第一篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案

第四單元

13夜鶯的歌聲

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。3.理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子,體會(huì)?小夜鶯?的機(jī)智勇敢。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。2.讀通課文,了解課文內(nèi)容。3.默讀課文,理清層次。教具準(zhǔn)備

準(zhǔn)備自學(xué)題目的幻燈片。教學(xué)過(guò)程 一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們,我們生活在和平年代,幸福地學(xué)習(xí)、生活著。而蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的孩子又是怎樣生活的呢?快速讀下課文,你就知道了。二 初讀課文,自學(xué)交流 1.輕聲讀課文,畫(huà)出生字、新詞。(1)字音。

木屑(xia)削(xiāo)蘋(píng)果

塵埃(āi)(2)字形。

喂:不多一撇。滾:不少撇。毀:左上是?臼?,筆順是??。

慣:右上是??筆順是?

?。

2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文題目及課文內(nèi)容的理解。(1)課文題目。

?夜鶯?指為游擊隊(duì)報(bào)信的孩子,他用歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告敵人的消息。

(2)課文內(nèi)容。

在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作夜鶯的孩子,巧妙地同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息、協(xié)助游擊隊(duì)消滅了很多德國(guó)侵略軍。

3.質(zhì)疑問(wèn)難。三 默讀課文

1.全文是以什么為線索描寫(xiě)的?(夜鶯的歌聲。)2.還可以說(shuō)是按什么順序?(事情的發(fā)展。)3.課文以空行為標(biāo)志分四部分,迅速瀏覽,看每部分都寫(xiě)了什么。(歌聲引敵

以歌聲傳情報(bào)

轉(zhuǎn)身鉆入樹(shù)林,消滅敵人又響起歌聲)四 分角色朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)精神。2.理解含義深刻的句子。3.有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備

制作含義深刻的句子的幻燈片。教學(xué)過(guò)程

一 回顧舊知識(shí),導(dǎo)入新課

1.齊讀課文題目,老師問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文為什么以?夜鶯的歌聲?為題?(因?yàn)檎n文寫(xiě)了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)小孩把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的包圍圈,并用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)信,最終消滅了敵人的故事。)2.導(dǎo)入新課:一個(gè)和我們年齡相仿的孩子,面對(duì)一群德國(guó)鬼子兵,表現(xiàn)得沉著、機(jī)智。通過(guò)讀課文,你感受到這位?小夜鶯?機(jī)智、勇敢的精神了嗎? 二 默讀課文,體會(huì)情感

1.默讀含義深刻的句子,想象當(dāng)時(shí)是怎樣的情境,你從中體會(huì)到什么。邊讀邊想邊標(biāo)注。2.班內(nèi)交流。

(1)這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。在空無(wú)一人的村子里,到處是黑色的碎瓦,燒焦的樹(shù)木,然而?小夜鶯?卻悠閑地唱著歌。他唱一陣,停一會(huì)兒,好像在喘息,其實(shí)是在觀察周圍的動(dòng)靜、偵察敵情。發(fā)現(xiàn)敵人后,他唱得更起勁兒了,他已經(jīng)做好引敵上鉤的準(zhǔn)備了。

(2)?我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。?

?小夜鶯?很自然地告訴敵人會(huì)學(xué)杜鵑叫,這樣為給游擊隊(duì)報(bào)信做了準(zhǔn)備?？梢?jiàn)他與敵人周旋很有經(jīng)驗(yàn),十分巧妙。(3)?怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!?

這是在暗暗地罵鬼子,既不使德國(guó)鬼子有覺(jué)察,又表達(dá)了他心中對(duì)敵人的憎恨。

(4)?剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’——就都跑了。?

?小夜鶯?面對(duì)鬼子不能直接罵他們是鬼子,把他們稱為野獸,表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢。

(5)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)。

歡快的鳥(niǎo)鳴,無(wú)所顧忌的游戲,多么頑皮的小孩啊!其實(shí)他是在麻痹敵人,進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個(gè)不懂事的小孩。同時(shí),學(xué)不同的鳥(niǎo)叫也為同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)做了準(zhǔn)備。(6)?你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有,我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。?

?小夜鶯?不著邊際的回答,使敵人完全相信了他什么都不懂,只是個(gè)頑皮的孩子,巧妙地掩護(hù)了自己。

(7)第二天,在被燒毀的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西,并且不時(shí)回過(guò)頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰(shuí)似的。

?小夜鶯?又投入了新的戰(zhàn)斗。他又在堅(jiān)守崗位,察看敵情,以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。

三 有感情地朗讀,深入體會(huì)

1.找出你最受感動(dòng)的地方讀讀,讀出?小夜鶯?的機(jī)智勇敢,讀出你的敬佩之情。

2.自讀或分角色朗讀。3.指名朗讀。

四 總結(jié)全文,體會(huì)領(lǐng)悟

1.?小夜鶯?活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢的形象給我們留下了深刻的印象,令我們嘖嘖稱贊,值得我們學(xué)習(xí)。那么,作者又是怎樣將?小夜鶯?的形象展現(xiàn)在我們面前的呢?(以?夜鶯的歌聲?為線索,按事情的發(fā)展順序,一一介紹了?小夜鶯?的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作。)2.?小夜鶯?的一些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),從表面來(lái)看,他是活潑頑皮,不懂事理,可這正是他與敵人周旋、引敵上鉤的手段。這些句子都有深一層的意思,我們應(yīng)該怎樣體會(huì)呢?(畫(huà)、讀、想情境,思考原因,有感情地朗讀。)

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

在教學(xué)過(guò)程中,教師要注意以學(xué)生為主體,以讀、說(shuō)、悟、思為主要手段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。讓學(xué)生進(jìn)入豐富的語(yǔ)言世界,感受語(yǔ)言文字的魅力,讓學(xué)生從對(duì)話中去體會(huì)、品味,真正做到?口而誦,心而惟?。

課堂作業(yè)

1.看拼音,寫(xiě)字詞。口 胸 備 精會(huì)神 子 好 燒 興致 2.比一比,再組詞。

3.讀第20自然段,摘錄描寫(xiě)?小夜鶯?動(dòng)作的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

學(xué) 甩 打 彎 拾 踢 這些動(dòng)作從表面來(lái)看,讓人感覺(jué)?小夜鶯?不過(guò)是個(gè)頑皮、淘氣的孩子,可這正是他機(jī)智勇敢的表現(xiàn)。他這樣做的目的是為了迷惑敵人,讓敵人相信他只是個(gè)頑童,為消滅敵人做了很好的掩護(hù)。

4.縮句。

(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。歌聲打破沉寂。

(2)彎彎曲曲的小路穿過(guò)雜草叢生的空地。小路穿過(guò)空地。

(3)機(jī)靈的孩子很有信心地回答。孩子回答。

5.你還知道哪些抗戰(zhàn)小英雄的故事?給同學(xué)們講一講吧。

14小英雄雨來(lái)

教學(xué)要求

1.朗讀課文,學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。2.認(rèn)識(shí)本課生字。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日本侵略者英勇斗爭(zhēng)的故事。

3.理解?有志不在年高?等句子的意思。給課文的每個(gè)部分加上小標(biāo)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的品質(zhì)。2.快速閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2.理清脈絡(luò),給課文每個(gè)部分寫(xiě)個(gè)小標(biāo)題。教具準(zhǔn)備

制作課文每部分小標(biāo)題的幻燈片。教學(xué)過(guò)程

一 作者簡(jiǎn)介,揭示背景

本文選自管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。管樺,原名鮑化普。河北豐潤(rùn)人。著名作家、詩(shī)人、畫(huà)家。他的作品《小英雄雨來(lái)》所講述的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,當(dāng)時(shí)日本侵略軍集中主要兵力向我抗日根據(jù)地殘酷掃蕩,妄圖消滅我軍抗日力量。根據(jù)地人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下展開(kāi)了不屈不撓的斗爭(zhēng)。這篇課文就展現(xiàn)了小英雄雨來(lái)機(jī)智勇敢地與日本侵略軍斗爭(zhēng)的故事。

二 初讀課文,了解內(nèi)容

1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(1)字音。

?還??彈??扎??擰?在本課讀?huán??dàn??zhá??níng?。

(2)新詞。

晉察冀地區(qū):晉,山西省的簡(jiǎn)稱。察,察哈爾省(1952年撤銷,分別并入河北、山西兩省)的簡(jiǎn)稱。冀,河北省簡(jiǎn)稱,晉察冀地區(qū)是我軍的抗日根據(jù)地之一。

劫難:災(zāi)難。

2.想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)的蘆花村有一個(gè)小孩叫雨來(lái),他游泳本領(lǐng)高,為掩護(hù)革命干部,機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng),最終逃脫了敵人的魔爪。

3.說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。4.質(zhì)疑問(wèn)難。三 快速閱讀每部分,給每部分加小標(biāo)題(出示幻燈片)(即濃縮段意,可以是詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子)第一部分:游泳高手 第二部分:夜校上課 第三部分:掩護(hù)交通員 第四部分:寧死不屈 第五部分:河沿槍聲 第六部分:死里逃生

四 讀讀自己感受最深的部分

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日軍英勇做斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

2.理解?有志不在年高?等句子的意思。教具準(zhǔn)備

把體現(xiàn)雨來(lái)英雄氣概的句子制成幻燈片。教學(xué)過(guò)程

一 老師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)

1.你認(rèn)為哪幾部分最能體現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄?(第三、四、五、六部分。)2.快速地閱讀這幾部分,找出能體現(xiàn)雨來(lái)英雄氣概的句子,畫(huà)畫(huà),讀讀,體會(huì)一下。

(1)雨來(lái)沒(méi)理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。表面來(lái)看像是雨來(lái)怕敵人的刺刀,實(shí)際上他是為了把敵人引開(kāi),保護(hù)交通員。

(2)一滴一滴的血滴下來(lái),濺在課本那幾行字上。表現(xiàn)了雨來(lái)為了祖國(guó),為了保護(hù)交通員,寧肯流血犧牲也決不屈服的革命意志。既寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,又將鮮血與愛(ài)國(guó)聯(lián)系起來(lái),令人回味。(3)有志不在年高。

志:志氣、志向。年高:年紀(jì)大。指人貴在有志,不能憑年紀(jì)大小來(lái)衡量。只要有志氣,年輕也能做出優(yōu)異的成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng),雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。

3.你認(rèn)為課文的第一、二部分在文章中起了什么作用? 第一部分:介紹雨來(lái)游泳本領(lǐng)強(qiáng),為后文他在敵人的眼皮底下跳水逃脫做了必要的鋪墊。

第二部分:寫(xiě)雨來(lái)上夜校,受到身為中國(guó)人要熱愛(ài)自己的祖國(guó)的教育,為他能有機(jī)智勇敢地掩護(hù)革命干部的行動(dòng)打下基礎(chǔ)。正是因?yàn)樗麑?duì)祖國(guó)深切的愛(ài),才有了后文勇救交通員、勇斗鬼子的事跡。

二 快速瀏覽,體會(huì)寫(xiě)法

讀課文,你認(rèn)為文中哪些地方寫(xiě)得好?(1)課文三處寫(xiě)景寫(xiě)得好。

開(kāi)頭寫(xiě)景:描繪了蘆花村的美景,展示雨來(lái)家鄉(xiāng)的可愛(ài),預(yù)示著它神圣不可侵犯。

第五部分寫(xiě)景:描繪還鄉(xiāng)河的獨(dú)特景色,烘托雨來(lái)寧死不屈的英雄行為。

第六部分寫(xiě)景:又寫(xiě)還鄉(xiāng)河,烘托出人們失去小英雄的悲憤而暫時(shí)沉默的心情。

(2)課文四次寫(xiě)雨來(lái)的識(shí)字課本。

第一次:表現(xiàn)了雨來(lái)對(duì)學(xué)文化、學(xué)革命道理的認(rèn)真態(tài)度。第二次:寫(xiě)雨來(lái)接受愛(ài)國(guó)教育。

第三次:寫(xiě)雨來(lái)對(duì)課本愛(ài)不釋手。說(shuō)明他喜愛(ài)課本,深信革命道理。

第四次:寫(xiě)雨來(lái)用鮮血實(shí)踐著革命道理。(3)擬聲詞使用多,具體、形象、聲情并茂。

(4)通過(guò)對(duì)敵人陰險(xiǎn)狡猾、兇惡殘暴的描寫(xiě),反襯出雨來(lái)的勇敢。

三 總結(jié)擴(kuò)展

1.全文條理清楚,描寫(xiě)生動(dòng)具體,雨來(lái)機(jī)智勇敢的形象刻畫(huà)得鮮明而突出。

2.試著講講這個(gè)故事。

3.搜集一些感人的抗戰(zhàn)英雄的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

這篇課文在突出人物形象方面是很值得學(xué)生效仿的。《暴風(fēng)驟雨》的作者周立波先生曾評(píng)價(jià)說(shuō):?這篇文章寫(xiě)得有骨有肉,是不可多得的佳作。?教師要想辦法讓學(xué)生很好地領(lǐng)悟這種寫(xiě)作方法。在分析、理解課文的同時(shí),把這個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)的要點(diǎn)把握住。

課堂作業(yè) 1.連一連。

2.再寫(xiě)幾個(gè)擬聲詞。哐啷 嗚嗚 嘎嘎 轟隆

3.用兩個(gè)字概括每部分的小標(biāo)題。(1)游泳(2)念書(shū)(3)掩護(hù)(4)斗敵(5)槍聲(6)脫險(xiǎn)

4.談?wù)勀阕x了《小英雄雨來(lái)》后的感受。有志不在年高,自古英雄出少年,等等。

15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

教學(xué)要求

1.理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。3.理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解信中?我?的呼吁,體會(huì)?我?對(duì)父親的深切懷念,對(duì)和平的無(wú)比渴望。

2.認(rèn)識(shí)?世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?,樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。2.了解課文內(nèi)容。3.理清層次。教具準(zhǔn)備

課前請(qǐng)同學(xué)搜集國(guó)內(nèi)國(guó)際大事,尤其是關(guān)注一下動(dòng)蕩不安、硝煙彌漫的地區(qū)的局勢(shì)。

教學(xué)過(guò)程 一 談話導(dǎo)入

同學(xué)們,前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事,能談?wù)勀愕母惺軉?(他們勇敢機(jī)智,令人敬佩;戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷,不能正常生活……)小結(jié):是啊,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它充滿了血腥,充滿了親人離散的悲傷。我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生,但是我們能不斷壯大和平的力量!不信,聽(tīng)一聽(tīng)?一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲?吧!(板書(shū)課文題目)二 審題質(zhì)疑

1.讀了課文題目,你想知道什么?(誰(shuí)?為什么發(fā)出呼聲?什么樣的呼聲?)2.請(qǐng)你走進(jìn)課文,置身于?我?的內(nèi)心世界中,所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

三 初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。

2.思考:文章主要講了什么內(nèi)容? 3.提出不懂的問(wèn)題。四 匯報(bào)交流 1.字音。

卓越(zhu?)藍(lán)盔(kuī)呼吁(yù)給予(jǐ)鮮血(xua)2.字形。

犧:右邊是個(gè)?西?,不要多一橫。凱:山下山旁兩個(gè)?jǐ?(己、幾),右邊不要寫(xiě)成?攵?。姨:右側(cè)筆順是?3.新詞。

卓越:非常優(yōu)秀,超出一般。凱旋:戰(zhàn)勝歸來(lái)。靈柩:死者已經(jīng)入殮的棺材。

藍(lán)盔:聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)士兵統(tǒng)一戴的藍(lán)色盔帽,上有聯(lián)合國(guó)的英文縮寫(xiě)?UN?。

4.主要內(nèi)容:?我?一個(gè)中國(guó)孩子在寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信中,表達(dá)了?我?和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和謝意,并回憶爸爸出征前后的情景,在悲痛和崇敬中表示要向爸爸學(xué)習(xí),最后呼吁國(guó)際社會(huì)共同行動(dòng),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!五 默讀課文,理清層次

信的正文共有7個(gè)自然段,可分為三部分。

第一部分(第1自然段):表達(dá)了?我?和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意。

第二部分(第2~6自然段):回憶爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示要向爸爸學(xué)習(xí),用生命捍衛(wèi)和平。

第三部分(第7自然段):呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!

?。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解信的內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。

2.領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

3.有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備

1.?痛失父親?這部分的錄音。2.世界不安定局勢(shì)的圖片。教學(xué)過(guò)程 一 談話導(dǎo)入

同學(xué)們,如果在陽(yáng)光明媚的春日,我們和爸爸媽媽攜手去郊外旅游,在溪邊散步,在草地上嬉戲,在青山間攀爬,那將是多么快樂(lè)、多么愜意的事啊!可這一切,對(duì)于文中的小朋友來(lái)說(shuō),將永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了,留下的只是失去父親的悲痛。

二 體會(huì)?失去父親的悲痛?

1.默讀有關(guān)段落,找出?我?痛失父親的句子,畫(huà)出來(lái)。2.反復(fù)朗讀這些句子,抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)其中的含義。3.匯報(bào)交流:(1)?孩子,等爸爸回來(lái),我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。? 既表明爸爸對(duì)這次行動(dòng)充滿信心,也表達(dá)他對(duì)和平的向往,還表現(xiàn)出他對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),是個(gè)好父親。(2)鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。

爸爸以身殉職,壯烈犧牲,?我?萬(wàn)分悲痛。爸爸在呼喚和平,表現(xiàn)了爸爸對(duì)和平的渴望。

4.老師小結(jié):失去父親,悲痛不已,這悲痛中有對(duì)親人深深的懷念、崇敬,也有對(duì)和平的深切呼喚。讓我們用心、用情來(lái)體會(huì)吧。

5.指導(dǎo)有感情地朗讀。(放錄音。)三 體會(huì)?世界不太平?

1.導(dǎo)入:小作者經(jīng)歷了失去親人的苦與痛之后,沒(méi)有一蹶不振,而是想到世界上那些飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的人們,想到當(dāng)今世界不和平的局勢(shì)。而這又是一番怎樣的景象呢? 2.學(xué)生讀這一部分,找出有關(guān)的句子。

(1)世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。(2)?和平之花?雖然美麗,但它是很容易被破壞的。(說(shuō)明世界只要有戰(zhàn)爭(zhēng),就會(huì)難保太平。?和平之花?容易被摧殘。)3.是啊,無(wú)數(shù)事實(shí)有力地說(shuō)明了這一點(diǎn),你們能說(shuō)說(shuō)嗎?(出示圖片。)?2001年9月11日,美國(guó)紐約世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊,死傷無(wú)數(shù)。

阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)讓無(wú)數(shù)的婦女、兒童無(wú)家可歸。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng),使伊拉克人民至今都生活在恐懼之中。……?

4.在無(wú)數(shù)事實(shí)面前,你有何感想呢?(制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平。)四 體會(huì)作者的心聲

小作者是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者,他更是和平的呼喚者,我們要和他一起向國(guó)際社會(huì)呼吁!齊讀第7自然段。

五 小結(jié)拓展

1.我們期望和平,渴望幸福美好的生活,但是世界上的硝煙,讓我們心中總有一絲不安。盡管我們不可能完全制止戰(zhàn)爭(zhēng),但讓我們一齊為維護(hù)和平做點(diǎn)兒事吧。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的打算。

2.請(qǐng)你給那些飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的小朋友寫(xiě)一封信,表達(dá)你對(duì)他們的同情與關(guān)懷。

課后反思

這篇文章感人至深,要讓學(xué)生通過(guò)朗讀融入文章的情境,融入作者的心境,激起共鳴的火花。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生用?心?讀書(shū),啟發(fā)學(xué)生融入角色,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受到審美的樂(lè)趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)

悲痛——父親在維和行動(dòng)中犧牲 憂慮——世界彌漫硝煙 呼吁——要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)

課堂作業(yè)

1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

xī shēng(犧牲)kǎi xuán(凱旋)ā yí(阿姨)jīng tōng(精通)g?ng xiàn(貢獻(xiàn))zuì a(罪惡)jiàn kāng(健康)yǒng zhù r?n jiān(永駐人間)2.給加點(diǎn)的字選擇正確讀音,畫(huà)?。鮮血(xua xuě)

呼吁(xū yù)卓越(zhuō zhu?)給予(jǐ gěi)藍(lán)盔(kuī huī)喪鐘(sāng sàng)3.修改下面的病句。

(1)同學(xué)們唱著歡樂(lè)的歌聲走向校園。同學(xué)們唱著歡樂(lè)的歌走向校園。

(2)老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們要好好學(xué)習(xí)和讀書(shū)。老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們要好好學(xué)習(xí)。4.填寫(xiě)詞語(yǔ)。

(1)千變?nèi)f化 千難萬(wàn)險(xiǎn) 千差萬(wàn)別千軍萬(wàn)馬(2)談天說(shuō)地 驚天動(dòng)地 翻天覆地昏天黑地

5.請(qǐng)你組織同學(xué)們一起以?熱愛(ài)和平?為主題辦一期黑板報(bào)吧。16 和我們一樣享受春天

教學(xué)要求

1.了解詩(shī)的內(nèi)容,受到熱愛(ài)和平的教育。2.認(rèn)識(shí)本課生字。

3.理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)和巴以沖突中有關(guān)婦女兒童悲慘遭遇的資料及圖片。

教學(xué)過(guò)程 一 激情導(dǎo)入

維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿。然而,世界上各種戰(zhàn)爭(zhēng)連續(xù)不斷地發(fā)生,戰(zhàn)爭(zhēng)中平民百姓的生活狀況怎樣呢?請(qǐng)看看下面這些資料及圖片。(出示幻燈片)你還知道近年來(lái)有哪些戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來(lái)了深重的災(zāi)難嗎?(學(xué)生交流搜集的資料)聽(tīng)了這些血的事實(shí),了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇,你又有何感想呢?讓他們和我們一樣享受春天吧!(出示課文題目。)二 初讀課文

1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

轟隆隆,在這兒讀lōng lōng 祈盼qí,不讀qǐ 2.思考:每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容? 第1小節(jié):大海是海鷗的樂(lè)園,戰(zhàn)艦水雷卻成了不速之客。第2小節(jié):沙漠是蜥蜴、甲蟲(chóng)的天下,可這里來(lái)了坦克和大炮。

第3小節(jié):夜空屬于星星和月亮,可導(dǎo)彈攪得它很不安寧。第4小節(jié):草地是小孩子的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),可這里散落著地雷碎片。

第5小節(jié):希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣享受春天。3.針對(duì)這種人類與自然不和諧的現(xiàn)象,作者發(fā)出質(zhì)問(wèn):?這究竟是為什么??表達(dá)了作者怎樣的情感?(對(duì)和平的呼喚,對(duì)戰(zhàn)火中的人們的同情。)三 匯報(bào)交流

四 小組朗讀,交流體會(huì)

面對(duì)此情此景,你有什么感受?把感受讀出來(lái)。五 指名朗讀,師生評(píng)價(jià) 六 自己朗讀,體會(huì)情感

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

1.教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生表述美好的春天,當(dāng)學(xué)生沉浸在對(duì)美麗事物的遐想中時(shí),再逐漸把殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)展現(xiàn)給學(xué)生。這種強(qiáng)烈的反差,可以使學(xué)生產(chǎn)生痛惜、憤恨之情,充分感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

2.教師可通過(guò)四個(gè)連續(xù)的?再也不是?的引讀,將美景與戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面重現(xiàn)在學(xué)生的面前。此時(shí)此刻,痛惜、傷感、憤恨、惋惜、難過(guò)等多樣的情感在學(xué)生的心間升騰,使學(xué)生的情感達(dá)到一個(gè)新的高度。

課堂作業(yè)

1.填上合適的詞語(yǔ)。

(一望無(wú)際)的大海

(月朗星稀)的夜空(廣闊無(wú)垠)的沙漠

(碧綠寬闊)的草地(奇異美妙)的夢(mèng)幻

(寬敞明亮)的教室 2.結(jié)合對(duì)課文的理解,填空。

戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子們失去了親人,失去了食物,失去了學(xué)校,失去了運(yùn)動(dòng)場(chǎng),我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣享受春天。

3.請(qǐng)你仿照第1至第4小節(jié)的寫(xiě)法,寫(xiě)一節(jié)詩(shī),表達(dá)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,對(duì)和平的渴望。

美麗的校園, 本來(lái)是我們讀書(shū)的地方, 可是如今到處是斷壁殘?jiān)? 炮火斬?cái)嗔爽槵樀淖x書(shū)聲, 這究竟是為什么?

語(yǔ)文園地四

教學(xué)要求

1.關(guān)心國(guó)家大事,把自己的命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.了解新聞的內(nèi)容。了解比喻句的特點(diǎn)。

3.提高搜集、組織信息的能力。提高口頭、書(shū)面的表達(dá)能力。積累一組描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.口語(yǔ)交際的指導(dǎo)與訓(xùn)練。2.看圖作文的指導(dǎo)與修改。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1.進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

2.訓(xùn)練學(xué)生搜集整理信息的能力。3.提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教具準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生搜集自己感興趣的新聞,可以是某一方面的,也可以是多方面的。

2.黑板布置:寫(xiě)好?新聞發(fā)布會(huì)?的專題。3.請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好串聯(lián)詞,主持會(huì)議。教學(xué)過(guò)程 一 開(kāi)場(chǎng)白

同學(xué)們,我們是21世紀(jì)的主人,我們生活在幸福祥和的環(huán)境中,享受著家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面的愛(ài)。然而,社會(huì)并不是處處都有陽(yáng)光雨露,還有狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。無(wú)論怎樣,它們都與我們的生活息息相關(guān),我們有責(zé)任去關(guān)心,去了解周圍發(fā)生的事,以便提高我們的認(rèn)識(shí)水平和解決問(wèn)題的能力?？粗瑢W(xué)們手中的資料,就知道他們?cè)缫研袆?dòng)了,正迫不及待地準(zhǔn)備交流呢!二 小組交流

1.每人將自己搜集的新聞在組內(nèi)講述。2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑,可以評(píng)價(jià)指導(dǎo)。3.選出組內(nèi)的最佳新聞。4.老師巡視指導(dǎo)。三 全班匯報(bào)

1.各組的最佳新聞發(fā)布人選上場(chǎng)。2.班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),質(zhì)疑。

3.選出班內(nèi)?最佳新聞??頭條新聞??熱點(diǎn)新聞?等。四 小結(jié)提升

同學(xué)們,聽(tīng)了你們的新聞發(fā)布,我很有感慨,你們能以自己獨(dú)到的視角去觀察世界,去搜集各類你們感興趣的信息,不僅范圍廣,而且內(nèi)容新。同時(shí),你們能進(jìn)行較為合理的加工整理,展現(xiàn)給大家,你們已經(jīng)成為班級(jí)內(nèi)的?新聞工作者?了。今后每天早晨的十分鐘,就作為發(fā)布你們搜集的新聞的時(shí)間,讓我們?cè)谶@里繼續(xù)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),好嗎?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.完成習(xí)作練習(xí)。2.提高寫(xiě)作能力。

3.激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中遭受苦難的兒童的同情。教具準(zhǔn)備

習(xí)作掛圖,1937年日本入侵我國(guó)的紀(jì)錄片。教學(xué)過(guò)程 一 激情導(dǎo)入

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,1937年7月7日,日本發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng),他們到處燒殺搶掠,無(wú)惡不作,對(duì)中國(guó)人民犯下了滔天罪行,給中國(guó)人民帶來(lái)深重的災(zāi)難。這段屈辱的歷史,中國(guó)人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記!請(qǐng)看錄像。

2.放日本入侵的紀(jì)錄片?？春?你有什么感受? 二 引導(dǎo)觀察

1.無(wú)數(shù)的中國(guó)人民在日軍的鐵蹄下,慘遭殺害,多少個(gè)家庭流離失所,多少個(gè)兒童失去親人!請(qǐng)看,(出示圖畫(huà))這個(gè)小孩正在廢墟中號(hào)啕大哭!2.讀?習(xí)作?,弄清楚這是一張什么照片,這次習(xí)作的具體要求是什么。

(1)這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí),被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。

(2)要求: ①仔細(xì)觀察,想一想:小孩為什么哭?他的父母在哪兒?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何? ②把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。

③內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,表達(dá)自己的真情實(shí)感。3.觀察想象。

(1)畫(huà)面上的情景怎樣?(2)小孩的外貌、年齡及哭的原因是什么?(3)他的父母在哪兒,當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?(4)孩子將來(lái)的命運(yùn)怎樣?(5)你此時(shí)此刻的心情怎樣? 三 交流評(píng)價(jià)

將看到的、想象到的進(jìn)行交流,師生評(píng)價(jià)。(想象是否合理,語(yǔ)句是否通順,能否表達(dá)對(duì)小男孩的同情及對(duì)日軍的無(wú)比痛恨等。)四 確定順序 1.按事情發(fā)展的順序。

第1自然段:介紹1937年8月28日,日軍轟炸上?；疖嚹险尽?略寫(xiě)。)第2自然段:轟炸后的房屋、橋梁、車站及老百姓慘死的情景。(略寫(xiě)。)第3自然段:小男孩的父母用自己的身體保護(hù)小男孩而慘死的情景。(詳寫(xiě)。)第4自然段:小男孩驚恐無(wú)助地爬出廢墟痛哭。(詳寫(xiě)。)第5自然段:哭聲越來(lái)越響,可沒(méi)有人來(lái)幫助他,只有硝煙的氣味,血腥的氣味不斷飄來(lái)。(略寫(xiě)。)2.倒敘寫(xiě)法。

先介紹小男孩在廢墟痛哭,然后介紹事情的原委。五 打草稿,老師指導(dǎo)部分學(xué)生 六 修改作文

1.找一名同學(xué)讀文,共同評(píng)價(jià)。(內(nèi)容、條理、語(yǔ)句等。)2.根據(jù)評(píng)價(jià)的要求自己修改。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)?我的發(fā)現(xiàn)??日積月累?和?寬帶網(wǎng)?。2.了解比喻句的特點(diǎn),積累成語(yǔ)。

3.搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)災(zāi)難的實(shí)例,提高實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程 一 我的發(fā)現(xiàn)

1.讀文中的句子,體會(huì)有無(wú)帶點(diǎn)詞的不同。(把表達(dá)的意思或情感加強(qiáng)了。)2.這樣的句子叫比喻句,它有哪些特點(diǎn)呢?(把要說(shuō)明的事物比作另一熟悉的類似的事物,使要說(shuō)明的事物更清晰、更形象地出現(xiàn)在我們的面前。一般比喻句用?……像……??……仿佛……??……好似……?等。)3.課文有許多這樣的句子,快去找出來(lái),讀讀,體會(huì)體會(huì)。4.你能說(shuō)一個(gè)比喻句嗎? 二 日積月累

1.讀成語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)。)2.不理解的成語(yǔ)查查詞典。

四面楚歌:楚漢交戰(zhàn)時(shí),項(xiàng)羽的軍隊(duì)駐扎在垓下,兵少糧盡,被漢軍和諸侯的軍隊(duì)層層包圍起來(lái),夜間聽(tīng)到漢軍四面都唱楚歌。比喻四面受敵,處于孤立危急的困境。

運(yùn)籌帷幄:《漢書(shū)·高帝紀(jì)》:?夫運(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外,吾不如子房(張良)。?后因以稱在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略,泛指籌劃決策。

圍魏救趙:戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲。齊國(guó)派田忌率軍救趙。田忌趁魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏,魏軍回救本國(guó)。齊軍又趁其疲憊,大敗魏軍,趙國(guó)因而解圍。后來(lái)用?圍魏救趙?來(lái)指類似的作戰(zhàn)方法。風(fēng)聲鶴唳:前秦苻堅(jiān)領(lǐng)兵進(jìn)攻東晉,大敗而逃,潰兵聽(tīng)到風(fēng)聲和鶴叫,都疑心是追兵。形容驚慌疑懼。

3.讀讀背背。

4.同桌互背,集體輪背。三 寬帶網(wǎng)

1.內(nèi)容:搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡。

2.方式:課外閱讀、看影視、聽(tīng)故事、參觀等活動(dòng)。3.匯報(bào):設(shè)置?戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難?和?英雄人物?專欄進(jìn)行展示。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案

第四組：

教材分析：

本單元課文是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為專題編寫(xiě)的，編寫(xiě)了四篇課文以及一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)、一個(gè)語(yǔ)文園地。包括《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》?！兑国L的歌聲》贊揚(yáng)了蘇聯(lián)兒童的智慧和勇敢。《小英雄雨來(lái)》教育我們要熱愛(ài)祖國(guó)，機(jī)智勇敢的精神品質(zhì)。《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》表現(xiàn)力一個(gè)孩子對(duì)和平的呼喚?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁繁磉_(dá)了對(duì)和平的希望與期盼。

本單元除了課文外，還有“口語(yǔ)交際”“日積月累” “ 我的發(fā)現(xiàn)” “ 展示臺(tái)”中安排了內(nèi)容豐富，形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些語(yǔ)文活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬下是的視野，加深學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的理解，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

學(xué)情分析

中年級(jí)學(xué)生已有初步的閱讀與理解能力，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子上體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鏈接教材以外的豐富材料。

目標(biāo)導(dǎo)向

1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本單元54個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。

3、理解課文中“有志不在年高”等含義深刻句子的意思。

4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神；了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)；理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念；了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.幫助學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，激發(fā)他們熱愛(ài)和平的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索科學(xué)的精神。

引導(dǎo)學(xué)生感受與體會(huì)作者感情表達(dá)的方式方法。在讀書(shū)品的同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。學(xué)生自識(shí)字以來(lái)一直在閱讀，然而學(xué)生讀書(shū)還 缺乏習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)，本組教材將其作為一個(gè)專題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行讀書(shū)的交流，學(xué)習(xí)和體會(huì)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

課時(shí)安排：

13課時(shí)

第四單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

2.學(xué)習(xí)課文，理解體會(huì)含義深刻的句子。3．用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解體會(huì)含義深刻的句子。

授課課題：

13、夜鶯的歌聲

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫(xiě)法。3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解課文。2.學(xué)會(huì)生字新詞。

3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。1.學(xué)生自學(xué)

2.檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求： 1.在這一段中你了解了什么？ 2.怎樣理解課文中的幾句話：（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）（3）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’--就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）

4.小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

一.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

wǎn zhuǎn shēn yín guǐ zi mù xia（）（）（）（）

wěi xù níng sh?n mái fú m? gū

（）（）（）（）ch?n jì kǒu shào xī shēng shāo huǐ（）（）（）（）

二、組詞。

鋒（）消（）梢（）淘（）峰（）哨（）削（）陶（）縫（）捎（）宵（）掏（）三.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（用“√”表示）

1.這片雜草叢（cōng c?ng）生的空（kōng k?ng）地已被我們清理干凈了。

2.孩子在削（xuē xiāo）木頭。木屑（xia xua）掉了一地。3.軍官?zèng)]來(lái)得及抓手槍，就滾到塵埃（āi ái）里了。

第二課時(shí)

授課時(shí)間： 教學(xué)要求：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國(guó)的精神 2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)課文第二段 1.自學(xué)課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國(guó)兵，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）

（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)”？（為了麻痹德國(guó)兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）

2.交流，朗讀。3.小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三段。1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）

2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。3.小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1.“從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽）

2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。

3.德國(guó)兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊？他在望什么？

4.課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）

5.小結(jié)。

四、總結(jié)全文。1.課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來(lái)。2.“夜鶯的歌聲”的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；

三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。

3.通過(guò)一件什么事反映什么？（通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。）

4.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）

五、布置作業(yè)。

一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的小路（）的眼睛（）地回答（）的樹(shù)林（）的上衣（）地微笑（）的花園（）的歌聲（）地站著

二、給深字選合適的解釋，把序號(hào)寫(xiě)在句后的括號(hào)里。

深：1指水面到水底的距離大。

2、指深刻。3從外到里距離大。4深厚，密切。5距離開(kāi)始時(shí)間久。6顏色濃。7很，極。

1.他說(shuō)的話不多，但含義深。（）2.我深信他的工作態(tài)度。（）3.深紅色的衣服很適合他穿。（）4.這條河很深。（）5.他住在深山老林。（）6.中朝兩國(guó)人民有深情厚誼。（）7.現(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié)。（）

三、寫(xiě)出下列句子的修辭方法。（選做）

1．空曠的花園里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。（）2．怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？（）3．人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。（）4．兩支軍隊(duì)像兩條火龍，隔著大渡河走了十幾公里。（）板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)

主動(dòng)接近

巧答盤(pán)問(wèn)

取得信任 經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的

巧妙報(bào)告敵情 愛(ài)國(guó)主義精神 結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

教學(xué)反思：

14小英雄雨來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.給課文的每部分加上小標(biāo)題。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

授課時(shí)間：

一、激情導(dǎo)入揭課題

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋??你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。（板書(shū)課題）

二、略讀課文知大意

1.指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。（4）如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題?！奥宰x課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的?！斑B接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

2.自讀自悟，感知大意

對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。

3.集體交流,篩選要點(diǎn)

（1）檢查生字認(rèn)讀情況。

（2）說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書(shū)、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”）

第二課時(shí)

授課時(shí)間：

接上節(jié)課的內(nèi)容

暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。

①我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。）

④有志不在年高。（這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。）

4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容（快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主 要內(nèi)容。）

三、拓展延伸促升華 1.課內(nèi)拓展

（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么？（2）閱讀“資料袋”

2.課外拓展（選擇性作業(yè)）

（1）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。

（2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。（3）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。（4）寫(xiě)一篇讀后感。教學(xué)反思：

授課課題:

15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字新詞。

2、讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容。

3、理解課文深刻的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文深刻的句子。準(zhǔn)備：教師為學(xué)生講述兩個(gè)真實(shí)的故事 課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

授課時(shí)間： 課時(shí)目標(biāo)：

1、掌握生字新詞。

2、讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、引入。

1.給學(xué)生講解戰(zhàn)爭(zhēng)的專題。

2.抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看了之后自己的感想。

3.教師小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的??今天，讓我們一 起去聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧！

學(xué)生齊讀課題，再讀。

二、按要求自讀課文。

1、板書(shū)出示自讀要求：

2、思考并勾畫(huà)句子：

(1).作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？（用橫線勾出）(2).當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？（用波浪線勾出）(3).作者為誰(shuí)呼吁？（用著重符號(hào)標(biāo)出）學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)相應(yīng)句子。

三、自讀感悟，小組交流問(wèn)題。1.自學(xué)生詞,聯(lián)系上下文來(lái)理解。

2．逐段讀課文，遇到不懂的地方畫(huà)出來(lái)，小組討論。3．組內(nèi)質(zhì)疑，小組討論。

四、布置作業(yè)

一、我能看拼音寫(xiě)漢字。

kǎi xuán xī shēng jiàn kāng ā yí（）（）（）（）g?ng xiàn zuì a zhu? yua jīng jì（）（）（）()yǒng zhu r?n jiān mí màn（）（）

二、我是火眼金睛，我能區(qū)分下列每組生字并分別組詞。硝（）駐（）惡（）卓（消（）柱（）惑（）桌（劑（）勝（）慷（）至（濟(jì)（）牲（）康（）圣（三、我能寫(xiě)出下列各詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

近義詞

反義詞

贊揚(yáng)——（）

（）公正——（）

（）悲痛——（）

（）制止——（）

（）維護(hù)——（）

（）凱旋——（）

（）

第二課時(shí)））））授課時(shí)間： 課時(shí)目標(biāo)：

1、理解課文深刻的句子。

2．教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．聽(tīng)寫(xiě)部分生字新詞。2．回憶課文的內(nèi)容。

二、交流問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。

1.教師：爸爸是個(gè)什么樣的人？你是從哪里知道的？

學(xué)生：爸爸是個(gè)出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言??”看出來(lái)。

教師：請(qǐng)你再讀一讀，讀出自豪的感情。

學(xué)生：我的爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平的人。我們可以從“兩年以前，我親愛(ài)的爸爸作為??”看出來(lái)。

教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平的人。學(xué)生：“爸爸的嘴張著??”

教師：還有要補(bǔ)充的嗎？??（略）教師：羅老師找到一個(gè)句子。“我至今都忘不了??”。你能看出爸爸是個(gè)什么樣的人。

學(xué)生：是個(gè)愛(ài)妻子，愛(ài)孩子的人。教師：請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀。教師：“鮮血染紅了他的征衣??”。你體會(huì)到什么？ 學(xué)生：我能從這里體會(huì)到爸爸的盡職盡責(zé)。教師：請(qǐng)同學(xué)們互讀互評(píng)。（學(xué)生讀，較有感情。）

教師用學(xué)生“找”和自己“引”的辦法初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容，“拉”得比較快。目的顯然是為后面“突出重點(diǎn)”——感情朗讀做一些準(zhǔn)備。

2.教師：下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好像在和父親面對(duì)面地交流。

學(xué)生讀，比較好，全體學(xué)生自發(fā)鼓掌。

教師：我們把第三自然段讀一讀，體會(huì)低沉、堅(jiān)定的思想。（學(xué)生讀）

教師：可是當(dāng)作者看到爸爸的靈柩時(shí)，心情怎樣？（由激動(dòng)到悲傷），請(qǐng)大家再讀“現(xiàn)在??浸滿了凝固的血?！保R讀）

教師：嘴張著，在呼喚什么？我們?cè)撛鯓幼x？誰(shuí)來(lái)給大家示范一下。抽讀，一學(xué)生讀得很到位。

教師：讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出心底的呼喚。全班再讀。教師：“我”的爸爸本來(lái)還可以作出更大的貢獻(xiàn)，因?yàn)樗蔷ㄋ膰?guó)語(yǔ)言的??（學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士）。請(qǐng)大家讀四自然段。

教師：自豪的“味兒”不夠，請(qǐng)大家再讀一遍。學(xué)生再讀，很有感情。教學(xué)延伸

教師：同學(xué)們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘？請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀《地球的呻吟》。

地球的呻吟

地球把它的一切都給了我們，它從來(lái)不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有?？墒侨祟?，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情—— 在共同的家園里廝殺，為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，硝煙窒息兒童的歌聲，鮮血染紅清澈的河流??

教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻??（引用上面詩(shī)句中的話）。所以，這個(gè)中國(guó)孩子會(huì)向國(guó)際社會(huì)呼吁。想想，他為什么呼吁？呼吁什么？（學(xué)生回答）

抽讀課文七自然段。

教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁?。▽W(xué)生再讀七自然段）讓我們和地球一同呼吁！出示詩(shī)歌——

地球的呼聲

隔海相望的陸地，都伸出友誼之手，相視一笑，泯滅舊日的怨仇。沒(méi)有掠奪者的咆哮，也沒(méi)有反抗者的怒吼。人們彼此贈(zèng)送的禮物，是平等、自由。齊讀。教師：孩子們，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿愛(ài)，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

學(xué)生發(fā)表自己的看法。孩子們有的說(shuō)，我想給布什寫(xiě)一封信，想質(zhì)問(wèn)他究竟是想制止災(zāi)難還是制造災(zāi)難？（很精彩，全體自發(fā)鼓掌），還有的說(shuō)現(xiàn)在說(shuō)什么都沒(méi)有用，我們要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)去制止戰(zhàn)爭(zhēng)??

板書(shū)：讓和平駐人間，讓世界充滿愛(ài)！

教師：讓我們一起呼吁，一起疾呼！連讀兩遍。作業(yè)：

一、我能連線進(jìn)行詞匯搭配。

高度的 目光

制止

親人 卓越的 花朵

失去

戰(zhàn)爭(zhēng) 巨大的 評(píng)價(jià)

充滿

人類 深情的悲痛

保衛(wèi)

家園 嬌嫩的成就

威脅

愛(ài)意

二、我理解了課文內(nèi)容，我能說(shuō)出下列句子的意思。（選做 1.鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

2.爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。

3.一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。

4.但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

5.讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園。

教學(xué)反思

授課課題：

16、和我們一樣享受春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。

2.了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。3.有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句的含義。

2.讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。課前準(zhǔn)備：

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

授課時(shí)間： 課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字。

2．學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課(收集關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片。)1.畫(huà)面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。）你有什么感想? 2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求

1.自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書(shū)。

3、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？

三、檢查自學(xué)情況

1.請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。2.檢查對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。

3.詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。

四、讀課文

思考：課文寫(xiě)了那些內(nèi)容？

五、總結(jié) 作業(yè)：

一、我能看拼音寫(xiě)漢字。

wai lán hǎi ōu xún yì xī yì（）（）（）（）pín fán lǜ yīn yīn qí pàn zhàn jiàn（）（）（）（）

二、我能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)填空。

（）的大海（）的教室（）的沙漠（）的腳步（）的草地（）的課桌（）的戰(zhàn)艦（）的坦克（）的導(dǎo)彈（）的地雷碎片

三、我會(huì)加量詞而且不重復(fù)。

一（）課桌 一（）教室 一（）鮮花 一（）草地 一（）星星 一（）海鷗 一（）坦克 一（）家園

第二課時(shí)

授課時(shí)間： 課時(shí)目標(biāo)：

1．了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。2．有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固 1．認(rèn)識(shí)生字。2．再次了解內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1.自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的? 2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。3.齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么? 4.默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 5.指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

四、總結(jié)課文

1.詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 2.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節(jié)奏。3.“和我們一起享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

五、拓展延伸，深化主題 1.組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2.學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。

3.組織學(xué)生辦小報(bào)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。4.學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》 作業(yè)：

一、我能寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞或近義詞。

近義詞： 巡弋（）阻擋（）祈盼（）

夢(mèng)幻（）歡樂(lè)（）平穩(wěn)（）

反義詞： 潔白（）

二、我理解了課文內(nèi)容，我能按照要求完成下列題目。

1.本文是一首呼喚和平的詩(shī)，它以 的視角，揭示了

，發(fā)出了

2.詩(shī)歌的前四節(jié)序數(shù)結(jié)構(gòu)形似，將 與 加以對(duì)比，表達(dá)的意思是

，最后，作者發(fā)出疑問(wèn)：這究竟是為什么？表達(dá)了詩(shī)人。

3.“和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天??”是詩(shī)歌的最后一句話，表達(dá)了一種。詩(shī)中的省略號(hào)，省略的是，這美好與希望用兩個(gè)字概括就是。教學(xué)反思：

授課課題：語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1.口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。

2.習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。4.日積月累：讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的含義，并能試著運(yùn)用。

5.拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí) 小小新聞發(fā)布會(huì)

授課時(shí)間: 1.激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)等）

2.你最喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。

3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說(shuō)一說(shuō)。

4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來(lái)講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？

5.那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。

規(guī)則：1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表 意見(jiàn)，最后舉手表決評(píng)選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。

6.小結(jié)延伸：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

第二、三課時(shí)

授課時(shí)間：

一、課前搜集資料交流 同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。1.習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？

2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）

三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問(wèn)題？ 1.這個(gè)小孩為什么要哭？ 2.他的媽媽在哪里？

3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？

4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？ 5.??

四、根據(jù)問(wèn)題自編故事。

五、方法指導(dǎo)

1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容介紹歷史背景。

2.根據(jù)觀察展開(kāi)豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫(xiě)清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見(jiàn)。

七、小組交流，評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。

八、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。

九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。

第四課時(shí)

授課時(shí)間：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。

4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。

二、教學(xué)“日積月累”

1.指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。2.四人小組交流詞語(yǔ)意思。3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明。4.讀讀記記成語(yǔ)。

5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。6.選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。

三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？ 3.學(xué)生展開(kāi)收集資料。

4.舉辦故事交流會(huì)，評(píng)選故事大王比賽。教學(xué)反思：

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案

第七周 第四單元

13、夜鶯的歌聲

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。3.理解課文中含義深刻的句子的含義。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子的含義。

教學(xué)方法：講解法，討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟?shū)課題）

二、學(xué)情調(diào)查

1.看到課題，你想知道什么？

2.對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？

三、初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。3.再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。4.交流讀后印象。

四、精讀課文

過(guò)渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面，我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下這些地方。

1.學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。2.研讀重點(diǎn)句子。

A要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做，他心里是怎么想。

B形式：先自讀自想，再與同桌交流。

第二課時(shí)

一、交流討論

二、交流、講座內(nèi)容。

下列句子組織全班學(xué)生討論。

1.夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來(lái)。

2.孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。。。剛剛一開(kāi)火，村子就著炎了，大家都喊；‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’----就都跑了

3.有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

4.你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

5.第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。

三、交流講座方法。1.逐句講座交流。講座某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽(tīng)后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀來(lái)反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對(duì)話連起來(lái)讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。

朗讀升華

過(guò)渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過(guò)討論，你有什么新的感受。

2.是呀，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

3.組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。

四、安排作業(yè)

1.練寫(xiě)生字，讀寫(xiě)、讀記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。2.跟家人講講小夜鶯的故事。教學(xué)后記：

14*、小英雄雨來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“晉、冀”等8個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“蘆葦、葦絮、打扮”等詞語(yǔ)。2.了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

3.理解“有志不在年高”等句子的含義。4.練講“小英雄雨來(lái)”的故事。教學(xué)重點(diǎn)：了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“有志不在年高”等句子的含義。教學(xué)方法：講解法，討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、感悟英雄本色---把握故事的主要內(nèi)容

1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（特別是生字的讀音），讀通句子。

2.一部分一部分再讀課文，讀后用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)每部分主要講什么。3.再讀課文，讀后想想說(shuō)說(shuō)：課文的主要內(nèi)容是什么。

二、欣賞英雄本色---理解最能突出雨來(lái)英雄本色的句子。1.反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會(huì)到了什么。2.抓住重點(diǎn)句子，組織學(xué)生交流、討論。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”一句）

3.這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話？

三、回味英雄本色---練講小英雄雨來(lái)的故事 1.練講小英雄雨來(lái)的故事。

2.提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備召開(kāi)“小英雄故事會(huì)”。

教學(xué)后記：

15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“卓、盔”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“犧牲”等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“執(zhí)行、維護(hù)、給予”等詞語(yǔ)。

2.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

3.理解課文中含義深刻的句子的含義。4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子的含義。教學(xué)方法：講解法，討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著。可是，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。

1.掛圖配樂(lè)播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無(wú)奈。2.看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？

過(guò)渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)樯揭馕吨南Ｍ?，意味著能心情享受?yáng)光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分 1.請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫(xiě)了什么？ 2.檢查生字，掌握情況。3.請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請(qǐng)找出來(lái)，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

4.集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

（語(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）1爸爸說(shuō)這句話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？

2雷利寫(xiě)信時(shí)想起爸爸那覺(jué)悟的目光和堅(jiān)定的話語(yǔ)，他的心情會(huì)是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來(lái)。

3指導(dǎo)朗讀

（語(yǔ)段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)，全世界都聽(tīng)見(jiàn)，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?/p>

(1）朗讀這段話，一邊計(jì)一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？

(2）如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)些情景，會(huì)有怎樣感受？(3）指導(dǎo)朗讀。

（語(yǔ)段：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）

(4）哪些同學(xué)對(duì)這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?5）“本來(lái)。。卻被”，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

5.對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)---學(xué)生齊讀“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。

6.怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？

7.伴隨著音樂(lè)，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

聽(tīng)寫(xiě)本課新詞。同桌互相檢查。

二、學(xué)習(xí)課文第三部分 1.過(guò)渡：雷利給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？

2.默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。

3.著重理解下列句子：

今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。A你從這句話中能體會(huì)到什么？ B結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

C過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說(shuō)---今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的“和平之花”。

4.戰(zhàn)爭(zhēng)給不少國(guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)災(zāi)難，那些深愛(ài)戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子，他們過(guò)著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。

（出示數(shù)據(jù)資料：

在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。

87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。

目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）

5.讀了這份資料，你有什么樣的感受？

6.（出示難民兒童畫(huà)面）戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？ 7.成千上萬(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應(yīng)該擁有的幸福和歡樂(lè)。正因?yàn)檫@樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀國(guó)體會(huì)作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。

三、指導(dǎo)實(shí)踐，升化情感

1.為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)/保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？

2.從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后的這段話，相信大家一定會(huì)有更深的感受。

3.學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。

四、課外延伸 短暫的40分鐘的課堂讓我們無(wú)法停止對(duì)和平的呼喚?！昂推?、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧！我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信，也可以召開(kāi)“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平”的主題班會(huì)。因?yàn)?，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，更是全世界熱愛(ài)和平的人們的共同心愿！

教學(xué)后記：

第八周

16*和我們一樣享受春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。教學(xué)方法：講解法，討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。（板書(shū)課題）

二、初讀感知 1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。2.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間互相交流。3.讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問(wèn)題。

三、交流討論

1.指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。2.交流：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？ “和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

四、閱讀示范

（根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫(xiě)一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）

1.默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？

2.有感情地朗讀第三節(jié)。3.自主閱讀

按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。

五、有感情地朗讀全詩(shī)。

六、升華總結(jié)

讀了這首詩(shī)，你有什么話要說(shuō)。宣讀“兒童和平宣言”。

七、作業(yè)

閱讀選讀課文《黃繼光》 教學(xué)后記：

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

3.通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無(wú)味都的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。

4.提出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

1.搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。2.搜集新聞。

教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記” 1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。

2.小結(jié)學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。3.學(xué)生記憶“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。4.教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“ 1.學(xué)生自由讀這些句子。

2.四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個(gè)句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？ 4.從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5.教師小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)時(shí)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。2.指名讀成語(yǔ)，集體正音。

3.再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。4.學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。

總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。

第二、三課時(shí) 看圖寫(xiě)話

一、觸景生情 1.播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，然后定格在書(shū)中的那張照片上。

2.啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給從類帶來(lái)的災(zāi)難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說(shuō)的嗎？

二、真情表達(dá)

1.指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開(kāi)合理的想象，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

2.指導(dǎo)觀察和表達(dá)

A整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō)：圖上講的是什么？ B突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

C完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。

D在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到和想到寫(xiě)下來(lái)。

三、課外延伸

師：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并計(jì)給你的朋友聽(tīng)。

第四課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、提問(wèn)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什么方式來(lái)了解新聞的？

2.聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到車內(nèi)和辦外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注車內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧！

二、前期準(zhǔn)備 1.要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為做哪些準(zhǔn)備工作？

A要選 一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人、B發(fā)布的新聞要有意義。

C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。D作為必面人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問(wèn)題。E新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。教師小結(jié);剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開(kāi)好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料，但光會(huì)懼資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料。現(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合，整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。

2.學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。

3.召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì)

A新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。

每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。B評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師交流、指導(dǎo)。C總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。D新聞發(fā)言人發(fā)言。

4.選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。5.主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。師生總結(jié)

1.通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些會(huì)么樣的收獲？

2.同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

教學(xué)后記：

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、第四元所有詞語(yǔ)

2、課文后面的問(wèn)題、課文重點(diǎn)段落指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本單元所有課文的詞語(yǔ)、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：課文后面的問(wèn)題、課文重點(diǎn)段落指導(dǎo)。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 放棄 嫻熟 給予 監(jiān)測(cè) 疲憊 通暢 搏斗 勞累 番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 親戚 捐獻(xiàn) 忙碌 瘦小 仰面 責(zé)怪 翻山越嶺 脖子 閉上 輪流 突法奇想 悶熱 曠地 雷聲大作 身先士卒 附近纖弱 大雨如注 聲色俱厲

二、課文重點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo) 11《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》

1、比一比，再組詞。

疾（）

咳（）

承（）療（）

該（）

呈（）測(cè)（）

堵（）

器（）側(cè)（）

賭（）

囂()

2、默讀課文，根據(jù)要求用楷書(shū)工整摘抄段落或者句子。

(1)表現(xiàn)護(hù)士長(zhǎng)葉欣所承受的高風(fēng)險(xiǎn)的段落或者句子有： ______________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________(2)表現(xiàn)護(hù)士長(zhǎng)葉欣進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的段落或者句子 ___________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、護(hù)士長(zhǎng)葉欣帶著永恒的微笑，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，在抗擊非典的戰(zhàn)役中何止她一個(gè)英雄呢!讀讀這兩則日記吧，讀后，請(qǐng)你用手中的筆，向這些“白衣戰(zhàn)士”們吐露自己心聲吧!12《“番茄”太陽(yáng)》

1、多音字，組詞： qié()jué()xīng()茄 覺(jué) 興

jiā()jiào()xìng()

2、請(qǐng)用楷書(shū)工整地摘抄課文中的比喻句。(1)(2)

3、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解填空。(1)課文中的明明是一個(gè)()，而“我”是一位()。

(2)課文中()次出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”。第一次出現(xiàn)時(shí)指()。第二次出現(xiàn)時(shí)指()。第三次出現(xiàn)時(shí)指()。

4、閱讀練習(xí)

一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我：他們要走了，有人為明明(捐獻(xiàn) 奉獻(xiàn))了眼角膜，醫(yī)生說(shuō)復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。

要走的時(shí)候 明明輕輕地拉住了我的袖子說(shuō) 阿姨 你過(guò)來(lái) 我和你說(shuō)句話 我彎下腰 她(附在 貼在)我的耳邊輕聲說(shuō) 阿姨 媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的 等我好了 等我長(zhǎng)大了 我把我的腿給你 好不好 她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀?拂過(guò) 吹過(guò))我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車來(lái)車往，眼前總(浮現(xiàn) 呈現(xiàn))出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

(1)劃去括號(hào)中不正確的詞。(2)給空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(3)用“-”畫(huà)出最令你感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么?(4)根據(jù)短文內(nèi)容填空：

明明的媽媽高興的原因是()。“番茄太陽(yáng)”指的是()，“我”為什么會(huì)流淚? 從這段話中，我們知道明明是一個(gè)()的孩子。

5、拓展： 盲人心中的明燈

大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我?guī)н^(guò)一堂小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課。那天我給學(xué)生出了這樣一道題：“有一個(gè)盲人晚上出門總挑(tiǎo tiāo)著一盞燈籠，這是為什么?”

學(xué)生的答案五花八門。有的說(shuō)：“他是給兒子買的燈籠(lóng long)還有的說(shuō)：“夜里太冷，他是想取暖的吧?”……可能，這些答案都對(duì)，但這些年齡不到10歲的孩子都認(rèn)為盲人提燈一定是為自己，所以，他們的答案不免單一。他們沒(méi)有一個(gè)人回答：盲人也許是為了給別人(健全人)照亮，這樣，別人才不會(huì)撞上他——盲人的心中裝著一盞亮暖的燈，為別人著想正是他心中的明燈。這些孩子不明白：很多時(shí)候，幫助別人其實(shí)是幫助我們自己。為什么那么多眼睛好的人在暗夜中往往會(huì)相撞?就是因?yàn)樗麄冃闹袥](méi)有明燈，手上也不提明燈啊。

(1)請(qǐng)選擇正確的讀音。

(2)請(qǐng)從第2段中找出一句話來(lái)概括這個(gè)自然段的意思。

(3)這位盲人為什么網(wǎng)上出門總是挑著一盞燈籠?(4)下列句子中的“明燈”指的是什么?請(qǐng)將序號(hào)填到()里 a明亮的燈 b 為他人著想的思想 c 放在明處的燈(1)他們心中沒(méi)有明燈。()(2)他們手上沒(méi)提明燈。()(5)這則故事告訴我們 ： 13《第一次抱母親》

1、在口號(hào)內(nèi)填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)

我左手()住母親的脖子，右手()住她的腿彎，用力一()，沒(méi)想到母親輕輕的。幸虧護(hù)士()在旁邊，及時(shí)()了我一把，才沒(méi)有()倒。

2、閱讀課文第五小節(jié)回答下列問(wèn)題。(1)母親的眼角為什么會(huì)流下兩行淚水?

3、聯(lián)系上下文回答問(wèn)題：

“母親竟然這么輕”我的心理為什么很難過(guò)? 14《我不是最弱小的》

1、填空。

(1)大雨前，野薔薇是這樣的()。

(2)大雨來(lái)臨時(shí)，()把雨衣給了()，后來(lái)又傳到了()的手里，最后（）將雨衣蓋在)上面，這么做是為了（）。

2、讀課文回答問(wèn)題

(1)“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！眿寢屨f(shuō)。(2)“現(xiàn)在，我應(yīng)該不是最弱小的了吧，媽媽!”薩沙問(wèn)到。

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

(1)表示雨大的成語(yǔ)：()（）（）(2)粉紅粉紅：（）（）（(3)思考思考：（）（）（）)了（第五單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、第五元所有詞語(yǔ)

2、課文后面的問(wèn)題、課文重點(diǎn)段落指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本單元所有課文的詞語(yǔ)、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：課文后面的問(wèn)題、課文重點(diǎn)段落指導(dǎo)。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

勤勞 通曉 安慰 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 怠慢 猜想 倍感親切 好奇 湖畔 胸脯 顫動(dòng) 沼澤 塌陷 邊緣 結(jié)束 不慎 惋惜 束手待斃 肝膽俱裂 隨即 肆虐 眼花繚亂 目瞪口呆

二、課文重點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo) 15《鳥(niǎo)語(yǔ)》

1、課文內(nèi)容填空。

從()的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到()的可貴;從()的大雁那里，我懂得了()的重要;從()的蒼鷹那里，我學(xué)到了()的精神。2.模仿上面一段話，補(bǔ)充句子。從()的()那里，我認(rèn)識(shí)到();從()的()那里，我懂得了();從()的()那里，我學(xué)到了()。

3、造句 疏忽…… 倍感親切…… 4練筆。

“布谷，布谷”__“種田織布”，“勤奮刻苦”;“喳喳喳喳，喳喳喳喳”__“喜事到家，喜事到家”……鳥(niǎo)兒的“語(yǔ)言”多么有趣!請(qǐng)你選擇一種喜歡的鳥(niǎo)兒，細(xì)心觀察它的樣子，靜心聆聽(tīng)它的“語(yǔ)言”，然后寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)分享。

16《天鵝的故事》、用 “√”給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。好奇(hǎo hào)湖畔(pàn bàn)顫動(dòng)(zhàn chàn)沼澤(zǎo zhǎo)邊緣(yuán yán)結(jié)束(shù sù)

2、讀課文片段，回答問(wèn)題。

說(shuō)到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說(shuō)：“多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒啊!我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。從此以后，這獵槍就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)。”

1)多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒啊!”聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒可愛(ài)在哪。2)為什么斯杰潘老人再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)那枝獵槍? 3)摘抄文中最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫(xiě)出自己的感受。17《生命的壯歌》

1、按課文內(nèi)容填空 1)《生命的壯歌》是由“（）”和“（）”兩個(gè)故事組成，贊美了弱者在生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出來(lái)的(可貴的合作團(tuán)結(jié)和勇于獻(xiàn)身的精神。)2)顯然，這外層被灼焦的中、蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。從（）、（）這兩個(gè)詞可看出蟻國(guó)英雄們堅(jiān)守崗位的可貴精神。

3)試跳成功!緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊（），沒(méi)有（），沒(méi)有（），秩序井然，（）飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出了（）令人（）的弧線，那弧線是一座（）作橋墩的（）。那情景是何等地（）。獵人們個(gè)個(gè)驚得（），不由自主地放下了（）。

2、讀片段，完成練習(xí)

試跳成功!緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊(陵 凌)空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，快速飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出一道道令人 的弧線，那弧線是一(坐 座)以老羚羊的死亡作橋墩()的生命橋。那情景是何等的神圣。獵人們個(gè)個(gè)驚得，地放下了獵槍。

1)在文中()內(nèi)正確注音或漢字上打“√”。2)將下列成語(yǔ)選填到文中橫線上。目瞪口呆 秩序井然 不由自主 眼花繚亂 3)選出文中的一對(duì)反義詞。()——()4)用“~~~”畫(huà)出文中的比比喻句。把 比做。5)“|”把這一段話分成三層，寫(xiě)出第二層的層意

第一單元復(fù)習(xí)

一、生字詞。

植樹(shù) 溝渠 回蕩 音符 版圖 乖乖 和煦 輕快 童年 健康 增添 建設(shè) 鄭重 掌握 綻開(kāi) 估計(jì) 大概 規(guī)律 泛出習(xí)慣 飛箭 花苞 程度 明媚 留心 盛開(kāi) 精確 研究 觀察 推斷 氣候 俊俏 活潑 機(jī)靈 蕩漾 爛漫 掠過(guò) 偶爾 圓暈 映襯 鮮艷 烏黑 翅膀 吹拂 灑落 聚攏 展開(kāi) 趕集 煙雨 樓臺(tái) 酒旗 偷閑 歡聲笑語(yǔ) 綠色工廠 清明節(jié) 興沖沖 頃刻間 鵝黃色 春深似海 風(fēng)月無(wú)邊 世外桃源 山外有山 飛瀑流泉 古木參天 詩(shī)情畫(huà)意 蔚為壯觀

二、近義詞。

和煦(暖和)青翠(蒼翠)回蕩(回響)希望(期望)輕快(輕松)伴隨(陪伴)清新(新鮮)增添(增加)泛出(露出)綻開(kāi)(開(kāi)放)天真(單純)留心(注意)立即(立刻)鄭重(莊重)大概(大約)明媚(明麗)頃刻間(剎那間)俊美(俊俏)機(jī)靈(機(jī)智)聚攏(聚集)偶爾(偶然)午天(中午)啼(叫)爛漫(燦爛)映襯(襯托)生趣(情趣)也許(或許)精確(準(zhǔn)確)忽然(突然)

三、反義詞。

和煦(寒冷)輕快(沉重)清新(混濁)歡聲笑語(yǔ)(愁眉苦臉)天真(老練)鄭重(輕率)綻開(kāi)(彌合)精確(粗略)烏黑(雪白)俊俏(丑陋)聚攏(分散)活潑(呆板)偶爾(經(jīng)常)快樂(lè)(悲傷)參天(低矮)希望(失望)明媚(昏暗)明白(糊涂)機(jī)靈(愚笨)淡(濃)輕(重)

四、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、含有動(dòng)物的成語(yǔ)：鶯歌燕舞 蜻蜓點(diǎn)水 鸚鵡學(xué)舌 雞犬不寧 狗急跳墻 聞雞起舞

2、含有“花”的成語(yǔ)：鳥(niǎo)語(yǔ)花香 花前月下 花團(tuán)錦簇 花言巧語(yǔ) 花天酒地

3、描寫(xiě)春天的成語(yǔ)：春光明媚.百花盛開(kāi).鳥(niǎo)語(yǔ)花香.春暖花開(kāi).花紅柳綠.花團(tuán)錦簇

4、含有“春”字的成語(yǔ)：春光明媚 春暖花開(kāi).春風(fēng)得意 大地回春 妙手回春

5、AABC式成語(yǔ)：蒸蒸日上 亭亭玉立 井井有條 欣欣向榮 翩翩起舞 嘖嘖稱贊

6、ABB式詞語(yǔ)：興沖沖 紅彤彤 綠油油 金燦燦 白茫茫 紅通通 黑乎乎

7、描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)：五顏六色五彩斑斕 五彩繽紛 萬(wàn)紫千紅 姹紫嫣紅

五、按要求寫(xiě)句子。

1、描寫(xiě)春季景色的詩(shī)句：

A、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似刀?！R知章《詠柳》

B、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！鸥Α督^句》

2、描寫(xiě)夏季景色的詩(shī)句：

A、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅 楊萬(wàn)里《曉出靜慈寺送林子方》

B、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-楊萬(wàn)里 《小池》

3、描寫(xiě)秋季景色的詩(shī)句：

A、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！稐鳂蛞共础窂埨^

B、湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺?！锻赐ァ穭⒂礤a

4、描寫(xiě)冬季景色的詩(shī)句：

A、千山鳥(niǎo)飛絕, 萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁, 獨(dú)釣寒江雪。江雪----柳宗元 B、墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪 為有暗香來(lái).梅花----王安石

5、杜牧的古詩(shī)

A、《山行》 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。B、〈〈清明〉〉清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

6、與“燕子”有關(guān)的詩(shī)句：新

A、：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。-----(唐)杜甫〈〈絕句〉〉 B、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家乳燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，野草才能沒(méi)馬蹄。白居易〈〈錢塘湖春行〉〉

C、細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬(wàn)戶，此地兩三家。杜甫《水檻遣心》 D、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回? 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。--晏殊《浣溪紗》

7、關(guān)于“杏花”的詩(shī)句：

A、古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。志南《絕句》

B、應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。葉紹翁《游園不值》

C、蘇溪亭上草漫漫，誰(shuí)倚東風(fēng)十二闌?燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。戴叔倫《蘇溪亭》

8、有關(guān)植樹(shù)的諺語(yǔ)：

A、要想長(zhǎng)遠(yuǎn)富，莫忘多栽樹(shù) B、荒地不開(kāi)年年荒，栽樹(shù)像辦小銀行 B、楊柳下河灘，銀杏上半山 D、自家栽樹(shù)心意誠(chéng)，看管精細(xì)成材林。

六、填空。

1.本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①堅(jiān)持寫(xiě)日記、②愛(ài)護(hù)圖書(shū)。2.《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》是一首詩(shī)歌，全詩(shī)描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴我們植樹(shù)造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)造林，改造自然的決心。

3.植樹(shù)的好處是：①樹(shù)是“綠色工廠“，能給我們送來(lái)清新的空氣②能綠化祖國(guó)③能改造自然環(huán)境，為人類造福。

4.開(kāi)頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)的好處是表明了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的決心。5.“綠色工廠”是指樹(shù)木有光合作用，“綠色寶庫(kù)”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥(niǎo)舞。6.《第一朵杏花》講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明了只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事務(wù)變化的規(guī)律。

7.讀下面的兩句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

⑴.“是啊，……彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道……嗎?”

這句話中的“彎下腰來(lái)”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明了竺可楨爺爺一看到開(kāi)放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開(kāi)放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。

⑵.竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

這句話中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_(kāi)放的準(zhǔn)確時(shí)間后激動(dòng)心情。8課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)棰龠@“第一朵杏花”是故事的中心事務(wù)②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動(dòng)的感受。

9.《燕子》是一篇散文。課文描寫(xiě)了燕子活潑可愛(ài)的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

10.“幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌?！边@段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來(lái)比喻燕子。這支“春天的歌”會(huì)是一支贊美春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。

11.《江南春》是唐代杜牧所作，詩(shī)題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。12.《江南春》一詩(shī)，前兩句寫(xiě)今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫(huà)面，后兩句是懷古。

13.《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥所作，描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩(shī)人春日郊游時(shí)的愉快心情。這首詩(shī)前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情。

14.這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)是：都描寫(xiě)了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。

第五篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案 １１ 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 ★

一、教材分析：

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一聲“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士座，舍已為人，英勇?tīng)奚母腥耸论E。整篇課文按時(shí)間順序敘事，條理清晰；重點(diǎn)描述人物的事跡，詳略得當(dāng)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，又飽含深情，富有很強(qiáng)的感染力。★

二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

3、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神?！?/p>

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

★

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) ★

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

一、談話導(dǎo)入 1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說(shuō)說(shuō)在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你想了解什么？

二、自學(xué)課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。

4、思考課文寫(xiě)的什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫(xiě)了什么人？什么事？

四、教學(xué)生字

1、出示生字，指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)，需要特別注意。四年級(jí)下第四單元

3、教師范寫(xiě)：“咳”、“測(cè)”、“器”。

4、學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)要求：

1、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

2、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫(xiě)生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？找出來(lái)讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫(xiě)的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來(lái)，寫(xiě)在各個(gè)段落后邊。

（3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（也可以在書(shū)上寫(xiě)下自己的體會(huì)）

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

（1）說(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)，通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過(guò)程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（3）交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣的？這樣描寫(xiě)有什么好處？

（3）齊讀這三個(gè)自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？ 四年級(jí)下第四單元

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

★

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 救死扶傷 身先士卒 舍己為人

１２ “番茄太陽(yáng)” ★

一、教材分析：

《“番茄太陽(yáng)”》本課以“我”的見(jiàn)聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。明明雖然看不見(jiàn)美好的世界，可是她美麗可愛(ài)，聰明機(jī)靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛(ài)別人，她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩。最后講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無(wú)比激動(dòng)。課文對(duì)話較多，重點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對(duì)我的感染，理解“番茄太陽(yáng)”的含義?！?/p>

二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。★

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。

2、理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心?！?/p>

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) ★

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

一、導(dǎo)入課文

1、在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書(shū)課題：“番茄太陽(yáng)”）

3、大家讀了課題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

二、初讀課文

1、讀一讀課文后的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。

3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)

1、出示生字新詞，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。四年級(jí)下第四單元

2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)生字

1、出示生字指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難記，寫(xiě)時(shí)要注意什么？

3、教師范寫(xiě)“戚”、“獻(xiàn)”等字。

4、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，想想“番茄太陽(yáng)”的含義。

第二課時(shí) 教學(xué)要求：

1、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、默寫(xiě)生字。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）整體把握，理清線索。

1、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。（1）“我”來(lái)到這座城市時(shí)的心情如何？

（2）后來(lái)心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來(lái)的？

（3）是什么原因發(fā)生變化的？

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出課文中描寫(xiě)“我”的心情變化的語(yǔ)句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情：

灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)

3、同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來(lái)這樣好的心情變化。

（二）深入課文，悟形體情

1、感受小女孩的愛(ài)笑，體會(huì)“我的心情覺(jué)得溫暖起來(lái)”。

（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？（2）“我”看到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來(lái)想象當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛(ài)和溫情。

（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”？

讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)感受，理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，以及對(duì)溫情和關(guān)愛(ài)的渴望。

2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會(huì)“讓人隱隱心疼”。

提問(wèn)：為什么看到明明，會(huì)“讓人隱隱心疼”？ 引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來(lái)到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑，體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。

3、感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的情感蘊(yùn)涵。

（1）提問(wèn)：明明雖然雙目失明，但他并沒(méi)有因?yàn)槭骶褪?duì)未知世界的好奇，她是一個(gè)非?？释私馍睿瑢?duì)生活充滿了熱愛(ài)的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的？ 讓學(xué)生自己讀書(shū)，讀出自己的理解和感悟。四年級(jí)下第四單元（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽(yáng)”了嗎？你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎？ 引導(dǎo)通過(guò)討論體會(huì)“番茄太陽(yáng)”表達(dá)出來(lái)的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

（3）體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽(tīng)出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達(dá)出來(lái)的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。

（4）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出人物心情。第三課時(shí) 教學(xué)要求：

1、理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。

一、復(fù)習(xí)檢查 指名朗讀課文

二、繼續(xù)精讀課文

感受小女孩善良淳樸，體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。

放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段，然后談自己的感受。在教學(xué)過(guò)程中抓住這樣幾點(diǎn)：（1）理解：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

——明明問(wèn)了許多奇怪的問(wèn)題，給“我?帶來(lái)了快樂(lè)，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦等等。

（2）明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)的一段話是什么？如果你是作者，你會(huì)怎樣回答？

（3）為什么“紅紅的?番茄太陽(yáng)?一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？

——這句話用“番茄太陽(yáng)”來(lái)喻指小女孩的笑臉，并且一個(gè)“掛”字，形象地寫(xiě)出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

三、拓展交流，升華情感

1、讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)祝福明明的話。

2、“我”今后的心情還會(huì)像開(kāi)始時(shí)那樣灰暗嗎？ ★

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： “番茄太陽(yáng)”

“我”灰暗——溫暖——快樂(lè)——感動(dòng)

１３ 第一次抱母親 ★

一、教材分析：

《第一次抱母親》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴?！?/p>

二、教學(xué)要求：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意

3、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。

4、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H

5、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。四年級(jí)下第四單元 ★

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意

2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H

★

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) ★

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課

教學(xué)要求：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意

一、導(dǎo)入課文

1、播放歌曲《心中的故事》，同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？

2、這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

3、板書(shū)課題，讀題

4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問(wèn)？

二、初讀課文

1、帶著這些問(wèn)題，自己讀一讀課文，要求：先畫(huà)出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

2、檢查朗讀情況：個(gè)別讀，小組讀，涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。

三、理清層次

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫(xiě)“我”抱母親，其它的自然段又是寫(xiě)是什么的？試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。

2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)“抱母親”？

3、分段，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說(shuō)清楚。

四、學(xué)習(xí)字詞

1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ)。

2、理解：

愧疚：心里慚愧不安。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。

五、完成作業(yè)：

1、習(xí)字冊(cè)

2、朗讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)要求：

1、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。

2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H

3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。四年級(jí)下第四單元

一、課前準(zhǔn)備：小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩(shī)句。

出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

二、導(dǎo)入教學(xué)

1、出示歌德的話1：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。

自己讀，個(gè)別讀。

你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書(shū)，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書(shū)要?jiǎng)t，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說(shuō)的去做。

2、同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。

3、讀課題。

一、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀。

2、注意到“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？讀出它的意思來(lái)。

* 我為什么要“趕緊”說(shuō)？從中你知道了什么？

* 是啊，我“趕緊說(shuō)”，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對(duì)母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來(lái)，再讀。

* “媽”喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，“你別動(dòng)，我來(lái)抱你?！北硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色！

3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來(lái)了，個(gè)別讀一讀護(hù)士說(shuō)的兩句話。評(píng)一評(píng)，有沒(méi)有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀。

4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說(shuō)話還有力氣嗎？）

5、讀書(shū)要思考??讀書(shū)的眼睛看到紙的背后。

6、個(gè)別分角色讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、出示2：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

2、從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過(guò)）

3、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來(lái)？出示3：在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

A、個(gè)別讀

B、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

C、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。。?/p>

D、我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來(lái)干，這是為什么啊？

E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。四年級(jí)下第四單元

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

師：這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身?！闭f(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼?！闭f(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天！

F、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看

“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^(guò)生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來(lái)一片晴朗的天空。）

G、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！

H、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過(guò)了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”

4、所以我愧疚啊，難過(guò)啊，再來(lái)讀這兩句話：出示5：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

5、接讀：護(hù)士動(dòng)情的說(shuō)：————

母親笑了笑說(shuō)：————

護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————

6、出示6：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

A、同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說(shuō)：“提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的。”從母親的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？

B、所有母親都是這樣做的。母愛(ài)是最無(wú)私的，是最偉大的，有人說(shuō)，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛(ài)！

C、同學(xué)們，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？

三、學(xué)習(xí)第三段

1、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親終于同意。看，如小時(shí)候母親抱我一般，我抱著母親入睡——（放FLASH）

2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動(dòng)的？還是別的？你是怎么想的說(shuō)一說(shuō)。

3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說(shuō)邊板書(shū)：無(wú)數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放字一起，（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親對(duì)我們抱過(guò)無(wú)數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想對(duì)自己對(duì)母親說(shuō)句話嗎？說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話。

4、你想知道老師此時(shí)此刻最想說(shuō)什么話嗎？你們學(xué)過(guò)孟郊的一首詩(shī)嗎？老師此時(shí)此刻最想說(shuō)的是詩(shī)中的哪一句話？

5、出示7：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀 四年級(jí)下第四單元

6、拿出筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上，咱們一起寫(xiě)。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

7、這是課文中最感人的一段，一起來(lái)讀一讀。

五、總結(jié)課文

1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們像哥德說(shuō)的那樣，用兩只眼睛去讀書(shū)，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛(ài)戴的，我們無(wú)論走到哪里，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)母親的感恩之情。

★

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一次抱母親 母親無(wú)數(shù)次抱我

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！我不是最弱小的 ★

一、教材分析：

《我不是最弱小的》是蘇教版第八冊(cè)第四單元的第二篇講讀課文。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。盡管文章說(shuō)的是一件簡(jiǎn)單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。本課的教學(xué)重點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對(duì)話。

★

二、教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，并能講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。

3、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。

★

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

１、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

２、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。

★

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) ★

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，并能講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。

一、讀通課文，講述故事。

1、檢查預(yù)習(xí)

（1）昨天要求大家讀一個(gè)小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎？有不認(rèn)得的字詞需要幫助嗎？

（2）指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。

2、講述故事

誰(shuí)對(duì)這個(gè)故事感興趣，愿意來(lái)講一講。四年級(jí)下第四單元（稍作準(zhǔn)備后請(qǐng)兩位學(xué)生講述并簡(jiǎn)評(píng)）

二、細(xì)讀品析，積累詞句。

1、說(shuō)說(shuō)在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。

（1）“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻?！? 引導(dǎo)體會(huì)花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。（2）“大雨如注” 引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，幫助理解。

（3）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力?！? 引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無(wú)援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個(gè)部分？每部分講的是什么？

2、分段：

第一段：（第1自然段）：寫(xiě)薩莎一家在假日里到森林玩，點(diǎn)明薩莎是最弱小的。第二段（第2-8自然段）：寫(xiě)最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。

四、精讀第一段。

1、自讀第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？

2、討論：時(shí)間：假日 地點(diǎn)：森林 天氣：悶熱 人物：一家人

3、小結(jié)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

“薔薇”兩個(gè)字上小下大，草字頭占整個(gè)字長(zhǎng)的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫(xiě)得左窄右寬，注意“垂”的筆順。

六、作業(yè)

1、鋼筆描紅。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１４課《我不是最弱小的》（讀題），這是一篇很有人情味的課文。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。（１）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

悶熱 弱小 曠地 掀起 低垂 附近粉紅粉紅的 芳香撲鼻 幾滴雨點(diǎn) 在雨如注 滂沱大雨 野薔薇 嬌嫩纖弱 薩沙 托利亞（２）導(dǎo)入：這是發(fā)生在一個(gè)外國(guó)家庭的故事。誰(shuí)來(lái)介紹一下故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物。（指名說(shuō)）

二、精讀課文第二小節(jié)

１、過(guò)渡：在一個(gè)假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂(lè)）引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽(tīng)著這么美的音樂(lè)，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）２、薩沙一家人分別在做些什么呢？

３、多么詳和的畫(huà)面啊，拿好書(shū)一起來(lái)讀第２小節(jié)的前３句話。

４、突然（放音樂(lè)）描述：雷聲大作，先是—，接著—，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？（傾盆大雨 狂風(fēng)暴雨 滂沱大雨）

５、過(guò)渡：一場(chǎng)大雨打亂了一家人的度假計(jì)劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一四年級(jí)下第四單元 家人的表現(xiàn)是怎樣的？（相機(jī)板書(shū)）

６、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？

三、學(xué)習(xí)第３—８小節(jié)。

１、導(dǎo)入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問(wèn)媽媽的？他媽媽又是怎樣回答的？

２、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話（３—４小節(jié)）（１）引讀：薩沙問(wèn)道—

（2）理解重點(diǎn)句子（出示：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。）（3）讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？

（4）聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)：薩沙的父母在大雨到來(lái)時(shí)是怎樣保護(hù)弱小者的。（5）指導(dǎo)朗讀。（肯定的語(yǔ)氣）

３、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（５—６小節(jié)）

（１）聽(tīng)了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣？（２）媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？

（３）比較句子（知道反問(wèn)句可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，更能表明媽媽的意思）（A）要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人。４、指導(dǎo)朗讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

５、學(xué)習(xí)７—８小節(jié)

６、聽(tīng)了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的？

７、看圖想像：薩沙會(huì)說(shuō)些什么？爸爸、媽媽和姐姐會(huì)說(shuō)些什么？

８、書(shū)上是怎么說(shuō)的？（出示小黑板：用筆畫(huà)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞語(yǔ)；用曲線畫(huà)出表示薔薇花弱小的詞語(yǔ)；聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)薩沙為什么要這樣做；把這小節(jié)讀好）９、討論交流 １０、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽？）１１、你是怎么理解這句話的？（現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了）１２、指導(dǎo)讀好反問(wèn)句（自豪的語(yǔ)氣）

１３、四人小組分角色朗讀３—８小節(jié)。１４、討論反饋

四、聯(lián)系實(shí)際，加深理解。

１、大雨來(lái)臨時(shí)，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了薩沙，最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面，這么做是為了保護(hù)比自己弱小的人。（指板書(shū)）學(xué)了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會(huì)呢？ ２、指名說(shuō)說(shuō)

３、小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)弱小者，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)伸出援助之手，同學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處，對(duì)一些比自己弱小的人或是小動(dòng)物以及花草樹(shù)木應(yīng)該愛(ài)護(hù)、關(guān)心，這樣世界才會(huì)更美好。

五、作業(yè)：

1、把自己最想說(shuō)的話或感受最深處寫(xiě)下來(lái)。

2、抄摘自己欣賞的詞和句，并試著運(yùn)用其中的一、二個(gè)詞語(yǔ)。

3、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小朋友聽(tīng)。★

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我不是最弱小的

薩沙（說(shuō)做想）

媽媽 每個(gè)人都要保護(hù) 爸爸 比自己弱小的人。托利亞 四年級(jí)下第四單元