第一篇：2.1我們怎樣聽見聲音教案(滬粵版)

第六課時

2.1 我們怎樣聽見聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1．教學(xué)目標(biāo)： ◆知識與技能

⑴知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。⑵知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

⑶了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程?！暨^程與方法

⑷通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，領(lǐng)悟其中的研究方法——轉(zhuǎn)換法。⑸ 通過觀察耳的結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解人耳是如何聽到聲音的?！羟楦袘B(tài)度與價值觀

⑹通過探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，感受實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性及合作交流的重要性，養(yǎng)成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習(xí)慣。

⑺ 理解保護(hù)耳朵的重要性，培養(yǎng)關(guān)心幫助聾啞人的愛心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）聲音的傳播條件。（2）會設(shè)計實驗進(jìn)行科學(xué)探究。

（3）在探究活動中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。

2、難點(diǎn)：

會設(shè)計實驗進(jìn)行科學(xué)探究。教學(xué)方法：

科學(xué)探究法、觀察法、演示實驗法、討論法。教學(xué)用具：

音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機(jī)、乒乓球、水槽等。教學(xué)過程：

一、新課引入

師生共同朗讀“章首詩”。

二、新課教學(xué)

1、聲音的產(chǎn)生

教師：先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題？（如：聲音是怎樣產(chǎn)生的）

讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識，對這個問題作出回答。

活動1：請同學(xué)們分組討論，設(shè)計幾個實驗證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并動手做一做?？凑l的效果最好。

如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動。

演示實驗1：發(fā)聲的音叉放進(jìn)裝滿水的水槽中，水花四濺；發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開。

讓學(xué)生學(xué)生對實驗進(jìn)行小結(jié)。

然后，請同學(xué)們閱讀“帕斯卡的故事” 提問：通過實驗閱讀你有什么收獲？

2、聲音的傳播――聲波。

請同學(xué)們觀察課本圖片，讓學(xué)生歸納：

3、聲音的傳播條件

活動2：演示，比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學(xué)交流討論。

活動3：聽水中發(fā)出的聲音

演示實驗2：參照課本圖片，一位同學(xué)在水中敲擊石塊，另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。

問題：這個現(xiàn)象說明了什么？ 讓學(xué)生交流討論，回答上述問題。

提問：真空能傳聲嗎？

演示實驗3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學(xué)生注意聲音的變化。

讓學(xué)生交流討論。

教師：抽氣機(jī)一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當(dāng)罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽不到聲音了，這個現(xiàn)象表明了什么？

讓學(xué)生交流討論，并對以上活動進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“貝多芬的故事”和“信息鏈接”。

教師：請你猜想一下，當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣相互交流的？與同學(xué)們交流并討論你所想到的方法的可行性。

4、聲音的傳播有多快

請同學(xué)們閱讀P27內(nèi)容，通過閱讀，你知道了什么？

思考題：百米賽跑中，如果終點(diǎn)計時員聽見發(fā)令槍響才按表計時，這樣的計時方法準(zhǔn)確嗎？為什么？

讓學(xué)生交流討論，并要求學(xué)生能否計算出：聽見槍響計時會慢多少？

5、我們怎樣聽見聲音

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P28的內(nèi)容，說說人耳聽到聲音的過程。并寫在方框中。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的“STS”。

三、歸納小結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納。

四、布置作業(yè)

完成課后“自我評價與作業(yè)”的2、3、4。

五、板書設(shè)計

第二章

聲音與環(huán)境 第一節(jié)

我們怎樣聽見聲音

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止。

2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。

3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。

4、聲音的傳播速度：（1）15℃的空氣中聲速為340m/s。（2）V固＞V液＞V氣

5、我們怎樣聽見聲音 發(fā)聲體振動――介質(zhì)――人耳

第二篇：我們怎樣聽見聲音(教案)

2.1我們怎樣聽見聲音

學(xué)生： 老師：李老師 日期：

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與技能：1：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2：知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

3：了解聲音進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。

過程與方法： 1：通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，領(lǐng)悟其中的研究方法。

2：通過觀察耳的結(jié)構(gòu)圖結(jié)合生活經(jīng)驗，了解人耳是如何聽到聲音的。情感態(tài)度與價值觀：1：通過探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，感受實

驗的嚴(yán)謹(jǐn)性及合作交流的重要性，養(yǎng)成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習(xí)慣。

2：理解保護(hù)耳朵的重要性，培養(yǎng)關(guān)心幫助聾啞人的愛心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：聲音的產(chǎn)生及傳播條件 【教學(xué)難點(diǎn)】：會設(shè)計實驗進(jìn)行科學(xué)探究．

【教學(xué)方法】： 科學(xué)探究法、觀察法、演示實驗法、討論法?！窘虒W(xué)過程】： 前章溫故

?物理學(xué)：就是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。

?科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就是學(xué)習(xí)科學(xué)探究，善于科學(xué)探究，方能學(xué)好物理。本章知新

?聲音的產(chǎn)生【探究】 ?聲音的傳播【探究】 ?聲音的差異【探究】

?聲音的利用與控制【自學(xué)與社會調(diào)查】

新課教授

一、新課引入

通過播放音頻引入課題，由學(xué)生提出問題引入新課三個內(nèi)容： 1.聲音是怎樣產(chǎn)生的2.聲音是怎樣傳播的3.人怎樣聽見聲音

二、新課教學(xué)

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的

學(xué)生通過使紙發(fā)聲的活動進(jìn)行猜想：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。演示實驗：尺子發(fā)聲時尺子振動發(fā)聲的音叉使水四濺

人發(fā)聲時喉嚨在振動,證學(xué)生的“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”的猜想。活動：學(xué)生設(shè)計幾個實驗證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并動手做一做。結(jié)論：

聲音是物體振動產(chǎn)生的．振動停止，發(fā)聲也停止． 聲源：正在振動發(fā)聲的物體． 問：音叉是不是聲源？

敲擊音叉發(fā)聲，用手緊握，振動停止，聲音消失

我們說正在發(fā)聲的物體是聲源，沒有振動發(fā)聲的物體不是聲源． 所以說正在發(fā)聲的音叉是聲源，沒有發(fā)聲的音叉不是聲源 ２、聲音的傳播（1）、聲音的傳播方式

a）水滴滴入平靜的水面，水面上下起伏，向四周傳播，形成水波； b）音叉振動，臨近的空氣粒子隨音叉振動，形成一系列疏密相間的形狀向四周傳播．這就是聲波．

結(jié)論：聲音的傳播方式：聲波（2）聲音的傳播條件

我們周圍的物體有氣體、液體和固體，那么聲音是否是在任何條件下都可以傳播呢？我們知道聲音可以在氣體中傳播，例如在空氣中，現(xiàn)在聽老師講課，就是靠聲音在氣體中傳播．那么聲音可以在液體和固體中傳播么？ a、b、水中擊石，缸外聽音 隔墻敲墻，隔墻聽音

以上現(xiàn)象說明除了氣體、液體也可以傳聲．

（舉例：游泳潛水時在水下可以聽見岸上游泳池的廣播； 釣魚時，釣者不喜吵鬧，因魚可以聽見岸上人的說話聲和腳步聲）固體可以傳播聲音 電影《地道戰(zhàn)》中，豬頭小隊長趴在倒扣于地的水缸上，聽游擊隊員挖地道的聲音）

氣、液、固都可傳聲，那么，那種效果最好呢？ 回憶課上實驗：聽音叉發(fā)出的聲音（通過不同物體傳聲）結(jié)論：固體傳聲效果優(yōu)于液體和氣體．

固體、液體、氣體能傳聲，因為它們的物質(zhì)粒子隨聲源的振動形成聲波．若物質(zhì)粒子是緊緊靠攏的，傳聲效果就好，反之，就差． 提出：真空可以傳聲么？

『回憶實驗』將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，最后再讓玻璃罩內(nèi)進(jìn)入空氣。

一般情況下，鬧鐘鈴聲不能完全消失：因為抽氣機(jī)不能將罩內(nèi)的空氣全部抽盡，所以仍可聽到微小的鈴聲，如果能夠抽盡，無法聽見鈴聲 結(jié)論：真空不能傳聲。

航天員到達(dá)月球后，他們是如何相互交談的？ 影片中太空爆炸的場景能否聽到聲音？（3）聲音的傳播速度

聲音每秒傳播的距離稱為聲速．不同物質(zhì)中聲速一般不同，150C的空氣中，聲速340m每秒；溫度每上升10C，聲速每秒增加6m； 250C的水中，聲速1500m每秒；鋼鐵中，5200m每秒； 結(jié)論：聲速：聲音每秒傳播的距離．

150C的空氣中，聲速340m每秒；溫度每上升10C，聲速每秒增加6m； 固體v聲>液體v聲>氣體v聲

3．人怎樣聽見聲音

人耳構(gòu)造及聲音傳播過程：耳郭→外耳道→鼓膜（振動）→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→大腦

在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺，導(dǎo)致耳聾。由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾。4.聲音的顯示

聲音是一種波，不僅能聽見，而且可以通過示波器顯示出來．

三、小結(jié)

1、聲音是物體振動產(chǎn)生的．振動停止，發(fā)聲也停止．

2、聲音的傳播（1）方式：聲波（2）顯示：話筒、示波器（3）條件：真空不能傳聲．（4）聲速：聲音每秒傳播的距離 v = 340m/s（150C空氣）

3、我們怎樣聽見聲音

四、布置作業(yè)

課內(nèi)練習(xí)1．聲音是由物體的體叫做。產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物2．通常我們聽到對方說話，是由＿＿來傳播聲音。岸上的魚兒會被人們的說話聲、腳步聲嚇跑，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。把耳朵貼近桌子的一端，讓一個同學(xué)敲擊桌子的另一端，會覺得聲音很大，說明也能傳聲，而且傳聲的性能較好。課后練習(xí)（1）一切正在發(fā)聲的物體都在（2）聲音必須靠傳播，它在不能傳播（3）1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15℃時空氣中的聲速是__________.（4）鐵路工人為了聽見遠(yuǎn)處的火車，將耳朵貼在鐵軌上，這是因為________________________________________.（5）把耳朵貼在長鐵管的一端，在鐵管的另一端敲擊鐵管，出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）A、只聽到從空氣中傳來的聲音B、只聽到從鐵管傳來的聲音C、先聽到從鐵管傳來的聲音，后聽到從空氣中傳來的聲音D、先聽到從空氣中傳來的聲音，后聽到從鐵管傳來的聲音

第三篇：2.2,2.3我們怎樣區(qū)分聲音教案(滬粵版)（范文）

第七、八課時

2.2 /2.3我們怎樣區(qū)分聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)；知道音調(diào)跟聲源振動頻率有關(guān)，不同的動物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同；了解樂音的三要素。

2、會用實驗的方法探究影響響度和音調(diào)的因素；會用聲音的三要素來區(qū)別聲音的不同。

3、能注意在不同場合講話時，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道樂音的三要素.2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.教學(xué)方法：

講解、實驗、交流討論。教學(xué)用具：

錄音機(jī)、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。教學(xué)過程：

第一課時

一、新課引入

[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機(jī)放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷。教師：剛才同學(xué)們聽到的聲音，有的強(qiáng)、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面去區(qū)分它們？ 板書：2.2 我們怎樣區(qū)分聲音

二、新課教學(xué)

（一）聲音的高低

1、教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低。

2、活動2：探究影響聲音高低的因素

將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動刻度尺，使尺上下振動，聽它發(fā)出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長度，也就改變了它振動的快慢，它發(fā)出的聲音有變化嗎？讓每個學(xué)生自己動手做這個實驗，體會兩種情況下聲音的變化。

教師：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的實驗體會，學(xué)習(xí)頻率的概念、單位，知道“1HZ”的含義。然后，閱讀課文：用波形比較頻率，理解頻率的含義，知道音調(diào)與頻率有關(guān)。

師生共同歸納。

思考：這里講的音調(diào)的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？

讓學(xué)生交流討論，最后師生共同歸納響度和音調(diào)的區(qū)別。

3、應(yīng)用

教師講解生活中的實例，讓學(xué)生知道“叩診”、“聽漏”都是依據(jù)聲音的音調(diào)。

活動2：怎樣調(diào)節(jié)弦樂器的音調(diào)

取粗細(xì)不同的二根胡琴弦，將琴弦一端固定，另一端加勾碼拉緊，用二個三棱柱狀木塊將琴弦支起，彈撥弦的中部，就可以聽出弦發(fā)出的聲音。

研究：在分別改變弦長、粗細(xì)、張緊度等不同情況下，弦發(fā)出的聲音音調(diào)的變化

師生共同總結(jié)：填寫P32空白 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解生活中與聲音的音調(diào)有關(guān)的現(xiàn)象，了解不同的動物發(fā)出聲波的頻率范圍和不同的動物接收聲波的頻率范圍，記住：人的發(fā)聲頻率大約是85～1100HZ，人的接收頻率是20～20000HZ。

應(yīng)用拓展：“叩診”、“ 敲西瓜判斷是否成熟”、盛開水聽聲音判斷是否裝滿等

三、課堂總結(jié)

四、課堂練習(xí)

第二課時

一、復(fù)習(xí)回憶

1、什么是音調(diào)？它是由物體的什么決定的

2、什么叫頻率？它的單位是什么？符號是什么？1Hz的物理意義是什么？

二、引入新課

師：聲音不但有高有低，還有強(qiáng)有弱；物理學(xué)中把人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱叫做響度。

板書：

（二）聲音的強(qiáng)弱

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道響度的含義、意義。我們通常說聲音的強(qiáng)弱不同、大小不同，用物理語言來說，就是響度不同。

活動1：探究響度跟哪些因素有關(guān)

1、在發(fā)聲的錄音機(jī)喇叭上撒些小紙屑，觀察喇叭在不同響度時，小紙屑的振動情況。教師演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，交流討論，然后讓學(xué)生說出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。

2、用手輕按自己喉部的兩側(cè)，張開嘴小聲喊“啊??”，再大聲喊。讓學(xué)生比較兩種情況下手的感覺。讓學(xué)生交流討論，然后讓學(xué)生說出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)振幅的概念，知道其含義。

通過上面的活動，可得出結(jié)論。讓學(xué)生自主歸納，即：聲源的振幅越大，聲音的響度越大。

啟發(fā)：聲音的響度跟聲源的振幅有關(guān)，你能設(shè)計一個實驗來進(jìn)一步證明嗎？ 例如：彈撥琴弦時，琴弦的振幅越大，發(fā)出聲音的響度越大。

教師：結(jié)合實例及同學(xué)們在實際生活中的體會，歸納出聲音的響度還與距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解響度的單位：分貝，及零分貝的規(guī)定。

思考：“響鼓還要重錘敲”是什么道理？

（三）聲音的品質(zhì)

活動3：探究不同物體的聲音 讓學(xué)生欣賞一段器樂合奏曲。

教師提問：你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？讓學(xué)生回答。小活動：請出幾位同學(xué)分別說一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序。

然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音色的概念，決定因素。知道不同的物體所發(fā)出的聲音的音色是不同的。

（四）樂音的含義及其三要素

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)過程，自學(xué)這部分內(nèi)容。形成認(rèn)識：我們正是根據(jù)這些特性都能區(qū)別不同聲音的。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

由于大綱對本節(jié)知識點(diǎn)的要求不高，所以，對于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實驗角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實際程度自由拓展.四、布置作業(yè)

1、課后的“自我評價與作業(yè)”；

2、本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計

2.2/2.3 我們怎樣區(qū)分聲音

（一）響度：

1、定義：人耳感覺聲音的強(qiáng)弱，又叫音量或聲量。

2、單位：分貝，dB。

3、影響響度大小的因素：與聲源振幅有關(guān)，與離聲源距離有關(guān)。

4、振幅：聲源振動的幅度。

（二）音調(diào)：

1、定義：聲音的高低。

2、頻率：

（1）定義：聲源每秒振動的次數(shù)。（2）符號f，單位Hz。（3）音調(diào)高低與頻率有關(guān)。

3、用波形比較頻率。

4、弦樂器音調(diào)高低與弦的粗細(xì)、長短、張緊程度有關(guān)。

（三）音色：

1、定義：聲音的品質(zhì)，又叫音品。

2、影響因素：發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)、以及發(fā)聲方式。..物理教學(xué)視頻八年級上物理視頻9聲音的特性.f4v

..物理教學(xué)視頻八年級上物理視頻10聲音的特性.f4v..物理教學(xué)視頻八年級上物理視頻11聲音的特性.f4v

第四篇：2.2-2.3我們怎樣區(qū)分聲音教案(滬粵版)

2.2-2.3我們怎樣區(qū)分聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)；知道音調(diào)跟聲源振動頻率有關(guān)，不同的動物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同；了解樂音的三要素。

2、會用實驗的方法探究影響響度和音調(diào)的因素；會用聲音的三要素來區(qū)別聲音的不同。

3、能注意在不同場合講話時，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道樂音的三要素.2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.教學(xué)方法：

講解、實驗、交流討論。教學(xué)用具：

錄音機(jī)、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。教學(xué)過程：

第一課時

一、新課引入

[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機(jī)放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷。教師：剛才同學(xué)們聽到的聲音，有的強(qiáng)、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面去區(qū)分它們？ 板書：2.2 我們怎樣區(qū)分聲音

二、新課教學(xué)

（一）聲音的高低

1、教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低。

2、活動2：探究影響聲音高低的因素

將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動刻度尺，使尺上下振動，聽它發(fā)出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長度，也就改變了它振動的快慢，它發(fā)出的聲音有變化嗎？讓每個學(xué)生自己動手做這個實驗，體會兩種情況下聲音的變化。

教師：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的實驗體會，學(xué)習(xí)頻率的概念、單位，知道“1HZ”的含義。然后，閱讀課文：用波形比較頻率，理解頻率的含義，知道音調(diào)與頻率有關(guān)。

師生共同歸納。

思考：這里講的音調(diào)的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？

讓學(xué)生交流討論，最后師生共同歸納響度和音調(diào)的區(qū)別。

3、應(yīng)用

教師講解生活中的實例，讓學(xué)生知道“叩診”、“聽漏”都是依據(jù)聲音的音調(diào)。

活動2：怎樣調(diào)節(jié)弦樂器的音調(diào)

取粗細(xì)不同的二根胡琴弦，將琴弦一端固定，另一端加勾碼拉緊，用二個三棱柱狀木塊將琴弦支起，彈撥弦的中部，就可以聽出弦發(fā)出的聲音。

研究：在分別改變弦長、粗細(xì)、張緊度等不同情況下，弦發(fā)出的聲音音調(diào)的變化

師生共同總結(jié)：填寫P32空白 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解生活中與聲音的音調(diào)有關(guān)的現(xiàn)象，了解不同的動物發(fā)出聲波的頻率范圍和不同的動物接收聲波的頻率范圍，記?。喝说陌l(fā)聲頻率大約是85～1100HZ，人的接收頻率是20～20000HZ。

應(yīng)用拓展：“叩診”、“ 敲西瓜判斷是否成熟”、盛開水聽聲音判斷是否裝滿等

三、課堂總結(jié)

四、課堂練習(xí)

第二課時

一、復(fù)習(xí)回憶

1、什么是音調(diào)？它是由物體的什么決定的

2、什么叫頻率？它的單位是什么？符號是什么？1Hz的物理意義是什么？

二、引入新課

師：聲音不但有高有低，還有強(qiáng)有弱；物理學(xué)中把人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱叫做響度。

板書：

（二）聲音的強(qiáng)弱

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道響度的含義、意義。我們通常說聲音的強(qiáng)弱不同、大小不同，用物理語言來說，就是響度不同。

活動1：探究響度跟哪些因素有關(guān)

1、在發(fā)聲的錄音機(jī)喇叭上撒些小紙屑，觀察喇叭在不同響度時，小紙屑的振動情況。教師演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，交流討論，然后讓學(xué)生說出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。

2、用手輕按自己喉部的兩側(cè)，張開嘴小聲喊“啊??”，再大聲喊。讓學(xué)生比較兩種情況下手的感覺。讓學(xué)生交流討論，然后讓學(xué)生說出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)糾正。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)振幅的概念，知道其含義。

通過上面的活動，可得出結(jié)論。讓學(xué)生自主歸納，即：聲源的振幅越大，聲音的響度越大。

啟發(fā)：聲音的響度跟聲源的振幅有關(guān)，你能設(shè)計一個實驗來進(jìn)一步證明嗎？ 例如：彈撥琴弦時，琴弦的振幅越大，發(fā)出聲音的響度越大。

教師：結(jié)合實例及同學(xué)們在實際生活中的體會，歸納出聲音的響度還與距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解響度的單位：分貝，及零分貝的規(guī)定。思考：“響鼓還要重錘敲”是什么道理？

（三）聲音的品質(zhì)

活動3：探究不同物體的聲音 讓學(xué)生欣賞一段器樂合奏曲。

教師提問：你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？讓學(xué)生回答。小活動：請出幾位同學(xué)分別說一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序。

然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音色的概念，決定因素。知道不同的物體所發(fā)出的聲音的音色是不同的。

（四）樂音的含義及其三要素

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)過程，自學(xué)這部分內(nèi)容。形成認(rèn)識：我們正是根據(jù)這些特性都能區(qū)別不同聲音的。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

由于大綱對本節(jié)知識點(diǎn)的要求不高，所以，對于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實驗角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實際程度自由拓展.四、布置作業(yè)

課后的“自我評價與作業(yè)”；

第五篇：《我們怎樣聽見聲音》教案設(shè)計

【教學(xué)分析】

本章主要講述的是一些自然和生活中有關(guān)的聲學(xué)初步知識。內(nèi)容包括：我們怎樣聽見聲音，我們怎樣區(qū)分聲音，讓聲音為人類服務(wù)。重點(diǎn)是聲音的產(chǎn)生和傳播，它是解釋各種聲音現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本章教材安排了一系列自然現(xiàn)象和生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音是以聲波的形式在固體、液體、氣體中傳播，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，從生活中體會到：聲音具有響度、音調(diào)、音色這三個特征，知道噪聲的來源，以及控制和減弱噪聲的三種措施，知道人耳聽到的聲音的頻率范圍，知道什么是超聲和次聲，知道聲音的反射現(xiàn)象――回聲。

本章重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究，通過觀察和實驗知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，響度和音調(diào)的決定因素；知道控制和減弱噪聲的措施，增強(qiáng)環(huán)保意識；學(xué)會設(shè)計實驗進(jìn)行科學(xué)探究。難點(diǎn)是學(xué)會設(shè)計實驗進(jìn)行科學(xué)探究。

【課時安排】

第一節(jié)，我們怎樣聽見聲音，1課時；第二節(jié)，我們怎樣區(qū)分聲音，1課時；第三節(jié)，讓聲音為人類服務(wù)，1課時；第四節(jié)，習(xí)題課，1課時。

2.1 我們怎樣聽見聲音

【三維目標(biāo)】

1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s；了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。

2、通過學(xué)生自己的設(shè)計和活動，證明物體振動發(fā)聲；通過對水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動形成的疏密波的觀察、類比等活動過程認(rèn)識聲波；通過比較知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的；通過看圖和討論，回憶生物課上已學(xué)的人耳結(jié)構(gòu)，了解引起聽覺的過程。

3、能積極設(shè)計證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實驗，對聲音通過空氣等介質(zhì)傳播的活動有興趣，并能找其他物體試驗，還能跟自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單物理實驗的習(xí)慣和探究物理問題的能力。

5、在探究活動中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。

【教學(xué)分析】

本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質(zhì)――在不同介質(zhì)中快慢不同――傳到人耳后，經(jīng)過了怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路來安排的。通過四個活動以及討論、看圖等方式，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

1）聲音的傳播條件。

2）會設(shè)計實驗進(jìn)行科學(xué)探究。

3）在探究活動中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。

2、難點(diǎn)：

會設(shè)計實驗進(jìn)行科學(xué)探究。

【教學(xué)方法】

科學(xué)探究法、觀察法、演示實驗法、討論法。

【教學(xué)用具】

音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機(jī)、乒乓球、水槽等。

【教學(xué)過程】

一、新課引入

師生共同朗讀“章首詩”

板書：第二章 聲音與環(huán)境

第一節(jié) 我們怎樣聽見聲音

二、新課教學(xué)

1、聲音的產(chǎn)生

教師：先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。

問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題？

（如：聲音是怎樣產(chǎn)生的）

讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識，對這個問題作出回答。

活動1：請同學(xué)們分組討論，設(shè)計幾個實驗證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并動手做一做?？凑l的效果最好。

如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動。

演示實驗1：發(fā)聲的音叉放進(jìn)裝滿水的水槽中，水花四濺；發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開。

讓學(xué)生學(xué)生對實驗進(jìn)行小結(jié)。

然后，請同學(xué)們閱讀“帕斯卡的故事”

提問：通過實驗閱讀你有什么收獲？

板書：

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止。

2、聲音的傳播――聲波。

請同學(xué)們觀察P21的圖片2－2，讓學(xué)生歸納：

板書：

2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。

3、聲音的傳播條件

活動2：參照P21圖2－3進(jìn)行實驗，比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學(xué)交流討論。

（不相同，空氣的效果最差，木桿的效果最好）

活動3：聽水中發(fā)出的聲音

演示實驗2：參照課本圖2－4，一位同學(xué)在水中敲擊石塊，另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。

問題：這個現(xiàn)象說明了什么？

讓學(xué)生交流討論，回答上述問題。

提問：真空能傳聲嗎？

演示實驗3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學(xué)生注意聲音的變化。

讓學(xué)生交流討論。

教師：抽氣機(jī)一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當(dāng)罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽不到聲音了，這個現(xiàn)象表明了什么？

讓學(xué)生交流討論，并對以上活動進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“貝多芬的故事”和“信息鏈接”。

教師：請你猜想一下，當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣相互交流的？與同學(xué)們交流并討論你所想到的方法的可行性。

板書：

3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。

4、聲音的傳播有多快

請同學(xué)們閱讀P23內(nèi)容（結(jié)合觀察圖2－7），通過閱讀，你知道了什么？

思考題：百米賽跑中，如果終點(diǎn)計時員聽見發(fā)令槍響才按表計時，這樣的計時方法準(zhǔn)確嗎？為什么？

讓學(xué)生交流討論，并要求學(xué)生能否計算出：聽見槍響計時會慢多少？

板書：

4、聲音的傳播速度：1）15℃的空氣中聲速為340m/s。

2）V固＞V液＞V氣

5、我們怎樣聽見聲音

演示實驗4：參照課本P23圖2－8進(jìn)行實驗，讓學(xué)生觀察當(dāng)喇叭發(fā)聲時，肥皂液膜會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

讓學(xué)生回答。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖2－9，閱讀課文P24的內(nèi)容，說說人耳聽到聲音的過程。并寫在方框中。

板書：

5、我們怎樣聽見聲音

發(fā)聲體振動――介質(zhì)――人耳

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P24的“STS”及“把聲音錄下來”。

三、歸納小結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納。

四、鞏固練習(xí)

1、完成P25的“自我評價與作業(yè)”的No.1.2.3.4.5.2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。

五、反思

通過本節(jié)教學(xué)，學(xué)生對聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的，及人耳是怎樣聽到聲音的，學(xué)習(xí)的效果較好，但在探究有些問題時，探究方案的設(shè)計，對所看到的物理現(xiàn)象的科學(xué)歸納能力方面，存在不足，我想這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學(xué)探究的緣故，在今后的教學(xué)中要注意多引導(dǎo)，可作專門的訓(xùn)練，以達(dá)到糾正，提高的目的。

六、板書設(shè)計