第一篇：五年級語文上冊 松鼠 3教案 人教新課標(biāo)版

松鼠

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的11個生字。

2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。3.了解本文的說明順序，方法。

4.增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀察小動物的興趣。教學(xué)重、難點：

1.學(xué)會本課的11個生字。

2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課：

1.今天我們來認識一種小動物——松鼠。（板書課題）

2.你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容）

3.你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

二、講授新課：

（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認識生字。

1.學(xué)生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內(nèi)容。

2.學(xué)生獨立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個別的學(xué)生。同時了解其他學(xué)生生字的掌握情況。3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學(xué)生對詞語的掌握情況。四肢敏捷鑲嵌搽過油格外嬉戲歇涼 遮蔽榛子橡栗儲藏縫隙樹杈搖晃干苔蘚

4.集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。（出示投影片）

（1）它們好像怕強烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時候，他們才到地面上來。

（2）松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。

（3）它們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。

（4）秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里，賽得滿滿的。（5）他們帶著兒女住在里邊，有暖和，有安全。5.同位之間互相讀一讀這些句子，互相進行發(fā)音的糾正。

6.學(xué)生再進行朗讀課文，老師了解個別學(xué)生的讀書情況。7.請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學(xué)生回答。8.請學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準(zhǔn)確。

（二）熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。

1.在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。2.指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同進行解決。比如：重點分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。

3.請你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們在哪些句子中？

4.在課文中還有哪些詞語的意思不明白？（指學(xué)生提出來，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗）5.老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進行理解。

6.在解決閱讀障礙的基礎(chǔ)上，學(xué)生再進行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺？

7.指學(xué)生回答，老師板書：美麗、可愛

三、課堂小結(jié)：

老師小結(jié)：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢？課下思考也可以在書中進行劃一劃、寫一寫。

四、板書設(shè)計：

美麗

松鼠

可愛

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習(xí)作方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？

二、講授新課：

熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容。

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？ 2.小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。3.從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？

4.指學(xué)生進行集體交流，老師結(jié)合學(xué)生的回答板書。（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）

5.看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學(xué)生進行表達）

6.出示練習(xí)，進行有順序進行描寫的習(xí)作指導(dǎo)。（出示語文天地中的第五題）7.學(xué)生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？ 熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

1.松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？ 2.小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。

3.指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。4.學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。（1）讀了這段你覺得松鼠怎樣？（2）哪些地方能看出它很機靈？（3）朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁

5.學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學(xué)習(xí)。（1）這段中給大家介紹除了松鼠的什么？（2）松鼠是怎樣搭窩的？（3）你對它有什么想說的？

（4）從這里怎么能看出松鼠的可愛？ 6.學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進行閱讀。（1）從這段中你知道了什么？

（2）這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？（3）從這里怎么能看出松鼠的可愛？

7.通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛？ 8.小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據(jù)自己組的情況，可選擇性地進行概括。

三、課堂小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中可以使用？（大面積提問）

四、板書設(shè)計：

美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活 松鼠

可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活

第二篇：五年級上冊《松鼠》教案新課標(biāo)

五年級上冊《松鼠》教案新標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握本生字、生詞

2、朗讀文，了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

3、抓住重點詞句體會作者準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

重點難點：

學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細致的描寫。

前準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、上前老師給大家出個謎語：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（生：松鼠）

2、松鼠是一種非?？蓯鄣男游铮阆矚g嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）

3、今天，我們就來一起學(xué)習(xí)布封的《松鼠》

二、背景介紹：（大屏幕出示）

1、文藝性說明文

2、布封簡介

三、初讀文，整體感知

1、自由讀文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、檢查生字認讀情況

大屏幕出示：馴良榛子櫸實橡栗矯健帽纓掌舵苔蘚狹窄勉強

注意提醒學(xué)生：“馴”讀去聲，不要讀成陽平；“窄”是翹舌音；勉強的“強”字

是多音字，這里讀“qiǒng”。

3、指名逐段讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

4、指名回答問題，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)

第一自然段：寫松鼠外形漂亮

第二自然段：寫松鼠馴良的性格三、四自然段：寫松鼠的乖巧、聰明

第五自然段：補充說明松鼠生活習(xí)性

四、默讀文，品味語言

1、選擇自己喜歡的部分研讀，劃出相關(guān)的詞句，并做批注。

2、分組討論交流

3、匯報交流結(jié)果：教師把握重點交流第三部分（3、4自然段）

五、與《鯨》對比閱讀，體會表達上的異同

1、分組速度討論、歸納

2、小組派代表匯報

3、教師總結(jié)

相同點：兩篇都是知識性、科學(xué)性、趣味性比較強的說明文

不同點：⑴說明角度不同：《鯨》側(cè)重于介紹鯨的生活習(xí)性；本文側(cè)重于松鼠的外貌、性格和行動。⑵表達方法不同：《鯨》運用了大量說明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文責(zé)側(cè)重用比喻、擬人的表達手法生動形象地說明事物。⑶語言風(fēng)格不同：《鯨》的語言平實簡練；本為語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。

六、有感情朗讀全文

七、推薦閱讀：《昆蟲記》

第三篇：人教五年級《松鼠》教案

【教學(xué)目標(biāo)】１.認識11個生字。

２.了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、動物的人文情懷 ３.了解本文的說明順序、方法。

4.能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課陳老師向我們介紹了“海中之王”——鯨，今天小陳老師從森林里給大家?guī)砹肆硪晃豢蓯鄣男游?。大家知道是誰嗎？對啦就是松鼠，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這一課。（板書10.松鼠）

二、初讀課文，整體把握

1、相信同學(xué)們在課前都做了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來考考大家，這些詞語你都認識嗎？誰有信心來讀一下？（請一位同學(xué)讀，糾正，全班齊讀，一詞兩遍）【馴良】和順善良。馴：順服的 【矯健】強壯有力。矯：強壯

【蟄伏】動物冬眠潛伏起來不吃不動。

2、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

①現(xiàn)在我們來看一個小視頻，一起走進松鼠的世界。（觀看視頻的時候一定要保持安靜）同學(xué)們，視頻里描繪的小松鼠有趣嗎?、谶^渡語：那么在我們的課文中，作者布封又是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，讀出聲音來，邊讀邊思考屏幕上的問題。注意，先仔細讀讀文章上方的閱讀提示。沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)先標(biāo)自然段。開始?。ê诎瀹嬎墒螅?/p>

1.找出本文的中心句。（松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。）2.本文介紹了松鼠的什么特點？（漂亮，乖巧，馴良）

問題一：（這句話非常的重要，一起來把句子讀一讀，板書：漂亮、馴良、乖巧）

二：（它告訴我們這是一只____、____、____的松鼠）

三、精讀課文，感悟課文

過渡句：那現(xiàn)在我們來找找看，它的漂亮表現(xiàn)在哪里？

（一）研讀課文

⑴ 請同學(xué)們快速瀏覽第一段的內(nèi)容，畫下描寫松鼠漂亮的句子，畫完的同學(xué)舉手。（請同學(xué)讀，問：這里寫了松鼠的什么？預(yù)設(shè)：面容??最好分幾個同學(xué)作答）②從剛才的回答中，一只外形漂亮的小松鼠就展示在我們面前了。他面容怎么樣？（清秀?）③同學(xué)們，這段話寫的好不好啊？作者是怎么寫得如此生動形象的？也就是說他運用了怎樣的修辭手法？同學(xué)們快來找一找！找到的舉手！

【清秀：擬人的修辭方法】清爽秀麗，不俗氣。一般“清秀”極少用來形容動物，就算是用來形容人，多半也只形容青年男女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，用了（擬人手法），把松鼠寫活了，十分惹人喜愛。

特別是在描寫尾巴的時候，就更加細致生動了。【帽纓形】（見過帽纓嗎？出示圖片理解）比喻成漂亮的帽纓，生動形象給人以聯(lián)想和美感?！鬟@段話是不是很像文學(xué)作品中的肖像描寫?。孔髡甙阉墒螽?dāng)人來寫，還把松鼠的尾巴比喻成漂亮的帽纓，從這里你讀出了什么？（作者對小松鼠是種什么樣的感情?。▽λ墒蟮南矏壑椋┠敲春屠蠋熞黄鹱x一讀，爭取啊把這種喜愛之情讀出來，齊讀。

④所以第一段寫的是松鼠漂亮的外形（板書）。課文不僅從外形上說明了松鼠的可愛，還寫了松鼠的馴良（出示ppt）。剛才我們說了馴良的意思是：溫和善良，那么現(xiàn)在請大家來找一找作者是如何表現(xiàn)松鼠的馴良的。分別從活動范圍、活動時間和食物種類來找出相關(guān)的句子，并畫下來。找到的同學(xué)請舉手。（請同學(xué)回答，這里寫的是松鼠的？預(yù)設(shè)：活動范圍；是哪里??；這樣就不會,ppt提示）

⑤除了漂亮和馴良，作者還寫了松鼠的哪個特點？（乖巧）乖巧的意思是和人心意，討人喜歡，機靈乖巧。現(xiàn)在請同學(xué)們迅速從三四自然段找一找描寫乖巧的句子。（2分鐘）找到的同學(xué)請舉手。（橫渡溪流——聰明、靈巧，松鼠搭窩，是隨便打窩的嗎，搭在哪里，這說明松鼠的??從動作、行為上：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點，感情豐富。從搭窩特點上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設(shè)計）

△齊讀，讀著這個句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的畫面呢？是啊，這哪是一只松鼠，分明是一位航海家??！

⑥總結(jié)：經(jīng)過仔細的觀察和學(xué)習(xí)，這篇文章給我們展示了一個外形（漂亮），性格（馴良），行為（乖巧）的松鼠，你們喜歡它嗎，你們覺得作者喜歡它嗎？（喜歡）所以這可真是一只討人喜歡的松鼠。

（二）比較《松鼠》和《鯨》的寫法上的不同之處（or表格）

1.溫故知新?！端墒蟆肥且黄R性、科學(xué)性、趣味性都比較強的科學(xué)小品文。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《鯨》，那么同樣是說明文，它們在寫法上有什么不同呢？老師截取了兩個片段，我們一起來比較一下。（看屏幕上的句子，四人小組先討論。）

（1）不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

（2）它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

預(yù)設(shè)：《鯨》用到的說明方法是列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法，《松鼠》用比喻、擬人手法，生動形象地說明事物。

四、小練筆

同學(xué)們，你們生活中一定也遇到過許許多多可愛的小動物，不妨借這個機會，嘗試著用文字啊，把它“畫”下來。模仿《松鼠》，寫寫你熟悉的一種小動物，開始！

第四篇：五年級語文上冊 古詩詞三首 3教案 人教新課標(biāo)版

古詩詞三首教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)了解詩句的含義。

2.鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，體會詩句中朋友的送別情、思鄉(xiāng)情。

3.朗讀古詩時能表達出作者所要表達的感情，會背誦默寫李白的《送孟浩然之廣陵》及王安石的《泊船瓜洲》。

二、教學(xué)重難點

1.重點：理解古詩句的含義。

2.難點：體會詩中表達的感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.有關(guān)作者的資料，介紹。

2.有關(guān)作者作詩背景的介紹及地名的介紹。

3.有關(guān)古詩的積累。

4.“綠”字的典故。

四、教學(xué)時間：1課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，中國傳統(tǒng)文化博大精深，每個朝代都有代表的文學(xué)形式，晉字、漢文章、唐詩、宋詞、元曲、清小說等。每個領(lǐng)域也出現(xiàn)了很多著名的作家，比如，李白，杜甫，王維就是唐代著名的詩人，他們也留下了許多千古名句。今天我們就再來學(xué)習(xí)兩首古詩。李白的《送孟浩然之廣陵》及王安石的《泊船瓜洲》。

（二）回憶學(xué)習(xí)方法

回憶學(xué)習(xí)古詩的方法(根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)合自己的生活實際理解詩意，可以聯(lián)系上下文理解詩意，學(xué)習(xí)時可以按字、詞、句的順序?qū)W習(xí)，體會時可先整體讀古詩，再分析，最后加上自己的理解再讀古詩。)

(三)學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》

1.請你們根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法，自學(xué)古詩。

2.請同學(xué)們看這首詩的題目，你知道了什么？這首詩與孟浩然有關(guān)，是一首送別詩。

3.通過自學(xué)，你知道了什么內(nèi)容？

4.教師引導(dǎo)學(xué)生體會：

（1）西辭：由西向東，孟浩然去的地點是揚州，時間是三月。你們知道嗎，揚州是個很美的地方。當(dāng)時有揚一益二的說法，就是揚州美景第一，益洲也就是現(xiàn)在的成都美景第二。這么美的地方孟浩然是在什么時間去的？（三月）同學(xué)們，結(jié)合你們的生活實際說說三月份的時候有什么樣的景色？（桃花開了，柳樹綠了，柳絮滿天飛，遠遠望去就好像輕煙一樣，繁花似錦，處處鳥語花香，充滿了生機。）播放錄像

(2)這么美麗的景色，李白卻不能一起去，他會有什么樣的感受？

（遺憾）心情會怎樣？（很不好）

(3)面對友人的離去，詩人李白又有什么樣的感受？你是從哪里感受到的？孤帆遠影碧空盡（詩人一直看著小船遠去，說明作者對詩人的不舍）孤帆：只有一條小船，為什么不用一帆遠影碧空盡？“孤”字不僅能說明數(shù)量上的單一，同時也表達了詩人孤寂的心情。

(4)小船是在什么地方消失的？白云碧水之間。為什么小船都消失了，他已經(jīng)看不見他的朋友了還不肯離去，還要注視著滾滾長江水？（不想讓詩人離去）此時此刻他會想什么？（詩人凝望著天際的江流，這是只有一股洶涌的波濤奔向碧空盡處，仿佛依依不舍去追趕遠行的朋友。）播放錄像1

(5)同學(xué)們，你們和親人朋友有沒有離別的時候，你當(dāng)時有什么樣的感受？

帶著你們的理解。自己讀讀這首古詩。

(6)想象你與友人分別時的情景，聽一聽別人讀的這首詩。播放錄像

(7)配上音樂，請你讀一讀。

(8)齊讀古詩，帶著自己的體會。

小結(jié)：詩歌用“黃鶴樓”、“煙花三月”、“孤帆遠影”、“碧空”、“長江”、“天際”等色彩鮮明、形象生動的景物，加上每句的一個動詞“辭”、“下”、“盡”、“流”，構(gòu)成了流蕩而壯美的意境，在這深遠動人的意境里，詩人的深厚惜別情意與所描繪的景物交融在一起。寫得豪邁飄逸，熱情奔放，唱嘆而不哀傷，深沉而不率真。

5.同學(xué)們讀得真好，聽了你們讀的詩，我已經(jīng)體會到了你們送朋友時的那種依依不舍的深情，這首詩是一首送別詩，你們還知道那些送別詩嗎？請你說一說。

李白《送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》

王維《山中送別》《渭城曲》《陽關(guān)三疊》《送元二使安西》

高適《別董大》

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

（四）學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

1.同學(xué)們，我們都知道唐代詩是很有名，其實宋朝也有很多著名的詩人，王安石就是其中的一位，下面要學(xué)的《泊船瓜洲》就是他的詩。

2.還是請你們先看看課文的題目，你們知道了什么？（把船停在瓜洲）你們還在哪里學(xué)過泊的意思？（楓橋夜泊）對，五年級學(xué)的楓橋夜泊。可見古詩之間是有聯(lián)系的，聯(lián)系所學(xué)詩文學(xué)習(xí)古詩也是一種理解古詩的好方法。

3.同學(xué)們，你們知道王安石是在什么情況下做的這首詩嗎？播放錄像

（公元1070年，王安石被任命為宰相，他不顧大官僚的反對，推行新政，受到他們的攻擊，被迫辭職。這首詩寫于1075年初，當(dāng)時王安石接到皇帝的命令，第二次要他擔(dān)任宰相，他乘船從京口渡江到達長江北岸的瓜洲，鐘山是他第一次被免除宰相職務(wù)后。居住的地方。

4.作者又去做官，心情如何？從哪里感受到的？京口—瓜洲，隔著長江，鐘山只隔數(shù)重山。數(shù)：很多，說明遠，作者覺得遠嗎？你從哪知道的？只：僅僅。作者覺得不遠，你想想你在什么時候會覺得一段很長的路，變得不遠？（心情高興），說明作者此時心情也很高興。你讀讀前兩句，體會作者的心情。

6.這時作者看到了什么情景？春風(fēng)又綠江南岸，講解綠字。

7.作者心情很好，為什么還會有明月何時照我還的感嘆？結(jié)合老師剛才介紹的作詩背景來理解。（重任宰相很高興，但是他受到大官僚的排擠，不知道到了朝廷又會發(fā)生什么事，很擔(dān)心，你來想一想人在擔(dān)心無奈的時候，會想到誰？家人在哪里？江南此時的景色怎么樣？作者想不想留下來？他知道什么時候能回來嗎？你從哪里看到的？ 問號，所以作者才會有明月何時照我還的感嘆。）

8.帶著你的理解讀一讀。配樂朗誦。播放錄像

五、小結(jié)

同學(xué)們,今天我們雖然只學(xué)習(xí)了兩首古詩，但是我們卻從詩中體會到了中國語言文字的魅力，被詩人用詞的精妙所深深地折服，同時又被詩中濃厚的情感所打動所感染。中國文化博大精深，留給后人無盡的文學(xué)財富，詩歌更是文學(xué)中的一朵奇葩，希望同學(xué)們能夠博覽群書，更多地掌握和運用我們祖國的語言，把祖國的文化發(fā)揚光大。

第五篇：五年級語文上冊 松鼠 2教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

《松鼠》教學(xué)反思

我的這則教學(xué)設(shè)計努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識，形成能力。

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

首先讓學(xué)生猜謎：學(xué)生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、尊重個性，學(xué)會合作。

這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子通過合作、交流，進行自主識字。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究，讓學(xué)生在互動中促進交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中點燃思維的火花。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。

三、巧妙設(shè)疑，激活思維。

在提問“松鼠怎么活動呢？同學(xué)們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學(xué)生去思考，使學(xué)生知道了松鼠的特點：機靈。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。

四、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)能力。

教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識，豐富了學(xué)生對松鼠的認識。選編這篇課文的意圖，就是激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。但我的教學(xué)過程中，太注重知識的傳授，忽略了人文方面的教育。

另外，在處理給課文分段時，不太恰當(dāng)。應(yīng)安排在學(xué)習(xí)完成后，那樣學(xué)生才更能理解。