第一篇：恐龍世界教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、在上新課之前請同學(xué)們和我一起看一段視頻（播放恐龍視頻）

2、同學(xué)們我們剛才看到的就是恐龍，那么今天，我們就一起回到億萬年前，走進(jìn)那神秘的恐龍世界。

二、新課

1、同學(xué)們，你們覺得恐龍這個(gè)物種是人們虛構(gòu)出來的還是真實(shí)存在過的呢？——真實(shí)存在過的。（圖片展示恐龍化石）

2、你們對恐龍這個(gè)神秘物種有什么了解嗎？

總結(jié)：看來大家的小腦袋里都裝著非常豐富的課外知識，老師也喜歡看關(guān)于恐龍的書籍，了解到，恐龍它是一個(gè)神秘而古老的物種，生活在幾億年前，它們是當(dāng)時(shí)地球上的霸主，統(tǒng)治地球約1億7千萬年之久，在距今約6500萬年前滅絕了?？茖W(xué)家們通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石等等，還原了恐龍的模樣以及了解了它們的生活習(xí)性和生活環(huán)境。

3、恐龍的種類有幾百上千種，那老師課件上的這幾個(gè)恐龍你們能叫出名字么？（PPT）

4、你們還知道什么恐龍么？

5、下面咱們來做幾道關(guān)于恐龍的判斷題。（PPT）

6、恐龍是一個(gè)非常龐大的家族，大家知道他們是怎樣分類的么？ 按它們進(jìn)食的情況來分，你們會(huì)把它們分成哪兩大類？

——肉食恐龍和素食恐龍。而肉食恐龍和素食恐龍他們除了吃的食物不同以外，外形上也有很大的區(qū)別。那這兩只恐龍哪只是素食恐龍哪只是肉食恐龍？你是怎么判斷出來的？（開始對比）

總結(jié)肉食恐龍：頭大，利牙，前肢小后肢粗壯，能直立行走奔跑。（采取追問的形式）那么這樣一個(gè)形象會(huì)讓我們覺得它非常的？——兇殘

總結(jié)素食恐龍：頭小，沒有利牙，脖子長，四肢著地。（追問）那么這樣一個(gè)形象會(huì)讓我們覺得它非常的？——溫馴

總結(jié)：也正是因?yàn)樗麄冞x擇的食物不同，在獲取食物的方式上也不同，生存方式和環(huán)境不同，所以，肉食恐龍和素食恐龍的外形才會(huì)有這么大的區(qū)別。肉食恐龍靠奔跑來追捕獵物，所以它們非常的強(qiáng)壯兇猛。而素食恐龍它們靠吃植物為生，生活比較安逸，所以它們性情比較溫順。這就是生存方式和環(huán)境對生物的影響，以后我們在了解其他動(dòng)物甚至人類的時(shí)候，也可以用這樣的聯(lián)想方式去探究它們。

7、知道了它們的名字，也了解了一些恐龍的知識，現(xiàn)在老師要請大家來仔細(xì)觀察這些恐龍，看誰能找出它們都有哪些共同特點(diǎn)？

總結(jié)：大家觀察得非常仔細(xì)，老師把剛剛同學(xué)們說到的恐龍的外形特征綜合一下，也就是：恐龍的體型都非常龐大，尾巴又粗又長，后腿尤其粗壯，皮膚很粗糙像鱷魚皮一樣。（PPT）

8、了解了這么多恐龍的知識，也觀察了它們的樣子，那么下面我們就準(zhǔn)備畫一畫恐龍。畫之前先欣賞一下其他同學(xué)的作品。（PPT）

9、學(xué)生繪畫，教師巡視

10、評價(jià)

三、總結(jié)延伸

恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年以后突然的消失了，至今仍是一個(gè)謎，科學(xué)家們的猜測有很多種，可不論哪一種原因，都是在告訴我們要維持生態(tài)平衡，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，保護(hù)地球就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

第二篇：恐龍世界教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級美術(shù)《恐龍世界》教案

知識性目標(biāo)：了解恐龍的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍及其生活環(huán)境。

情感性目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、勇于探究科學(xué)奧秘的精神，以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

能力性目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)相互交流，增強(qiáng)其合作、探究意識。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。

課業(yè)類別：造型?表現(xiàn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過對恐龍觀察、分析，了解恐龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍。

教學(xué)難點(diǎn)：以不同的繪畫方式，進(jìn)行恐龍的有趣造型表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：《侏羅紀(jì)公園》片段、恐龍的資料和玩具、自制的恐龍圖片和情景音樂等。

教與學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 檢查學(xué)具

二、欣賞錄像片段，激趣導(dǎo)入： 1.教師播放動(dòng)畫片《侏羅紀(jì)公園》

同學(xué)們，上課之前老師要請大家先來看一個(gè)短片?？赐曛笳埓蠹艺f一說，你們看到了一個(gè)什么樣的世界？ 那好，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘的恐龍世界，感受自然的神奇，探究生命的奧秘。

2.導(dǎo)入新課（板書課題：恐龍世界）

三、講授新課：

1.出示課件（圖文、聲音導(dǎo)入）

師：下面請大家看大屏幕隨著老師的講解，繼續(xù)欣賞，讓我們一起游覽恐龍世界。

師總結(jié)：早在2億年前，我們生活的地球上曾生活著一群龐然大物，他們曾統(tǒng)治地球達(dá)一億七千萬年之久，后來神秘的全部滅絕了，這至今仍是科學(xué)上的一個(gè)未解之謎，它們是誰呢？它就是地球上一個(gè)神秘而古老的物種——恐龍。曾有人懷疑他們是否真的存在過，但事實(shí)上通過考古發(fā)現(xiàn)的大量的恐龍化石證實(shí)恐龍的確存在。

這是一個(gè)生命力極強(qiáng)的物種，這些驚人的動(dòng)物形狀和大小各不相同，有的像5層樓房那么高，有的卻像貓一樣小?？铸埫值脑馐强植赖尿狎?，它與現(xiàn)代爬行動(dòng)物很像。他們都生活在陸地上，長著鱗狀的皮膚，在巢穴中產(chǎn)卵。恐龍種類繁多，我們看到的恐龍只是恐龍世界中的少數(shù)，至今發(fā)現(xiàn)并記述的恐龍已近500種，其中一些樣子極為奇特。在恐龍的世界里，有的溫馴，有的兇猛，所以弱肉強(qiáng)食的事情時(shí)有發(fā)生，它們的種類很多，可以分為蜥龍類和鳥龍類兩種，根據(jù)它們的牙齒還可以分為食肉類、食草類和雜食類。他們的形態(tài)也是多種多樣，有在水里游的，天上飛的，陸上爬的… …當(dāng)然這些都是科學(xué)家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石及這些物質(zhì)資料所處的地理環(huán)境研究推測出來的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數(shù)謎團(tuán)，帶給我們的是無盡的想象和思索。

2.對比觀察

現(xiàn)在我們對恐龍世界已經(jīng)有了初步了解，再來看看誰的觀察最仔細(xì)。

教師提出問題，學(xué)生思考回答:

a.你喜歡哪些恐龍？它們都有什么主要特征呢？（課件出示圖片）

b.你能找到這些恐龍的不同之處嗎？（課件出示圖片）

恐龍的主要特征：體大、尾粗長，從頭到尾的脊椎呈流線，后腿較粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的長有甲、劍等生長物；

C.恐龍生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？出示幾張?jiān)辑h(huán)境的圖片。

四、學(xué)生作業(yè)：

有一點(diǎn)我們很清楚，沒有人看到過真正的恐龍，它們現(xiàn)在的樣子全是科學(xué)家們根據(jù)骨骼化石還原的，也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子，比如它們的皮膚的顏色、花紋，甚至是外形都會(huì)不一樣。所以我們要大膽的發(fā)揮想象，把你想象的恐龍畫出來。

1.作畫步驟講解示范。2.作品欣賞。

3.布置任務(wù)：請畫一幅恐龍及生活環(huán)境的想象畫。創(chuàng)作要求： ? 構(gòu)圖飽滿 ? 想象豐富 ? 用色大膽

4.學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，師巡視輔導(dǎo)。（播放音樂）

五、展示評價(jià)

1.爭當(dāng)恐龍小勇士，到前面來介紹一下你的恐龍朋友，其他學(xué)生給與評價(jià)和建議。你們都喜歡誰的作品？說說為什么？

（1）是否突出了恐龍的主要特征？

（2）線條疏密安排的美嗎？色彩搭配、有無環(huán)境添加，整體效果如何？

六、小結(jié)：

師：瞧，經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，現(xiàn)在恐龍世界又恢復(fù)了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，還有很多可憐的動(dòng)物也面臨滅絕的地步，我們是不是也應(yīng)該幫幫它們呢？讓我們一起行動(dòng)起來吧，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動(dòng)物，為它們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。

第三篇：《恐龍世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《恐龍世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（湘版）教材四年級下冊的第8課，是屬于“造型、表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物，它們不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動(dòng)物還未出現(xiàn)，人類遠(yuǎn)未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動(dòng)物演變而來。今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和研究的不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時(shí)代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來顯得非常神秘而重要。了解過去、把握現(xiàn)在、關(guān)注未來，是《恐龍世界》編入教材的初衷。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來，增強(qiáng)環(huán)保意識。

2、技能目標(biāo)：在認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)的一般特征，畫恐龍。

3、情感目標(biāo)：在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來。

難點(diǎn)：把握恐龍形態(tài)特征，畫出不同形態(tài)恐龍。作業(yè)設(shè)計(jì)：

全班合作完成《恐龍世界》。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：CAI課件、范畫、恐龍生活環(huán)境圖。學(xué)具：課本、繪畫紙、勾線筆等。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

老師這里有一段精彩的影片，想邀請大家和我一起欣賞，這里的主角是誰？ 【營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對恐龍世界的探求興趣?！?/p>

二、探索新知

1、說恐龍

你們了解恐龍嗎？你知道哪些關(guān)于恐龍的知識？（恐龍名稱、種類、生活環(huán)境、生活習(xí)性、形態(tài)等）

2、看恐龍

你們想不想近距離地看一看恐龍呢？那現(xiàn)在就和老師一起走進(jìn)恐龍博物館吧。（出示恐龍圖片）

【通過觀察圖片，了解恐龍的體貌特征】 A、認(rèn)識不同類型恐龍。B、小結(jié)恐龍各類共同特點(diǎn)。

食肉類：前肢短小，后腿粗壯，可以站立行走或奔跑，并且都有鋒利的牙齒，以肉食為主；食草類：四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食樹葉、草為主。C、辨別恐龍類型。

D、反饋?zhàn)约核矚g的恐龍及其形態(tài)特征，部分生活習(xí)性及共同特征。

三、嘗試表現(xiàn)

1、欣賞了這么多恐龍圖片，那么怎樣去畫恐龍呢？

2、示范講解

（學(xué)生思考：表現(xiàn)恐龍的方法)A、畫陸地恐龍時(shí)要把握一般形體特征：體大、尾巴長、從頭到尾的脊椎呈流線型。

B、鳥龍有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀，既有翅膀又有利爪成了它們最大的特點(diǎn)。

3、用自己的方法，簡單的線條嘗試畫出自己感興趣的恐龍形象。

四、展示小結(jié)

1、將恐龍貼至它的生活環(huán)境中。

2、說說你心儀的恐龍。

3、說說這節(jié)課的收獲。

3、小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，現(xiàn)在恐龍世界又恢復(fù)了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，恐龍由于種種原因消亡了。現(xiàn)在，地球上還有很多可憐的動(dòng)物也瀕臨滅絕，這一切都是因?yàn)槿祟悓Νh(huán)境的破壞和對動(dòng)物的殘忍殺戮造成的。因此，為了地球美好的未來，讓我們攜起手來，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動(dòng)物，為它們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。把我們的家園建設(shè)的好、更加和諧。

第四篇：《恐龍世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍的外形特點(diǎn)，能夠用繪畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。

2.過程與方法：學(xué)生在觀察、欣賞、分析、體驗(yàn)的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。學(xué)生分析出恐龍的造型特點(diǎn)。結(jié)合圖片、視頻、立體造型創(chuàng)設(shè)情景，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：喚起學(xué)生的環(huán)境憂患意識，表達(dá)學(xué)生熱愛生命之情

學(xué)情分析

《恐龍世界》屬于《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)中的造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關(guān)于恐龍的故事，看有關(guān)恐龍的動(dòng)畫片。因此從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中教師充分利用相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，重點(diǎn)幫助學(xué)生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學(xué)生的觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn) ：運(yùn)用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

2、教學(xué)難點(diǎn) ：恐龍的動(dòng)態(tài)造型及合理地組織畫面。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：（摸一摸）

1.導(dǎo)語：“今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物，都裝在這個(gè)“奇妙的口袋”里，誰來伸手摸一摸，感覺一下是什么呢？”

2.請一名學(xué)生描述。生：“我摸到的好像是動(dòng)物，有四條腿，而且身上很粗糙，好像是恐龍。”

師：“你真棒！快拿出來看看是不是恐龍呢？”

生：“是

3.教師出示恐龍模型，學(xué)生初步感知恐龍的的外形。

導(dǎo)語：“今天就讓我們一起走進(jìn)神秘的恐龍世界，一起來認(rèn)識恐龍?！?/p>

出示課題：恐龍世界

（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。造型·表現(xiàn)領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，因此本環(huán)節(jié)通過觸摸感知恐龍外形，學(xué)生通過學(xué)生簡單的語言描述，初步對恐龍有了一定的了解；次而欣賞恐龍的短片，讓學(xué)生感知恐龍存在的真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。）

二、講授新知：

1.欣賞恐龍短片，學(xué)生觀察。（評一評）

師：恐龍?jiān)?億年前曾統(tǒng)治地球長達(dá)1.6億年。他們生活的這個(gè)時(shí)期叫三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。然而有一天卻突然消失，我們只能從考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實(shí)的存在。下面我來看一段用3D動(dòng)畫復(fù)原恐龍生活的影片，讓我們近距離接觸這些遠(yuǎn)古的生命。

師:請結(jié)合剛才的影片,誰能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?

學(xué)生回答：

師：聽了同學(xué)們剛才的介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握的知識真豐富，老師真為你們驕傲。

2.對比觀察：（畫一畫）

1.組織學(xué)生分組探究恐龍的外部特征。

師：現(xiàn)在，我們每組的桌子上都有一只恐龍模型，每個(gè)小組分析恐龍外部的特征？

小組匯報(bào)：??。

恐龍的外形特征：（1）.雷龍：頭小

（2）.霸王龍：牙齒尖

（3）.三角龍：頭上有3個(gè)角

（4）.劍龍：背上有骨板

我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍

肉食恐龍?zhí)攸c(diǎn)：頭巨大，牙齒鋒利；前置短小，后肢粗壯；尾巴短而粗。植食恐龍。特點(diǎn)：頭小，脖子長；四肢行走；尾巴長。

2.探究恐龍畫法

恐龍的外形雖然有差異，但都由這4個(gè)部分組成：頭、身體、四肢、尾巴。

下面我們一起來學(xué)習(xí)如何畫恐龍？

我們在畫恐龍的時(shí)候先用線條畫出它的輪廓。請看圖片(雷龍和霸王龍)

誰能試著用線條畫一只恐龍？

學(xué)生上臺畫恐龍。

師：他哪里畫的最生動(dòng)?畫的時(shí)候遇到了什么困難？下面看看老師怎么解決這個(gè)問題？

老師畫線描雷龍和劍龍。(原創(chuàng))片區(qū)公開課

（設(shè)計(jì)意圖：由于恐龍的種類很多，而且樣貌奇特，各不相同，所以通過對恐龍的對比，豐富學(xué)生對恐龍外形的了解和細(xì)致觀察，利用自由討論的方式為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)生通過細(xì)節(jié)去表現(xiàn)更具特點(diǎn)的恐龍，有效的突破教學(xué)難點(diǎn)。）

2.色澤花紋：

老師：我們了解了恐龍外形，知道了各種各樣恐龍的特點(diǎn)，但還有一件很重要的事情，動(dòng)物在自然界中生活，為了保護(hù)自己，所以身上都有什么？

學(xué)生回答：花紋。

老師：對了，那我們就要給恐龍們添加花紋，涂上顏色。

教師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫。

在添加花紋時(shí)，可以用一些點(diǎn)線面的花紋。

3.背景的添加

老師：我們的恐龍世界里已經(jīng)有許多小恐龍了，但我們的畫面還是有些空，怎么辦？

學(xué)生：添加背景。

教師在黑板上示范添畫背景，一幅恐龍世界完成。

（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生視覺和審美經(jīng)驗(yàn)，用范畫激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開拓學(xué)生視野，拓展創(chuàng)新思維。）

三、藝術(shù)實(shí)踐

布置作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

師：下面我們就來創(chuàng)造一個(gè)神秘的恐龍世界吧！

要點(diǎn)：1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動(dòng)。

2.添畫出恐龍生活的環(huán)境。

四、展示評價(jià)

組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評

（1）.教師選出幾幅作品貼在黑板上

（2）.師：誰能上臺將自己畫的恐龍心得介紹給大家？

（3）.看看黑板上誰的想象力最豐富？

誰畫的色彩最鮮艷？

誰的構(gòu)圖最完美？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和評價(jià)能力。）

五、拓展： 師：恐龍畢竟是生活于遠(yuǎn)古年代，誰也沒有親眼見過，一些畫家根據(jù)恐龍的遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，進(jìn)行合理想象，再現(xiàn)了恐龍的世界。讓我們來看看他們是如何表現(xiàn)自己感興趣的恐龍的。（圖片展示）

設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生巧妙利用材料，進(jìn)行有創(chuàng)意的發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。

第五篇：恐龍世界教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析 ：

《恐龍世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（湘版）教材四年級下冊的第9課，是屬于“造型、表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

恐龍，是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物，它們繁衍生息了億萬年之久，卻又不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動(dòng)物還未出現(xiàn)，人類遠(yuǎn)未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動(dòng)物進(jìn)化演變而成。

今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和對它的研究不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時(shí)代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來尤顯得神秘而重要。了解過去，把握現(xiàn)在，關(guān)注未來，是《恐龍世界》編入教材的初衷。在教材編寫上，《恐龍世界》分為兩個(gè)方面。其一，情景再現(xiàn)。其二，想像表現(xiàn)。情景再現(xiàn)選取畫家的繪畫作品為依據(jù)，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的場景——恐龍時(shí)代是什么樣子。畫家所畫恐龍及場景也是猜想的結(jié)果，是依據(jù)恐龍遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，合理想像而成的。再現(xiàn)場景的主圖是英國畫家史迪夫·柯克所畫，表現(xiàn)了白堊紀(jì)早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態(tài)畫面。由遠(yuǎn)至近畫了烏埃哈龍、禽龍、準(zhǔn)噶爾翼龍、盤足龍和蘇鐵樹、針葉樹及馬尾草等。主圖之外的各種恐龍是菲利浦·懷特菲爾德等畫家所畫，有吃昆蟲的細(xì)腭龍、劍龍、奔龍、甲龍、躍龍和虛幻龍，既為了解恐龍世界設(shè)置了一個(gè)可信可觀的情景，也為畫好恐龍?zhí)峁┝诵蜗髤⒖?。想像表現(xiàn)以學(xué)生作業(yè)為主，加上提示，為畫好恐龍及生活環(huán)境提供了不同樣式。目的在于讓學(xué)生大膽想像，也能畫出自己心目中的恐龍世界。

學(xué)情分析：

1、三年級學(xué)生對恐龍這個(gè)2億多年前的生物是抱著極大地興趣的，要很好地利用這一點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、三年級一些學(xué)生已經(jīng)從課外的科普知識中了解一些零碎的和恐龍有關(guān)的知識。教師在教授時(shí)能在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。

3、三年級學(xué)生的知識點(diǎn)還比較籠統(tǒng)，教師在教學(xué)過程中注意知識點(diǎn)循序漸進(jìn)：

了解恐龍的形態(tài)，生活的狀態(tài)及年代，繪畫表現(xiàn)構(gòu)圖要求、遮擋方法、細(xì)節(jié)描寫、背景襯托等。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo)：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來，增強(qiáng)環(huán)保意識。

2、技能目標(biāo)：在認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)的一般特征，畫恐龍。

3、情感目標(biāo)：在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來。

難點(diǎn)：把握恐龍形態(tài)特征，畫出不同形態(tài)恐龍。

教學(xué)方法：

教學(xué)中采用講授法、觀察法、啟發(fā)法、交流法等等，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；激趣促學(xué)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生感受恐龍的生活、觀察恐龍的生活、繪畫恐龍的過程中發(fā)展學(xué)生的能力。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1.各類小型玩具（恐龍?jiān)煨停?、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術(shù)書、美術(shù)本、鉛筆。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.出示玩偶小恐龍，引入課題。師：同學(xué)們，今天，白老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩。铸垼┛纯此钦l呢？ 同學(xué)們喜歡恐龍嗎？ 生：喜歡。

今天老師就帶著你們一起走進(jìn)神秘的恐龍世界去遨游一番！在游覽的過程中同學(xué)們?nèi)绻龅秸J(rèn)識的恐龍，同學(xué)們可以大膽的喊出他們的名字?。ㄍｎD）

請同學(xué)們坐好了，我們的時(shí)空列車馬上開車了。2.播放視頻欣賞 板書課題《恐龍世界》

二、觀察了解

通過觀看并結(jié)合學(xué)生對恐龍已有的認(rèn)知提問，了解恐龍的生活環(huán)境，種類、體貌結(jié)構(gòu)及特征。

1.觀看圖片，說說這些是什么恐龍？（生回答）真不錯(cuò)，我們可以根據(jù)它們獨(dú)有的特征看出它們！

2.欣賞圖片總結(jié)恐龍的外形共同特征。

3.教師小結(jié)：體大、尾粗長、從頭到尾呈流線，后腿較粗壯，大多有粗皮，少毛或者無毛，有的還長有劍、甲等生長物。

三、師生討論，方法指導(dǎo)

1.根據(jù)恐龍的外形基本特征示范并講解?。ń處熓痉懂嫲酝觚垼?.欣賞畫面，了解恐龍平常的生活狀態(tài)！

四、欣賞評述

對學(xué)生優(yōu)秀作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構(gòu)圖，著色，想象等方面的表現(xiàn)，以加強(qiáng)對“好”作品的感官認(rèn)識，有利于提高自己的繪畫水平。

五、大展身手

自由創(chuàng)作，提出作業(yè)要求。

（1）根據(jù)對恐龍的了解，畫一幅恐龍及其生活環(huán)境的想象畫！

（2）教師巡視指導(dǎo)。

六、展評作品，教師總結(jié)

展示作品并講評，讓學(xué)生自己評選出最好的作品，并且講評，師可以把美好的作品以拍照的形式給學(xué)生留下來，使學(xué)生興奮達(dá)到高潮！讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)能力，最后總評。

七、課后拓展。

同學(xué)們知道吧，恐龍?jiān)谑澜缟仙盍?500多年以后就突然的消失了，至今仍是一個(gè)謎！恐龍是怎樣從地球上神秘消失的呢？如果你對這個(gè)感興趣，課后可以查閱有關(guān)資料，去了解一些這方面的知識。