第一篇：人教版小學語文六年級下冊《十六年前的回憶》教學設計1

《十六年前的回憶》課堂教學設計

教學目標：

1．理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，使學生受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

2．體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。3．學習本課生字新詞，理解重點詞句。4．有感情地朗讀課文。教學重點、難點：

1．深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。2．體會課文前后照應的寫法。第一課時

一、教學過程

（一）激情導入，激發(fā)興趣。

同學們，再過幾天就是清明節(jié)了。清明節(jié)有什么意義？（清明節(jié)，我們要到親人的墓前懷念過世的親人。清明節(jié)，我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷革命先烈。

清明節(jié)，我們拜祭先人，獻上鮮花，表達我們對先人的懷念。）

師：今天，讓我們一起來緬懷一個偉人，他就是將馬克思主義傳播到中國的第一人李大釗同志。（出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念李大釗的網(wǎng)上留言）

師：許許多多人，他們通過各種方式緬懷李大釗同志，這是“民族魂”網(wǎng)上，人們給李大釗同志的留言，請同學們自由輕聲讀讀。

同學們，今天讓我們一起來緬懷這位梅花品格、君子蘭名字一樣的革命先驅(qū)李大釗同志。

（二）、初讀課文，感受人物形象。

1、學生自己初讀課文，并畫出文中生字。

2、教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。

3、邊讀邊畫，畫出文中描寫李大釗神情、神態(tài)的句子。交流出示：

父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。（不慌不忙）父親保持者他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。他臉上的表情非常安定，非常沉著。

相機標出文章的順序（被捕前被捕時審問時被害后）自己讀讀這幾個句子，李大釗給你留下來什么印象？

同時，在我的心頭，也起來疑惑，你再讀讀這幾個句子，可以同位討論下，把你的疑問說出來？

交流討論

（三）、再讀課文，深度探究。

過渡：在作者的印象中，父親是個慈祥的人。

出示：父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地

講給我聽。

1、給“慈祥”換個詞語，（和藹），你從哪里看出他的慈祥、和藹？你來讀讀這一段話。

2、父親既不罵又不打，那么他教育孩子的方法是什么？你來猜看。這樣的一個父親，孩子們肯定很幸福。

3、可是最近一段時間，作者發(fā)現(xiàn)父親許多方面的舉動很異常？

（學生肯定先說“含糊”引導到前面的段落：回來很晚，早上出去很早；整理燒書籍）

4、從李大釗的這些舉動來看，據(jù)你觀察，可能發(fā)生來什么情況？（發(fā)現(xiàn)風聲緊了抓共產(chǎn)黨）

5、介紹背景，當時中國軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。（插入李大釗的介紹。）

6、可作者當時還小，沒有發(fā)覺，作者奇怪父親的做法，問父親??

5、父親確含糊的回答——真的是不要了嗎？為什么要燒掉呢？那他為什么不直接告訴作者呢？讀這句話。

6、對話讀。

過渡：后來，作者知道了事情的原因。北洋軍閥開始追捕公產(chǎn)黨，因為共產(chǎn)黨在宣傳馬克思主義思想，他們認為是在故意搗亂，故意跟政府作對。當父

親的工友閻振三被捕后，（他當時就是一名共產(chǎn)黨的聯(lián)絡員，）氣氛更加緊張了。我們自己的心理也非常不安，因為危險正在一步一步地逼近，聯(lián)絡員

被抓，說明他們肯定知道了這個線索，下一個被抓得就可能是北方共產(chǎn)黨的負責人李大釗了。

可父親的朋友、母親勸他離開的時候，父親卻說：

出示：不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

1、讀這段話，父親認為認為他不能離開的原因是什么？讀后面兩句話。

2、你就是他的孩子，你來告訴他，現(xiàn)在是什么時候了——

3、父親知道我們所說的危險嗎？（知道）可他確不愿意離開，你來讀整句話。

4、注意父親說這句話時的語氣啊？堅決，你把這種堅決地語氣讀出來。

5、給堅決換個意思相近的詞。（斬釘截鐵堅定）讀。

6、他認為越危險的時候越要留下來，對黨組織負責，不讓更多的同志犧牲，保全黨組織。

7、他身邊的戰(zhàn)友肯定在勸說他，你來勸勸他?？筛赣H還是——

8、你是他的妻子，三個孩子的母親，為了家庭，你再來勸勸他?！?/p>

9、然而父親還是繼續(xù)留在北京，而且還那么堅定，讓我們再讀這句話。這樣的一位革命戰(zhàn)士，深深的打動了我們在座的每一個人，出示：

多么_____的革命戰(zhàn)士啊！在最危險的時候，你毅然放棄了__________，依然選擇了___________

7、帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。

過渡：危險真的到來了，4月6日的早晨，憲兵帶著閻振三來了。當父親被捕的時候，父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。

從被捕時李大釗那慣有的嚴峻態(tài)度中，你讀懂了什么？ 可以體會到“父親”在殘暴敵人面前，保持革命者的尊嚴。

（四）、回顧拓展。

這堂課，我們學習了李大釗被捕前，和被捕時的兩個片段，一個高大的共產(chǎn)主義者形象展現(xiàn)在我們的面前。

馬上就到清明節(jié)了，他離開我們已經(jīng)是62年了，如果讓你在網(wǎng)上悼念的地方，寫下一段留言，你會寫些什么呢？學生自由小練筆。

第二篇：人教新課標六年級下冊語文教案 十六年前的回憶教學設計

十六年前的回憶

教學要求

1.理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。

2．體會本課前后照應的寫法。

3．學習本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點

1．深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。

2．體會課文前后照應的寫法。

教具準備

生字生詞卡片。

教學時間

三課時。

第一課時

一、導人新課，板書課題

同學們，你們知道李大釗嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大釗。這篇文章是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，當時正是李大釗遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）

二、檢查預習

1．指名朗讀課文。（注意正音）

2．課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學生根據(jù)自己預習的理解來回答，主要寫了李大釗犧牲的經(jīng)過。）

3．課文可以分成幾段來理解？（要求學生在自學的基礎上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段。）

第一段（第一自然段）講1927年4月28日是父親的被難日。

第二段（從“那年春天”到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。

第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關在女拘留所里”。）寫父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。

第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。

三、學習課文

1．指名讀第一段。

“被難”是什么意思？（遭受災難的意思，這里指李大釗同志被害）

“十六年前”的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關，占領河北等地，鎮(zhèn)壓革命運動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）

2．指名讀第二段。

（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的?！昂敝刚f話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大釗的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）

（3）李大釗在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什么？（李大釗是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負責的精神。）

（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大釗不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負責。）

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）

五、布置作業(yè)

1．讀課文。

2．借助課后練習理解第三、四段內(nèi)容。

第二課時

一、復習導入

1．指名讀第一、二段。

2．說說第一、二段的主要內(nèi)容。

二、學習課文第三段

1.指名讀第三段。

2.李大釗在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？

（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”“保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們

講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）

3.敵人是怎樣逮捕李大釗的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個人，動用了這么多人，‘橫肉’是說相貌兇惡，不要放走一個的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來，” “槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）

4.“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）

5.練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）

6.說說這段講了什么？（講李大釗被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）

三、學習第四段

1．指名讀第四段。

2．李大釗在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大釗即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕?，非常沉著”，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）

3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領會別人沒有明確表達的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機智勇敢地同敵人作斗爭。）

4．練讀第四段課文，在讀中進一步理解內(nèi)容。

四、學習第五段

1．指名朗讀第五段。

2．家人得知李大釗被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅姥爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大釗的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人被害的日子，不忘敵人欠下的血債。）

3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

第三課時

一、復習導入

1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）

2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入

3．朗讀課文。

二、深入理解課文

1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學習了這篇課文，我們知道李大釗是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？

2．討論。（學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大釗忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負責的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。）

三、了解這篇課文的寫作特點

1．課文最后三個自然段與開頭有什么關系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？

2．學生討論，（自由發(fā)言）

3．教師引導討論并總結(jié)。

（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應，突出了永遠忘不了這一天。）

4．找出課文中前后照應的句子。在學生討論的基礎上指導學生答出：課文的結(jié)尾；

“為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”；

“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”。

四、指導識記字形

1．說說哪些字可以在比較中記憶。

2．說說你是怎樣記生字的。

五、完成課后練習

六、有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

第三篇：(人教新課標)六年級語文教案 十六年前的回憶 1

最新版

十六年前的回憶

學習目標

1．學會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。4．領悟課文前后照應的表達方法。教學重難點

引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學準備：

①收集關于李大釗的資料。②自學生字新詞。課時安排： 2課時 教學過程

第一課時

一、激情導入，引發(fā)興趣 同學們，每當清明節(jié)時，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們在清明節(jié)即將來臨之際，一起走進第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之

一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書課題）

二、抓住“回憶”，整體感知

1．自瀆課文，讀準字音，讀通句子。2．檢查認讀生字、生詞情況。

3．再讀課文，想一想：按時間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？

三、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？

2．交流討論： a 被捕前：

⑴“局勢越來越嚴重??母親只好不再說什么了。”

這段話中哪個詞引起了你的特別關注？（從“堅決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強，為了革命，明知處境危險，也堅決不離開。）

⑵“那年春天??埋頭整理書籍和文件?！?父親為什么而忙碌？

⑶ 填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。⑷ 指導朗讀。b 被捕時：

⑴ 讀議句子，填空：被捕時的父親是一位（）的革命者。“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

2017.3.1 最新版

“父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度??對他們的沒有道理可講的。” ⑵ 分角色朗讀。C 法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們??他對于革命事業(yè)的信心”一段： ⑴ 從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

⑵ 父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）⑶ 填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。⑷ 指導朗讀。

四、回歸整體，提升感情

讓我們再次朗讀課文，走進課文的字里行間，再次感受這位堅強不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

第二課時

一、簡介人物，豐富認識

通過上節(jié)課的學習，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個走上了絞刑架，毫無懼色，從容就義。時年38歲。

二、回歸文本，感悟“父親”形象

1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對父親深深的敬愛。

2．再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？

3．交流討論

引導學生抓住文中的相關語句感受李大釗同志對孩子的慈愛及在危險面前給予親人信心與力量的父親形象。

4．父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂，但父親愛國、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。

三、感悟?qū)懛ǎn外拓展

1．聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？ a 內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。

b 寫法上：通過前后照應、首尾呼應更加突出了作者對父親的懷念。

2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應的寫法？（工友閻振山被捕前后）

3．1927年的春天，在局勢越來越緊張的時候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的？這些內(nèi)容文章中沒有寫到。請你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應”的寫法，任選一個空白進行補充。

4．交流展示、評價。

2017.3.1

第四篇：《十六年前的回憶》教學設計1

《十六年前的回憶》教學設計1

一、素質(zhì)教育目標：

（一）知識教學點

1．生字：閥、娛、劇、憲、袍、押、舅。

2．新詞：軍閥、嚴峻、幼稚、恐怖、輕易、會意、沉著、一擁而入。3．重點句子：

（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。

（2）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

（二）能力訓練點

1．按事情的發(fā)展順序給課文分段，概括段意。2．理解課文思想內(nèi)容，歸納中心思想。

3．學習本文前后照應的寫法，理解這樣寫的好處。4．有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

學習李大釗同志忠于革命事業(yè)的品質(zhì)和在敵人面前堅貞不屈的偉大精神。對學生進行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨的思想感情。

二、重點、難點及解決辦法：

（一）被捕、被審兩部分是重點，教學時通過重點讀、反復讀，來了解李大釗的革命精神。

（二）課文前后照應的寫法是重點，也是難點。主要通過勾畫、抄寫前后照應的句子，反復朗讀的方法來解決。

三、課時安排：三課時

四、學生活動設計：

（一）勾畫、抄寫前后照應的句子，體會好處。

（二）獨立思考、分組討論、集中交流。

（三）有感情地朗讀課文。

（四）練習用前后照應的方法寫一篇小短文。

五、教學過程：

第一課時

（一）明確目標

1．檢查預習情況，質(zhì)疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3．理清層次，給課文分段、概括段意。

（二）整體感知

本文通過對李大釗被捕前到被害后的回憶，表現(xiàn)了李大釗同志忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。

（三）重點、難點及目標完成過程 1．導入。

李大釗同志是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1927年4月6日，他被反動軍閥張作霖逮捕，同年4月28日遇難。他的女兒李星華為了表達對父親的深切懷念，寫了一篇回憶錄，題目是《十六年前的回憶》。

2．揭題。

課文為什么用“十六年前的回憶”做題目？作者回憶的主要內(nèi)容是什么？（本文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，正值李大釗同志遇難十六周年，所以文章題目為“十六年前的回憶”。作者回憶的主要內(nèi)容是李大釗被捕前、被捕、被審、被害的經(jīng)過。）

3．檢查自學，質(zhì)疑問難。

（1）生字（要求讀準字音、了解字義、掌握字形、會組詞）：閥、娛、劇、憲、袍、押、舅。

（2）多音字組詞。（3）聯(lián)系上下文解釋詞語。

軍閥：舊時擁有武裝部隊，割據(jù)一方，占據(jù)特殊地位的個人或集團。嚴峻：嚴肅而厲害。

幼稚：這里形容因年紀小、缺乏經(jīng)驗，考慮問題比較簡單?？植溃后@慌、害怕。輕易：指隨隨便便。會意：領會別人沒有明白表示的意思。沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。一擁而入：形容很多人同時闖進門來。

（4）質(zhì)疑問難，教師行間巡視，組織討論、交流。4．引讀課文，學生自悟。

（1）學生自讀課文，說說課文寫的是哪一年的事，當時中國是怎樣的情況？（2）課文回憶了李大釗同志的哪幾件事？

（3）課文是按什么順序?qū)懙?？給課文分段，概括段落大意。（4）說說你學懂了什么？交流、整理：

①課文寫的是1927年的事，當時中國正值反動軍閥張作霖血腥震壓革命時期?！妒昵暗幕貞洝肥腔貞浭昵暗氖?。

②出示李大釗同志投影片，簡單、概括地介紹李大釗的生平。李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。他1889年生于河北省樂亭縣，是馬克思主義在中國最早的傳播者之一。1927年4月6日，他被張作霖逮捕，同年4月28日，李大釗同志在北京遇難。本文主要寫了李大釗同志被捕前、被捕、被審、被害的經(jīng)過。

③課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模恼碌牡谝蛔匀欢螌俜腔貞洸糠?，可以獨立成段。這樣，按事情發(fā)展的過程可以把回憶部分分成四部分。

第一部分（2—7）寫被捕前。第二部分（8－18）寫被捕。

第三部分（19－29）寫在法庭上（被審）。第四部分（30—末）寫被害后。5．指導分段方法——把握好過渡句。（1）“那年春天，父親每天夜里回來得很晚?！保?）“可怕的一天果然來了?！?/p>

（3）“十幾天過去了，我們始終沒看見父親。”（4）“28日黃昏，警察叫我們收拾行李出拘留所?！?/p>

（四）課堂練習

默讀課文，思考：文中寫了李大釗的哪幾件事？表現(xiàn)了李大釗同志的哪些崇高品質(zhì)？

第二課時

（一）明確目標

1．學習文章前三部分，理解課文內(nèi)容。2．初步了解前后照應的寫法。

3．學習李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的崇高品質(zhì)。

（二）目標完成過程 1．復習檢查。（1）指名朗讀課文。

（2）本文主要寫了李大釗同志哪幾件事？表現(xiàn)了李大釗同志的哪些崇高品質(zhì)？

2．自學，教師點撥，突破重、難點。

（1）投影，出示第一自然段、回憶部分第一部分的自學提綱： ①自由讀，思考：

a．第一自然段是講什么的？它在文中起什么作用？

b．從哪些地方可以看出局勢越來越嚴重？李大釗的工作越來越忙？ c．李大釗同志為什么堅決不愿離開北京？表現(xiàn)了他的什么精神？ d．作者“蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火里去”，文章后面對這個問題有沒有回答？找出照應的句子，畫在書上。

②討論、交流、整理。

a．第一自然段是講1927年4月28日是父親的被難日，我永遠忘不了這一天。它在文中起總領全文的作用。

b．從父親每天早出晚歸；埋頭整理、燒掉書籍和文件；工友閻振三失蹤等可以看出局勢越來越緊張，父親工作越來越忙。

c．因為李大釗同志是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險惡，處境的危險，但絕不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對革命事業(yè)高度負責的精神。

d．與此句相照應的句子是：“后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉?！?③教師點撥：像上面的兩個句子，在寫法上叫前后照應，前有原因后有結(jié)果或前有結(jié)果后交代原因，這樣使讀者明白事情的來龍去脈，首尾連貫。

④指導感情朗讀。

a．讀本段中前后照應的句子。

b．有感情地朗讀第7自然段，要讀出父親對革命工作認真負責的精神來。（2）投影，出示第二段自學提綱。

①思考：李大釗同志被捕過程中，敵人、作者和李大釗同志有哪些不同的表現(xiàn)？作者是通過哪些方法刻畫李大釗這個人物形象的？表現(xiàn)了李大釗怎樣的精神？畫出本段前后照應的句子。

②討論、交流、整理：

（李大釗被捕過程中，表現(xiàn)了敵人的心虛、殘暴?！靶奶摗北憩F(xiàn)在捕人前先放槍，再喊叫，還派出了憲兵、偵探、警察，這么大的舉動只為了抓一個人?！皻埍北憩F(xiàn)在語言和動作上，如粗暴地吼叫“不要放走一個人！”；“他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我”。“我”當時是驚慌、恐怖。父親李大釗則是沉著鎮(zhèn)定，從容不迫。李大釗這個人物的刻畫主要是通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來完成的。表現(xiàn)了李大釗同志處變不驚，把生死置之度外的大無畏的革命精神。前后照應的句子請學生讀出來。）

③指導感情朗讀，深化理解。（要讀出表現(xiàn)李大釗鎮(zhèn)定、沉著，對敵人蔑視，以及敵人的兇殘、狠毒的語氣。）

3.投影，出示第三段自學提綱。

①默讀思想：李大釗同志在法庭上被審時是怎樣表現(xiàn)的？表現(xiàn)了他的什么精神。

②議論、交流、整理：

（李大釗同志在法庭上被審時臉“平靜而慈祥”、“非常安定”、“非常沉著”。表現(xiàn)了他對革命事業(yè)的堅定信念、對人民深沉的愛、對革命事業(yè)充滿必勝的信心。）

③分角色感情朗讀，用不同的語調(diào)區(qū)分出“我”、“父親”、“法官”的不同神態(tài)，深化理解作者的思想感情。

（三）課堂練習摘抄文中前后照應的句子，體會好處。

第三課時

（一）明確目標

1．學習回憶部分第四段。2．總結(jié)全文，歸納中心。

3．學習前后照應的寫作方法，寫一篇寫人的小短文。

（二）目標完成過程 1．學習第四部分。

（1）投影，出示自學提綱，思考：

①李大釗同志被害的消息傳來后，全家人的表現(xiàn)怎樣？

②課文最后三個自然段與開頭有什么關系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？

（2）討論、交流、整理：

①李大釗同志被害的消息傳來后，舅老爺“從街上哭著回來”；我“立刻感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上了”；母親“傷心過度，昏過去三次”都說明全家人無比悲痛的情形。母親的“記住，昨天是你爹被害的日子”一句表達了懷念親人、痛恨敵人、要報仇血恨的思想感情。

②課文最后三個自然段與開頭前后照應，這樣寫首尾連貫，更加突出了作者一直把父親的被害牢記在心頭的思想感情。

（3）指導有感情地朗讀這一段，要讀出悲痛欲絕、痛恨敵人、報仇血恨的思想感情。

2．總結(jié)全文，歸納中心。

本文通過對李大釗同志被捕前到被害后的回憶，贊揚了李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。

（三）總結(jié)、擴展 1．圍繞重點，學習表達。

（1）本文的寫作特點是前后照應、首尾連貫。

（2）試找出與下面句子照應的句子，說說有什么好處。（出示幻燈片）①1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。②我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。③工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

（與上面三句分別照應的句子是：a．母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子?！蔽业吐晫δ赣H說：“媽，昨天是4月28?！眀．后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。c．在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。這些句子前后照應，讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也就更加深刻。）

（3）你認為文中哪些地方寫得好？為什么？

（例如：我認為文中刻畫李大釗神態(tài)的三處詞語寫得好。敵人搜身時神態(tài)：嚴峻；提審時神態(tài)：平靜而慈祥；審訊時神態(tài)：非常安定、非常沉著?！皣谰北憩F(xiàn)了李大釗同志處變不驚，把生死置之度外的大無畏革命精神。“平靜而慈祥”表現(xiàn)了李大釗對革命事業(yè)的堅定信念和對人民深沉的愛。“非常安定，非常沉著”表現(xiàn)了李大釗對革命事業(yè)充滿必勝的信心。）

學生可以各抒己見、暢所欲言，只要能自圓其說即可。2．綜合訓練，發(fā)展技能。

學習前后照應的寫法，寫一篇寫人的短文，通過一個典型事例，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

例：提起我們班××同學，真是無人不知，無人不曉，大家都夸他是個助人為樂的好同學。

第五篇：六年級下冊語文教案- 十六年前的回憶 人教部編版

十六年前的回憶

第二課時

課時目標

1.有感情地朗讀課文，關注主人公的語言、動作和外貌，體會人物品質(zhì)。

2.查閱資料，加深對人物高尚品質(zhì)的感受。

教學重點：

有感情地朗讀課文，關注主人公的語言、動作和外貌，體會人物品質(zhì)。

教學難點：

查閱資料，加深對人物高尚品質(zhì)的感受。

教學過程：

一、復習導入

1.默寫生字詞，并核對課文。

2.回顧內(nèi)容：課文按時間順序回憶了父親李大釗的哪些事情？

二、品析人物，感情朗讀

1.課文回憶的是李大釗被捕前后的故事，其中有許多對李大釗同志的描寫，請畫出這些語句，在有感觸的地方批注自己的想法或感受。

2.圈出重點詞語，想象詞語背后的故事，聯(lián)系資料作批注。

3.學生交流，教師點撥。

（1）語言：父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

①分析：

“堅決”一詞看出不容商議。

“常說”可見母親勸說的次數(shù)不少，父親拒絕的次數(shù)也不少。

“現(xiàn)在是什么時候”，可見父親知道局勢非常緊張，他知道自己很危險，但是，自己生命是否安全不在他的考慮范圍之內(nèi)，在他心里永遠是黨和革命的工作排第一。

補充資料1：當時的社會環(huán)境有什么危險？1927年初，中國革命進入了危急階段。4月12日清晨，蔣介石終于露出其本來面目，從背后殺向革命群眾。僅4月12日至15日，就有300多人被殺，500多人被捕，5000多人失蹤。

“我哪能離開呢？”反問句的形式更加反映了他堅定的決心。

補充資料2：1926年3月，李大釗領導并親自參加了北京人民反對日、英帝國主義和反對軍閥張作霖、吳佩孚的斗爭。北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府制造了“三一八”慘案，北京陷入一片白色恐怖之中。李大釗在極其危險和困難的情況下，繼續(xù)領導黨的北方組織堅持革命斗爭。

②引導體會：在當時的情勢下，李大釗可以有哪些選擇？李大釗又做出了怎樣的選擇？你看到了一個怎樣的革命者？

引導思考：他本可以（），也可以（），甚至還可以（），但是他（）。

（2）動作：父親不慌不忙地向外走去。

分析：

“不慌不忙”可見父親鎮(zhèn)定自若，心中有數(shù)。

“向外走去”表明父親的動作沒有一點遲疑，可見他早有準備，敢于直面敵人。

（3）外貌：我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

分析：

“亂蓬蓬的長頭發(fā)”可見父親已經(jīng)受刑。

補充資料3：李大釗從被捕到就義，在獄中共22天。為了逼迫李大釗招供，敵人對他施用了多種酷刑。

“平靜而慈祥的臉”這是對父親的外貌描寫，而且是在被百般折磨后的外貌描寫?！捌届o”可見父親已經(jīng)接受一切，他的信念高于生命?！按认椤笨梢娒鎸ψ约旱挠H人，父親仍然是從前的樣子，這就是真實的父親：忠于革命，熱愛家人。

4.有感情地朗讀。

（1）師：父親說這話是慷慨激昂地說的嗎？是嚴厲批評嗎？是略帶責備的勸慰嗎？讀的時候語氣可以低沉一點，慈愛一點，語速可以慢一點。

（2）師：這句話中有兩個連續(xù)性的動作，我們試著一口氣連起來讀。

（3）師：父親“平靜而慈祥的臉”給了“我”力量。試著用敬佩的語氣讀讀，尤其是“平靜而慈祥”可以一個字一個字慢慢地讀。

5.學生交流其他語句，并有感情地朗讀。

6.聯(lián)系“閱讀鏈接”，默讀《囚歌》，再談父親的“平靜”，感受其理想信念和犧牲精神。

三、交流資料，感受品質(zhì)[來源:Zxxk.Com]

1.師：在這些描寫中，你們感受到了革命先烈李大釗先生哪些高貴的品質(zhì)？還有哪些資料讓你們對李大釗先生有了更深的欽佩？

2.學生歸納，教師板書：對家人慈愛，對革命忠誠，不怕犧牲，鎮(zhèn)定自若，視死如歸。

3.師：現(xiàn)在讓我們再來讀課文的開頭和結(jié)尾，感受作者對父親無盡的懷念和敬愛吧。（學生齊讀開頭和結(jié)尾）

四、交流資料，感受壯烈

1.小結(jié)課文：在作者具體生動的描寫中，李大釗這位對家人慈愛的父親、對革命忠誠的先烈就活在我們的心中了。

2.過渡：無數(shù)革命先烈為了人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼。說說你們了解的革命先烈的事跡，大家交流交流。（學生交流自己查閱的資料，說說了解的故事）

3.師：他們一個個都在革命事業(yè)的道路上，在追逐理想的道路上，獻出了寶貴的生命，譜寫了壯麗的篇章。讓我們大聲朗讀《囚歌》，感受他們內(nèi)心的堅定和崇高吧。（齊讀《囚歌》）

五、布置作業(yè)，摘抄句子

歸類摘抄文中描寫主人公語言、動作和外貌的句子。

課時作業(yè)

一、給生字組詞。

峻（嚴峻）（險峻）刑（苦刑）（絞刑）

避（避免）（逃避）執(zhí)（執(zhí)行）（執(zhí)著）

二、選擇合適的語氣。

1.“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”這句話要用（③）的語氣朗讀。

①慷慨激昂?、趪绤柵u?、勰托膭裎俊、軋詻Q拒絕

2.“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！边@句話要用（①）的語氣朗讀。

①平靜鎮(zhèn)定　②緊張害怕?、鄞葠鄣匕参?/p>

三、思考填空。

課文從（語言）、（動作）和（外貌）等方面刻畫了革命先驅(qū)（李大釗）同志的形象，表現(xiàn)了他對革命（忠誠）、面對危險（毫不畏懼）、面對敵人（鎮(zhèn)定自若），面對死亡（不怕犧牲）的高尚品質(zhì)。

教學反思

這篇課文的課后習題第二、三題從寬泛的感受到細致的體會，從說事件到聊細節(jié)，把學生一步一步帶進課文學習中，因此我的兩節(jié)課就圍繞著這兩個問題進行設計，在學習內(nèi)容的同時進一步滲透人物描寫方法——具體而個性化的語言、動作和外貌描寫。第四題則是與語文園地學習密切相關的開頭、結(jié)尾方式的學習，因此安排了朗讀、感受、認識、摘抄四個步驟，在這樣的四步學習中由表及里感知“前后照應”的好處。

這篇課文是一個女兒回憶父親為自己的遠大志向而從容赴死的故事。文中不僅表現(xiàn)了一個革命者對革命的忠誠，還表現(xiàn)了同時身為一個父親和一個丈夫的普通人對家人的慈愛，這一點在朗讀交流中不應該被忽視。學生通過朗讀可以感知這是一個有血有肉的革命者，一個愛小家更愛大家的革命者，一個真實的革命者。學生在這樣的朗讀交流中更能感受到愛的境界有大小。