第一篇：《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

雪兒（第二課時(shí)）

1.教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。2．教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀課文。背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3.教學(xué)難點(diǎn)：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。

4.教學(xué)方法；談話法|回答法

5.教具準(zhǔn)備：投影，錄音，生字卡片 6.教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 7.教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)第一自然段。

2、過渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時(shí)，爸爸 給我?guī)Щ貋硪恢圾澴印?/p>

3、看圖。

出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長(zhǎng)得怎么樣？(學(xué)生自由說)你們喜歡它嗎？

可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒這么可愛，也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)學(xué)生帶著疑問讀課文，交流。

爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀？(看圖)這只鴿子是怎么受傷了？

(2)如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想？(生答)

“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢？(請(qǐng)大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語句)(相機(jī)板書：同情 洗澡 敷藥 取名)(3)想象：如果是你，你會(huì)怎樣做？結(jié)合實(shí)際生活，展開想象，練習(xí)說話。(4)經(jīng)過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？(再看圖)

它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫——(引說)。

想象：看到這么美的雪兒，你想說什么？

我也越發(fā)喜愛它了，所以我疼愛地對(duì)它說－－(出示“我”說的話，生讀)

指導(dǎo)用疼愛的語氣讀好“我”的話。

(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起(到陽臺(tái)上去看藍(lán)天)，去看(藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語嗎？(自由自在)

想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么？

指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往，還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來！(6)齊讀第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：經(jīng)過一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。(1)學(xué)生自讀。(2)學(xué)生討論。

雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬水，忠誠(chéng)地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們，真誠(chéng)地幫助它們。

(出示圖片，并相機(jī)板書：盼望、飛越千山萬水、傳遞信息)(3)指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

(1)師述：雪兒是人類忠實(shí)的朋友，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時(shí)，你的心情怎么樣？(出示雪兒飛翔圖)你會(huì)說些什么？

(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請(qǐng)找出來。(板書：歡呼)(3)(出示句子)指導(dǎo)朗讀,及時(shí)評(píng)議.(誰能將高興心情讀出來?)(4)師范讀第3句，學(xué)生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

雪兒在空中是如何飛的？誰能表演給大家看看？

大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣？

雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情？請(qǐng)大家讀讀第五自然段。(第一句話)“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說些什么呢？

學(xué)生練習(xí)說話。

(6)一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想？“我”會(huì)怎樣說？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。

4、學(xué)習(xí)第六自然段。引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。

指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)，并指導(dǎo)背誦

1、學(xué)了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎？(學(xué)生自由練背。指名試背。)8.作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、巧填詞語

()的弧線 施展()()的春光 傳遞()()的眼珠 充滿()

二、你有自己喜愛的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？……

9.板書設(shè)計(jì)：

受傷 同情

5、雪兒 是信鴿 盼望

康復(fù) 快慰

第二篇：《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案范文

徐市中心小學(xué) 張文華

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，展開想象，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)第一自然段。

2、過渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時(shí)，爸爸 給我?guī)Щ貋硪恢圾澴印?/p>

3、看圖。

出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生自由說）你們喜歡它嗎？

可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒這么可愛，也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)學(xué)生帶著疑問讀課文，交流。

爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀？（看圖）

這只鴿子是怎么受傷了？

(2)如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想？（生答）

“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢？（請(qǐng)大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語句）（相機(jī)板書：同情 洗澡 敷藥 取名）

(3)想象：如果是你，你會(huì)怎樣做？結(jié)合實(shí)際生活，展開想象，練習(xí)說話。

(4)經(jīng)過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？（再看圖）

它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫——（引說）。

想象：看到這么美的雪兒，你想說什么？

我也越發(fā)喜愛它了，所以我疼愛地對(duì)它說－－（出示“我”說的話，生讀）

指導(dǎo)用疼愛的語氣讀好“我”的話。

(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起（到陽臺(tái)上去看藍(lán)天），去看（藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云）。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語嗎？（自由自在）

想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么？

指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往，還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來！

(6)齊讀第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：經(jīng)過一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。

(1)學(xué)生自讀。

(2)學(xué)生討論。

雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬水，忠誠(chéng)地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們，真誠(chéng)地幫助它們。

（出示圖片，并相機(jī)板書：盼望、飛越千山萬水、傳遞信息）

(3)指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

(1)師述：雪兒是人類忠實(shí)的朋友，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時(shí)，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會(huì)說些什么？

(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請(qǐng)找出來。（板書：歡呼）

(3)（出示句子）指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)議。（誰能將高興的心情讀出來？）

(4)師范讀第3句，學(xué)生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

雪兒在空中是如何飛的？誰能表演給大家看看？

大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。

(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣？

雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情？請(qǐng)大家讀讀第五自然段。（第一句話）

“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說些什么呢？

學(xué)生練習(xí)說話。

(6)一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想？“我”會(huì)怎樣說？

指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。

4、學(xué)習(xí)第六自然段。

引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。

指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)，并指導(dǎo)背誦

1、學(xué)了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎？（學(xué)生自由練背。指名試背。）

第三篇：《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)[小編推薦]

《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

南鄭縣牟家壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝勇

【教材依據(jù)】蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第5課《雪兒》

一、設(shè)計(jì)思路

1、指導(dǎo)思想

課文主要講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍(lán)天的事，表現(xiàn)了“我”對(duì)鳥類的愛護(hù)，也流露了“我”對(duì)自由生活的熱愛與向往。本課教學(xué)主要是通過談話、朗讀、討論等方式，抓住課文的重點(diǎn)詞句體會(huì)文中的情感，引導(dǎo)學(xué)生把文中描繪的畫面與具體生動(dòng)的形象及生活的體驗(yàn)聯(lián)系起來，激起學(xué)生對(duì)雪兒的喜愛之情。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。讓學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師展開平等的對(duì)話，在平等的對(duì)話和反復(fù)地誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)到人類應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命，與動(dòng)物和睦相處，我們的世界才會(huì)變得更加美好。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛以及描寫雪兒給我?guī)須g樂的詞、句。

（2）通過朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈及人與動(dòng)物和諧之美。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)詞句，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈及人與動(dòng)物和諧之美。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：PPT課件

學(xué)生：收集有關(guān)鴿子的資料

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)讀，讀中生情

1、每個(gè)人都有一個(gè)名字，每個(gè)名字都有它的意義。請(qǐng)問：“你的名字有什么意義嗎?

2、其實(shí)每個(gè)名字都飽含著父母、親人對(duì)你們殷切期望，美好的祝福，無限的關(guān)愛。再念這個(gè)名字，你又有什么感受？（板書：雪兒）

3、這是一只信鴿的名字，是“我”為它取的名字，請(qǐng)你打開書，認(rèn)真聽老師范讀課文。

（二）再讀課文，體會(huì)人物感情

1、自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么？ ①全班交流。

②引導(dǎo)：當(dāng)你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會(huì)有什么感受？（孤單、寂寞）

③指導(dǎo)朗讀：我多么向往外面那明媚的春光啊！

過渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐?。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢?/p>

2、帶著問題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關(guān)語句。（用“”畫出）①全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。相機(jī)理解詞語“哀傷”。課件展示：受傷的白鴿。

②面對(duì)這只受傷的白鴿，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”畫出有關(guān)詞語：洗澡、敷藥、取名）

③爸爸和“我”的精心呵護(hù)，讓“雪兒”發(fā)生了什么變化？（課件展示：渾身雪白的“雪兒”）

④從此以后，“我”和雪兒朝夕相處，我們一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，看天上那飄飄悠悠的白云……你感受到了什么？

⑤指導(dǎo)朗讀第2段，讀出對(duì)“雪兒”的憐愛，對(duì)外面世界的向往。

3、自讀第3自然段，思考并小組討論：

“我”了解到雪兒有哪些本領(lǐng)和品格？分別用直線和虛線畫出來；這時(shí) “我”對(duì)它的情感發(fā)生了什么變化？

4、朗讀第4、5自然段，找一找描寫雪兒和“我”動(dòng)作的詞語，分別用“▲▲”和“●●”表示出來，并跟同桌說說你從中體會(huì)到什么？

①師生模仿雪兒飛翔的樣子，一邊朗誦第4、5自然段，（朗讀時(shí)帶著喜悅的心情，讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福。）同時(shí)播放背景音樂。

②師：是?。⊙﹥涸撟吡?，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得離開“我”，真是人鳥情深?。〉﹥簩儆趶V闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來，“我”也會(huì)和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活！

5、有感情地朗讀全文。

（三）討論交流，暢談體會(huì)

同學(xué)們，雪兒飛走了，你們想對(duì)它說些什么？

（四）拓展練習(xí)

同學(xué)們有自己喜愛的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

5、雪兒 療傷 祝福 取名 歡呼 盼望 愛

四、教學(xué)反思

《語文新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。《雪兒》是一篇具有豐富人文內(nèi)涵的文章，這篇文章給我們講述了一個(gè)人鳥情深的動(dòng)人故事：一只受傷的白鴿——“雪兒”，被爸爸帶回了家?！拔摇钡耐鹊鴤?，家里就只剩下“我”一個(gè)人，雪兒和“我”作伴，“我”為雪兒療傷，盼著它快快好起來，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了，“我”放飛了雪兒。這篇文章處處洋溢著濃濃的真情。當(dāng)讀到受傷的雪兒終于飛翔在藍(lán)天時(shí)，播放雪兒自由飛翔藍(lán)天的畫面，并配以輕快的樂曲，使學(xué)生進(jìn)入愉快、興奮的情境中，此時(shí)師生模仿雪兒飛翔的樣子，一邊朗誦課文一邊進(jìn)行扮演，沉溺在歡樂的氣氛中。教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)以情感為線索，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一，讓同學(xué)與文本、與同學(xué)、與老師展開平等的對(duì)話，在平等的對(duì)話中，在反復(fù)地誦讀中，體會(huì)到人類應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命，與動(dòng)物和睦相處，我們的世界才會(huì)變得更加美好。

第四篇：《雪兒》第二課時(shí)教案

《雪兒》第二課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

2、感悟我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛形象。

3、領(lǐng)會(huì)人與大自然和諧共處的美好愿望，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)2和3?！窘虒W(xué)過程】

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)：

（1）指名讓學(xué)生說《雪兒》講了一件什么事情？（2）讀出課后第三題的詞語。

2、自主學(xué)習(xí)：

自主學(xué)習(xí)內(nèi)容見導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分。

3、合作學(xué)習(xí)：

尤其要注意體會(huì)我的美好心靈和可愛形象。這部分第二題讓組內(nèi)學(xué)生認(rèn)真看，由組長(zhǎng)綜合出完整的答案。

4、課堂展示：

展示一：展示默寫詞語情況，找四名學(xué)生上臺(tái)默寫出詞語，比一比，并訂正。展示二：展示自主學(xué)習(xí)中2、3、4、5、6題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。指導(dǎo)背誦指定段落。

展示三:展示合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，著重讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)人與自然和諧共處的美好愿望，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。

5、鞏固提升：放ppt的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容來個(gè)回頭望，加深記憶。

6、作業(yè)布置：內(nèi)容見ppt中的。

7、課后完成練習(xí)冊(cè)的題?！景鍟O(shè)計(jì)】

雪

兒

腿傷在家

向往春光

照料白鴿（洗澡

敷藥

盼快點(diǎn)好起來）

重返藍(lán)天（展開雙翅

飛回

祝福）

課后反思：

第五篇：雪兒第二課時(shí)教案

雪兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈的可愛形象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體

學(xué)生：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思。

2、查閱關(guān)于信鴿的資料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，我為大家?guī)硪粋€(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，想聽嗎？ 2他就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，題目是：雪兒。

（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）

二、細(xì)讀課文，朗讀感悟

（一）第一自然段

1“雪兒”是在什么樣的情況下來到了我的身邊、進(jìn)入了我的生活？請(qǐng)你打開書，認(rèn)真讀讀課文的第一自然段。（雪兒是在我的腿跌傷的情況下來到我的身邊的。）

2這一點(diǎn)大家都能看出來。能看到別人沒有看到的地方嗎？ 譬如作者內(nèi)心的感受.（雪兒是在我一個(gè)人在家，十分孤獨(dú)的情況下來到我的身邊的。：雪兒是在我非常寂寞的情況下來到我的生活里的。：雪兒是在我向往到外面去卻又不能去的情況下來到我的身邊的。）：這真是無奈！（雪兒是在我單刀有點(diǎn)無聊的情況下來到我身邊的。）沒事可做，無聊至極?。ㄑ﹥菏窃谖覒n愁的情況下來到我的身邊的。）的確有那么一點(diǎn)點(diǎn)兒憂傷。

3在文中，作者并沒有寫自己內(nèi)心的這些感受，而是通過哪些詞、哪些句子表達(dá)出來的？

(作者是通過“只剩下我一個(gè)人”、“我多么向往外面那明媚的春光??！”這些內(nèi)容表達(dá)自己的心情的。)

4一個(gè)“只剩下”，一個(gè)“多么向往”，用得多么貼切、傳情啊！我們一起來讀一讀，把這種心情表達(dá)出來。

（二）第二自然段 同學(xué)們，看！這就是雪兒，你覺得雪兒是一只怎樣的鴿子呢？。你們別看現(xiàn)在它雪白雪白的，它剛來我家是可不是這樣的。請(qǐng)大家默讀第二節(jié)，找一找雪兒剛來我家時(shí)是什么樣兒的？ 3在與我相依相伴的日子里，我是怎樣對(duì)待雪兒的？誰愿意和大家交流？（我給雪兒洗澡、在它的傷口上敷藥。）

師：那是給雪兒療傷。（板書：療傷）

(我是這樣對(duì)待雪兒的：在雪兒受傷的時(shí)候，我給它療傷。)

師：（高興地）同學(xué)們有沒有聽出來，他這次的回答與剛才有什么不同？(用上了“療傷”。加了“在……的時(shí)候”，我是怎樣對(duì)待雪兒的。)這樣說，就更加具體、明白了。誰還能這樣概括下面的內(nèi)容？

(在雪兒變得雪白雪白的時(shí)候，我給它取名字。)（板書：取名）

1(在我知道雪兒是“藍(lán)天信使”的時(shí)候，我更盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來。（板書：期盼）（板書：歡呼）在雪兒又飛回陽臺(tái)，舍不得離去的時(shí)候，我把雪兒輕輕捧起。)干什么？(祝福雪兒重返藍(lán)天。（板書：祝福）(在雪兒飛回藍(lán)天的時(shí)候，我為雪兒感到高興。)師：同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確，說明同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容?，F(xiàn)在，誰能將這些內(nèi)容連起來，完整地概括一下？

(我給雪兒療傷、取名；盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來；為雪兒歡呼；祝福雪兒重返藍(lán)天。)很概括！但不美了。

(在雪兒受傷的時(shí)候，我給它療傷、取名；在知道雪兒是“藍(lán)天信使”的時(shí)候，我更盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來；當(dāng)雪兒展開雙翅飛起來的時(shí)候，我為雪兒歡呼；在雪兒舍不得離去的時(shí)候，我祝福雪兒重返藍(lán)天，為雪兒感到高興。)這樣概括！聽起來又明白又舒服！

4有人說：一句話一顆心。我們讀書，還要從那些含情脈脈的句子里讀到作者的那顆跳動(dòng)的心！比如這個(gè)句子：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”你聯(lián)系上下文讀一讀，能體會(huì)到那顆心嗎？

(我感受到作者對(duì)雪兒的愛心。把自己的家當(dāng)作雪兒的家了。我讀出了作者有一顆同情心。我感覺到作者有一顆善良的心。只有善良的人才會(huì)為一只鴿子療傷，待它這么好。)你也有一顆善良的心！(他有一顆良心（眾笑）。)對(duì)??！我們從這句話中能讀到那顆善良的心，簡(jiǎn)稱良心（眾又笑），那才算真正的閱讀。

5還有人說：一件事一片情。我們更要從“我”為雪兒所做的每一件事情中感受到“我”對(duì)雪兒的一片深情。比如這樣一件事：（出示句子，學(xué)生朗讀）從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……你會(huì)一個(gè)人去看藍(lán)天白云嗎？會(huì)天天去看嗎？而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云，他又有什么樣的獨(dú)特的感受呢？讀一讀，感受一下！

(我一個(gè)人看藍(lán)天白云是很孤單的，而和雪兒一起看就不孤單了。)有伙伴了！(我的腿受了傷，雪兒的翅膀也受了傷，兩個(gè)都只能去看藍(lán)天白云了。)同病相憐??！(我和雪兒一起去看白云，心情是很愉快的，不再是憂傷的。雪兒也是很愉快的。我和雪兒都向往外面美好的春光。)6同學(xué)們體會(huì)得很好！你們?cè)倭粢庖幌?，作者不寫去看藍(lán)天、白云，而要寫成“去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”。這里面又包含作者什么樣的感情呢？

(我覺得“飄飄悠悠的白云”是動(dòng)的，看起來很美，很好看。)是變化的，飄動(dòng)的！(這里的省略號(hào)表示還有許許多多的白云的樣子，看也看不完，看也看不厭。)你能注意省略號(hào)中蘊(yùn)涵的內(nèi)容，了不起！看“飄飄悠悠的白云”，心情是很舒暢的、輕松的。看這樣的白云藍(lán)天，就會(huì)在不知不覺中忘記了傷痛和憂愁。這樣“飄飄悠悠的白云”似乎帶走了我們所有的煩惱，心情也和白云一樣“飄飄悠悠”了?。?/p>

7真是詩一樣的語言、詩人一樣的心靈！是啊，正是作者和雪兒在一起時(shí)的心情是美麗的，那藍(lán)天上飄飄悠悠的白云才顯得那么美麗、舒服！是心情改變了藍(lán)天白云，而又是誰改變了我的心情？

（雪兒！是雪兒的到來使我的心情變得開朗、美麗了。）

師：現(xiàn)在，我們一起再來讀這段話，相信你的感受會(huì)和剛才不一樣。

一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西。（三）第三自然段

1經(jīng)過一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚，我又從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情，我到底了解到了什么？請(qǐng)自由讀第三自然段想想雪兒是怎樣一只信鴿？你感受到這是一只怎樣的信鴿了嗎？

（勇敢、忠誠(chéng)的信鴿。）對(duì)這樣的信鴿，“我”內(nèi)心的感情呢？（非常喜歡的。還有敬意！為雪兒感到驕傲、自豪！對(duì)雪兒寄予了希望，希望它能為人們傳遞更多的信息。）

2 這樣一體會(huì)，再讀課文，感覺就不一樣了。誰來讀？

（四、）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1雪兒是人類忠實(shí)的朋友，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時(shí)，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會(huì)說些什么？ 2 文中“我”的心情和大家一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請(qǐng)找出來。（板書：歡呼）

（出示句子）指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)議。（誰能將高興的心情讀出來？）

3雪兒在空中是如何飛的？雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們隨著輕快的音樂朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！

（五）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情？請(qǐng)大家讀讀第五自然段。（第一句話）

2“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說些什么呢？（大頻幕填空）與雪兒在一起的時(shí)候，我是快慰的；雪兒飛走了，我不是又孤單、寂寞了嗎？ 一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想？“我”會(huì)怎樣說？

（我是為雪兒的傷好了，能重返藍(lán)天而感到高興。我是為能養(yǎng)好雪兒的傷而感到欣慰。我和雪兒度過了一段美好的日子，心里十分高興。我以后還能常?；貞涍@段和雪兒生活的美好時(shí)光，心里就不空虛了。我的傷也會(huì)和雪兒的傷一樣，會(huì)很快好起來的，所以我就感到很快慰。）

4當(dāng)我孤獨(dú)寂寞時(shí)，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。是啊！雪兒該走了，我多么舍不得它，它也十分舍不得我。但雪兒屬于廣闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信不久的將來，小作者也會(huì)和雪兒一樣傷好后去開創(chuàng)自己的美好的生活！三總結(jié)課文，品味感情 一段美好的生活，一個(gè)難忘的回憶！讀到這里，我們一起回顧一下課文，雪兒的到來，使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無聊的生活發(fā)生了怎樣的變化？

四課外延伸，引發(fā)思考

是呀，即使是天天看藍(lán)天白云這樣單調(diào)的生活也有滋有味了。那么，是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這么一段令人難忘的、美好的日子？

（不會(huì)！只有愛信鴿的人才會(huì)這樣與雪兒一起生活。有些人只會(huì)傷害信鴿，根本不會(huì)有那種美好的生活的。善良的人才有美好的生活。）

2對(duì)，只有善待生命、珍愛生命的人，才會(huì)熱愛生活，他的生活才會(huì)有意義、才會(huì)有價(jià)值、才會(huì)有真正的快樂和幸福！祝愿我們每個(gè)同學(xué)都擁有美好的生活、擁有美好的回憶！

五寫話訓(xùn)練，激發(fā)愛心

當(dāng)我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，我是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒、對(duì)那段美好日子的回憶呢？假如是你，你會(huì)對(duì)雪兒說些什么？請(qǐng)用你的筆，把想對(duì)雪兒說的話寫下來，容春風(fēng)帶給雪兒，好嗎？