第一篇：1千米有多長(zhǎng)北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

1千米有多長(zhǎng)北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)

1． 通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。

2． 使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

3． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：米尺、課件。學(xué)具：表、記錄單。切入舉偶

活動(dòng)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？

同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái)，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？ 對(duì)話(huà)平臺(tái) 玩中學(xué) 1． 走一走。

通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。

回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說(shuō)一說(shuō)走完100米后有什么感受。2． 估一估。

通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。

（1）剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。（2）估一估走1000米大約有多少步？

（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 3． 想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。

（1）中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。小結(jié)：1千米=1000米 4． 讀一讀。

揭示千米和米之間的關(guān)系。

（1）1千米=1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使任意聽(tīng)就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

（2）講解：千米也稱(chēng)公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？

指名板演 5． 填一填。

初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

（1）我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。

完成數(shù)中42頁(yè)填一填。

（2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？ i.ii.iii.iv.公路邊的里程碑 摩拖車(chē)的速度表 限速標(biāo)志 指路標(biāo)志

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。6． 估一估。

（1）我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。（2）師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？

學(xué)中做

1． 完成43頁(yè)的第1題。2． 完成43頁(yè)的第2題。

第二篇：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 鉛筆有多長(zhǎng)

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 鉛筆有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操 作能力。

2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過(guò)“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、米尺、學(xué)生尺、1分米長(zhǎng)的鉛筆3、4支

學(xué)具準(zhǔn)備：每人一條學(xué)生尺、每人一枚1分硬幣

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)課

“身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。寫(xiě)出漂亮字，需要它幫忙?！蓖瑢W(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦瓜,快快猜一猜,它是誰(shuí)呢?

師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學(xué)們每天的學(xué)習(xí)生活，你知道嗎？在鉛筆的長(zhǎng)度里面還藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？讓我們來(lái)比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)最多。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

1、估一估。

（每人拿出1枝鉛筆，師把準(zhǔn)備好的1分米長(zhǎng)的鉛筆發(fā)下去。）我們先來(lái)估計(jì)一下，手里的鉛筆有多長(zhǎng)？板書(shū)課題：鉛筆有多長(zhǎng)

你是怎樣估計(jì)的？把你估計(jì)的結(jié)果和方法跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生匯報(bào)。（滲透估計(jì)方法的多樣性）

2、量一量

同學(xué)們估計(jì)的結(jié)果是不是接近鉛筆的實(shí)際長(zhǎng)度呢？快拿出尺子來(lái)量一量吧。

3、寫(xiě)一寫(xiě)。誰(shuí)愿意把你測(cè)量的結(jié)果寫(xiě)到黑板上去？

4、質(zhì)疑：“12厘米多一點(diǎn)”是什么意思？閉上眼睛想一想“一點(diǎn)”是多長(zhǎng)？能想象的出來(lái)嗎？看來(lái)呀，“12厘米多一點(diǎn)”不能準(zhǔn)確地表示出鉛筆的長(zhǎng)度。想一想，有沒(méi)有更準(zhǔn)確一些的表示方法？

二、探究新知

※活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米

1、認(rèn)一認(rèn)。

仔細(xì)觀察尺子，有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

生：可以用毫米來(lái)幫忙。

師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說(shuō)一說(shuō)，毫米是什么意思？1毫米有多長(zhǎng)？

生：1厘米中間的1個(gè)小格就是1毫米。

師：請(qǐng)大家看著自己的尺子，他說(shuō)的你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為有道理嗎？現(xiàn)在誰(shuí)也認(rèn)識(shí)毫米了，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

2、毫米和厘米的關(guān)系

師： 細(xì)心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的什么秘密？

生：1厘米里面有10個(gè)小格，10個(gè)1毫米。

師：那我們可以說(shuō)1厘米=10毫米。板書(shū)：1厘米=10毫米

3、讀刻度

師：我都數(shù)花眼了，有沒(méi)有好辦法？

生：我發(fā)現(xiàn)從0到1的中間有一條長(zhǎng)一些的線(xiàn)。

師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長(zhǎng)刻度線(xiàn)嗎？

生：有，我還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)刻度線(xiàn)的前面是5個(gè)小格，后面也是5個(gè)小格。

師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)更快地讀出長(zhǎng)度？

小練習(xí)：投影出示直尺，師指生讀。

6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。

3、感知1毫米的長(zhǎng)度。

（1）（生拿出1分硬幣）估計(jì)一下，這枚硬幣的厚度是多少？

再量一量。

師：生活中銀行卡、電話(huà)卡的厚度大約也是1毫米。

（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個(gè)手指中間的1毫米有多長(zhǎng)？你有什么感覺(jué)？可以用什么詞來(lái)形容一下？

生：短、小。

師：對(duì)呀，1毫米比較短，不細(xì)心都注意不到，所以，我們?cè)跍y(cè)量和畫(huà)線(xiàn)段的時(shí)候一定要細(xì)心仔細(xì)！

4、估一估

觀察我們的身邊哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？

※活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米

1、揭示分米

師：在這些鉛筆的長(zhǎng)度里面，還藏著一個(gè)很特別的，是哪一個(gè)呢？（稍停）師指出：是“10厘米”，因?yàn)?0厘米的長(zhǎng)度還有另外一個(gè)響亮的名字——1分米。（板書(shū)：分米）

分米是一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，1分米也就是10厘米那么長(zhǎng)。板書(shū)： 1分米=10厘米

2、感知1分米的長(zhǎng)度

（1）找一找。

你能從尺子上找出1分米的長(zhǎng)度嗎？指給你小組的同學(xué)看看。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你找的是從刻度幾到幾的長(zhǎng)度是1分米？

（2）量一量。

請(qǐng)同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個(gè)位置的長(zhǎng)是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。

看，我們的手掌上又多了一把1分米長(zhǎng)的小尺子，我們可以用它來(lái)幫忙估計(jì)長(zhǎng)度了。

（3）畫(huà)一畫(huà)。

你能用尺子畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段嗎？畫(huà)完后同桌交換過(guò)來(lái)量一量畫(huà)的是不是準(zhǔn)確？

誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？從刻度幾畫(huà)到幾？

師質(zhì)疑：尺子上沒(méi)有0刻度，我該怎樣畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段？

生：從1畫(huà)到11，從2畫(huà)到12……

3、分米和米的關(guān)系

出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長(zhǎng)度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個(gè)1分米？

生：這條尺子上一共有10個(gè)1分米。

師板書(shū)：1米=10分米

4、感知幾分米

（1）從0到20的長(zhǎng)度是多少？用手比劃一下2分米有多長(zhǎng)？我們身邊哪些物體的長(zhǎng)大約是2分米？

生：文具盒、20厘米長(zhǎng)的尺子、腳。

（2）同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長(zhǎng)度。

生：3分米。

師：看，我們的身體上又多了一把3分米長(zhǎng)的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學(xué)們估計(jì)的本領(lǐng)就更大了！

5、觀察身邊或周?chē)男┪矬w的長(zhǎng)可以用分米做單位，估計(jì)一下大約是幾分米？

※字母表示：

1、復(fù)習(xí)：米用哪個(gè)字母表示？厘米呢？

2、師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。

3、學(xué)生嘗試用字母表示三個(gè)等式。師板書(shū)：1cm=10mm

1dm=10cm 1m=10dm

※解決問(wèn)題：現(xiàn)在可不可以比較準(zhǔn)確地量出鉛筆的長(zhǎng)度？趕快量一量吧，把測(cè)量的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。然后同桌交換測(cè)量，檢驗(yàn)是否準(zhǔn)確。

三、系統(tǒng)整理所學(xué)單位名稱(chēng)

我們一共有幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友了？你能給它們排排隊(duì)嗎？并說(shuō)一說(shuō)為什么？

四、游戲：看誰(shuí)估計(jì)本領(lǐng)高。

每4人一個(gè)小組，先選好要估計(jì)的物體，每人都來(lái)估計(jì)出長(zhǎng)度，說(shuō)出估計(jì)結(jié)果。然后進(jìn)行測(cè)量，誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果最接近實(shí)際長(zhǎng)度，誰(shuí)就得勝一次。最后，誰(shuí)勝出的次數(shù)最多，誰(shuí)的本領(lǐng)高。

五、課堂小結(jié)。

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？感覺(jué)還有哪些不足？你還想對(duì)老師說(shuō)些什么？有什么好的建議？

第三篇：2014年春北師大新版二年級(jí)下冊(cè)一分有多長(zhǎng)（本站推薦）

安邊小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)稿

執(zhí)筆人:李繼宏

一、課題：1分有多長(zhǎng)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)1分有多長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。

2.知道1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位換算。

3.發(fā)展運(yùn)用畫(huà)圖等多種策略或方法解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)過(guò)程：

【溫故知新】

1、運(yùn)動(dòng)會(huì)上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用了17秒，得第二名。

2、你知道你自己跑100米用多少時(shí)間嗎？

3、我們這里用的時(shí)間單位是什么？你們覺(jué)得秒比分大還是小？

4、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間的最小單位：秒（板書(shū)）

【導(dǎo)學(xué)釋疑】

一、認(rèn)識(shí)秒針

1、出示鐘：哪根是秒針？

2、觀察分針與秒針的比賽，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、學(xué)生交流：1分=（）秒

4、在什么地方還見(jiàn)過(guò)秒？

二、體會(huì)1秒

1、看秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。

2、數(shù)數(shù)：數(shù)到60 看走了幾秒。就是幾分？

3、同桌合作：

（1）做一次深呼吸用（）秒

（2）跳繩20下用（）秒

（3）從教室前面走到后面用（）秒

【鞏固提升】

（1）夏天午睡大約1（）。

（2）小芳吃飯大約要25分鐘（）。

（3）脈搏跳10次用了8（）。

（4）一節(jié)課的時(shí)間是40（）。

（5）說(shuō)出鐘面上的時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)這時(shí)同學(xué)們?cè)诟墒裁?？出示各鐘表同桌先互相說(shuō)，然后交流。

四、教學(xué)與反思

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)鉛筆有多長(zhǎng)

《鉛 筆 有 多 長(zhǎng)》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2.在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。3.在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。4.發(fā)展估測(cè)意識(shí)，提高估測(cè)能力。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1.建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念。

2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。

〖教學(xué)具準(zhǔn)備〗

課件、尺子、學(xué)具、鉛筆、A4白紙 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)認(rèn) 識(shí) 分 米

1.設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入

(1)請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)老師的身高。(表示身高時(shí)用到了“米”和“厘米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。)(2)用合適的單位填空。課桌高7（）。（用m和cm填都不合適，激發(fā)學(xué)習(xí)需要。）2.獨(dú)立探索，發(fā)現(xiàn)新知。

(1)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想像：如果有一個(gè)比“厘米”大而又比“米”小的長(zhǎng)度單位就好了。

(2)小組討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適?學(xué)生討論。(得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好。)匯報(bào)并說(shuō)明理由，從而引出“分米”。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫(xiě)成1 dm。

(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開(kāi)始)。你的尺上一共有幾個(gè)1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米；用手勢(shì)分別表示出1分米、2分米的長(zhǎng)度。

(4)討論米、厘米、分米之間的關(guān)系。(板書(shū))3．對(duì)兒歌：鞏固。“嗨嗨，讓我們大家來(lái)比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長(zhǎng)？1米（分米、厘米）大約有這么長(zhǎng)。（學(xué)生用手勢(shì)表示）

(二)認(rèn) 識(shí) 毫 米

1設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入。

(1)幫助淘氣量一量他的鉛筆有多長(zhǎng)。（尺子上的1小格表示什么？）

(2)學(xué)生動(dòng)手操作，測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(課件演示測(cè)量結(jié)果的放大圖——6厘米3毫米。)(3)看到這個(gè)測(cè)量的結(jié)果，你想說(shuō)些什么?問(wèn)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。)2 自主探索，發(fā)現(xiàn)新知。(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。

讓學(xué)生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學(xué)生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個(gè)字概括出1毫米的特點(diǎn)。(小、細(xì)、短……)

(2)在學(xué)具袋中找到長(zhǎng)度、寬度或厚度是1毫米的物體。(如：一塊七巧板的厚度……)

用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度，怎樣驗(yàn)證手勢(shì)是否準(zhǔn)確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)(3)生活中你在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)“毫米”這個(gè)詞?(課件演示：近10天降水量分布圖、蜂鳥(niǎo)圖、35毫米自動(dòng)榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機(jī)圖和最薄的筆記本電腦圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度比較、手指甲及腳趾甲生長(zhǎng)速度比較等。)(4)知道1厘米=10毫米。

(課件演示)淘氣和笑笑為了“1厘米長(zhǎng)，還是10毫米長(zhǎng)”這個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)吵。數(shù)學(xué)博士認(rèn)為：1厘米與10毫米同樣長(zhǎng)。

為什么數(shù)學(xué)博士要這樣說(shuō)呢?聽(tīng)了他的話(huà)，你明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解：1厘米=10毫米；進(jìn)行長(zhǎng)度比較時(shí)，不僅要看數(shù)字，還要看長(zhǎng)度單位。)自己在尺子上數(shù)出10毫米。

(三)復(fù)習(xí)鞏固，應(yīng)用提高

1.估一估，量一量。

2.看圖說(shuō)出回形針和課本的長(zhǎng)度。

3.畫(huà)出折出寬度為30 mm, 2 cm，5 mm, 1dm的長(zhǎng)方形。4.淘氣的日記

(1)2003年9月11日星期四天氣：小雨

今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90厘米，上學(xué)路上我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。

改正用錯(cuò)的長(zhǎng)度單位。

淘氣有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方?(2)2003年10月14日星期二天氣：晴

下課了，我發(fā)現(xiàn)教室里的一塊玻璃壞了，于是，我趕緊量好玻璃的尺寸記下來(lái)，讓爸爸幫我們重新安好?？墒?，爸爸拿著玻璃來(lái)到學(xué)校時(shí)，卻安不了，這是為什么?我該怎么辦?

學(xué)生討論，分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法。(忘記加上窗框的寬度。)(3)2003年10月29日星期三天氣：晴

今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來(lái)。我想，老師大概出錯(cuò)題了吧?請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢础?思考題，不作全班要求。)

1()-9()＝1()1()-59()＝1()1()-99()＝1()1()-999()＝1()5.手指游戲

(1)教師邊說(shuō)邊演示：“手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開(kāi)表進(jìn)率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)ソ颐堋！?/p>

(2)學(xué)生互相動(dòng)手表演。

給學(xué)生留有思考的空間：

“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來(lái)揭密?！?/p>

(四)全課小結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課你有哪些收獲?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又想了解哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

第五篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)鉛筆有多長(zhǎng)_教學(xué)設(shè)計(jì)

《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本節(jié)課節(jié)選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元測(cè)量第42-43頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課側(cè)重于學(xué)習(xí)分米和毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位以及米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，這四個(gè)長(zhǎng)度單位是生活中測(cè)量的基礎(chǔ)，所以本課的教材立足于生活，來(lái)源于生活。同時(shí)，本節(jié)課注重對(duì)學(xué)生估測(cè)意識(shí)培養(yǎng)，估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要的作用，因此估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量教學(xué)過(guò)程之中。

【學(xué)習(xí)者分析】

從已有知識(shí)來(lái)看，二年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，并且對(duì)米和厘米的關(guān)系有了一定的掌握；

從已有能力來(lái)看，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的使用工具（尺）的能力和抽象比較的能力，這是進(jìn)行估算和測(cè)量的基礎(chǔ)。

但是，二年級(jí)的學(xué)生抽象能力有限，仍需要通過(guò)量一量、比一比等活動(dòng)，強(qiáng)化長(zhǎng)度單位的概念以及它們之間的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際的觀察、用手勢(shì)表示知道分米和毫米的長(zhǎng)度，并且知道學(xué)過(guò)的4個(gè)長(zhǎng)度單位的大小。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)量一量、測(cè)一測(cè)、找一找、比一比、估一估的活動(dòng)，知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。同時(shí)通過(guò)觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納等形式，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象比較能力和操作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神，并通過(guò)強(qiáng)調(diào)單位的書(shū)寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、體驗(yàn)1分米和1毫米的長(zhǎng)度。2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 【教學(xué)難點(diǎn)】建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度概念 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生用尺、一元硬幣 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1、【問(wèn)題導(dǎo)入】還記得我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位嗎？這些單位有分別由哪些字母表示? 它們之間有什么關(guān)系？

2、.填一填

（1）一根跳繩長(zhǎng)2（）（2）一支鉛筆的長(zhǎng)約18（）（3）一張DVD光盤(pán)大約厚1（）（3）課桌高約7（）

二、合作探究，獲得新知 自學(xué)指導(dǎo)一：

1、認(rèn)識(shí)分米、分米與厘米的關(guān)系

【提出問(wèn)題】師：那到底用用什么單位合適呢？7厘米還是7米？好像都不大合適吧。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，是誰(shuí)呢？

看！直尺上表示的長(zhǎng)度是多少？（10厘米）老師還想到了一種方法表示它的長(zhǎng)度——1分米.【導(dǎo)出概念】讀智慧爺爺說(shuō)的話(huà)。誰(shuí)能把智慧爺爺?shù)脑?huà)用關(guān)系式表示出來(lái)。（1分米=10厘米 1m=1dm）

2、感受1分米

【找一找】師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了1分米就是10厘米這么長(zhǎng)，我們身邊的物體或身上的那部分長(zhǎng)大約是1分米呢？快去找一找吧！【估一估】請(qǐng)同桌合作用這種方法估一估桌子的寬大約是多長(zhǎng)？

師：可以解決前面的題目了么？課桌高約7（），空格中的長(zhǎng)度單位應(yīng)該是什么了？

3、米和分米

【引出米】師：分米弟弟覺(jué)得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同學(xué)們猜誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？

【小結(jié)】1米=10分米。那么用字母怎么表示呢?

4、填一填

自學(xué)指導(dǎo)二：毫米的認(rèn)識(shí)

1、認(rèn)識(shí)毫米，毫米和厘米的關(guān)系

【問(wèn)題導(dǎo)入】一張DVD光盤(pán)大約厚1（）

【引出毫米】要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要一個(gè)新的朋友，她就是我們的毫米妹妹。我們通常用mm表示，別看它小，在我們測(cè)量比較短的物體或要求測(cè)量的很精確時(shí)就要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位毫米。【進(jìn)一步提問(wèn)】

1厘米里藏著多少個(gè)1毫米呢?趕快在直尺上找一找，1厘米中間有多少個(gè)小格？

【小結(jié)】師：同學(xué)們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)了毫米妹妹的秘密：1cm=10mm（齊讀）

2、感受1毫米

【找一找】【估一估】毫米妹妹這么小，我們?cè)趺从檬謩?shì)表示它呢？想一想辦法，到小組的學(xué)具中去找一找，哪些物體可以感受到1毫米。那么和老師一起做，用拇指和食指捏住格尺，用另一只手慢慢的抽出格尺，兩個(gè)手指間的距離大約是1毫米，同學(xué)們自己再一次感受一下1毫米的長(zhǎng)度。【師生活動(dòng)】量一量數(shù)學(xué)書(shū)

3、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

三、實(shí)踐聯(lián)系，鞏固知識(shí)

闖關(guān)游戲 第一關(guān)：填一填

第二關(guān)：判斷

第三關(guān)：小老師（讀一讀淘氣的日記，把不合理的地方改正過(guò)來(lái)。）

今天早晨，我從 2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，拿起 1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用 70米 長(zhǎng)的毛巾把臉擦干，吃過(guò)早飯去學(xué)校。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有 900毫米 遠(yuǎn)。來(lái)到學(xué)校，我坐在 5米 高的凳子上，拿出 7厘米 厚的語(yǔ)文書(shū)，準(zhǔn)備開(kāi)始上語(yǔ)文課。

四．課堂小結(jié)，回顧新知

同學(xué)們，這堂課我們學(xué)到了什么？