第一篇：平行線講評課教案（模版）

平行線講評課教案 執(zhí)教者 鄒勝林 教學內容平行線 教學目標

1.進一步加深對所學概念、性質、定理的理解,進一步熟悉和掌握幾何語言，澄清易混知識，鞏固提高。2.通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略，增強學好的信心。3.能夠綜合運用平行線性質和判定解題，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，提高學生的解題技能。

教學重點與難點

重點:平行線性質和判定綜合應用。

難點:平行線性質和判定靈活運用；說理的思路、步驟、格式的掌握。

易錯、易混點

1.正確找出同位角、內錯角、同旁內角相等或互補后的那兩條直線。2.兩直線平行的判定與平行線的性質的區(qū)別與運用。

教學過程

一、知識回顧

1.概念：在同一平面內,_________的兩條直線，叫做平行線。2.平行公理：過直線外一點 直線平行于已知直線。3.推論：若AB∥CD,AB∥EF,則_____∥______,理由是__________________ 4.平行線的判定與性質

（師生一起經歷對所學知識回顧與思考的過程,將內容條理化,系統(tǒng)化）

二、教師講評

1.使學生進一步明確：平行線的判定是由“數”即角與角的關系到“形”的判斷，是把研究它們的位置關系轉化為研究角或角之間的關系；而性質則是“形”到“數”的說理。

2.問題分析：在完成作業(yè)的過程中，多數同學存在以下問題：思路不清晰；過程不明顯；方法不正確；理由不充分等。3.針對問題講解：

（1）.如圖所示,下列條件中,能判斷AB∥CD的是()A.∠BAD=∠BCD B.∠1=∠2;C.∠3=∠4 D.∠BAC=∠ACD（2）.如圖,AB⊥BD,CD⊥MN,垂足分別是B、D點,∠FDC=∠EBA。BE與DE平行嗎?為什么?（1、2小題主要體現方法不正確，要判定兩條直線是否平行，必須正確找出這兩條直線被第三條直線所截得的同位角相等，或內錯角相等，或同旁內角互補。）

（3）.直線l同側有A,B,C三點,若直線AB、BC都與l平行,則A,?B,C三點________,理論根據是___________________________.（4）.如圖所示,a∥b,a與c相交,那么b與c相交嗎?為什么?（1～4小題主要體現理由不充分，對所學性質、定理不熟悉，沒弄清其真正含義；在證明過程中混用平行線的性質與判定）A1D4FCEAca

1dea234CA

bcEODFBB32CMDBNb5.如圖所示,已知直線a,b,c,d,e,且∠1=∠2,∠3+∠4=180°,則a與c平行嗎??為什么

（2、5小題主要體現過程不明顯，先后順序混亂，重復、遺漏現象多見，因果關系不明顯）6.如圖所示,CD∥AB,OE平分∠AOD,OF⊥OE,∠D=50°,則∠BOF= 7.如圖所示,AB∥CD, ∠B=100°, ∠C=110°,則∠P= 8.如圖所示,CE∥DB,求∠ACE+∠ABD-∠BAC（6～8小題主要體現思路不清晰,沒有認真審題，沒有弄懂題意不知道從何處著手）

三、課堂小結

1.平行線的判定與性質的區(qū)別：平行線的判定是由角的數量關系確定線的位置關系，而性質則是由線的平行確定角的數量關系。

2.解題方法與技巧上得到提高，增強了學好知識的信心。四.課后作業(yè)

如圖所示,已知AB∥CD,分別探索下列四個圖形中∠P與∠A,∠C的關系,?請你-從所得的四個關系中任選一個加以說明.APCDBPAPBACBDACPBDCD

第二篇：講評課教案教案

2011-2012第一學期 期中考試試卷講評

一、期中考試總體成績分析： 80分以上的人數：22人 90分以上的人數：5人 班級最高分：曹蕊 95分 年級最高分：王藝潔 97分 班級平均分：81.08

二、我們學習的榜樣

以下同學在各項試題中，分別得到了滿分，讓我們學習他們的扎實與細致。

1、聽力

苗子函、張屹寬、張騰、任妍婷、2、按要求改寫句子

沒有滿分。9分的同學共有17人。

3、詞匯

趙笑巍、郭凱悅、曹蕊

4、作文

曹蕊、范嘉偉、胡婧、苗子函、張屹寬、高育文、劉雨琦、涂超、趙亨、王敏、三、無謂的失分有多少？

1、單詞拼寫錯誤

2、老師反復強調、反復練習的知識

3、作文字數沒有寫夠

4、字跡不清楚，字母書寫含糊不清。

四、讓我們再來看看這些無謂丟分的試題吧!That is an English book.(改為復數形式)Those _____ English ______.(何月欣)詞匯

Are there any ______(pencil box)on the teacher’s desk.(胡婧、張金鑫、楊瀟婧、郭磊、張智彪、史慶杰、郭澤鑫、劉雨琦、張世杰、汪玥、趙亨、王敏、馮路廣)The two girls are _____(學生)(司靚超、張騰、張智彪、張金鑫、何月欣、馮路廣)Do you have many _____(俱樂部)in the school.(何月欣、張金鑫、張智彪、李瑞雅、郭磊、胡婧、張世杰、劉雨琦、郭澤鑫、龔怡霏、趙亨、溫宇昕、汪玥、李世豪、王璐瑤、王敏、馮路廣)書面表達字數不夠(被扣掉2分)馮路廣、龔怡霏、張智彪

第三篇：初中生物講評課教案

初中生物講評課教案

講評內容初一生物2009——2010學第一學期期末考試題

講評目標 1.培養(yǎng)學生自我評價,自我調整,自我完善的能力。2.查漏補缺,解決學習中存在的問題,完善認知結構。3.提高學生審題,分析問題,解決問題的能力.,總結解題方

法和規(guī)律。4.通過多種不同思路的展示,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。5.訓練應試技巧和答題策略。講評重點 錯誤典型題、學生質疑的題

講評難點典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯,典型題目解題思路探究,解題方法分析,解題規(guī)

范化

講評方法 1.評(評錯誤原因,評優(yōu)秀解法,評新題生題),議,練結合 2.問題教學 3.整理升華

總結提高

突破措施1.統(tǒng)計各題的解答情況,特別是試卷中的典型錯誤 2.在錯因分析,錯題糾錯,規(guī)范

表述,反思提高,方法總結等環(huán)節(jié)上讓學生積極參與,相互討論學習,以充分體現學

生學習的主體地位。

講評過程

一、組織教學

二、總結考試情況 優(yōu)點 選擇題內容學生大部分掌握的比較好基本上能理

解和掌握失分率較 低。缺點 部分學困生基礎知識掌握較差識圖能力

很不好。整體書寫、卷面方面不好。

三、分析講評試卷

（一）1.試卷結構 試卷情況試卷分Ⅰ、Ⅱ兩卷Ⅰ卷

為選擇題共50分、Ⅱ卷為簡答題共50分。

2.試題分布情況本次考試卷子里面每一章節(jié)的分值分布情況是第一單元第一章約占5

分第二章約占34分第二單元第一章約35分第二章約占6分第三章約占8分第四章

約占8分。

3.題型情況選擇題填空題填圖題實驗題 得分情況選擇題最高分48分最低分

15分簡答題最高分49分最低分23分。

4.試卷中集中反映的問題 ①基礎知識掌握得不牢固 ②語言表述不規(guī)范 ③實驗設計能

力差 ④對知識的遷移運用不靈活⑤對問題缺乏深層次,全面思考 ⑥錯別字,書寫不規(guī)范 ⑥

審題不細 

（二）試卷講評

1、學生小組討論解決試卷中存在的問題提出疑問。學生糾正錯誤。

2、學生質疑集體解決生問生答、生問師答教師剖析講解

3、變式訓練

4、反思總

結

（三）教師講評典型錯題

1、洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比

相同的結構是洋蔥鱗葉片表皮細胞特有的結構有。

2、觀察植物細胞的葉綠體時發(fā)現葉綠體都在不停地向著一個方向流動你認為其原因是

 A、葉綠體時活的自己會動B、細胞膜的運動促使葉綠體流動 C、細胞

質的運動促使葉綠體流動D、細胞核促使葉綠體的不斷流動

3、要提高一個生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力最有效的辦法是 A、減少消費者和分解者的數量

B、增加生產者和分解者的數量 C、增加其食物網中生物的種類D、調整系統(tǒng)中的非生物因

素

（四）、學生糾正、復習鞏固。

1、完成滿分卷

2、鞏固練習

五、跟蹤練習 根據草原

生態(tài)系統(tǒng)食物網示意圖回答下列問題鷹 草 →兔子 →

狐貍鼠蛇

1、圖中最長的一條食物鏈是

2、草原生態(tài)系統(tǒng)中數量最多的生物是最少的生物是。通過食

物鏈和食物網生態(tài)系統(tǒng)進行著和流動。

3、若要構成一個生態(tài)系統(tǒng)圖中缺少的是和。

課后札記

第四篇：作文講評課教案

日記寫話講評課

講評目標：

1．了解日記的格式，讓學生學習根據所要表達的需要選擇材料，寫出具有真情實感的日記。

2．訓練學生如何將寫話寫得細致生動。

3、避免用詞不當、語序顛倒等語病。

4、學習修改自己的寫話，培養(yǎng)修改的意識，繼續(xù)培養(yǎng)修改的習慣。講評過程：

一、賞析

在改同學們的作文時，有的句子會讓我覺得很享受和歡喜，現在就和大家分享一則日記中的句子

1、過渡句，寫的很好，很自然的引出下面的內容。

2、全文的總起句，用詞恰當，統(tǒng)領全文。

3、作者在介紹葡萄和柿子時用上了比喻，非常生動。

4、方位詞用的很好，介紹景物有條不紊。

5、開頭一段是本文的中心句。下面分層次進行介紹，思路很清晰。

6、動詞運用很恰當。

7、寫出了自己當時很真切的心理感受。

8、開頭很自然，明了，開門見山。

9、能用關聯詞，寫出了自己的真實感受。

10、語句很條理。

讓你笑，讓你覺得有意思的句子，是好句子，一篇文章里面有三個好句子，就可以說是好文章，寫作文的時候，你有好句子嗎？沒有，改出幾句來。

二、挑刺

我們一起來看看不喜歡的句子

1、詞語搭配不當。

2、詞語搭配不當。

3、語序顛倒。

4、人稱重復，以及人稱混亂。

5、用詞不當。

三、選材指導

日記首先要格式正確，寫出真情實感。

內容可以豐富多彩，寫景、寫人、寫事、都可以。

四、修改

好作文就是改出來的。現在把自己的作文該出幾個好句子。

第五篇：語文講評課教案

語文講評課教案

教學目標：

1、知識目標：

①、字詞正音

②、文言詩文的鞏固和默寫

2、能力目標： ①、學會排序

②、掌握材料探究題的做題方法

③、培養(yǎng)抓關鍵詞審題答題的能力。④、在寫作過程中注意審題和組材

3、情感態(tài)度目標：

養(yǎng)認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣 教學過程：

一、導語：

同學們，從小學到初中我們經歷過大大小小的無數次考試，可以說是身經百戰(zhàn)了。有許多同學在交卷后一直追問試題答案，今天我們共同解決這個問題。這一次考試我們取得了很大的進步，優(yōu)秀人數比原來增加了一倍多，但一些同學對平時要求掌握的知識點，記得不牢固，如古詩文的翻譯，詩句的理解賞析，這也是我們的試卷做的不夠理想的原因。全卷做的最好的是默寫題，做得不理想的是古詩詞接力、排序題、病句修改題和作文?，F在，讓我們一起回顧一下這些試題，找出失誤的原因，避免在二調乃至中考中重蹈覆轍，造成無法彌補的遺憾。

二、打開試卷，共四個大題，第一個大題是積累與運用，共六個小題，1-3題和第4小題中的前三題由同桌和前后桌的同學，互相討論分析，定出正確答案。這個任務，上周已經布置下去，不再多說。在這里主要說說錯的較多題：古詩詞接龍，排序，和病句修改題。

1、古詩詞接龍是一個較新的題型，有11個同學沒有接上來。下面由做對的同學講講如何做古詩詞接龍題，可以結合實例講講。學生發(fā)言。。。規(guī)則：魚咬尾

和成語接龍一樣，后一句的第一個字接前一句的最后一個字。

例句：

離離原上草---草色遙看近卻無---無邊落木蕭蕭下---下馬飲君酒，問君何所之（王維-）

補償性練習：疑是地上霜--霜葉紅于二月花---花間一壺酒---酒逢知己千杯少---少壯不努力

三、第五小題第一問是排序題有50%的同學做錯了，下面請同學講一講排序題的做法和規(guī)律：

方法技巧：一般來說，語段的排序主要涉及到以下一些因素：

1、①空間順序： ②時間順序： ③邏輯順序：

2、：答題步驟

（1、抓中心。瀏覽各句，看各句是圍繞一個怎樣的意思說的。這樣我們可以根據“中心句”或“總領句”來確定首句或尾句。

（2、排順序。句群圍繞中心組合句子，總是按一定順序，或按時間、或按空間、或按邏輯聯系等。這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據此進行句間連綴排列。

（3、復讀定。在上面排列的基礎之上，再通讀語段，分析思路是否清晰并自然貫通，在整體審視之后，可最終確定。

（4、對選項。對照選項，選出正確的答案。也可用排除法確定。

3、按照這些方法和規(guī)律材料一中五個句子的順序應該是：52413選c

4、卷子上的排序題弄明白了，下面牛刀小試再做一個排序題： 下列語句順序排列最恰當的一項是：（）①廿四墩上，有廿四座樓閣、亭臺 ②橋下，是盛極一時的花艇“六篷船” ③五百米的大橋面上，商賈在營利

④昔時，潮州的這座湘子橋，是一座亦市亦橋的市橋 A.①④③② B.②③①④ C.④②①③ D.④①③② 答案：D

5、口訣：

? 排序題，并不難；通讀題，前后看； ? 有代詞，往前串；同話題，連一連； ? 找順序，時空間；邏輯題，思維變； ? 內容上，要映現；排完了，先瀏覽； ? 不通順，再換換；對答案，笑開顏。

四、材料二信息提煉一調前講過，不再重復。下面講講材料三中的修改病句，1、哪個同學來向大家說說病句的類型，這兩個病句分別屬于哪種病句？（1）成分殘缺。（2）搭配不當。主要有主謂、動賓、定語與中心語、狀語與中心語等搭配不當。（3）分類不當。（4）前后矛盾。（5）否定誤用。（6）語序不當。（7）重復累贅。（8）用詞不當。（9）句式雜糅。（10、關聯詞誤用。（11）不合事理。

2、修改病句的方法有哪些？這兩個病句可以采用什么方法，這兩個病句怎么改？ 搭配不當，語序不當 增、刪、調、換 挑學生修改

五、之后的圖文題、記敘文、議論文、古詩文閱讀題都復習過，失分不多，不再細講，同桌同排之間互相糾正即可，下面說說作文，作文失分較多，40分以下的同學有十多個，最高分48分，最低30分，班級平均作文分較低。本次作文和2009年中考作文一樣，一個命題作文，一個是材料作文。

1、出示題目：

（1）一起成長的日子（2）、材料作文：許多是詩句像陽光一樣照亮我們的心靈，讓我們?yōu)橹袆樱瑸橹鸷?，為之鼓舞，如屈原的“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，王維的“海內存知己，天涯若比鄰”，陸游的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，艾青的“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得太深沉”，普希金的“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急……”。

請你自擬題目，或敘述與詩句有關的經歷，或談談自己從中獲得的啟迪，寫一篇500字以上的文章。不要出現真實姓名和學校名。

2、怎樣選題

你選哪一題？為什么？

出謀劃策：一般情況下，要選自己熟悉的、好寫的

3、選“一起成長的日子|”的人較多這篇作文應該注意的問題和突出的重點： 和誰一起成長,怎樣一起成長，發(fā)生了什么值得回憶的事,你為他做了什么,他為你做了什么,你從他那里學到了什么人生哲理,有什么人生感悟, 你為什么會有這些感想...材料作文

（1）審清題目，弄懂要求。

a審提示語。讀懂提示語的關鍵在于“心靈”二字，表明要從詩句中去尋求心靈的觸發(fā)點。

b、審要求。本題有一個中心詞，即“詩句”，我們也看到擬題者十分明確地指出寫作內容只能從“敘述與詩句有關的經歷”或“自己從中獲得的啟迪”兩方面來確定，全文不論是敘述經歷，還是談啟迪，都應該與“詩句”有關，否則就有偏題的嫌疑。

(2)、選材獨特，立意深刻。

本題的寫作內容很廣泛，凡是與詩句有關的經歷，凡是與詩句、與詩人有關的思考均可入文，所有的考生都會背一些詩詞名句，因此，這個題目對于絕大多數考生來說都有話可說，但如果不注意選材的新穎獨特，立意的高遠深刻，就很容易陷入平凡甚至平庸。大多數學生可能就僅會就提示語中出現的幾句詩來引出自己的記敘或思考，如從“海內存知己，天涯若比鄰”中引出對朋友分別的回憶，如從《游子吟》中引出對母愛的敘述等等。由于詩句相同、生活經歷相似，考生在作文中所用的材料也會非常相似甚至相同，這樣的題材要在浩如煙海的作文中脫穎而出自然不易。

4、榜上有名 在這次的習作中，有一批同學的習作是完成的比較好的，出示學生名單：周素佳、張霞、蔣晗、張桂英、姜珊、張?zhí)鹛?、路曼、劉銘、韓雪，還有一些作文優(yōu)秀的同學本次沒有發(fā)揮好，下次還有機會。。。

5、精彩片斷

和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。

學生朗誦

學生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。

6、學生品文、論文：“你寫的文章中最令你滿意的一點是什么？在哪些方面進行修改，會使文章更完美？” 學生發(fā)言

7、以小組為單位進行互評，寫上評語。（出示評分標準）

8、修改作文（省略）。（當堂完成，當堂收卷）

9、怎樣才能寫好作文？可從“兩個會六個一”入手 兩個會： ? 學會積累

所謂“學會積累”，是指 寫作素材的積累，指名句美文的摘抄，指思想文化的積淀等等。

? 學會思考

所謂思考是指把學到的別人的東西，經過自己頭腦的思考，變?yōu)樽约旱臇|西，變?yōu)橐环N創(chuàng)造

六個一：

? 一個吸引人的標題

這適用于自擬題和半命題作文，標題是文章的眼睛、文章內容的一扇“窗口”，也是給閱卷老師的第一印象。在切旨、切體的基礎上，標題還要求新求趣。

? 一個精彩的開頭

? 一個疏密有致的段落布局

在閱卷中，經常發(fā)現不少考生一段到底，或三段式的結構。撇開考生的語文素質不談，這種密不透風的段落布局顯然扎眼，看起來費力，自然不會給閱卷老師留下好印象。一般來說，一篇500—600字作文，5—7個自然段為宜，且每段主次分明、長短相宜、疏密有致。如對話描寫可視其長短而論，倘若寫不長，對話最好分行寫，盡可能寫出人物神情、舉止、語調語態(tài)，這樣既可巧避寫不長，又可使行文生動，還可使文段疏密有致，一舉三得。

? 一個優(yōu)美的片段 ? 一個完美的結尾 ? 一個清爽的文面

清秀的字跡，整潔的卷面，疏密有致的段落布局，這是考生學語文的態(tài)度、習慣和語文素質的外在顯現，也是對閱卷老師的尊重。卷面悅目，教師才爽心，才能得到教師情感上的肯定和評價。中考訓練，除了練字速外，還要筆順規(guī)范，間架勻稱，字不能太小，也不能占滿格。

當然，一手漂亮的字主要得益于平常的訓練。考卷上字跡龍飛鳳舞、東圈西劃，肯定不會給閱卷老師留下好印象。考試時，即使平常字寫的得不大漂亮，也要有信心、耐心，盡可能讓字跡工整清晰一些，卷面干凈整潔一些，“不求有功，但求無過”是底線，以避免無謂的丟分。