第一篇：開展教師全員理論培訓(xùn) 全面提升教師素質(zhì)

開展教師全員理論培訓(xùn) 提升全面教師素質(zhì)

為提高學(xué)校教師的課改理論水平，提升教師學(xué)科教學(xué)能力，深化課程改革，根據(jù)教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（教師〔2011〕1號）、市教委《關(guān)于印發(fā)<阜新市教師教育第十二個五年規(guī)劃>的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》等文件精神，2013年7月6——10日，第二十六中學(xué)組織開展了2013年教師全員集中培訓(xùn)工作。這是學(xué)校在2013年暑期教師全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開展的又一次全員、全學(xué)科培訓(xùn)，體現(xiàn)了學(xué)校著力教師隊伍建設(shè)、著眼教師素質(zhì)提升的又一重大舉措。

本次培訓(xùn)旨在落實(shí)教育部“五年內(nèi)每名教師接受不少于360學(xué)時的培訓(xùn)”、的培訓(xùn)工作要求，以“學(xué)科教學(xué)能力提升”為培訓(xùn)核心內(nèi)容，以“理論學(xué)習(xí)加實(shí)踐分享”為培訓(xùn)形式，堅持“學(xué)用結(jié)合”的原則，注重主體參與，互動交流，通過專家講座、交流分享、小組討論、課例觀摩等形式，調(diào)動教師參加培訓(xùn)的積極性，全面提升我校教師學(xué)習(xí)研究、教學(xué)設(shè)計與操作、教學(xué)評價、課程資源開發(fā)及教學(xué)創(chuàng)新能力，形成區(qū)域教師自主研修、合作交流、總結(jié)反思、成果轉(zhuǎn)化的可持續(xù)發(fā)展培訓(xùn)模式。

本次培訓(xùn)工作有以下幾個特點(diǎn)：

一是精心的策劃組織。培訓(xùn)是教師最大的福利，讓培訓(xùn)惠及到每一位教師、促進(jìn)教師的終身發(fā)展是學(xué)校的長遠(yuǎn)目標(biāo)。學(xué)校重視此次培訓(xùn)工作，成立了以校長為組長、黨支部書記為副組長、班子成員及教研組長為成員的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的研究、指導(dǎo)。為保證活動的順利開展，領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開辦公會，研討暑期全員培訓(xùn)工作，落實(shí)相關(guān)工作措施，為培訓(xùn)工作保駕護(hù)航。白青校長要求學(xué)校各個部門認(rèn)真做好調(diào)查研究，充分考慮教師實(shí)際，精心設(shè)計培訓(xùn)方案，增強(qiáng)培訓(xùn)工作實(shí)效性，以滿足教師培訓(xùn)需求。

培訓(xùn)活動開始前，學(xué)校組織召開了專門會議。會上，白青校長代表領(lǐng)導(dǎo)小組對全員教育理論培訓(xùn)活動設(shè)置、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)管理、培訓(xùn)效能等工作做了全面的部署。黨支部劉力書記就培訓(xùn)紀(jì)律、培訓(xùn)安全等提出了明確的要求，希望學(xué)校各部門按照培訓(xùn)工作要求，按時、準(zhǔn)確、全員參加培訓(xùn)活動。各部門積極響應(yīng)，就培訓(xùn)工作進(jìn)行布置和落實(shí)，吹響了培訓(xùn)號角。

學(xué)院還專門召開了培訓(xùn)工作動員會，要求全體教師員工以做好培訓(xùn)工作為己任，嚴(yán)格按照學(xué)校作要求，加強(qiáng)培訓(xùn)管理。會上，白青校長對培訓(xùn)管理考勤、請假及學(xué)科考核、評定等工作提出了要求。

二是精致的培訓(xùn)內(nèi)容。為確保培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性，學(xué)校對培訓(xùn)工作提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要求培訓(xùn)教師精心設(shè)計課程，每個學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容包括以下四個模塊:模塊一：學(xué)科課程改革基本思想和理論；模塊二：學(xué)科課標(biāo)、教材、教法；模塊三：推動卓越課堂的課堂教學(xué)研討；模塊四：學(xué)科評價。每個學(xué)科培訓(xùn)開展集中研修，采用主題講座、專業(yè)對話、課例評析、案例解構(gòu)、教學(xué)反思等形式。通過“三個結(jié)合”，即，校本研修與常規(guī)教研活動相結(jié)合、校本研修與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合、校本研修與集中專題培訓(xùn)相結(jié)合，提高校本研修的質(zhì)量和水平。從本次培訓(xùn)看，各學(xué)科均設(shè)計了優(yōu)秀的方案，并嚴(yán)格按照方案開展培訓(xùn)。

初中語文：寫作教學(xué)理念培訓(xùn)，請高校教授對當(dāng)前的寫作理念進(jìn)行分析，提升教師對寫作的認(rèn)識。一是教學(xué)內(nèi)容選擇與呈現(xiàn)培訓(xùn)；二是語文卓越課堂的實(shí)施策略；三是寫作教學(xué)設(shè)計。閱讀文本命題的講座與實(shí)踐。

初中數(shù)學(xué)：課堂教學(xué)技能與藝術(shù)、課堂教學(xué)的基本要求、數(shù)學(xué)教材分析與修訂說明，開展教學(xué)設(shè)計、課例分析、聽課、評課、說課、上課與反思、初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評價設(shè)計、高效課堂教學(xué)模式、校本研修的有效模式等。

初中英語：一要結(jié)合新課標(biāo)教材，對教學(xué)中詞匯、語法的教學(xué)策略與方法、聽說能力培養(yǎng)的策略與方法進(jìn)行課例呈現(xiàn)；二要研討英語卓越課堂的實(shí)施策略。學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)能力提升的策略。如過程性評價的有效實(shí)施。

初中物理：開展課改基本理論學(xué)習(xí)，《課標(biāo)》學(xué)習(xí)，學(xué)科教材分析，試題命制分析學(xué)習(xí)，優(yōu)秀課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計、集體備課研究，課堂教學(xué)展示及評價。

初中化學(xué)：觀課、議課和教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計書寫的規(guī)范。課標(biāo)、考綱及教材分析，教學(xué)策略及教學(xué)模式，案例分析。化學(xué)工藝流程教學(xué)實(shí)踐研究。

初中生物：解讀與生物學(xué)學(xué)科教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合新課標(biāo)教材，對教學(xué)中探究教學(xué)策略與方法、實(shí)驗教學(xué)的策略與方法進(jìn)行課例研究；研討初中生物學(xué)卓越課堂的實(shí)施策略。

初中地理：課堂教學(xué)有效度的提升，在于如何聽課，學(xué)習(xí)借鑒他人優(yōu)點(diǎn)，正確評價課堂得失，同時學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高課堂提問的有效度。

初中思想品德：圍繞學(xué)科教師能力和課堂教學(xué)力，在把握課改基本理論及分析學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，選擇案（課）例、交流探討教法與學(xué)法，促進(jìn)教師教學(xué)行為。

初中歷史：理解課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材，合理使用教材。提升教師專業(yè)素養(yǎng)，開發(fā)課程資源，搞好課堂研究，剖析典型課例。

三是精美的培訓(xùn)實(shí)效。為做好本次培訓(xùn)工作，學(xué)校明確要求做好培訓(xùn)的組織管理工作，本次培訓(xùn)，實(shí)行層級管理機(jī)制，即學(xué)校考核各個教研組，各個教研組考核本組培訓(xùn)學(xué)員。每位管理人員各司其職，各負(fù)其責(zé)，讓培訓(xùn)工作由下而上連成一個有機(jī)體。校長、書記堅持每天檢查、指導(dǎo)工作，給培訓(xùn)工作增添動力。

教師們對本次培訓(xùn)感觸頗深，以下是其中一些教師的感言：

語文組曹莉老師：培訓(xùn)前，我對此次培訓(xùn)是抱著很高期望的，希望這次培訓(xùn)能給我們初中語文帶來實(shí)質(zhì)性的變化，事實(shí)證明，這次的培訓(xùn)沒有讓我們失望，語文學(xué)科培訓(xùn)呈現(xiàn)出“定位準(zhǔn)確、形式多樣，生動詳實(shí)、扎實(shí)有效”的特點(diǎn)，大家收獲良多。希望學(xué)校今后還能舉辦這樣的培訓(xùn)，讓老們能獲得更大的提高。

數(shù)學(xué)組謝倩老師：本次培訓(xùn)不僅僅是給大家 “輸了血”，更重要的是賦予了我們一定的“造血功能”，不僅收獲了很多的教育理論知識、吸取了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，而且再次點(diǎn)燃了對教育的激情。

英語組王艷老師：此次培訓(xùn)充分考慮了一線教師的需求，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，既能聆聽眾多專家對中學(xué)英語教學(xué)的理解，又觀摩了一線教師的課堂教學(xué)設(shè)計。這里是開闊眼界的場所，提升自己的舞臺。尤其是專家和教師間同課異構(gòu)的智慧碰撞。對大家來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

史地組韓曉璇老師：一路走來，當(dāng)你回首身后浸透汗水的腳印時，不禁會由衷的欣慰，我們滴灑下了一路汗水，卻收獲了累累碩果！

政治組王敏老師：培訓(xùn)中，各位專家教授精心的準(zhǔn)備，培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)形式多樣，既有理論講授也有課堂實(shí)錄。通過這次培訓(xùn)，讓全體學(xué)員更新了觀念、增長了知識，為今后的教學(xué)工作指明了方向。

生物組呂萍老師：本次培訓(xùn)亮點(diǎn)紛呈，取得圓滿成功。一是培訓(xùn)形式新穎，采用“參與式”學(xué)習(xí)家庭模式進(jìn)行培訓(xùn)；二是課程設(shè)置科學(xué)合理，有利于教師專業(yè)發(fā)展，課標(biāo)再學(xué)習(xí)，教材分析，教學(xué)設(shè)計研究、走向?qū)I(yè)的聽評課；三是高水平的培訓(xùn)團(tuán)隊，既有名師的引領(lǐng)，又有專家的報告，還有豐富經(jīng)驗的教研員，讓生物教師受益匪淺，為生物教學(xué)提供了理論指導(dǎo)和示范。

總之，通過這次全員培訓(xùn)，教師們普遍明確了在科技、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展知識爆炸的今天，要想做一個合格教師，必須不斷學(xué)習(xí)提高，才能適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展的需要，不然就將被淘汰。通過培訓(xùn)，使我校的教師緊跟時代的步伐，站在新課改的潮頭浪尖，促進(jìn)我校教師整體水平的進(jìn)一步提高。

阜新市第二十六中學(xué)

第二篇：立足校本培訓(xùn) 全面提升教師素質(zhì)

立足校本培訓(xùn)

提升教師素質(zhì)

東鞏鎮(zhèn)東鞏完全小學(xué)

學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師。如何在教學(xué)理念迅速更新、教學(xué)手段不斷完善條件下，適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素質(zhì)，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平，做到素質(zhì)不下降，質(zhì)量不滑坡，是我校近幾年來面臨的一個值得深思的問題?；诖耍倚Ｔ趯?shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機(jī)制。在培訓(xùn)目標(biāo)上，立足于學(xué)校發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)切入點(diǎn)方面，基于學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對學(xué)校教師隊伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性培訓(xùn)。在培訓(xùn)的組織形式和參與范圍上，立足于學(xué)校內(nèi)部，采用外出培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，培訓(xùn)師資以本校教師為主，兼顧組織組織教師外出聽課和學(xué)習(xí)。我們在培養(yǎng)教師、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的工作中，把學(xué)校作為教學(xué)研究的基地, 把教師作為教學(xué)研究的中堅力量,發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，開展多種形式的教研活動，依托教研，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，并獲得了事半功倍的效果。以下是我校開展校本培訓(xùn)的具體做法：

一、建立校本培訓(xùn)制度，制定學(xué)期培訓(xùn)計劃，使校本培訓(xùn)科學(xué)、規(guī)范化。為使我校的校本培訓(xùn)工作長期、有效地開展，并取得實(shí)效。學(xué)校從本校教師的業(yè)務(wù)水平的實(shí)際出發(fā)，制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)制度和計劃，明確指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)原則、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)形式及保障措施，使校本培訓(xùn)立足于學(xué)校崗位實(shí)際需要，把教師培訓(xùn)和學(xué)校教育教學(xué)、科研實(shí)踐緊密結(jié)合起來，在“以人為本、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量”的新理念的指導(dǎo)下，確立了“提高教學(xué)能力，適應(yīng)課改需求，立足本職崗位，力求不斷發(fā)展”的校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想。堅持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則；堅持按需培訓(xùn)，學(xué)用一致，注重實(shí)效的原則。校本培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)是新課程培訓(xùn)和計算機(jī)機(jī)能培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是使教師養(yǎng)成再學(xué)習(xí)的習(xí)慣，接受新知識、新事物、新技能的能力，全面提高教師教學(xué)、教研能力，適應(yīng)社會發(fā)展需要。在實(shí)施過程中，學(xué)校結(jié)合培訓(xùn)方案和具體培訓(xùn)內(nèi)容，建立了以學(xué)校校長為組長，以學(xué)校副校長、教導(dǎo)主任、教研主任為成員的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長是校本培訓(xùn)第一負(fù)責(zé)人，宏觀調(diào)控和指導(dǎo)方案的制定和落實(shí)情況。小組成員是校本培訓(xùn)的 具體組織實(shí)施人，對校本培訓(xùn)組織考核，并做好培訓(xùn)記錄，登記學(xué)分，整理收集校本培訓(xùn)檔案。各項培訓(xùn)統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，實(shí)施有序。每周星期天晚6：00—7：00為教師培訓(xùn)時間，專人負(fù)責(zé)，按計劃和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行，培訓(xùn)活動納入教師月考核范圍，并與績效工資掛鉤，確保了培訓(xùn)計劃和內(nèi)容順利完成。

二、高層次、多起點(diǎn)，構(gòu)建科研型學(xué)校

在培訓(xùn)工作中我校十分注重營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此增強(qiáng)教師的自主發(fā)展動力。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識更新。學(xué)校采取集中培訓(xùn)、分組研討、個人自學(xué)相結(jié)合的多種方式，要求教師不斷學(xué)習(xí)更新，自我提高。學(xué)校為每位教師配備理論學(xué)習(xí)筆記本，有好的文章，教導(dǎo)處統(tǒng)一印發(fā)給教師。理論學(xué)習(xí)筆記可以摘抄，可以寫心得，可以寫反思，每周500字，由學(xué)校定期檢查或不定期抽查。

2、強(qiáng)化教學(xué)研究，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)。教師發(fā)展的根據(jù)地在學(xué)校，教師專業(yè)發(fā)展需要真實(shí)的教育教學(xué)情境。教師專業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學(xué)生的交流中生成的。學(xué)校了解教師發(fā)展的需求，只有校本培訓(xùn)，才能真正適合教師成長和發(fā)展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。一是各教研組每周定期統(tǒng)一教研，中層以上領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行教研組承包責(zé)任制，深入教研組，參加教學(xué)研究。二是為了更好地促進(jìn)教師間的交流合作，我們一方面要求同學(xué)科教研組人員每周內(nèi)必須聽一次課，在教研時共同反思，相互評價；另一方面不同學(xué)科的教研組，可以相互結(jié)合，采取輪流坐莊的方式，組織開展教研活動，促進(jìn)了不同學(xué)科間的溝通整合。我們還組織全校教師大規(guī)模聽課評課活動，領(lǐng)導(dǎo)干部必須參加新任教師公開課、匯報課等一些教學(xué)交流活動貫穿始終。

3、采取走出去請進(jìn)來的辦法，開闊教師視野。實(shí)踐告訴我們：進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)創(chuàng)新，固步自封、閉門造車不行，需要開闊教師視野，讓教師了解更多教改信息。學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會，安排教師外出學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師回來后要做學(xué)習(xí)報告，向教師傳授“真經(jīng)”。學(xué)校通過對骨干教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和提高，培養(yǎng)校本培訓(xùn)帶頭人，以點(diǎn)帶面，讓他們再把所學(xué)到的教學(xué)技能作為校本培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會對全體教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。教研主任王曉虎老師就是校本培訓(xùn)的典型代表。為掌握電腦及多媒體的使用技術(shù)，在外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，他在做好本職工作的同時，訂閱了大量的有關(guān)計算機(jī)及多媒體操作的書籍資料，刻苦鉆研，掌握了嫻熟的操作技巧，成為教師們學(xué)習(xí)電腦知識及多媒體操作的業(yè)余輔導(dǎo)員。教導(dǎo)主任鄭明華、骨干教師趙玉蓮、方蘭香，通過參加外出學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，都寫出了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗材料，并作為二期培訓(xùn)教材在外出培訓(xùn)教師專題學(xué)習(xí)講座上交流，收到了很好的效果。在讓教師外出參加培訓(xùn)的同時，校本培訓(xùn)已顯得更為重要，因為各種條件的制約，學(xué)校不可能每學(xué)期安排大批的教師外出學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)是全面提升教師師德修養(yǎng)及業(yè)務(wù)技能的更有效的途徑。學(xué)校每學(xué)期至少開展8至10次的校本培訓(xùn)。在校本培訓(xùn)過程中，學(xué)校根據(jù)教師們在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，有的放矢，注重實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效。同時，因人而異，以集中輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，注意隨時調(diào)查教師工作、學(xué)習(xí)中面臨的困難，發(fā)現(xiàn)問題及時點(diǎn)撥，并對尚未解決的共性問題進(jìn)行分析研究，歸納為不同的專題，再通過講座、觀摩、研討等形式有針對性地組織專題培訓(xùn)。

4、將課題研究納入校本培訓(xùn)。開展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校積極組織申報市級教育科研課題，注意課題研究團(tuán)隊與校本培訓(xùn)的自然銜接，通過課題研究帶動校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師群體專業(yè)素質(zhì)提升。我校的實(shí)驗課題是“實(shí)現(xiàn)學(xué)生‘自主、合作、探究’性學(xué)習(xí)”，成立了實(shí)驗課題小組，學(xué)校教導(dǎo)處、教研室還定期對教師進(jìn)行課題研究的理論培訓(xùn)，定期對實(shí)驗進(jìn)行小結(jié)，使每位教師都得到提高。通過培訓(xùn)，教師的教學(xué)能力和研究水平大大提高，涌現(xiàn)出了一批學(xué)習(xí)型、研究型的教師。幾年來我校培養(yǎng)出市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人8人。教師多人次獲省、市、縣、鎮(zhèn)各類評優(yōu)課、教學(xué)案例、教學(xué)論文一、二、三等獎。教師個人獲省、市級、縣級各項獎勵30多項。

三、信息技術(shù)彰顯魅力，教師育人手段得到豐富。教育現(xiàn)代化形勢在飛速發(fā)展，信息技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的有力輔助手段，在教育教學(xué)工作中的地位和作用顯得越來越重要，因此，為使教師具有良好的信息意識，信息處理能力，我校充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展校本培訓(xùn)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校積極開展計算機(jī)全員培訓(xùn)和多媒體教學(xué)專項培訓(xùn)。學(xué)校由電教主任王曉虎負(fù)責(zé)，認(rèn)真做好教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，為督促教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)校利用培訓(xùn)時間對我校教師進(jìn)行了電子表格的應(yīng)用、文件下載、上傳文件等信息技術(shù)初、中級培訓(xùn)，目前我校任課教師全部獲得計算機(jī)初級、中級合格證書，為了更好的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和各課程之間的整合，從去年我校開始對全體教師進(jìn)行課件制作的培訓(xùn)，由學(xué)校電教處主任王小虎老師主講，對教師進(jìn)行了幻燈片制作和FLASH動畫制作，培訓(xùn)針對教師上課需要，制作快捷、有效、實(shí)用的課件為課堂服務(wù)。每學(xué)期我校都舉辦“教師課件制作評比”活動，促進(jìn)教師制作課件的積極性。王曉虎老師的語文CAI課件《飛奪盧定橋》、方蘭香老師與王曉虎老師共同完成的 語文CAI課件《青海湖，夢幻般的湖》分別榮獲襄樊市第五、第六屆多媒體教學(xué)示范課、CAI課件教師作品大賽一等獎。電教主任王曉虎老師制作的課件《鳥的天堂》榮獲省一等獎，鄭明華、方蘭香老師的電教論文榮獲市一等獎，還有葉榮、張道慧、張社生、趙玉蓮、劉興文等老師的課件、論文獲得市二、三等獎。

幾年來，學(xué)校校本培訓(xùn)工作注重實(shí)效，抓過程、重結(jié)果，給學(xué)校的發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)。學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)有了明顯提高。先后涌現(xiàn)出一大批師德高尚，業(yè)務(wù)精良、勇于創(chuàng)新的開拓型教師。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。民主、平等、和諧的師生關(guān)系正逐漸走向成熟。學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的熱情逐步被喚醒，內(nèi)驅(qū)力得到開發(fā)。但是，我校的校本培訓(xùn)工作還有很多不足之處，我們一定會在新課程理念的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，力求使校本培訓(xùn)工作更好的為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)校的成長發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。提高教育質(zhì)量教師是關(guān)鍵，我們要把提高教師素質(zhì)、造就名師作為我校今后發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們要引領(lǐng)全體教師扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問，做教育的學(xué)者；積極投入到教育改革的洪流中去，做教育的行者；敢于迎接教育實(shí)踐的挑戰(zhàn)，用智慧解決難題，做教育改革的智者。努力建成一所學(xué)習(xí)型學(xué)校，帶出一支學(xué)習(xí)型教師隊伍。

第三篇：學(xué)校教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)計劃

學(xué)校教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)計

劃

根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程的通知》151號）和《鎮(zhèn)海區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施意見》精神，按照區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一部署，我鎮(zhèn)于XX年2月至XX年年8月，將在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)?，F(xiàn)從我鎮(zhèn)實(shí)際情況出發(fā)，制定培訓(xùn)計劃。

一、培訓(xùn)目的

開展九龍湖鎮(zhèn)小學(xué)教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)，目的是使我鎮(zhèn)所有教師通過接受以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)的培訓(xùn)，不斷更新教育觀念，顯著提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，顯著提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的水

平，顯著提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力，全面提升我鎮(zhèn)教師隊伍的整體素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，不斷提高人民群眾對教育的滿意度。

1、通過學(xué)習(xí)《師德與教師職業(yè)》，幫助教師深刻領(lǐng)會新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及其基本要求，正確認(rèn)識教師專業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實(shí)意義，及時更新教育觀念，增強(qiáng)發(fā)展的信心和動力，顯著提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，努力做人民滿意教師。

2、通過《新課程學(xué)科教學(xué)評價》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解新課程下教學(xué)評價方式、內(nèi)容和評價目的；了解教師課堂教學(xué)評價的趨勢。掌握案例分析、課堂觀察和成長記錄袋等當(dāng)前課堂教學(xué)評價改革中常用的評價方法。理解發(fā)展性教師評價的主要特征和主要思路；理解新課程教學(xué)評價帶來教師觀念與行為的變化，使我鎮(zhèn)教師不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的

評價能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和評價特色。

3、了解和掌握《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》的知識，通過學(xué)習(xí)了解本學(xué)科因新課程實(shí)施所帶來的變化，掌握在新的教學(xué)理念下設(shè)計課堂教學(xué)的方法和技巧，把握在課堂教學(xué)中教材、教師和學(xué)生的相應(yīng)關(guān)系。并能通過本課程的學(xué)習(xí)，設(shè)計符合所任班級學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)預(yù)案，開設(shè)公開課和研究課。幫助教師了解學(xué)科教學(xué)改革的熱點(diǎn)，深入探究學(xué)科教學(xué)的一個專題，解決新課程實(shí)施過程中的實(shí)際問題，顯著提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的能力與水平。

4、通過學(xué)習(xí)《E—環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》，幫助教師了解E-環(huán)境下教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的途徑與方法，使廣大教師能根據(jù)教育發(fā)展的需要和教師專業(yè)發(fā)展的要求，充分利用絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，顯著提高教師運(yùn)用現(xiàn)代

教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力。

5、通過學(xué)習(xí)提高教師的合作意識和參與熱情，逐步建立以鎮(zhèn)教研組為單位的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，定期開展學(xué)習(xí)與討論，觀摩課堂教學(xué)，共享課堂教學(xué)體會、學(xué)生管理經(jīng)驗與培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的形成。

二、培訓(xùn)對象

我鎮(zhèn)60名在職教師。

三、培訓(xùn)的方法及措施

1、成立組織，加強(qiáng)管理。在鎮(zhèn)海區(qū)進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，成立由校長及分管教學(xué)的副校長組長，由完小校長、教科室主任、教導(dǎo)主任、副教導(dǎo)主任及教研組長為成員的九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體組織開展教師素質(zhì)提升培訓(xùn)；由校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考勤考紀(jì)，全面開展校本培訓(xùn)，落實(shí)每個培訓(xùn)任務(wù)。

2、強(qiáng)化責(zé)任，落實(shí)目標(biāo)。

按照我校制定的計劃進(jìn)行檢查評估，核

查學(xué)分、具體落實(shí)任務(wù)，組織培訓(xùn)、開展研究、制定措施，以教研組為單位開展“學(xué)習(xí)、備課、上課、評課和觀摩課”等系列教研活動，同時，各教研組在每周一的教研活動中要圍繞《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力。讓“九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校教師素質(zhì)提升工程”成為教師搭建展示教研組集體凝聚力、個人教育教學(xué)魅力的舞臺。從而促進(jìn)教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

3、關(guān)注過程，強(qiáng)化科研

按照《E—環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》專題培訓(xùn)實(shí)施方案，開展研究。學(xué)校素質(zhì)提升培訓(xùn)工作小組成員及骨干教師、高級教師擔(dān)任課題項目研究并深入到課堂開展研究，進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校將以此為契機(jī)，力爭出部分科研成果。同時做好“請進(jìn)來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、名師來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

4、嚴(yán)格核查，注重實(shí)效。

加強(qiáng)對教師素質(zhì)提升培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)時學(xué)分的登記、核實(shí)、認(rèn)證，做到登記正確；嚴(yán)格考勤，突出教師個人的培訓(xùn)績效。

四、培訓(xùn)內(nèi)容、形式

培訓(xùn)內(nèi)容由公共課和專業(yè)課兩大類組成，采取集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)、公共科培訓(xùn)與分科培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。其中集中培訓(xùn)由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和教導(dǎo)處

承擔(dān)，教研組培訓(xùn)由教師任教學(xué)科的教研組在學(xué)校教導(dǎo)處指導(dǎo)下組織開展。共2頁,當(dāng)前第1頁12出處

第四篇：學(xué)校教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)計劃

根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程的通知》（浙教師（xx）151號）和《鎮(zhèn)海區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施意見》精神，按照區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一部署，我鎮(zhèn)于xx年2月至xx年年8月，將在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)。現(xiàn)從我鎮(zhèn)實(shí)際情況出發(fā)，制定培訓(xùn)計劃。

一、培訓(xùn)目的開展九龍湖鎮(zhèn)小學(xué)教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)，目的是使我鎮(zhèn)所有教師通過接受以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)的培訓(xùn)，不斷更新教育觀念，顯著提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，顯著提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的水平，顯著提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力，全面提升我鎮(zhèn)教師隊伍的整體素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，不斷提高人民群眾對教育的滿意度。

1、通過學(xué)習(xí)《師德與教師職業(yè)》，幫助教師深刻領(lǐng)會新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及其基本要求，正確認(rèn)識教師專業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實(shí)意義，及時更新教育觀念，增強(qiáng)發(fā)展的信心和動力，顯著提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，努力做人民滿意教師。

2、通過《新課程學(xué)科教學(xué)評價》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解新課程下教學(xué)評價方式、內(nèi)容和評價目的；了解教師課堂教學(xué)評價的趨勢。掌握案例分析、課堂觀察和成長記錄袋等當(dāng)前課堂教學(xué)評價改革中常用的評價方法。理解發(fā)展性教師評價的主要特征和主要思路；理解新課程教學(xué)評價帶來教師觀念與行為的變化，使我鎮(zhèn)教師不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的評價能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和評價特色。

3、了解和掌握《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》的知識，通過學(xué)習(xí)了解本學(xué)科因新課程實(shí)施所帶來的變化，掌握在新的教學(xué)理念下設(shè)計課堂教學(xué)的方法和技巧，把握在課堂教學(xué)中教材、教師和學(xué)生的相應(yīng)關(guān)系。并能通過本課程的學(xué)習(xí)，設(shè)計符合所任班級學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)預(yù)案，開設(shè)公開課和研究課。幫助教師了解學(xué)科教學(xué)改革的熱點(diǎn)，深入探究學(xué)科教學(xué)的一個專題，解決新課程實(shí)施過程中的實(shí)際問題，顯著提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的能力與水平。

4、通過學(xué)習(xí)《e—環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》，幫助教師了解e-環(huán)境下教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的途徑與方法，使廣大教師能根據(jù)教育發(fā)展的需要和教師專業(yè)發(fā)展的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，顯著提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力。

5、通過學(xué)習(xí)提高教師的合作意識和參與熱情，逐步建立以鎮(zhèn)教研組為單位的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，定期開展學(xué)習(xí)與討論，觀摩課堂教學(xué)，共享課堂教學(xué)體會、學(xué)生管理經(jīng)驗與培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的形成。

二、培訓(xùn)對象

我鎮(zhèn)60名在職教師。

三、培訓(xùn)的方法及措施

1、成立組織，加強(qiáng)管理。

在鎮(zhèn)海區(qū)進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，成立由校長及分管教學(xué)的副校長組長，由完小校長、教科室主任、教導(dǎo)主任、副教導(dǎo)主任及教研組長為成員的九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體組織開展教師素質(zhì)提升培訓(xùn)；由校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考勤考紀(jì)，全面開展校本培訓(xùn)，落實(shí)每個培訓(xùn)任務(wù)。

2、強(qiáng)化責(zé)任，落實(shí)目標(biāo)。

按照我校制定的計劃進(jìn)行檢查評估，核查學(xué)分、具體落實(shí)任務(wù)，組織培訓(xùn)、開展研究、制定措施，以教研組為單位開展“學(xué)習(xí)、備課、上課、評課和觀摩課”等系列教研活動，同時，各教研組在每周一的教研活動中要圍繞《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力。讓“九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校教師素質(zhì)提升工程”成為教師搭建展示教研組集體凝聚力、個人教育教學(xué)魅力的舞臺。從而促進(jìn)教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

3、關(guān)注過程，強(qiáng)化科研

按照《e—環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》專題培訓(xùn)實(shí)施方案，開展研究。學(xué)校素質(zhì)提升培訓(xùn)工作小組成員及骨干教師、高級教師擔(dān)任課題項目研究并深入到課堂開展研究，進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校將以此為契機(jī)，力爭出部分科研成果。同時做好“請進(jìn)來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、名師來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

4、嚴(yán)格核查，注重實(shí)效。

加強(qiáng)對教師素質(zhì)提升培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)時學(xué)分的登記、核實(shí)、認(rèn)證，做到登記正確；嚴(yán)格考勤，突出教師個人的培訓(xùn)績效。

四、培訓(xùn)內(nèi)容、形式

培訓(xùn)內(nèi)容由公共課和專業(yè)課兩大類組成，采取集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)、公共科培訓(xùn)與分科培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。其中集中培訓(xùn)由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和教導(dǎo)處承擔(dān)，教研組培訓(xùn)由教師任教學(xué)科的教研組（或所在完?。┰趯W(xué)校教導(dǎo)處指導(dǎo)下組織開展。

第五篇：學(xué)校教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)計劃

根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程的通知》（浙教師（XX）151號）和《鎮(zhèn)海區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施意見》精神，按照區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一部署，我鎮(zhèn)于XX年2月至XX年年8月，將在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)?，F(xiàn)從我鎮(zhèn)實(shí)際情況出發(fā)，制定培訓(xùn)計劃。

一、培訓(xùn)目的開展九龍湖鎮(zhèn)小學(xué)教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)，目的是使我鎮(zhèn)所有教師通過接受以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)的培訓(xùn)，不斷更新教育觀念，顯著提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，顯著提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的水平，顯著提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力，全面提升我鎮(zhèn)教師隊伍的整體素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，不斷提高人民群眾對教育的滿意度。

1、通過學(xué)習(xí)《師德與教師職業(yè)》，幫助教師深刻領(lǐng)會新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及其基本要求，正確認(rèn)識教師專業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實(shí)意義，及時更新教育觀念，增強(qiáng)發(fā)展的信心和動力，顯著提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，努力做人民滿意教師。

2、通過《新課程學(xué)科教學(xué)評價》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解新課程下教學(xué)評價方式、內(nèi)容和評價目的；了解教師課堂教學(xué)評價的趨勢。掌握案例分析、課堂觀察和成長記錄袋等當(dāng)前課堂教學(xué)評價改革中常用的評價方法。理解發(fā)展性教師評價的主要特征和主要思路；理解新課程教學(xué)評價帶來教師觀念與行為的變化，使我鎮(zhèn)教師不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的評價能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和評價特色。

3、了解和掌握《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》的知識，通過學(xué)習(xí)了解本學(xué)科因新課程實(shí)施所帶來的變化，掌握在新的教學(xué)理念下設(shè)計課堂教學(xué)的方法和技巧，把握在課堂教學(xué)中教材、教師和學(xué)生的相應(yīng)關(guān)系。并能通過本課程的學(xué)習(xí)，設(shè)計符合所任班級學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)預(yù)案，開設(shè)公開課和研究課。幫助教師了解學(xué)科教學(xué)改革的熱點(diǎn)，深入探究學(xué)科教學(xué)的一個專題，解決新課程實(shí)施過程中的實(shí)際問題，顯著提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的能力與水平。

4、通過學(xué)習(xí)《E—環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》，幫助教師了解E-環(huán)境下教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的途徑與方法，使廣大教師能根據(jù)教育發(fā)展的需要和教師專業(yè)發(fā)展的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，顯著提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力。

5、通過學(xué)習(xí)提高教師的合作意識和參與熱情，逐步建立以鎮(zhèn)教研組為單位的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，定期開展學(xué)習(xí)與討論，觀摩課堂教學(xué)，共享課堂教學(xué)體會、學(xué)生管理經(jīng)驗與培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的形成。

二、培訓(xùn)對象

我鎮(zhèn)60名在職教師。

三、培訓(xùn)的方法及措施

1、成立組織，加強(qiáng)管理。

在鎮(zhèn)海區(qū)進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，成立由校長及分管教學(xué)的副校長組長，由完小校長、教科室主任、教導(dǎo)主任、副教導(dǎo)主任及教研組長為成員的九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體組織開展教師素質(zhì)提升培訓(xùn)；由校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考勤考紀(jì)，全面開展校本培訓(xùn)，落實(shí)每個培訓(xùn)任務(wù)。

2、強(qiáng)化責(zé)任，落實(shí)目標(biāo)。

按照我校制定的計劃進(jìn)行檢查評估，核查學(xué)分、具體落實(shí)任務(wù)，組織培訓(xùn)、開展研究、制定措施，以教研組為單位開展“學(xué)習(xí)、備課、上課、評課和觀摩課”等系列教研活動，同時，各教研組在每周一的教研活動中要圍繞《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力。讓“九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校教師素質(zhì)提升工程”成為教師搭建展示教研組集體凝聚力、個人教育教學(xué)魅力的舞臺。從而促進(jìn)教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

3、關(guān)注過程，強(qiáng)化科研

按照《E—環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》專題培訓(xùn)實(shí)施方案，開展研究。學(xué)校素質(zhì)提升培訓(xùn)工作小組成員及骨干教師、高級教師擔(dān)任課題項目研究并深入到課堂開展研究，進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校將以此為契機(jī)，力爭出部分科研成果。同時做好“請進(jìn)來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、名師來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

4、嚴(yán)格核查，注重實(shí)效。

加強(qiáng)對教師素質(zhì)提升培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)時學(xué)分的登記、核實(shí)、認(rèn)證，做到登記正確；嚴(yán)格考勤，突出教師個人的培訓(xùn)績效。

四、培訓(xùn)內(nèi)容、形式

培訓(xùn)內(nèi)容由公共課和專業(yè)課兩大類組成，采取集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)、公共科培訓(xùn)與分科培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。其中集中培訓(xùn)由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和教導(dǎo)處承擔(dān)，教研組培訓(xùn)由教師任教學(xué)科的教研組（或所在完?。┰趯W(xué)校教導(dǎo)處指導(dǎo)下組織開展。

1、采取集中培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)相結(jié)合的方式。集中培訓(xùn)由教師進(jìn)修學(xué)校、教導(dǎo)處承擔(dān)，力求將教師面授、自主學(xué)習(xí)、分組研討、教學(xué)觀摩、聽課評課、課題研究、教學(xué)論壇有機(jī)融合，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。教研組培訓(xùn)既要根據(jù)我鎮(zhèn)培訓(xùn)教材設(shè)立各自學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，又要強(qiáng)調(diào)教師的個人研修，完成集中培訓(xùn)的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)踐中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀念和教育行為。

2、采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式。教師素質(zhì)的提升不是單靠幾理論培訓(xùn)就可以解決的，它還需要一個由理論到操作的實(shí)踐過程，需要一個從簡單到復(fù)雜、從模仿逐漸走向自主的建構(gòu)過程。因此，我們一方面要結(jié)合學(xué)習(xí)資料幫助教師理清學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，督促教師做好讀書筆記，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，另一方面，更要加強(qiáng)實(shí)踐的操作，提高教案編寫和課堂教學(xué)以及計算機(jī)應(yīng)用能力的實(shí)踐。

3、按計劃分期、分批、分課程、分學(xué)科培訓(xùn)。

培訓(xùn)內(nèi)容的課程名稱、考試時間等具體安排如下：

XX年4月《師德與教師職業(yè)》

XX年9月《E—環(huán)境下中小學(xué)

XX年年4月《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》

XX年年9月《新課程學(xué)科教學(xué)評價》

XX年年10月—11月整理檔案，舉行成果匯報活動。

五、培訓(xùn)進(jìn)程

1、準(zhǔn)備階段（XX年1月——XX年2月）。主要工作：

（1）調(diào)研摸底，并在此基礎(chǔ)上，確定本校培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式，擬定培訓(xùn)計劃。

（2）召開素質(zhì)提升培訓(xùn)工作會議，明確分工，落實(shí)任務(wù)。

（3）根據(jù)學(xué)校的總的培訓(xùn)計劃，結(jié)合各教研組實(shí)際，制定教研組培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)目的、要求、內(nèi)容和培訓(xùn)人員，制定相應(yīng)的考核辦法，并報本?？蒲惺覍徍舜_認(rèn)。要求在XX年1月底前完成。

2、實(shí)施階段（XX年2月——XX年年8月）。主要工作：

（1）集中培訓(xùn)。由本校組織培訓(xùn)輔導(dǎo)。“師德與教師職業(yè)、E-環(huán)境下學(xué)習(xí)理論和操作”兩級培訓(xùn)；其他學(xué)科課程分期分批集中培訓(xùn)。

（2）實(shí)施教研組培訓(xùn)。由教師所在學(xué)科組織培訓(xùn)。同時，科研室、教導(dǎo)處將圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、教學(xué)觀摩、研討交流、反思創(chuàng)新，并認(rèn)真做好讀書筆記，幫助教師在實(shí)踐中更新觀念，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的形成。

（3）開展競賽。理論聯(lián)系實(shí)際，重在實(shí)踐。學(xué)校將開展教案設(shè)計、案例分析、課堂教學(xué)等競賽，以賽促訓(xùn)，考查教師運(yùn)用專業(yè)知識的能力和水平。

（4）加強(qiáng)對素質(zhì)提升培訓(xùn)的過程管理。成立“學(xué)校教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，并確定分管領(lǐng)導(dǎo)，組織校本培訓(xùn)，定期對校本培訓(xùn)的實(shí)施情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范校本培訓(xùn)工作，提高校本培訓(xùn)質(zhì)量。

六、培訓(xùn)考核

為確保培訓(xùn)質(zhì)量，按照區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的安排，每門課程經(jīng)培訓(xùn)后都要進(jìn)行考核。培訓(xùn)考核采取過程考核與書面考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。過程考核主要通過對參訓(xùn)教師培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量、到課率等情況的觀察記錄，給予綜合性的評價。書面考試主要考察教師對課程理論知識的掌握情況，將由寧波市教育局組織統(tǒng)考，由教師進(jìn)修學(xué)校組織實(shí)施。過程考核評價和書面考試成績分別按40%、60%的比例計入總分，兩者之和為教師培訓(xùn)的實(shí)際統(tǒng)考成績。其他還有實(shí)踐考核，主要考察教師掌握和運(yùn)用以上四門課的能力和水平，以教案和課堂教學(xué)實(shí)踐為主要評價依據(jù)。

每門課程經(jīng)考試（核），成績合格者發(fā)給合格證書，成績不合格者允許有一次補(bǔ)考機(jī)會，所有課程合格后發(fā)給結(jié)業(yè)證書。培訓(xùn)成績和結(jié)業(yè)證書載入教師業(yè)務(wù)。培訓(xùn)結(jié)束后，凡獲得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書者，登記144學(xué)時的學(xué)分。

學(xué)校將加強(qiáng)管理，嚴(yán)肅培訓(xùn)和考試紀(jì)律，真正把培訓(xùn)工作落到實(shí)處，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校

XX年2月13日