第一篇：娜塔莎_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、分角色朗讀，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，把握少女娜塔莎的思想感情。

2、運(yùn)用文本細(xì)讀，從心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)角度揣摩娜塔莎的內(nèi)心世界，分析人物形象。

3、品味人物對(duì)話(huà)，感受深陷愛(ài)情海泥沼的娜塔莎形象。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)娜塔莎這一人物形象的刻畫(huà)作用。

2、在不斷運(yùn)動(dòng)的故事背景中對(duì)小說(shuō)圓形人物——娜塔莎人物形象的理解。

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、課文導(dǎo)入：

“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪個(gè)國(guó)家哪位作家的哪部作品？

明確：偉大的俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。

今天，我們要學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的另一部名著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中節(jié)選的內(nèi)容。

二、介紹作者及有關(guān)背景：

列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的代表作家，公認(rèn)的最偉大的俄羅斯文學(xué)家，美國(guó)著名文學(xué)教授兼批評(píng)家哈洛·卜倫甚至稱(chēng)之為“從文藝復(fù)興以來(lái)，唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對(duì)文學(xué)擁有“狂戀式愛(ài)情”的托爾斯泰，是俄羅斯文學(xué)史上創(chuàng)作時(shí)間最長(zhǎng)、作品數(shù)量最多、影響最深遠(yuǎn)、地位最崇高的作家，重情節(jié)、重典型、重寫(xiě)實(shí)、重批判的文學(xué)時(shí)代，在他筆下達(dá)到巔峰。長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》是托爾斯泰文學(xué)藝術(shù)史上的三個(gè)里程碑。

教師補(bǔ)充：

列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828-1910）出生在一個(gè)名叫“雅斯納亞·波良納”的貴族莊園。他童年印象最深的是能給所有人帶來(lái)幸福的小綠棒的故事。托爾斯泰在喀山大學(xué)就讀期間，對(duì)盧梭的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生過(guò)濃厚的興趣。離開(kāi)大學(xué)后，成為青年地主的托爾斯泰曾力圖改善農(nóng)民的生活，但卻不被農(nóng)民所理解。這段經(jīng)歷后來(lái)在小說(shuō)《一個(gè)地主的早晨》（1857）中得到了反映。

50年代，托爾斯泰在高加索入伍期間開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。處女作《童年》（1852）通過(guò)對(duì)小主人公伊爾倩耶夫的單純而又富有詩(shī)意的內(nèi)心世界的細(xì)致入微的描摹，出色地表現(xiàn)了一個(gè)出身貴族家庭的、聰穎、敏感、感情熱烈，并愛(ài)作自我分析的兒童的精神成長(zhǎng)過(guò)程。它與后來(lái)作家寫(xiě)就的《少年》和《青年》構(gòu)成了自傳三部曲。在高加索期間，托爾斯泰還發(fā)表了一些反映戰(zhàn)地生活的小說(shuō)，如《襲擊》和《臺(tái)球房記分員筆記》等。高加索迷人的自然風(fēng)光和樸實(shí)的山民，給他留下了很深的印象。他對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，平民化思想也由此萌發(fā)。這在他后來(lái)完成的作品《哥薩克》中有清晰的反映?？死锩讈啈?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，托爾斯泰曾在前線(xiàn)堅(jiān)守一年。他為此寫(xiě)出了三篇總名為《塞瓦斯托波爾故事》（1855-1856）的特寫(xiě)，以嚴(yán)酷的真實(shí)抨擊了畏敵如虎的貴族軍官，贊美了普通士兵的愛(ài)國(guó)主義精神。

托爾斯泰退役回到家鄉(xiāng)后，曾為農(nóng)民子弟辦學(xué)，后因沙皇政府干預(yù)，學(xué)校夭折。期間，他兩次出國(guó)，并寫(xiě)下了《暴風(fēng)雪》、《兩個(gè)驃騎兵》、《盧塞恩》、《阿爾貝特》、《三死》、《家庭幸福》和《波里庫(kù)士卡》（1863）等小說(shuō)。60-70年代，托爾斯泰先后完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》和《安娜·卡列尼娜》，這兩部作品為他贏得了世界一流作家的聲譽(yù)。

70年代末80年代初，托爾斯泰經(jīng)歷了一場(chǎng)世界觀的激變。他否定了貴族階級(jí)的生活，站到了宗法農(nóng)民的一邊。這時(shí)，他不僅在生活方式上發(fā)生了很大變化，而且力求使自己的作品能為普通的農(nóng)民所接受。他寫(xiě)了不少民間故事和“人民戲劇”，也寫(xiě)出了一些優(yōu)秀的小說(shuō)，其中著名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)《復(fù)活》（1899），劇本《黑暗的勢(shì)力》（1886）、《教育的果實(shí)》和《活尸》，中篇小說(shuō)《霍爾斯托麥爾》、《伊凡·伊里奇之死》（1886）和《克萊采奏鳴曲》等。

《復(fù)活》是托爾斯泰晚年最重要的作品。男主人公聶赫留道夫是一個(gè)為自己和本階級(jí)的罪惡而懺悔的形象，瑪絲洛娃的不幸遭遇深深震動(dòng)了他，他決心用自己的行動(dòng)來(lái)贖罪。聶赫留道夫?qū)θ嗣窨嚯y的同情，對(duì)本階級(jí)罪惡的懺悔，以及在懺悔過(guò)程中的矛盾、彷徨，既概括了當(dāng)時(shí)一部分進(jìn)步的貴族知識(shí)分子的精神狀態(tài)，也反映了作家本人的思想矛盾。女主人公卡秋莎·瑪絲洛娃是一個(gè)從受欺凌的地位中逐步覺(jué)醒并走向新生的下層?jì)D女的形象。如果說(shuō)與聶赫留道夫的重逢震顫了她麻木的靈魂的話(huà)，那么與政治犯的接觸則使她開(kāi)始了對(duì)新生活的探索?，斀z洛娃形象已經(jīng)越出了當(dāng)時(shí)一般作家用同情的筆調(diào)描寫(xiě)下層人民不幸遭遇的格局，而是深刻地表現(xiàn)了下層人民不可摧毀的堅(jiān)強(qiáng)意志。同時(shí)，《復(fù)活》也顯示了托爾斯泰“撕下一切假面具”的決心和徹底暴露舊世界的批判激情。小說(shuō)對(duì)沙俄的法律、法庭、監(jiān)獄，以及整個(gè)國(guó)家機(jī)器和官方教會(huì)，都給予了無(wú)情的抨擊。為此，托爾斯泰遭到當(dāng)局和教會(huì)的迫害，還被革除教籍。然而，托爾斯泰在人民中獲得了越來(lái)越高的聲譽(yù)。托爾斯泰晚年生活力求平民化，并保持著旺盛的創(chuàng)作精力，完成了中篇小說(shuō)《哈澤·穆拉特》和《舞會(huì)之后》等優(yōu)秀作品。1910年，他在出走途中去世。

列夫·尼克拉耶維奇·托爾斯泰是19世紀(jì)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出代表，俄國(guó)最偉大的作家。他以自己有力的筆觸和卓越的藝術(shù)技巧辛勤創(chuàng)作了“世界文學(xué)中第一流的作品”，因此被列寧稱(chēng)頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家 ”。托爾斯泰思想中充滿(mǎn)著矛盾，這種矛盾正是俄國(guó)社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾的反映，是一個(gè)富有正義感的貴族知識(shí)分子在尋求新生活中，清醒與軟弱、奮斗與彷徨、呼喊與苦悶的生動(dòng)寫(xiě)照。托爾斯泰的作品縱然其中有反動(dòng)的和空想的東西，但仍不失為世界進(jìn)步人類(lèi)的驕傲，他已被公認(rèn)是全世界的文學(xué)泰斗。

教師簡(jiǎn)要介紹《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的故事內(nèi)容。（可以先不要介紹后半部分，留給學(xué)生在上課的過(guò)程中推斷）

1805年7月，拿破侖率兵征服了歐洲，法俄之間正醞釀著激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。然而在彼得堡上層的人們依舊過(guò)著恬靜悠閑的生活，達(dá)官貴人們都匯聚在皇后的女官兼寵臣安娜?巴甫洛夫娜舉辦家宴招待會(huì)上。

赴宴的有宮廷官高位重的伐西里王爵和他漂亮卻行為不端的女兒美倫，還有個(gè)頭高大健壯的年輕人彼爾，他戴著眼鏡，剪短發(fā)，穿淺色的流行短褲和褐色燕尾服。彼爾是莫斯科著名貴族別竺豪夫的私生子，從小出國(guó)留學(xué)，今年20歲，學(xué)成回國(guó)到首都謀職。他一進(jìn)宴會(huì)廳，對(duì)人們議論拿破侖征戰(zhàn)歐洲頗感興趣。在這里，他高興地結(jié)識(shí)了英俊而剛毅的青年安得來(lái)－－先朝保羅皇帝的退職老總司令包爾康斯基的長(zhǎng)子，兩人很快成了好朋友。

此時(shí)，安得來(lái)正應(yīng)庫(kù)圖佐夫?qū)④姷恼賳荆ト嗡膫髁罟?，將出?guó)跟征戰(zhàn)歐洲的拿破侖軍隊(duì)作戰(zhàn)，任即將分娩的妻子和妹妹瑪麗再三勸留，也改變不了他的決心，他期望通過(guò)這次戰(zhàn)爭(zhēng)為自己帶來(lái)輝煌與榮耀。在出征之前，安得來(lái)把妻子從首都送到了在莫斯科郊外居住的父親那里，委托父親加以關(guān)照。于是他急奔前線(xiàn)，在波蘭追上了俄軍總司令庫(kù)圖佐夫，總司令派他到聯(lián)合縱隊(duì)去任職，并受到了嘉獎(jiǎng)。

彼爾回到莫斯科，他繼承了別竺豪夫伯爵身后所有的遺產(chǎn)，搖身一變成為莫斯科數(shù)一數(shù)二的資本家，成為社交界的寵兒。他的親戚伐西里早就窺視別竺豪夫家的財(cái)產(chǎn)，本想通過(guò)篡改遺囑來(lái)謀得，失敗后，又處心積慮地要拉攏彼爾，一方面為他在彼得堡謀得一個(gè)不小的官職，又挖空心思巧安排，讓已是宮廷女官的女兒美倫嫁給彼爾，以圖錢(qián)財(cái)。結(jié)果他的計(jì)謀順利達(dá)成，可這樁婚事實(shí)在不幸之至。彼爾發(fā)現(xiàn)了妻子與好友多勃赫夫之間的曖昧關(guān)系，他與多勃赫夫進(jìn)行搏斗，并幸運(yùn)的擊倒對(duì)方，隨之與妻子分居，自己也陷入了善惡和生死的困擾之中，在加入共濟(jì)會(huì)后，受到寬宏大量的哲學(xué)的熏陶，接回了妻子。

當(dāng)安得來(lái)再次回到總司令身邊，俄奧聯(lián)軍對(duì)法的奧斯特里齊戰(zhàn)斗就要打響了。由于在戰(zhàn)前的軍事會(huì)議上，否決了幾位老將軍的意見(jiàn)，采取了馬上出擊的戰(zhàn)略，結(jié)果慘敗。安得來(lái)受傷被俘，途中昏迷，被敵人誤以為活不成而丟下，庫(kù)圖佐夫也以為安得來(lái)陣亡，給他的父親去信報(bào)喪?？墒前驳脕?lái)在老百姓的救治下又康復(fù)了。愈后的他直奔老家，是日夜晚，妻子莉沙正好產(chǎn)下一名男嬰，但她卻在分娩中死去了。安得來(lái)在孤獨(dú)與絕望之中給妻子最后一個(gè)吻，他覺(jué)得人生已再無(wú)意義，決定終老于領(lǐng)地。

一八零七年六月，俄與法言和，和平生活開(kāi)始了。

一八零九年春天，安得來(lái)?保爾康斯基因貴族會(huì)之事而去拜托羅斯托夫伯爵。在伯爵家他被充滿(mǎn)生命力的年輕小姐娜塔莎深深地吸引了。但由于禿山老公爵強(qiáng)烈反對(duì)，只好互相約以一年的緩沖期，而 后，安得來(lái)?保爾康斯基即出國(guó)去了。但是，年輕的娜塔莎無(wú)法忍受寂寞，且經(jīng)不起彼爾之妻愛(ài)倫的哥哥阿納托爾的誘惑，而擅自約定私奔，因此，與安得來(lái)?保爾康斯基的婚約即告無(wú)效。

一八一二年，俄、法兩國(guó)再度交戰(zhàn)，安得來(lái)?保爾康斯基于多勃琪諾戰(zhàn)役中身受重傷，而俄軍節(jié)節(jié)敗退，眼見(jiàn)莫斯科即將陷于敵人之手了。羅斯托夫家將原本用來(lái)搬運(yùn)家產(chǎn)的馬車(chē)，改派去運(yùn)送傷兵，娜塔莎方能能于傷兵中發(fā)現(xiàn)將死的安得來(lái)?保爾康斯基。她向他謝罪并熱誠(chéng)看護(hù)他，但一切都是徒勞了，安得來(lái)?保爾康斯基仍然逃不過(guò)死亡之神而去世了。

彼爾化裝成農(nóng)夫，想伺機(jī)刺殺拿破 侖，但卻被法軍逮捕而成為俘虜。其妻愛(ài)倫于戰(zhàn)火中，仍繼續(xù)其放蕩行為，最后，因誤服墮胎藥而且死亡。

幾番奮戰(zhàn)后，俄國(guó)終于贏得勝利，彼爾于莫斯科巧遇娜塔莎，兩人便結(jié)為夫婦，而安得來(lái)?保爾康斯基的妹妹瑪莉亞也與娜塔莎之兄尼克拉結(jié)婚，而組成一個(gè)幸福的家庭。

三、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)。

明確：復(fù)述抓住各部分重點(diǎn)即可。第一部分側(cè)重于對(duì)娜塔莎興奮、激動(dòng)和焦急心情的描述，第二部分側(cè)重對(duì)娜塔莎在盛大舞會(huì)上的心理和與安德來(lái)公爵相遇的情節(jié)的描述，第三部分側(cè)重對(duì)娜塔莎背叛安德來(lái)后的心理描述。

四、快速閱讀課文第一部分，完成第一部分的教學(xué)任務(wù)。

1、請(qǐng)你用若干個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)娜塔莎此時(shí)的心態(tài)。

明確：熱情、興奮、快樂(lè)等。

2、能否用“焦急”來(lái)表達(dá)此時(shí)娜塔莎的心態(tài)？通過(guò)哪些言行表現(xiàn)了這種心態(tài)？為什么會(huì)有焦急的心態(tài)？

明確：能。如：

①“不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！”娜塔莎一邊說(shuō)，一邊轉(zhuǎn)過(guò)頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來(lái)不及放手。

②梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動(dòng)著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。

③“媽媽?zhuān)弊舆€要偏一點(diǎn)，”娜塔莎說(shuō)。“我來(lái)替你重新別一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女排你們來(lái)不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來(lái)。

因?yàn)橐獏⒓游钑?huì)怕遲到，同時(shí)也是興奮之情的表現(xiàn)。

（可以讓學(xué)生分角色朗讀P50~51的對(duì)話(huà)，體會(huì)娜塔莎的心情。）

3、托爾斯泰在描述娜塔莎熱情、興奮、焦急等的心態(tài)時(shí)，除了直接運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和行為描寫(xiě)手法之外，是否還運(yùn)用了其他表現(xiàn)手法？

明確：心理描寫(xiě)，如“她的全部精力，從早晨起就集中在一點(diǎn)上，就是他們?nèi)w，她，媽媽?zhuān)髂釈I，都要穿得不能再好”等。

4、我們讀了這段小說(shuō)后，看看娜塔莎是怎樣一位人物形象？我們是否可設(shè)想一下，這樣一位可愛(ài)的少女參加盛大的舞會(huì)時(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？(讓學(xué)生想像，幫助理解“貼著人物寫(xiě)”)

明確：一位被興奮、激動(dòng)包圍著的天真活潑的少女形象。

五、閱讀第二部分

1、以“盛裝的娜塔莎”為開(kāi)頭，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文內(nèi)容。（鍛煉學(xué)生的概括能力）

明確：盛裝的娜塔莎一開(kāi)始并沒(méi)有受到特別的注意，她只能將急切、羨慕的眼光投到已經(jīng)成為舞會(huì)焦點(diǎn)的人身上，她非常焦急，急切盼望有位紳士前來(lái)邀請(qǐng)，讓自己也成為別人目光的聚焦之處。當(dāng)安德來(lái)公爵邀請(qǐng)她跳舞時(shí)，她一下子變得明朗、快樂(lè)起來(lái)。微妙的少女情懷一覽無(wú)遺。

2、“娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因?yàn)樘谝蝗θA姿舞的不是她”，為什么沒(méi)有跳第一圈華姿舞，娜塔莎“幾乎要哭”呢？從這一心理活動(dòng)，我們?cè)囃茢嗄人娜菝矔?huì)是怎樣的？

明確：一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定的心情沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。這既是人之常情，也反映出娜塔莎特有的少女情懷。/ 似乎并不是非常漂亮，因?yàn)闆](méi)有人來(lái)請(qǐng)她跳第一支舞。小說(shuō)中也寫(xiě)到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”，也正因?yàn)檫@樣，她更渴望別人認(rèn)同。也許正因?yàn)檫@樣的心理，娜塔莎可能會(huì)陷入更大的麻煩。

3、小說(shuō)本來(lái)可以直接寫(xiě)娜塔莎“幾乎要哭”的失望之情，為什么還要用整整一大段來(lái)描述正在跳舞的別素號(hào)娃伯爵夫人，而且將她的舞姿描繪得非常美麗？

明確：作者將筆墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是寫(xiě)出她的舞姿曼妙誘人，越是反映出娜塔莎的焦急不安。少女渴望關(guān)注，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，希望在別人的眼睛里看到自己的美麗的心態(tài)一覽無(wú)遺。

（附加：你覺(jué)得這位少女可愛(ài)嗎？如果按照這樣的心理發(fā)展規(guī)律，你覺(jué)得她會(huì)怎樣發(fā)展呢？故事究竟會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們明天再來(lái)學(xué)習(xí)。

明確：大膽讓學(xué)生推斷，提醒學(xué)生為自己的推斷設(shè)定以帝國(guó)的背景（條件）。）

4、請(qǐng)篩選你認(rèn)為最能體現(xiàn)娜塔莎見(jiàn)到安德萊公爵心情的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。

明確：如①“娜塔莎對(duì)于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色忽然明朗起來(lái)，露出了快樂(lè)、感激、小孩般的笑容?！薄八坪跏怯盟呛瑴I的眼睛里所流露出來(lái)的笑容這么說(shuō)?！钡日Z(yǔ)句。通過(guò)對(duì)娜塔莎神情的描寫(xiě)，充分體現(xiàn)了人物的心理變化，也寫(xiě)出了一位急切盼望異性肯定的少女形象。

②“我等你好久了”，脫口而出的話(huà)語(yǔ)既表現(xiàn)出娜塔莎直率的性格，也表現(xiàn)出她喜悅的心情。語(yǔ)言描寫(xiě)是刻畫(huà)人物心理的重要手法。

5、文中有一段將娜塔莎與愛(ài)倫進(jìn)行比較的文字，我們請(qǐng)同學(xué)讀一讀，作者為什么要寫(xiě)這樣一段文字？從這段文字中我們可以讀出怎樣一個(gè)娜塔莎呢？

明確：在這段文字中我們能讀出一位清純的少女，沒(méi)有浮華之氣，愛(ài)倫“仿佛涂上了一層油彩，而娜塔莎好像是一個(gè)第一次袒肩露臂的姑娘”“她便要覺(jué)得這是很可羞的了”。

6、你覺(jué)得風(fēng)度翩翩的安德萊公爵與“又瘦又不好看”的娜塔莎一見(jiàn)鐘情有可靠的依據(jù)嗎？思考一下，別急于回答，這樣一位可愛(ài)的姑娘她的婚姻會(huì)是怎樣的？

明確：安德萊公爵“希望盡快避免別人同他進(jìn)行政治性的、理智的談話(huà)，希望盡快突破”“令他厭煩的拘束”，因此他選擇了清純的娜塔莎。而娜塔莎在跳舞時(shí)的種種表現(xiàn)，也正是其可愛(ài)性格的體現(xiàn)。對(duì)朦朧愛(ài)情的尋覓是兩人一見(jiàn)鐘情的基礎(chǔ)。

過(guò)渡：一位對(duì)愛(ài)情如此渴望的女孩在愛(ài)人離開(kāi)身邊之后會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們按著她的性格推想一下。（讓學(xué)生想像，幫助理解“貼著人物寫(xiě)”)

六、閱讀第三部分

1、請(qǐng)同學(xué)閱讀課文第三部分，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)娜塔莎的故事。

明確：娜塔莎因?yàn)楣陋?dú)與寂寞，受阿那托爾的誘惑而背叛了安德萊，并與好友索尼亞發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

2、請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為最能夠體現(xiàn)娜塔莎認(rèn)為自己已經(jīng)找到幸福愛(ài)情的內(nèi)容。

明確：（1）幸福的表情：“她的臉是安靜的、溫順的、幸福的”

（2）瘋狂的話(huà)語(yǔ)：‘我覺(jué)得，我愛(ài)了他一百年了。我覺(jué)得在愛(ài)他之前，我從來(lái)沒(méi)有愛(ài)過(guò)任何人?！薄拔揖陀X(jué)得，他是我的主人，我是他的奴隸，并且我不能不愛(ài)他?！薄八髂醽?，不能夠懷疑他的，不能夠，不能夠，你懂了嗎？”“但我沒(méi)有他便不能生活！”等。

（3）不惜和索尼婭翻臉

（4）輕易地拒絕安得來(lái)公爵

3、你認(rèn)為此時(shí)的娜塔莎所表現(xiàn)出來(lái)的是真摯的愛(ài)情嗎？那么又如何理解課文第二部分她對(duì)安德萊的愛(ài)情呢？作者這樣的安排合乎情理嗎？

明確：此時(shí)娜塔莎的情感是真摯的。但這種感情是建立在別人的謊言之上的，這種痕跡在前面舞會(huì)上娜塔莎的言行和心理就已經(jīng)有了體現(xiàn)——熱情而沖動(dòng)，帶有一點(diǎn)虛榮。

課文第二部分她對(duì)安德萊的愛(ài)情應(yīng)該也是真誠(chéng)的，然而這種愛(ài)情是建立在一位少女朦朧渴望愛(ài)情的基礎(chǔ)上的。

七、拓展

1、讀完了這三部分內(nèi)容，你喜歡這位托爾斯泰精心塑造的女主人公嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

明確：只要學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容，（適當(dāng)拓展也可，如聯(lián)系一些對(duì)愛(ài)情忠貞不移的人物——?jiǎng)⑻m芝、李香君，對(duì)愛(ài)情執(zhí)著追求的人物——杜十娘）闡述自己的理由即可。

（重點(diǎn)說(shuō)明：娜塔莎這一人物精神生活的復(fù)雜性和獨(dú)特性，具有“圓形人物”的特性。也正因?yàn)檫@樣，娜塔莎這一人物形象就更具有典型人物的經(jīng)典意義。）

2、結(jié)合閱讀過(guò)的小說(shuō)，說(shuō)說(shuō)對(duì)“扁平人物”與“圓形人物”的理解。

明確：“扁平人物”與“圓形人物”相比，“圓形人物”更具有豐富的特點(diǎn)。（具體區(qū)別見(jiàn)課文第61頁(yè)）

如宋江、李逵是圓形人物，戴宗、李鬼就可以看成扁平人物。焦大、劉姥姥、傻大姐都是扁平人物，但在《紅樓夢(mèng)》中對(duì)于襯托王熙鳳等圓形人物，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)賈府真相，都起了很大作用。

圓形人物理論上充分考慮到人性的復(fù)雜性。事實(shí)上，每一個(gè)人都匯集或集合了幾種類(lèi)型。人的角色的多面性與人性的復(fù)雜性互為表里，角色與性格又都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。因而人在特定的時(shí)空、特定的人物關(guān)系中扮演不同的角色。

林沖在公眾場(chǎng)合是威風(fēng)凜凜的八十萬(wàn)禁軍教頭；在高衙內(nèi)面前是他父親手下的一個(gè)高級(jí)奴隸；在妻子面前，是情意綿綿的丈夫。不同角色塑造了他烈性如火、柔腸似水而又忍辱負(fù)重的復(fù)雜性格。因此當(dāng)高衙內(nèi)調(diào)戲他妻子時(shí)，不同的角色促使他作出不同的反應(yīng)。在《阿Ｑ正傳》里，既有屬于圓形人物的“阿Ｑ”，也有屬于扁平人物的“假洋鬼子”；在《祝?！分?，既有祥林嫂這樣的圓形人物，又有“善女人”這樣的扁平人物。

課堂小結(jié)

明確：

1、小說(shuō)人物刻畫(huà)的手法：語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等；

2、對(duì)“圓形人物”的認(rèn)識(shí)和理解。

板書(shū)

第二篇：《娜塔莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《娜塔莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，把握少女娜塔莎的思想感情。

2、運(yùn)用文本細(xì)讀，從心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)角度揣摩娜塔莎的內(nèi)心世界，分析人物形象。

3、品味人物對(duì)話(huà)，感受深陷愛(ài)情海泥沼的娜塔莎形象。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)娜塔莎這一人物形象的刻畫(huà)作用。

2、在不斷運(yùn)動(dòng)的故事背景中對(duì)小說(shuō)圓形人物——娜塔莎人物形象的理解。教學(xué)建議：

1、運(yùn)用2課時(shí)：第一課時(shí)完成第一部分少女娜塔莎思想感情分析、確定第二部分有關(guān)心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的典型內(nèi)容，第二課時(shí)完成對(duì)娜塔莎內(nèi)心世界的分析和對(duì)娜塔莎形象的理解。

2、可采取學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法閱讀課文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、課后或課前觀看《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》（導(dǎo)演：King．Vidor）。教學(xué)過(guò)程：

一、課文導(dǎo)入：

“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪個(gè)國(guó)家哪位作家的哪部作品？

明確：偉大的俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。今天，我們要學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的另一部名著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中節(jié)選的內(nèi)容。

二、介紹作者及有關(guān)背景：

列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的代表作家，公認(rèn)的最偉大的俄羅斯文學(xué)家，美國(guó)著名文學(xué)教授兼批評(píng)家哈洛·卜倫甚至稱(chēng)之為“從文藝復(fù)興以來(lái)，唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對(duì)文學(xué)擁有“狂戀式愛(ài)情”的托爾斯泰，是俄羅斯文學(xué)史上創(chuàng)作時(shí)間最長(zhǎng)、作品數(shù)量最多、影響最深遠(yuǎn)、地位最崇高的作家，重情節(jié)、重典型、重寫(xiě)實(shí)、重批判的文學(xué)時(shí)代，在他筆下達(dá)到巔峰。長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》是托爾斯泰文學(xué)藝術(shù)史上的三個(gè)里程碑。

教師簡(jiǎn)要介紹《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的故事內(nèi)容。

三、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)。

第一部分側(cè)重于對(duì)娜塔莎興奮、激動(dòng)和焦急心情的描述，第二部分側(cè)重對(duì)娜塔莎在盛大舞會(huì)上的心理和與安德來(lái)公爵相遇的情節(jié)的描述，第三部分側(cè)重對(duì)娜塔莎背叛安德來(lái)后的心理描述。

四、快速閱讀課文第一部分，完成第一部分的教學(xué)任務(wù)。

1、請(qǐng)你用若干個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)娜塔莎此時(shí)的心態(tài)。

明確：熱情、興奮、快樂(lè)等。

2、能否用“焦急”來(lái)表達(dá)此時(shí)娜塔莎的心態(tài)？通過(guò)哪些言行表現(xiàn)了這種心態(tài)？為什么會(huì)有焦急的心態(tài)？

明確：能。如：

①“不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！”娜塔莎一邊說(shuō)，一邊轉(zhuǎn)過(guò)頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來(lái)不及放手。

②梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動(dòng)著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。

③“媽媽?zhuān)弊舆€要偏一點(diǎn)，”娜塔莎說(shuō)?！拔襾?lái)替你重新別一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女排你們來(lái)不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來(lái)。

因?yàn)橐獏⒓游钑?huì)怕遲到，同時(shí)也是興奮之情的表現(xiàn)。

3、學(xué)生閱讀課文互相合作，找出與娜塔莎熱情、興奮、快樂(lè)等有關(guān)的言行。分角色朗讀一下這些相關(guān)的內(nèi)容，體會(huì)娜塔莎的心情。

點(diǎn)撥：教師在巡視中做適當(dāng)指點(diǎn)。在學(xué)生基本找好后，可進(jìn)行抽查，但不必面面俱到。

4、托爾斯泰在描述娜塔莎熱情、興奮、焦急等的心態(tài)時(shí)，除了直接運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和行為描寫(xiě)手法之外，是否還運(yùn)用了其他表現(xiàn)手法？

明確：心理描寫(xiě)，如“她的全部精力，從早晨起就集中在一點(diǎn)上，就是他們?nèi)w，她，媽媽?zhuān)髂釈I，都要穿得不能再好”等。

5、我們讀了這段小說(shuō)后，看看娜塔莎是怎樣一位人物形象？我們是否可設(shè)想一下，這樣一位可愛(ài)的少女參加盛大的舞會(huì)時(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

明確：一位被興奮、激動(dòng)包圍著的天真活潑的少女形象。

五、閱讀第二部分，以“盛裝的娜塔莎”為開(kāi)頭，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文內(nèi)容。

明確：盛裝的娜塔莎一開(kāi)始并沒(méi)有受到特別的注意，她只能將急切、羨慕的眼光投到已經(jīng)成為舞會(huì)焦點(diǎn)的人身上，她非常焦急，急切盼望有位紳士前來(lái)邀請(qǐng)，讓自己也成為別人目光的聚焦之處。當(dāng)安德來(lái)公爵邀請(qǐng)她跳舞時(shí)，她一下子變得明朗、快樂(lè)起來(lái)。微妙的少女情懷一覽無(wú)遺。

1、“娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因?yàn)樘谝蝗θA姿舞的不是她”，為什么沒(méi)有跳第一圈華姿舞，娜塔莎“幾乎要哭”呢？從這一心理活動(dòng)，我們?cè)囃茢嗄人娜菝矔?huì)是怎樣的？

明確：一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定的心情沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。這既是人之常情，也反映出娜塔莎特有的少女情懷。/ 似乎并不是非常漂亮，因?yàn)闆](méi)有人來(lái)請(qǐng)她跳第一支舞。小說(shuō)中也寫(xiě)到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”，也正因?yàn)檫@樣，她更渴望別人認(rèn)同。也許正因?yàn)檫@樣的心理，娜塔莎可能會(huì)陷入更大的麻煩。

2、小說(shuō)本來(lái)可以直接寫(xiě)娜塔莎“幾乎要哭”的失望之情，為什么還要用整整一大段來(lái)描述正在跳舞的別素號(hào)娃伯爵夫人，而且將她的舞姿描繪得非常美麗？ 明確：作者將筆墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是寫(xiě)出她的舞姿曼妙誘人，越是反映出娜塔莎的焦急不安。少女渴望關(guān)注，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，希望在別人的眼睛里看到自己的美麗的心態(tài)一覽無(wú)遺。

3、你覺(jué)得這位少女可愛(ài)嗎？如果按照這樣的心理發(fā)展規(guī)律，你覺(jué)得她會(huì)怎樣發(fā)展呢？故事究竟會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們明天再來(lái)學(xué)習(xí)。

明確：大膽讓學(xué)生推斷，提醒學(xué)生為自己的推斷設(shè)定以帝國(guó)的背景（條件）。

五、回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)娜塔莎是怎樣一個(gè)人物形象，是否喜歡這樣一個(gè)人？

明確：大意相同即可。

六、閱讀第二部分內(nèi)容，請(qǐng)篩選你認(rèn)為最能體現(xiàn)娜塔莎見(jiàn)到安德萊公爵心情的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。

明確：如①“娜塔莎對(duì)于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色忽然明朗起來(lái)，露出了快樂(lè)、感激、小孩般的笑容?！薄八坪跏怯盟呛瑴I的眼睛里所流露出來(lái)的笑容這么說(shuō)。”等語(yǔ)句。通過(guò)對(duì)娜塔莎神情的描寫(xiě)，充分體現(xiàn)了人物的心理變化，也寫(xiě)出了一位急切盼望異性肯定的少女形象。

②“我等你好久了”，脫口而出的話(huà)語(yǔ)既表現(xiàn)出娜塔莎直率的性格，也表現(xiàn)出她喜悅的心情。語(yǔ)言描寫(xiě)是刻畫(huà)人物心理的重要手法。

七、文中有一段將娜塔莎與愛(ài)倫進(jìn)行比較的文字，我們請(qǐng)同學(xué)讀一讀，作者為什么要寫(xiě)這樣一段文字？從這段文字中我們可以讀出怎樣一個(gè)娜塔莎呢？

明確：在這段文字中我們能讀出一位清純的少女，沒(méi)有浮華之氣，愛(ài)倫“仿佛涂上了一層油彩，而娜塔莎好像是一個(gè)第一次袒肩露臂的姑娘”“她便要覺(jué)得這是很可羞的了”。

八、閱讀課文第二部分，你覺(jué)得風(fēng)度翩翩的安德萊公爵與“又瘦又不好看”的娜塔莎一見(jiàn)鐘情有可靠的依據(jù)嗎？思考一下，別急于回答，這樣一位可愛(ài)的姑娘她的婚姻會(huì)是怎樣的？

明確：安德萊公爵“希望盡快避免別人同他進(jìn)行政治性的、理智的談話(huà)，希望盡快突破”“令他厭煩的拘束”，因此他選擇了清純的娜塔莎。而娜塔莎在跳舞時(shí)的種種表現(xiàn)，也正是其可愛(ài)性格的體現(xiàn)。

對(duì)朦朧愛(ài)情的尋覓是兩人一見(jiàn)鐘情的基礎(chǔ)。九、一位對(duì)愛(ài)情如此渴望的女孩在愛(ài)人離開(kāi)身邊之后會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀課文第三部分，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)娜塔莎的故事。

明確：娜塔莎因?yàn)楣陋?dú)與寂寞，受阿那托爾的誘惑而背叛了安德萊，并與好友索尼亞發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

十、請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為最能夠體現(xiàn)娜塔莎認(rèn)為自己已經(jīng)找到幸福愛(ài)情的內(nèi)容。

明確：如“她的臉是安靜的、溫順的、幸福的”“‘三天，’娜塔莎說(shuō)?！矣X(jué)得，我愛(ài)了他一百年了。我覺(jué)得在愛(ài)他之前，我從來(lái)沒(méi)有愛(ài)過(guò)任何人?！薄拔揖陀X(jué)得，他是我的主人，我是他的奴隸，并且我不能不愛(ài)他?！薄八髂醽?，不能夠懷疑他的，不能夠，不能夠，你懂了嗎？”“但我沒(méi)有他便不能生活！”等。

十一、你認(rèn)為此時(shí)的娜塔莎所表現(xiàn)出來(lái)的是真摯的愛(ài)情嗎？那么又如何理解課文第二部分她對(duì)安德萊的愛(ài)情呢？

明確：此時(shí)娜塔莎的情感是真摯的。但這種感情是建立在別人的謊言之上的，這種痕跡在前面舞會(huì)上娜塔莎的言行和心理就已經(jīng)有了體現(xiàn)——熱情而沖動(dòng)，帶有一點(diǎn)虛榮。

課文第二部分她對(duì)安德萊的愛(ài)情應(yīng)該也是真誠(chéng)的，然而這種愛(ài)情是建立在一位少女朦朧渴望愛(ài)情的基礎(chǔ)上的。

十二、讀完了這三部分內(nèi)容，你喜歡這位托爾斯泰精心塑造的女主人公嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

明確：只要學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容，（適當(dāng)拓展也可，如聯(lián)系一些對(duì)愛(ài)情忠貞不移的人物——?jiǎng)⑻m芝、李香君，對(duì)愛(ài)情執(zhí)著追求的人物——杜十娘）闡述自己的理由即可。

（重點(diǎn)說(shuō)明：娜塔莎這一人物精神生活的復(fù)雜性和獨(dú)特性，具有“圓形人物”的特性。也正因?yàn)檫@樣，娜塔莎這一人物形象就更具有典型人物的經(jīng)典意義。）

十三、結(jié)合閱讀過(guò)的小說(shuō)，說(shuō)說(shuō)對(duì)“扁平人物”與“圓形人物”的理解。

明確：“扁平人物”與“圓形人物”相比，“圓形人物”更具有豐富的特點(diǎn)。（具體區(qū)別見(jiàn)課文第61頁(yè)）

如宋江、李逵是圓形人物，戴宗、李鬼就可以看成扁平人物。焦大、劉姥姥、傻大姐都是扁平人物，但在《紅樓夢(mèng)》中對(duì)于襯托王熙鳳等圓形人物，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)賈府真相，都起了很大作用。

圓形人物理論上充分考慮到人性的復(fù)雜性。事實(shí)上，每一個(gè)人都匯集或集合了幾種類(lèi)型。人的角色的多面性與人性的復(fù)雜性互為表里，角色與性格又都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。因而人在特定的時(shí)空、特定的人物關(guān)系中扮演不同的角色。

林沖在公眾場(chǎng)合是威風(fēng)凜凜的八十萬(wàn)禁軍教頭；在高衙內(nèi)面前是他父親手下的一個(gè)高級(jí)奴隸；在妻子面前，是情意綿綿的丈夫。不同角色塑造了他烈性如火、柔腸似水而又忍辱負(fù)重的復(fù)雜性格。因此當(dāng)高衙內(nèi)調(diào)戲他妻子時(shí)，不同的角色促使他作出不同的反應(yīng)。在《阿Ｑ正傳》里，既有屬于圓形人物的“阿Ｑ”，也有屬于扁平人物的“假洋鬼子”；在《祝?！分?，既有祥林嫂這樣的圓形人物，又有“善女人”這樣的扁平人物。

第三篇：《娜塔莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《娜塔莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，把握少女娜塔莎的思想感情。

2、運(yùn)用文本細(xì)讀，從心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)角度揣摩娜塔莎的內(nèi)心世界，分析人物形象。

3、品味人物對(duì)話(huà)，感受深陷愛(ài)情海泥沼的娜塔莎形象。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)娜塔莎這一人物形象的刻畫(huà)作用。

2、在不斷運(yùn)動(dòng)的故事背景中對(duì)小說(shuō)圓形人物——娜塔莎人物形象的理解。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)建議：

1、運(yùn)用2課時(shí)：第一課時(shí)完成第一部分少女娜塔莎思想感情分析、確定第二部分有關(guān)心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的典型內(nèi)容，第二課時(shí)完成對(duì)娜塔莎內(nèi)心世界的分析和對(duì)娜塔莎形象的理解。

2、可采取學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法閱讀課文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、課后或課前觀看《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》（導(dǎo)演：King．Vidor）。

課前準(zhǔn)備：

1、查閱資料，了解《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》故事梗概，中點(diǎn)了解第二卷第三部和第五部?jī)?nèi)容。

2、教室準(zhǔn)備好列夫?托爾斯泰的有關(guān)資料。

3、學(xué)生閱讀課文，寫(xiě)出課文內(nèi)容概況。

4、詞語(yǔ)積累。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入：

“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪個(gè)國(guó)家哪位作家的哪部作品？

明確：偉大的俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰的名著《安娜?卡列尼娜》。

今天，我們要學(xué)習(xí)列夫?托爾斯泰的另一部名著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中節(jié)選的內(nèi)容。

二、介紹作者及有關(guān)背景：

列夫?托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的代表作家，公認(rèn)的最偉大的俄羅斯文學(xué)家，美國(guó)著名文學(xué)教授兼批評(píng)家哈洛?卜倫甚至稱(chēng)之為“從文藝復(fù)興以來(lái)，唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對(duì)文學(xué)擁有“狂戀式愛(ài)情”的托爾斯泰，是俄羅斯文學(xué)史上創(chuàng)作時(shí)間最長(zhǎng)、作品數(shù)量最多、影響最深遠(yuǎn)、地位最崇高的作家，重情節(jié)、重典型、重寫(xiě)實(shí)、重批判的文學(xué)時(shí)代，在他筆下達(dá)到巔峰。長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜?卡列尼娜》和《復(fù)活》是托爾斯泰文學(xué)藝術(shù)史上的三個(gè)里程碑。

教師簡(jiǎn)要介紹《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的故事內(nèi)容。

一八零五年，在拿破侖率兵征服歐洲后，法國(guó)與俄國(guó)之間也發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。青年公爵安德烈?保爾康斯基把懷孕的妻子交給退隱于領(lǐng)地“禿山”的父親及妹妹瑪莉亞后，就擔(dān)任庫(kù)圖佐夫?qū)④姷母惫伲蚯熬€(xiàn)出發(fā)去了。他期望這次戰(zhàn)爭(zhēng)能為自己帶來(lái)輝煌與榮耀。

安德烈?保爾康斯基的剛留學(xué)回來(lái)的好友彼爾，是別竺豪夫伯爵的私生子，由于繼承了伯爵身后的全部遺產(chǎn)，因此，他搖身一變成為莫斯科數(shù)一數(shù)二的資本家，當(dāng)然也成為社交界的寵兒。居心叵測(cè)的監(jiān)護(hù)人拉金公爵看上這一點(diǎn)，便計(jì)劃將貌美但品行不端的小姐愛(ài)倫嫁給他，結(jié)果計(jì)謀順利達(dá)成。

同年十一月，安德烈?保爾康斯基所屬的俄軍在奧斯特里茨之役戰(zhàn)敗，他帶著軍旗獨(dú)自沖入敵陣，不幸受了重傷。但

是，當(dāng)他突然抬頭看見(jiàn)那永恒的藍(lán)天時(shí)，不禁為那份莊嚴(yán)之美深受感動(dòng)，霎時(shí)覺(jué)得過(guò)去那些野心，名譽(yù)及心目中認(rèn)為偉大的拿破侖，都變得微不足道了。

另一方面，婚后不久的彼爾因妻子愛(ài)倫與好友多勃赫夫之間有曖昧風(fēng)聲傳出，他為了保護(hù)自己的名譽(yù)，便與多勃赫夫決斗，而把對(duì)方打倒后，他旋即與妻分居。從此以后，他陷于善惡與生死問(wèn)題的困擾中，直至認(rèn)識(shí)了互助會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)人后，才進(jìn)入新的信仰生活里。

一直被認(rèn)為已戰(zhàn)死沙場(chǎng)的安德烈?保爾康斯基突然回到禿山的那一晚，其妻莉莎正好產(chǎn)下一名男嬰后去世，這使安德烈?保爾康斯基覺(jué)得自己的人生已告結(jié)束，便下定決心終老于領(lǐng)地。

一八零七年六月，俄與法言和，和平生活開(kāi)始了。

一八零九年春天，安德烈?保爾康斯基因貴族會(huì)之事而去拜托羅斯托夫伯爵。在伯爵家他被充滿(mǎn)生命力的年輕小姐娜達(dá)莎深深地吸引了。但由于禿山老公爵強(qiáng)烈反對(duì)，只好互相約以一年的緩沖期，而

后，安德烈?保爾康斯基即出國(guó)去了。但是，年輕的娜達(dá)莎無(wú)法忍受寂寞，且經(jīng)不起彼爾之妻愛(ài)倫的哥哥阿納托爾的誘惑，而擅自約定私奔，因此，與安德烈?保爾康斯基的婚約即告無(wú)效。

一八一二年，俄、法兩國(guó)再度交戰(zhàn)，保爾康斯基于多勃琪諾戰(zhàn)役中身受重傷，而俄軍節(jié)節(jié)敗退，眼見(jiàn)莫斯科即將陷于敵人之手了。羅斯托夫家將原本用來(lái)搬運(yùn)家產(chǎn)的馬車(chē)，改派去運(yùn)送傷兵，娜達(dá)莎方能能于傷兵中發(fā)現(xiàn)將死的安德烈?保爾康斯基。她向他謝罪并熱誠(chéng)看護(hù)他，但一切都是徒勞了，安德烈?保爾康斯基仍然逃不過(guò)死亡之神而去世了。

彼爾化裝成農(nóng)夫，想伺機(jī)刺殺拿破 侖，但卻被法軍逮捕而成為俘虜。其妻愛(ài)倫于戰(zhàn)火中，仍繼續(xù)其放蕩行為，最后，因誤服墮胎藥而且死亡。

幾番奮戰(zhàn)后，俄國(guó)終于贏得勝利，彼爾于莫斯科巧遇娜達(dá)莎，兩人便結(jié)為夫

婦，而安德烈?保爾康斯基的妹妹瑪莉亞也與娜達(dá)莎之兄尼克拉結(jié)婚，而組成一個(gè)幸福的家庭。

三、檢查預(yù)習(xí)：再次瀏覽全文，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述節(jié)選部分情節(jié)。（閱讀6分鐘）

四、落實(shí)字音：（請(qǐng)同學(xué)讀相關(guān)字詞）

1、宅邸dǐ

花翎líng

勛綬sh?u

砰然pēng

搽香粉 chá

迸流bang

皺襞bì

從容 c?ng

怯場(chǎng)qia

袒露tǎn

憐憫mǐn 饒恕ráo 撩一下liāo

寮房liáo

同僚liáo

潦草 liáo 燎原liáo

撩撥liáo繚亂liáo 鐐銬liào

撩（撂）倒liào

2、練習(xí)：下面選項(xiàng)中注音全對(duì)的一項(xiàng)是（c）

A.勛綬（sh?u）

砰（pēng）然

迸（bìng）流bang

B.搽（c?。ヽhá香水

宅?。╠ǐ）

怯（qia）場(chǎng)

C.參與（yù）皺襞（bì）憐憫（mǐn）

D.字帖（tiě）tia

聽(tīng)差（chāi)

薔（qiáng）薇

五、概述情節(jié)：有幾部分？分別講了什么？

明確：復(fù)述抓住各部分重點(diǎn)即可。第一部分側(cè)重于對(duì)娜塔莎興奮、激動(dòng)和焦急心情的描述，第二部分側(cè)重對(duì)娜塔莎在盛大舞會(huì)上的心理和與安德來(lái)公爵相遇的情節(jié)的描述，第三部分側(cè)重對(duì)娜塔莎背叛安德來(lái)后的心理描述。

情節(jié)提要：舞會(huì)前的準(zhǔn)備，舞會(huì)上的幸福；為了愛(ài)的爭(zhēng)吵

六、具體研習(xí)：

（一）第一部分。

1、在具體研讀第一部分前，請(qǐng)同學(xué)們先把書(shū)翻到59頁(yè)迅速閱讀什么叫“貼著人物寫(xiě)”？

貼著人物寫(xiě)：課文最后總結(jié)了兩條：貼著人物寫(xiě)，一是貼著人物的心理寫(xiě)，二是貼著人物的言行寫(xiě)?？傊N著人物寫(xiě)，就是由人物的身份性格決定他說(shuō)什么話(huà)，做什么事，有任務(wù)的身份性格決定情節(jié)的發(fā)展。那么，下面我們來(lái)看看這篇課文，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：

娜塔莎在舞會(huì)上當(dāng)中愛(ài)上了安德來(lái)公爵，可是后來(lái)卻愛(ài)上阿那托爾，撕毀了與安德來(lái)公爵的婚約。這樣的故事發(fā)展，符合她的性格么？如果符合她的性格，那么她又有著怎樣的性格？這是我們要從節(jié)選的文字中，最終尋找到的答案。

2、首先大家看第一部分，參加舞會(huì)前。我們從參加舞會(huì)前娜塔莎的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心

理，去看看當(dāng)時(shí)的娜塔莎處于怎樣心理狀態(tài)？貼著人物寫(xiě)的第一點(diǎn)：貼著人物的內(nèi)心寫(xiě)。那么第一部分娜塔莎處于怎樣心理狀態(tài)？大家迅速的把第一部分再看一遍，找出答案。你用幾個(gè)詞來(lái)概括娜塔莎此時(shí)的心理狀態(tài)？（要用事實(shí)說(shuō)明）

參加舞會(huì)前：興奮、快樂(lè)、激動(dòng)、緊張、期待、焦急

性格：熱情、天真、活潑

3、能否用“焦急”來(lái)表達(dá)此時(shí)娜塔莎的心態(tài)？通過(guò)哪些言行表現(xiàn)了這種心態(tài)？為什么會(huì)有焦急的心態(tài)？

明確：能。如：

①“不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！”娜塔莎一邊說(shuō)，一邊轉(zhuǎn)過(guò)頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來(lái)不及放手。

②梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動(dòng)著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。

③“媽媽?zhuān)弊舆€要偏一點(diǎn)，”娜塔莎說(shuō)。“我來(lái)替你重新別一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女排你們來(lái)不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來(lái)。因?yàn)橐獏⒓游钑?huì)怕遲到，同時(shí)也是興奮之情的表現(xiàn)。

4、學(xué)生閱讀課文互相合作，找出與娜塔莎熱情、興奮、快樂(lè)等有關(guān)的言行。分角色朗讀一下這些相關(guān)的內(nèi)容，體會(huì)娜塔莎的心情。

點(diǎn)撥：教師在巡視中做適當(dāng)指點(diǎn)。在學(xué)生基本找好后，可進(jìn)行抽查，但不必面面俱到。

5、托爾斯泰在描述娜塔莎熱情、興奮、焦急等的心態(tài)時(shí)，除了直接運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和行為描寫(xiě)手法之外，是否還運(yùn)用了其他表現(xiàn)手法？

明確：心理描寫(xiě)，如“她的全部精力，從早晨起就集中在一點(diǎn)上，就是他們?nèi)w，她，媽媽?zhuān)髂釈I，都要穿得不能再好”等。（這算她的心理描寫(xiě)，但是不是很多，作者更多的是從語(yǔ)言行為上來(lái)表現(xiàn)娜塔莎）

6、我們讀了這段小說(shuō)后，看看娜塔莎是怎樣一位人物形象？

明確：一位被興奮、激動(dòng)包圍著的天真活潑的少女形象。

（二）第二部分

我們是否可設(shè)想一下，這樣一位可愛(ài)的少女參加盛大的舞會(huì)時(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？會(huì)不會(huì)成為那個(gè)舞會(huì)的主角呢？我們接著往下閱讀。在閱讀第二部分前，請(qǐng)大家注意這樣一個(gè)問(wèn)題：舞會(huì)前，三分之一的人已經(jīng)來(lái)了，而對(duì)本次舞會(huì)非常重視的羅斯托夫家的人還沒(méi)到場(chǎng)，為什么？這體現(xiàn)了他們的什么？鄭重其事，精心打扮。對(duì)舞會(huì)很重視。

1、經(jīng)過(guò)精心打扮的這一家子，尤其是娜塔莎，在舞會(huì)上發(fā)生了什么事情，請(qǐng)大家閱讀第二部分。讀完之后，以“盛裝的娜塔莎”為開(kāi)頭，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文內(nèi)容。

參考例文：盛裝的娜塔莎一開(kāi)始并沒(méi)有受到特別的注意，她只能將急切、羨慕的眼光投到已經(jīng)成為舞會(huì)焦點(diǎn)的人身上，她非常焦急，急切盼望有位紳士前來(lái)邀請(qǐng)，讓自己也成為別人目光的聚焦之處。當(dāng)安德來(lái)公爵邀請(qǐng)她跳舞時(shí)，她一下子變得明朗、快樂(lè)起來(lái)。微妙的少女情懷一覽無(wú)遺。

2、盛裝打扮的娜塔莎來(lái)到了她生平第一次大舞會(huì)上，第一次大型的舞會(huì)，少女們會(huì)有怎樣的心理？緊張！為什么會(huì)緊張？希望成為眾人矚目的焦點(diǎn)，得到別人的重視。但是最開(kāi)始沒(méi)有，跳第一圈華爾茲舞的不是她，而是----，而且，作者還寫(xiě)了他們跳得很美。這時(shí)候娜塔莎是一種怎樣的心情？——幾乎要哭。為什么？

“娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因?yàn)樘谝蝗θA姿舞的不是她”；她的臉上有“失望、焦急”的表情；面對(duì)安德來(lái)的邀請(qǐng)，她“對(duì)于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色，忽然明朗起來(lái)，露出了快樂(lè)、感激、小孩般的笑容”；她面對(duì)安德來(lái)，“似乎用含淚的眼睛里所流露出的笑容”說(shuō)“我等你很久了”，這些都說(shuō)明她天真，胸?zé)o陳府，還是個(gè)“小女孩”。要知道，一個(gè)在交際圈上混跡良久的成熟一點(diǎn)的女孩子，一般會(huì)在眾人尤其是異性面前努力掩飾自己期待的情緒。另外，她還很羞澀，還不習(xí)慣袒肩露臂的裝束，“假使不是他們使她相信這是絕對(duì)必要的，她便要覺(jué)得這是很可羞的了。”這也可見(jiàn)她的純潔天真，還是個(gè)“小女孩”。

她不被異性關(guān)注邀請(qǐng)，就急得“幾乎要哭”，一被邀請(qǐng)就，臉色就“忽然明朗起來(lái)，露出了快樂(lè)、感激、小孩般的笑容”，一感受到被異性欣賞，就發(fā)揮出色“跳得好極了”，“穿緞子舞鞋的小腳，迅速、輕巧、靈活地跳動(dòng)著，臉上現(xiàn)出幸福的喜色”，她和安德來(lái)跳舞是“那么靠近地扭起身子，對(duì)他那么親密地微笑了一下”，這些都符合情竇初開(kāi)的少女的心理特點(diǎn)，一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)?？捱@既是人之常情，也表現(xiàn)了她微妙特有的少女情懷。

3、從這一心理活動(dòng)，我們?cè)囃茢嗄人娜菝矔?huì)是怎樣的？——焦急，微微皺眉，似乎并不是非常漂亮，因?yàn)闆](méi)有人來(lái)請(qǐng)她跳第一支舞。小說(shuō)中也寫(xiě)到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”，也正因?yàn)檫@樣，她更渴望別人認(rèn)同。也許正因?yàn)檫@樣的心理，娜塔莎可能會(huì)陷入更大的麻煩。

4、注意到這一點(diǎn)我們也可以推出這個(gè)年齡段的娜塔莎性格特點(diǎn)是非常渴望得到他人的認(rèn)同。所以當(dāng)她得到安德來(lái)公爵的肯定后他一下子就墜入了幸福愛(ài)情當(dāng)中，你覺(jué)得這是真正的愛(ài)情嗎？更多的含有感激的成分，這樣一個(gè)急于獲求肯定的娜塔莎，這樣的一份感情注定了可能容易受到他人干擾與誘惑。（是否是這樣的呢，下節(jié)課再進(jìn)行分析）

5、小說(shuō)本來(lái)可以直接寫(xiě)娜塔莎“幾乎要哭”的失望之情，為什么還要用整整一大段來(lái)描述正在跳舞的別素號(hào)娃伯爵夫人，而且將她的舞姿描繪得非常美麗？

作者將筆墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是寫(xiě)出她的舞姿曼妙誘人，越是反映出娜塔莎的焦急不安。少女渴望關(guān)注，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，希望在別人的眼睛里看到自己的美麗的心態(tài)一覽無(wú)遺。

第四篇：《娜塔莎》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2018《娜塔莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、初步了解小說(shuō)刻畫(huà)人物的藝術(shù)手法。

2、分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，把握娜塔莎的思想感情。

3、從心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)角度揣摩娜塔莎的內(nèi)心世界，分析人物形象。過(guò)程與方法

研討式。教師布置思考題，讓學(xué)生探討問(wèn)題，鑒賞小說(shuō)人物。情感態(tài)度與價(jià)值觀

提高學(xué)生對(duì)小說(shuō)的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和道德情操。教學(xué)重、難點(diǎn)

從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等角度揣摩娜塔莎的內(nèi)心世界，分析人物形象。教學(xué)方法 引導(dǎo)探究 課前預(yù)習(xí)

1、學(xué)生利用手中資料和學(xué)案提示了解作家作品相關(guān)知識(shí)。

2、了解《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的故事梗概。重點(diǎn)熟悉第二卷第三部和第五部的內(nèi)容。

3、學(xué)生閱讀課文，結(jié)合學(xué)案認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，概括課文的主要內(nèi)容，把握人物言語(yǔ)行動(dòng)和心理描寫(xiě)并試著鑒賞人物形象。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛剛結(jié)束小說(shuō)單元的學(xué)習(xí)，到目前為止，我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少小說(shuō)。那么，你們能不能給小說(shuō)下個(gè)定義？或者就簡(jiǎn)單介紹一下小說(shuō)這種文學(xué)樣式。（學(xué)生互動(dòng)，教師引導(dǎo)提示：小說(shuō)是四大文學(xué)樣式之一，是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節(jié)的敘述和典型環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。）通過(guò)這個(gè)定義我們可以知道，就一般小說(shuō)來(lái)說(shuō)，人物形象的塑造是小說(shuō)創(chuàng)作的中心。如此看來(lái)鑒賞小說(shuō)的一個(gè)關(guān)鍵就是鑒賞小說(shuō)里的人物形象。

二、方法引導(dǎo)

1、根據(jù)我們閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)，小說(shuō)中作者塑造人物的手法通常有哪些？（學(xué)生回答，教師提示明確）明確：刻畫(huà)人物的方法通常有正面描寫(xiě)，有側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)又分語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)一般有環(huán)境襯托法、人物對(duì)比法等。

2、我們熟悉了小說(shuō)里塑造人物常用的手法了，那么我們應(yīng)該怎樣去鑒賞小說(shuō)中的人物形象呢？ 明確：分析人物語(yǔ)言、行動(dòng)，揣摩人物心理，體悟人物思想感情，進(jìn)而把握人物形象。

今天我們就一起來(lái)感受一下俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰筆下的女性形象——娜塔莎的魅力吧。

三、探究小說(shuō)《娜塔莎》

（一）、閱讀《娜塔莎》，迅速把握課文情節(jié)。

《娜塔莎》這篇節(jié)選的小說(shuō)由三個(gè)部分組成，書(shū)本上有“※”字標(biāo)記的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，試著抓住人物、時(shí)間、地點(diǎn)、主要事件等要素概括一下小說(shuō)各個(gè)部分的故事情節(jié)。明確：

1、舞會(huì)前的準(zhǔn)備。

2、舞會(huì)上的幸福。

3、為了愛(ài)的爭(zhēng)吵。

（二）細(xì)讀小說(shuō)，分析人物語(yǔ)言、行動(dòng)，揣摩人物心理，把握人物形象。

通過(guò)把握小說(shuō)的故事情節(jié)，我們已經(jīng)從整體上把握了小說(shuō)的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們來(lái)細(xì)讀小說(shuō)的的各個(gè)部分，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們小說(shuō)的主人公娜塔莎。

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀小說(shuō)的第一部分，找出文中有關(guān)娜塔莎的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的文字，認(rèn)真閱讀這些文字，試著揣摩一下娜塔莎此時(shí)的心態(tài)，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你看到了一個(gè)怎樣的娜塔莎。

明確：①“不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！”娜塔莎一邊說(shuō)，一邊轉(zhuǎn)過(guò)頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來(lái)不及放手。

②梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動(dòng)著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。

③“媽媽?zhuān)弊舆€要偏一點(diǎn)，”娜塔莎說(shuō)。“我來(lái)替你重新別一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女排你們來(lái)不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來(lái)。

④她這天早晨八點(diǎn)鐘就起身，整天都在狂熱的興奮和活動(dòng)中。她的全部精力，從早晨起就集中在一點(diǎn)兒上，就是他們?nèi)w，她，媽媽?zhuān)髂醽?，都要穿的不能再好。心態(tài)：興奮

激動(dòng)

快樂(lè)

焦急

我們看到了一位被興奮、激動(dòng)包圍著的熱情開(kāi)朗、天真活潑少女形象。

2、請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)閱讀小說(shuō)的第二部分，看看在舞會(huì)上的娜塔莎有著怎樣的心態(tài)，呈現(xiàn)出怎樣的形象。這一部分除了正面描寫(xiě)娜塔莎的語(yǔ)言和心理外，還用了什么手法來(lái)表現(xiàn)娜塔莎在舞會(huì)上心理和形象？先把描寫(xiě)性的文字找出來(lái)，再揣摩分析。

①（別素號(hào)娃伯爵夫人）她微笑地舉起手，沒(méi)有望他，把手放在副官的肩上。司儀副官是個(gè)跳舞能手，他緊摟著他的舞伴的腰，自信、從容、平穩(wěn)地和她開(kāi)始在圈子的邊上跳滑步，然后在大廳的角落抓住她的左手，把她轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，由于音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快，只聽(tīng)到副官的疾速的靈活的兩腿發(fā)出有節(jié)奏的鞋刺聲，每隔三個(gè)拍子，在旋轉(zhuǎn)時(shí)，他的舞伴的天鵝絨衣服便飄起來(lái)，好像閃光一樣。娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因?yàn)樘谝蝗θA姿舞的不是她。

（這里作者將筆墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，寫(xiě)她的舞姿曼妙誘人，反襯出娜塔莎的焦急不安，盛裝 2 的娜塔莎因?yàn)闆](méi)有得到異性的關(guān)注，所以只能將急切、羨慕的眼光投到已經(jīng)成為舞會(huì)焦點(diǎn)的人身上。她非常焦急，急切盼望有位紳士前來(lái)邀請(qǐng)自己跳舞。）

②娜塔莎那張失望的焦急的臉映入了安德來(lái)公爵的眼簾里。（急切盼望異性肯定的少女形象）

③娜塔莎對(duì)于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色，忽然明朗起來(lái)，露出了快樂(lè)、感激、小孩般的笑容。（渴盼被關(guān)注的的娜塔莎被邀請(qǐng)?zhí)钑r(shí)，一下子變得明朗、快樂(lè)起來(lái)，微妙的少女情懷一覽無(wú)遺。）

④“我等你好久了，”這個(gè)驚惶的、快樂(lè)的女孩子，當(dāng)她把手放到安德來(lái)公爵的肩上時(shí)，似乎是用她那含淚的眼睛里所流露出來(lái)的笑容這么說(shuō)。（對(duì)自己被邀請(qǐng)后的激動(dòng)心情毫不掩飾，看出她的直率性格和喜悅心情。）

⑤娜塔莎也跳得好極了。她那穿緞子舞鞋的小腳，迅速、輕巧、靈活地跳動(dòng)著，她臉上現(xiàn)出了幸福的喜色。（被關(guān)注后的幸福舞動(dòng)）

⑥她的光脖子和手臂又瘦又不好看。和愛(ài)倫的肩膀比起來(lái)，她的肩膀是瘦的，胸脯是不明顯的，手臂是細(xì)的；但在愛(ài)倫身上，由于受到過(guò)上千人的目光注視，仿佛涂上了一層油彩，而娜塔莎好像是一個(gè)第一次袒肩露臂的姑娘，假使不是他們使她相信，這是絕對(duì)必要的，他便要覺(jué)得這是很可羞的了。（將娜塔莎和愛(ài)倫進(jìn)行比較，襯托出娜塔莎的清純，沒(méi)有浮華之氣）

心

態(tài)：急切

羨慕

渴盼關(guān)注

快樂(lè)

感激 人物形象：爭(zhēng)強(qiáng)好勝

單純直率

清純

虛榮

3、請(qǐng)同學(xué)們按照我們剛才的鑒賞方法，自讀分析第三部分，看看在這一部分里你有看到了一個(gè)怎樣的娜塔莎。明確：

心

態(tài)：幸福

狂喜

惱怒

驚恐

憤怒

失望 人物形象：任性

幼稚

盲目

沖動(dòng)

輕信

敢愛(ài)敢恨

4、讀完小說(shuō)，我們也認(rèn)識(shí)了娜塔莎，那么你喜歡娜塔莎嗎？為什么？（學(xué)生自由談?wù)効捶ǎ處熆偨Y(jié)。）

5、我們對(duì)娜塔莎的情感可以說(shuō)很復(fù)雜，喜歡她的熱情活潑，天真直率，單純真誠(chéng)，不喜歡她的虛榮盲目，沖動(dòng)輕信。娜塔莎可以說(shuō)是一個(gè)性格復(fù)雜多變的人物，我們將這種特征的人物稱(chēng)為“圓形人物”，與“圓形人物”相對(duì)的是“扁平人物”，扁平人物性格單純、簡(jiǎn)單，也被稱(chēng)為類(lèi)型人物或漫畫(huà)人物。同學(xué)們想想我們以前在小說(shuō)中還接觸過(guò)哪些圓形人物和扁平人物？能否列舉一二。

示例：圓形人物——林沖（既大仁大義、嫉惡如仇、烈性如火、勇于反抗的英雄豪氣，又有隨遇而安、安分守己、忍辱負(fù)重的軟弱。）

扁平人物——?jiǎng)e里科夫的頑固保守，膽小怯懦，是沙皇專(zhuān)制制度下的產(chǎn)物。

四、學(xué)以致用

（一）、相信同學(xué)們現(xiàn)在閉上眼睛眼前就能浮現(xiàn)一個(gè)在準(zhǔn)備參加舞會(huì)時(shí)激動(dòng)興奮，跳來(lái)跳去的活潑少女形象，也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)在舞會(huì)上開(kāi)始急切盼望異性關(guān)注，繼而幸?？鞓?lè)起舞的清純少女形象，當(dāng)然還有一個(gè)在愛(ài)情 3 面前失去理智，沖動(dòng)盲目，背叛愛(ài)情的虛榮少女形象。娜塔莎的形象為什么如此鮮活呢？

那是因?yàn)樽髡呤冀K站在小說(shuō)中人物的立場(chǎng)、處境來(lái)想問(wèn)題、做事情，尊重人物的身份和性格，讓人物自己說(shuō)話(huà)、做事，遵循人物的生活邏輯和情感走向，體貼人物，才能使人物如此真實(shí)、生動(dòng)，也就是作者在“貼著人物寫(xiě)”。

（二）、洞悉了大家筆下人物鮮活的奧妙，那我們?cè)趯?xiě)作時(shí)刻畫(huà)人物是不是也要學(xué)會(huì)“貼著人物寫(xiě)”呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍N著人物的心理和言行來(lái)寫(xiě)一個(gè)人物片段，下面有有四個(gè)題目，請(qǐng)同學(xué)們從中任選一個(gè)題目用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等人物描寫(xiě)手法中的任意一種或幾種手法寫(xiě)一個(gè)片段。題目：

1、收到我大學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)的父親

2、為我出遠(yuǎn)門(mén)求學(xué)做準(zhǔn)備的母親

3、講臺(tái)上上課的老師

4、獲獎(jiǎng)時(shí)的同學(xué)

五、教學(xué)總結(jié)

今天我們一起認(rèn)識(shí)了列夫·托爾斯泰筆下著名的女性形象——娜塔莎，也領(lǐng)略了小說(shuō)塑造人物的藝術(shù)，還小試牛刀了一把，希望同學(xué)們下去還能好好閱讀揣摩，在今后的閱讀和寫(xiě)作中好好運(yùn)用這些鑒賞方法和寫(xiě)作方法。

六、課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們?cè)谶@堂課上學(xué)到的方法自讀小說(shuō)《素芭》，重點(diǎn)把握心理描寫(xiě)，感受一個(gè)啞女的內(nèi)心情感和不幸命運(yùn)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

娜塔莎 列夫·托爾斯泰

情節(jié)

手法

心態(tài)

形象

舞會(huì)前的準(zhǔn)備

語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)

興奮 激動(dòng) 快樂(lè) 焦急

熱情開(kāi)朗 天真活潑 舞會(huì)上的幸福

心理、語(yǔ)言描寫(xiě)

急切 羨慕 渴盼關(guān)注

爭(zhēng)強(qiáng)好勝 單純直率

人物對(duì)比

快樂(lè) 感激

清純

虛榮

為了愛(ài)的爭(zhēng)吵

精彩對(duì)話(huà)

幸福 狂喜 惱怒 驚恐

任性 幼稚 盲目

憤怒 失望

輕信 沖動(dòng) 敢愛(ài)敢恨

第五篇：娜塔莎完整教案

《娜塔莎》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、分角色朗讀，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，把握少女娜塔莎的思想感情。

2、運(yùn)用文本細(xì)讀，從心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)角度揣摩娜塔莎的內(nèi)心世界，分析人物形象。

3、品味人物對(duì)話(huà)，感受深陷愛(ài)情海泥沼的娜塔莎形象。課時(shí)安排：2課時(shí)

（知識(shí)與能力：

一、了解托爾斯泰簡(jiǎn)況，掌握他的代表作；

二、了解課文三部分的主要內(nèi)容，分析娜塔莎形象；探究課文的主題思想；

三、探究課文中刻畫(huà)人物形象的手法；

四、了解“圓形人物”與“扁平人物”的知識(shí)。過(guò)程與方法：

一、查閱資料，了解托爾斯泰簡(jiǎn)況，掌握他的代表作；

二、閱讀課文，討論、探究，把握娜塔莎形象，探究刻畫(huà)人物形象的手法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

從娜塔莎的戀愛(ài)經(jīng)歷，感悟人生要相信感情，但不輕信騙子。教學(xué)重點(diǎn)：分析娜塔莎形象。

教學(xué)難點(diǎn)：把握娜塔莎復(fù)雜的人物個(gè)性。教學(xué)方法：分析，討論、探究。教具：多媒體。）

教學(xué)過(guò)程：

一、課文導(dǎo)入：

“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪個(gè)國(guó)家哪位作家的哪部作品？ 明確：偉大的俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。

今天，我們要學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的另一部名著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中節(jié)選的內(nèi)容。

二、介紹作者及有關(guān)背景：

列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的代表作家，公認(rèn)的最偉大的俄羅斯文學(xué)家，美國(guó)著名文學(xué)教授兼批評(píng)家哈洛·卜倫甚至稱(chēng)之為“從文藝復(fù)興以來(lái)，唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對(duì)文學(xué)擁有“狂戀式愛(ài)情”的托爾斯泰，是俄羅斯文學(xué)史上創(chuàng)作時(shí)間最長(zhǎng)、作品數(shù)量最多、影響最深遠(yuǎn)、地位最崇高的作家，重情節(jié)、重典型、重寫(xiě)實(shí)、重批判的文學(xué)時(shí)代，在他筆下達(dá)到巔峰。長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》是托爾斯泰文學(xué)藝術(shù)史上的三個(gè)里程碑。

三、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)。

明確：復(fù)述抓住各部分重點(diǎn)即可。第一部分側(cè)重于對(duì)娜塔莎興奮、激動(dòng)和焦急心情的描述，第二部分側(cè)重對(duì)娜塔莎在盛大舞會(huì)上的心理和與安德來(lái)公爵相遇的情節(jié)的描述，第三部分側(cè)重對(duì)娜塔莎背叛安德來(lái)后的心理描述。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受談?wù)勈遣幌矚g娜塔莎，為什么呢？她具有怎樣的性格特征？在課文中找到這些句子，劃一劃，讀一讀。

四、閱讀第一部分：活潑可愛(ài)，充滿(mǎn)熱情，善良純真。

1、如：①“不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！”娜塔莎一邊說(shuō)，一邊轉(zhuǎn)過(guò)頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來(lái)不及放手。

②梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動(dòng)著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。

③“媽媽?zhuān)弊舆€要偏一點(diǎn)，”娜塔莎說(shuō)?！拔襾?lái)替你重新別一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女排你們來(lái)不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來(lái)。

④“馬上，馬上就好了……”

2、通過(guò)外化的言行，我們看到了娜塔莎即將參加舞會(huì)時(shí)的心情，展現(xiàn)在你面前的，是一個(gè)怎樣的姑娘呢？

明確：活潑可愛(ài)，充滿(mǎn)熱情，善良純真。

（可以讓學(xué)生分角色朗讀P50~51的對(duì)話(huà)，體會(huì)娜塔莎的心情。）

3、托爾斯泰在描述娜塔莎熱情、興奮、焦急等的心態(tài)時(shí)，除了直接運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和行為描寫(xiě)手法之 外，是否還運(yùn)用了其他表現(xiàn)手法？

明確：心理描寫(xiě)，如“她的全部精力，從早晨起就集中在一點(diǎn)上，就是他們?nèi)w，她，媽媽?zhuān)髂釈I，都要穿得不能再好”等。

4、我們是否可設(shè)想一下，這樣一位可愛(ài)的少女參加盛大的舞會(huì)時(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？(讓學(xué)生想像，幫助理解“貼著人物寫(xiě)”)

五、閱讀第二部分：爭(zhēng)強(qiáng)好勝 渴望關(guān)注 虛榮

1、“娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因?yàn)樘谝蝗θA姿舞的不是她”，為什么沒(méi)有跳第一圈華姿舞，娜塔莎“幾乎要哭”呢？從這一心理活動(dòng)，我們?cè)囃茢嗄人娜菝矔?huì)是怎樣的？

明確：一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定的心情沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。這既是人之常情，也反映出娜塔莎特有的少女情懷。/ 似乎并不是非常漂亮，因?yàn)闆](méi)有人來(lái)請(qǐng)她跳第一支舞。小說(shuō)中也寫(xiě)到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”，也正因?yàn)檫@樣，她更渴望別人認(rèn)同。也許正因?yàn)檫@樣的心理，娜塔莎可能會(huì)陷入更大的麻煩。

2、“娜塔莎對(duì)于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色忽然明朗起來(lái)，露出了快樂(lè)、感激、小孩般的笑容。”“似乎是用她那含淚的眼睛里所流露出來(lái)的笑容這么說(shuō)。”等語(yǔ)句。通過(guò)對(duì)娜塔莎神情的描寫(xiě)，充分體現(xiàn)了人物的心理變化，也寫(xiě)出了一位急切盼望異性肯定的少女形象。

3、“我等你好久了”，脫口而出的話(huà)語(yǔ)既表現(xiàn)出娜塔莎直率的性格，也表現(xiàn)出她喜悅的心情。語(yǔ)言描寫(xiě)是刻畫(huà)人物心理的重要手法。

4、小說(shuō)本來(lái)可以直接寫(xiě)娜塔莎“幾乎要哭”的失望之情，為什么還要用整整一大段來(lái)描述正在跳舞的別素號(hào)娃伯爵夫人，而且將她的舞姿描繪得非常美麗？

明確：作者將筆墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是寫(xiě)出她的舞姿曼妙誘人，越是反映出娜塔莎的焦急不安。少女渴望關(guān)注，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，希望在別人的眼睛里看到自己的美麗的心態(tài)一覽無(wú)遺。

5、文中有一段將娜塔莎與愛(ài)倫進(jìn)行比較的文字，我們請(qǐng)同學(xué)讀一讀，作者為什么要寫(xiě)這樣一段文字？從這段文字中我們可以讀出怎樣一個(gè)娜塔莎呢？

明確：在這段文字中我們能讀出一位清純的少女，沒(méi)有浮華之氣，愛(ài)倫“仿佛涂上了一層油彩，而娜塔莎好像是一個(gè)第一次袒肩露臂的姑娘”“她便要覺(jué)得這是很可羞的了”。

第二課時(shí)

六、閱讀第三部分

1、請(qǐng)同學(xué)閱讀課文第三部分，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)娜塔莎在這一部分中表現(xiàn)出的性格特點(diǎn)。

天真、輕率、盲目、沖動(dòng)

2、部分塑造人物的最主要手段是對(duì)話(huà)。請(qǐng)找出最能表現(xiàn)她以上特點(diǎn)的對(duì)話(huà)。

明確：“三天，我覺(jué)得，我愛(ài)了他一百年了。我覺(jué)得在愛(ài)他之前，我從來(lái)沒(méi)有愛(ài)過(guò)任何人?！俏业闹魅?，我是他的奴隸，并且我不能不愛(ài)他。是的，奴隸！他命令我做什么。我便做什么?！薄拔覜](méi)有意志了，……我愛(ài)他！”“你記著，人不能干預(yù)這種事情的……”“不能夠懷疑他的，不能夠，不能夠，你懂了嗎”“他！……不是高尚的人？你要知道他是什么人，那就好了”“但我沒(méi)有他便不能生活”“除了他，我什么人也不需要，我什么人也不愛(ài)。你怎么敢說(shuō)他不高尚？你難道不知道我愛(ài)他嗎？索尼亞你去吧，我不想和你爭(zhēng)吵，你去吧，為了上帝的原故，你去吧：你知道，我多么苦惱”

【其實(shí)這一部分娜塔莎的性格在前面兩部分里也得到體現(xiàn)，人物的發(fā)展符合其性格特征：】 第一部分：有活力、率性、莽撞

自我、主觀（她總是對(duì)的）

容易把精力集中在一件事或一個(gè)人上

遇事過(guò)于興奮

第二部分：“幾乎要哭”多愁善感，爭(zhēng)強(qiáng)好勝

“終于”心里焦急

“我等你好久了”胸?zé)o城府，沒(méi)有心計(jì)

“快樂(lè)、感激，小孩一般”“感激”可以看出他與安德烈的愛(ài)情有感恩的成分，此時(shí)若換一個(gè)男人，也許她也會(huì)??

引入：“貼著人物寫(xiě)” “貼著人物寫(xiě)”：人物都有其自身的生活邏輯和情感走向，做什么樣的事說(shuō)什么樣的話(huà)，都是由人物的身份與性格決定的。作家不能想當(dāng)然地使喚人物，他要對(duì)筆下的人物有一定的理解，要站在小說(shuō)中人物的立場(chǎng)、處境來(lái)想問(wèn)題、做事情。只有尊重人物，體貼人物，才能把人物寫(xiě)好。

貼著人物寫(xiě)，一是貼著人物的心理寫(xiě)，直接深入人物內(nèi)心，在人物內(nèi)心活動(dòng)這個(gè)狹小的區(qū)域里展開(kāi)，寫(xiě)出人物的精神世界；一是貼著人物的言行寫(xiě)，以人物自身的言語(yǔ)和行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物，可使小說(shuō)具有更強(qiáng)的動(dòng)作感。

七、分析人物形象，探討“圓形人物”與“扁平人物”。

1、至此，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下娜塔莎的性格特點(diǎn)。

明確：她活潑、純潔、天真、充滿(mǎn)熱情，但又有點(diǎn)盲目、執(zhí)拗、容易沖動(dòng)，缺乏理性的分析判斷能力，還是一個(gè)單純的小女孩。

2、介紹“圓形人物”和“扁平人物”。

可見(jiàn)，托爾斯泰并沒(méi)有因?yàn)槟人切≌f(shuō)的主角，就把她塑造成一個(gè)完美無(wú)缺的人。相反，她的身上既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，展現(xiàn)出復(fù)雜又獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。在小說(shuō)中，這種具有復(fù)雜個(gè)性的非類(lèi)型人物，我們稱(chēng)為“圓形人物”，與之相對(duì)的是“扁平人物”，就是那種按照一個(gè)簡(jiǎn)單的意念或特性被創(chuàng)造出來(lái)的類(lèi)型人物，也被稱(chēng)為漫畫(huà)人物，是那種性格特點(diǎn)單一，某方面特性特別突出的人物。

兩者相比，圓形人物具有更豐富的內(nèi)涵，性格中的矛盾會(huì)產(chǎn)生足夠的張力。這樣的人物往往更能體現(xiàn)生活本真的面貌，因?yàn)樯畋旧砭褪菑?fù)雜矛盾的。舉例：《亂世佳人》斯佳麗、瑞特、阿希禮，《威尼斯商人》夏洛克，《紅樓夢(mèng)》王熙鳳、林黛玉、薛寶釵等等。

扁平人物因?yàn)樾愿駟我?，相?duì)來(lái)說(shuō)，缺乏變化，比較單薄。但他們并非沒(méi)有價(jià)值。一般來(lái)說(shuō)，在諷刺小說(shuō)里較多見(jiàn)，對(duì)于某方面性格的放大，可以增強(qiáng)戲劇效果，起到諷刺作用。舉例：《變色龍》奧楚蔑洛夫，《裝在套子里的人》別里科夫，《堂吉訶德》堂吉訶德等等。

教師簡(jiǎn)要介紹《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的故事內(nèi)容。（可以先不要介紹后半部分，留給學(xué)生在上課的過(guò)程中推斷）

1805年7月，拿破侖率兵征服了歐洲，法俄之間正醞釀著激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。然而在彼得堡上層的人們依舊過(guò)著恬靜悠閑的生活，達(dá)官貴人們都匯聚在皇后的女官兼寵臣安娜?巴甫洛夫娜舉辦家宴招待會(huì)上。

赴宴的有宮廷官高位重的伐西里王爵和他漂亮卻行為不端的女兒美倫，還有個(gè)頭高大健壯的年輕人彼爾，他戴著眼鏡，剪短發(fā)，穿淺色的流行短褲和褐色燕尾服。彼爾是莫斯科著名貴族別竺豪夫的私生子，從小出國(guó)留學(xué)，今年20歲，學(xué)成回國(guó)到首都謀職。他一進(jìn)宴會(huì)廳，對(duì)人們議論拿破侖征戰(zhàn)歐洲頗感興趣。在這里，他高興地結(jié)識(shí)了英俊而剛毅的青年安得來(lái)－－先朝保羅皇帝的退職老總司令包爾康斯基的長(zhǎng)子，兩人很快成了好朋友。

此時(shí)，安得來(lái)正應(yīng)庫(kù)圖佐夫?qū)④姷恼賳?，去任他的傳令官，將出?guó)跟征戰(zhàn)歐洲的拿破侖軍隊(duì)作戰(zhàn)，任 即將分娩的妻子和妹妹瑪麗再三勸留，也改變不了他的決心，他期望通過(guò)這次戰(zhàn)爭(zhēng)為自己帶來(lái)輝煌與榮耀。在出征之前，安得來(lái)把妻子從首都送到了在莫斯科郊外居住的父親那里，委托父親加以關(guān)照。于是他急奔前線(xiàn)，在波蘭追上了俄軍總司令庫(kù)圖佐夫，總司令派他到聯(lián)合縱隊(duì)去任職，并受到了嘉獎(jiǎng)。

彼爾回到莫斯科，他繼承了別竺豪夫伯爵身后所有的遺產(chǎn)，搖身一變成為莫斯科數(shù)一數(shù)二的資本家，成為社交界的寵兒。他的親戚伐西里早就窺視別竺豪夫家的財(cái)產(chǎn)，本想通過(guò)篡改遺囑來(lái)謀得，失敗后，又處心積慮地要拉攏彼爾，一方面為他在彼得堡謀得一個(gè)不小的官職，又挖空心思巧安排，讓已是宮廷女官的女兒美倫嫁給彼爾，以圖錢(qián)財(cái)。結(jié)果他的計(jì)謀順利達(dá)成，可這樁婚事實(shí)在不幸之至。彼爾發(fā)現(xiàn)了妻子與好友多勃赫夫之間的曖昧關(guān)系，他與多勃赫夫進(jìn)行搏斗，并幸運(yùn)的擊倒對(duì)方，隨之與妻子分居，自己也陷入了善惡和生死的困擾之中，在加入共濟(jì)會(huì)后，受到寬宏大量的哲學(xué)的熏陶，接回了妻子。

當(dāng)安得來(lái)再次回到總司令身邊，俄奧聯(lián)軍對(duì)法的奧斯特里齊戰(zhàn)斗就要打響了。由于在戰(zhàn)前的軍事會(huì)議上，否決了幾位老將軍的意見(jiàn)，采取了馬上出擊的戰(zhàn)略，結(jié)果慘敗。安得來(lái)受傷被俘，途中昏迷，被敵人誤以為活不成而丟下，庫(kù)圖佐夫也以為安得來(lái)陣亡，給他的父親去信報(bào)喪?？墒前驳脕?lái)在老百姓的救治下又康復(fù)了。愈后的他直奔老家，是日夜晚，妻子莉沙正好產(chǎn)下一名男嬰，但她卻在分娩中死去了。安得來(lái)在孤獨(dú)與絕望之中給妻子最后一個(gè)吻，他覺(jué)得人生已再無(wú)意義，決定終老于領(lǐng)地。

一八零七年六月，俄與法言和，和平生活開(kāi)始了。

一八零九年春天，安得來(lái)?保爾康斯基因貴族會(huì)之事而去拜托羅斯托夫伯爵。在伯爵家他被充滿(mǎn)生命力的年輕小姐娜塔莎深深地吸引了。但由于禿山老公爵強(qiáng)烈反對(duì)，只好互相約以一年的緩沖期，而 后，安得來(lái)?保爾康斯基即出國(guó)去了。但是，年輕的娜塔莎無(wú)法忍受寂寞，且經(jīng)不起彼爾之妻愛(ài)倫的哥哥阿納托爾的誘惑，而擅自約定私奔，因此，與安得來(lái)?保爾康斯基的婚約即告無(wú)效。

一八一二年，俄、法兩國(guó)再度交戰(zhàn)，安得來(lái)?保爾康斯基于多勃琪諾戰(zhàn)役中身受重傷，而俄軍節(jié)節(jié)敗退，眼見(jiàn)莫斯科即將陷于敵人之手了。羅斯托夫家將原本用來(lái)搬運(yùn)家產(chǎn)的馬車(chē)，改派去運(yùn)送傷兵，娜塔莎方能能于傷兵中發(fā)現(xiàn)將死的安得來(lái)?保爾康斯基。她向他謝罪并熱誠(chéng)看護(hù)他，但一切都是徒勞了，安得來(lái)?保爾康斯基仍然逃不過(guò)死亡之神而去世了。

彼爾化裝成農(nóng)夫，想伺機(jī)刺殺拿破侖，但卻被法軍逮捕而成為俘虜。其妻愛(ài)倫于戰(zhàn)火中，仍繼續(xù)其放蕩行為，最后，因誤服墮胎藥而且死亡。

幾番奮戰(zhàn)后，俄國(guó)終于贏得勝利，彼爾于莫斯科巧遇娜塔莎，兩人便結(jié)為夫婦，而安得來(lái)?保爾康斯基的妹妹瑪莉亞也與娜塔莎之兄尼克拉結(jié)婚，而組成一個(gè)幸福的家庭。