第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7、6教案

十幾減7、6

北道的中心小學(xué)——楊冬梅 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

3、使學(xué)生能夠在生活中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣 能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決生活中的實(shí)際問題

4、激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生掌握破十法的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-8

14-9

13-8

15-9

11-9

17-9

12-8

16-8

2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

6十（）＝12

8十（）＝13

5十（）＝11

7十（）＝14

9十（）＝16

6十（）＝13

3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。

4．布置作業(yè)。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《十幾減7、6》

《十幾減7、6》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《十幾減7、6》是人民教育出版社義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的一課，是在學(xué)完《十幾減9》、《十幾減8》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以已有的操作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握退位減法。由于學(xué)生對(duì)“破十法”和“連減”已經(jīng)比較熟悉，為提高學(xué)生抽象思維能力，在列出減法算式后，讓學(xué)生將想法用算式表示出來。同時(shí)，教材提供了“想加算減法”的直觀圖，讓學(xué)生知道用一個(gè)加法算式能完成兩道減法算式的計(jì)算，體現(xiàn)了“想加算減法”的方便、快捷。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道可以用多種方法計(jì)算十幾減7、6，能正確計(jì)算十幾減7、6的算式。

2.通過獨(dú)立思考與合作交流，理解計(jì)算十幾減7、6的算理，掌握計(jì)算的方法。

3.使學(xué)生具有初步的探究意識(shí)與合作交流意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn): 理解計(jì)算十幾減7、6的算理，掌握計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“想加算減法”的簡便。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)十幾減8 出示口算： ? 11-8= ? 12-8= ? 13-8= ? 14-8= ? 15-8= ? 16-8= ? 17-8=（全班齊練，集體訂正）

以“15-8= ”為例，提問：計(jì)算十幾減8，你都用了什么方法？ 生：破十法、連減、想加算減 師：這3種方法還在哪用過？ 生：十幾減9 師：這3種方法真是我們的好朋友，不要忘記他們，看看今天能不能遇到他們。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)十幾減7、6 1．出示“小朋友數(shù)魚缸內(nèi)金魚的畫面”，首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“一共有13條金魚”的文字，找到了一個(gè)數(shù)學(xué)信息。

3．小女孩在數(shù)黑金魚，引導(dǎo)孩子們把關(guān)于小女孩數(shù)金魚的信息說完整，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，列式解答。

4．用小棒自主探究13-7= 的解決方法。

5．引導(dǎo)學(xué)生自主思考計(jì)算方法，并將想法用算式表示出來。6．繼續(xù)出示“小朋友數(shù)魚缸內(nèi)金魚的畫面”，小男孩在數(shù)紅金魚，引導(dǎo)孩子們把關(guān)于小男孩數(shù)金魚的信息說完整，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，列式解答。

7．讓學(xué)生自主思考計(jì)算方法，并將想法用算式表示出來。8．組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，比較哪種方法更簡便，并說明理由。

9．有導(dǎo)向性的小結(jié)

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、運(yùn)用新知、自主練習(xí)

1．先在書上完成第14頁“做一做”第1、2題，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖意列出相應(yīng)的算式，并說說你是怎么算的。

2． 集體做課本第16頁第10題，說說從圖中你都知道了什么？要求的問題是什么？你想怎樣解答？你是怎么算的？

四、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6，我們發(fā)現(xiàn)用“想加算減”的方法比較簡便。板書設(shè)計(jì)：

十幾減7、6 想加算減 13-7=（6）連減 13-7=6 破十法13-7=6 想：7+（6）=13 13-3=10 10-7=3 所以13-7=6 10-4=6 3+3=6

13-6=7 教學(xué)反思：

《十幾減7、6》是在十幾減9、8的基礎(chǔ)上教學(xué)的，由于對(duì)退位減法的方法有一定的認(rèn)知，本節(jié)課主要通過學(xué)生的自主思考，讓學(xué)生自己解決。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。我采用算多樣化和算法選擇恰當(dāng)結(jié)合，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究，提倡計(jì)算方法的多樣化，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己、更為簡便的方法。但由于講解不透徹，學(xué)生對(duì)連減、想加算減的理解稍差，還有待加強(qiáng)練習(xí)。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減6 教案

詳細(xì)介紹：

教案示例

課題：十幾減6

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用想加算減的方法計(jì)算十幾減6．

2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減6的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

理解用加法算減法的計(jì)算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】

1．口算（出示口算卡片）

6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝

6＋8＝6＋9＝6＋10＝

2．（）里應(yīng)填幾（出示投影）？

6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12

6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15

6＋（）＝16

二、探究新知． 1．教學(xué)例1．

教師出示例1．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：我們已經(jīng)學(xué)過減

9、減8和減7的題，都是想加算減，那么11－6怎么想？得多少？

學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程．

教師出示13－6＝□．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：計(jì)算13－6怎樣想？

讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號(hào)和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程．

2．教學(xué)例2．

教師出示例2．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：請(qǐng)同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？

教師逐個(gè)訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個(gè)數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)．

三、全課小結(jié)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算．

隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件十幾減6】

1．做一做第1題，出示投影．

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，列式計(jì)算．

（2）學(xué)生填書．

2．做一做第2題，加減法對(duì)比練習(xí)．分組進(jìn)行．

6＋5＝6＋8＝6＋6＝

11－6＝14－6＝12－6＝

3．做一做第3題．學(xué)生獨(dú)立填寫，訂正時(shí)說一說怎樣的． 6＋□＝136＋□＝156＋□＝16

13－6＝□15－6＝□16－6＝□

布置作業(yè)

練習(xí)四第3～5題．

3．11－6＝17－8＝18－9＝

14－7＝15－6＝16－7＝

4．9＋4＝12－6＝7＋5＝

11－7＝6＋8＝16－9＝

5．學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲準(zhǔn)備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

十幾減6

第四篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 第2單元 十幾減7、6 教案

十幾減7、6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

3、使學(xué)生能夠在生活中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決生活中的實(shí)際問題。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握破十法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算

11-8??????14-9?????13-8????15-9

11-9??????17-9?????12-8????16-82、看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6十()＝12????8十()＝13

5十()＝11????7十()＝14

9十()＝16????6十()＝133、12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1、出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)

(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的。

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1、完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2、做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。

4、布置作業(yè)。

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)十幾減8 7 6教學(xué)反思

一年級(jí)下冊(cè)十幾減8 7 6教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)課我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在情景圖中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上一節(jié)教學(xué)十幾減９的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用簡單的遷移就很容易想到并掌握了十幾減幾的計(jì)算方法。課上采用靈活自由的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！跋爰铀銣p”的方法簡便，但也有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為先用整十減完再加的方法也有它的優(yōu)越性。教學(xué)中我讓學(xué)生討論說出具體的思路，同時(shí)并借助身邊的實(shí)物進(jìn)行操作，在探究計(jì)算方法時(shí)，提倡計(jì)算方法的多樣化，并給學(xué)生交流、展示的空間，不足之處：在教學(xué)過程中，教學(xué)語言不精練，不會(huì)使用專業(yè)的教學(xué)術(shù)語，比較羅嗦。一個(gè)問題學(xué)生說完后，我又接著重復(fù)一遍，不僅浪費(fèi)了時(shí)間還讓學(xué)生感到不耐煩?？偟膩碚f語言表達(dá)能力比較差。

記學(xué)生：本節(jié)課部分孩子們掌握得不好，計(jì)算的正確率很低，而且口算得相當(dāng)慢，令人疑惑的是：相加法算減法是孩子們樂于用的一種方式，并且在上學(xué)期對(duì)求加法中的未知數(shù)練習(xí)得也比較多，但是為何現(xiàn)在計(jì)算減法就那么難呢？可能對(duì)加減法之間的關(guān)系還沒真正地理解。接下來的主要任務(wù)就是加強(qiáng)退位減法的練習(xí)，希望在練習(xí)中孩子們的計(jì)算能力和水平均有所提高。

再設(shè)計(jì)：教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的算法。學(xué)生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系，另一方面又使學(xué)生明確體驗(yàn)到了想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性。