)成了撿廢品的習(xí)慣，她會(huì)存好每一分錢(qián)，并把錢(qián)用到刀刃上。

舍小家、顧大家。在職工心中，她是一個(gè)好隊(duì)長(zhǎng)，是職工的貼心人，可對(duì)于孩子和家庭，她關(guān)心得太少，她是一位不稱(chēng)職的媽媽?zhuān)环Q(chēng)職的妻子，不稱(chēng)職的女兒。在孩子記憶中，小時(shí)候只有爸爸每天接送他上學(xué)，為他

洗衣服做飯，生病時(shí)總是爸爸陪他上醫(yī)院打針。孩子兩歲半就被獨(dú)自扔在家里，現(xiàn)在孩子15歲了，已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己做飯。2004年4月1日凌晨3時(shí)，父親去世，她趕著上班，到小隊(duì)安排完工作，再去醫(yī)院，沒(méi)能看上父親最后一眼。

熱心公益事業(yè)。她不僅工作干得出色，還熱心公益事業(yè)。她資助了1個(gè)困難家庭的貧困學(xué)生。從2005年開(kāi)始，她每年資助大成辦事處中和社區(qū)的欽培夕800元，欽培夕現(xiàn)在是實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一的學(xué)生，欽培夕的姐姐癱瘓，母親有糖尿病、心臟病，劉玉梅過(guò)年過(guò)節(jié)還去看望他們。四川地震時(shí)，她先為災(zāi)區(qū)捐款200元，再以特殊黨費(fèi)形式捐款200元，體現(xiàn)了黨員的先鋒模范作用。

第三篇：南極的除夕教學(xué)設(shè)計(jì)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握關(guān)聯(lián)詞在課文中的正確應(yīng)用，并能選擇應(yīng)用。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（60分鐘）

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，引出課題

1、師：在地球的最南端，有一塊大陸叫南極，同學(xué)們，你對(duì)南極有何了解？

生交流。

2、看來(lái)同學(xué)們已

深深喜愛(ài)上了南極。

南極，一個(gè)充滿(mǎn)神秘、充滿(mǎn)夢(mèng)幻的地方。在茫茫的南極大冰蓋上，沒(méi)有人煙，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有綠草；在漫長(zhǎng)的極夜里甚至沒(méi)有了人類(lèi)賴(lài)以生存的陽(yáng)光。這兒只有酷寒的氣候，有遠(yuǎn)比臺(tái)風(fēng)還強(qiáng)勁的下降風(fēng)暴，有被下降風(fēng)卷起百丈高的雪柱冰花，……是什么誘使科學(xué)家們迷戀這塊極地？是什么使科學(xué)家們心甘情愿為它獻(xiàn)出寶貴的青春？回答很簡(jiǎn)單：這兒埋藏著無(wú)數(shù)科學(xué)之謎，是科學(xué)研究的圣地。

今天是大年三十除夕夜，讓我們乘上“雪龍?zhí)枴保w越重洋，到南極，與我們的南極考察隊(duì)員們歡聚一堂。

板書(shū)：20、南極的除夕

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、師：我們已到達(dá)南極中山站，讓我們先來(lái)欣賞南極迷人的風(fēng)光吧！

生自由欣賞南極冰山、南極動(dòng)物、南極極光。

2、再讓我們與隊(duì)員們一起去工作吧！

觀(guān)看南極錄象。

3、在我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日除夕夜，隊(duì)員們終于可以歇歇了，聽(tīng)，隊(duì)長(zhǎng)在說(shuō)些什么？

師示范朗讀。

4、學(xué)生自由朗讀，留下閱讀痕跡。

三、再讀課文，感悟情感

1、指導(dǎo)閱讀方法

（1）、指名讀令自己最感動(dòng)的文字。

（2）、師：為什么讀這幾句？

（引導(dǎo)感悟南極隊(duì)員團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)的南極精神。）

（3）、該怎么讀這幾句更準(zhǔn)確呢？

2、再讀課文，劃下令你最感動(dòng)的語(yǔ)句，并有感情地讀一讀。

3、學(xué)生交流。

4、師：同學(xué)們，天下無(wú)不散之宴席。我們的南極之旅即將結(jié)束，我們要和南極隊(duì)員們分別了，此時(shí)此刻，你還想對(duì)南極叔叔們說(shuō)些什么話(huà)呢？

生交流。

四、總結(jié)，延伸

1、師：“雪龍?zhí)枴币褑⒑?，南極隊(duì)員們的身影漸漸模糊，讓我們大聲高呼：“再見(jiàn)南極，再見(jiàn)隊(duì)員們！”瞧，這是叔叔給我們的信。

欣賞美文

2、南極，科學(xué)研究的圣地，它給我們留下了美好的回憶。難忘南極，難忘除夕，難忘我們的親人，讓我們寫(xiě)下此時(shí)的感想吧。

生寫(xiě)下點(diǎn)滴感想。

第四篇：《南極的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.掌握本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“月”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣描寫(xiě)企鵝的外形特點(diǎn)的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境，保護(hù)企鵝得動(dòng)物的意識(shí)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.了解企鵝的外形特點(diǎn)，知道它們?yōu)槭裁幢豢醋魇恰澳蠘O的主人”。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1.上課前，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)大胖子，身穿黑褂子；總忘系扣子，露出白肚子。（打一種動(dòng)物）

2.師揭謎：企鵝（認(rèn)讀“企”，讀“ｑǐ”）

3.可愛(ài)的小企鵝生活在哪里呢？——南極。今天，讓我們一起到南極去看看這群“南極的主人”吧?。ò鍟?shū)課題：南極的主人）

二、指導(dǎo)看圖，初步感悟

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么。

（厚厚的冰雪、成群結(jié)隊(duì)的企鵝，它們肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）

2.結(jié)合插圖，先自由小聲讀文，思考：課文主要寫(xiě)的是什么？

三、初讀體驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字詞

1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文自然段序號(hào)。

2.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，注意聽(tīng)清字音（易讀錯(cuò)、不會(huì)讀的音），畫(huà)出課文生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。

3.同桌互相指認(rèn)，相互正音。

4.教師教讀生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)發(fā)音。

羞：讀“xiū”，不要讀成“xiōu”；寂：讀第四聲“jì”,不要讀成第二聲。

5.做“摘果子”游戲，鞏固識(shí)記。1.給下列生字注音。

挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示課文要求會(huì)寫(xiě)的字，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。

2.學(xué)生自由觀(guān)察字形，了解書(shū)寫(xiě)筆順。

3.教師范寫(xiě)生字，提醒注意事項(xiàng)。

胖：左邊是“月”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，左窄右寬。

交：筆順為。

4.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視，個(gè)別針對(duì)指導(dǎo)。

5.描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

因胖交

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

2.指名分自然段朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，感受企鵝的可愛(ài)

1.南極是地球上最寒冷的地方，可是有一種動(dòng)物卻不怕冷，它們被看作是南極的主人，你們知道它們是誰(shuí)嗎？我們一起去文中看一看吧。

2.指名讀第一自然段，提問(wèn)：南極是什么樣子的？（板書(shū)：最寒冷厚厚的冰雪）

3.師：這么冷的地方會(huì)有動(dòng)物生活在這里嗎？

（1）自由讀第二自然段。教學(xué)板書(shū)：

（2）再讀一讀第二自然段，想想企鵝到底在企望什么。

4.那企鵝到底是什么樣子的呢？我們?cè)賮?lái)讀讀第三自然段。

（1）誰(shuí)能給我們描述一下企鵝的樣子？（胖胖的、黑黑的、白白的）

（2）企鵝的神態(tài)又是什么樣的呢？

板書(shū)：一搖一擺派頭十足羞羞答答東張西望交頭接耳

（3）誰(shuí)愿意給我們表演一下呢？（指名幾個(gè)學(xué)生分別表演企鵝的幾種不同神態(tài)）

5.指名朗讀這一自然段，讀出企鵝的派頭十足、羞羞答答。

6.這樣的企鵝你喜歡嗎？（喜歡）它們給南極帶來(lái)了什么？齊讀最后一自然段。（它們給寂寞的南極帶來(lái)了生機(jī)。）

7.有感情地朗讀課文，并加上動(dòng)作表演。

3.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

昂首（）（）東（）西（）（）頭（）耳一（）一（）

8.讀一讀，連一連。

胖胖的羽毛

黑黑的肚子

白白的企鵝

9.擴(kuò)句。

例：企鵝，給南極帶來(lái)了生機(jī)。

（）的企鵝，給（）的南極帶來(lái)了生機(jī)。

10.簡(jiǎn)單介紹一下企鵝的外形特點(diǎn)。

三、總結(jié)延伸

1.學(xué)完這篇課文，你知道企鵝為什么被看作是南極的主人了嗎？

2.你還記得課文是怎樣介紹企鵝的嗎？請(qǐng)你仿照課文的寫(xiě)法，介紹一種你熟悉的小動(dòng)物。

［教學(xué)板書(shū)］

南極的主人南極最寒冷厚厚的冰雪

企鵝一搖一擺，派頭十足

羞羞答答

東張西望，交頭接耳

充滿(mǎn)生機(jī)

第五篇：我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事 肅寧三中 劉玉梅

我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事

在實(shí)際教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)學(xué)生還沒(méi)掌握好，解題還沒(méi)有思路，因此指導(dǎo)把這些問(wèn)題的解題思路和方法弄明白，然后再找類(lèi)似的題給學(xué)生做一做，直到學(xué)生真正弄懂會(huì)做為止，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績(jī)，解決問(wèn)題的良方，使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)，而且我對(duì)基礎(chǔ)很差的學(xué)生也很有信心，相信他們能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，我對(duì)學(xué)生的信心通過(guò)上課及課后交流自然地感染學(xué)生，使他們樹(shù)立起信心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自然地培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教師還要充分留給學(xué)生進(jìn)行自主探索、思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，這樣的教學(xué)，學(xué)生才能夠放飛思維，張楊個(gè)性。我們的教學(xué)中只有給學(xué)生自由的時(shí)間，學(xué)生才能擁有更大的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教室里寂靜，學(xué)生集中思索，要珍惜這樣的時(shí)刻。教學(xué)中多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有時(shí)有些嘗試可能是錯(cuò)誤的，但也能通過(guò)學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充使之完善。

記得在教學(xué)了長(zhǎng)方體正方體體積表面積后，我和學(xué)生們正在學(xué)習(xí)“體積與表面積的對(duì)比”這一知識(shí)，通過(guò)討論，得出長(zhǎng)方體正方體體積和面積不但計(jì)算方法不同，而且計(jì)量的單位也不同。看學(xué)生們像都明白了，心想下面就來(lái)做個(gè)練習(xí)吧：一個(gè)正方體，棱長(zhǎng)6分米，問(wèn)它的體積和表面積各是多少？學(xué)生列式做出：正方體的體積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)＝6×6×6＝216立方分米，表面積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6＝6×6×6＝216平方米。題目同學(xué)們都做對(duì)了，但他們是否真的理解了正方體體積和表面積的不同呢？我靈機(jī)一動(dòng)，給學(xué)生們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”：“同學(xué)們，你們比比看，這個(gè)正方體的體積大還是表面積大？”原以為這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，同學(xué)們肯定會(huì)踴躍發(fā)言，達(dá)成共識(shí)，不料，真是讓我始料未及，我的問(wèn)話(huà)剛落，孩子們便開(kāi)始七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，很多同學(xué)都不假思索的說(shuō)：“一樣大?！币灿械恼f(shuō)：“表面積大?！边€有少數(shù)說(shuō)：“體積大”。此時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)學(xué)生的心情以及他們的心理我都盡收眼底。我咕噥著說(shuō)：“哎呀，只爭(zhēng)不行，請(qǐng)講出你的理由來(lái)。”“你看，都是6×6×6＝216，當(dāng)然一樣大了?！薄安粚?duì)不對(duì)，立方米要比平方米大得多，當(dāng)然是體積大?！眱膳蓪W(xué)生互不相讓?zhuān)阋谎晕乙徽Z(yǔ)，針?shù)h相對(duì)，相持不下。我暗暗搖頭：“唉！這幫孩子，概念教學(xué)時(shí)那么強(qiáng)調(diào)，還是沒(méi)有明白體積與表面積的含義。難道我還要再泛泛地跟他們重復(fù)強(qiáng)調(diào)嗎？我耐心的等待著，期待著。

正在這時(shí)，我看到余強(qiáng)同學(xué)皺著眉頭，按耐不住，突然從座位上跳起來(lái)激動(dòng)地說(shuō)：“不對(duì)，它們不能比，它們根本就不能比！”我的嘴角躍上一絲不易察覺(jué)的喜悅：“是嗎？同學(xué)們，余強(qiáng)同學(xué)有不同意見(jiàn)，請(qǐng)他說(shuō)一下，好嗎？”我握著張強(qiáng)同學(xué)的手，給他以信任的目光，他在我的鼓勵(lì)下，大聲說(shuō)：“體積和表面積根本不能比，就像周長(zhǎng)和面積一樣。這是兩個(gè)不同的概念，表面積是一個(gè)物體表面的大小，而體積是這個(gè)物體所占空間的大小，所以它們不能比！雖然結(jié)果看起來(lái)都是216，可是一個(gè)是體積，一個(gè)是表面積。就像人和狗一樣。”好一個(gè)人和狗的比喻！引得同學(xué)們哈哈大笑，不約鼓起掌來(lái)，同時(shí)個(gè)個(gè)都仿若恍然大悟的樣子，更有甚者錘足頓胸后悔自己怎么沒(méi)有早一點(diǎn)想到。我說(shuō)：“張強(qiáng)同學(xué)不但能夠認(rèn)真思考問(wèn)題，而且不人云亦云，敢于說(shuō)出自己的想法，這就正是他與眾不同的一面！”我握著的張強(qiáng)同學(xué)手，真誠(chéng)地說(shuō)：“小強(qiáng)老師，你太了不起了，你真是我的好朋友?！睂W(xué)生們流露出羨慕的神情，大聲喊：“徐老師也是你的好朋友?。　宾畷r(shí)，一陣歡快的笑聲回蕩在教室里......