第一篇：小學(xué)語(yǔ)文S版第六冊(cè)第一單元教案

小學(xué)語(yǔ)文S版第六冊(cè)第一單元

第一課 春天的小雨滴滴滴

課文內(nèi)容：作者通過(guò)對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的描寫,說(shuō)明無(wú)私的春雨給人們帶來(lái)了美好、和諧、生機(jī)和希望,表現(xiàn)了自己對(duì)春雨、對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“篷”和“蓬”。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的句子或小節(jié)。

3．說(shuō)說(shuō)比喻和擬人的作用。了解模擬事物的聲音，叫擬聲詞，也叫象聲詞。用上這些詞語(yǔ)，能使句子形象生動(dòng)。

4．體會(huì)作者喜愛(ài)春雨的感情，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)： 課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

復(fù)習(xí)課文：

一、課文中描寫的飄飄灑灑的春雨給我們帶來(lái)了美的享受，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，春雨美在哪里？

（聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)綠色，雨，美在無(wú)私博大的精神。）

二、體會(huì)春雨聲音美

作者在這一篇文章中，用了很多描寫雨聲的形容詞，我們把這種描寫聲音的詞叫做摹聲詞。你能不能找出這些摹聲詞呢？

1、這些聲音分別是在什么地方聽到的？聽雨的地點(diǎn)有哪些？

2、“屋前聽雨”

①春雨打在梧桐葉、屋頂?shù)睦税?、鐵皮屋頂上，分別發(fā)出什么聲音？（滴滴答答、淅淅瀝瀝、叮叮咚咚）

②同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？

③“水像一股清泉從地下涌出來(lái)似的，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠的?！边@句話寫得有色（清泉）、有形（像一股清泉從地下涌出來(lái)似的）、有聲（嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦），形象、生動(dòng)、有趣，把“水”寫活了。“推”和“擠”采用了擬人的手法，突出雨量大，雨水的活潑、頑皮。

嘗試表演“涌”“嘩啦嘩啦”“你推我擠”的情狀，感受“水”的活潑、歡愉、生氣。還什么情況下可以用“你推我擠”這個(gè)詞？

3、“林中聽雨”

作者走在林間的小路上聽到雨滴打在哪里？像在舉行什么會(huì)？（打在油加利樹、相思樹、羊蹄甲、面包樹上，“淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂(lè)廳一樣。”比喻：森林比作音樂(lè)廳）

水珠在樹葉上滑落的時(shí)候是什么樣的聲音？（啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！）一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，掉落的速度快了，就變成？（嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！）讀4-6自然段

“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

（初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。）為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？

三、感受春雨形象美 4.“陽(yáng)臺(tái)上看雨”，雨絲給作者的感覺(jué)如何？像什么？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它?(牛毛細(xì)雨,春雨綿綿??)

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“雨絲絲的，密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上?！?/p>

四、感受贊美春雨精神美 5.作者喜歡春雨嗎？為什么？

春雨給人們帶來(lái)了好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤(rùn)萬(wàn)物，??春雨無(wú)私，品質(zhì)美好。

五、拓展練習(xí)

1、寫出有關(guān)「風(fēng)」、「雨」的成語(yǔ)：

(和)風(fēng)(細(xì))雨

(暴)風(fēng)(驟)雨

(凄)風(fēng)(苦)雨

(腥)風(fēng)(血)雨

2、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：

一（）春雨 一（）清泉 一（）音樂(lè)廳 一（）花傘 一（）微風(fēng) 一（）水珠

六、聽寫詞語(yǔ)

淅淅瀝瀝、鐵皮屋、推拉、葉脈、滑落、敲打、細(xì)密、演奏、飄灑、播種、品嘗、乳汁、叮叮咚咚 飄灑：文中指飄揚(yáng)；飄拂。另，姿態(tài)輕松自然；不呆板。

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第二課 瀑布

指導(dǎo)預(yù)習(xí)：

《瀑布》是葉圣陶先生寫的一首短詩(shī)，從聲、形、色三方面生動(dòng)刻畫出瀑布恢弘的氣勢(shì)，柔美的景致。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。查找有關(guān)瀑布的資料：瀑布的形成；世界三大瀑布（下面三個(gè)）；黃果樹瀑布（貴州）；壺口瀑布（陜西宜川和山西吉縣之間）。

尼亞加拉瀑布位于加拿大與美國(guó)的交界處的尼亞加拉河上，河中的高特島把瀑布分隔成兩部分，較大的部分是霍斯舒瀑布，靠近加拿大一側(cè)，高56米，長(zhǎng)約670米，較小的為亞美利加瀑布，接鄰美國(guó)一側(cè)，高58米，寬320米。

維多利亞瀑布位于非洲贊比西河的中游，贊比亞與津巴布韋接壤處。瀑布寬1700余米，最高處108米，寬度和高度比尼亞加拉瀑布大一倍。

伊瓜蘇瀑布位于阿根廷和巴西邊界上的伊瓜蘇河。這是一個(gè)馬蹄形瀑布，高82米，寬4千米，是尼亞加拉瀑布寬度的4倍，比維多利亞瀑布還要寬很多。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字，理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語(yǔ)。

2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。

3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

4.通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、認(rèn)真傾聽、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

3、理解詩(shī)中的比喻句。課文脈絡(luò)：

遙聽

→

遠(yuǎn)看

→

近看 疊疊的浪涌上岸

一道白銀

珍珠的屏 陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林

煙、霧、塵

復(fù)習(xí)課文：

1、這首詩(shī)主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?（主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。）

2、讀詩(shī)課文，說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣?

①瀑布的聲音像什么？（好像疊疊的浪涌上岸灘。又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。）從這里你體會(huì)到了什么？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容瀑布。（雄偉壯麗）② A、遠(yuǎn)看瀑布的樣子是什么樣的？ “千丈青山襯著一道白銀”

“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗?！耙坏腊足y”在詩(shī)中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來(lái)，在陽(yáng)光的照射下，銀光閃閃，真美?。。?/p>

B、再走近點(diǎn)看瀑布的樣子又是什么樣的？

“一座珍珠的屏” “屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。

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“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。

3、你還記得哪些描寫瀑布的詩(shī)歌？ 《望廬山瀑布》（李白）

“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

4、熟讀成誦。

5、聽寫詞語(yǔ)：

瀑布、層層疊疊、涌現(xiàn)、岸灘、比喻、襯托、屏風(fēng)、千丈青山、一道白銀、仰望

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第三課

古詩(shī)兩首

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：《春江曉景》背景

簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕校漠嫾?，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

《游園不值》這首小詩(shī)寫詩(shī)人春日游園觀花的所見(jiàn)所感，寫得十分形象而又富有理趣。

頭兩句“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無(wú)法觀賞園內(nèi)的春花。但寫得很幽默風(fēng)趣，說(shuō)大概是園主人愛(ài)惜園內(nèi)的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以“柴扉”久扣不開。將主人不在家，故意說(shuō)成主人有意拒客，這是為了給下面的詩(shī)句作鋪墊。由于有了“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的設(shè)想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關(guān)在園內(nèi)獨(dú)賞，但“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。這后兩句詩(shī)形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯(lián)想，受到哲理的啟示：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來(lái)”宣告春天的來(lái)臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解兩首古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫。

一、惠崇《春江曉景》

1、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

2、詩(shī)的最后一句．“正是河豚欲上時(shí)”是畫面上的景物嗎？

不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

3、讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)長(zhǎng)滿了蔞蒿，蘆筍也開始抽芽了，而這恰是河豚從大?；貧w，將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。

二、游園不值

1、題目中的不值是什么意思？葉紹翁在游園的時(shí)候沒(méi)有遇到人，那么，他遇到了些什么呢？

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蒼苔、柴扉、紅杏

2、所見(jiàn)的都是普普通通的景物，如此而已的園，如此而已的景物，然卻給你怎樣的感覺(jué)？

（這蒼苔，將我們的眼睛將我們的眼睛染綠；這紅杏，將我們的心田滋潤(rùn)；這柴扉，讓我們?nèi)ジ惺苣亲匀坏幕貧w。這是一個(gè)春意盎然的場(chǎng)景。）

3、這樣的一座園，這樣的一些普通的景物詩(shī)人又對(duì)它們賦予了怎樣的感情呢？請(qǐng)同學(xué)一邊讀一邊品，詩(shī)中的哪個(gè)字包含了對(duì)我們所見(jiàn)景物特別的感情？——“憐”，愛(ài)惜的意思。片

4、“小扣柴扉久不開”這里的扣是什么意思？（輕輕地敲）可以不以換成敲？請(qǐng)你表演一下作者小扣柴扉的情景。（注意輕、久）

小扣就是非常非常輕的敲，但是如果用敲，敲就是比較重“砰砰砰”，比較重，這里詩(shī)人非常地愛(ài)惜柴扉，所以要用小小的扣，扣是輕輕的意思。

5、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。” 紅杏為什么能“出”墻？（生命力旺盛）詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？（通過(guò)出墻的紅杏想象而來(lái)。）

6、翻譯，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)歌的理解。

大概主人愛(ài)惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒(méi)有人來(lái)開。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。

三、聽寫生字詞、默寫古詩(shī)。

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第四課

柳笛和榆錢

課文主要內(nèi)容：

作者用深情的筆調(diào)描寫了故鄉(xiāng)科爾沁草原的春天里柳樹和榆樹奉獻(xiàn)給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，自始至終充滿了童真童趣。

第一自然段總的介紹了故鄉(xiāng)科爾沁草原的柳樹和榆樹。文中運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了“披散著頭發(fā)的柳樹”和“探出身子的榆樹”在春風(fēng)中快樂(lè)生長(zhǎng)的、可愛(ài)的樣子。

第二自然段和第三自然段具體介紹了柳笛的制作方法、聲音以及它帶給孩子們的樂(lè)趣。一系列的動(dòng)作描寫，使柳笛的制作方法躍然紙上。柳笛的歌聲在每一個(gè)讀者的耳邊輕輕響起。春天那歡樂(lè)的音符和著搖擺的春風(fēng)，伴著孩子們的歡笑，飄溢在科爾沁的草原上。

第四自然段生動(dòng)地描寫出了榆錢可愛(ài)的樣子、甜美的味道和采摘它們的樂(lè)趣。一連串細(xì)致具體的的描寫，讓讀者的心不禁飛到了科爾沁草原上。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文章通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。

4、體會(huì)本文總分的寫作方法。

5、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。

復(fù)習(xí)課文：

1、a、想想課文主要寫了什么事？

主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂(lè)。B、按什么順序?qū)懙?？先寫什么，后寫什么?按總分方法記敘的。

課文的一開始就介紹了家鄉(xiāng)的榆樹和柳樹。

品讀重點(diǎn)句：“柳樹的長(zhǎng)發(fā)披散開來(lái)，自由自在地沐浴在春風(fēng)里；榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手。” ①沐浴是什么意思？

[（1）洗澡，洗浴。（2）比喻受潤(rùn)澤：每朵花，每棵樹，每根草都~在陽(yáng)光里。（3）比喻沉浸在某種環(huán)境中：他們~在青春的歡樂(lè)里。] ②柳樹的長(zhǎng)發(fā)是指什么？

（柳條，初步認(rèn)識(shí)比喻，把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西。）③寫榆樹的時(shí)候，作者用了兩個(gè)動(dòng)詞，分別是什么？（探，招手，初步認(rèn)識(shí)擬人，把植物當(dāng)成人來(lái)寫。）

④探是什么意思？（頭或上體伸出，手伸入：～身?！^～腦?！胰∥?。）

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？ a、做柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)。

（1）找出描寫做柳笛動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀。（“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”）（2）從動(dòng)作中感悟到什么？ b、吹柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)

課文通過(guò)以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂(lè)之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

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c、品讀重點(diǎn)句：“春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來(lái)?！闭?qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

（要點(diǎn)：春天無(wú)處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛(ài)。體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。）

d、榆錢給孩子們帶來(lái)怎樣的歡樂(lè)？

摘榆錢

找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。一個(gè)形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！?/p>

3、聽寫詞語(yǔ)：

榆樹、沐浴、擰、呈現(xiàn)、混合、隱蔽、奉獻(xiàn)、略

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語(yǔ)文百花園一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“”旁和“束”旁的由來(lái)和含義，會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。

2、會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子。

3、積累成語(yǔ)及名句。

4、通過(guò)閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。

1、說(shuō)說(shuō)如何區(qū)別帶“棘”和帶“束”的區(qū)別。初步學(xué)會(huì)用偏旁區(qū)別漢字。

2、說(shuō)說(shuō)上下兩個(gè)句子的區(qū)別。然后用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

（第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。）燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候??

花開,蟬鳴,葉落,雪飄.當(dāng)手指跳躍,風(fēng)兒便不再悲傷;當(dāng)黑白流淌,思緒便將痛苦遺忘;當(dāng)旋律激揚(yáng),天地便只在我的心泉徜徉??

輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長(zhǎng)發(fā);那閃閃的星星像是你明亮的眼睛;那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇;那霏霏的細(xì)雨像是女兒對(duì)媽媽您無(wú)盡的思念.要燃放瞬時(shí)的煙花不難,難的是將這剎那的燦爛永恒定格在夜空;要鼓起一時(shí)的勇氣不難,難的是將這不滅的斗志維持一生;要獲得片刻的歡愉不難,難的是笑到最后.一個(gè)人不能貪圖安逸,一個(gè)民族不能貪圖安逸,一個(gè)國(guó)家不能貪圖安逸.貪圖安逸的人注定是玩物喪志,無(wú)所作為的;貪圖安逸的民族注定是沒(méi)落的,沒(méi)有活力和創(chuàng)造力的;貪圖安逸的國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下勢(shì)必被淘汰被拋棄.風(fēng),從水中掠過(guò),留下粼粼波紋;陽(yáng)光,從云中穿過(guò),留下絲絲溫暖;歲月,從樹林中走過(guò),留下圈圈年輪??

3、背誦關(guān)于春天的詞語(yǔ)。

4、學(xué)習(xí)寫作：一種花

從花的什么方面去觀察去寫？ 形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)、名稱?? 還可以從哪些方面去寫？

查找有關(guān)它的知識(shí)：生長(zhǎng)地、花期、用途、傳說(shuō)?? 范文：

茉莉花

我家陽(yáng)臺(tái)上種了一盆茉莉花，一陣微風(fēng)吹來(lái)，屋子里就飄逸著陣陣清香，我情不自禁地吸了幾口，真香啊?。ㄏ阄叮?/p>

我記得春天的時(shí)候，媽媽從外面撿回來(lái)幾根小花枝，把它們插到花盆里。我每天放學(xué)回來(lái)都用杯子喂它喝水，日子一天天過(guò)去，只有一根小花枝發(fā)芽了，慢慢地又長(zhǎng)出了幾片葉子。我在心里暗暗盼望著

我的茉莉花快快長(zhǎng)?。。ɑǖ膩?lái)由、發(fā)芽）

到了夏天，茉莉花長(zhǎng)高了，葉子濃密青翠，還長(zhǎng)出了幾個(gè)小花苞。我每天放學(xué)回來(lái)照例用杯子喂它水喝，盼望小花苞快快打開,開出美麗的花兒。（長(zhǎng)高了、長(zhǎng)出了花苞）

終于在一個(gè)星期天的早晨，我剛睡醒就聞到了陣陣的清香，我高興得從床上跳了下來(lái)，我猜想一定是我那可愛(ài)的茉莉花開了。我三蹦兩跳地來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上一看，多美??！潔白的花瓣，黃色的花蕊。陣陣清香撲鼻而來(lái)，本來(lái)就還有些暈暈欲睡的我頓時(shí)清醒了。后來(lái)媽媽告訴我說(shuō)茉莉花還可以用來(lái)泡茶喝，有提神醒腦的功效。（開花了、花的功效）

茉莉花開了，這時(shí)它成了陽(yáng)臺(tái)上最亮麗的一道風(fēng)景線，搶盡了風(fēng)頭，成了我的寵兒。（總結(jié)）

第二篇：語(yǔ)文s版第六冊(cè)第四單元教案

13山村的早晨

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。

2、讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí) 總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、朗讀課文，初步感受山村早晨的美麗景色。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受山村早晨的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，（教師板書課題）大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來(lái)寫這個(gè)字。2．齊讀課題。

3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？（學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對(duì)早晨的印象）

4．讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。（播放課件，在輕松的音樂(lè)聲中，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫面。）

5．山村的早晨實(shí)在是太美了！讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。6．當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎？讓我們一起來(lái)背誦一下，（一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。

7．那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。

9、指名朗讀文章 糾正讀音，識(shí)記字形。

10、把課文讀通順。

二、指導(dǎo)寫字。

1、引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類，注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，觀察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“揉、繽、幅、裙、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、盈、拳、羞”。

2、先示范書寫，再主學(xué)生練習(xí)寫。（注意筆畫正確，注意各部分的搭配）

3、組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。

三、再讀課文，達(dá)到熟練。

1、自由讀課文，讀中畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）

2、同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。

3、指名朗讀文章

要求學(xué)生圍繞問(wèn)題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

四、作業(yè)布置：

1、抄寫本課生字。

2、熟讀課文。

五、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí) 總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。

2、朗讀課文，懂得課文從不同的角度描寫山村早晨景色的方法。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，懂得課文從不同的角度描寫山村早晨景色的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）初讀課文，整體感知。

1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

2．交流讀后的初步感受。

3．讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機(jī)板書。

（美麗寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)活力的）

4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起！還想讀嗎？（想）

（二）細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。1．再讀課文，邊讀邊想。

你們真愛(ài)讀書！讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。2 想不想用這種方法再試著讀讀課文呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。

2．交流感受，感情朗讀。

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？

（1）小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；

山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，晨風(fēng)給她揉著眼睛。重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明； 晨風(fēng)給她揉著眼睛。

（2）讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。（播放課件）

（3）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。誰(shuí)還想再讀讀這段話

（指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。）

（4）繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。

教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。（課件出示）

彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

（5）同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧！

小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)！

（6）早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；噢（ō），大自然是多才的畫家，描繪（miáohuì）出這幅水墨mò丹青。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨丹青”指的是哪一幅呢？讓我們通過(guò)朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。

男、女生分別讀一二小節(jié)。

（6）同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎？畫里面還有什么景象呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的？

（7）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書的喜悅。

（8）展示匯報(bào)。（為節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。）

師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎？讓我們通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)一下她的美麗?。◣熒献髯x課文。）3．引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。

（1）同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎？不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂(lè)一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂(lè)，想象。在聽的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現(xiàn)給大家。

（2）請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫成詩(shī)句。（每人發(fā)一張小紙片）

（3）出示句式，學(xué)生練寫：

——的——————進(jìn)畫里來(lái)了，————————————。

（4）交流展示，品味評(píng)議。

例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來(lái)了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。

柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來(lái)了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。

勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來(lái)了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。

（5）同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。

（6）學(xué)生背課文。4．拓展知識(shí)，回歸整體。

（1）山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞一下。

播放課件，教師通過(guò)解說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。

（2）同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說(shuō)得好：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的！讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧！

三、布置作業(yè)：

學(xué)完這首小詩(shī)，你想完成什么作業(yè)呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。）

四、板書設(shè)計(jì)：

美麗

山村的早晨

寧?kù)o

水墨丹青

生機(jī)勃勃 教學(xué)反思：

14登上企鵝島

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受企鵝的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。

3、理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個(gè)意思，從幾個(gè)方面寫具體的。學(xué)習(xí)課文仔細(xì)觀察的方法。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛(ài)。

2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛(ài)與向往。

3、體會(huì)課文的寫作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí) 總備（）課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，知道我國(guó)在南極建立了考察站。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字和解詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，知道我國(guó)在南極建立了考察站。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、老師出示南極的課件。

2、學(xué)生觀看課件中南極的景象，感受南極冰天雪地的情景。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

6、板書課題。

7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。

二、初讀課文，感知大意。

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。

3、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？

4、指名反饋，評(píng)議、交流。

5、學(xué)生自由讀課文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。

三、檢查生字新詞，指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)習(xí)本課的生字。

（1）出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。

（2）學(xué)生以各種形式讀生字和新詞。

（3）說(shuō)說(shuō)這些字在讀音和書寫上要注意些什么？

（4）老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。

四、老師小結(jié)課堂：

企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛(ài)的企鵝，那里的企鵝都長(zhǎng)得什么樣呢？請(qǐng)大家課后再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置：

1、抄寫本課生字。

2、熟讀課文。

六、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí) 總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。能夠正確讀詞語(yǔ)。

2、深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。能夠正確讀詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課我們已經(jīng)一起了解了許多有關(guān)企鵝的知識(shí)，今天就讓我們乘上開往南極的飛機(jī)，一同去企鵝島看看這些小家伙吧?。úシ庞嘘P(guān)企鵝的課件）企鵝島的這些小家伙給你留下的印象是什么？

學(xué)生看后自由說(shuō)自己的感受。（活潑、可愛(ài)、有趣）

二、深入課文，用心感知

1、畫面是可愛(ài)的，而我們的文章，會(huì)讓你收到更準(zhǔn)確、更有價(jià)值的信息，學(xué)生開始仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀還可以一邊畫出，你對(duì)企鵝有哪些新的、具體的了解。

2、學(xué)生小聲讀書，感受到了企鵝島的企鵝數(shù)量多。并自然而然地把自己的感受用讀表達(dá)出來(lái)。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、老師在學(xué)生零散的匯報(bào)基礎(chǔ)上，歸納小結(jié)。（學(xué)生談到哪就講哪一部分）

（1）小企鵝長(zhǎng)得什么樣，是哪個(gè)自然段的內(nèi)容。（第三自然段）

（2）“這次再完整的讀本段，企鵝是什么樣？”板書：樣子。（3）指名匯報(bào)。

綜合同學(xué)的發(fā)言說(shuō)出企鵝的顯著特征走起路來(lái)一搖一擺

（4）訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話，企鵝到底是什么樣？

（5）全體同學(xué)站了起來(lái)，做一做那有趣的姿態(tài)。

（6）請(qǐng)你再讀第三自然段感受小企鵝的可愛(ài)樣子。

5、學(xué)習(xí)第四自然段，抓住特點(diǎn)感悟?qū)懛ā?/p>

（1）默讀，看看這里介紹了幾種企鵝，用直線畫出來(lái)，用曲線畫出文中能概括出了這種企鵝特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（2）課文介紹了三種不同的，各具特色的企鵝，請(qǐng)你輕聲讀課文想一想你最喜歡哪種企鵝，為什么？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，體會(huì)小企鵝的可愛(ài)。）

學(xué)生談讀后感受。

6、在此畫面上，教師放出一段悅耳的銅鈴聲，興致盎然的說(shuō)：“呀！它向你們發(fā)出邀請(qǐng)了，說(shuō)什么呢？”

7、企鵝島上的這些小家伙，名字多有趣，根據(jù)自身的形態(tài)、特點(diǎn)、聲音來(lái)命名，其實(shí)南極大陸還有其它的企鵝也同樣精彩。讓我們一起欣賞它們，在銀白世界中，盡情玩耍的情景，你能為它們起個(gè)名字嗎？”

8、小企鵝這么可愛(ài)、有趣你們知道他是怎么成長(zhǎng)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀5、6自然段，和同伴合作編一個(gè)企鵝成長(zhǎng)的小故事吧！講故事應(yīng)該注意什么呢？下面，我給你們一些幫助，緊接著出示這樣一段話：“我是一只小企鵝，剛剛出生不久??過(guò)幾個(gè)月??再過(guò)幾個(gè)月??”。

三、回歸整體，升華情感

1、指導(dǎo)讀全文：今天我們登上了企鵝島，不僅了解了這里企鵝的樣子、種類，更感受到了它們的可愛(ài)有趣。就請(qǐng)你帶著這種感受再來(lái)讀讀課文吧。

2、我們就要和這些可愛(ài)的小企鵝告別了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)：

1、從大家與企鵝里別的話中我能感覺(jué)到，大家和舍不得離開南極，離不開這些可愛(ài)的企鵝們。那就希望大家努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大后能真正到南極去考察，真正登上企鵝島，好嗎？

2、必做題： 背誦自己喜歡的自然段。

閱讀《有趣的企鵝》、《南極風(fēng)光》。

選做題： 給你喜歡的企鵝畫張相。

查閱中國(guó)南極考察站的資料。

五、板書設(shè)計(jì)：

金企鵝（最漂亮）

登上企鵝島

帽帶兒企鵝（彬彬有禮）

阿德雷企鵝（最兇猛）教學(xué)反思：

15奇異的植物世界

教學(xué)要求：

1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。

2．能借助拼音，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。讀出句子的語(yǔ)氣。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)13個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換記敘的方法；體會(huì)文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，并能恰如其分地表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會(huì)到這種設(shè)立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。課前預(yù)習(xí)：自學(xué)生字，讀通課文，了解大意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí) 總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．能借助拼音，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)13個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)會(huì)生字和新詞。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，初步了解課文大意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、引題釋題

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《奇異的植物世界》。（板書：奇異的植物世界。）

l．指導(dǎo)讀課題。

（引導(dǎo)學(xué)生采取不同的讀法，在讀的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出不同的感受。）2．誰(shuí)能把這個(gè)課題解釋一下：

“奇異”，奇怪、特別。是說(shuō)奇怪特別的植物世界。

二、初讀課文，整體感知。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？

三、再讀課文，自學(xué)生字。

1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)查字典了解字義。

2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。3.說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。4.質(zhì)疑問(wèn)難。

教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。

5、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

四、作業(yè)布置：

1、抄寫本課生字。

2、熟讀課文。

五、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí) 總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。

2．激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換記敘的方法；體會(huì)文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，并能恰如其分地表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會(huì)到這種設(shè)立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一．回顧：這篇課文告訴我們小星和同學(xué)們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，并出示表格：

植物名 參觀順序 所見(jiàn)所聞的現(xiàn)象 原因

二、自由朗讀課文，指名分節(jié)朗讀，檢查讀通情況。

三、理清文章結(jié)構(gòu)。

文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經(jīng)過(guò)？（2-7節(jié)）

師引讀：第一節(jié)交代了參觀的地點(diǎn)——植物園，參觀者——小星和同學(xué)們，向?qū)Аr(nóng)藝師李叔叔。

師：第8節(jié)以感嘆句“多么奇異的植物世界??！”點(diǎn)明課題，總結(jié)全文。

四、以表格為切入口，理解課文內(nèi)容。1．了解課文敘述的順序

默讀第二段，劃出表示地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)。

出示：走進(jìn)植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。2．默讀課文，分小組用三種符號(hào)分別劃出表中答案。3．集體交流：

植物名 參觀順序 所見(jiàn)所聞的現(xiàn)象 原因

哈哈樹 走進(jìn)植物園 聽到“哈哈”大笑聲 風(fēng)吹 電花 來(lái)到花棚那兒 碰到葉，就像觸電 帶電

蠟燭樹 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點(diǎn)火就像蠟燭一樣亮

醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草葉里含酒精

捕蠅草 來(lái)到水草地 爬到草葉上，葉子閉合起來(lái)，小蟲被吃捕蠅草

水笛荷 來(lái)到荷花池邊 聽到笛聲 風(fēng)吹干花膜，就發(fā)笛聲

說(shuō)說(shuō)小星和同學(xué)們參觀植物園的順序及各處所見(jiàn)的現(xiàn)象和原因。

（1）自己試說(shuō)（2）同桌互相說(shuō)（3）指名說(shuō) 4．理解過(guò)渡句。

找一找，每一個(gè)地點(diǎn)，作者用了哪些句子過(guò)渡，請(qǐng)你用橫線表示出來(lái)。并想一想它們?cè)谏舷挛闹衅鸬绞裁醋饔谩＃ㄟB接上文，引出下文。）

五、自由讀課文，體會(huì)文中說(shuō)話人的語(yǔ)氣。

課文的重點(diǎn)段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語(yǔ)，使孩子們茅塞頓開，更加引起了大家的興趣?！?1．自由讀課文

朗讀指導(dǎo)：

（1）讀好問(wèn)句：“這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？”“這是什么呀？”

（2）李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。

（3）課文中有一些描寫人物情狀的詞語(yǔ)，要結(jié)合當(dāng)時(shí)人物的感情去讀。2．指名讀。

六、總結(jié)

課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見(jiàn)到了種種奇異的現(xiàn)象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。

指導(dǎo)朗讀：多么奇異的植物世界?。。偨Y(jié)全文且點(diǎn)題）

（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，讀出自己的理解。）

七、布置作業(yè)

1．繼續(xù)搜集有關(guān)奇異植物的資料，全班交流。2．閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》

八、板書設(shè)計(jì)：

帶電植物

蠟燭樹

奇異的植物 醉草

捕蠅草 水笛荷

教學(xué)反思： 16* 鳥兒的偵察報(bào)告 總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字“偵蚊毒悲”。學(xué)習(xí)“信息、加急電報(bào)、偵察、哭泣、悲劇、威脅”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境污染帶來(lái)的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境污染帶來(lái)的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、宣布課題。解題。

1、板書課題，齊讀課題。

2、引導(dǎo)分析：看到課題你想到了什么？

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫了幾種報(bào)告？這幾份報(bào)告是怎樣的？

三、再讀課文，自學(xué)生字

1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)查字典了解字義。

2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。3.說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。4.質(zhì)疑問(wèn)難。

教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

a)教師范讀課文。

b)引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：鳥兒們都怎么了？

c)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)燕子為什么哭泣，海鷗為什么再也飛不起來(lái)了，“我”的鳥兒為什么迷失了方向？教給方法。

d)教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。思考題：

（1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫什么？（2）這個(gè)自然段主要寫什么？

五、指導(dǎo)朗讀，讀出感情。

提出默讀要求：不出聲，口不動(dòng)，不指讀，要有一定速度。教師范讀，并指導(dǎo)。

六、梳理全文，體會(huì)思想。

1、想一想課文是按什么順序記敘的。

2、說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

了解到當(dāng)?shù)氐奈廴厩闆r。

八、板書設(shè)計(jì)：

燕子在哭泣

16、鳥兒的偵察報(bào)告 海鷗再也飛不起來(lái)

“我”的鳥兒迷失方向 教學(xué)反思：

語(yǔ)文百花園四

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過(guò)的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

2、改寫句子，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。

3、背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的音律美。

4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。

5、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：培炎口語(yǔ)交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 總備（）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過(guò)的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

2、改寫句子，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。

3、背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的音律美。

4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：改寫句子，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。逐步提高閱讀水平。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到美麗的語(yǔ)文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩(shī)，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士，開展綠色行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？

二、暢游語(yǔ)海，體驗(yàn)趣味。

（一）漢字真有趣yàn（吞咽）

1、出示第一個(gè)多音字：咽

自己讀一讀這個(gè)字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導(dǎo)致它的意思也不一樣，讓學(xué)生體會(huì)到多音字的有趣）

2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個(gè)字的讀音）

3、自己讀一讀，在書中的括號(hào)中根據(jù)不同的讀音組出詞語(yǔ)。

4、引導(dǎo)交流評(píng)議，訂正錯(cuò)誤。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語(yǔ)，并互相評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。

例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種 zhǒnɡ種類、種子、播種、選種

6、你還知道哪些多音字？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復(fù)習(xí)，對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。

（二）仿照例子，改寫句子。

1、教師引入：在我們的漢語(yǔ)中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請(qǐng)你讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你能從中感受到什么？

例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。

海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。（讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中體會(huì)到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的，從而體會(huì)到在漢語(yǔ)中，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。）

3、學(xué)生完成練習(xí)，集體評(píng)議。

大風(fēng)刮斷了樹枝。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

（1）春風(fēng)吹綠了小草。

（2）媽媽做好了晚飯。

三、讀背古詩(shī)，積少成多。

1、自由讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞，不會(huì)的字可以查字典解決。

2、充分朗讀，把古詩(shī)讀正確，流利。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，對(duì)學(xué)生理解上的偏差，教師及時(shí)進(jìn)行糾正。

詩(shī)的前兩句是寫景，描寫了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過(guò)渡到寫人，最后一句集中寫了農(nóng)家緊張的勞動(dòng)。全詩(shī)大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細(xì)雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。

4、學(xué)生邊朗讀，邊想象詩(shī)中所描繪的景象，熟讀成誦。

5、學(xué)生試著根據(jù)詩(shī)意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。

四、閱讀短文，提高能力。

1、自由讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。

2、同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)自己讀書認(rèn)識(shí)了哪些字，理解了哪些詞語(yǔ)。

3、默讀課文，提出自己不理解的問(wèn)題。

（在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語(yǔ)的意思，在理解的過(guò)程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀書中理解、感悟。）

4、自由讀課文，想想為什么課文中說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）

5、自由練習(xí)朗讀，讀出作者對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)和贊美之情。

6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。

7、把課文中好的詞語(yǔ)和句子摘抄在自己的采蜜本上。

五、作業(yè)布置：

背誦古詩(shī)。

六、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí) 總備（）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道。教學(xué)目標(biāo)：

1、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

2、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培炎口語(yǔ)交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、播放短片。（短片的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄動(dòng)的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。）

教師：同學(xué)們，看了短篇以后，你有什么樣的感受？（請(qǐng)學(xué)生自由來(lái)談自己的感受。）

2、那么，當(dāng)我們走進(jìn)社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來(lái)欣賞美麗的風(fēng)景的時(shí)候，還應(yīng)該做一些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，談自己的建議。）

3、教師：那么，就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！當(dāng)一名光榮的綠色小衛(wèi)士，開展保護(hù)家園的活動(dòng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開展適合的活動(dòng)。

1、小組交流討論：你們打算開展什么樣的活動(dòng)？

2、小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果。

教師結(jié)合書中的泡泡圖，引導(dǎo)學(xué)生確定好自己小組的活動(dòng)內(nèi)容。

（1）給花草澆水

（2）每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹

（3）做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌

（4）編寫一些生動(dòng)活潑的環(huán)保提示語(yǔ)

三、交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。

1、小組內(nèi)交流經(jīng)過(guò)和體會(huì)。

要求：

（1）聲音不要太大，讓本小組的人聽清楚，又不影響其它的小組。

（2）要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚。

2、小組推薦代表在全班發(fā)言。

要求：

（1）聲音要洪亮，讓同學(xué)們聽清楚。

（2）交流時(shí)，要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚，還要認(rèn)真聽別人的發(fā)言。

（3）全班評(píng)議：誰(shuí)是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。

四、作業(yè)布置：

繼續(xù)搜集環(huán)保資料，為寫作文做準(zhǔn)備。

五、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第三篇：語(yǔ)文s版第六冊(cè)第三單元教案

第三單元備課

總備（）課時(shí) 單元內(nèi)容介紹：

本單元由精讀課文三篇，略讀課文一篇及“語(yǔ)文百花園三”組成。本單元課文的主題是學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，崇尚科學(xué)。這種科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)三個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的人物故事展現(xiàn)在我們面前，故事中科學(xué)家們細(xì)致地觀察生活、認(rèn)真思考，大膽地敢于實(shí)踐的科學(xué)精神給我們留下難以磨滅的印象?！稄埡狻芬晃耐ㄟ^(guò)講述東漢時(shí)期的科學(xué)家張衡發(fā)明地動(dòng)儀的事，贊頌了張衡認(rèn)真研究實(shí)踐的科學(xué)精神，為我國(guó)科學(xué)事業(yè)做出的杰出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的思想情感?！稉畦F牛》一文，則通過(guò)記述宋代和尚懷丙巧妙利用浮力打撈深陷河底淤泥的鐵牛的故事，反映了我國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)的成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧，讓學(xué)生從中受到愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的教育。《為什么不反過(guò)來(lái)試試》一文則通過(guò)英國(guó)科學(xué)家布斯發(fā)明吸塵器的故事，告訴我們做事情要善于動(dòng)腦筋，靈活地調(diào)整自己的思維才會(huì)獲得成功?！犊讨矍髣Α贰掇朊缰L(zhǎng)》這兩則寓言，生動(dòng)形象的故事，告誡我們做事要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。要用發(fā)展的眼光處理問(wèn)題，急于求成，違背客觀規(guī)律是會(huì)受到懲罰的。在理解寓言說(shuō)明道理的同時(shí)，還要教育學(xué)生學(xué)習(xí)看問(wèn)題、解決問(wèn)題的正確方法，提高認(rèn)識(shí)事物的的能力。

這幾篇課文通過(guò)幾位科學(xué)家們的真實(shí)故事，向?qū)W習(xí)者傳遞著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，來(lái)自不斷的發(fā)明創(chuàng)造。只要善于觀察、認(rèn)真思考、大膽實(shí)踐，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物方法的培養(yǎng)，不是教師空泛的說(shuō)教，而是依托教材為我們提供的文本，依托于教師、學(xué)生與文本三者的對(duì)話之中，依托于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的體會(huì)、感悟之中，依托于對(duì)語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感體驗(yàn)之中，依托于與作者情感產(chǎn)生的共鳴之中。因此，教學(xué)中，教師要在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際、認(rèn)識(shí)實(shí)際，細(xì)細(xì)品味，由淺入深地逐步滲透。

配合本單元的主題，在“語(yǔ)文百花園三”中安排了相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容，“閱讀平臺(tái)”中的“畢升”不僅使學(xué)生學(xué)生了解活字印刷術(shù)的發(fā)明過(guò)程和意義，增長(zhǎng)人文知識(shí)，而且有利于提高科學(xué)意識(shí)和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣?！澳苷f(shuō)會(huì)道”安排了“我的奇思妙想”的話題，目的是發(fā)展思維、表達(dá)和交際能力。不僅提高學(xué)生想象能力和口頭表達(dá)能力，而且實(shí)施了說(shuō)寫溝通和相互聯(lián)系?！肮P下生輝”要引導(dǎo)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)后創(chuàng)造性地完成習(xí)作，以書面的形式介紹自己的一項(xiàng)小發(fā)明，提高學(xué)生書面表達(dá)能力，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)本單元主題的深入理解。

教學(xué)本單元可用11-12課時(shí)。精讀課文6課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”“閱讀平臺(tái)”1-2課時(shí)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)字寫字：能夠認(rèn)識(shí)漢字26個(gè)，會(huì)寫39個(gè)。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解課文中有一定含義的詞語(yǔ)、句子。體會(huì)這些詞語(yǔ)和句子在表情達(dá)意上的作用，進(jìn)而受到情感的熏陶。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序敘述事物的方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，通過(guò)品味語(yǔ)言，默讀思考，想象，聯(lián)想等方法，理解課文內(nèi)容，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣；了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智；以及英國(guó)科學(xué)家布斯研究吸塵器執(zhí)著的精神。同時(shí)我們也應(yīng)該明確作任何事情都要有科學(xué)的態(tài)度，做事要遵循事務(wù)的發(fā)展規(guī)律。

6、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)略讀課文的方法，粗知課文的大意。

7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照事情的發(fā)展順序講述事情過(guò)的方法。

8、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解多義詞的用法，認(rèn)識(shí)意思的相反詞語(yǔ)，積累古詩(shī)和名人名言。

9、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)揮想象，以“我的奇思妙想”為題，進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。

10、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的寫法，介紹自己的小發(fā)明，再反復(fù)說(shuō)、交流的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

本單元文章寫的是人物故事，樸實(shí)的語(yǔ)言，字里行間充滿了對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，培養(yǎng)認(rèn)真、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)本單元時(shí)，應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿向往，對(duì)科學(xué)研究充滿神秘的情感，引導(dǎo)學(xué)生利用想象、聯(lián)系上下文，深入理解課文，從中受到教育與啟迪。同時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)作者是怎樣按順序把文章敘述清楚的。理清文章層次，如《張衡》中描寫地動(dòng)儀構(gòu)造和功能的一段話是按怎樣的順序描寫的；《撈鐵?！愤@一篇文又是按怎樣的順序敘述的。讓學(xué)生明白“先概括后具體”及“按事情發(fā)展順序分步把過(guò)程寫具體”這兩種寫作方法。教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)兩種寫作方法，讓學(xué)生能感悟到這種寫法使文章條理清晰，但只是滲透不用講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用寫法寫一段話。把“讀”與“寫”結(jié)合起來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生描述自己喜歡的小物件，讓學(xué)生先描述整體再按一定順序具體地描寫部分。張 衡

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。

2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字9個(gè)，會(huì)寫的字15個(gè)，要求掌握的詞語(yǔ)10個(gè)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。教學(xué)難點(diǎn)：

了解地動(dòng)儀的構(gòu)造及功能，鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、朗讀課文，理清課文段落。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)張衡的敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，理清課文段落。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，將開始一個(gè)新的單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元中，我們將認(rèn)識(shí)幾個(gè)有名的科學(xué)家，他們都是誰(shuí)呢？講述了他們哪些發(fā)明創(chuàng)造呢？在這個(gè)單元中，我們還會(huì)學(xué)到哪些學(xué)習(xí)方法？我們趕快打開書，自己讀讀單元導(dǎo)讀吧！

2、自由朗讀單元導(dǎo)讀

3、交流體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生明確：導(dǎo)語(yǔ)由兩部分組成——課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點(diǎn)（即學(xué)習(xí)方法）

二、解課題，學(xué)習(xí)新課。

1、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學(xué)秘密，科學(xué)家們?cè)谘芯?、探索，為我們揭開了一個(gè)又一個(gè)科學(xué)之謎。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的天文學(xué)家——張衡。

2、板書課題，揭示課題

3、默讀課文，了解大意

（1）邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？（2）說(shuō)一說(shuō)課文大意。

①?gòu)埡馐菛|漢時(shí)期著名的科學(xué)家。

②地震給人們帶來(lái)了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動(dòng)儀。③地動(dòng)儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測(cè)地震。

④公元138年發(fā)生了一次地震，地動(dòng)儀做出了準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和報(bào)告。

⑤張衡的地動(dòng)儀是世界上最早的地震預(yù)測(cè)儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國(guó)的科學(xué) 事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。

（3）自己再讀課文，了解課文從幾方面來(lái)介紹張衡的？

三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、小組交流自學(xué)生字情況。

2、全班交流生字學(xué)習(xí)情況。

（1）請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯(cuò)的生字。（3）出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。（指名讀、自由讀）（4）自讀全文，畫出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。（5）理解詞語(yǔ)意思

3、小結(jié)： 同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，理解了部分詞語(yǔ)的意思，希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用。

四、再次讀書，理清課文順序。

1、指名讀。

2、自己再讀課文，了解課文從幾方面來(lái)介紹張衡的？

3、學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行梳理。

①?gòu)埡馐菛|漢時(shí)期著名的科學(xué)家。

②地震給人們帶來(lái)了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動(dòng)儀。

③地動(dòng)儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測(cè)地震。

④公元138年發(fā)生了一次地震，地動(dòng)儀做出了準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和報(bào)告。

⑤張衡的地動(dòng)儀是世界上最早的地震預(yù)測(cè)儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。

4、在書中畫出不懂的地方。

五、學(xué)習(xí)課文第一——三自然段。

1、自由讀讀三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、理解詞語(yǔ)：“杰出”。

東漢時(shí)期，有一位杰出的科學(xué)家名叫張衡。（1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？（著名、有名）（2）從哪些地方看出他是一名杰出的科學(xué)家？（3）他與眾不同的地方在哪里？（4）體會(huì)小泡泡“不吉利的說(shuō)法”。

（5）理解“發(fā)明”的意思，說(shuō)說(shuō)它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？

3、小結(jié)：張衡發(fā)明的地動(dòng)儀構(gòu)造怎樣？是怎樣準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震的呢？我們下節(jié)課接著探討。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

七、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)重點(diǎn)： 理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義及寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)準(zhǔn)備： 地動(dòng)儀的圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了杰出的科學(xué)家張衡，他經(jīng)過(guò)研究發(fā)明了地動(dòng)儀，地動(dòng)儀是什么樣？它能不能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)地震呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)課文是從哪幾方面介紹張衡的？依據(jù)學(xué)生的回答完成板書。板書：發(fā)明地動(dòng)儀

杰出地動(dòng)儀的構(gòu)造功能

預(yù)測(cè)地震

二、讀中感悟，體驗(yàn)情感

1、學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）自己默讀課文，思考：

①地動(dòng)儀是什么樣的?它怎樣測(cè)定地震？

②請(qǐng)看圖介紹地動(dòng)儀的樣子，講一講它是怎樣預(yù)測(cè)地震的？ ③作者是用什么方法把地動(dòng)儀的樣子介紹清楚的？（2）全班交流自學(xué)成果。①指名指圖說(shuō)說(shuō)。

②評(píng)價(jià)說(shuō)的是否清楚明白。

③再指名說(shuō)一說(shuō)，教師隨機(jī)板書。板書：大酒壇禿起鑄對(duì)準(zhǔn)蹲仰對(duì)準(zhǔn)

④你覺(jué)得地動(dòng)儀的構(gòu)造怎樣？（造型精巧、精致、造型別致）⑤同桌看圖說(shuō)一說(shuō)。閉上眼睛，想想一下地動(dòng)儀是什么樣的，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。

⑥你覺(jué)得張衡是怎樣的人？

（3）教師小結(jié)：作者首先介紹了地動(dòng)儀像一個(gè)大酒壇，然后具體地介紹了每一部分的構(gòu)造特點(diǎn)，準(zhǔn)確地運(yùn)用了動(dòng)詞，把地動(dòng)儀的外形特點(diǎn)形象地展示在我們眼前了，我們可以學(xué)習(xí)這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。（4）張衡發(fā)明的地動(dòng)儀有什么作用呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)

嗎？

如果——————（9什么方向）發(fā)生地震，地動(dòng)儀的————————。（5）張衡的地動(dòng)儀到底能不能預(yù)測(cè)地震呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第五-七自然段：（1）自學(xué)提示：

① 默讀課文，想想地動(dòng)儀是怎樣預(yù)測(cè)地震？ ②用自己的話講講地動(dòng)儀預(yù)測(cè)地震過(guò)程。

③這件事是按什么順序記述的？（事情的發(fā)展順序）④你覺(jué)得張衡是怎樣的人？

（2）全班交流，說(shuō)說(shuō)事情的全過(guò)程。（3）體會(huì)詞語(yǔ)：議論紛紛。①議論紛紛什么意思？

②人們會(huì)議論什么？假若你就在這里，你會(huì)說(shuō)什么？

③看來(lái)人們對(duì)張衡的地動(dòng)儀持懷疑的態(tài)度？什么改變了他們的看法？ ④讀讀第七自然段。大伙兒這才心信服。

⑤讀讀，你有什么感受？理解“才”的意思。

⑥對(duì)比第六自然段，再來(lái)讀一讀。你覺(jué)得張衡是一個(gè)怎樣的人？（4）同桌的兩名學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)敘述這件事。

3、學(xué)習(xí)第八自然段：

（1）指名讀，想一想你有什么感受？（2）“卓越”是什么意思？

三、總結(jié)全文，深化理解

1、回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學(xué)家？

2、總結(jié)全文，出示古觀象臺(tái)的圖片，介紹渾天儀，閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”。張衡研究出了地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，能學(xué)科學(xué)、用科學(xué)也能成為一名發(fā)明家，造福人類。

3、請(qǐng)你對(duì)張衡說(shuō)

一、兩句話。贊美他為人類做出的貢獻(xiàn)或談自己的感受。

四、指導(dǎo)仿寫，寫一件自己熟悉的物品。

1、再次讀讀第四自然段。

2、學(xué)生自己總結(jié)寫法。

3、說(shuō)說(shuō)你打算寫什么小物件？它有什么特點(diǎn)？（筆袋、鉛筆盒、芭芘娃娃??）

4、指名說(shuō)，同桌說(shuō)，再寫一寫。

五、布置作業(yè)：

1、讀句子，選擇詞語(yǔ)填空。

2、完成選做題。

3、積累詞語(yǔ)。

六、板書設(shè)計(jì)：

發(fā)明地動(dòng)儀最早

張衡

杰出

地動(dòng)儀的構(gòu)造功能

大酒壇（禿起鑄對(duì)準(zhǔn)蹲仰對(duì)準(zhǔn)）

造型美觀

卓越

準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)地震

教學(xué)反思：

10撈鐵牛

教學(xué)要求：

1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

2、學(xué)習(xí)給課文分段，3、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“熟悉、議論紛紛”

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

弄懂撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，給課文分段。

2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，給課文分段。教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，布置預(yù)習(xí)。

1、解題，激發(fā)興趣。

板書課題后簡(jiǎn)介本課主要內(nèi)容。

2、提出預(yù)習(xí)要求。

二、檢查預(yù)習(xí)。

檢查生字詞讀音及朗讀課文。

三、按照提示給課文分段。

1、指名讀思考練習(xí)2。

2、討論思考列出的四個(gè)意識(shí)，分別是講哪些自然段的。

3、在討論的基礎(chǔ)上，教給分段的方法。

四、深入理解課文內(nèi)容。

1、為什么要撈鐵牛？“議論紛紛”是什么意思？人們?yōu)槭裁词伦h論紛紛？可能會(huì)怎么議論呢？一個(gè)和尚是怎么說(shuō)的？從他說(shuō)的話，你看出了什么？

2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？

3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個(gè)自然段講了撈鐵牛的哪幾個(gè)步驟？（鏟沙拔“?！?；劃船拖“牛”；一只一只全拖回）

4、鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為什么會(huì)越繃越緊？為什么能把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？

5、齊讀第四段。

討論：什么是“出色的工程家”？為什么說(shuō)懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家？

五、練習(xí)朗讀課文。

六、小結(jié)：

七、作業(yè)：

1、抄寫本課生字。

2、熟讀課文。

八、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

弄懂撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)。

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一．回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《撈鐵?！?，大家想一想，這篇課文主要講了什么？（懷丙和尚撈鐵牛的事。）他是怎樣撈鐵牛的？這節(jié)課我們深入討論學(xué)習(xí)。

二．出示思考討論題。（字幕）

1．懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？說(shuō)明了什么？

2．懷丙為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備工作？你覺(jué)得怎樣？

3．打撈鐵牛的工作是分幾步做的？你覺(jué)得怎樣？

4．為什么說(shuō)懷丙是宋代出色的工程家？

三．學(xué)生討論交流，教師適時(shí)導(dǎo)撥。

1．第一個(gè)問(wèn)題，抓住“議論紛紛”這個(gè)詞進(jìn)行導(dǎo)撥。（議論紛紛，是說(shuō)許多人在一起各說(shuō)各的辦法，這里有困難大、無(wú)計(jì)可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說(shuō)：“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來(lái)?！边@說(shuō)明他有心信，而且說(shuō)話留有余地，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。）

2．第二個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。（這段共有四句話，按順序講了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作：（1）摸清鐵牛沉在哪；（2）兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒(méi)的地 8 方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把鐵牛拴住。這四項(xiàng)工作都說(shuō)明懷丙是針對(duì)鐵牛笨重的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致周密的安排。

3．第三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)讀4—6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙鏟到河里；（2）水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊；（3）把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來(lái)。追問(wèn)：運(yùn)回行嗎？說(shuō)明懷丙懂得利用水的浮力。）

4．第四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從懷丙指揮撈鐵牛的過(guò)程理解。

四．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深理解。

1．實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：

(1)在一個(gè)裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

(3)用一根木棒（表示木架子）拴住兩個(gè)大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。

(4)用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

2、學(xué)生演示怎樣撈牛。

（1）要求：一個(gè)學(xué)生一邊動(dòng)手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

（2）學(xué)生評(píng)議演示和講解的情況。

五．總結(jié)課文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已有一千多年了，當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說(shuō)明了什么？從中受到什么啟示？

（說(shuō)明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)。）

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其他利用水的浮力的事？

六、作業(yè)。

把故事講給別人聽。

七、板書設(shè)計(jì)：

水沖斷浮橋

潛水找牛

重修浮橋

備船裝沙

利用水的浮力

撈鐵牛

準(zhǔn)備工作

拴船搭橋

聰明智慧

拴牛連架

打撈鐵牛 教學(xué)反思： 寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，正確書寫指定的生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，背誦課文。

3、能用自己的話講述這兩個(gè)寓言故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詞句。

2、學(xué)會(huì)寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來(lái)將這兩則寓言。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)《刻舟求劍》中的生字詞。

2、朗讀課文，深入理解寓意。

3、明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也要跟著變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詞句。

2、學(xué)會(huì)寓言，懂得這則寓言的寓意，用自己的話來(lái)講這則寓言。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課，揭示課題。

解題引入：同學(xué)們，你們聽過(guò)寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f(shuō)話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事——《刻舟求劍》。

（二）初讀課文，整體感知。

1．請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。

2．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效果。

3．思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．讀第一段。（提問(wèn)）

（1）課文講的是什么？

（2）他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（3）結(jié)合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問(wèn)：這一段主要講誰(shuí)？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個(gè)人”指誰(shuí)？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？

（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小刀”，“刻了一個(gè)記號(hào)”聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號(hào)”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。

3．讀第三段。

讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。

（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說(shuō)？

（“快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達(dá)的意思。

（2）讀第二句，思考“??有什么用??！”是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情。

4．學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）

（1）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在朗讀中理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。）

（4）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？

使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。

（5）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問(wèn)題的正確方法）

5．討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

（1）“刻舟求劍”是什么意思？

（2）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？

（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

（四）朗讀全文，指導(dǎo)背誦。

（五）作業(yè)：

有感情地背誦全文。

（六）板書設(shè)計(jì)：

刻舟求劍

不小心

掉

不著急

刻記號(hào)

不慌不忙

船靠岸

撈劍

第二課時(shí)

總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)《揠苗助長(zhǎng)》中的生字詞。

2、朗讀課文，深入理解寓意。

3、懂得必須按照事情的發(fā)展規(guī)律做事的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詞句。

2、學(xué)會(huì)寓言，懂得這則寓言的寓意，用自己的話來(lái)講這則寓言。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、觀察談話：出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽？通過(guò)這則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》

（一）初讀。

1.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang"。

2.出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

（由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。）

3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

5、游戲鞏固識(shí)字。采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

（強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。）

（二）朗讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

2、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì)：你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

如：指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。

（朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理，豐 富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。）

3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

（抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。）

（三）討論。

啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過(guò)類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

（升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。）

（四）拓展。

1、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說(shuō)出自己的理由。

2、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲？

（開闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解，豐富了語(yǔ)文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。）

（五）寫字。

1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”?！百M(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

（抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評(píng)議，提高學(xué)生書寫能力。）

二、作業(yè)：

把這則寓言講給父母聽。

三、板書設(shè)計(jì)：

原因：巴望禾苗長(zhǎng)快一些 揠苗助長(zhǎng)

做法：把禾苗往高里拔

結(jié)果：枯死

寓意：不按客觀規(guī)律辦事，會(huì)把事情弄壞

教學(xué)反思：

12*為什么不反過(guò)來(lái)試一試

總備（）課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，受到思想啟發(fā)。

2、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的自瀆自學(xué)課文的能力。

3、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字，理解它們?cè)谠~語(yǔ)中的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，激趣引入。

1、板書課題

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵(lì)學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。

（1）課文寫的是誰(shuí)？主要講了他的什么事？

（2）一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

二、自學(xué)生字，初步感知：

1、自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。

2、抽讀字卡、詞卡。

課文里新詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑肌?/p>

3、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，不會(huì)的生字也可以問(wèn)同學(xué)。

（2）指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

（3）讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、交流討論，感悟理解：

學(xué)習(xí)第一部分：

1、出示第一幅圖，看看圖上畫的是什么？

2、課文的哪幾個(gè)自然段，描述的是這個(gè)自然段的內(nèi)容？

3、分角色讀讀。

4、思考：車廂里的乘客會(huì)怎樣想？

5、假如你就是一名乘客，你會(huì)怎樣做？布斯是怎樣想的？

6、小結(jié)：正是這件事引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭？

學(xué)習(xí)第二部分：

1、這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？（依據(jù)課后提示自學(xué)課文）

2、根據(jù)課后的默讀提示自學(xué)課文：

布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候，媽媽說(shuō)的話對(duì)他有什么啟發(fā)？后來(lái)他又是 怎么想的？怎么做的？再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話的體會(huì)。

3、全班交流：

（1）理解句子：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢？”

（2）媽媽在什么情況下說(shuō)這句話的？

①讀讀這段內(nèi)容，體會(huì)布斯的執(zhí)著精神，媽媽對(duì)兒子的關(guān)心。

②小小的木塞在別人眼里那么不起眼，為什么給布斯那么大的啟示？ ③體會(huì)“為什么不反過(guò)來(lái)試試？”

④再次通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)布斯為了研究“掃地機(jī)”到達(dá)了癡迷的程度。

⑤從“木塞”——“龍卷風(fēng)”——“吸灰塵”，這一連串的想法，對(duì)你有什么啟發(fā)？

（3）教師小結(jié)：媽媽無(wú)意中說(shuō)的一句話，卻給了布斯巨大的啟示。

（4）如果是我，也只能想到如何把木塞壓進(jìn)去，怎么也不會(huì)和“龍卷風(fēng)”聯(lián)系到一起，布斯不但想到了這些，還聯(lián)想到了什么？

①讀讀這部分，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

②出示第二幅圖，看看布斯在干什么？文章中是怎樣把它寫具體的？

③默讀這個(gè)自然段，畫出描寫布斯動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)人物的品質(zhì)。

（放找蒙趴吸?。?/p>

④放聲朗讀，體會(huì)布斯的執(zhí)著精神。

（5）你覺(jué)得布斯是一個(gè)怎樣的人？

第三部分：

1、齊讀課文。

2、讀了這個(gè)小故事，你想對(duì)布斯說(shuō)些什么？

四、總結(jié)全文，歸納板書

1、這件事對(duì)你思考問(wèn)題有什么啟發(fā)？

2、把你的想對(duì)布斯說(shuō)的話寫在書上。

五、布置作業(yè)：

1、積累“詞語(yǔ)花籃”。

2、把這個(gè)故事講給家人聽。

3、小練筆：讀了這個(gè)故事，把你的想法寫下來(lái)，和同學(xué)交流。

六、板書設(shè)計(jì)：

12為什么不反過(guò)來(lái)試試

布斯發(fā)現(xiàn)??

母親的話啟發(fā)??

教學(xué)反思：

語(yǔ)文百花園三

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過(guò)的部分多音字的讀音，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)。

2、通過(guò)讀讀背背《勸學(xué)》、采集本中的好詞好句的積累，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

3、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解我國(guó)名人的偉大創(chuàng)造。

4、通過(guò)“我的奇思妙想”的口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過(guò)的部分多音字的讀音，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)。

2、通過(guò)讀讀背背《勸學(xué)》、采集本中的好詞好句的積累，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

3、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解我國(guó)名人的偉大創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高閱讀水平。教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀水平。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”

1、板書課本中的多音字。

2、認(rèn)真讀以上字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組討論、交流。

4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況

5、出示泡泡里的話，全班齊讀。

6、（1）出示“喜歡和厭惡”

（2）學(xué)生讀這組字，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

7、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。

二、讀讀背背《勸學(xué)》、采集本中的好詞好句。

1、出示文中帶讀讀背背《勸說(shuō)》。

2、全班齊讀。熟讀成誦。

3、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于留心觀察，認(rèn)真思考的名言。

三、閱讀平臺(tái)——畢升

1、指名分段朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。

2、你讀懂了什么？

3、作者在這篇短文里告訴我們什么？

4、自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

5、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎？

6、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？

7、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

四、作業(yè)：背誦《勸學(xué)》。

五、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

總備（）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)“我的奇思妙想”的口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及想象、創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

背誦《勸學(xué)》

二、能說(shuō)會(huì)道——我的奇思妙想

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造等，推選出發(fā)言代表。

4、各代表派出代表進(jìn)行發(fā)言，各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

三、筆下生輝——我的小發(fā)明。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、學(xué)生分小組進(jìn)行交流、總結(jié)。

四、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元第一課教案-精選文檔

小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元第一課教案

1、燕子 教材分析

這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點(diǎn)和充滿了生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞、句、自然段，體會(huì)燕子的可愛(ài)與生機(jī)勃勃的春天景色。教學(xué)難點(diǎn)

圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)按一定順序，抓住特點(diǎn)的觀察方法。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 板書預(yù)設(shè)：

第 1 頁(yè) 羽毛 外形 翅膀 尾巴 贊 熱

飛回： 增添生機(jī) 美 愛(ài) 燕子 春 大 姿態(tài)優(yōu)美 天 自 飛行 速度快 然 心情高興 停歇 電線—曲譜 燕子—音符 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

2、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一段。

3、感受燕子的美，積累好詞佳句。

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好

第 2 頁(yè) 了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)生字、新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

師：這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？注意老師的問(wèn)題提示：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

第 3 頁(yè)

4、學(xué)習(xí)練讀。

5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語(yǔ)有什么作用？

6、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、寫字指導(dǎo)

1、獨(dú)立觀察書寫。

2、教師巡視，對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的字進(jìn)行集體糾正。

六、布置作業(yè)。

1、詞語(yǔ)抄2次。

2、摘抄喜歡的句子。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，第 4 頁(yè) 體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)。）

2、讀讀你認(rèn)為寫得最好的一句話，說(shuō)說(shuō)好在哪里？ 引導(dǎo)：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？

什么叫“趕集”？（去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。）

（古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。）

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

“增添”是什么意思，“生機(jī)”是什么意思？

3、師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

第 5 頁(yè)（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。（板書：斜、掠過(guò)、唧）

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“那波紋就一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？

9、齊讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀

第四自然段，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”指什么？看看

第 6 頁(yè) 書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文，背誦課文。

五、作業(yè)。

1、摘抄好詞好句；同桌報(bào)聽寫。

2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。

第 7 頁(yè)

第五篇：語(yǔ)文S版第六冊(cè)教案

1、春天的小雨滴滴滴

教材簡(jiǎn)析：

這是臺(tái)灣著名兒童文字作家陳木城先生創(chuàng)作的一篇散文。文中第一到第十四節(jié)描寫了春雨落在不同的物體上，發(fā)出不同的聲音。作者大量運(yùn)用了貼切的象聲詞，模擬這些聲音，使文章讀來(lái)極富韻律。課文的其余小節(jié)寫了雨中觀雨，感受春雨，體現(xiàn)了人們對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。春雨帶來(lái)了春天，帶來(lái)了生機(jī)。教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

3、幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。教學(xué)方法：講授法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法等。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第一周 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)步驟：

一、朗讀題目，了解題目。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。

1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：

跌下來(lái)、似的、播種、仰著臉

2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。

4、結(jié)合課文中的語(yǔ)句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書，理清文章的脈絡(luò)。

四、質(zhì)疑。梳理問(wèn)題。有思考價(jià)值的問(wèn)題留待第二課時(shí)深入探討。

（問(wèn)題梳理：

1、為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？）

五、作業(yè)：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧！齊讀課題。

（一）、進(jìn)一步理解課題：

課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。

（二）回憶課文主要內(nèi)容。這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？看到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

（一）體會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點(diǎn)有什么不同？

2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？

（1）指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽到了什么？

（2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。

（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？

（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。

（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？（2）想象：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢？（3）練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。

（4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問(wèn)題

（問(wèn)題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？）

問(wèn)題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

解疑步驟：

①教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

突然，吹來(lái)一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來(lái)了?！班锑锑?！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”

③對(duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)破折號(hào)的作用。

④說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促：

問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：

①學(xué)生自己初步理解。

②結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺(jué)？

③理解作者這樣寫表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。

4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5、配樂(lè)朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

（二）感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀孔x一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。板書：樣子美

（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的？ 板書：精神美

（四）齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情

三、總結(jié)全文

1、誰(shuí)能結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)春雨美在哪？

2、總結(jié)寫法

文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會(huì)更精彩。

3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。選做：摘錄描寫聲音的詞語(yǔ)，寫在積累本上。板書設(shè)計(jì)：

《春天的小雨滴滴滴》 春天的聲音

淅淅瀝瀝

滴滴答答

丁丁冬冬 春雨催發(fā)芽 細(xì)細(xì)的、密密的

像牛毛、花針、細(xì)絲

教學(xué)后記：

2、瀑布

教材分析：

《瀑布》是新體詩(shī)，顯得自由活潑。詩(shī)的開端先寫未見(jiàn)其形先聞其聲，那瀑布的聲音“好像疊疊的浪涌上岸灘，又好像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”這聲音先給以昂揚(yáng)振奮、心曠神怡的感覺(jué)。聽到它，怎不令人急于目睹其形。接著詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，“??！望見(jiàn)了瀑布的全身！”望見(jiàn)了，這又是何等的興奮，詩(shī)人卻無(wú)法比喻“這般景象”，只覺(jué)得“千丈青山襯著一道白銀?！痹?shī)人愛(ài)慕的感情油然而生。望見(jiàn)了，還沒(méi)來(lái)得及細(xì)致欣賞，這是詩(shī)人初見(jiàn)瀑布的感受。乃至“站在瀑布腳下仰望”，這才飽覽無(wú)余，“好偉大呀，一座珍珠的屏！”詩(shī)人的情感進(jìn)一步升發(fā)開去，由衷地發(fā)出慨嘆?？纯窗桑∵@，就是瀑布。多壯觀呀！然而，詩(shī)人由激昂興奮又圍到情意纏綿。這是因?yàn)椤皶r(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵”。多優(yōu)美、多愜意呀！這種境界又是多么令人心情舒暢、流連忘返。教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語(yǔ)和句子。

2．學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。

3．背誦課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究法、講授法等。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第一周 教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)過(guò)程

(一)揭示課題。(二)初步感知。

1．大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來(lái)，多讀幾遍。

(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。

(3)找出不懂的詞句，畫上“?”(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。

1．檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。

2．理解詞語(yǔ)。

疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。

如：好像。

涌：這里指水浪往上沖的意思。

2、檢查讀書情況

(1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。

(2)指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?(作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)3．學(xué)生質(zhì)疑(1)學(xué)生自由讀課文(2)學(xué)生質(zhì)疑

思考：你讀懂了什么?不懂什么? 教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來(lái)的?(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)? 4．本課總結(jié)

(四)布置作業(yè)。1．熟讀課文。2．預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)講讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì)了生字、生詞知道了這首詩(shī)主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀察瀑布的。)(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1．指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫的是什么?

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這小節(jié)主要寫了沒(méi)見(jiàn)到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)2．自由讀這小節(jié)，說(shuō)出這一小節(jié)給你什么感覺(jué)?你是從哪兒看出來(lái)的?(1)“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽見(jiàn)瀑布的聲音”

還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說(shuō)明瀑布聲音一定很響

(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來(lái)，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。

指名說(shuō)出海浪的聲音怎么樣?(去過(guò)海邊的都能說(shuō)出海浪翻滾時(shí)聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)(3)“陣陣”“吹”

風(fēng)吹過(guò)松林時(shí)，會(huì)發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來(lái)沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)3．指導(dǎo)朗讀

(1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：

還沒(méi)／看見(jiàn)瀑布，先聽見(jiàn)／瀑布的聲音。

好像／疊疊的浪／涌上岸灘，又像／陣陣的風(fēng)／吹過(guò)松林。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生練習(xí)讀。

(4)揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示

5．學(xué)生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會(huì)寫法的巧妙。(三)總結(jié)學(xué)法。

師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法： 1．讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。

2．再讀，說(shuō)出這一節(jié)給你什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)從哪讀出來(lái)的? 3．有感情朗讀這一節(jié)。

（四）自學(xué)二、三小節(jié)

1．讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：

(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫了什么? 7

(2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺(jué)是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

(3)怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)?(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么? 2．學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。3．學(xué)生匯報(bào)。

(1)第二小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。

(2)學(xué)生概括出感覺(jué)瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過(guò)以下詞句進(jìn)行理解。

①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”

“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)師提問(wèn)或生質(zhì)疑：為什么作者先說(shuō)沒(méi)法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?(引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見(jiàn)瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。)②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件)“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計(jì)算機(jī)軟件幫助理解)(板書：如煙如霧如塵)(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)打比方的句子寫得非常好。

(5)質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。)(五)計(jì)算機(jī)軟件播放整首詩(shī)。讓學(xué)生邊聽，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。(六)總結(jié)。

瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)磅礴。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。(七)作業(yè)。

板書：

瀑布

疊疊

聲音 陣陣

一道 白銀

雄偉壯麗

珍珠的屏

樣子

如煙 如霧

教學(xué)后記：

3、古詩(shī)兩首

教材簡(jiǎn)析：

惠崇《春江曉景》這首詩(shī)描繪惠崇所作《春江曉景》一畫中的內(nèi)容，但不是機(jī)械的再現(xiàn)。像第二句那樣創(chuàng)造性的寫法，乃是詩(shī)人對(duì)生活的深刻觀察。整首詩(shī)把江南春天的景物渲染得生意盎然。畫失傳了，詩(shī)卻一直被人傳誦。蘇軾詩(shī)畫俱精，題畫詩(shī)又是宋詩(shī)中大大發(fā)展了的一種體裁，這首詩(shī)歷來(lái)被看成題畫詩(shī)的代表作。

《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，這首詩(shī)寫的是詩(shī)人春日游園觀花的所見(jiàn)所感，形象而又富有情趣。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、理解古詩(shī)的意思，了解古詩(shī)所描繪的美景，從中感受到自然美和語(yǔ)言美。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。教 法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué) 法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、配樂(lè)朗讀法 教具準(zhǔn)備

掛圖、生字卡、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：第2周 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、將讀古詩(shī)《春江曉景》。教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師生共同回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并背誦。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。

1、解題。介紹《春江曉景》這幅畫。

2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。

3、作者抓住哪些景物來(lái)描寫春景。哪些是畫面上沒(méi)有的景物。

3、總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀全詩(shī)練習(xí)背誦。

2、同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料

三、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。（1）學(xué)習(xí)生字詞。（2）理解詩(shī)句的意思。（3）學(xué)生齊讀。

（4）看注釋理解字詞的意思。（5）學(xué)生試著講講詩(shī)句的意思。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。

四、同桌互讀，互相糾正讀音。

學(xué)生自己讀古詩(shī)，邊讀邊畫。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累

使學(xué)生了解詩(shī)人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩(shī)人的思想感情。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講讀古詩(shī)《游園不值》 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。古往今來(lái)，有許多文人墨客用詩(shī)文來(lái)贊美春天。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩(shī)——《游園不值》。生讀題。

二、自讀詩(shī)文。

這首詩(shī)的作者是葉紹翁。有誰(shuí)了解他？ 自由朗讀全詩(shī) 引導(dǎo)讀后評(píng)價(jià)

三、理解詩(shī)意。

通過(guò)剛才的朗讀，你從詩(shī)文中讀懂了什么？ “一枝紅杏出墻來(lái)”這句詩(shī)是說(shuō)什么？

你們能用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤边@樣的句式來(lái)回答嗎？

自由朗讀全詩(shī)，做到通順流暢。

生朗讀后指名讀。（誰(shuí)來(lái)讀一讀，我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？）讀后，評(píng)價(jià)

要求讀得字音正確，流利。

“一枝紅杏出墻來(lái)”這句詩(shī)。就是說(shuō)，有一枝紅杏從墻里伸到墻外來(lái)了 品評(píng)詩(shī)文：

詩(shī)人葉紹翁很巧妙地把自己一次游春的經(jīng)歷用凝煉的詩(shī)句描繪出來(lái)，表達(dá)了他對(duì)春天美景的喜歡之情。讀了這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)最喜歡詩(shī)中的哪一句及原因。

通過(guò)學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，自主探索的能力。板書設(shè)計(jì)

3古詩(shī)兩首 《春江曉景》 竹外桃花三兩枝 春江水暖鴨先知

游園不值--------葉紹翁 應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔，小扣/柴扉/久//不開。

掃興 春色滿園/關(guān)//不住，一枝紅杏/出//墻/來(lái)。

喜悅(看)一枝紅杏(想)滿園春色 教學(xué)后記

4*柳笛和榆錢

教材分析：

這是一篇略讀課文。作者用深情的筆調(diào)描寫了故鄉(xiāng)科爾沁草原的春天里柳樹和榆樹奉獻(xiàn)給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，自始至終充滿了童真童趣，表現(xiàn)出春天的無(wú)限樂(lè)趣和作者對(duì)童年生活的美好回憶。使人如臨其境，如見(jiàn)其景，如可觸摸。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在默讀中品味語(yǔ)言文字，理解文章內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究法等 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第二周 教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。小結(jié)閱讀方法，并按著此種方法自學(xué)課文。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：

1、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生自讀。

2、糾正錯(cuò)誤讀音。

3、在語(yǔ)境中理解新詞的意思。

二、自讀課文，出示自學(xué)要求。默讀課文：

1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙?？先寫什么，后寫什?/p>

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？

3、提出不懂的問(wèn)題。

三、介紹閱讀方法

1、如果想自己解決這些問(wèn)題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？

提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時(shí)，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？

2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。（1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。（2）畫：畫出文章重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（3）思：思考不懂的問(wèn)題，思考課文為什么這么寫。（4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問(wèn)題。

四、作業(yè)：

1、認(rèn)真讀書，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)過(guò)程：

一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。

1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂(lè)。

2、按總分方法記敘的。

二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問(wèn)題。

1、做柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)。

（1）找出描寫做柳笛動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀。

（2）從動(dòng)作中感悟到什么？

（3）自由讀，指名讀。

2、吹柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)

（1）課文通過(guò)以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂(lè)之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

（2）邊讀邊說(shuō)自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂(lè)之情的。

（3）小組合作讀。（分3個(gè)方面讀）

（4）出示文字片

春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來(lái)。

①請(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

（要點(diǎn)：春天無(wú)處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛(ài)。體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。）

②自己讀讀這段話，感受這份情感。

3、榆錢給孩子們帶來(lái)怎樣的歡樂(lè)？（1）摘榆錢

①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。②思考：這樣寫說(shuō)明了什么？

③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？

小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回讀全文，討論解決：

為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？

5、總結(jié)全文，談收獲。

（1）學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。

（2）情感體驗(yàn)：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。（3）如何學(xué)習(xí)略讀課文：

初讀，了解大意—自學(xué)生字，提出不懂問(wèn)題—帶著問(wèn)題，默讀課文，理解課文內(nèi)容—解決不懂問(wèn)題，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句—積累好詞佳句。

五、布置作業(yè)：

1、積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)

4*柳樹和榆錢

柳樹 柳笛

榆錢 吃 教學(xué)后記

語(yǔ)文百花園一（綜合課）

教材分析：

本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下生輝”等訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“”旁和“束”旁的由來(lái)和含義，會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。

2、會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子。

3、積累成語(yǔ)及名句。

4、通過(guò)閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究法，講授法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：第2周 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)訓(xùn)練語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”。教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)海暢游

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字。

1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁，說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。

2、讀有“束”旁和“”旁的字。

3、說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。

導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)倏纯聪旅娴木渥?/p>

1、通過(guò)讀語(yǔ)句，比較下面句子的區(qū)別。

第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。

2、體會(huì)比喻、排比句的好處。

3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4、師生評(píng)價(jià)說(shuō)的句子。

二、積少成多

1、讀讀成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？

2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來(lái)描寫春天的哪些特點(diǎn)？

3、還知道哪些帶有“春”字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再積累下來(lái)。

4、把名詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思，再背下來(lái)。

5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來(lái)。

三、閱讀平臺(tái)

1、自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。

2、帶著課文問(wèn)題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。

3、和同學(xué)交流看法。

4、能為這篇短文畫插圖嗎？請(qǐng)四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評(píng)價(jià)畫得怎樣，為什么這么畫？

（1）評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么了？

（2）你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習(xí)：

夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉幔瑴\藍(lán)色看起來(lái)很涼爽。

用“因?yàn)椤浴钡木涫礁膶戇@句話。把“秋天”這句話也改寫成“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>

7、品讀全文?？梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。

8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。

四、作業(yè)：

1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。

2、積累詞語(yǔ)名句。

3、背誦詩(shī)句。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)學(xué)生觀察花，并能把看到的寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師談話：

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鮮花盛開。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無(wú)論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬(wàn)紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。

二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、你看到了什么花，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀察感受。

（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等）

2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。

三、出示圖片，指導(dǎo)寫文

1、出示圖片：

迎春花

桃花

月季

櫻花

玉蘭花

2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。

（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？

（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。?/p>

桃花：

（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。

（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？

（3）是從哪幾方面介紹桃花的？

（例段要求：花名傳說(shuō)、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期）

月季：

（1）出示文字。讀一讀例段。

（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？

（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）

3、小結(jié)介紹花的角度：

（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。

（2）還可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等方面介紹。

（3）還可以把兩者結(jié)合起來(lái)寫。

（4）贊美花：

可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。

4、怎么寫

（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。

出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？

（從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）

（2）運(yùn)用多種寫法。

（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛(ài)之情寫，表達(dá)自己對(duì)花的喜愛(ài)之情。

四、提供資料

1、有關(guān)“花”的詞語(yǔ)。

清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語(yǔ)花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬(wàn)里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開

2、部分花的資料、例段

例段一

春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛(ài)套話，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來(lái)的收獲。

例段二

我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂(lè)的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛(ài)心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛(ài)極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。

五、寫一段話

1、圍繞“花”寫一段話。

2、寫好后和同學(xué)交流。

3、班級(jí)評(píng)價(jià)。

六、修改后抄寫在本上。

教學(xué)后記:

5、翠鳥

教材分析：

這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。

2、初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。

4、讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

5、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究法、討論法、談話法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：第 周 教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞、初讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。

1.初讀課文，介紹翠鳥的生長(zhǎng)環(huán)境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。

（2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。

2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

二、讀課文，了解內(nèi)容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文。

一、導(dǎo)入新課。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。

二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

完成填空練習(xí)：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥各部分的顏色。

理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

5）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）

（6）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。

（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。

（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。

（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）

4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

三、課后小結(jié)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。

2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

一、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

（1）舊字帶新字（部件法）。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。

赤：上邊是“土”字。

希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

（1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語(yǔ)）

（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。

① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。

② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。

③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。

五、作業(yè)：

寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

板書設(shè)計(jì):

頭

（美）

背

外形

腹 顏色鮮艷

小巧玲瓏 眼

翠鳥

嘴

我們要愛(ài)護(hù)它

和所有的動(dòng)物

像箭

一樣

（敏捷）蹬開 叼起 貼著

陡

住處

小

深

教學(xué)后記：

6、海鷗，飛吧

教材分析：

本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事,表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)到“鋸”，等字，會(huì)寫雀、取、察等字。

2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：第四周 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎？見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)又有誰(shuí)看到過(guò)那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎？我想，凡是見(jiàn)過(guò)大海和海鷗的同學(xué)都會(huì)被海的總起來(lái)壯闊所震撼，都會(huì)為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。

二、初讀課文，了解大意

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、生字讓學(xué)生通過(guò)查工具書能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

一、再讀課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、引導(dǎo)理解：課文說(shuō)主要寫了一件什么事？ 1）、觀察圖畫中的海鷗

2）、小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。

3、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，1）、同桌互相合作識(shí)記生字 2)、互查識(shí)字情況

4、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)主要寫了一件什么事？

6、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見(jiàn)為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

二、再讀課文，加深感悟

1、質(zhì)疑解難。

引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。

2、第一部分：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。

3、第二部分：引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫了友人和小海鷗的情感；能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語(yǔ)句，并體會(huì)這些語(yǔ)句的意思。重點(diǎn)引導(dǎo)理解：它應(yīng)該屬于大海。

4、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)：你喜歡文中的山雀嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

5、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

6、（討論并交流）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

7、學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分地說(shuō)出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié)，給學(xué)生以正確的結(jié)論。

注意：抓住要點(diǎn)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，分層理解。

以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。鞏固練習(xí)。

1、摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。練習(xí)書寫 通過(guò)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。板書設(shè)計(jì)

6、海鷗，飛吧

海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。

7、螞蟻的救助

教材分析：

這篇精講課文?？此坪?jiǎn)單，細(xì)細(xì)讀來(lái)卻覺(jué)得意蘊(yùn)深刻：患難之時(shí)，不離不棄，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫的字15個(gè)，會(huì)掌握的詞語(yǔ)14個(gè)。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：講授法、談話法、練習(xí)法等。教學(xué)時(shí)間：第三周 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)本課生字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、解課題，學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更多的感悟。

2、板書課題，揭示課題

齊讀題目，思考問(wèn)題：

（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？

3、默讀課文，了解大意

（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？

（2）說(shuō)一說(shuō)課文大意。

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯(cuò)的生字。

3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。

4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。

5、理解詞語(yǔ)意思

6、小結(jié)：

同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用，積累下來(lái)加以運(yùn)用。

三、再次讀書，理清課文順序。

1、指名讀

2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙?，事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

3、在書中畫出不懂的地方。

4、小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

二、讀中感悟，體驗(yàn)情感

1、出示自學(xué)提示：

（1）是什么事引起螞蟻相互救助的？（2）螞蟻是怎樣相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？

（4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？（5）還有什么不懂的問(wèn)題》

2、小組討論，交流想法

（1）分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。（2）小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題。（3）小組中還有什么不懂的問(wèn)題。

3、交流過(guò)程： 學(xué)習(xí)第一部分：

（1）指名讀：找出事情的起因。

（2）出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。

（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)這句話。

（4）提問(wèn)：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強(qiáng)調(diào)原因）學(xué)習(xí)第二部分：

（1）當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？（2）按提示填空回答問(wèn)題。當(dāng)時(shí)，我想，我準(zhǔn)備。

（3）我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。

（意料之外、出乎意料等）

（4）體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。

（5）讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？ 在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。

①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。②哪幅插圖畫出了這個(gè)情景？看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴？ ③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ ④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？ 出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。③④⑤品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？

⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？

⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？

（6）指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。學(xué)習(xí)第三部分：

（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的？有什么感受？（2）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？

三、總結(jié)全文，深化理解

作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？ 總結(jié)：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書總結(jié)）。

4、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

四、布置作業(yè)：

1、完成選做題。

2、積累詞語(yǔ)。

3、小練筆：小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō) 板書

螞蟻的救助

關(guān)愛(ài)他人

關(guān)愛(ài)生命

用力

互相關(guān)愛(ài)

奮力

互相幫助

繼續(xù)

銜舍身相救 教學(xué)后記：

8、大象保姆

教材分析：

大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔(dān)負(fù)起了照看主人小孩的工作。通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，理解它們?cè)谠~語(yǔ)中的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。

3、幫助學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，并能說(shuō)出故事的主要情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)大象的資料。

2、演示文稿（大象圖片）教學(xué)時(shí)間：第四周 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，激趣引入

1、誰(shuí)知道大象能幫助人們做什么事？

2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔(dān)負(fù)起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進(jìn)這一家人的生活去看一看吧。

二、自學(xué)生字，初步感知：

1、讀書，畫出不認(rèn)識(shí)的字及不理解的詞語(yǔ)。

2、提出不懂的問(wèn)題。

3、自己說(shuō)一說(shuō)全文講了一件什么事？

三、交流討論，感悟理解：

1、理清課文層次

哪些內(nèi)容是寫大象保護(hù)主人娃娃的內(nèi)容的？其余部分寫的是什么？

2、出示自學(xué)提示：

（1）為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對(duì)主人忠心耿耿呢？

（2）大象是怎樣保護(hù)主人娃娃的？都寫了幾幅場(chǎng)景，哪部分最使你感動(dòng)？

3、默讀課文，先自學(xué)再組內(nèi)交流。

4、同學(xué)交流，讀中感悟 第一部分：

1、小組匯報(bào)自學(xué)提示第1題。

2、教師小結(jié)：大象兇猛對(duì)敵、親切對(duì)人。第二部分：

1、分組匯報(bào)自學(xué)提示第2題。

2、幫助學(xué)生理出幾個(gè)場(chǎng)景。

（1）觀察課文插圖畫的內(nèi)容和課文哪一部分是相對(duì)應(yīng)的？能歸圖畫擬個(gè)名字嗎？

第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）

（2）課文中哪部分內(nèi)容沒(méi)有相應(yīng)的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫，給它起個(gè)題目。

（3）幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

①把最感動(dòng)你的內(nèi)容讀出來(lái)。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。②指名讀，進(jìn)一步體會(huì)。

（4）在理出幾個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，講一講這個(gè)故事。

四、總結(jié)全文，歸納板書

學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得大象具有什么品質(zhì)？你有什么想法。

五、布置作業(yè)：

1、積累“詞語(yǔ)花籃”。

2、把這個(gè)故事講給家人聽。

3、小練筆：讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為人應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？把你的想法寫下來(lái)，和同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

8、大象保姆 猛撞大樹

踩狗拋尸 奮勇搏斗

身負(fù)重傷 舍身相救

感激不盡

勇敢、忠誠(chéng)

教學(xué)后記：

百花園二（綜合課）

教材分析：

本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”、“《走進(jìn)大課堂》”、“筆下生輝”等訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要清楚、要有條理，說(shuō)話要具體。培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，圍繞標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議自己，評(píng)價(jià)他人。

2、培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文——建立檔案的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：做到說(shuō)話清楚，要有條理，要具體。培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置搜集有關(guān)自己喜歡的一種動(dòng)物的資料。（文字、圖片、錄音等。）

2、教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片、錄象片段等。教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法等。教學(xué)時(shí)間：第 周 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)“積少成多”“閱讀平臺(tái)”。教學(xué)過(guò)程：

一、積少成多

1、自由練習(xí)，同桌互讀。

2、大家相互討論交流，這首詩(shī)講的是什么內(nèi)容。

3、把這首詩(shī)背下來(lái)。

4、同桌互背。

二、閱讀平臺(tái)《奇妙的鯉魚溪》

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞要查工具書。

2、讓學(xué)生讀短文，及時(shí)糾正讀音。

3、指定三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一段主要寫什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答后面的問(wèn)題。

三、總結(jié)本課收獲。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)訓(xùn)練能說(shuō)會(huì)道：動(dòng)物明星評(píng)選會(huì) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入：

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是的翠鳥，的海鷗，的螞蟻，的大象。

其實(shí)，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動(dòng)物明星。（教師演示動(dòng)物圖片或錄象，并用一兩句話從外形、生活習(xí)性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開一個(gè)動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)。通過(guò)你們的介紹要評(píng)出全班的十大動(dòng)物明星。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，力求使你介紹的動(dòng)物成為“明星?！?/p>

2、介紹方法：

（1）要想介紹這些動(dòng)物，你想從幾方面介紹。

（2）歸納小結(jié)：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）

可介紹生活習(xí)性（吃、住、玩、喜好、性格等）

可介紹特有技能

可介紹有關(guān)它的傳說(shuō)。

可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來(lái)介紹。

二、小組交流，進(jìn)行評(píng)議：

1、公布評(píng)議條件：

說(shuō)話清楚、有條理、介紹的具體、內(nèi)容比較豐富，有意思。

2、分小組交流。（教師巡視指導(dǎo)）

3、推選組內(nèi)2名同學(xué)在全班交流。

三、全班交流，評(píng)選明星。

1、推選主持人。

2、分組交流。

3、全班評(píng)議。

4、投票選舉明星。

5、宣布評(píng)選結(jié)果。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝：制作動(dòng)物檔案卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

我們?cè)谏瞎?jié)的口語(yǔ)交際課上，評(píng)選出了班上的十大動(dòng)物明星。這節(jié)課我們準(zhǔn)備給這些明星建立一份檔案。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

出示：動(dòng)物小檔案的圖表

我們?cè)趺刺顚懞眠@份檔案呢？

二、小組討論，全班交流。

1、分組討論，怎么填寫。

每組選擇一位動(dòng)物明星，大家試著填寫。

2、分組展示，全班評(píng)議。（1）評(píng)議要求：

填寫清楚；能通過(guò)檔案看出這種動(dòng)物的特點(diǎn)，使人了解這種動(dòng)物；語(yǔ)言清楚明白；內(nèi)容比較具體。

（2）各組通過(guò)屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評(píng)議。

在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨機(jī)指導(dǎo)。

三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。

1、還有么形式可為動(dòng)物建立檔案？（建立檔案袋）

（1）把同種動(dòng)物當(dāng)案卡片放到一個(gè)袋里。（了解這類動(dòng)物的特點(diǎn)。）（2）把有關(guān)一種動(dòng)物的文字材料、圖片、光盤等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動(dòng)物的檔案卡片。（了解這一種動(dòng)物各方面的信息。）

制作不同形式的檔案卡片，如：

名稱類別出生地幫助人們的故事

外形特點(diǎn) 生活習(xí)性 其它

2、你準(zhǔn)備采取哪種形式做？

第一種：把班里十大動(dòng)物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。

第二種：為自己喜歡的任意一種動(dòng)物制作檔案。（把有關(guān)圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）

第三種：把自己喜歡的動(dòng)物分類建檔案卡片。

如：飛禽：鴿子、黃雀、黃鸝、麻雀

走獸：虎、獅、豹

家禽：雞、鴨、豬、牛等

昆蟲：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂

寵物：貓、狗等

四、布置制作，評(píng)選最佳

1、學(xué)生按自己喜歡的方式制作。

2、全班展示

3、評(píng)選最佳，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

4、分小組出一期小報(bào)“我喜歡的動(dòng)物?！?/p>

9張衡

教材分析：

這篇課文講的是我國(guó)漢朝的張衡從小就愛(ài)好天文，具有認(rèn)真鉆研的精神，長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家的故事。課文前5個(gè)自然段寫張衡小時(shí)候喜歡數(shù)星星的故事，第6自然段寫張衡長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到7個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生依照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

4、通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：了解張衡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情

教學(xué)方法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：第 周 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

由人物張衡談起----大家了解張衡嗎？他是我國(guó)古代著名的天文學(xué)家，從小愛(ài)科學(xué)，后來(lái)有許多重大發(fā)明。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，講的就是張衡的故事。

二、指導(dǎo)朗讀。

1、認(rèn)真讀課文，看課文講的 是張衡的什么故事？

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)和老師。

三、檢查讀書情況，講說(shuō)課文大意。

1、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

2、鼓勵(lì)再讀課文，1）著重了解課文是從哪些方面寫張衡的？

2）看課文里有哪些生字新詞，體會(huì)它們?cè)诰渥又械囊馑?。可以介紹自己課前收集的資料。

以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）指名朗讀文章

要求學(xué)生圍繞問(wèn)題講說(shuō)，學(xué)生講不準(zhǔn)時(shí)，可由老師給予幫助，圍繞的問(wèn)題是：課文主要講的是誰(shuí)？他是什么時(shí)候的人？（張衡，我國(guó)東漢人。）

張衡是一個(gè)什么人？他做了一件什么重要的事？（張衡是一位杰出的科學(xué)家，他發(fā)明了地動(dòng)儀。）

地動(dòng)儀有什么用途？它管用嗎？（能測(cè)定地震，它及時(shí)測(cè)定了不地震。）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學(xué)習(xí)理解打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的閱讀習(xí)慣。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，全面理解文章內(nèi)容，輔導(dǎo)詞句練習(xí)和仿寫練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

一、分段講讀課文。

1.指名一段一段讀課文。

想：課文是從哪些方面寫張衡的，重點(diǎn)寫了他的什么事？

2、注意課文里 的新詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑肌?/p>

二、引導(dǎo)討論，深入理解課文。

課文說(shuō)張衡是我國(guó)東漢人，他是一位杰出的科學(xué)家。“東漢”是什么時(shí)候，“杰出”是什么意思？

地震有哪些危害？當(dāng)時(shí)人們是怎樣認(rèn)識(shí)地震的？張衡是怎樣看待地震的？地動(dòng)儀是什么樣子？它是怎樣測(cè)定地震的？ 回答課文是從哪些方面寫張衡的，重點(diǎn)寫了他的什么事。

東漢是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，跳高現(xiàn)在有差不多兩千年； “杰出”是不一般，很出眾的意思。

地震使房屋大量倒塌，許多人畜死傷，當(dāng)時(shí)人們反地震看作不吉利的征兆，認(rèn)為是行罪了鬼神的結(jié)果。張衡不相信鬼神，他細(xì)心考察和認(rèn)真研究地震，發(fā)明了測(cè)量地震的食品地動(dòng)儀。

有銅鑄成，形狀像大酒壇。上面有健康長(zhǎng)壽條龍，每條龍的嘴里銜著一顆小銅球，龍頭下面有八只張著嘴的蛤蟆。地震發(fā)生時(shí)，三、輔導(dǎo)練習(xí)與仿寫。

1、先要求學(xué)生把題目讀懂再一句一句地讀通句子，接著要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，比較它們的不同。最后啟發(fā)學(xué)生想一想選擇合適的詞語(yǔ)。

2、輔導(dǎo)仿寫。朝那個(gè)方向的龍嘴里的小銅球就會(huì)吐出來(lái)，落在下面蛤蟆的嘴里，人們就知道是哪里發(fā)生地震了。（觀察圖）

交流學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)習(xí)了這篇課文，有哪些感受，要鼓勵(lì)他們說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫作能力和自學(xué)能力。板書設(shè)計(jì)

9張衡 我國(guó) 東漢人 從小熱愛(ài)科學(xué) 發(fā)明地動(dòng)儀 教學(xué)后記

10、撈鐵牛（單一課）

教材分析：

《撈鐵牛》講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時(shí)的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，贊揚(yáng)了我國(guó)古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的成就及勞動(dòng)人民的聰明智慧。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義，并會(huì)寫。查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“熟悉、出色”造句。

2、能結(jié)合課文，理解課后習(xí)題3句與句之間的聯(lián)系。

3、讀課文，理解課文內(nèi)容，能正確回答練習(xí)1的三個(gè)問(wèn)題。能按段意給課文分段。教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說(shuō)的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)?！崩斫鈶驯蜕杏盟母×畦F牛的原理。教學(xué)方法： 球形教學(xué)法

實(shí)驗(yàn)演示法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)媒體

2、課前準(zhǔn)備： 配合課文的投影片。一套實(shí)驗(yàn)器具。（玻璃缸、船、沙等）計(jì)算機(jī)軟件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第 周 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，第一段課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)生字詞

二、初讀課文

三、學(xué)習(xí)第一段。

指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？ 板書：大水沖牛

點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒(méi)有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？

要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？

指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛?！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們?cè)谧h論些什么？

正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來(lái)嗎？

投影：“讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”指導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

這句話講了幾個(gè)意思？

從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）

板書：叫水送牛

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及撈鐵牛的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

二、學(xué)習(xí)第二段。

指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來(lái)，作上記號(hào)。

討論：和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？

第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么？（先讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來(lái)。）

板書：潛水摸牛

其他三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是怎樣的？能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)？（先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流）

板書：大船裝沙

并船搭架

粗繩拴牛

朗讀第二段。

學(xué)習(xí)第三段

自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

投影這段話，組織學(xué)生討論：

和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）

為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？

船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這種變化？（一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)的畫面理解撈鐵牛的過(guò)程）

實(shí)驗(yàn)演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

朗讀這段話，思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？請(qǐng)用四個(gè)字概括出來(lái)。

板書：鏟沙拔牛

齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？（通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)演示，讓學(xué)生理解）

點(diǎn)撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。

朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。

板書：劃船拖牛眾人拖牛

和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？

齊讀第六自然段。

自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來(lái)的？讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（簡(jiǎn)單敘述過(guò)程）

投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們對(duì)這句話有沒(méi)有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來(lái)，實(shí)際上是什么意思？

討論：你覺(jué)得懷丙和尚這個(gè)人怎樣？課文是怎樣評(píng)價(jià)他的？

“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。

為什么說(shuō)懷丙和尚是個(gè)出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？

點(diǎn)撥：

從懷丙和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準(zhǔn)備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，而且這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作的順序不可以顛倒，認(rèn)識(shí)到懷丙和尚考慮非常周到。）

從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過(guò)程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)懷丙和尚指揮水手鏟沙，當(dāng)鐵牛被拔出來(lái)后，并不急著把鐵牛撈上來(lái)，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認(rèn)識(shí)懷丙和尚指揮有方。）

投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)?！睆膽驯f(shuō)的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？

點(diǎn)撥：

洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎？懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來(lái)的危害沒(méi)有？

“我還叫水把它們送回來(lái)”實(shí)際上是什么意思？懷丙和尚看到水有利的一面沒(méi)有？

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說(shuō)明他能一分為二地看問(wèn)題，有一種科學(xué)的態(tài)度。

通過(guò)剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？

板書：考慮周到

指揮有方科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題

一分為二

總結(jié)全文

懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么感想呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本插圖的錯(cuò)誤。

堂上練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生用“熟悉”、“出色”造句。

課后練習(xí)

朗讀課文。

了解現(xiàn)在打撈沉船的辦法。

板書設(shè)計(jì)：

10、撈鐵牛

考慮周到

懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題

一分為二

大水沖牛叫水送牛

潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛

鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛 教學(xué)后記：

11、寓言兩則

教材分析：

《刻舟求劍》 這篇課文是成語(yǔ)故事。講的是一個(gè)坐船過(guò)江的人，不慎把寶劍掉進(jìn)江中，他一點(diǎn)兒也不著急，只在船舷上刻了個(gè)記號(hào)，準(zhǔn)備船靠岸以后，從刻著記號(hào)的地方跳下水去撈寶劍。這個(gè)寓言故事，諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會(huì)變化的人。

《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律, 借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，正確書寫指定的生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，背誦課文。

3、能用自己的話講述這兩個(gè)寓言故事。教學(xué)重難點(diǎn)：了解寓言的寓意。

教學(xué)方法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法、實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：第 周 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《刻舟求劍》 教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課，揭示課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1．請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的讀書方法自讀課文，2．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效果。3．思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。1．讀第一段。（提問(wèn)）（1）課文講的是什么？

（2）他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）

（3）結(jié)合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問(wèn)：這一段主要講誰(shuí)？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個(gè)人”指誰(shuí)？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？

（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小刀”，“刻了一個(gè)記號(hào)”聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號(hào)”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。3．讀第三段。

讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說(shuō)？（“快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達(dá)的意思。

（2）讀第二句，思考“……有什么用??！”是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情。4．學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）

（1）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在朗讀中理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。）（4）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？

使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。（5）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問(wèn)題的正確方法）

5．討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

（1）“刻舟求劍”是什么意思？

（2）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？

（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

（四）朗讀全文。

分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)看拼音寫詞語(yǔ)。

朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

1．先讓學(xué)生看思考題背誦。

（1）有個(gè)人去干什么，一不小心，發(fā)生了什么事？

（2）那個(gè)人心情怎樣？他做了什么事？

（3）有人催他做什么？

（4）那個(gè)人先怎樣？后說(shuō)了什么？

2．再去掉思考題背誦，背熟一段，再背下一段。

3．最后，正確、流利、有感情地背誦全文。

（四）板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是寓言呢？

2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么？

相機(jī)板書：巴望

焦急

激動(dòng)

傷心

二、猜猜看

既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。（出示課件-猜猜看）

三、讀課文，講故事

1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。

2、為了展示最佳的讀書效果，我們?cè)賹⒄n文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）

3、同桌互相講故事。

4、再以第一人稱小組中改編故事

四、配音講故事

1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫）自我介紹

3、配音講故事

4、小結(jié)。

問(wèn)農(nóng)夫：當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法?，F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說(shuō)的一句話是什么？

問(wèn)農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導(dǎo)他？

問(wèn)孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛(ài)你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？

五、總結(jié)

1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)的話）

2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。

六、作業(yè)

《揠苗助長(zhǎng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）

板書設(shè)計(jì)：

刻舟求劍 人物：楚人

事件：求件

結(jié)果：沒(méi)找到

寓意：不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己觀念和方法 揠苗助長(zhǎng)

愿望：苗長(zhǎng)

揠苗助長(zhǎng) 辦法：拔苗 說(shuō)明急于求成反而壞事 結(jié)果：苗枯 教學(xué)后記：

12、為什么不反過(guò)來(lái)試試

教材分析：

課文寫的是德國(guó)人布斯看到掃地機(jī)掃地時(shí)揚(yáng)起灰塵，想要發(fā)明一種不揚(yáng)灰塵的掃地機(jī)，回到家后反復(fù)試驗(yàn)也沒(méi)有成功，后來(lái)受到媽媽的啟發(fā)，反過(guò)來(lái)試試，發(fā)明了世界上第一臺(tái)吸塵器的事。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話。教學(xué)方法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：教授法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法等。教學(xué)時(shí)間：第 周 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟

第一課時(shí)

主要內(nèi)容：輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)文章的中心思想，讀準(zhǔn)課文里的生字新詞。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1、出

1、板書課題

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵(lì)學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。向?qū)W生提出的要求，應(yīng)主要是 1）課文寫的是誰(shuí)？主要講了他的什么事？

2）要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。3）自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。

二、檢查自學(xué)。

組織交流學(xué)習(xí)收獲，加深對(duì)文章中心思想的感受，指導(dǎo)要圍繞課文內(nèi)容重點(diǎn)和文章中心思想。

三、指導(dǎo)朗讀。

1檢查讀書情況，講說(shuō)課文大意。1）鼓勵(lì)再讀課文。

以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）指名朗讀文章

要求學(xué)生圍繞問(wèn)題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。講說(shuō)，學(xué)生講不準(zhǔn)時(shí)，可由老師給予幫助，圍繞的問(wèn)題是：課文主要講的是誰(shuí)？他是什么時(shí)候的人？

學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

1、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，全面理解文章內(nèi)容，輔導(dǎo)詞句練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、分段講讀課文。

1.指名一段一段讀課文。

想：課文是從哪些方面重點(diǎn)寫了他的什么事？

2、注意課文里 的新詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑肌?/p>

三、引導(dǎo)討論，深入理解課文。

1）什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭？ 2）布斯在研制掃地機(jī)的教程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？ 3）布斯的母親給予他哪些幫助？母親的什么話啟發(fā)了布斯？

引導(dǎo)討論：布斯的成功說(shuō)明了什么？ 回答：什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭？

布斯在研制掃地機(jī)的教程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？ 布斯的母親給予他哪些幫助？母親的什么話啟發(fā)了布斯？ 學(xué)生討論交流 分組說(shuō)一說(shuō)

討論：布斯的成功說(shuō)明了什么？

（做事要有決心，肯動(dòng)腦筋，布斯“為什么不反過(guò)來(lái)試試”的念頭，說(shuō)明了他善于靈活高速自己的思維。）

布斯大林的母親給了他哪些幫助？母親的什么話啟發(fā)了布斯？ 抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。1）檢查對(duì)生字詞的認(rèn)讀，鞏固積累詞匯。A． 補(bǔ)充詞語(yǔ)花籃

B． 抽卡讀詞語(yǔ) 抽卡認(rèn)讀生字新詞

交流學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)習(xí)了這篇課文，有哪些感受，要鼓勵(lì)他們說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫作能力和自學(xué)能力。板書設(shè)計(jì)

12、為什么不反過(guò)來(lái)試試 布斯發(fā)現(xiàn)…… 母親的話啟發(fā)…… 教學(xué)后記

百花園三（綜合課）

教材分析：

本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下生輝”等訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)口語(yǔ)交際和習(xí)作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維想象能力和表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，圍繞標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議自己，評(píng)價(jià)他人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

做到說(shuō)話清楚，要有條理，要具體。教學(xué)準(zhǔn)備：

提前布置學(xué)生繪制自己想發(fā)明的物品。（文字、圖片等。）教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法等。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第 周 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)“漢字真有趣”、“填寫反義詞”、“讀讀背背”、“我的采集本”。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

今天，我們到《百花園三》逛一逛，請(qǐng)大家到園里走一走，認(rèn)真瞧一瞧，相信我們又能學(xué)到很多知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)第一題“漢字真有趣”

1、讀一讀，想一想：每組里的字為什么讀音不相同？

2、學(xué)生討論：意思不同，讀音就不同。

3、教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣的，同一個(gè)字，在不同的詞語(yǔ)中，讀音不同，意思也不同。

4、讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的字音。

三、學(xué)習(xí)第二題（讀詞語(yǔ)，填反義詞）

1、先讀例字，讓學(xué)生說(shuō)出“喜歡”和“厭惡”是一對(duì)反義詞。