第一篇：第18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展教學(xué)設(shè)計

《第18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》

【教材目標(biāo)】

一、知識與能力：

通過本課的學(xué)習(xí)，了解在清朝統(tǒng)一多民族國家鞏固過程中的一些重要知識：清政府冊封**、**的制度并設(shè)置駐藏大臣，加強(qiáng)對西藏的管轄；乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設(shè)置伊犁將軍，加強(qiáng)對西北地區(qū)的管轄；蒙古族的土爾扈特部回歸祖國；清朝的疆城。

二、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻(xiàn)。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國，是值得我們歌頌的愛國主義行為。

【教材重點(diǎn)】

“**、**和駐藏大臣”與“平定大小和卓的叛亂”。

【教材難點(diǎn)】

本課內(nèi)容雖然主題明確，但因涉及多個少數(shù)民族，初一學(xué)生對少數(shù)民族的人名、地名、封號等較難掌握，同時對統(tǒng)一多民族國家的鞏固的概念，學(xué)生也較難理解。

【教法學(xué)法】

應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式、問題目標(biāo)教學(xué)法和討論法。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：

聽音樂《愛我中華》，欣賞西藏、新疆、內(nèi)蒙古等風(fēng)光圖片。

（字幕顯示：多民族統(tǒng)一的大家庭是從秦──漢──隋唐──宋元──明清逐步鞏固與發(fā)展起來的)（設(shè)計意圖：利用當(dāng)今的社會熱點(diǎn)問題導(dǎo)入新課，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育。）

一、清朝對全國的統(tǒng)治

清朝統(tǒng)治者進(jìn)入北京后以北京為都城，清軍隨后南下，消滅了明朝殘余勢力與反清勢力，逐漸建立起對全國的統(tǒng)治。

政治制度：沿襲歷朝歷代的做法，進(jìn)一步加強(qiáng)中央集權(quán)。思想文化：推崇儒家學(xué)說，繼承歷代文化傳統(tǒng)。

二、鄭成功收復(fù)臺灣和清朝在臺灣的建制

鄭成功收復(fù)臺灣 1662年（板書）

（多媒體出示《鄭成功像》，并提問）：同學(xué)們，你知道這是誰嗎？他的主要事跡是什么？哪位同學(xué)能把自己課前收集的關(guān)于鄭成功的資料給大家介紹一下？（學(xué)生回答）：鄭成功、收復(fù)臺灣……

（師）：很好！下面請大家閱讀課文103--104頁的內(nèi)容，結(jié)合這幅地圖（多媒體出示），概括鄭成功是如何收復(fù)臺灣的？（學(xué)生閱讀教材，然后回答）：……

（多媒體簡要出示鄭成功收復(fù)臺灣的過程）：在鄭成功收復(fù)臺灣的過程中，有一步非常關(guān)鍵，是什么？他是怎么知道鹿耳門的情況的？請看一段精彩視頻（播放視頻片段）。（多媒體出示《鄭成功收復(fù)臺灣示意圖》，并和學(xué)生共同回顧?quán)嵆晒κ諒?fù)臺灣的精彩過程）：…在收復(fù)臺灣的過程中，鄭成功身先士卒，帶領(lǐng)將士奮勇殺敵，最終迫使荷蘭殖民者于1662年初投降。下面讓我們共同回顧一下這段精彩歷史（播放視頻片段）……（提問并出示）：請同學(xué)們想一想，試著總結(jié)一下鄭成功收復(fù)臺灣有什么重要?dú)v史意義？……（提示）大家可以從收復(fù)臺灣對整個中華民族利益和臺灣本身的發(fā)展兩方面思考。

（學(xué)生回答）……

（師概括總結(jié)）：一方面打擊西方侵略勢力，維護(hù)了祖國統(tǒng)一，所以我們稱鄭成功是我國歷史上的“民族英雄”；另一方面進(jìn)一步開發(fā)了臺灣，促進(jìn)了臺灣地區(qū)的民族融合，鄭成功是“開發(fā)臺灣的先驅(qū)”。

（師）：鄭成功曾說過這樣一句話：“臺灣一向?qū)儆谥袊?，你能用所學(xué)過的史實(shí)證明嗎？（學(xué)生分組討論并回答）：……（教師再做引導(dǎo)補(bǔ)充）……

評價鄭成功：鄭成功在中國人民反對外來侵略的斗爭史上寫下了極其光輝的一頁。他為保衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，為保衛(wèi)中華民族的利益作出了巨大貢獻(xiàn)。他是反對外來侵略的民放英雄，又是團(tuán)結(jié)各民族，發(fā)展生產(chǎn)，開發(fā)祖國臺灣的先驅(qū)。下面我們來看一看臺灣回歸祖國后的情況。清朝設(shè)置臺灣府 1684年（板書）

鄭成功死后，他的后代繼續(xù)建設(shè)臺灣。1683年，清軍進(jìn)入臺灣，鄭成功的孫子歸順清政府，臺灣納入了清朝的版圖?？梢姡_灣的回歸是民心所想，大勢所趨。第二年（1684年），清政府在臺灣設(shè)置了臺灣府，隸屬于福建省，從而加強(qiáng)了臺灣寶島和祖國內(nèi)陸的聯(lián)系，促進(jìn)了臺灣的開發(fā)，鞏固了祖國的東南海防。

三、清廷對西藏地區(qū)的有效管轄 出示清朝疆域圖，設(shè)問：采取了哪幾項措施來管轄西藏？

學(xué)生討論歸納：順治封五世**為“**喇嘛”；康熙封五世**為“**額爾德尼”；1727年設(shè)駐藏大臣管理西藏。

出示“**五世朝見順治帝”和“五世**”圖片，讓學(xué)生了解順治帝冊封**喇嘛、康熙帝冊封**的歷史史實(shí)。

出示“金瓶掣簽”“神童坐床”等圖片，讓學(xué)生知道歷世**和**都要經(jīng)過中央冊封，西藏是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。

出示須彌福壽之廟圖片，了解此建筑修筑的意義：

（清帝乾隆四十五年（公元1780年），是乾隆七十壽辰，西藏政教首領(lǐng)之一六世**自日喀則扎什倫布來承德祝壽，特修建此廟“以資安禪”。修建此廟，同是清朝加強(qiáng)民族關(guān)系的真實(shí)歷史見證。扎什倫布意為“福壽吉祥”，須彌意為“山”，故依從藏語得名須彌福壽之廟，俗稱“大行宮”。）

教師補(bǔ)充：這些措施加強(qiáng)了對西藏的管轄，有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固。

拓展：展示圖片說明一些藏獨(dú)分子的破壞國家統(tǒng)一的行為。學(xué)生討論：如何看待他們的行為？ 西藏自古就是中國的領(lǐng)土，歷史上西藏與中央政府的關(guān)系：

唐朝：藏族的祖先吐蕃與唐朝友好交往。如：文成公主入藏；金城公主入藏；“和同為一家”。元朝：正式設(shè)機(jī)構(gòu)宣政院管轄西藏。清朝：冊封和駐藏大臣。

我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻(xiàn)。我們要敢于和這種破壞祖國統(tǒng)一的行為做斗爭。

四、鞏固西北邊疆

展示西北地圖講清回部的地理位置和宗教信仰。設(shè)問：新疆歸屬中央是在哪個朝代？西漢設(shè)西域都護(hù)府，新疆地區(qū)歸屬中央。因此大小和卓的叛亂是分裂祖國的行為。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

1、發(fā)動叛亂的是哪個少數(shù)民族？

2、叛亂發(fā)生后是哪個皇帝下令平叛？

3、平叛后清政府設(shè)了什么機(jī)構(gòu)管轄新疆地區(qū)？ 學(xué)生討論：清政府平定叛亂取得成功的原因是什么

1、大小和卓的分裂活動，違背民心，破壞統(tǒng)一。

2、清政府采取正確的平叛政策，順應(yīng)民心。

（設(shè)計意圖：了解體會清朝“一座喇嘛廟，勝抵十萬兵”的民族政策。）

五、清朝的疆域

結(jié)合《清朝疆域圖》，用圖示法按方位來展示清朝的疆域。讓學(xué)生了解省級行政區(qū)的劃分，認(rèn)識清朝前期的疆域奠定了今天我國版圖的基礎(chǔ)。讓學(xué)生注意理藩院和元朝時管理全國佛教和藏族地區(qū)行政事務(wù)的宣政院的區(qū)別。同時，使學(xué)生認(rèn)識清朝五十多個民族中，每一個民族都對祖國歷史的締造做出了貢獻(xiàn)，基本奠定了今天的民族格局，就像《愛我中華》的歌中所唱“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族語言匯成一句話，愛我中華……”

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。）動腦筋：

請你用史實(shí)說明西藏自古以來就是中國領(lǐng)土？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力并培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，憎恨分裂國家的一切行為，完成思想教育目標(biāo)。）

【小結(jié)】

無論明還是清，是恩還是威，他們的目的只有一個，那就是維護(hù)國家的統(tǒng)一，促進(jìn)邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)及與內(nèi)地文化的交流，使統(tǒng)一的多民族國家得到了進(jìn)一步鞏固。祖國統(tǒng)一是大勢所趨，今天祖國的偉大基業(yè)是五十六個民族共同締造的。希望各民族永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，共同奮斗，希望我們的祖國明天更美好。

第二篇：《?統(tǒng)一多民族國家和鞏固和發(fā)展》教案

《統(tǒng)一多民族國家和鞏固和發(fā)展》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺灣的簡況，掌握鄭成功收復(fù)臺灣、清政府對臺灣管轄的情況。

2、了解清政府冊封**、**的制度并設(shè)置駐藏大臣，加強(qiáng)對西藏的管轄；康熙帝平定噶爾丹叛亂；乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設(shè)置伊犁將軍，加強(qiáng)對西北地區(qū)的管轄；清朝的疆域。

情感目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)本課中鄭成功收復(fù)臺灣的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到這些斗爭都是維護(hù)我國國家主權(quán)和民族利益的正義斗爭；中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)；鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。

2、通過學(xué)習(xí)清政府加強(qiáng)對邊疆地區(qū)的管轄，認(rèn)識到我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固歷史發(fā)展的主流，各民族在共同締造統(tǒng)一的多民族國家的歷史進(jìn)程中，都作出了重要的貢獻(xiàn)。

技能目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生通過對材料的分析、歸納，得出結(jié)論，具備一定的史論結(jié)合、論從史出的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：鄭成功收復(fù)臺灣，加強(qiáng)對西藏的管轄，平定大小和卓叛亂，清朝的疆域。

難點(diǎn)：1.通過討論或辯論，使學(xué)生正確認(rèn)識鄭成功收復(fù)臺灣和清政府設(shè)置臺灣府，在維護(hù)國家統(tǒng)一方面有著同等重要的意義。

2.讓學(xué)生識記或理解少數(shù)民族的人名、地名、封號、部落名稱等。同時對統(tǒng)一多民族國家的鞏固的概念，學(xué)生也較難理解。

三、教學(xué)法指導(dǎo)

通過播放視頻、圖片等方式設(shè)置學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性和直觀理解歷史知識的能力。讓學(xué)生共同參與探討，引導(dǎo)學(xué)生通過合作得出結(jié)論。學(xué)會處理復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究協(xié)作的精神。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

展示圖片，播放音樂《愛我中華》，使學(xué)生感受中華民族的大團(tuán)結(jié)。

教師講述：我們中華民族的歷史是由各民族共同締造的，同樣，國家的穩(wěn)定也需要各民族共同來維護(hù)，這是國家實(shí)現(xiàn)繁榮昌盛的最根本的條件。為了維護(hù)國家的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)各民族的團(tuán)結(jié)與發(fā)展，既要抗擊外來侵略，又要反對民族分裂。

講授新課：

一、清朝對全國的統(tǒng)治

引導(dǎo)學(xué)生回憶清朝是怎樣建立起來的？（1616年，努爾哈赤統(tǒng)一了女真各部，建立政權(quán)，國號大金，史稱后金。努爾哈赤死后，皇太極繼位。1635年，皇太極改族名為滿洲；1636年，改國號為清。）

組織學(xué)生閱讀課本，明確清朝是怎樣確立對全國的統(tǒng)治的？

1、遷都北京。

2、清軍南下，消滅了明朝政權(quán)的殘余勢力和各地反清的力量，逐步建立起對全國的統(tǒng)治。

3、在政治和思想文化采取措施鞏固統(tǒng)治。

二、鄭成功收復(fù)臺灣

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：哪些史實(shí)證明臺灣自古就是中國領(lǐng)土的一部分？

①公元230年，孫權(quán)派衛(wèi)溫到達(dá)夷洲（臺灣），使得以后臺灣和大陸的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系逐漸密切起來。②隋朝時隋煬帝派人到達(dá)流求（臺灣），大陸人民對臺灣的了解越來越清楚，聯(lián)系越來越密切。③元朝時設(shè)置管理機(jī)構(gòu)：澎湖巡檢司管理流求，臺灣地區(qū)第一次納入中央政府的管轄。

2、展示鄭成功像，并結(jié)合課本介紹鄭成功。

3、展示鄭成功收復(fù)臺灣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本講述鄭成功是如何收復(fù)臺灣的。

4、如何評價鄭成功？

鄭成功收復(fù)臺灣是我國反對外來侵略并取得成功的正義戰(zhàn)爭，他是我國歷史上偉大的民族英雄。同時，他進(jìn)一步開發(fā)臺灣，促進(jìn)民族融合，是開發(fā)臺灣的先驅(qū)。

二、清朝設(shè)置臺灣府

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本歸納清朝對臺灣進(jìn)行管理的過程及意義。

1683年，清軍進(jìn)入臺灣，鄭成功的后代歸順清朝；1684年，清政府設(shè)置臺灣府，隸屬福建??；1885年臺灣正式建省，成為中國的一個行省。

臺灣府的設(shè)置的意義：加強(qiáng)了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了臺灣的開發(fā)，鞏固了祖國的海防。

三、清廷對西藏地區(qū)的有效管轄

1、展示布達(dá)拉宮圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶：那里居住著哪個古老的民族？

唐朝時稱什么？和唐朝關(guān)系怎樣?元朝時怎么管轄？

2、提問：清政府對西藏采取了哪些管轄西藏的有效措施？

（1）順治帝冊封五世**為“**喇嘛”。

（2）康熙帝冊封另一位西藏宗教首領(lǐng)為“**額爾德尼”。

（3）1727年，雍正帝時設(shè)置駐藏大臣，監(jiān)督西藏地方政務(wù)。隨后，實(shí)行金瓶掣簽制度。

（4）頒布章程，規(guī)范西藏地立行政體制和法規(guī)，標(biāo)志著中央政權(quán)對西藏地方行使主權(quán)達(dá)到制度化、法律化的程度。

3、展示順治帝圖片和順治帝和五世**圖、康熙帝和五世**、雍正帝和駐藏大臣、乾隆帝和金瓶掣簽。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本明確**六世是如何維護(hù)國家主權(quán)的，通過展示乾隆帝和須彌福壽廟等相關(guān)圖片說明乾隆帝對民族關(guān)系的重視。

5、清廷對西藏地區(qū)采取的措施有什么作用？（有效地加強(qiáng)了對西藏的管轄。）

四、鞏固西北邊疆——打敗噶爾丹、平定大小和卓叛亂

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶新疆自古以來是中國領(lǐng)土的一部分：

漢朝時：漢武帝派張騫通西域，（也就是今天的新疆）開通了一條溝通東西方的交通要道“絲綢之路”。公元前60年，漢政府在西域都護(hù)府，使新疆成不中央領(lǐng)土不可缺少的一部分。

唐朝時：唐太宗和武則天在西域設(shè)管轄西域的最高行政和軍事機(jī)構(gòu)。（安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府）

2、教師介紹“回部”的含義，并明確“回部”即今天的維吾爾族。

3、展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生講述康熙帝如何平定噶爾丹叛亂、乾隆帝如何平定大小和卓叛亂？

4、學(xué)生閱讀課本和材料內(nèi)容，討論以下問題：

材料：大小和卓“瘧用其民，厚斂淫刑”。乾隆帝下令：此次進(jìn)兵，只為擒拿大小和卓，維吾爾等族人民皆為無罪之人。村民扶老攜幼，迎接清軍，爭獻(xiàn)牛酒果品。清軍擊潰大小和卓后，維吾爾族首領(lǐng)鄂對等追上叛軍在陣前樹旗招降，一時“降者蔽山而下，聲如奔雷”

（1）大小和卓的叛亂是回部上層的叛亂為什么會失??？

（2）清政府討伐大小和卓叛亂，為什么能夠勝利？

回部上層貴族殘暴搜刮各族人民，激起人民的強(qiáng)烈不滿；乾隆帝實(shí)行了正確的民族政策，得到了維吾爾等族人民的支持。

5、加強(qiáng)對西北地區(qū)的管轄：

設(shè)置伊犁將軍，管轄包括巴爾喀什湖在內(nèi)的整個新疆地區(qū)。清軍駐扎新疆各地，設(shè)置哨所。

五、清朝的疆域

展示清朝疆域圖片，使學(xué)生直觀明確清朝的疆域，并感受清朝前期是一個幅員遼闊、人口眾多，國力強(qiáng)大的統(tǒng)一多民族國家。

五、鞏固總結(jié)

西北

西南 東南

六、教學(xué)反思

板書設(shè)計

一、清朝對全國的統(tǒng)治

二、鄭成功收復(fù)臺灣和清朝在臺灣的建制

三、清廷對西藏地區(qū)的有效管轄

四、鞏固西北邊疆

五、清朝的疆域

第三篇：第18課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》教案

第18課

《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》教案

彬縣新民中學(xué)

胡元平

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與能力目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在清朝統(tǒng)一多民族國家鞏固過程中的 一些重要知識:掌握鄭成功收復(fù)臺灣、清政府設(shè)置臺灣府;清政府冊封**、**的制度并設(shè)置駐藏大臣，加強(qiáng)對西藏的管轄;康熙帝、乾隆帝平定西北的叛亂，以及設(shè)置伊犁將軍，加強(qiáng)對西北地區(qū)的管轄等史實(shí);知道清朝的疆域。2.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固是 歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻(xiàn)。通過引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的有關(guān)臺灣、西藏、新疆等方面的知識進(jìn)行回憶、梳理，培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問題的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：鄭成功收復(fù)臺灣與清朝對西藏的管轄是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：因涉及多個少數(shù)民族，七年級學(xué)生對少數(shù)民族的人名、地 名、封號等較難掌握，同時對統(tǒng)一多民族國家的鞏固的概念，學(xué)生也較難理解。【教法學(xué)法】

應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法?！窘叹摺?/p>

多媒體課件、圖片（包括鄭成功、“**、**和駐藏大臣”與“平定大小和卓的叛亂”等內(nèi)容）【課時】1課時 【課型】新授課 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

講述本課前，先引導(dǎo)學(xué)生討論:“聯(lián)系學(xué)過的知識，想一想，為什么鄭成功說‘臺灣一向?qū)儆谥袊?？”?jīng)學(xué)生回憶、討論，明確臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土。由此導(dǎo)入新課。

二、講授新課：(一）清朝對全國的統(tǒng)治

1.1644年清軍入關(guān)，進(jìn)人北京后以北京為都城，南下消滅明朝政權(quán)的殘余勢力及各地反清力量，逐步建立起對全國的統(tǒng)治。

2.清朝在此后的統(tǒng)治中，在政治制度方面基本上沿襲中原歷代王朝的做法，進(jìn)一步加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)政治上的大一統(tǒng);在思想文化方面推崇儒家學(xué)說，繼承歷代文化傳統(tǒng)。鞏固了自身的統(tǒng)治。(二)鄭成功收復(fù)臺灣和清朝在臺灣的建制 1.明朝末期，荷蘭侵占臺灣，實(shí)行殖民統(tǒng)治。

2.清初，在福建沿海堅持抗清的鄭成功于1662年收復(fù)臺灣，是民族英雄。

講述鄭成功收復(fù)臺灣時，建議教師參考有關(guān)資料，自制《鄭成功進(jìn)軍 收復(fù)臺灣示意圖》電腦課件，邊演示邊進(jìn)行生動描述。

3.1683年清軍入臺，鄭成功的后代歸順清朝，1684年清朝設(shè)臺灣府，隸屬福建省。

4.臺灣府的設(shè)置，加強(qiáng)了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國東南海 防，臺灣的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展也步人了新的歷史時期。1885年臺灣正式建省，成為中國的一個行省。

教師應(yīng)指出:鄭成功收復(fù)臺灣充分表現(xiàn)了中華民族的各族人民都反對外來民族壓迫，有用反抗的手段解除這種壓迫的光榮傳統(tǒng)。各族人民 都曾為捍衛(wèi)國家主權(quán)、祖國統(tǒng)一和領(lǐng)土完整做出過貢獻(xiàn)。(三）清廷對西藏地區(qū)的有效管轄

1.冊封:順治封五世**為“**喇嘛”，康熙封五世**為“**額 爾德尼”。

2.設(shè)置機(jī)構(gòu):1727年設(shè)駐藏大臣，監(jiān)督西藏地方政務(wù)。

3.乾隆時，英國殖民者遣使入藏，試圖破壞西藏與朝廷的關(guān)系，** 六世不為所動。乾隆在承德避暑山莊為**六世修建了須彌福壽廟。講述“**、**和駐藏大臣”時，要向?qū)W生解釋冊封的含義,引導(dǎo)學(xué)生分析這些重大事件有何意義，說明這些措施加強(qiáng)了對西藏的管轄，有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固。(四）鞏固西北邊疆

1.康熙帝三次親征，平定噶爾丹叛亂； 2.乾隆帝平定大小和卓的叛亂；

講大小和卓的叛亂，對叛亂過程不作補(bǔ)充。但對取勝的原因應(yīng)略加 分析，讓學(xué)生認(rèn)識到平定叛亂，也是鞏固統(tǒng)一多民族國家的一項重要措 施。

3.清朝設(shè)置伊犁將軍，管轄新疆地區(qū)，還駐軍各地，設(shè)置哨所，加強(qiáng)了對西北地區(qū)的管轄。(五）清朝的疆域

在學(xué)習(xí)此節(jié)內(nèi)容時，可設(shè)計如下示意圖（或出示《清朝疆域圖》），讓

學(xué)生填寫或說出清朝前期疆域范圍，形成比較直觀的印象。

教師歸納:清朝前期，是一個幅員遼闊、人口眾多、國力強(qiáng)大的統(tǒng)一多民族國家。清朝前期的疆域，基本奠定了今天我國版圖的基礎(chǔ)。

三、課堂小結(jié)

分析歸納統(tǒng)一多民族鞏固的措施，即：①平定少數(shù)民族上層的叛亂； ②反抗外來侵略;③加強(qiáng)對民族地區(qū)的管轄。【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊上的題目。

第四篇：第二課時統(tǒng)一的多民族國家鞏固與發(fā)展

第二課時《統(tǒng)一的多民族國家鞏固與發(fā)展》

【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解清朝對**和**的冊封制度、粉碎準(zhǔn)葛爾貴族割據(jù)勢力、漠西土爾扈特部回歸祖國、明清的“改土歸流”、清朝臺灣府的設(shè)置等史實(shí)；掌握明清處理民族問題的政策差異和清朝的疆域；充分認(rèn)識到統(tǒng)一的多民族國家是中國各族人民共同締造的。能力目標(biāo) ： 培養(yǎng)學(xué)生閱覽、分析歷史圖片的能力；評價少數(shù)民族領(lǐng)袖人物的能力；以正確的民族觀、戰(zhàn)爭觀綜合分析歷史問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、反對分裂的愛國主義情感和態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn) ：

1、明清時期對邊疆地區(qū)加強(qiáng)統(tǒng)治所采取的措施，為維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)而進(jìn)行的斗爭。

清朝前期遼闊的版圖及其行政區(qū)域的劃分和管理。

難點(diǎn) ： 明清對待少數(shù)民族政策的差異。

【課前準(zhǔn)備】

教師：根據(jù)教學(xué)要點(diǎn)，使用Powerpoint制作課件,并將《明長城圖》《清朝疆城圖》等相關(guān)教學(xué)參考圖片及電影《士爾扈特東歸》片段編輯到課件中去，以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性（相關(guān)資料可查閱http://.cnt 和《中國少數(shù)民族網(wǎng)》http:////2了解本節(jié)所涉及的滿、蒙古族、藏族等少數(shù)民族的歷史發(fā)展情況。

【教學(xué)設(shè)計】

【教學(xué)過程】

一．新課導(dǎo)入

（請您欣賞）播放中國少數(shù)民族的有關(guān)圖片（伴奏《愛我中華》歌曲）

二、新課教學(xué)

1、展示明長城和避暑山莊的圖片

明朝為什么要大修長城？（防范我國北方蒙古、女真等族統(tǒng)治者南下擾掠）

②“避暑山莊與一般的避暑勝地相比，有什么特點(diǎn)？

（它是統(tǒng)治者避暑、圍獵的場所，更是他們實(shí)行“懷柔”的民族政策、籠絡(luò)少數(shù)民族首領(lǐng)的場所，有濃厚的政治色彩。）

2、播放《土爾扈特部回歸祖國》的視頻，進(jìn)一步感悟避暑山莊所特有的政治功能。

3、展示避暑山莊周圍的“喇嘛教寺廟群” “普寧寺” “普陀宗乘之廟”和“須彌福壽之廟”等寺廟建筑圖片并回答問題，（組織4人小組討論）。

①這些寺廟的建筑風(fēng)格有什么特點(diǎn)（融合了漢、藏、蒙古族、維吾爾等族的建筑風(fēng)格）。

②“明修長城清修廟”“一座喇嘛廟，勝抵十萬兵”，你認(rèn)為這兩句話反映了明清兩代統(tǒng)治者在處理民族問題上的態(tài)度有何不同？

（明代統(tǒng)治者主要以防為主，采取了比較被動的防御政策；清統(tǒng)治者則比較積極主動，采取懷柔的政策籠絡(luò)其他少數(shù)民族。）

4、雖然明清對民族政策有所不同，但明清兩朝和少數(shù)民族關(guān)系都有了新的發(fā)展?，F(xiàn)在讓我們穿越時空，回到明清，演繹一段當(dāng)時的民族關(guān)系史。

{說明：角色承擔(dān)：①、以組為單位分6組，每兩組承擔(dān)一個少數(shù)民族角色（蒙、藏、西南少數(shù)民族。②、各組先討論后派代表回答：明清前華夏族（漢）與該民族融合的史實(shí)），然后重點(diǎn)指出明清時期與本民族的關(guān)系。③、代表在回答某一重大史實(shí)時，本組成員也可以小品等形式展示史實(shí)。④、準(zhǔn)備時間為6分鐘。}

5、出示《清朝疆域圖》和《中華人民共和國政區(qū)圖》

①說出清朝疆域四至。②對比《清朝疆域圖》與《中華人民共和國政區(qū)圖》，找出其中的異同。

（清代中國的疆域圖與中華人民共和國地圖的相同點(diǎn)：基本版圖相似，臺灣等地一直就是中國的領(lǐng)土；

不同點(diǎn)：清代疆域更為遼闊、廣大，今天的中國地圖上已經(jīng)沒有北部的烏里雅蘇臺及東北外興安嶺、庫頁島等地，疆域范圍縮小。）

6、歌曲《愛我中華》，前后呼應(yīng)，升華主題。

第周星期第課時年月日

第三課時《專制帝國》

[教材分析]

通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了明清時期是我國歷史上社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，統(tǒng)一多民族國家不斷鞏固、加強(qiáng)的歷史時期。但同時明清時期也是皇權(quán)高度強(qiáng)化，國家日漸閉關(guān)自守的時期。本課時就是在西方各國相繼爆發(fā)資產(chǎn)階級革命，開始向工業(yè)文明邁進(jìn)的歷史背景下，從專制國家機(jī)構(gòu)、文字獄、科舉考試及社會生活領(lǐng)域的專制等方面，重點(diǎn)描述了明清時期高度集中的專制皇權(quán)，從而著重描述了明清時期中國繁榮背后的危機(jī)。此外，教材還補(bǔ)充了反對專制皇權(quán)的思想家的內(nèi)容，有利于學(xué)生進(jìn)一步了解明清時期的思想發(fā)展?fàn)顩r。

[教學(xué)目標(biāo)]

（1）知識與技能： 了解明清統(tǒng)治者在加強(qiáng)皇權(quán)方面采取的主要措施及其結(jié)果，進(jìn)一步從社會生活領(lǐng)域加深對專制皇權(quán)的理解；知道反對專制皇權(quán)的代表人物，并嘗試與同時代的西方思想家進(jìn)行比較。

（2）過程與方法：嘗試運(yùn)用多種資源，引導(dǎo)學(xué)生有意識地將明清時期的中國放到世界歷史發(fā)展的背景之下從不同角度、不同側(cè)面理解、分析中國明清時期盛世背后所隱藏的危機(jī)，以歷史的、辯證的眼光準(zhǔn)確、全面地看待明清時期的中國社會。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：領(lǐng)悟高度集中的專制皇權(quán)實(shí)際蘊(yùn)涵著中國封建制度的衰敗，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)：明清專制皇權(quán)在國家機(jī)構(gòu)及思想上的表現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟高度集中的專制皇權(quán)實(shí)際蘊(yùn)涵著中國封建制度的衰敗

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課：課前指導(dǎo)有表演才能的學(xué)生按教材P38中的小故事編排小品。

小品一：

生1：（朱元璋）聽說愛卿家昨天晚上請客了？

生2：（大學(xué)士宋濂）我請了幾位好朋友，請廚師燒了幾個好菜。

生1：（朱元璋）卿家沒有欺騙我。

生1：（錢宰搖頭晃腦地）四鼓冬冬起著衣，午門朝見尚嫌遲。何時得遂田園樂，睡到人間飯熟時。

生2：（朱元璋見錢宰）你昨日的詩作得好。但是我何嘗“嫌”你，為什么不用“憂”字呢？（錢宰嚇得忙磕頭請罪）

小品二：

以上兩個小品反映了什么？

（反映了明朝統(tǒng)治者采取各種手段，加強(qiáng)對官員思想和行為的控制，竭力維護(hù)專制皇權(quán)的史實(shí)。）

明清時期，中國的專制皇權(quán)高度加強(qiáng)。由此導(dǎo)入。

二、新課教學(xué)

1、出示朱元璋像和明朝中央機(jī)構(gòu)圖

明朝皇帝為什么能知道大臣的種種私事？

啟發(fā)學(xué)生閱讀教材，明確明朝設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)，并通過圖片資料，讓學(xué)生對廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)有初步的了解。

2、出示雍正皇帝像

清代又是如何加強(qiáng)專制皇權(quán)的？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考，引出專制皇權(quán)在清代得到進(jìn)一步加強(qiáng)的內(nèi)容，并通過圖片資料，使學(xué)生明確設(shè)置軍機(jī)處和大興“文字獄”兩個要點(diǎn)。

3、皇權(quán)的加強(qiáng)除體現(xiàn)在強(qiáng)化統(tǒng)治機(jī)構(gòu)外，還體現(xiàn)在思想和社會生活領(lǐng)域中。

① 出示左圖詩句，讓學(xué)生思考上面的問題。然后進(jìn)一步思考：清代統(tǒng)治者為什么要大興文字獄？（通過大興文字獄，清統(tǒng)治者以更加嚴(yán)密的方式控制人們的思想，并達(dá)到打擊異端、強(qiáng)化皇帝權(quán)威的目的。）②出示考生看榜圖和抄有范文的夾帶衫圖

引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)過幾百年的發(fā)展，到了明清時期，科舉考試是否還像以前那樣可以選拔出優(yōu)秀人才？考試的內(nèi)容有沒有發(fā)生變化？人們（統(tǒng)治者和讀書人）對科舉考試的態(tài)度又是怎樣的呢？

③看《范進(jìn)中舉》視頻片段或flash，分組討論評價科舉制度。

4、指導(dǎo)學(xué)生看圖5－70、5－71，對明清統(tǒng)治者在社會生活領(lǐng)域內(nèi)的專制產(chǎn)生直觀印象。統(tǒng)治者為什么要修建貞節(jié)牌坊、禁止世俗文化？

（專制皇權(quán)存在于社會生活的各個層面）。

5、在當(dāng)時的歷史條件下，是不是所有的人都很順從統(tǒng)治者的意志？

①出示黃宗羲的圖像，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解黃宗羲及其主要思想。

②出示同時代歐洲啟蒙思想家的圖象，啟發(fā)學(xué)生比較同時代中外思想家的共同點(diǎn)。

（都反對專制皇權(quán)，批判君權(quán)神授的思想。）

6、明清時期是我國歷史上高度集權(quán)統(tǒng)治的時期，專制皇權(quán)達(dá)到了頂峰。那么西方的君主專制與中國的專制皇權(quán)有什么相同之處？各自的發(fā)展軌跡是怎樣的？

（都是王權(quán)至上，由統(tǒng)治者牢牢掌握著國家政權(quán)，并采取一系列措施加強(qiáng)對臣民的監(jiān)控；西方君主專制導(dǎo)致了資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)，許多國家先后建立了資本主義共和制；中國依然維持著皇帝專制的國家體制，在西方國家變革的歷史大潮中，逐漸趨于落后。）

第五篇：《統(tǒng)一的多民族國家》教學(xué)設(shè)計

《統(tǒng)一的多民族國家》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)背景分析

1、教材分析

人教版教材九年級全一冊的第二單元第三課的第三框題《統(tǒng)一的多民族國家》，本框主要講述我國民族之間的和諧關(guān)系以及祖國統(tǒng)一方面的重大成就。本框題共分三個部分即“五十六個民族是一家”、“共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花”、“實(shí)現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一”我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是我國各族人民的共同愿望，教材從這一邏輯出發(fā)，本框把民族團(tuán)結(jié)、祖國統(tǒng)一兩個內(nèi)容統(tǒng)一起來講。本框內(nèi)容無論在本課還是整個第二單元，都有著重要地位。通過的學(xué)習(xí)，有利于讓學(xué)生懂得國家的穩(wěn)定繁榮昌盛要靠各族人民平等互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作；有利于讓學(xué)生理解國家在處理民族關(guān)系和祖國統(tǒng)一大業(yè)方面的方針政策，從而增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任感和使命感。因此，本課內(nèi)容是學(xué)生了解我國民族國情、培養(yǎng)維護(hù)祖國統(tǒng)一情感的重要內(nèi)容

2、學(xué)情分析

九年級的學(xué)生的思維趨向成熟，好奇心強(qiáng)，對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一些問題開始關(guān)注。本框內(nèi)容學(xué)生在地理、歷史課程中已經(jīng)有一定知識基礎(chǔ)，比如學(xué)生在八年級上學(xué)期地理第一章第三課《多民族的大家庭》中掌握了我國民族的相關(guān)知識，在七、八年級歷史教材中也講到了臺灣的相關(guān)歷史知識等。甚至還有的學(xué)生通過影視、文學(xué)作品對本框內(nèi)容有一定了解。但缺乏完整的學(xué)習(xí)，缺乏深刻的感受與體驗。特別是對“和平統(tǒng)一

一國兩制”的祖國統(tǒng)一方針缺乏理論上的深刻、全面的把握。

3、教學(xué)策略

替代式教學(xué)策略，可作為本框教學(xué)的資源還有圖片、網(wǎng)絡(luò)資源、影視作品、文學(xué)作品等，我充分利用這些資源，同教材一起，進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力目標(biāo)】：

1、知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各族人民形成了你中有我，我中有你的親緣關(guān)系

2、知道民族區(qū)域自制制度是我國的一項基本政治制度

3、理解我國處理民族關(guān)系的原則

4、懂得“三個尊重”的含義

5、理解實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的基本方針，認(rèn)識到臺灣與大陸統(tǒng)一是必然趨勢 【過程與方法目標(biāo)】

1、通過課前指導(dǎo)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)和分析概括，培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料、分析材料并從中得出正確結(jié)論的能力；

2、通過情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法分析有關(guān)的政治現(xiàn)象，逐步掌握科學(xué)的思維方法；

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，采用合作、發(fā)現(xiàn)、探究的方法，使學(xué)生理解、活化知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛各族人民的情感，能在現(xiàn)實(shí)生活中自覺尊重少數(shù)民族，履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)；

2、認(rèn)識到“一國兩制”方針對祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成起著重要的作用，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。增強(qiáng)學(xué)生自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一的責(zé)任感，對破壞民族團(tuán)結(jié)和危害祖國統(tǒng)一的言論持堅決反對的態(tài)度

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、平等團(tuán)結(jié)互助的民族關(guān)系原則

2、臺灣是中國領(lǐng)土，臺灣必將與祖國統(tǒng)一

四、教學(xué)難點(diǎn)

“一國兩制”的基本方針

五、教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法；（2）討論法；（3）講授法。充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師通過創(chuàng)設(shè)情景、影片資料的展示，設(shè)疑、激趣、講解，真正起好組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，即：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境---發(fā)現(xiàn)提出問題——合作探究——發(fā)表意見——?dú)w納講解 來理解本課內(nèi)容

六、教學(xué)過程

本框教學(xué)內(nèi)容共有三個部分，從以下四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行分析

（一）情境激趣，導(dǎo)入課題——五十六個民族是一家

1、情境引課：多媒體播放視頻短片《愛我中華》。這首歌體現(xiàn)了什么主題思想？學(xué)生在歌聲中認(rèn)識感悟到：我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，五十六個民族是一家。表達(dá)了～

2、課件展示-----新疆維吾爾族歌舞，一組少數(shù)民族服飾圖片，然后自然出現(xiàn)問題：（1）你能說出上面的服飾屬于我國哪個民族嗎?（2）除此外,我國還有哪些民族?能說出一些民族的文化風(fēng)俗習(xí)慣,建筑房屋、代表人物、飲食愛好等特點(diǎn)嗎?

3、交流分享：讓學(xué)生相互交流自己課前收集準(zhǔn)備的相關(guān)資料，選出幾個學(xué)生上臺交流，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在活動中體驗知識，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對豐富多彩的民族文化，（比如新疆維吾爾族歌舞）有很大的興趣，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生在感受—分享—發(fā)現(xiàn)的過程中，輕松地步入本課的學(xué)習(xí)；同時學(xué)會收集整理信息和處理信息。

（二）挑戰(zhàn)重點(diǎn)，合作探究——共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花

1、全班學(xué)生分為若干合作小組，快速閱讀教材，結(jié)合課前收集的相關(guān)資料，聯(lián)系生活，合作完成下面的圖表，然后各組選出一個代表進(jìn)行交流，看哪個組完成的最準(zhǔn)確，老師給予肯定和鼓勵。

2、承轉(zhuǎn)：以上事實(shí)說明??那么維護(hù)民族團(tuán)結(jié)只是國家和大人的事嗎？我們青少年該怎么做？配合圖片潑水節(jié)——傣族傳統(tǒng)節(jié)日等假如～ 學(xué)生容易答出“三個尊重”

【設(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，認(rèn)識到新中國成立以后，我國各民族享有平等的政治、經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)利，理解民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮是我國處理民族關(guān)系的基本原則即本課的重點(diǎn)，知道我國實(shí)行的民族區(qū)域自治制度，不僅體現(xiàn)了這一原則而且也是我國的一項基本政治制度；引導(dǎo)學(xué)生樹立民族大家庭意識，自覺維護(hù)民族大團(tuán)結(jié)；同時培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（三）聯(lián)系時政，拓展延伸——實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一

1、時政再現(xiàn)

圖片展示：香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽、區(qū)旗。

請你說說兩幅圖片的含義。為避免時間緊張，有必要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時找出答案（中華人民共和國香港特別行政區(qū)區(qū)徽：紫荊花象征香港是祖國不可分割的一部分，也象征香港在祖國懷抱中興旺發(fā)達(dá)，花蕊上的五顆星象征香港同胞心中熱愛祖國?；ǔ拾咨硎居袆e于代表祖國其他部分的紅色，即象征“一國兩制”。中華人民共和國澳門特別行政區(qū)區(qū)徽：中間是五星、蓮花、大橋、海水，周圍寫有「中華人民共和國澳門特別行政區(qū)」和葡文「澳門」，其中五星是代表統(tǒng)一的中國；三朵含苞待放的白蓮花象征澳門特區(qū)是由三個島組成的吉祥之地；綠色代表祖國大地。）

課件播放：港、澳回歸儀式。針對情境，提出問題，引發(fā)討論：

這些圖片反映哪兩件歷史事實(shí)？它是用什么方式解決的？其涵義是什么？兩件歷史事實(shí)的發(fā)生有什么意義？

【設(shè)計意圖】教師播放課件重點(diǎn)幫助理解“一國兩制”的含義。生動形象的感性材料、動人心弦的情境往往能更好地體現(xiàn)理論的內(nèi)在魅力。通過時政再現(xiàn)，讓學(xué)生知道圖片的深刻含義，從視聽角度感受那永載史冊的莊嚴(yán)時刻，感受到祖國統(tǒng)一的前進(jìn)步伐，借今年是香港回歸十周年之際，聯(lián)系香港和澳門今天的穩(wěn)定和繁榮，體會到黨和國家制定的“一國兩制”方針的科學(xué)性和強(qiáng)大的生命力，寓理于情，以情導(dǎo)理。

2、合作探究：歸來吧，臺灣！

情境引題：播放背景音樂，由一名學(xué)生朗誦《鄉(xiāng)愁》或播放視頻資料-—配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》引出臺灣問題。學(xué)生探究分析：

（1）你是如何解讀《鄉(xiāng)愁》的？

（2）今天，讓人們鄉(xiāng)愁的主要原因是什么？（學(xué)生說出或在老師點(diǎn)撥下說出：以陳水扁為首的臺獨(dú)勢力的分裂活動所造成的）

緊接著課件展示一幅漫畫圖片，由學(xué)生探究分析：（3）如果有人在你面前宣揚(yáng)“兩國論”，你準(zhǔn)備如何批駁。

（4）結(jié)合課本有關(guān)內(nèi)容和自己所收集到的“臺獨(dú)”言論內(nèi)容，請你就臺獨(dú)陰謀能否得逞談?wù)効捶ā?/p>

通過解讀《鄉(xiāng)愁》使學(xué)生感受到《鄉(xiāng)愁》不只是“鄉(xiāng)愁”，更是“國愁”；通過合作探究分析了解臺灣問題的由來、現(xiàn)狀和中國政府的態(tài)度中華兒女的愿望。由此也證明了：為了祖國的統(tǒng)一和繁榮，全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會主義的愛國者和擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者，結(jié)成了最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗?！驹O(shè)計意圖】這一部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)。通過這個情境和活動的設(shè)置，使學(xué)生從中華文化中感受同根同祖所具有的精神力量；從鐵的歷史事實(shí)中認(rèn)識到祖國統(tǒng)一是不可阻擋的歷史潮流，“一國兩制”是兩岸統(tǒng)一的最佳方式。

（四）鞏固小結(jié)，談收獲

通過本框題的學(xué)習(xí)我的收獲是什么？ 我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有何感受？

七、板書設(shè)計 統(tǒng)一的多民族國家一、五十六個民族是一家

1．我國是一個統(tǒng)一的多民族國家 2．我國民族分布特點(diǎn)

3．民族區(qū)域自治制度是我國一項基本政治制度

二、共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花

1.新型的民族關(guān)系和處理民族關(guān)系的原則 2.自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)

三、實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一

1．群眾基礎(chǔ)：最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線 2．制度保障：“一個國家，兩種制度” 3．不可阻擋的歷史潮流

八、教學(xué)反思 成功之處：

1、充分利用課本有效資源及課本中的材料，設(shè)計了課堂活動，讓學(xué)生在不斷地思考問題中探索質(zhì)疑，學(xué)習(xí)知識，同時，讓學(xué)生主動地參與課堂，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的興趣。

2、課堂師生互動比較成功，配合比較好。

3、課堂中學(xué)生能積極討論，思考，并回答問題，雖然答題語言不是很規(guī)范，但觀點(diǎn)闡述基本完整，這還需要教師今后做進(jìn)一步引導(dǎo)。

4、在課前我都做了精心準(zhǔn)備，備課前對教學(xué)內(nèi)容做了認(rèn)真分析，認(rèn)真查閱相關(guān)資料等等，正因為如此，才能把教學(xué)目標(biāo)把握得當(dāng)，設(shè)計思路合理。另外，課前利用多媒體精心設(shè)計了課件和準(zhǔn)備了相關(guān)的教學(xué)資源。需要改進(jìn)之處：

1、教師對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)還不夠！

2、在學(xué)法指導(dǎo)上，教師講得多，學(xué)生思考的少，在今后的教學(xué)過程中教師在這個方面還需加強(qiáng)。

3、學(xué)生在知識的歸納總結(jié)這個方面的能力培養(yǎng)上做得還不夠。往往都是老師在做總結(jié)。

4、時間的分配不夠合理。思考的時間安排過長，對于知識點(diǎn)和重難點(diǎn)的落實(shí)不夠，缺少練習(xí)。

5、學(xué)生主體把握不當(dāng)，課堂雖然活躍但略顯混亂，缺乏組織。