第一篇：《口語(yǔ)交際：與父母溝通》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《口語(yǔ)交際：與父母溝通》的教學(xué)案例

博白縣浪平鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 周世蓮

[教學(xué)目標(biāo)]

1、幫助學(xué)生了解家庭成員之間的交流溝通對(duì)家庭和諧、幸福的重要性；

2、增進(jìn)與父母溝通的意識(shí)，掌握一些與父母交流溝通的技巧；

3、能夠經(jīng)常有意識(shí)地與父母進(jìn)行交流溝通，提高與父母相處的能力 [教學(xué)重點(diǎn)]

增進(jìn)與父母溝通的意識(shí)，掌握一些與父母交流溝通的技巧 [教學(xué)難點(diǎn)]

能夠經(jīng)常有意識(shí)地與父母進(jìn)行交流溝通，提高與父母相處的能力

[教學(xué)安排]一課時(shí)

[教學(xué)步驟]

一、課前布置及課前調(diào)查

學(xué)生一些童年時(shí)代的照片，學(xué)生與父母相溝通的情況，尤其是有矛盾的事例 教師收集幾個(gè)與家長(zhǎng)溝通的情況介紹，整理一些父母在思想上，學(xué)習(xí)上，生活上等方面教育自己的感人事例

二、課堂導(dǎo)入

展示課件：欣賞學(xué)生和爸爸媽媽合影的照片猜猜他（她）是誰(shuí)？

（一）憶幸福時(shí)光（感受父母的關(guān)愛，體會(huì)家庭和諧是幸福）

1、教師：看了那么多，你們最想了解哪張照片背后的故事？指名2人

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2、教師小結(jié)：是呀，爸爸媽媽是我們最早，最親密的朋友，有什么比和爸爸媽媽在一起更幸福的事兒呢？

（用照片來(lái)作為本次口語(yǔ)課的切入口能迅速地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，大家都興致勃勃的猜測(cè)，欣賞很容易引起大家的共鳴，將記憶拉回往昔和父母在一起的幸福時(shí)光這樣設(shè)計(jì)一方面創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的溝通氛圍，另一方面也為下一個(gè)環(huán)節(jié)作了一個(gè)鋪墊）

（二）導(dǎo)溝通心情（緩解學(xué)生與家長(zhǎng)的緊張，在心理上進(jìn)行疏通指導(dǎo)）

1、教師過渡：可是，同學(xué)們，你們有沒有覺得：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們和爸爸媽媽之間在進(jìn)行交流溝通時(shí)，不像過去那么和諧了，時(shí)不時(shí)會(huì)鬧些不愉快？課前，我在我們班對(duì)這個(gè)情況做了一次調(diào)查，結(jié)果怎么樣呢？大家一起來(lái)看看吧！

2、課件展示：學(xué)生與父母溝通情況調(diào)查結(jié)果

看來(lái)認(rèn)為和爸爸媽媽存在溝通問題的同學(xué)還不少哪些同學(xué)愿意把自己和爸爸媽媽之間產(chǎn)生的一次不愉快告訴大家？

請(qǐng)學(xué)生傾吐自己與家長(zhǎng)之間的不愉快，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽

3、教師引導(dǎo)：你當(dāng)時(shí)怎么想？你當(dāng)時(shí)心情如何？你有沒有和父母說清楚？ 如果是我，可能也會(huì)產(chǎn)生這樣的感受；我理解你當(dāng)時(shí)的心情；是呀，受委屈的滋味實(shí)在不好受；

4、教師小結(jié)：看來(lái)，和爸爸媽媽之間溝通有問題的確給我們同學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的煩惱，而且，也在影響著我們和父母之間的感情，影響著我們家庭生活的幸福怎么辦呢？別著急，其實(shí)子女和父母之間有矛盾是很正常的，家家都會(huì)碰到，關(guān)鍵是我們要想辦法學(xué)會(huì)和父母溝通，去消除這些矛盾，煩惱

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（讓同學(xué)們談和父母曾經(jīng)產(chǎn)生的隔閡及其煩惱，同學(xué)們會(huì)有一吐為快的感覺，此環(huán)節(jié)可以最大限度激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望并體會(huì)溝通對(duì)家庭幸福的重要性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)要和父母溝通的意識(shí)）

（三）解溝通難題（探究和父母發(fā)生矛盾的原因，找出解決問題的辦法，掌握必要的溝通技巧）

課件展示1：

小明（化名）課余對(duì)電腦的興趣可濃了，打字、上網(wǎng)查資料、制作電腦小報(bào)，樣樣在行可媽媽一直不同意他的愛好這天，小明拿著一張單元測(cè)驗(yàn)卷回家媽媽一看成績(jī)，火了：“叫你別去參加什么電腦班，現(xiàn)在好了，良都考出來(lái)了”小明一臉委屈，大聲辯解道：“這次考卷有點(diǎn)難；再說，你怎么知道是打電腦影響的呢？”“如果你用打電腦的時(shí)間多看看書，難道會(huì)考這么差？電腦班別去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道讓我看書，打電腦也可以增加知識(shí)，我就去！”“你還敢頂嘴？”……母子倆整整三天不說話，后來(lái)還是在爸爸的調(diào)解下才勉強(qiáng)和好

問題1：為什么小小一張考卷會(huì)引發(fā)母子倆那么大的矛盾？（和好朋友討論討論）

集體交流：媽媽的原因，小明的原因

問題2：小明當(dāng)時(shí)是用什么方法來(lái)爭(zhēng)取自己繼續(xù)學(xué)電腦的權(quán)利？這種溝通有效嗎？

看來(lái)，和媽媽爭(zhēng)吵，對(duì)著干，并不能解決問題你們能不能幫小明想想辦法，怎樣才能讓媽媽同意小明繼續(xù)他的愛好而且雙方又不傷感情？

自由組合4—6人進(jìn)行討論，并記錄討論的結(jié)果

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匯報(bào)交流，歸納總結(jié)：看來(lái)，當(dāng)矛盾產(chǎn)生時(shí)，在和爸爸媽媽進(jìn)行溝通時(shí)，如果注意一些方式方法，可以大事化小，小事化無(wú)

課件展示2：

當(dāng)我們和爸爸媽媽發(fā)生矛盾時(shí)，我們可以這樣做： 首先，換位思考，及時(shí)穩(wěn)定情緒； 其次，自我反思，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤； 最后，說出感受，商量解決問題

（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是想讓同學(xué)們以一個(gè)旁觀者的身份來(lái)理性的分析與思考，大家互相啟發(fā)，集思廣益在潛移默化中受到教育）

（四）訴溝通真情（學(xué)生交流自己成功的事例，通過模擬表演，運(yùn)用交際技巧）

1、學(xué)生講述自己在平時(shí)與父母溝通成功的事例要求聽的同學(xué)能復(fù)述故事（口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，既要關(guān)注學(xué)生的“說”，更要關(guān)注學(xué)生的“聽”，爭(zhēng)取“說”和“聽”同期進(jìn)步）

2、請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用教師交給的交際技巧進(jìn)行與父母溝通的模擬表演

（新課標(biāo)要求學(xué)生“在交流過程中，能注意對(duì)象和場(chǎng)合，注意根據(jù)需要調(diào)整表達(dá)的內(nèi)容和方式，不但提高應(yīng)對(duì)能力”，在具體的情景的感受、體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平）

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才，我們大家一起努力，為經(jīng)常和爸爸媽媽產(chǎn)生矛盾的同學(xué)尋找消除矛盾的辦法，也為和爸爸媽媽溝通介紹了技巧，相信每個(gè)人或多或少都有了收獲，希望我們每個(gè)同學(xué)在生活中少有煩惱，大膽地、愉快地去與父母溝通吧！

[板書設(shè)計(jì)]

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換位思考，及時(shí)穩(wěn)定情緒； 自我反思，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤； 說出感受，商量解決問題

【教學(xué)小故事】

在“訴溝通真情”這個(gè)環(huán)節(jié)里我先請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)說說他們?cè)谂c父母交往的中的苦惱或者給爸爸媽媽提意見同學(xué)們可能沒有思想準(zhǔn)備，沉默了一會(huì)兒，想了想，然后有同學(xué)舉手了

張曉說：“我每次出去玩，媽媽都要問我到哪里去，和誰(shuí)去？這讓我感到不自由”

李強(qiáng)說：“我媽媽喜歡翻我的書包，看我的隨筆，監(jiān)視我打電話” 周沉說：“我覺得我爸爸很專制”

我看周沉的爸爸就坐在他的身旁，便問周沉：“你覺得你今天當(dāng)著你爸爸說他專制，一會(huì)兒回家后爸爸會(huì)不會(huì)打你？”

周沉說：“不會(huì)的”

我笑了：“那說明你爸爸并不專制，他能夠?qū)捜菽惝?dāng)著眾人的面說他專制，應(yīng)該說你爸爸很民主呀！”

同學(xué)們也笑了 劉曾也發(fā)了言……

我開始談我的觀點(diǎn)：“同學(xué)們提的一些意見，盡管有些片面，但很值得我、你們的重視因?yàn)槟銈円彩俏磥?lái)的父母如何處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，我的觀點(diǎn)是：換位思考，自我反思，共同商量解決問題我相信我班一定有與父母溝通得很好的學(xué)生，下

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面就請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)介紹介紹自己與父母成功的溝通心得或方法”此時(shí)我將孩子的注意力拉回到 “訴溝通真情”中的學(xué)生交流自己成功的事例的環(huán)節(jié)

許睿說：“紙條‘傳情’是個(gè)不錯(cuò)的方法”

有一次，我做作業(yè)不認(rèn)真，媽媽說他也不聽，還固執(zhí)己見，態(tài)度有點(diǎn)兇，把媽媽氣壞了，兩個(gè)人于是打起了“冷戰(zhàn)”后來(lái)冷靜下來(lái)后，反思了自己的行為和態(tài)度，悄悄地在媽媽的桌子上放了張小紙條，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤后來(lái)，媽媽也在我的書桌上放了張紙條，贊揚(yáng)了我的這種做法，母子兩人重歸于好

我用贊許的目光盯著他說“紙條雖小，卻起到傳情達(dá)意、化解矛盾的作用，不失為結(jié)束“冷戰(zhàn)”、溝通心靈的好方法”

張婷說：“ 相互認(rèn)錯(cuò)也可以化解矛盾”

一次吃飯的時(shí)候，媽媽要跟我換一下座位，可是我不愿意換，媽媽就罵我不懂事還好，爸爸出來(lái)打圓場(chǎng)，他告訴我，媽媽這樣做是為了更好地給客人們夾菜雖然我很固執(zhí)，但是只要爸媽跟我講道理，我還是明白的于是，我向媽媽道了歉，沒想到媽媽也跟我說“對(duì)不起”，說自己沒有給我講清楚原因從這件事情之后，我有很多事情都跟他們說，因?yàn)檫@件事讓我認(rèn)識(shí)到，原來(lái)父母也是明白道理的人

……

在今天這一節(jié)課，我是以聊天方式進(jìn)行的我認(rèn)為口語(yǔ)交際課要多一些對(duì)話少一些對(duì)答，多一些聊，少一些講“講”與“聊”的不同在于，前者是書面語(yǔ)，比較規(guī)范，比較嚴(yán)肅；后者是口頭語(yǔ)，無(wú)所顧忌，非常放松而且，“講”一般都是單向的傳授，師生之間缺少溝通，而“聊”是一種雙向的交流，能不知不覺拉近彼此的距離今天課堂聊的很熱烈的一個(gè)主題就是“與父母如何溝通”，課堂上讓每一個(gè)孩子充分敞露自己的心扉，說出自己的心里話，表達(dá)各自的真實(shí)心情，然后在討論的過

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程當(dāng)中再去甄別、判斷，這樣讓每一個(gè)孩子都經(jīng)歷了一個(gè)由主觀到客觀的過程，使得孩子真正有感悟，有體驗(yàn)，也有啟發(fā)，更有所行動(dòng)。

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第二篇：練習(xí)3 口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)教學(xué)目標(biāo): 第三課時(shí)

1.學(xué)寫毛筆字，知道寫字前需對(duì)字形進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)橫畫和豎畫的運(yùn)筆方法。2.培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.漢字字形的分析。

2.培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程： 一．談話導(dǎo)入。二．學(xué)習(xí)書寫毛筆字

1.讓學(xué)生觀察“土”、“?！弊?，詢問圖片所繪的陰影的目的是什么？

2.黑板繪制不規(guī)則人和不成形雞蛋，幫助學(xué)生理解字形對(duì)寫好漢字的重要作用。3.學(xué)生觀察橫、豎的運(yùn)筆方法。4.教師書寫演示“土”字。

5.安排小書法擂臺(tái)賽，學(xué)生評(píng)委點(diǎn)評(píng)。三．口語(yǔ)交際

1.出示書家作品，學(xué)生欣賞。

2.師問：好看嗎？能寫一手好字真讓人羨慕啊！不過有人說了這么一句話（賣關(guān)子）。（出示）現(xiàn)在電腦都普及了，何必還要花這么大的功夫練字？你同意這樣的看法嗎？為什么？

生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，面對(duì)這些問題時(shí)，我們需要自己去思考而且要給出我們對(duì)這些問題的見解和看法，有時(shí)甚至常讓我們陷入兩難的境地，下面將有四個(gè)問題，各小組任意選擇一個(gè)來(lái)辯一辯、論一論，五分鐘后，我們請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)你們小組對(duì)某一問題的看法，也歡迎其他小組就同一問題提出不同的見解。

出示話題：（1）在電腦普及的時(shí)代，我們是否還需要花很大的功夫練字？

（2）同學(xué)過生日，要不要送禮物？

（3）爸爸媽媽要我們星期天參加補(bǔ)習(xí)班，我們要不要參加？（4）廣告上說的，我們?cè)摬辉撓嘈牛?/p>

提示：1.在發(fā)表看法時(shí)要注意事項(xiàng)：

（1）先在心里編號(hào)談話提綱，再試著有條理地表達(dá)出來(lái)。（2）表達(dá)時(shí)要注意條理清晰，敘述具體，口齒清晰。（3）要尊重他人意見，說話注意禮貌。2.組織全班交流，教師指導(dǎo)：（1）恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，使討論逐漸深入。

（2）充分尊重學(xué)生意見，只要言之有理，都給予肯定。（3）鼓勵(lì)不善發(fā)言的大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)。

四．教師小結(jié)

通過此次口語(yǔ)交際課，我們了解了在陳述自己觀點(diǎn)時(shí)要注意先在心里編好提綱，注意用詞，這樣我們才能把話說的有條理；在聆聽別人發(fā)言時(shí)，要注意禮貌，讓別人感到你很在意他的看法；在表達(dá)不同見解時(shí)或反駁別人的觀點(diǎn)時(shí)，要注意用詞和語(yǔ)氣。五．作業(yè)設(shè)計(jì)

選擇一個(gè)話題，把討論的過程寫進(jìn)自己的日記里。

例文 ：

4月18日

星期三

晴

今天我們班舉行了一次討論會(huì)，同學(xué)們就一些話題展開了熱烈討論，對(duì)于同學(xué)過生日要不要送禮物這個(gè)話題，同學(xué)們討論的最深入了。開始討論時(shí)，學(xué)習(xí)委員劉麗先上臺(tái)?！按蠹液茫∵@次《口語(yǔ)交際》由我來(lái)主持?！睂W(xué)習(xí)委員劉麗微笑著說，“我們先來(lái)談一談‘班上同學(xué)過生日，大家要不要送禮物’這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言?！?明明第一個(gè)發(fā)言：“我覺得這是一個(gè)有利也有弊的問題。送禮物的好處是可以增加同學(xué)之間的友誼和感情；可讓同學(xué)們感覺到我們對(duì)他生日的祝賀以及這個(gè)大家庭的溫暖?！? 主持人劉麗問：“那不利的一面呢？” 明明爽快地回答：“因?yàn)槲覀冑I東西的錢都是家長(zhǎng)給的，不知他們的錢來(lái)之不易，可能會(huì)引起攀比之風(fēng)。比如今天你過生日，我送你一個(gè)20多元錢的生日禮物，明天我過生日，你就送我一個(gè)30多元錢的禮物。這樣的生日禮物就失去了它原來(lái)的意義。” 黃俊同學(xué)提出了一個(gè)問題：“你這樣一說，我們的生日禮物到底是送還是不送呢？” 李靜接著說：“應(yīng)該去參加，這會(huì)給學(xué)生時(shí)代留下美好回憶，前提是要跟爸爸媽媽溝通好，他們?nèi)绻煌?，你建議他們換位思考一下。”

張華說“我也覺得同學(xué)過生日互送禮物是可以的，接受禮物的人可以得到一份祝福，一份欣喜，而且可以增進(jìn)同學(xué)間的友誼，只要不超過自己的經(jīng)濟(jì)承受范圍，我還是贊成的?！?/p>

小隊(duì)長(zhǎng)王小軍補(bǔ)充道：“送當(dāng)然可以，我們可以送一些不是很貴的文具，或是一些有意義的小禮物。比如，自己親手做一個(gè)生日賀卡，寫一首鼓勵(lì)的詩(shī)，增上一句話來(lái)祝賀，這不僅是真誠(chéng)的鼓勵(lì)，也有利于我們養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣?！?/p>

主持人最后說：“謝謝大家，你們說得都很好！”

第三篇：口語(yǔ)交際3

口語(yǔ)交際

3一·知識(shí)與技能：

以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母；同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話題交流互動(dòng)。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

一、過程與方法：

口語(yǔ)交際中，先再現(xiàn)情景，讓學(xué)生交流自己的看法，在聯(lián)系實(shí)際，小組交流；最后推薦代表全班交流，師生共同評(píng)議。

二、教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

學(xué)法：討論、交流、評(píng)議。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情景。

①、同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮位仡櫿n文《表哥駕到》中“我”的媽媽對(duì)表哥和“我”的評(píng)價(jià)吧！

②、教師模擬情景，交流看法。

二、啟發(fā)思考，交流看法。

1、提出問題。

① 你認(rèn)為《表哥駕到》中的表哥與表弟真的相差甚遠(yuǎn)嗎？

②、兩位媽媽為什么對(duì)兩位孩子褒貶不一？

2、全班交流，達(dá)成共識(shí)。

三、聯(lián)系實(shí)際，小組交流。

1、聯(lián)系實(shí)際，在生活學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì) 受到別人的評(píng)價(jià)。別人是怎樣評(píng)價(jià)

你的？你是怎樣看待別人對(duì)你的評(píng)價(jià)的呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母；

同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話題進(jìn)行交流。

3、小組合作，互說互評(píng)。

四、全班交流，師生評(píng)議。

1、小組推薦代表在全班交流，2、師生評(píng)議，不僅要評(píng)同學(xué)說得哪里好，怎么好，還要說說自己聽后的感受。

3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

五、教師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。

六、課堂小結(jié)。

七、口語(yǔ)交際的例文。

第四篇：口語(yǔ)交際《父母的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際《父母的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

清平小學(xué) 胡頌留

設(shè)計(jì)理念：

《父母的愛》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容，是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”這種口語(yǔ)交際教學(xué)精神，突顯學(xué)生的交際能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進(jìn)方法。

2、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對(duì)方。

3、表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

4、傾聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進(jìn)方法。

2、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對(duì)方。課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集有關(guān)“父母的愛”相關(guān)的資料。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課文導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣

同學(xué)們，通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了很多感人的故事。父母的愛，是早晨陽(yáng)光拂面，是午夜月光如水，他們的愛時(shí)刻感動(dòng)著我們。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享吧。（板書課題：父母的愛）

二、講事例，感悟父母深情

1、古今中外，有無(wú)數(shù)人贊美過父母之愛，那是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛你的呢？你能把父母愛你的一些生活片段講述出來(lái)和其他同學(xué)一起分享嗎？

2、教師提出口語(yǔ)交際的要求。（板書：交際要求：㈠認(rèn)真傾聽；㈡表達(dá)清楚；㈢文明有禮；㈣大膽發(fā)言。）

3、指名講述。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，體會(huì)父母之愛。

4、學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生從口語(yǔ)交際的要求出發(fā)，評(píng)議同學(xué)的發(fā)言，作出中肯的評(píng)價(jià)。

5、教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，作精要的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)交際的技巧。

6、教師小結(jié)：從同學(xué)們剛才的談話中，我們知道了，父母之愛是那樣深沉而感人。為了兒女，父母?jìng)儾恢赃^多少苦，受過多少累，不知起過多少早，貪過多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可憐天下父母心??！讓我們一起飽含深情地朗誦《游子吟》吧。（課件展示《游子吟》）

三、閱讀故事，說說自己的見解

1．是呀，每一位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請(qǐng)大家閱讀下面三則小故事，然后我們?cè)僖黄饋?lái)談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?/p>

2．閱讀。教師課件出示三則小故事（課文第110頁(yè)的內(nèi)容），學(xué)生自由閱讀。3．小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)說故事，提出自己的看法，小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。

4、全班交流。選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。教師在交流過程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見解，甚至可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。最后力求達(dá)到共識(shí)：

故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。

故事2：爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。

四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力

1、假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會(huì)怎樣去勸說他們？

2、教師扮演劉明明的媽媽，學(xué)生紛紛勸說，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語(yǔ)氣委婉等。

3、指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說。

4、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開評(píng)說。

五、走進(jìn)生活，分享體會(huì)

1、提問：在你的生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來(lái)與大家一起討論。

2、小結(jié)。聽了這么多的見解，我想同學(xué)們一定也有很多話想對(duì)你的父母說，回去以后可以把你的想法和你的父母進(jìn)行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。通過這節(jié)課，相信大家對(duì)于父母的愛一定有了更為深刻、全面的了解。不管父母?jìng)円栽鯓拥囊环N方式對(duì)我們，都是為了我們好，他們一生忙忙碌碌，為了兒女任勞任怨、含辛茹苦、無(wú)怨無(wú)悔，我們沒有理由去埋怨他們。在這里，我希望每一位同學(xué)都能體諒你的父母，做一個(gè)孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？

六、訴說心語(yǔ)，升華情感

1、父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來(lái)沒有想過要兒女的回報(bào)，但是兒女的愛也會(huì)讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報(bào)父母的愛呢？你有什么心里話想對(duì)你的父母說嗎？（配樂《燭光里的媽媽》）

2、學(xué)生交流。讓學(xué)生自由地表達(dá)，充分表現(xiàn)自己對(duì)父母的感恩之情。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。

2、向父母講講自己上課的感受，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情。

3、收集有關(guān)父母之愛的故事、詩(shī)歌、散文。板書設(shè)計(jì)： 父母的愛

㈠認(rèn)真傾聽 ㈡表達(dá)清楚

㈢文明有禮

㈣大膽發(fā)言 溝通 交流

第五篇：父母的愛口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛

三年級(jí)（下）第五單元口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

烏市第三十小學(xué) 楊婷

教學(xué)目標(biāo) ：

1、讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的愛，激發(fā)學(xué)生愛父母的情感.2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用語(yǔ)言表情達(dá)意的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生能清楚明白地講述自己的故事，并能傾聽同學(xué)的發(fā)言說出自己的感受和想法。教學(xué)重難點(diǎn)：

從情感上激發(fā)學(xué)生體會(huì)父母無(wú)私的愛。培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。

教學(xué)策略：

課前，通過調(diào)查問卷引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的回憶，打開學(xué)生的思路；課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)父母無(wú)私的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備自己從小至今的具有代表性的照片完成調(diào)查問卷。

2、古詩(shī)《游子吟》的意境圖。

3、教學(xué)課件及圖片。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情入話題

1、教師給學(xué)生講述童話故事《猜猜我有多愛你》，學(xué)生思考：聽了故事后你想說什么？

2、教師小結(jié)：這對(duì)可愛的小兔子讓我們明白了，母親的愛永遠(yuǎn)比孩子的要多。

二、深情講故事 感悟父母的愛

（一）圖片播放，營(yíng)建開放的“語(yǔ)場(chǎng)”

1、老師導(dǎo)語(yǔ)：（看課件）在生活中還有很多愛的故事，這就是老師從你們身邊收集起來(lái)的生活片段。讓我們邊看邊回憶：你與父母的故事。

（二）張揚(yáng)個(gè)性，打開思維的大門。

1、老師導(dǎo)語(yǔ)：記憶的閘門打開了，將腦海里都浮現(xiàn)出一幅幅感人的畫面一起來(lái)說說！

2、在四人小組中把回憶到的事情和伙伴交流，思考：交流時(shí)要注意什么？（聽的要求：別人說話時(shí)要認(rèn)真傾聽，有疑問可以舉手提問。說的要求：交流時(shí)大聲發(fā)言，說話完整。）

3、愛存在生活的每一天，結(jié)合調(diào)查和手中的照片，選擇其中最感動(dòng)的一件事說說父母的愛。

（說的要求：語(yǔ)言流利，講述的故事要完整。聽的要求：邊聽邊想，有什么話想對(duì)他說，如果被感動(dòng)請(qǐng)送出最真摯的掌聲。）

4、指名學(xué)生發(fā)言。

5、（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流，贈(zèng)送名言小詩(shī)）（1）生?。ㄉ盏龋└改笧槟阕鲞^什么？（2）父母不在身邊時(shí)，愛是否就消失了呢？

（3）除了生病、生日時(shí)感受父母的愛，還有什么時(shí)候？

三、溫情話彼此 再感父母愛

1、老師談此時(shí)的感受。

2、老師講述自己感受父母之愛的故事

四、古詩(shī)引導(dǎo)，純情悟孝心

1、出示圖片：《游子吟》的情境圖，配樂朗誦《游子吟》。

2、老師導(dǎo)語(yǔ)：小草尚且要報(bào)答照耀過它的春天的陽(yáng)光，那么我們做子女的又該怎樣報(bào)答給予了我們生命和無(wú)限關(guān)愛的父母呢？

3、再次深情誦讀《游子吟》

五、享受沉默，真情告白

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：讓我們就像《可貴的沉默》中那樣，在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。或者，你想為父母做些什么？（至少留出一分鐘的沉默時(shí)間）

2、在四人小組中交流心里話。

（聽的要求：一字不落認(rèn)真聽，想想對(duì)你有什么啟發(fā)？說的要求：大膽說出自己的心里話。）

3、把心里話，說給全班同學(xué)聽。

六、言隨心動(dòng)，熱情化行動(dòng)

1、出示課件，回歸整體總結(jié)

教師導(dǎo)語(yǔ)：只要我們有一顆愛父母的心，你一定會(huì)在時(shí)時(shí)處處都用最恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出對(duì)父母的愛，就像父母愛你一樣。讓我們乘坐著父母愛我們，我們愛父母的這艘船，迎風(fēng)遠(yuǎn)航。

板書設(shè)計(jì)：

父

母

愛

我