第一篇：十月份攀登英語總結(jié)--李曉梅

十月份攀登英語總結(jié)

四年級 李曉梅

本月由于有國慶十天假，本月上了《feelings》，《magic tales》《After sheep family moves in》這三篇故事，我?guī)У膬蓚€班級對攀登英語特別感興趣，孩子們很喜歡上攀登英語的課。每次在上課之前都來問東問西，很開心的樣子，他們特別期待表演攀登英語故事。

這三篇故事中《feelings》和《After sheep family moves in》這兩篇文章比較難，生詞比較多而且很難讀，但孩子們對攀登英語學(xué)習(xí)比較熱情，所以并沒有表現(xiàn)出畏難情緒，我發(fā)現(xiàn)了這個問題后，讓小組總結(jié)自己組內(nèi)不會讀的單詞，然后各組長把不會讀的單詞寫在黑板上，會讀的同學(xué)來教大家用自然拼讀的方法來教大家拼讀，大家的積極性很高，都不會或者讀不準(zhǔn)的單詞，我再來教同學(xué)們，慢慢的將單詞攻破，后面雖然沒有全部表演完畢，我總結(jié)了同學(xué)們的表現(xiàn)，對這樣高難度的文章，同學(xué)們能把它讀下來，已經(jīng)相當(dāng)厲害，都給了貼紙獎勵，同學(xué)們都很開心。

同學(xué)們最愛的就是《magic tales》這個故事，故事生動，語調(diào)動聽，難度不大，同學(xué)們很快就學(xué)會了，表演起來也特別起勁，有的組表演的很生動活動，引的同學(xué)們哈哈大笑，學(xué)的好開心。

通過本月的學(xué)習(xí)，總結(jié)幾點：

1.遇到高難度的故事，老師要事先用自然拼讀幫助同學(xué)們過好單詞關(guān)，突破難點。

2.精心設(shè)計，增強故事的趣味性。

3.鼓勵孩子們進(jìn)行創(chuàng)編和增加內(nèi)容，增強趣味性，擴大孩子們的英語輸出量。

第二篇：李曉梅 一年一大閱讀總結(jié)

2017-2018學(xué)下學(xué)期 大閱讀行動推進(jìn)實驗工作總結(jié)

一年二班

李曉梅

現(xiàn)將本學(xué)期本班大閱讀工作做如下總結(jié)。以期今后更好的開展閱讀活動并讓我班的學(xué)生們能夠?qū)W會閱讀、愛上閱讀，并從中有所收獲。

一、重視激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

在閱讀過程中，學(xué)生的個性、情趣、動機、興趣等也都直接起著調(diào)節(jié)作用。俗話說：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從激發(fā)興趣開始。課外閱讀要想積極有效地進(jìn)行，首要的任務(wù)就是激發(fā)閱讀興趣。學(xué)生的閱讀興趣不會自發(fā)地形成，需要有目的有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣我從以下幾方入手：

1.從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生興趣，合理地選擇不同類型的課外讀物，發(fā)揮“好書”天然的吸引力，激發(fā)學(xué)生的“無意”興趣，讓他們一見生趣，樂不釋手。像一些情節(jié)性強的故事書、知識性強的書、趣味性強的科技書、文筆優(yōu)美的精品書、經(jīng)典性的文學(xué)書都很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.“讀書破萬卷，下筆如有神”、“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等“讀書有用論”要利用板報、班會以及課堂等陣地經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行灌輸，使他們明白多讀書，讀好書的作用，從而自覺地培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

3．因地制宜地開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動：我們舉行讀書故事會、心得交流會；評選“讀書大王”、“記誦能手”、“朗讀高手”；頒發(fā)“課外閱讀獎?wù)隆?、“全能小博士”等稱號；開展朗誦會、辯論會、知識賽等等。

4.推介激趣。以課堂教學(xué)為“支撐點”，適時推薦與課文相關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生“刨根問底”；另一方面推薦必讀書目和選讀書目，引導(dǎo)學(xué)生擴大視野。組織同學(xué)間互相推介，促使學(xué)生“奇文共欣賞”；鼓勵學(xué)生家長推介，拉動學(xué)生彰顯特長。

二、注重閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀的基本方法。

課外閱讀是教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握科學(xué)有效的閱讀方法，使學(xué)生會讀書。只有掌握了閱讀方法，才能實現(xiàn)自能閱讀的目標(biāo)。我認(rèn)為讀書的方法主要來自課內(nèi)，來自老師平時的課堂教學(xué)之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了小學(xué)階段最基本的讀書方法。在平時課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書時自覺地運用，也就是“得法于課內(nèi)，得道于課外”。首先，要求學(xué)生讀書時要注意力集中，邊讀邊想。要交流與討論相結(jié)合。閱讀后，學(xué)生之間可以相互交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得，這樣，學(xué)生不僅掌握更多的信息，也能養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。其次，要求學(xué)生讀書時要在課外書中圈圈點點，把有趣的地方做記號。還要向?qū)W生介紹讀書的順序，拿到一本書應(yīng)該先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。

三、榜樣促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

“榜樣的力量是無窮的。”著名兒童文學(xué)家梅子涵教授說得好：“做兒童閱讀的點燈人。”這個點燈人最重要的是把孩子帶入兒童文學(xué)的情境中去，讓他們沉浸其中，陶醉其中，這樣學(xué)生就成為了閱讀習(xí)慣的奴隸，時刻聽從它的指揮。因此，我利用中午午讀時間，讓孩子手里都有一本相同的書《奇先生趣小姐》。這書我提前閱讀后，以講故事方式帶他們一起閱讀，并不斷在過程中設(shè)置懸念，以引領(lǐng)他們繼續(xù)深入閱讀，在情節(jié)最緊張時故意停頓下來，讓學(xué)生的想象自由發(fā)揮后再閱讀。學(xué)生在這樣精彩循環(huán)的往復(fù)中，欲罷不能。在閱讀課上，我還有意識地讓一些閱讀好的學(xué)生像老師一樣帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué)生的積極性更高了，許多學(xué)生都躍躍欲試。繼而，我又由朗讀示范，講自己的讀書故事到學(xué)生朗讀示范，學(xué)生講自己的讀書故事等。將學(xué)生的閱讀興趣繼續(xù)提高，并將閱讀需要深入到他們的心靈深處，永久地保留下來。在這一榜樣示范中，我還穿插了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動中以及其他相關(guān)資料輔助閱讀，解決閱讀中的問題，同時引導(dǎo)怎樣愛書、護(hù)書，注意閱讀衛(wèi)生等。

四、給孩子展示閱讀成果的舞臺。

為了讓孩子能夠展示自己閱讀的成果，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。堅持周周展示，隨時展示。背誦、說話、講故事等都可以，交流讀書好方法，分享讀書經(jīng)驗，五、是評比激勵中讓習(xí)慣扎下根。

（1）在閱讀活動中，我及時表揚那些敢于質(zhì)疑，并積極圍繞疑問探究的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中勤于思考，主動探究。

（2）定期將學(xué)生的閱讀積累本在班上展示。評出閱讀積累做得好的學(xué)生，以幫助學(xué)生形成閱讀與積累相結(jié)合，閱讀要動筆墨的良好習(xí)慣。

（3）每周評選兩名閱讀之星，以此激勵那些閱讀習(xí)慣好，閱讀持之以恒的學(xué)生，同時也對正在形成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)。豐富多彩的評比、展示、激勵活動，讓已有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，向更高效的閱讀推進(jìn)，讓正在形成閱讀習(xí)慣的學(xué)生從成功的體驗中獲得閱讀快樂，從而形成穩(wěn)定的良好閱讀習(xí)慣

一年級的孩子識字量少，課外閱讀的選擇范圍也較小，孩子獨立閱讀時間持續(xù)不長，雖然如此，他們卻是好奇心最強，對新鮮事物最容易感興趣的，一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，并能夠持續(xù)下去，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，那將對以后的語文學(xué)習(xí)有著巨大的幫助，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注孩子的課外閱讀，盡自己所能，爭取讓每個孩子都學(xué)會閱讀、愛上閱讀。

第三篇：攀登英語總結(jié)

攀登英語總結(jié)

帶著一份對教育的執(zhí)著，懷著滿腔對孩子的熱愛，我，榮幸地加入“攀登英語”課題組。轉(zhuǎn)瞬即逝?；厥住芭视ⅰ苯?jīng)歷，可謂是感慨萬千?；仡欉@兩年的工作歷程：我主要做了一下工作;

1.提高自身英語素質(zhì)

老師要和孩子交流對話，主課教師的英語水平都影響著學(xué)生。因此，我們買來了電子詞典，有不會的單詞就立刻查閱；每次課前我們都會認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲童謠和日常用語，對其中讀不準(zhǔn)的單詞和旋律反復(fù)聽認(rèn)真學(xué)；有拿不準(zhǔn)的教學(xué)用語也及時向英語教師虛心求教。

２、提高教學(xué)組織能力

作為青年教師,經(jīng)驗是比較缺乏的。該實驗不僅要求教師掌握必須的日常用語和多媒教 學(xué)，教師對課堂環(huán)節(jié)的組織調(diào)控，處理課堂中突發(fā)事件的應(yīng)變能力都在實驗中得到提高。

3、提高教研能力

實驗本身是一個艱苦的探索過程,需要參與者不斷研究創(chuàng)新。如何提高學(xué)生使用英語的興趣，如何改善教學(xué)手段增強教學(xué)效果等等。我們還利用課余時間寫心得體會、教學(xué)論文。研討中我們開闊了思路，積累了教學(xué)研究的經(jīng)驗。

4、促進(jìn)其他學(xué)科教學(xué)水平和班級管理水平的提高

我是一名數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)課堂上，小組合作、組組競賽的形式經(jīng)常出現(xiàn)，但一年級新生還沒有完全形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以合作中有時會出現(xiàn)閑聊、玩耍、吵鬧的場面，但我采用了攀英中的評價機制進(jìn)行控制。一段時間下來，數(shù)學(xué)課堂上也能做到動靜結(jié)合、收放自如了。“攀英”中的無錯原則和激勵原則也給我的教學(xué)和班級管理帶來了啟發(fā)，對學(xué)生的教育我多使用肯定性評價，學(xué)生的自信心得以增強。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了充分展示才能的機會，春季舉行的攀登英語成果展示會上我班的孩子榮獲市一等獎，并參加了濰坊市攀登英語成果展示會上匯報演出。在2006年，我校先后數(shù)次為北京師范大學(xué)攀英試驗項目組專家、三年級常規(guī)英語與攀登英語接軌提供觀摩課，都受到專家和領(lǐng)導(dǎo)的好評。

第四篇：攀登英語總結(jié)

提升小學(xué)英語能力實驗項目工作總結(jié)

興縣瓦塘鎮(zhèn)明德小學(xué)

2009年我校被明德項目辦確定為實驗項目學(xué)校。為了認(rèn)真完成上級交給我們的實驗工作，學(xué)校高度重視，認(rèn)真組織實施，通過幾年的實驗，收到了良好的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下:

一、成立領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)

學(xué)校首先成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任、政教主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，制定出了詳細(xì)的課題實驗方案，為項目的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、實驗的目標(biāo)和內(nèi)容

以發(fā)展兒童的英語聽說能力和實際運用能力為核心，培養(yǎng)兒童對英語的積極態(tài)度和良好習(xí)慣，建立和增強兒童的自信心，促進(jìn)良好人際交往技能的形成，全面提升兒童的綜合素質(zhì)；以兒童的英語學(xué)習(xí)為切入點，促進(jìn)學(xué)校、教師和家長的全面發(fā)展和提高。

以兒童英語聽說的能力培養(yǎng)為先，在此過程中滲透閱讀，再以閱讀促進(jìn)兒童的聽說；根據(jù)兒童年齡特征，設(shè)計適合于兒童心理發(fā)展水平、與兒童生活實際相接近的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動，提倡生活全程式英語學(xué)習(xí)；在相對集中的學(xué)習(xí)時間里，以多種形式給兒童提供豐富、準(zhǔn)確而可理解的語言輸入；充分發(fā)揮兒童早期語言學(xué)習(xí)潛力，伴隨學(xué)習(xí)和有意學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，同伴學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合共同提高兒童的英語學(xué)習(xí)效果。

四、具體要求

對實驗教師要求：1.熱愛教學(xué)工作，熱愛學(xué)生，有較強責(zé)任心；2.具有一定英語基礎(chǔ)，英語發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)，并愿意繼續(xù)提高自身英語素質(zhì)；3.具有基本的電腦操作能力；4.對實驗?zāi)軌虮ＷC一定的時間和精力投入。

時間安排：1.晨間學(xué)習(xí)，每天20分鐘左右，觀看《迪士尼神奇英語》；2.實驗課學(xué)習(xí)，每天40分鐘；3.機動學(xué)習(xí)，學(xué)校自行靈活安排。

五、實驗的評價

1.通過堅持無錯原則，創(chuàng)設(shè)激勵性評價氛圍，最大程度消除學(xué)習(xí)者的焦慮。

2.建立完善的評價體系，表現(xiàn)性評價、成長記錄和口頭評價等多種評價手段靈活結(jié)合，實行以發(fā)展性評價為主、形成性評價為輔的評價機制，促進(jìn)兒童英語學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的共同提高。

3.評價維度多樣，不僅重視兒童最后的學(xué)習(xí)效果，更重視兒童在英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的自信心、積極性和主動性等品質(zhì)。

4.注重評價結(jié)果對兒童學(xué)習(xí)效果的反饋作用，使評價真正成為促進(jìn)兒童英語學(xué)習(xí)的有效動力。

5.鼓勵教師、學(xué)生、同伴、家長等多主體參與學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，充分重視兒童在評價中的主體地位。

六、具體做法

1.統(tǒng)一思想，提高對項目實驗的認(rèn)識。學(xué)校實驗領(lǐng)導(dǎo)組發(fā)揮應(yīng)有的作用，定期開展活動，做好活動記錄，每一學(xué)期都開展了一些以舊帶新的活動。實驗教師大膽創(chuàng)新，摸索出了一套適合自己特點的上課路子。

2.組織各類評選。每學(xué)期都組織評選“攀登好孩子”、“攀登好班級”、“攀登好家庭”等活動。

七、實驗效果

用教學(xué)的質(zhì)量發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用，取得了令人滿意的成果。主要表現(xiàn)在：

1.教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，角色實現(xiàn)了轉(zhuǎn)換，教學(xué)過程摒棄了傳統(tǒng)的傳授的過程，而是成為師生共同參與、共同探究的過程，在這個過程中，教師和學(xué)生的情感得到了加深。

2．評價體系多元化，在項目實施過程中，建立了一整套科學(xué)完善的評價體系，使得這些評價體系都引入到了每個學(xué)科的每個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，有力地推動了整體學(xué)科的不斷前行。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，學(xué)生養(yǎng)成了良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自信心。

3.家長的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，對項目的開展有了積極的認(rèn)識，有力地配合了學(xué)校項目的開展。

八、存在的問題

1、農(nóng)村學(xué)校教師流動性大，導(dǎo)致實驗教師更換頻繁，使得項目不能順利進(jìn)展。

2、英語專業(yè)教師匱乏，實驗教師專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)有待提高。

3、家長思想意識淡薄，對實驗項目配合不積極。面對這些問題，我們在攀登英語項目的實施中，努力克服困難，保證項目順利、持續(xù)開展下去。

第五篇：攀登英語總結(jié)

攀登英語總結(jié)

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間攀登英語已經(jīng)開展了一學(xué)期了，這學(xué)期學(xué)習(xí)了十四個單元的內(nèi)容，主要是日常英語，歌曲童謠，迪士尼英語三部分，我作為一個剛畢業(yè)的學(xué)生，剛接觸到攀登英語，我非常榮幸，這是我以前從未體驗到的學(xué)習(xí)方式，我受益非淺，通過多媒體教學(xué)我更有了自信心,我更有了干勁.我將從以下幾方面總結(jié)攀登英語的學(xué)習(xí)效果。

一．從學(xué)生方面：

攀登英語的學(xué)習(xí)從聽、說、看融為一體的學(xué)習(xí)方式,給孩子們的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了寬松、愉悅的氛圍。激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，孩子們是在游戲中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語，在快樂中學(xué)習(xí)英語。在主動的學(xué)習(xí)，每天的英語學(xué)習(xí)時間，是孩子們最快樂的時候，他們在歡快的樂曲下跟唱英語童謠，跟讀英語單詞，學(xué)說英語對話，讓孩子們有了大膽說英語的機會和條件。我看到學(xué)生在課下主動用“hello” 向我打招呼，我非常高興，如有些調(diào)皮的孩子上課故意“I want to go to the washroom”我聽了后是又喜又驚，很高興他們能把學(xué)到的用在現(xiàn)實中，可他門是故意的，但是我也會配合他們“ok”，然后進(jìn)門必須“may i come in”。通過孩子學(xué)習(xí)攀登英語，我發(fā)現(xiàn)攀登英語一個很大的特點就是寓教于樂，通過看動畫片、做游戲等方式來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。通過師生互動，生生互動模式進(jìn)行了重大改革，是最新的兒童學(xué)習(xí)英語的模式。孩子從一開始的不會說，不想說，到會說，搶著說，這是非?？少F的啊！最吸引孩子的還是迪士尼英語，他們能從故事情節(jié)中學(xué)到很多東西，孩子的綜合能力也提高了，所以我主張每節(jié)課都給學(xué)生

提供上臺展示的機會，在展示時我引導(dǎo)學(xué)生大膽大聲，自然大方的加上生動的動作，讓每個學(xué)生在表演中發(fā)揮自己的特長，確立了自信心，每個班級選了優(yōu)秀表演者，為其他學(xué)生樹立榜樣，更促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的熱情。

一年級的孩子的自控力很差，有些調(diào)皮的孩子上課不認(rèn)真，我就用攀登英語的評價制度來約束他們，上課不認(rèn)真聽的就給他門小組扣除一顆星星，讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的機制，用小組評價促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，用大組促小組，用小組促個人，并對小組進(jìn)行總結(jié)性評價，讓學(xué)生學(xué)會團結(jié)合作，集體榮譽感。

二．從教師方面：

我所學(xué)的專業(yè)是計算機，讓我接觸攀登英語這個重任，我從未體驗過這樣的學(xué)習(xí)方式，我從心理感到害怕，擔(dān)心我的口語水平不夠高，不過經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)聽課，我看到攀登英語的多媒體教學(xué)模式，老師只是起到了引導(dǎo)學(xué)生的作用，我徹底打消了我的顧慮，我可以和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不但孩子學(xué)會了好聽的歌曲童謠，我的英語水平也有了很大提高。在數(shù)學(xué)語文的教學(xué)上，完善的評價制度也起到了很好的效果，更促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

三．從學(xué)校方面：

學(xué)校非常支持攀登英語實驗的工作，學(xué)校馬校長帶領(lǐng)英語老師和其他教師開展教研活動，提出了很多意見和建議，我積極吸取經(jīng)驗，以后做的更好。學(xué)校還開展了家長開放日，家長看到自己孩子的表現(xiàn)，也非常高興，我也有說不出的成就感。

四．從家長方面：

特別是對于農(nóng)村的孩子來說，一年級的孩子很少接觸英語，家長的英語水平也有限，沒法輔導(dǎo)學(xué)生的英語，但是現(xiàn)在攀登英語就幫助大家解決了該問題，家長只起到了監(jiān)督學(xué)習(xí)的作用，每天陪孩子學(xué)習(xí)半小時左右就非常好了現(xiàn)在家長非常愿意幫助孩子輔導(dǎo)英語了。.總之，新世紀(jì)的攀登英語剛剛起步，我們的攀登者剛踏上步伐，以后的路還很艱難，需要腳踏實地，勇往直前！

這學(xué)期攀登英語也走入了我們的課堂，我也有幸成為一名教學(xué)攀登英語老師。我充分利用假期的時間在家認(rèn)真閱讀攀登英語書籍，仔細(xì)觀看思考攀登英語光盤。但還有很多問題不太明白。有時為了弄明白一個問題，一張光盤我要看好幾次，直到把問題弄懂為止。攀登英語的每本書我都看了好幾次，書中的內(nèi)容對我教好攀登英語有了很大的幫助。為了掌握好課堂用語，我把課堂用語手冊我總放在床頭，沒事時就拿起來背課堂用語。經(jīng)過一段時間的努力，我掌握了這些課堂用語。就這樣在暑假里經(jīng)過努力，我為攀登英語工作做好了準(zhǔn)備。開學(xué)初我們觀摩了劉小杰老師的引路課，使我對攀登英語的課堂評價和課堂常規(guī)有了進(jìn)一步的了解。自己也嘗試逐步建立有效的課堂評價和課堂常規(guī)，但是看著容易做著難，在主任的指導(dǎo)和班主任的配合下，一年級的小學(xué)生終于形成了良好的課堂習(xí)慣，也能在我的一些常用的課堂用

語指示下進(jìn)行攀登英語的學(xué)習(xí)了。

在近一個月的攀登英語教學(xué)工作中，我努力運用攀登英語教學(xué)原則，上好攀登英語課?！皠屿o結(jié)合原則、noChinese原則、無錯原則”

這是攀登英語的三大原則。我在上每節(jié)攀登英語課時都把攀登英語的教學(xué)理念尤其是這三個原則充分運動于教學(xué)中。在課堂中我盡力準(zhǔn)確把握好攀登英語每個環(huán)節(jié)的時間，學(xué)生們在唱歌曲童謠、說日常用語、做迪士尼游戲中快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性極高。在他們學(xué)習(xí)的過程中，我十分注意攀登英語“無錯原則”的運用，當(dāng)他們在出現(xiàn)說錯英語時我從不批評他們，而是鼓勵他們，使他們增強學(xué)好英語的信心。在開始上攀登英語課時學(xué)生們有時就說中文，每當(dāng)這時我就提醒他們要“noChinese”，時間長了他們就做到課上要“noChinese”了。這樣學(xué)生們在老師鼓勵、幫助下愉快地學(xué)習(xí)，他們的積極性很高，對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣！為了上好一節(jié)攀登英語課，在課下我總是認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真研究每個授課環(huán)節(jié)，在最適合的環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)娜谌胂蠕h英語的內(nèi)容！有時學(xué)生們唱歌曲童謠時的一個動作我總是反復(fù)思考，直到想出合適的動作為止