第一篇：淺談信息技術(shù)新課改下信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談信息技術(shù)新課改下信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

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2009-11-4 閱讀： 280 次

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合肥市潛山路學(xué)校 孫衡

摘要：伴隨新課改的逐步深入，新教材不僅擴(kuò)大了的知識(shí)面，而且增加了靈活性和多樣性，怎樣把握新課改的要求，在信息技術(shù)教育教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文從信息技術(shù)新課標(biāo)的特點(diǎn)著手，針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)普遍存在的問題，從加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提升信息技術(shù)教育的地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教來(lái)解決這些存在的問題，并結(jié)合自己多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用精心設(shè)計(jì)的上機(jī)實(shí)踐任務(wù)著手培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；新課程

什么是信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)(Information Literacy)”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。簡(jiǎn)單的定義來(lái)自1989年美國(guó)圖書館學(xué)會(huì)(American Library Association ,ALA)，它包括:能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。

信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力。包括基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個(gè)方面，它涉及信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用。

信息素養(yǎng)涉及各方面的知識(shí)，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的理解、認(rèn)識(shí)和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評(píng)價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過(guò)熟練的信息技術(shù)，也需要通過(guò)完善的調(diào)查方法、通過(guò)鑒別和推理來(lái)完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。

信息技術(shù)新課標(biāo)頒布后，新課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、自主探究能力、協(xié)作能力等，培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力等。當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在的問題有哪些

2.1對(duì)信息技術(shù)教育不重視

由于我省目前還沒有把信息技術(shù)列為中考、高考的范疇，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都不愿意投入太多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)與中、高考前途無(wú)關(guān)的學(xué)科，大家都不太重視該門課程。這樣，信息技術(shù)教育在此觀念下就不能得到很好的重視。

有的學(xué)校為了能達(dá)到示范、特色學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，在信息技術(shù)硬件投入上非常重視。建設(shè)校園網(wǎng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，微機(jī)室，電子網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室，電子備課室等硬件設(shè)施建設(shè)；片面追求學(xué)生升學(xué)率，但是實(shí)際教育教育過(guò)程中仍停留在“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，這些花費(fèi)大量資金建成的計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施卻大量閑置。這主要是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校教師們使用現(xiàn)代化教學(xué)手段不重視和不作要求，老師們也對(duì)很少使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教育教學(xué)。

另外，多數(shù)學(xué)校不把信息技術(shù)教師視為專職教師，信息技術(shù)教師不僅要承擔(dān)這門學(xué)科的教育教學(xué)，而且承擔(dān)著整個(gè)學(xué)校電教設(shè)備的維護(hù)工作等。由于信息技術(shù)是發(fā)展非常迅速的學(xué)科，知識(shí)更新比其它學(xué)科都要快，這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新的教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識(shí)。信息技術(shù)教師做的事多而煩，而報(bào)酬卻是很微薄，這樣嚴(yán)重的破壞了信息技術(shù)教師的積極性，部分學(xué)校出現(xiàn)了信息技術(shù)老師流失的現(xiàn)象，因此信息技術(shù)教育師資數(shù)量嚴(yán)重不足?，F(xiàn)有的信息技術(shù)課教師中，大多數(shù)是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)行的，教育教學(xué)水平不高。

2.2信息技術(shù)教學(xué)中重技術(shù)輕方法

由于信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？?，在信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中也沒有必要傳授給學(xué)生所有的技術(shù)和知識(shí)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。但是在實(shí)際信息技術(shù)教育教學(xué)中，部分老師很少精心 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排與利用上機(jī)時(shí)間，只是在上機(jī)課上布置一些上機(jī)作業(yè)，然后輔導(dǎo)一下就完成了教育教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)各種軟件過(guò)程中學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)，還有的老師干脆讓學(xué)生在停息技術(shù)課上“自由發(fā)揮”的玩游戲、上網(wǎng)、聊天、聽音樂和看電影等。以上都是 當(dāng)前的信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的普遍問題。

2.3重操作輕自主、合作、探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課程的技術(shù)性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)要求其教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的興趣愛好各不相同，信息技術(shù)水平也參差不齊，這給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。部分教師為“教學(xué)”而教學(xué)，甚至把社會(huì)上的一些培訓(xùn)課直接搬到課堂來(lái)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神，合作能力，探究能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的以后發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)操作技能更為有效。加強(qiáng)信息技術(shù)師資培養(yǎng)，提升信息技術(shù)教育的地位

優(yōu)秀的信息技術(shù)課，除了要有必需的硬件備和軟件外，一個(gè)好的信息技術(shù)教師是必不可少的。所以，我們要加大對(duì)信息技術(shù)課任教師的培訓(xùn)，提高其自身修養(yǎng)和教育教學(xué)水平和技能。加強(qiáng)培養(yǎng)信息技術(shù)骨干教師，發(fā)揮其骨干帶頭作用，加強(qiáng)信息技術(shù)教師間的教研、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。

信息技術(shù)教育不僅要傳播計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且提高了中小學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)分析問題和解決問題的各種能力。并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳遞的能力，培養(yǎng)學(xué)生了的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)條件。注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教

興趣是最好的老師，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛好，力求每一堂課都為學(xué)生精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，使用同學(xué)們?cè)诿恳淮瓮瓿衫蠋熕O(shè)計(jì)的任務(wù)后，感到成功的喜樂，讓他們都能有成就感，增加學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

要學(xué)好義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育，學(xué)生要具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，但是，部分義務(wù)教育階段學(xué)生在該階段并沒有接受到系統(tǒng)的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育，有的義務(wù)教育學(xué)校不開設(shè)信息技術(shù)課程，這樣就造成這些學(xué)生的信息技術(shù)起點(diǎn)為零，給他們?cè)诹x務(wù)教育階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難，各階段信息技術(shù)教材是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上編寫的，沒有以前知識(shí)作鋪墊，學(xué)習(xí)上無(wú)疑會(huì)困難重重，與有基礎(chǔ)的學(xué)生的差距會(huì)逐漸拉大，直至最后徹底喪失學(xué)習(xí)信心。我們應(yīng)充分考慮到這些學(xué)生的實(shí)際差異，做到因材施教，利用課余時(shí)間加緊為他們補(bǔ)修初中階段的信息技術(shù)知識(shí)，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，使其都有能力完成自己的任務(wù)，從而避免學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課失去信心，進(jìn)而失去興趣。用精心設(shè)計(jì)的上機(jī)實(shí)踐任務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)這門學(xué)科的最終目是回歸到生活、運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題。我們就從實(shí)際生活出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)例，把這些實(shí)例融入到上機(jī)任務(wù)中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中的“搜索引擎”這一節(jié)中，一方面可以找一些學(xué)生感興趣的話題：如地球以外的星球上會(huì)有生命嗎？等等，由于學(xué)生對(duì)這類話題非常感興趣，于是大家認(rèn)真思考如何確定關(guān)鍵字的才能提高搜索的效率等；另一方面可以用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)提出問題，如可以設(shè)計(jì)以下的任務(wù)：

“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，我省的黃山被稱為“天下第一名山”一直是大家向往的地方，正好馬上就要到“五一”假期了，為了豐富你的業(yè)余文化生活，增長(zhǎng)見識(shí)，愉悅身心，你打算去黃山旅游兩天?，F(xiàn)在你要安排好自己的施行計(jì)劃，因?yàn)槟阋邳S山留宿一晚，必須先預(yù)訂好旅館。旅游的景點(diǎn)可以任選四個(gè)，要了解所去景點(diǎn)的風(fēng)貌和門票情況。具體步驟如下：

表一：預(yù)訂住宿的賓館：

賓館名稱

賓館地址

賓館電話

住宿費(fèi)用（元）

表二：選擇要去的景點(diǎn)

景點(diǎn)一

景點(diǎn)二

景點(diǎn)三

表三：各景點(diǎn)的風(fēng)貌和門票情況：

景點(diǎn)名稱

門票價(jià)格

景點(diǎn)概況

風(fēng)景照片

這樣的任務(wù)學(xué)生樂于思考，而且通過(guò)完成任務(wù)一方面學(xué)生掌握了使用“搜索引擎”搜索信息的方法與技巧，另一方面使他們體會(huì)到了解決問題后的樂趣和成就感，獲得了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣。培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力等，信息技術(shù)新課改不僅僅是內(nèi)容和形式上的改變，更重要的是改變了信息技術(shù)教師的教育理念，對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求。這就需要我們積極地去面對(duì)、探索和解決各種問題的方法，在信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中中不斷為學(xué)生提供搜集、處理、運(yùn)用和傳遞信息的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]廣東基礎(chǔ)教育課程研究開發(fā)中心信息技術(shù)教材編寫組編著.信息技術(shù)基礎(chǔ)[J).廣東教育出版社，2006.[2]祝智庭.新世紀(jì) 新理念 新教材[J).高等教育出版社，2007.[3]郭

芳.淺探中小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)[J).人民教育出版社，2006.

第二篇：學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)下信息技術(shù)論文

學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)下信息技術(shù)論文

現(xiàn)如今，大家一定都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那要怎么寫好論文呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)下信息技術(shù)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、初中信息技術(shù)課中學(xué)生信息素

養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義分析初中階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)生接受信息技術(shù)知識(shí)的一個(gè)主要陣地，因此在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。信息素養(yǎng)養(yǎng)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠正確理解信息技術(shù)以及相關(guān)概念，并在遇到問題的時(shí)候能夠熟練地運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問題，重視對(duì)信息的查找、分析以及評(píng)價(jià)等，從某種意義上來(lái)說(shuō)這也是對(duì)初中學(xué)生一種獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其信息素養(yǎng)應(yīng)該包括信息常識(shí)、信息意識(shí)、信息道德以及信息能力等四個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)信息技術(shù)來(lái)分析和解決實(shí)際生活中問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息技能，而且能在這個(gè)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的理解、篩選、獲取以及辨別等思維能力的提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的加工和處理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以通過(guò)信息道德對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，使其自覺遵循一定的社會(huì)倫理道德規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2、初中信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生信息

素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種“以學(xué)生為中心，以能力為本位”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，它是由美國(guó)教育家杜威提出的，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，其含義就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，圍繞教師指定一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，通過(guò)積極主動(dòng)地應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，并結(jié)合自主探索和互動(dòng)協(xié)作，來(lái)完成學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在其教學(xué)模式的構(gòu)建中更加注重對(duì)學(xué)生探究、好奇心理的利用，將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在任務(wù)中，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中以較高的興趣帶著任務(wù)或者問題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)對(duì)任務(wù)的分析和討論對(duì)其中所涉及的知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，并在教師的指導(dǎo)下，對(duì)問題的解決方法進(jìn)行探索。這種教學(xué)方法不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神，將其應(yīng)用于初中信息技術(shù)教育從而有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、1以目標(biāo)為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)任務(wù)任務(wù)的設(shè)計(jì)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)開展的前提條件，同時(shí)也是整個(gè)教學(xué)模式的核心內(nèi)容，而創(chuàng)設(shè)情境的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài)，以便教與學(xué)的有效開展，這是實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的必要途徑。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體或者學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中常見的生活情境對(duì)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，自然而真實(shí)地引出任務(wù)，進(jìn)而喚起學(xué)生對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)任務(wù)有更深的理解。在任務(wù)的.設(shè)計(jì)中我們需要注意以下幾個(gè)原則：一是任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有層次性，在設(shè)計(jì)中要將任務(wù)分為基本任務(wù)、提高任務(wù)和創(chuàng)作任務(wù)三個(gè)階段，設(shè)計(jì)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則；二是任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有綜合性，任務(wù)應(yīng)該同時(shí)涉及到新知識(shí)和舊知識(shí)，這有利于完善知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建以及知識(shí)的靈活運(yùn)用；三是要充分考慮任務(wù)的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系以及重點(diǎn)和難點(diǎn)的分散等多方面的因素，這有利于促進(jìn)學(xué)生信息能力的提高。

2、2組織課堂，完成任務(wù)教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，在引出任務(wù)之后，為了減少學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的盲目性，教師可對(duì)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?。通過(guò)任務(wù)的提出，學(xué)生開始思考，并用所學(xué)的知識(shí)對(duì)任務(wù)進(jìn)行處理和完成，在這個(gè)過(guò)程中教師可根據(jù)情況積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，倡導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流，這有利于學(xué)生之間不同觀點(diǎn)的補(bǔ)充、修正和交流，激發(fā)學(xué)生通過(guò)新舊知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建和完善，充實(shí)和豐富自身的知識(shí)、能力。

2、3效果評(píng)價(jià)和總結(jié)效果評(píng)價(jià)和總結(jié)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用中的一個(gè)重要部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心與成就感的大好時(shí)機(jī)。首先學(xué)生對(duì)解決問題的方案、過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)或者相互評(píng)價(jià)，并結(jié)合別人的發(fā)言，提高自身的學(xué)習(xí)水平。其次教師也應(yīng)適當(dāng)做出總結(jié)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生作歸納與總結(jié)，指出這些作品的長(zhǎng)處和值得改進(jìn)的地方，加深收獲，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)各種見解的合理性給予充分的肯定，尊重學(xué)生的意見和個(gè)性發(fā)展，并適當(dāng)?shù)亟o予啟發(fā)和引導(dǎo)，善于抓住學(xué)生中的創(chuàng)新點(diǎn)，著重闡明可學(xué)習(xí)和借鑒之處。

3、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課不是單純的技能教育，而是以滿足素質(zhì)教育為目的構(gòu)建的，在當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該將學(xué)生的信息素養(yǎng)能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，有意識(shí)地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要突出學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)還要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)課的綜合效能，以促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于初中信息技術(shù)課程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提高以及學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有積極的意義，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)這方面的研究和應(yīng)用。

第三篇：新課改下寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)（范文）

新課改下寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)

語(yǔ)文新課改正如在如火如荼地進(jìn)行中，寫作教學(xué)的重心也經(jīng)歷了由“寫作能力”到“寫作素養(yǎng)”的變遷。相對(duì)于原來(lái)具有的可操作性的“寫作技能”，“寫作能力”、“寫作素養(yǎng)”似乎空洞了許多，很多一線語(yǔ)文老師感到困惑與茫然。于是，在寫作教學(xué)中出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：一是將寫作素養(yǎng)歪曲為背誦能力。二是過(guò)度淡化或者干脆省略了“寫作技法”的教學(xué)。針對(duì)以上現(xiàn)象，筆者認(rèn)為可以從以下三方面著手，進(jìn)行寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、經(jīng)典閱讀打基礎(chǔ)

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的確，閱讀對(duì)于寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。而面對(duì)浩瀚書海，必須精挑細(xì)選，經(jīng)典作品作為經(jīng)過(guò)歷史篩選而沉淀下來(lái)的精髓，無(wú)疑是最佳選擇。

首先，經(jīng)典作品提供了一種寫作典范，通過(guò)閱讀不僅可以積累大量的內(nèi)容材料、語(yǔ)言材料，同時(shí)也可以積累寫作章法和經(jīng)驗(yàn)。例如《紅樓夢(mèng)》中每個(gè)人物的出場(chǎng)都可圈可點(diǎn)，著墨不多卻神采畢現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)閱讀可以積累“未見其人，先聞其聲”等人物描寫經(jīng)驗(yàn)。

其次，經(jīng)典作品蘊(yùn)涵著深厚了的人文素養(yǎng)。經(jīng)典之所以歷久彌新，緣于其中對(duì)人類終極價(jià)值的追問，對(duì)真善美的永恒追求。我很贊同王耀平的在《經(jīng)典的意義》中所說(shuō)的一段話：“讓他們?cè)诰褙毞χ皩W(xué)會(huì)閱讀，讓他們?cè)谧兊么炙字皩W(xué)會(huì)優(yōu)雅，讓他們?cè)诔撩杂谘群捅┝χ皩W(xué)會(huì)關(guān)懷，讓他們?cè)诿允ё晕抑皩W(xué)會(huì)質(zhì)疑，讓他們?cè)趯?duì)這個(gè)世界失望之前先學(xué)會(huì)憧憬。告訴每一個(gè)人，每一個(gè)學(xué)生：去愛一本書，愛一本偉大的書就是愛一顆偉大的心靈。你所面對(duì) 的是一個(gè)更大的世界和更豐富的心智，與它的遭遇也是發(fā)現(xiàn)你自己，營(yíng)養(yǎng)你自己、打磨你自己?！痹谶@樣不斷發(fā)現(xiàn)、營(yíng)養(yǎng)與打磨中，我們的學(xué)生會(huì)更懂得生活，更懂得愛。

另外，經(jīng)典作品可以“疏淪五臟，澡雪精神”?！段男牡颀?神思》有言：“陶鈞文思，貴在虛靜?！钡拇_，只有氣定神寧、心無(wú)旁騖才能馭文謀篇。經(jīng)典作品中深邃的思考，厚實(shí)的底蘊(yùn)，優(yōu)雅的格調(diào)，永恒的追求令人心氣沉淀。這種虛靜、沉淀，正是寫作良好的開端。

二、技能訓(xùn)練搭平臺(tái)

如果說(shuō)經(jīng)典閱讀是一種由內(nèi)而外的內(nèi)功修練，那么寫作實(shí)踐則注重將外在的技法內(nèi)化為寫作技能，提高寫作素養(yǎng)。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，注重技法并不菲是對(duì)寫作中創(chuàng)新意識(shí)的抹殺，而恰恰是給創(chuàng)新提供一個(gè)更高的平臺(tái)。

一方面，技能訓(xùn)練有的方矢，往往可以幫助學(xué)生走出“不會(huì)作文”的困境。梁?jiǎn)⒊凇吨袑W(xué)以上作文教學(xué)法》中指出：“如何才能做成一篇文章，這是規(guī)矩范圍內(nèi)事，規(guī)矩是可以教可以學(xué)的。”待學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的規(guī)矩，形成一定寫作技能，“妥帖”的作文也就不再為難，在此基礎(chǔ)上才能論及文章巧拙與否。因此，教師在課堂教學(xué)中，可以利用較短的時(shí)間結(jié)合課文中的典型片段講授寫作技法，如結(jié)構(gòu)的布局，修辭的運(yùn)用，文字的錘煉等等，然后讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行模仿。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性都很有幫助，同時(shí)，它為師生提供了一個(gè)面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以使教師及時(shí)獲得反饋信息，促進(jìn)寫作教學(xué)。廛下，教師宜指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)集中和系統(tǒng)的訓(xùn)練。例如，教師在介紹了議論文的論證技巧后，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)練筆，這可以給學(xué)生提供一個(gè)強(qiáng)化鞏固的機(jī)會(huì)。

另一方面，技能訓(xùn)練有助于學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。寫作素養(yǎng)，其實(shí)不單指涉寫作水平，還包含寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。葉圣陶曾說(shuō)寫作是“習(xí)慣方面的事情；僅僅心知其故，而習(xí)慣沒有養(yǎng)成，還是不濟(jì)于事的?！北仨殹梆B(yǎng)成習(xí)慣”，在“不知不覺間受用著它，才是真正的受用?！币虼?，在訓(xùn)練中，教師要幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣?！扒白魑摹彪A段，教師要培養(yǎng)學(xué)生“敏于觀察、善于思考、勤于積累”的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找觀察生活的視角，多多積累文化知識(shí)與生命體驗(yàn)，豐富寫作素材。寫作過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣與語(yǔ)言習(xí)慣。在學(xué)生掌握一定寫作技法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在作文中有意識(shí)地恰當(dāng)運(yùn)用，從而使其由生疏、生硬轉(zhuǎn)化為熟悉、熟練，既而駕輕就熟、信手拈來(lái)并有所創(chuàng)新，真正提高寫作素養(yǎng)。在作文后，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改自己文章的習(xí)慣。

三、人文合一立精神 新課標(biāo)將寫作的意義和功能提升至一個(gè)新的認(rèn)識(shí)高度，認(rèn)為寫作不僅是主體表達(dá)和交流的重要方式，而且是主體生命活動(dòng)的過(guò)程，表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)所構(gòu)成的生命活動(dòng)。所以，寫作教學(xué)除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，提高認(rèn)識(shí)世界的能力，同時(shí)，還應(yīng)促使學(xué)生從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和深層的文化積淀上塑造自我，提高自身修養(yǎng)，以做人促作文，實(shí)現(xiàn)人文合一的綜合培養(yǎng)。

從學(xué)生這一寫作主體的角度而言，言為心聲，文如其人。寫作不是客觀事物的再現(xiàn)，而是主觀意志對(duì)于客體的再造。寫作不單是技法的運(yùn)籌帷幄，更是思想智慧的結(jié)晶、心性品質(zhì)的體現(xiàn)。韓愈要《答李翊書》中以自己為學(xué)的親身體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)對(duì)治學(xué)為文的重要作用。他認(rèn)為，學(xué)文應(yīng)以立行為本，立言為表。只有行之乎仁義之途，“做仁義之人”，才能“其言靄如”，所以，學(xué)生在寫作中應(yīng)注重真情實(shí)感的流露及對(duì)生活的表現(xiàn)和思考，還寫作以生命活動(dòng)的本來(lái)面目，使其成為生活的有機(jī)組成部分。

從語(yǔ)文教育者的角度而言，教師應(yīng)明確“人文全一”的寫作素養(yǎng)培養(yǎng)原則。寫作素養(yǎng)的提高，與學(xué)生思想的成熟、精神的發(fā)展、情操的升華、人格的成長(zhǎng)是同步協(xié)調(diào)發(fā)展起來(lái)的，而與寫作同步發(fā)展起來(lái)的思想、精神、情操、人格更是寫作素養(yǎng)提高的關(guān)鍵。教師指導(dǎo)學(xué)生寫作、提高學(xué)生寫作素養(yǎng)應(yīng)是深入而細(xì)微的，要幫助學(xué)生不 斷地砥礪思想、提升精神、陶冶情操、塑造人格，從而促進(jìn)寫作的養(yǎng)成。

總之，寫作是一項(xiàng)綜合性的生命活動(dòng)，學(xué)生在寫作過(guò)程中，必須充分調(diào)動(dòng)思想資源、生活積累、表達(dá)技能、才情稟賦等多方儲(chǔ)備。因此，寫作素養(yǎng)的形成也不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)期的積淀。新課改高瞻遠(yuǎn)矚，注重寫作教學(xué)的人文色彩和修改色彩，提出了很多寫作教學(xué)的新目標(biāo)、新方向、新辦法，這需要我們認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟、貫徹、實(shí)施。也許目前還不能達(dá)到預(yù)期效果，但這份努力是值得期待的。

第四篇：基于信息技術(shù)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

基于信息技術(shù)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：近年來(lái),隨著氣候的異常變化,全國(guó)各地多個(gè)城市極端降雨現(xiàn)象頻發(fā),造成城市內(nèi)澇狀況屢見不鮮,對(duì)城市交通產(chǎn)生了巨大的影響,打亂城市的正常生活秩序,情況嚴(yán)重的地區(qū)不僅造成了人民財(cái)產(chǎn)的極大損失,甚至出現(xiàn)了人員傷亡的現(xiàn)象,政府面臨著前所未有的壓力。盡管存在公共政策失誤和社會(huì)管理失策的一面,但是設(shè)計(jì)理念及理論的缺陷也是造成城市內(nèi)澇的重要因素。理想化的設(shè)計(jì)理論以及脫離實(shí)際的設(shè)計(jì)理念成為隱形的內(nèi)澇成因之一。改變陳舊設(shè)計(jì)理念,完善設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)是解決城市內(nèi)澇的一個(gè)重要內(nèi)容。

以濱江新區(qū)木錦樹雨水泵站為例,對(duì)泵站的設(shè)計(jì)規(guī)模、工藝流程、運(yùn)行工況、泵站節(jié)能等設(shè)計(jì)要點(diǎn)作了詳細(xì)介紹,并對(duì)設(shè)計(jì)中的一些問題進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：雨水泵站;集水池水位;節(jié)能;工藝設(shè)計(jì)

1.高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的含義

如果想要將信息素養(yǎng)培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，首先你要了解信息素養(yǎng)培養(yǎng)的含義是什么，信息素養(yǎng)培養(yǎng)就是指將一些正確的社會(huì)觀念、價(jià)值觀念以及人生觀通過(guò)教育的方式來(lái)傳輸給某一個(gè)社會(huì)群體，這個(gè)群體可能是學(xué)生也能是社會(huì)普通人士。現(xiàn)今時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生作為社會(huì)中的先鋒群體，他們必然是網(wǎng)絡(luò)的忠實(shí)使用者，所以網(wǎng)絡(luò)就必須成為新的信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作的載體。“英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)也可以說(shuō)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)合物?！?/p>

大學(xué)生作為社會(huì)中的一股新興力量，他們?cè)诖髮W(xué)期間樹立正確的價(jià)值觀和人生觀是很有必要的。所以大學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言是非常有意義的。在整個(gè)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)中，要充分使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，將現(xiàn)代的傳播手段利用在這其中，這種教育方法關(guān)鍵在于有好的設(shè)備以及很好的教育工作者。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是指抓住網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)影響，利用網(wǎng)絡(luò)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)網(wǎng)民施加思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范和信息素養(yǎng)教育方面的影響，讓網(wǎng)民能夠從這些被傳達(dá)的思想中受到一些教育，讓網(wǎng)民形成一套正確的價(jià)值取向以及正確的政治品德的一種教育實(shí)踐。

高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分,它是在充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代傳播技術(shù)等手段的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性及認(rèn)知特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一種新的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方式。當(dāng)代大學(xué)生是深受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響的一批人，他們?cè)谌粘Ｉ钪袔缀跏蔷W(wǎng)絡(luò)的忠實(shí)使用者，他們樂于嘗試一些新技術(shù)和新方法。而英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)就是利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)作為載體，進(jìn)行傳播一些日常生活中只能在課堂上學(xué)習(xí)到的思想道德觀念，這些思想道德觀念會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在潛移默化中被這些大學(xué)生們更加容易接受，使其在正確的信息指導(dǎo)下成為符合當(dāng)代社會(huì)要求的人才。接受過(guò)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的大學(xué)生們具有更強(qiáng)的認(rèn)知能力，在步入社會(huì)之后變得更加具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)信息素養(yǎng)培養(yǎng)在有了網(wǎng)絡(luò)作為載體后更加具有生機(jī)和活力。

2.基于信息技術(shù)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策分析

2.1 把握好信息技術(shù)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

比起傳統(tǒng)的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，信息技術(shù)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)有著自身的顯著特性。首先，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不能像博客或者日志那樣能夠長(zhǎng)篇大論，因此學(xué)生可能通過(guò)零碎的表達(dá)來(lái)發(fā)表自己的內(nèi)心想法，讓所有的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)參與者都能享受到信息技術(shù)提供的功能；其次，信息技術(shù)、手機(jī)等這類移動(dòng)終端能夠跨越地域自由發(fā)布共享信息，這樣一來(lái)就為學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供了便捷的通道，可謂是其他教育方式的補(bǔ)充，讓英語(yǔ)專業(yè)教育的參與者有機(jī)的結(jié)合在了一起，真正的實(shí)現(xiàn)教育工作主要對(duì)象雙方的“無(wú)縫對(duì)接”；第三，通過(guò)信息技術(shù)里面的微群社區(qū)，可以自由選擇特別關(guān)注并不斷轉(zhuǎn)發(fā)，這不僅方便學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作者把握學(xué)生的思想趨勢(shì)的信息，同時(shí)還能改善工作質(zhì)量，減少了對(duì)教育的投入成本，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目的[1]。高校合理構(gòu)建官方信息技術(shù)發(fā)布平臺(tái)，將學(xué)校內(nèi)部相關(guān)信息主動(dòng)對(duì)外發(fā)布，對(duì)學(xué)生所提出意見選擇性采納并及時(shí)回復(fù)，針對(duì)學(xué)生所反映的實(shí)際情況要妥善處理，深入學(xué)生內(nèi)心的同時(shí)建立友好師生關(guān)系。與此同時(shí)學(xué)校官方信息技術(shù)還要將“信息技術(shù)議政”功能最大限度發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)校管理中，以此強(qiáng)化學(xué)生主人翁意識(shí)。

2.2 擴(kuò)大英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的施行主體范圍

信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的靈魂和核心。以知識(shí)體系與學(xué)科分類的方法可以將信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容分為信息素養(yǎng)培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)政治教育、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)法制教育、網(wǎng)絡(luò)國(guó)情教育等內(nèi)容。從名稱上面看，就可以看出信息素養(yǎng)培養(yǎng)和普通教育充滿了一致性。在這五大類信息素養(yǎng)培養(yǎng)中，信息素養(yǎng)培養(yǎng)是屬于入門的教育也是其他的基礎(chǔ)。五類信息素養(yǎng)培養(yǎng)中最為核心的教育則是政治教育，任何一個(gè)國(guó)家都是以政治教育為核心信息素養(yǎng)培養(yǎng)的。心理健康教育則是屬于方法中的關(guān)鍵手段。網(wǎng)絡(luò)法制教育是信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，最后一項(xiàng)國(guó)情教育則是一種根據(jù)實(shí)際情況得出實(shí)踐充實(shí)教育。這些內(nèi)容相互聯(lián)系、相互滲透、相輔相成，共同構(gòu)成了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容體系，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)都有著不可或缺的作用。筆者認(rèn)為，對(duì)于當(dāng)前學(xué)生學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該發(fā)揮高校的各種“人力資源”，擴(kuò)大英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的施行主體范圍。除了英語(yǔ)教育理論課的老師以外，英語(yǔ)教師隊(duì)伍也是一支不可忽視的力量，這個(gè)我們將在下面的論述中展開。第二種是計(jì)算機(jī)公共課的教師，雖然說(shuō)計(jì)算機(jī)公共課的教師不一定有英語(yǔ)教育

理論課的教師那樣的專業(yè)理論知識(shí)，但是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)教育課聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，那么，計(jì)算機(jī)老師的作用就擺到了一個(gè)更高的位置，因?yàn)樗麄兙哂性鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)，他們?cè)谙驅(qū)W生傳授專門知識(shí)的同時(shí)，如果能夠?qū)W(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)的話，那么就會(huì)有利于克服學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)一直處于低水平運(yùn)作狀態(tài)。

2.3 借助信息技術(shù)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作中，所有的教學(xué)內(nèi)容都是來(lái)自課堂之上，而黑板的大小是有限的。所以，一節(jié)課之內(nèi)能夠傳授的知識(shí)內(nèi)容也是比較有限的。但是如果是運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的話，教學(xué)內(nèi)容將會(huì)變得更加豐富。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)信息交流的平臺(tái)，其信息存儲(chǔ)量是非常驚人的。正是信息技術(shù)使得學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作得到了延長(zhǎng)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)教育工作就是講課，這種方式暴露出了諸多問題。信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)僵硬的授課方式，使接受學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主體范圍擴(kuò)大了，進(jìn)而讓更多的人接受到了學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)。學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)將不在局限于幾十平米的教室內(nèi)，在網(wǎng)絡(luò)上，虛擬空間是無(wú)限的并且自由的，這樣一來(lái)，學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)就更加多元化、更加開放化了。高校英語(yǔ)教育工作教育人員可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)對(duì)英語(yǔ)教育課程做補(bǔ)充，并且要做好帶頭作用，規(guī)范的使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，采取學(xué)生比較樂于接受的方式去進(jìn)行學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，尊重每位學(xué)生，認(rèn)真回復(fù)他們的留言和意見，耐心的為學(xué)生答疑。教學(xué)者在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，可以隨時(shí)調(diào)動(dòng)一些對(duì)于本節(jié)課有用的內(nèi)容來(lái)給學(xué)生們舉例或者豐富內(nèi)容以幫助學(xué)生們理解內(nèi)容。這樣的教學(xué)是很容易吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的。此外，在編寫教案或者未來(lái)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)者也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得更多的資料，這也是對(duì)于教學(xué)者的一種充實(shí)。

2.4 網(wǎng)絡(luò)提高了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的效率

傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要采取課堂講課的方式，信息素養(yǎng)培養(yǎng)者往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間查閱資料、撰寫文稿，而學(xué)生的自身的主體性得不到發(fā)揮，個(gè)人的興趣被忽視，只能封閉的接受教育者的灌輸；傳統(tǒng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的形式單調(diào)，單憑“一張紙、一支筆、一張嘴、一塊黑板”進(jìn)行枯燥乏味的說(shuō)教，教育手段滯后，忽視學(xué)生的接受情感需要，容易引起學(xué)生的反感，教育效果不理想。而網(wǎng)絡(luò)的引進(jìn)大大提高了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的效率，較之傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)具有很強(qiáng)的優(yōu)越性。便捷的網(wǎng)絡(luò)傳遞,可以極大地提高信息素養(yǎng)培養(yǎng)的傳播效率；豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以極大地增強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育效果。同時(shí)可以賦予信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容以極高的文化和科技含量，將教育內(nèi)容的政治性本質(zhì)隱含在文化知識(shí)和現(xiàn)代科技信息之中，使教育對(duì)象在潛移默化中受到熏陶感染，增強(qiáng)學(xué)生的接受效果，才能夠保障教育者的教學(xué)效率得到質(zhì)的提高。

2.5 做好網(wǎng)絡(luò)心理健康與法制教育工作

大學(xué)生作為一群年輕人，在心智上各方面都會(huì)呈現(xiàn)出一些不成熟的現(xiàn)象，比如在生活中的人際交往和戀愛中，大學(xué)生們往往都會(huì)在遇到挫折時(shí)，選擇逃避或者選擇使用消極的態(tài)度去面對(duì)。大學(xué)生的心理健康問題備受社會(huì)各界特別是高等教育界的高度關(guān)注。在如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生必然將面臨更多的心理健康問題上的挑戰(zhàn)，這當(dāng)然也給解決大學(xué)生的心理健

康問題提供了一次良機(jī)。此外，在大學(xué)校園內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法制教育工作，不僅僅是要求學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行上網(wǎng)活動(dòng)時(shí)不能有違法行為，更是要求我們的大學(xué)生們要了解到我們國(guó)家的法律體制以及法律知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)法制教育，使大學(xué)生網(wǎng)民保持網(wǎng)上和網(wǎng)下行為的一致性和合法性，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義法律意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)既是一種傳播的載體也可以成為傳播的助力，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中，人們可以通過(guò)各種技術(shù)來(lái)制作各種生動(dòng)有趣并能讓大學(xué)生可以充分參與互動(dòng)的法制教育。這樣一來(lái)，可以讓那些傳統(tǒng)的枯燥的法制教育方式黯然失色。讓大學(xué)生甚至是更多的社會(huì)人士，可以在這種輕松的環(huán)境之下進(jìn)行法制教育，這是非常有意義的。

3.結(jié)論

信息技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)邁入了一個(gè)新紀(jì)元。作為一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)媒介，信息技術(shù)能夠順利實(shí)現(xiàn)信息的傳遞和共享，為高校順利進(jìn)行學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造了先決條件。信息技術(shù)時(shí)代給高校能夠順利展開學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作創(chuàng)造良好環(huán)境，學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容的創(chuàng)新其實(shí)就是將高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)最大限度發(fā)揮，將學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作領(lǐng)域進(jìn)一步拓展，與此同時(shí)還加大高校英語(yǔ)專業(yè)教育工作影響力，保證英語(yǔ)教育工作能夠順利展開。

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第五篇：信息環(huán)境下如何培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)

當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個(gè)方面，完全改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)。為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給教學(xué)帶來(lái)的變化，教師就必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換,不斷提高信息素養(yǎng)。但如何盡快培養(yǎng)和提高教師的信息素養(yǎng)，使廣大教師迅速適應(yīng)教育信息化這一發(fā)展的新形勢(shì)，肩負(fù)起培養(yǎng)21世紀(jì)人才的重任，主動(dòng)地投入到這場(chǎng)教育變革中去。是我們當(dāng)前亟待考慮的問題，使之成為當(dāng)前素質(zhì)教育的核心要素。

一、教師具有良好信息素養(yǎng)的必要性

1、信息時(shí)代的要求 信息時(shí)代教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，教師不再是教學(xué)過(guò)程中的主體，由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)模塊的構(gòu)建者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和信息資源的提供者。信息的發(fā)展，知識(shí)的更新，要求教師必須具備信息素養(yǎng)。隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂、電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)科課程教學(xué)以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學(xué)策略及模式、教學(xué)方法及手段都在發(fā)生著深刻的變革。多年沿襲下來(lái)的“一個(gè)課本一張嘴”的授課模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型授課方式。教師因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素養(yǎng)也就變得更加重要。

2、課程改革的要求 當(dāng)前的新一輪課程教材改革把提高學(xué)生信息素養(yǎng)作為素質(zhì)教育目標(biāo)的一部分，《上海市中小學(xué)課程方案》中提出要加強(qiáng)課程與信息技術(shù)的有機(jī)整合，將信息技術(shù)作為資料的來(lái)源、交流的平臺(tái)、認(rèn)知的工具和管理的手段，應(yīng)用于課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理的全過(guò)程，全面提高課程的信息化水平和學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，教師必須首先強(qiáng)化自身的信息素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，全面實(shí)施和推動(dòng)素質(zhì)教育。

3、信息技術(shù)與課程整合的要求 信息技術(shù)與課程整合，它要求把信息技術(shù)融合到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，利用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、判斷、篩選、整理、處理傳輸、表達(dá)的能力，以及利用信息技術(shù)發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流能力和信息化社會(huì)中的行為規(guī)范、社會(huì)責(zé)任等要素。這就要求教師把信息技術(shù)作為獲取信息、解決問題的認(rèn)知工具，從而來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合。教師信息素養(yǎng)是教師根據(jù)信息社會(huì)環(huán)境及其教學(xué)發(fā)展要求所應(yīng)具備的信息品質(zhì)、信息知識(shí)與信息能力。在信息技術(shù)環(huán)境下我們可以將教師的信息素養(yǎng)歸結(jié)為“技術(shù)”和“意識(shí)”兩方面

1、信息技術(shù)方面:較好地掌握信息技術(shù)知識(shí)，使用各種信息傳播工具獲取信息。包括:(1)基本操作能力:了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備操作系統(tǒng)基本知識(shí)。(2)寫作能力:會(huì)使用文字處理軟件進(jìn)行寫作，初步的多媒體寫作能力及網(wǎng)頁(yè)制作能力。(3)如會(huì)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)上圖文資料下載方法，能正確下載和安裝應(yīng)用軟件等。(4)能根據(jù)自己的目的對(duì)信息進(jìn)行組織、編輯，并通過(guò)自己的思考處理信息，用多媒體方式表達(dá)出來(lái)，利用信息技術(shù)進(jìn)行展示、發(fā)布、教學(xué)、交流和討論等。

2、信息意識(shí)方面:它不是具體信息技術(shù)層面的內(nèi)容，而是就教師對(duì)信息的態(tài)度、認(rèn)識(shí)層面的要素;但這是非常重要的，是信息素養(yǎng)中的觀念性問題;而只有觀念的更新和確立才是帶有根本決定性意義的轉(zhuǎn)變。包括:(1)快速獲取信息:為解決問題而確認(rèn)自己所需要獲取的信息是什么，能制定獲取信息的幾種策略。(2)加工處理信息:能有效地整合信息以創(chuàng)造性地解決工作、學(xué)習(xí)中的各種問題，工作中常有創(chuàng)新。(3)運(yùn)用信息工具解決實(shí)際問題的能力:在教學(xué)中有積極學(xué)習(xí)和使用各種信息工具的欲望，并能付諸行動(dòng);善于應(yīng)用信息技術(shù)解決問題;能積極正確地引導(dǎo)學(xué)生使用信息工具，注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。(4)信息道德修養(yǎng):應(yīng)具有辨別有用信息與無(wú)用信息、健康信息與污穢信息的能力，抵抗網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑和污染;有責(zé)任和義務(wù)教導(dǎo)學(xué)生樹立正確合理使用信息的能力。其中“信息意識(shí)”這一要素，尤為重要，教師只有具備了對(duì)信息較強(qiáng)的敏感度，具備有主動(dòng)獲取、分析、加工有關(guān)教育教學(xué)信息的能力。才有利于教師的信息素質(zhì)不斷提高，才能實(shí)現(xiàn)教師信息技術(shù)跨越式的發(fā)展。

三、提高教師信息素養(yǎng)的方法

1、學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn) 計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越得到重視。如何使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，在起初的階段的辦法是可以有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件的應(yīng)用、課件開發(fā)平臺(tái)的使用、動(dòng)畫制作軟件的使用、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等一系列課程的培訓(xùn)?？梢韵纫灾星嗄杲處煘橥黄瓶冢攸c(diǎn)培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面。其次通過(guò)培訓(xùn)要重視教師的觀念的更新，培養(yǎng)信息素養(yǎng)所包含的理念:數(shù)據(jù)的處理和使用過(guò)程，基于資源的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)和數(shù)字學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)教師的批判性創(chuàng)造性思維。在培訓(xùn)過(guò)程中，可以讓教師在英特網(wǎng)上查找新的有關(guān)信息素養(yǎng)方面的理論文章，通過(guò)教師交流學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻?，寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)。同時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專家作相關(guān)的輔導(dǎo)報(bào)告，注重突出主體、模塊結(jié)合、關(guān)聯(lián)指導(dǎo)、反思升華的課程整合原則,突出現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用、突出課程教材改革、突出課程的整合、突出信息技術(shù)的教育科研。再次信息技術(shù)的培訓(xùn)要持之以恒，信息技術(shù)的發(fā)展是在不斷變化的，要使教師適應(yīng)信息化的發(fā)展就必須對(duì)教師的信息化培訓(xùn)以常抓不懈的態(tài)度。但是在培訓(xùn)中要避免過(guò)分的注重技術(shù)層面的培訓(xùn)，主要是學(xué)習(xí)動(dòng)畫和網(wǎng)頁(yè)、課件制作等;很少涉及關(guān)于有目的地搜集獲取信息、篩選整理信息、發(fā)布信息進(jìn)行交流等知識(shí)技能的專題培訓(xùn)。

2、學(xué)校要為教師的信息化教學(xué)搭建舞臺(tái) 學(xué)校不僅要在教師技術(shù)培訓(xùn)方面下一定的功夫，還要讓教師掌握利用現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)技能、教學(xué)水平、教學(xué)成果能有突破性的發(fā)展，這并不是一兩次培訓(xùn)就能做到的，而必須是通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，因此學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造好的信息化教學(xué)平臺(tái)，在注重信息化硬件環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)教師參加各類信息技術(shù)方面的教學(xué)評(píng)比，或?qū)W校定期組織教師信息化的教學(xué)評(píng)比及各種信息技術(shù)的競(jìng)賽，同時(shí)對(duì)教師日常的信息化教學(xué)和信息化工作進(jìn)行鼓勵(lì)和督促。要讓教師感受到信息技術(shù)與學(xué)科整合不是應(yīng)付幾節(jié)公開課，應(yīng)付評(píng)比，這樣的化教師的信息素養(yǎng)是無(wú)法提高的，而是只有在不斷的應(yīng)用中素養(yǎng)才會(huì)提高，教師才會(huì)有所感悟，才有利于學(xué)校的信息化的發(fā)展。

3、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓教師自己培養(yǎng)信息素養(yǎng) 目前很多學(xué)校都配置有相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，建設(shè)了校園網(wǎng)。開放了多功能網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室，學(xué)校中所有計(jì)算機(jī)都能聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng);同時(shí)學(xué)校也相應(yīng)成立了網(wǎng)絡(luò)中心購(gòu)進(jìn)了大量的軟件和教學(xué)資料，逐步在建立學(xué)校自己的教學(xué)資源庫(kù);同時(shí)在探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的策略和模式，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實(shí)驗(yàn)研究，來(lái)推動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的提高。這就需要教師有自覺的學(xué)習(xí)和使用信息化的意識(shí)和能力。教師應(yīng)先自己培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)閱讀，從文本閱讀走向超文本閱讀;從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀;基于網(wǎng)絡(luò)的高效率檢索式閱讀。教師應(yīng)感到網(wǎng)絡(luò)閱讀將成為教師獲取知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)和科研的重要手段，是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的重要途徑。其次，教師應(yīng)習(xí)慣用電腦寫作。在電腦上寫作，除了方便于編輯、修改和保存外，很重要的一點(diǎn)是可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀與寫作的一體化，即利用網(wǎng)上豐富的多媒體資源來(lái)幫助寫作。當(dāng)然，還要掌握超文本結(jié)構(gòu)的多媒體寫作。如教學(xué)課件、電子幻燈片、個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站的建立等。這樣有利于提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的成就感。再次，教師應(yīng)學(xué)會(huì)和主動(dòng)地在多媒體室或電腦室上課，敢不敢、能不能在多媒體室或電腦室上課，是教師信息素養(yǎng)提高過(guò)程中的分水嶺。對(duì)教師而言，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，并不要求一節(jié)課從頭到尾都用信息技術(shù)，也不等于要有很高的技術(shù)水平，教師應(yīng)邊學(xué)邊用，逐步掌握和提高。最后，教師應(yīng)經(jīng)常培養(yǎng)自己多用電腦處理日常事務(wù)。只要能用電腦處理的事情，就要盡可能讓電腦來(lái)做，如學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)、電話號(hào)碼管理、家庭藏書管理、幫助子女學(xué)習(xí)等。教師只有這樣通過(guò)自身的努力和自我的培養(yǎng)，適應(yīng)學(xué)校信息化環(huán)境才能加強(qiáng)自身信息素質(zhì)。

4、教師應(yīng)培養(yǎng)自我合理選用信息的能力 教師的信息素養(yǎng)的最高層是信息應(yīng)用。就是應(yīng)用信息去解決學(xué)習(xí)生活，乃至工作中的問題，從而培養(yǎng)教師的高級(jí)思維技能，問題解決能力，尤其是應(yīng)用信息手段，提高教育質(zhì)量。教師信息意識(shí)、信息技能都能在學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到體現(xiàn)。教師合理選用信息的能力，不應(yīng)始終注重機(jī)械照搬現(xiàn)成的教學(xué)用課件上，這些課件并不能適應(yīng)教師的教學(xué)思路。教師而應(yīng)有意識(shí)的注重在這些教學(xué)課件中的教學(xué)素材上，目前上海的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)配套課件中有很多與教學(xué)有關(guān)的素材，教師可根據(jù)自己的教學(xué)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x用上，對(duì)于這些素材，可以說(shuō)給教師提供了很大的發(fā)揮的空間。教師只需進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ湍芎芎玫伢w現(xiàn)教師個(gè)性化的教學(xué)理念，是未來(lái)信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。不需要教師成為計(jì)算機(jī)的高手，而是需要教師具備一定的信息加工的能力，更注重的是教師的信息意識(shí)和信息篩選的能力。除此之外，教師應(yīng)能主動(dòng)的根據(jù)教學(xué)的要求，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的探究學(xué)習(xí)，從而提高和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。