第一篇：三年級數(shù)學(xué)《螞蟻?zhàn)霾佟吩u課稿

三年級上冊《螞蟻?zhàn)霾佟吩u課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家晚上好！非常感謝朱老師為我們上了一節(jié)《螞蟻?zhàn)霾佟返墓_課，為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我提議大家用熱烈地掌聲對朱老師的付出表示感謝。

對朱老師執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家肯定會(huì)有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則，在此舉行說課、議課活動(dòng)。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識(shí)、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。

本次活動(dòng)流程如下： 1.先請朱老師進(jìn)行說課。

2.評課：請各位老師各抒己見，談?wù)勛约旱脑u價(jià)。

3.今天借這個(gè)機(jī)會(huì)，請?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)，為我們指點(diǎn)迷津，給與指導(dǎo)。

感謝張校的精彩發(fā)言，她的評價(jià)很中肯，能夠捕捉教學(xué)中的亮點(diǎn)，突出重點(diǎn)進(jìn)行客觀的評價(jià)，有理有據(jù)，具有很好的指導(dǎo)性。

感謝楊主任的精彩發(fā)言，我們數(shù)學(xué)組在他的專業(yè)引領(lǐng)下，會(huì)使朦朧的更清晰，讓無緒的更有緒，讓實(shí)踐的更堅(jiān)定。

下面我談?wù)剛€(gè)人粗淺的看法，有不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。朱老師的課，使我受益匪淺，值得我學(xué)習(xí)的地方很多，不管是教師課堂語言，還是教學(xué)設(shè)計(jì)，使我深信一點(diǎn)，沒有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，就沒有精彩的課堂。計(jì)算能力作為學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，使得我們要更多地思考、探索計(jì)算課該怎 么上、怎樣上得好。我認(rèn)為這一節(jié)課有以下幾大亮點(diǎn)。

1.教學(xué)基本功扎實(shí)

這節(jié)課老師能很好地組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，語言生動(dòng)，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性；如：如教師良好的教態(tài)，親切的語言，教學(xué)中教師讓學(xué)生先認(rèn)真聽好活動(dòng)的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.尊重學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人

教學(xué)活動(dòng)教師能讓學(xué)生積極參加到活動(dòng)中來，整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生自己提問、板演、說出計(jì)算理由，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)算理，使每個(gè)學(xué)生都參加到活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中合作，讓學(xué)生做課堂的主人，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

3.在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透

在這節(jié)課里，教師在教學(xué)的同時(shí)，注意進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，結(jié)合本校將要舉行的體操比賽對學(xué)生進(jìn)行鍛煉身體、增強(qiáng)班級凝聚力等方面的教育，無疑讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。

4.關(guān)注情感與評價(jià)激勵(lì)。情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在本節(jié)課中朱老師的教學(xué)語言親切又有激勵(lì)性，尤其是對學(xué)生的情感投入起著積極的激勵(lì)作用，使得學(xué)生情不自禁地主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，同時(shí)也一次次體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣的教學(xué)，學(xué)生不只是學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用比較準(zhǔn)確的方法去解決生活中數(shù)學(xué)問題。

以上是我認(rèn)為這一節(jié)課比較值得我學(xué)習(xí)的方面，對于這節(jié)課我本人也有自己的一點(diǎn)點(diǎn)建議，有以下幾點(diǎn)。

1.教師在教學(xué)過程中的語言不僅要生動(dòng)更應(yīng)該準(zhǔn)確精煉。2.教學(xué)過程應(yīng)該層層遞進(jìn)，不應(yīng)該重復(fù)倒置。3.課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。

4.練習(xí)題中出示判斷題(數(shù)位出錯(cuò))是否更好。

5.練習(xí)中填表一題放在前面復(fù)習(xí)中是否更好（整十?dāng)?shù)乘法）

以上是我個(gè)人對本節(jié)課的一點(diǎn)理解，希望大家批評指正，謝謝大家！

最后，再次感謝朱老師通過精心準(zhǔn)備為我們奉獻(xiàn)的這節(jié)精彩的示范研討課。相信通過今天的教研活動(dòng)，大家能夠從中感受到朱老師教學(xué)的精彩，并從中感悟到自己教學(xué)中的遺憾，從而提升自己的教育教學(xué)水平。最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們，謝謝大家！

2014/11/29 3

第二篇：螞蟻?zhàn)霾僭u課稿

三年級上冊《螞蟻?zhàn)霾佟吩u課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家晚上好！非常感謝朱老師為我們上了一節(jié)《螞蟻?zhàn)霾佟返墓_課，為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我提議大家用熱烈地掌聲對朱老師的付出表示感謝。

對朱老師執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家肯定會(huì)有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則，在此舉行說課、議課活動(dòng)。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識(shí)、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。

本次活動(dòng)流程如下： 1.先請朱老師進(jìn)行說課。

2.評課：請各位老師各抒己見，談?wù)勛约旱脑u價(jià)。3.今天借這個(gè)機(jī)會(huì)，請?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)，為我們指點(diǎn)迷津，給與指導(dǎo)。

感謝張校的精彩發(fā)言，她的評價(jià)很中肯，能夠捕捉教學(xué)中的亮點(diǎn)，突出重點(diǎn)進(jìn)行客觀的評價(jià)，有理有據(jù)，具有很好的指導(dǎo)性。

感謝楊主任的精彩發(fā)言，我們數(shù)學(xué)組在他的專業(yè)引領(lǐng)下，會(huì)使朦朧的更清晰，讓無緒的更有緒，讓實(shí)踐的更堅(jiān)定。

下面我談?wù)剛€(gè)人粗淺的看法，有不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。朱老師的課，使我受益匪淺，值得我學(xué)習(xí)的地方很多，不管是教師課堂語言，還是教學(xué)設(shè)計(jì)，使我深信一點(diǎn)，沒有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，就沒有精彩的課堂。計(jì)算能力作為學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，使得我們要更多地思考、探索計(jì)算課該怎

么上、怎樣上得好。我認(rèn)為這一節(jié)課有以下幾大亮點(diǎn)。1.教學(xué)基本功扎實(shí) 這節(jié)課老師能很好地組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，語言生動(dòng)，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性；如：如教師良好的教態(tài)，親切的語言，教學(xué)中教師讓學(xué)生先認(rèn)真聽好活動(dòng)的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.尊重學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人

教學(xué)活動(dòng)教師能讓學(xué)生積極參加到活動(dòng)中來，整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生自己提問、板演、說出計(jì)算理由，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)算理，使每個(gè)學(xué)生都參加到活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中合作，讓學(xué)生做課堂的主人，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。3.在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透

在這節(jié)課里，教師在教學(xué)的同時(shí)，注意進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，結(jié)合本校將要舉行的體操比賽對學(xué)生進(jìn)行鍛煉身體、增強(qiáng)班級凝聚力等方面的教育，無疑讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。4.關(guān)注情感與評價(jià)激勵(lì)。情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在本節(jié)課中朱老師的教學(xué)語言親切又有激勵(lì)性，尤其是對學(xué)生的情感投入起著積極的激勵(lì)作用，使得學(xué)生情不自禁地主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，同時(shí)也一次次體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣的教學(xué)，學(xué)生不只是學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用比較準(zhǔn)確的方法去解決生活中數(shù)學(xué)問題。

以上是我認(rèn)為這一節(jié)課比較值得我學(xué)習(xí)的方面，對于這節(jié)課我本人也有自己的一點(diǎn)點(diǎn)建議，有以下幾點(diǎn)。

1.教師在教學(xué)過程中的語言不僅要生動(dòng)更應(yīng)該準(zhǔn)確精煉。2.教學(xué)過程應(yīng)該層層遞進(jìn)，不應(yīng)該重復(fù)倒置。3.課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。4.練習(xí)題中出示判斷題(數(shù)位出錯(cuò))是否更好。5.練習(xí)中填表一題放在前面復(fù)習(xí)中是否更好（整十?dāng)?shù)乘法）

以上是我個(gè)人對本節(jié)課的一點(diǎn)理解，希望大家批評指正，謝謝大家！最后，再次感謝朱老師通過精心準(zhǔn)備為我們奉獻(xiàn)的這節(jié)精彩的示范研討課。相信通過今天的教研活動(dòng)，大家能夠從中感受到朱老師教學(xué)的精彩，并從中感悟到自己教學(xué)中的遺憾，從而提升自己的教育教學(xué)水平。

最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們，謝謝大家！2014/11/29篇二：《螞蟻?zhàn)霾佟氛f課稿

《螞蟻?zhàn)霾佟氛f課稿

各位評委、老師，大家好！我是312數(shù)學(xué)1班考生梁多彬，今天我說課的課題是《螞蟻?zhàn)霾佟?。下面我對本課題進(jìn)行說教材、說教法、說學(xué)法和說教學(xué)過程四點(diǎn)?！?/p>

一、說教材】

《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟀鏀?shù)學(xué)三年級上冊教材第六單元《乘法》第52頁的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，這為過度到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，也是本單元的起始課，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.通過“螞蟻?zhàn)霾佟本唧w情景圖，探究并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.借助點(diǎn)子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進(jìn)一步體會(huì)乘法計(jì)算的多樣性。3.在交流各自算法的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

【

二、說教法】

我們在以學(xué)生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程?？紤]到三年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)

生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。根據(jù)本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1.直觀演示法：利用點(diǎn)子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。2.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

【

三、說學(xué)法】

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

【

四、說教學(xué)過程】

我的教學(xué)過程是這樣的，在進(jìn)入本節(jié)課主題之前，我首先復(fù)習(xí)學(xué)生原有的舊知識(shí)，出兩道表內(nèi)乘法算式和幾道口答題來溫故舊知，也為本節(jié)課做好鋪墊。接著我會(huì)在出示“螞蟻?zhàn)霾佟边@一情景圖之前對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幾位你們喜歡的朋友，好不好？”，這樣可以引起學(xué)生們的注意，同時(shí)對本節(jié)課產(chǎn)生興趣。接著通過觀察情景圖，讓學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息以及讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。接下來就根據(jù)這一問題探討解決問題的方法，我首先讓學(xué)生們說出解決這一問題的不同方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)算法的多樣性，但是重點(diǎn)我會(huì)放在乘法豎式的講解上，從而進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)乘法豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。為了突破這一重點(diǎn)，我先讓

學(xué)生回顧以前所學(xué)過的加法豎式運(yùn)算過程來類比地得出乘法豎式的計(jì)算步驟，這樣可以發(fā)展學(xué)生的對比思考能力和拓展能力，當(dāng)學(xué)生把乘法豎式的每一步都算出來之后，再讓學(xué)生用列表法來解決這一問題，這主要是為了讓學(xué)生對比列表法與豎式的算理相同，加深理解豎式計(jì)算的每一步含義，同時(shí)讓學(xué)生觀察在口算法、點(diǎn)子圖法、列表法、豎式等多種方法中豎式是最簡便的方法。當(dāng)學(xué)生把豎式乘法基本掌握之后，為了鞏固，我再出一道13?3的算式，檢測學(xué)生對兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法豎式計(jì)算的掌握情況，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)節(jié)本節(jié)課的節(jié)奏，讓每位學(xué)生都能很好的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法豎式計(jì)算后，就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的豎式乘法，出示一道213?3的橫式，讓學(xué)生同樣用列表法和豎式法來計(jì)算，當(dāng)然，列表法只是為了更好的理解三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）豎式乘法的每一步含義。同理，我也會(huì)再出一道三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法來鞏固檢測學(xué)生的掌握情況。接著從黑板上的四道豎式中歸納出豎式乘法的計(jì)算法則：“

1、在書寫時(shí)，相同數(shù)位要對齊；

2、先從個(gè)位乘起；

3、用兩位數(shù)的每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都分別乘這個(gè)一位數(shù)，乘到哪一位就把積寫在哪一位的下面?！弊詈髾z測學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，用小黑板出幾道判斷題，檢測學(xué)生有沒有掌握豎式乘法的法則。最后我就提問學(xué)生今天都學(xué)會(huì)了什么呀？讓學(xué)生再次回答今天所學(xué)的內(nèi)容，這樣既可以為今天所學(xué)作總結(jié)，又可以加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。最后布置今天的作業(yè)：做課本p53 q4 各位評委、老師，以上就是我對《螞蟻?zhàn)霾佟返恼f課內(nèi)容，還有一些紕漏，請批評、指正。感謝您的傾聽，謝謝！篇三：三年級科學(xué)《螞蟻》評課稿

三年級科學(xué)《螞蟻》評課稿

三年級科學(xué)《螞蟻》評課稿

在我校舉辦的課堂教學(xué)研究活動(dòng)中，我聽了一節(jié)由陳老師執(zhí)教的科學(xué)課。本節(jié)課的主題是《螞蟻》。聽完整堂課，我覺得耳目一新，受益匪淺。

作為學(xué)生的時(shí)代的我，在接受科學(xué)教育的過程中用得最多的是一本書、一只筆，耳朵聽、筆頭記?？山裉斓暮⒆觽冋嬲窃隗w驗(yàn)、探索中學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué)。孩子們在教師的引領(lǐng)下興趣盎然地走進(jìn)科學(xué)。這節(jié)課教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對于我們來說也是很有啟發(fā)性的。

1、課前素材準(zhǔn)備：這個(gè)階段主要針對教師備課。陳老師課前收集許多螞蟻以及準(zhǔn)備供學(xué)生觀察螞蟻的瓶子；教師還制作幻燈片，下載有關(guān)螞蟻活動(dòng)的視頻，用生動(dòng)形象的畫面讓學(xué)生深入了解螞蟻的習(xí)性，同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。

3、課堂知識(shí)歸納：學(xué)生根據(jù)自己在體驗(yàn)階段得到的認(rèn)識(shí)，給出答案，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評、補(bǔ)充說明。學(xué)生們經(jīng)過老師的糾正補(bǔ)充，對所了解的知識(shí)印象非常深刻。學(xué)生根據(jù)老師的問題，運(yùn)用體驗(yàn)和歸納的語言點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，教師進(jìn)行評判和糾正。在陳老師的“體驗(yàn)式”教學(xué)中，學(xué)生是課堂活動(dòng)的積極參與者，大膽的表演者，是在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，教師具備敏銳的觀察力和創(chuàng)造力，善于從看似平淡的日常生活中搜集信息，讓學(xué)生去體驗(yàn)；教師使每個(gè)學(xué)生都有參與討論的機(jī)會(huì),教師將開放性的討論歸結(jié)為有序的解決問題的過程，非常值得我們學(xué)習(xí)。篇四：三年級科學(xué)《螞蟻》評課稿 三年級科學(xué)《螞蟻》評課稿

三年級科學(xué)《螞蟻》評課稿

林雄勇老師執(zhí)教的小學(xué)三年級科學(xué)上冊《螞蟻》是一節(jié)觀察課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用簡單的工具對動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致的觀察，本節(jié)課的觀察重點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命教育，認(rèn)識(shí)昆蟲，從而讓學(xué)生理解昆蟲的共同特征。林老師的這節(jié)課突出了小學(xué)科學(xué)課以“探究——體驗(yàn)”為核心，目的在于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。

在林老師的課堂中我感受到林老師準(zhǔn)備相當(dāng)充分，不僅“備”教材，更“備”學(xué)生。本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師沒有過于華麗的語言，引導(dǎo)他們思考他們從前觀察過得螞蟻是怎樣的。

螞蟻對于學(xué)生來說是既熟悉又陌生的，說它熟悉，是因?yàn)閷W(xué)生在很多地方都見過螞蟻，比較了解，有的還甚至觀察過；說它陌生，是因?yàn)閷W(xué)生對螞蟻的認(rèn)識(shí)是淺層次的，知識(shí)停留在表面現(xiàn)象，并沒有對螞蟻進(jìn)行過深入的研究，很難對螞蟻的身體結(jié)構(gòu)描述清楚。教學(xué)中，林老師充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，較多的運(yùn)用激勵(lì)語言和評價(jià)。如：你真棒、你是善于觀察生活的孩子、你知道的真多等等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。同時(shí)林老師還注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手用放大鏡觀察螞蟻的身體長什么樣，這對孩子們來說可能是第一次，因此學(xué)生都想探個(gè)究竟，觀察的非常投入，真?zhèn)€探究過程是真實(shí)的，學(xué)生們能夠自己總結(jié)出螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足，從而讓學(xué)生理解昆蟲的共同特征。主動(dòng)探究而得出的結(jié)論，所以對學(xué)生來說是經(jīng)歷了一個(gè)真實(shí)、完整的探究過程，學(xué)生的探究能力得到了一定的提升。

在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，老師提出了個(gè)開放性的問題：“關(guān)于螞蟻，你還想知道哪些知識(shí)？”這時(shí)學(xué)生思維活躍，紛紛發(fā)表自己的想法，這樣激勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)研究?？茖W(xué)探究不是一節(jié)課所能完成的，這個(gè)開放性問題的提出，體現(xiàn)了科學(xué)課中以提出問題開始，再以生成問題結(jié)束這一教學(xué)思想。這樣，就不斷培養(yǎng)了學(xué)生長時(shí)間觀察、探究的興趣和能力，科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)隨之提高。

總之，聽了林老師的課讓我受益匪淺，我感受到要不斷提升自身的素質(zhì)，要從學(xué)生角度備好每一節(jié)課，不斷的學(xué)習(xí)和反思。作為年輕教師的我，要不斷的學(xué)習(xí)，特別科學(xué)學(xué)科更要研究學(xué)科特點(diǎn)，要以課標(biāo)和策略為依據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡上科學(xué)學(xué)科。

第三篇：三年級數(shù)學(xué)《螞蟻?zhàn)霾佟氛f課稿

三年級數(shù)學(xué)《螞蟻?zhàn)霾佟氛f課稿

李

波

一、說教材

《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟀鏀?shù)學(xué)三年級上冊教材第六單元《乘法》第52頁的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，這為過度到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，也是本單元的起始課，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“螞蟻?zhàn)霾佟本唧w情景圖，探究并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.借助點(diǎn)子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進(jìn)一步體會(huì)乘法計(jì)算的多樣性。

3.在交流各自算法的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

2、借助點(diǎn)子圖，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。

3、運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、說教法

我們在以學(xué)生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程?？紤]到三年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。根據(jù)本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用點(diǎn)子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。

2.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

五、說教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過螞蟻?zhàn)霾賳?？你們知道做操時(shí)首先要干什么？

二、探究體驗(yàn)新知

1、師：你能根據(jù)情境圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

2、在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說一說計(jì)算過程。

3、師問：你是怎么圈的？

4、師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒有別的方法來計(jì)算小螞蟻的只數(shù)？

生：用乘法。

5、問：為什么可以用乘法來做呢？在小組內(nèi)交流在匯報(bào)。

6、師引導(dǎo)學(xué)士嘗試用豎式來算一算12×4= 學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，7、師板演豎式乘法的書寫順序：

8、學(xué)生在草稿本上學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的書寫形式。

師趁機(jī)追問：在書寫乘法豎式時(shí)應(yīng)注意什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位開始算？乘積怎樣寫？教書引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的書寫回答。

9、引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對其，從個(gè)位算乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。

三、練習(xí)鞏固

1、出示課本53頁“練一練”第二題。

先讓學(xué)生在草稿本上算一算，引導(dǎo)學(xué)生說出每一步計(jì)算的意思。

2、出示課本53頁“練一練”第四題。

學(xué)生自己讀題，理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并說一說每一步的意思。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

學(xué)生自由說一說。

五、布置作業(yè)

第四篇：三年級科學(xué)《螞蟻》評課稿

三年級科學(xué)《螞蟻》評課稿

三年級科學(xué)《螞蟻》評課稿

在我校舉辦的課堂教學(xué)研究活動(dòng)中，我聽了一節(jié)由陳老師執(zhí)教的科學(xué)課。本節(jié)課的主題是《螞蟻》。聽完整堂課，我覺得耳目一新，受益匪淺。

作為學(xué)生的時(shí)代的我，在接受科學(xué)教育的過程中用得最多的是一本書、一只筆，耳朵聽、筆頭記?？山裉斓暮⒆觽冋嬲窃隗w驗(yàn)、探索中學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué)。孩子們在教師的引領(lǐng)下興趣盎然地走進(jìn)科學(xué)。這節(jié)課教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對于我們來說也是很有啟發(fā)性的。

1、課前素材準(zhǔn)備：這個(gè)階段主要針對教師備課。陳老師課前收集許多螞蟻以及準(zhǔn)備供學(xué)生觀察螞蟻的瓶子；教師還制作幻燈片，下載有關(guān)螞蟻活動(dòng)的視頻，用生動(dòng)形象的畫面讓學(xué)生深入了解螞蟻的習(xí)性，同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。

2、課堂情景體驗(yàn)：教師讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、觀察螞蟻是如何交流的，然后學(xué)生小組交流展示，而不是教師直接給出答案。我們英語教師和學(xué)生在上課時(shí)也應(yīng)共同觀看并體驗(yàn)相關(guān)素材，體會(huì)在不同情境下語言是如何應(yīng)用的。

3、課堂知識(shí)歸納：學(xué)生根據(jù)自己在體驗(yàn)階段得到的認(rèn)識(shí)，給出答案，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評、補(bǔ)充說明。學(xué)生們經(jīng)過老師的糾正補(bǔ)充，對所了解的知識(shí)印象非常深刻。學(xué)生根據(jù)老師的問題，運(yùn)用體驗(yàn)和歸納的語言點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，教師進(jìn)行評判和糾正。

在陳老師的“體驗(yàn)式”教學(xué)中，學(xué)生是課堂活動(dòng)的積極參與者，大膽的表演者，是在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，教師具備敏銳的觀察力和創(chuàng)造力，善于從看似平淡的日常生活中搜集信息，讓學(xué)生去體驗(yàn)；教師使每個(gè)學(xué)生都有參與討論的機(jī)會(huì),教師將開放性的討論歸結(jié)為有序的解決問題的過程，非常值得我們學(xué)習(xí)。

第五篇：螞蟻?zhàn)霾俳贪?/a>

螞蟻?zhàn)霾俳虒W(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

2、借助點(diǎn)子圖，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。

3、運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：在具體的情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，理解并掌握豎式計(jì)算的方法。教法學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境法

組織交流討論法 學(xué)法：討論法、合作交流法、質(zhì)疑法 學(xué)具準(zhǔn)備

情境圖

點(diǎn)子圖 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師問：同學(xué)們，你們見過螞蟻?zhàn)霾賳?？你們知道做操時(shí)首先要干什么？

生：首先要站隊(duì)，比如我們班做操時(shí)要站成4隊(duì)，每隊(duì)18人。出示情境圖，同學(xué)們仔細(xì)看一看，說說你從圖中看到了什么？ 生：圖中有4排小螞蟻在做操，每排有12只。

二、探究體驗(yàn)新知

1、師：你能根據(jù)情境圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出問題：一共有多少只螞蟻？

2、在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說一說計(jì)算過程。學(xué)生動(dòng)手圈一圈，嘗試獨(dú)立解答并與同桌交流自己的計(jì)算過程。

3、師問：你是怎么圈的？

生：可以在圖上圈一圈，10個(gè)一圈，圈了4次，4個(gè)10，也就是40，剩下的4個(gè)2也就是8，所以有48只小螞蟻。

4、師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒有別的方法來計(jì)算小螞蟻的只數(shù)？

生：用乘法。

5、問：為什么可以用乘法來做呢？在小組內(nèi)交流在匯報(bào)。

學(xué)生思考后交流算法：

生1：把小螞蟻橫著從中間平均分成兩份，一份是：6×4=24（只），另一份是24+24=48（只）或24×2=48（只）。

生2：把小螞蟻豎著從中間平均分成兩份，一份是：12*2=24（只），另一份是：24×2=48（只）。

生3：分成兩部分計(jì)算，先算10×4=40（只），再算2×4=8（只），最后算40+8=48（只）。

6、師引導(dǎo)學(xué)士嘗試用豎式來算一算12×4=

學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，7、師板演豎式乘法的書寫順序：

×

學(xué)生認(rèn)真觀察書寫順序，理解豎式的每一步含義及書寫格式，體會(huì)乘法豎式與點(diǎn)子圖、列表格之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8、40、48的含義。

8、學(xué)生在草稿本上學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的書寫形式。

師趁機(jī)追問：在書寫乘法豎式時(shí)應(yīng)注意什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位開始算？乘積怎樣寫？

教書引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的書寫回答。

9、師出示212×3=

學(xué)生根據(jù)上一題的方法，嘗試獨(dú)立在草稿本上算一算。師板演：

1 2 ×

3 6 教師提問學(xué)生思考：寫豎式時(shí)要注意什么？算的過程是怎樣的？算的過程要注意什么？并說一說每一步的含義。學(xué)生根據(jù)自己的書寫順序回答。

10、引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對其，從個(gè)位算乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。

三、練習(xí)鞏固

1、出示課本53頁“練一練”第二題。

先讓學(xué)生在草稿本上算一算，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出每一步計(jì)算的意思。

2、出示課本53頁“練一練”第四題。

學(xué)生自己讀題，理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并說一說每一步的意思。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

學(xué)生自由說一說。

五、布置作業(yè)

課本53頁“練一練第5題?！景鍟O(shè)計(jì)】

螞蟻?zhàn)霾?12×4=

×

計(jì)算法則：

書寫豎式時(shí)，相同數(shù)位對齊，計(jì)算時(shí)要從個(gè)位乘起，那一位乘的積和那一位對齊。