第一篇：《留心觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，并激發(fā)他們善于觀察的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀察所得。

3、通過交流、評價，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出自己在生活中觀察到了什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。

2、錄音詞帶，歌曲詞帶

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、聽錄音，明確交際內(nèi)容

（錄音）龍龍：文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？文文：這個，我沒數(shù)過。那你知道咱們教學(xué)樓有多少窗戶嗎？從正面看。龍龍：??！我也沒觀察過。小朋友我們倆啊，都是不善于觀察生活的孩子。你呢？你對周圍的事物留心觀察了嗎？把你觀察到的和大家說說吧！

提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今天這節(jié)口語交際課要說什么了嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流

龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧?。ㄤ浺簦渡蠈W(xué)歌》

1、交流上學(xué)路上你都觀察到了什么？

①同桌交流②全班交流

小結(jié)：一路走過，我們到了學(xué)校，你聽?。ㄤ浺簦墩n間十分鐘》

2、交流在校園里你都觀察到了什么？請大家結(jié)合你觀察到的提幾個問題，考考你的同桌，看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。

3、在其它地方你還觀察到了什么？能不能向大家介紹一下。

三、多法并用，展示觀察所得

1、把你觀察到的事物畫出來。

2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？

3、評出最善觀察獎

四、回顧小結(jié)，開展活動

（錄音）小朋友們，你們可真是善于觀察生活的孩子，能將周圍的事物介紹得這么詳細(xì)，真為你們高興！

可是，你知道嗎？我們周圍的事物也在不停地發(fā)生著變化，今天這樣，明天可能就變樣了！希望大家在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界，將這些變化及時地與同學(xué)們和老師交流，加油吧！

第二篇：留心觀察事物

四年級語文備課主備人：錢倩倩課時編號：002

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：留心觀察事物

課時目標(biāo)：

從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

板書：留心觀察周圍事物

二、學(xué)習(xí)觀察靜物

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的方法

（1）同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動筆

（2）動靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格

2、實(shí)踐運(yùn)用

（1）出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評優(yōu)

三、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物

1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法

2、交流（南北兩組學(xué)生對抗）

（1）活動：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過

（2）人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察

（3）動物：外形、動作、習(xí)性（注意動態(tài)時的生命力）

3、實(shí)踐分組

四年級語文備課主備人：錢倩倩課時編號：002（1）按照小隊(duì)選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）-------匯報交流------小結(jié)評優(yōu)

四、總結(jié)

總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。

布置作業(yè)：

一周觀察日記

1、選定目標(biāo)反復(fù)看

2、寫出所得至少3篇

第三篇：《處處留心》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時目標(biāo)：

1、借助圖畫讓學(xué)生認(rèn)識幾種動物，并能借助漢語拼音認(rèn)讀表示動物名稱的漢字。培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動識字的愿望。

2、了解這些動物的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的好奇，并能口頭表達(dá)。

3、閱讀日記片段，能發(fā)現(xiàn)其中的問題并正確修改，懂得表達(dá)要簡潔，不重復(fù)羅嗦。

教學(xué)過程：

課前談話：同學(xué)們，今天大家放棄了休息，來到學(xué)校上課，老師首先要謝謝大家，能提前學(xué)習(xí)新書內(nèi)容，心情怎么樣？

一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡去動物園嗎?為什么？在動物園你認(rèn)識了哪些動物？(指名生說感興趣的動物)

和老師一起布置動物園：把知道的動物寫在黑板上，畫下來也可以。

哇！這個動物園可真大，動物可真多，有……真實(shí)名副其實(shí)的動物世界。這樣熱鬧的動物園吸引來了許多游客，這其中就有小芳和她的爸爸，我們也隨她們一起進(jìn)去參觀好嗎？

二、學(xué)習(xí)第一部分

1、小芳在動物園看過了這些動物，繼續(xù)往前走，看到了一個動物標(biāo)牌：

2、[貼出示水獺標(biāo)牌，沒拼音]，貼出水獺圖：喏，就是它，認(rèn)識嗎？

誰來叫叫它的名字。

△叫對水獺名字→[出示拼音]你是怎么認(rèn)識這個字的？可是，小芳卻叫錯了它的名字，難為情的同時還懂得了道理。請同學(xué)們讀一讀教材第一部分的內(nèi)容。

△叫錯水獺名字→[出示拼音，遺憾地指出讀錯了]你怎么會讀賴的，你是怎么想的？小芳犯了和你一樣的錯誤，請同學(xué)們讀一讀教材第一部分的內(nèi)容。

3、此時此刻你想說些什么呢？

揭示：生活處處有語文，所一練習(xí)的第一部分起名就叫處處留心。

4、[指水獺] 現(xiàn)在都認(rèn)識它了吧？誰來正確地和它打個招呼？(它可是初次來我們班，你的招呼要熱情些、親切些。)

齊聲招呼

三、學(xué)習(xí)第二部分

1、小芳跟著爸爸，有看到了許多的動物，通過看動物標(biāo)牌認(rèn)識了他們，[出示六幅圖片及標(biāo)牌，遮掉拼音依次貼出]

2、你認(rèn)識嗎？怎么認(rèn)識的？（點(diǎn)撥：多種途徑學(xué)語文，處處有語文，齊讀“只要處處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文?！保┮龑?dǎo)簡單談?wù)剬φJ(rèn)識的動物的了解。

做小老師教大家認(rèn)讀。

剩下的不認(rèn)識的：這些不認(rèn)識，沒關(guān)系，動物標(biāo)牌一般都注有拼音。[揭開拼音]，自由拼讀。

指名認(rèn)讀、開火車讀。

去掉拼音，指名讀。

去掉圖，只剩字，指名讀、做小老師檢讀不放心的同學(xué)。

齊讀

3、認(rèn)識這些字，就可以和他們打招呼了，自己和喜歡的動物親切地打個招呼。

4、你想進(jìn)一步了解這些動物朋友了解嗎？

[出示相關(guān)資料，自由閱讀]

5、還有一些動物朋友，也很想和你們見見面，想認(rèn)識一下嗎？[出示一些這樣的動物標(biāo)牌，如：鼴鼠等]。

6、今天隨小芳來到了動物園，你有了哪些收獲？

7、再次揭示：生活處處有語文，齊讀“只要處處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文?！保拇_，語文無處不在，無時不有，語文并不就只在語文書里，學(xué)習(xí)語文當(dāng)然就不能只讀語文書了。春節(jié)時，誦讀家家戶戶門上的春聯(lián)是學(xué)習(xí)語文；打開電視，欣賞那一句句精彩的廣告詞是學(xué)習(xí)語文；走進(jìn)校園，注意那一個個花木的標(biāo)牌是學(xué)習(xí)語文；哼唱歌曲，咀嚼那一句句優(yōu)美的歌詞也是學(xué)習(xí)語文。走在大街上，你能學(xué)到語文嗎？走進(jìn)超市？還有哪些地方可以學(xué)到語文？

（連最不起眼的粉筆盒包裝上也有豐富的語文知識。）

語文隨處可見，讓我們珍惜每一次語文學(xué)習(xí)的機(jī)會，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)語文，當(dāng)我們成為了有心的人，就會得到許多知識。

四、學(xué)習(xí)第三部分

1、小芳就是一個有心之人，她在動物園處處留心，學(xué)習(xí)了語文，那些可愛的動物，給她留下了深刻的印象，回到家還寫下了一篇日記。

2、[出示片段]這是其中的一段，你讀讀看，覺得她寫得怎么樣？學(xué)生自由讀，3、交流時引導(dǎo)從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)正反兩方面進(jìn)行評價。

4、[鼠標(biāo)點(diǎn)擊5處“這些小象”]，想想，怎么表達(dá)更好？學(xué)生改對了，鼠標(biāo)點(diǎn)擊出示正確答案。

5、自由讀改后片段，談感受。

6、把交流的片段寫下來。

第四篇：實(shí)用的留心觀察的作文

實(shí)用的留心觀察的作文3篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的留心觀察的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

世界萬物，它們都是多面的。美好的事物也有反面，不好的事物也有正面。

記得有這樣一個故事。一個一年級的小男生在考試卷上遇到了這樣一個問題：雪化后是什么？所有的同學(xué)幾乎都認(rèn)為雪化后是水，而那個小男孩卻認(rèn)為雪化后是春天，老師在改卷子的時候在他的卷子上打了個錯號。卷子發(fā)后，小男孩委屈得對老師說，雪化后確實(shí)是春天。老師經(jīng)過一番思考認(rèn)為小男孩是對的，并當(dāng)眾夸獎了他。

同樣是一個問題，但它能從多方面思考。就像雪化后是什么這個問題，它的答案可以是水，還可以是春天......然而，在人們眼中看起來最惡心的東西，它也有正面。

蛆，一個令人聽起來就惡心的東西，但它也為醫(yī)學(xué)事業(yè)做過貢獻(xiàn)，挽回了一個外國婦女的一條手臂。

有一個外國婦女，她的胳膊上長這一個罕見的大膿瘡，里面有許多爛肉，使胳膊上的膿瘡總不出新肉來。醫(yī)生們想過很多辦法，但仍不見效。醫(yī)生說，如果不行就可能截肢。后來醫(yī)生們經(jīng)過多次討論，生出了一個大膽的治療方案。就是把蒼蠅繁殖出的蟲卵種在她胳膊傷的大膿瘡里，讓蟲卵吃掉那些頑纏的爛肉，這樣，她胳膊就能長出新肉來了。經(jīng)過醫(yī)生的一番努力，果然見效了。

從中，我們可以看出，凡是，我們都要從多方面來看，不能總認(rèn)為美好的.事物沒有反面，不好的食物沒有正面。就像上面故事里的蛆，別看它平常一無事處，并且令人惡心，但它卻挽回了外國婦女的一條胳膊。所以，我們必須得兒從多方面看待事物，了解事物呀！

蝸牛總是背著漂亮精巧的小樓房，在潮濕的地方爬行尋食。說起它的小樓房，作用還真不小呢！遇到危險時，它就將身體縮進(jìn)小樓里；危險過去了，身體又伸出小樓外。每當(dāng)高溫干旱季節(jié)，它便躲進(jìn)自由舒適的小樓里避暑夏眠。每當(dāng)晚秋季節(jié)，它又開始搬家，常爬到石縫或鉆到地下隱居起來，躲進(jìn)小樓御寒冬眠。

蝸牛爬得慢是有名的，我想大該是它背著這么重的殼的緣故吧！它爬行時，會分泌出一條條白色的粘液。蝸牛的粘液用處可大了！在粗糙的樹桿上或凹凸不平的地面爬行時，可變得滑一些；在直立或陡而滑的地方，又可以起到膠水一樣的作用，能牢牢把自己粘住。冬夏長眠時，躲進(jìn)小樓，分泌粘液，封住殼口，以抵御三九寒氣和烈日炎炎的酷暑，至第二年春天。

蝸牛的身體分頭、胸、腹三部分。頭部長有兩對觸角，一對短，一對長。一對較長的觸角頂端，長著一對小眼睛。這對眼睛如同探測器，試探著周圍的情況，一有危險就報告總部，隨即縮進(jìn)殼內(nèi)。只要你輕輕碰一下，就會作出反映。蝸牛的腹部肌肉發(fā)達(dá)，它爬行時就是靠腹足作運(yùn)動的，一伸一縮，真有趣！

蝸牛喜歡吃一些瓜果和嫩葉，它爬得太慢又想吃到，總得廢一些周折。會不會在覓食途中因此而成為其它動物的美餐呢，我真為它擔(dān)心。

四年級上冊語文習(xí)作500字你留心觀察的事物

以前我曾養(yǎng)過蠶寶寶，在養(yǎng)蠶的活動中我還學(xué)到了很多知識，比如它的蛻皮。

那天，我回家打開放蠶寶寶的盒子。噢，桑葉干了，得馬上換掉。我跑到陽臺上，拿來了新鮮桑葉。我把桑葉一張張換下來，蠶寶寶似乎聞到了桑葉的芳香扭動著滾圓的身子紛紛爬了過來，圍著桑葉，沙沙沙地啃開了。突然，我發(fā)現(xiàn)其中一條與眾不同：身子呈淡黃色，頭上有一個透明的三角形。它仰著頭，不吃也不動。它在干什么呢？是不是病了。我馬上把它放在另一個盒子里，仔細(xì)地觀察起來。

不一會兒，只見那條蠶的頭上慢慢地出現(xiàn)了一道裂縫，那道縫漸漸地變粗從中鉆出來一個小腦袋。與此同時，頭前那個小腦袋沒有力氣垂了下來變得干癟了。對！它是在蛻皮。只見蠶寶寶的頭頻頻地左右搖動著使勁向前伸?？杀砥げ⒉缓苈犜?，緊緊地粘住它的身子，蠶為什么要蛻皮？我決心弄懂它。我很快在課外書中找到了答案：原來孵出的蠶吃桑葉慢慢長大，當(dāng)身體受到表皮的限制時，蠶就要蛻皮。一般每隔一周蛻一次皮，一生共需4次。

這時蠶寶寶已經(jīng)從表皮里完全鉆出來了。獲得新生的蠶寶寶比以前更白了，更胖了。為了能吐絲做繭，蠶寶寶不謂蛻皮之苦，真是可敬可佩。

記得以前寫過一篇短短的小小說、是寫在我的腦海里已經(jīng)快要消失的那些記憶、記憶是美好的、回想也是美好的、現(xiàn)在、我有自己的朋友、不管這些是真心的、還是表面上的、都是美好的記憶。在一起照樣可以快樂、可以交談心事、我沒有太多真心朋友、記得有一次和朋友在一起討論一個女生、同在的一個男生說：‘你們女生都是這樣、在背后說別人、我們男生都沒有這樣的’我怔然了、真心朋友？或許是沒有的吧、但還是美好的。

總是會想、如果我是一只狗狗、或者小貓、生活會不會比現(xiàn)在美好、我現(xiàn)在的新新解釋是‘當(dāng)什么都不比當(dāng)自己好、我現(xiàn)在的生活沒什么不好、一個12歲女生沒有資格想生活’生活是美好的、我是美好的、。

回憶中每個事物都是美好的、每個瞬間也是美好的。

第五篇：留心觀察、勤于動筆

留心觀察、勤于動筆

生活是習(xí)作的源泉。平時，我就培養(yǎng)孩子要注意觀察周圍的事物，隨時把觀察到的記下來，養(yǎng)成留心觀察、勤于動筆的好習(xí)慣。比如班里一有事情發(fā)生，我就馬上提醒孩子?！翱?，今天發(fā)生了一件什么事？”“這件事是怎樣發(fā)生的？”“人物的語言、動作、神態(tài)等是怎樣的？……”還提倡孩子多寫日記，及時記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

并做到多看課外書，勤于積累。這樣，寫作時就能信手拈來，不用咬筆桿子了。

培養(yǎng)孩子留心觀察、勤于動筆的方法

●平時讀自己的課外書時，讓孩子一支筆，擺開一個本，讓孩子邊讀邊動筆。動筆，可以用是標(biāo)注，用線段或者符號把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來。

●開始時可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇孩子特別感興趣的片斷。

●之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡單批一個詞，如“精彩”“太妙了”“不對”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話，完整地表達(dá)自己的意思?？傊欢ㄒ龅健安粍庸P墨不讀書”。

●外出時，及時把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡單，都要記錄，假以時日，就養(yǎng)成習(xí)慣了。

●養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習(xí)慣。開頭時可以非常簡單，幾個字，不會的字可以用拼音甚至符號，之后是一句話，再之后可以逐漸復(fù)雜，寫成片斷，甚至寫成完整文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生需要充分調(diào)動各種感官參加活動，手腦并用，既要讀，還要寫，既要聽和看，還要動手做，只有這樣，才可以維持大腦較多區(qū)域較長時間的興奮狀態(tài)，讀書動筆有很多好處：一是能夠幫助記憶；二是能夠讓學(xué)生掌握書中的明點(diǎn)、要點(diǎn)；三是有利于學(xué)生儲存資料，積累寫作素材；四是能擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高綜合分析能力。那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成“讀書動筆”這一好習(xí)慣呢？

動筆的習(xí)慣從抄寫生字詞開始

孩子低年級時，可每天例行檢查課內(nèi)生字、生詞語的抄寫，更正抄寫中的錯誤，再從兒童注音讀物中指導(dǎo)孩子對字、詞的抄寫，讓孩子指出不認(rèn)識的字，再看頭上的拼音，拼讀出來，并抄寫在筆記本上。

一年級可選用彩圖識字卡片、兒歌來指導(dǎo)，二年級可選用短小的童話、寓言故事來指導(dǎo)。但每天指導(dǎo)時間不宜過長，應(yīng)控制在20分鐘—30分鐘之間。

中、高年級已學(xué)會了查字典，每周可以指導(dǎo)讀3—5首詩或2—3篇短文，抄錄生字、新詞、精彩句子，充分利用字典掃除閱讀障礙。每次不超過40分鐘。

三、四年級細(xì)致一點(diǎn)，五、六年級粗放一點(diǎn)，把主動性讓給孩子，把自覺性培養(yǎng)起來。

做好讀書筆記，為寫好作文做準(zhǔn)備

小學(xué)三年級開始學(xué)寫作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道寫什么？從何下手？這時教師應(yīng)抓住這一良機(jī)加以引導(dǎo)，告訴孩子，問題正出在積累的材料太少了。只有做到“讀書動筆” 即寫讀書筆記才能解決。只有勤動手作好讀書筆記才能積累更高的知識，提高讀書質(zhì)量。還要告訴學(xué)生，寫讀書筆記并不難，貴在堅(jiān)持，要做到長年如一日，幾十年如一日的堅(jiān)持，一邊讀一邊記，不僅可以加深對文章內(nèi)容的理解記憶，還可積累寫作素材，知識越多，寫作文時就能信手拈來，不用咬筆桿子了。

那么小學(xué)生怎樣寫讀書筆記呢？

錄生字。在閱讀中遇到不認(rèn)識的字抄下來，邊抄邊查字典，達(dá)到讀準(zhǔn)音辨明字形，弄清字義的目的。長期堅(jiān)持這樣做，相信孩子認(rèn)的字會比別人多。

錄詞語。閱讀中遇到不理解的詞語抄下來，在詞典中去查閱，搞清楚它的意思，堅(jiān)持詞語的記錄和積累，會不斷增加你的語言材料，讓你的說話和寫文章能言簡意賅、生動貼切。

錄語句。摘錄名人名言以及諺語、格言、歇后語、對聯(lián)，還有文章中寫得非常精彩的句子抄下來（包括各種描寫句、抒情句、議論句），這些語句有的描寫出神入化，有的達(dá)意委婉曲折，含意深邃雋永，日積月累會使孩子的說話及寫出的文章很有說服力。

錄公式、定義、定理。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的方法。

寫段落大意或段落提綱。小學(xué)中、高年級的語文學(xué)科老師都讓學(xué)生用一句話或一個短語來概括一段的內(nèi)容，學(xué)生也可用這種方法去分析別的文章，寫出段落大意或段落提綱，這樣可以幫助孩子理清文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)層次，提高寫文章的能力。

寫中心思想。中心思想是文章要表達(dá)的主要意思，也叫主題，語文科每篇文章老師都要分析總結(jié)，并讓學(xué)生記下來，讀別的文章也可如法炮制，讀多了寫也就多了，自然閱讀能力也提高了，同時，寫起文章來就會中心突出，決不至于“下筆千言，離題萬里”了。

寫讀后感。讀一篇文章后孩子有什么啟發(fā)，這時應(yīng)立即讓孩子動筆寫下來，否則轉(zhuǎn)瞬即逝。

讓孩子將一些“動筆”格言、諺語放大，貼在自己隨時能看到的地方，以時時提醒自己，如：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”，“好記性不如爛筆頭”等。

總之，孩子從小養(yǎng)成了“讀書動筆”的好習(xí)慣，不僅能使孩子學(xué)到更多的知識，而且能提高孩子的思維分析能力，養(yǎng)成了這一好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將會使孩子終身受益。

一、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察，勤于動筆的好習(xí)慣。

寫作保持真實(shí)性。隨性而寫，筆隨心動。如何保持真實(shí)？這就要求我們每天留心生活。幫助他們養(yǎng)成注意觀察，留心生活的習(xí)慣。如一場大雪（或 大雨）過后，抓住這一時機(jī)鼓勵學(xué)生練筆，練筆時讓學(xué)生從不同的角度反映對這場大雪（大雨）的感受和自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。更多時候，班級里一有事情發(fā) 生，就馬上提醒孩子們。“看，今天又發(fā)生了什么大事?！薄笆遣皇沁@件事情值得一寫？”??每天出教室前，和孩子們回憶總結(jié)一下今天的生活。提倡學(xué)生 多寫日記，及時地記下生活中的所見所聞所感，養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣。

二、從說到寫，注重（用筆）交流。

有時候，孩子們受委屈來找我傾訴，或告狀?！袄斫饽愕男那椤，F(xiàn)在，我更希望你能將事情過程寫下來?？梢詥?？”其實(shí)寫作記錄的過程又是一個發(fā)泄 的過程。時常是孩子們一寫完作文，他們的氣也就消了。我的工作也相對應(yīng)輕松許多。漸漸的，兩個孩子鬧別扭了。他們開始以寫作來唇舌相戰(zhàn)。并常邀請我 這個第三者加入?yún)⑴c。而我有時會發(fā)動更多人參與對事情的評判??寫作就是說話交流的一種凝固的存在形式。在培養(yǎng)孩子們寫作的同時，我發(fā)現(xiàn)，也帶動了 他們其它各個方面的能力進(jìn)步。比如他們更善思了。

三、注重閱讀積累。

唐代大詩人杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見只有語言積累到一定程度才能文思泉涌，下筆生花，否則心中縱有思緒萬千，筆下也難有片言 只語。因此，我要求學(xué)生課外閱讀時要養(yǎng)成注意積累的好習(xí)慣。

１、摘抄好詞佳句，積累詞匯 “好記性不如爛筆頭?！边^目不忘的人畢竟只是少數(shù)，于是我讓學(xué)生設(shè)置一本讀書筆記，把自己認(rèn)為用得好的詞語，寫的好 的句子寫下來，并注明出處。平時，我還要求他們多讀并且能把這些句子背下來，使積累內(nèi)化為屬于自己的東西。這些文字積累對學(xué)生的幫助很大，中等的學(xué)

生大多能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，優(yōu)等的學(xué)生還能把這些句子加以轉(zhuǎn)化。

２、寫隨文感悟，提升學(xué)生的思想 我常建議學(xué)生看到一篇好的文章時可以寫一寫自己的感受，多則一段，少則一兩句，這也是自身文化的積累。能堅(jiān)持下 來的學(xué)生變化非常大，課堂上，他們的發(fā)言常常是出口成章，表現(xiàn)在作文中如寫讀后感、周記、建議書這些應(yīng)用文時，更是侃侃而談，內(nèi)容多樣。通過寫隨文

感悟，學(xué)生對生活的態(tài)度在不斷改變，他們自然而然流露出自己對真善美的愛，