第一篇：新北師大版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《人口普查》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《人口普查》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人口普查

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義 2.會(huì)正確讀多位數(shù)，并能比較大小 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確讀多位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：比較大小 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1.讓學(xué)生匯報(bào)自己收集的較大的數(shù)據(jù)，教師板書 2.教師以參與者的身份出示

二、我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)： 祖國大陸約有1265830000人 北京市約有13820000人 香港約有七十八萬人 澳門約有四十四萬人 天津市約有10010000人 全國人口約為1295330000人

（讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，學(xué)生共同討論“億以內(nèi)數(shù)”的讀法）提問：你能讀出以上城市的人口數(shù)嗎？ 小組討論：1.討論億以上數(shù)的讀法 2.出示數(shù)位順序表 億級(jí) 萬級(jí) 個(gè)級(jí) ……..千億 百億 十億 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個(gè)

十二億六千五百八十三萬； 一千三百八十萬；六百七十八萬； 四十四萬；一千零一萬

觀察億以內(nèi)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn) 3.讓學(xué)生讀表格里的數(shù)

4.教師任意出幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生用分級(jí)線的方法來讀 2320000 445584122 16584412136 提問：你們發(fā)現(xiàn)這樣讀數(shù)有什么好處呢

三、比較數(shù)的大小 1.比較表格內(nèi)數(shù)的大小 2.你是怎樣比較的

四、鞏固新知。聯(lián)系實(shí)際 出示掛圖，（1）說說這些國家個(gè)各有多少人（2）將這些國家人口數(shù)據(jù)按大小排列順序

板書設(shè)計(jì)：

億級(jí) 萬級(jí) 個(gè)級(jí)

……..千億 百億 十億 億 千萬 萬 千 百 十 個(gè)

百萬 十萬

教學(xué)內(nèi)容: 人口普查

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。2.能對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。3.會(huì)正確讀、寫多位數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確讀、寫多位數(shù)。教學(xué)過程：

一、讀、寫更大的數(shù)。

1.教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。

（1）你能讀出這些數(shù)嗎？

（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？

2.讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類，然后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時(shí)，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進(jìn)行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。

3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級(jí)的中間零”、“級(jí)的末尾零”等，教師可以作一些補(bǔ)充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導(dǎo)。4.總結(jié)討論。

與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。

二、完成試一試，體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義。

第7頁“試一試”第1題，教師在組織學(xué)生“說一說”時(shí)，可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生能體驗(yàn)到大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。同樣，也可以讓學(xué)生收集一些其他方面的數(shù)據(jù)，如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等，通過一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù)，了解較大數(shù)據(jù)的意義。

第2題，組織一組組可以對(duì)比的數(shù)據(jù)，說說它們的實(shí)際意義是寫數(shù)的基礎(chǔ)。在學(xué)生寫數(shù)時(shí)，安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較，對(duì)學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。

三、實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生完成練一練的題目。

第3題，本題的練習(xí)首先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，接著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個(gè)數(shù)是對(duì)應(yīng)的，然后用線連接起來。練習(xí)本題的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從較復(fù)雜的背景中會(huì)善于觀察，懂得會(huì)用排除的方法尋找對(duì)應(yīng)的數(shù)。如果班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)較好，數(shù)據(jù)安排的干擾性可以更大一些，以促使學(xué)生認(rèn)真地觀察，并讓他們說一說尋找對(duì)應(yīng)數(shù)的方法。板書設(shè)計(jì)： 大數(shù)的讀、寫

億級(jí) 萬級(jí) 個(gè)級(jí) 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個(gè) 億 億 億 萬 萬 萬 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 讀作： 十二億六千五百八十三萬

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊《人口普查》教學(xué)設(shè)計(jì)

人口普查

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)上冊P6-7 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷收集常見大數(shù)的過程，感受大數(shù)的意義。

學(xué)生能正常讀寫多位數(shù)，并能比較多位數(shù)的大小。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確讀寫多位數(shù)。

能對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估算意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，還記得嗎？有能說說都有哪些計(jì)算單位？ 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，你們會(huì)讀以下的數(shù)嗎？ 472 5900 10000 8977 3459 5050 5005 這節(jié)課我們就來研究萬級(jí)和億級(jí)的數(shù)的讀寫，板書課題：人口普查

二、探究新知 1，讀、寫更大的數(shù)。

出示我國第六次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。你能讀出這些數(shù)嗎？

你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論大數(shù)的讀寫方法，讓學(xué)生自己歸納。注意讀寫時(shí)與數(shù)位順序表結(jié)合。師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。2，指導(dǎo)特殊大數(shù)的讀寫。

如果大數(shù)出現(xiàn)“級(jí)的中間零”，“級(jí)的末尾零”這種情況，該如何讀寫？

師加以引導(dǎo)總結(jié)：讀數(shù)時(shí)，級(jí)尾有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)或幾個(gè)“0”時(shí)，都只讀一個(gè)零。

三、鞏固新知

1、“練一練”的1題，學(xué)生獨(dú)立完成，師指導(dǎo)交流。

2、“練一練”的2題，由學(xué)生快速連線，再師生一起核對(duì)答案。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了什么？

含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫？寫數(shù)時(shí)，如果某一位上一個(gè)單位也沒有，怎么辦？寫數(shù)和讀數(shù)有什么區(qū)別？

五、板書設(shè)計(jì)

人口普查

讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起

讀數(shù)時(shí)，級(jí)尾有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)或幾個(gè)“0”時(shí)，都只讀一個(gè)零。

第三篇：新北師大版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體生活實(shí)際情景，體驗(yàn)“改商”的過程。

2、能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際問題。

3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際問 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)“改商”的過程，掌握“改商”的方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做準(zhǔn)備，四（1）班有41個(gè)學(xué)生，老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，這樣好識(shí)別自己班上的學(xué)生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費(fèi)只有400元，請(qǐng)你幫老師算算，可以買那種帽子？(學(xué)生以小組為單位討論購買方案)

二、建立模型。

1．同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。(1)說一說了解了哪些已知條件。

(2)學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。討論估計(jì)試商。

272÷34= 先估估大概需要幾輛車

(3)全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

2．啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商？會(huì)發(fā)現(xiàn)什么技巧。

(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時(shí)候商會(huì)??？)3.由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會(huì)大呢？ 學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？

4.繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說明什么？為什么會(huì)小呢？

5.引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。

三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“試一試”

第1題：讓學(xué)生說一說商的大小情況。

第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級(jí)學(xué)生如果都坐大客車，需要幾輛？

3、完成“練一練”，可以適當(dāng)擴(kuò)充。

四、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

秋 游

第四篇：新北師大版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《國土面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《國土面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：國土面積 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

1.教學(xué)時(shí)師可以出示一組改寫的實(shí)例，讓學(xué)生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。

2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀。（1）將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。

（2）如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？

（3）可能學(xué)生會(huì)改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定。

（4）將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。

3.對(duì)改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。

二、實(shí)踐練習(xí)。第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

練習(xí)本題時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。第2題，在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。

板書設(shè)計(jì)： 大數(shù)的改寫

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù) 寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。9600000 = 960 萬 10000000000 = 100 億

第五篇：新北師大版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《加法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《加法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌握加法結(jié)合律，并應(yīng)用加法結(jié)合律使計(jì)算簡便。2.培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)：加法結(jié)合律的推導(dǎo)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

20+34=（）+（）36+（）=64+（）A +700=()+()

二、新授

1．出示準(zhǔn)備題：

37＋26＋63、37＋（26＋63）59＋38＋732和59＋（38＋732）

討論：比較兩式題的異同。剛才的兩個(gè)例子說明了什么？

2．上述兩題符合猜想，可能是偶然。請(qǐng)同學(xué)們自己來找一找符合猜想的式題。(學(xué)生自由舉例，小組交流結(jié)果。匯報(bào)結(jié)果，找到許多式題符合猜想。)3．能證明猜想正確，還有我們身邊的一些生活實(shí)例。

請(qǐng)同學(xué)們用多種方法解決問題：李叔叔騎車旅行第一天騎了88千米，第二天騎了104千米，第三天騎了96千米，這三天李叔叔一共騎了多少千米？

三、小組展示 1.學(xué)生先匯報(bào)

A.口頭列式：（88＋104）＋96 88＋（104＋96）B．分別說說先求什么，再求什么？ C．判斷，得數(shù)會(huì)相同嗎？（相同）

D.計(jì)算結(jié)果。得出（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）

2.提問：以上幾個(gè)加法算式中，每個(gè)算式等號(hào)的左邊和右邊有什么相同和不同的地方？

3.用字母表示加法結(jié)合律。

(1)誰能用符號(hào)（任意選3個(gè)符號(hào)）表示加法結(jié)合律？ 如：（□＋△）＋○＝□＋（△＋○）

(2)如果用字母a、b、c分別表示3個(gè)加數(shù)，怎樣表示加法的結(jié)合律呢？

三、練習(xí)

1.下面哪些等式符合加法結(jié)合律？ a＋（20＋9）＝（a＋20）＋9 15＋（7＋b）＝（20＋2）＋b（10＋20）＋30＋40 ＝ 10＋（20＋30）＋40 2.簡便計(jì)算。273＋352＋648 64＋36＋81＋19 3.五（1）班有學(xué)生51人，四（1）班有學(xué)生47人，四（2）班有學(xué)生41人，三個(gè)班共有學(xué)生多少人？（用兩種方法解答）板書設(shè)計(jì)：

加法結(jié)合律

37＋26＋63=37＋（26＋63）59＋38＋732=59＋（38＋732）（88＋104）＋96 88＋（104＋96）加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)