第一篇：家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究

—— “家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究”課題成果報(bào)告

內(nèi)容摘要：中南路小學(xué)自2009年以來，確立了“植養(yǎng)習(xí)慣，奠基幸福人生”的辦學(xué)理念，結(jié)合書法藝術(shù)特色，開展“書法藝術(shù)教育與學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與研究”，學(xué)校在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上形成了一些有益的做法。但是，好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期過程，必須持之以恒，在學(xué)校教師做出努力的同時(shí)，必須有家長(zhǎng)的配合，2010年我們選擇“家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究”這一研究課題。本課題以培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣為目標(biāo)，以研究家校合作的方式促進(jìn)好習(xí)慣培養(yǎng)效果為研究重點(diǎn)，以“好習(xí)慣爭(zhēng)星卡”為起點(diǎn)，探索家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的途徑與方法。從成立家校合作委員會(huì)，成立家長(zhǎng)義工隊(duì)，推行家校聯(lián)系本，發(fā)放喜報(bào)、進(jìn)步喜報(bào)，開設(shè)家長(zhǎng)講堂，搭起家校合作的新橋梁，研究制定了各個(gè)階段的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)并積極推行、合作落實(shí)，進(jìn)行了一系列有益的探索。

一、課題提出

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是就是養(yǎng)成良好習(xí)慣”。好習(xí)慣將影響人的一生，它是促進(jìn)人走向成功的階梯，從一定意義上說，習(xí)慣就是素質(zhì)。培養(yǎng)良好習(xí)慣，是對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑?？梢?，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，是教師的重要職責(zé)，是課程改革對(duì)學(xué)生的要求，也是幸福教育的根源。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，外來務(wù)工人員子女占學(xué)校總?cè)藬?shù)一半以上，家長(zhǎng)的文化程度不高，大多家長(zhǎng)生活于社會(huì)的最底層，對(duì)孩子關(guān)注不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、自律習(xí)慣都比較差。由此，學(xué)校自2009年以來，以“植養(yǎng)習(xí)慣，奠基幸福人生”作為辦學(xué)理念，結(jié)合書法藝術(shù)特色，開展“書法藝術(shù)教育與學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與研究”，經(jīng)過一年的實(shí)踐，我們?cè)趯W(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)上形成了一些有益的做法。但是我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生教育主要依靠學(xué)校和教師，而作為“孩子的第一任教師”的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育、關(guān)注不夠，致使學(xué)校教育單薄無力；學(xué)校本身又偏重于校內(nèi)的教育，而缺乏與學(xué)生家庭的聯(lián)系和協(xié)作。這些問題，使我們認(rèn)識(shí)到：良好的習(xí)慣受多方面影響，“一致化”是重要的教育原則，只有把家庭和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，形成共識(shí)，整體培養(yǎng)，齊抓共管，才能固化學(xué)生的好習(xí)慣。

鑒于我校的實(shí)際情況，通過一系列的調(diào)查研究，我校確立了“家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的研究”作為2010年的學(xué)校創(chuàng)新課題，旨在通過課題研究，多途徑、多種方法搭建家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，形成學(xué)校與家庭教育合力，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣。

二、課題研究目標(biāo)

以研究家校合作的方式促進(jìn)好習(xí)慣培養(yǎng)效果為研究重點(diǎn)，建立小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)體系，積極探索家校合作的多元途徑和方法，搭建家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，形成學(xué)校與家庭教育合力，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力達(dá)至“植養(yǎng)習(xí)慣，奠基幸福人生”理想目標(biāo)。

三、課題創(chuàng)新點(diǎn)：

本課題將“家校合作”和“培養(yǎng)良好習(xí)慣”相結(jié)合，積極探索家校合作的多元途徑和方法，通過成立家校合作委員會(huì)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，開辦家長(zhǎng)講堂，建立家長(zhǎng)義工制，推行家校聯(lián)系本，搭起家校合作的新橋梁。讓家長(zhǎng)更新教育理念，關(guān)心、支持學(xué)校教育，成為學(xué)生言傳身教的“好老師”，搭建家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，形成學(xué)校與家庭教育合力，促進(jìn)家校教育力量的有效融合，幫助學(xué)生建立積極向上、貢獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值觀，逐步形成良好的習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校也由此走向合理利用家長(zhǎng)資源，整合社會(huì)各方力量，嘗試開放的辦學(xué)新路。

四、研究步驟

本課題計(jì)劃實(shí)施為一年。（2010年2月----2010年12月）第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（2010年2月——2010年3月）

1、組織申報(bào)教育工作創(chuàng)新獎(jiǎng)?wù)n題申報(bào)。進(jìn)行資料的查閱和搜集，寫出資料綜述。組織課題組成員學(xué)習(xí)家校合作的相關(guān)理論和學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的有關(guān)教育理論，提高教師的重視程度和研究的意識(shí)。

2、制定各年級(jí)段學(xué)生在校行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)和量化、評(píng)價(jià)體系。

3.召開家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行家教講座，發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查問卷，收集整理家庭教育資料。成立家長(zhǎng)合作委員會(huì)，建立家長(zhǎng)義工團(tuán)。

第二階段：實(shí)施階段（2010年4月——2010年11月）

學(xué)校組織全體課題組成員進(jìn)行課題研究的全面鋪開，家長(zhǎng)全方位了解學(xué)校研究?jī)?nèi)容和階段安排。收集、整理課題研究方面的第一手資料，完善各項(xiàng)評(píng)價(jià)目標(biāo)。

1．依據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》制定本?！丁傲鶗?huì)四美”學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》，出臺(tái)中南路小學(xué)低、中、高年段“學(xué)生良好行為習(xí)慣學(xué)校評(píng)價(jià)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方案”，修訂《中南路小學(xué)“星光燦爛”爭(zhēng)星方案》，在全體學(xué)生中廣泛宣傳，利用課堂教學(xué)和各種活動(dòng)貫徹執(zhí)行。

2．按年級(jí)段制定出“學(xué)生良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣評(píng)價(jià)目標(biāo)（家長(zhǎng)評(píng)）”，征求家長(zhǎng)意見和建議，隨時(shí)修改、完善。通過致家長(zhǎng)的信等形式在全體家長(zhǎng)中推行各學(xué)段習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)體系。并通過喜報(bào)、進(jìn)步喜報(bào)、家校聯(lián)系本及時(shí)溝通，不斷強(qiáng)化。3．家校合作，多種方法、多種途徑培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三階段：結(jié)題階段：（2010年12月）

部署結(jié)題工作，各種資料歸納整理，撰寫研究報(bào)告。申請(qǐng)專家鑒定、結(jié)題。

五、主要研究成果：

經(jīng)過近一年的研究，我們開展了家?；?dòng)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的初步探討，修訂學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)體系，總結(jié)出了幾種行之有效的方式方法，通過家校間聯(lián)合、生生間合作、親子間交流、師生間激勵(lì)等多方立體互動(dòng)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，身心全面健康發(fā)展。

（一）構(gòu)建立體德育網(wǎng)絡(luò)，植養(yǎng)習(xí)慣。

學(xué)校堅(jiān)持德育為首，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，凸顯德育特色，以“好習(xí)慣在這里養(yǎng)成，好人生在這里奠基”為德育活動(dòng)主題，以“六會(huì)四美”為好習(xí)慣培養(yǎng)總目標(biāo)，以爭(zhēng)創(chuàng)“明星班級(jí)和明星隊(duì)員”為主線，以主題教育月活動(dòng)為平臺(tái)，以體驗(yàn)教育為載體，將目標(biāo)細(xì)化融入到日常班級(jí)、學(xué)生管理中，建立班級(jí)、學(xué)生管理新機(jī)制，通過植養(yǎng)習(xí)慣奠基學(xué)生幸福人生。

1、設(shè)置三個(gè)目標(biāo):

學(xué)校以“靜心學(xué)習(xí)，靜心做事”為總體目標(biāo)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣兩個(gè)方面細(xì)化目標(biāo)，梳理出“六會(huì)四美”好習(xí)慣培養(yǎng)總目標(biāo)及高、中、低年段目標(biāo)。六會(huì)即“會(huì)傾聽 會(huì)思考 會(huì)寫字 會(huì)讀書 會(huì)合作 會(huì)說話”為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)，以兒歌形式呈現(xiàn)；四美即“環(huán)境美儀表美語言美 活動(dòng)美”，為學(xué)生行為習(xí)慣目標(biāo)，以三字經(jīng)形式呈現(xiàn)，這樣的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容具體明確，瑯瑯上口，易誦好記。一二年級(jí)通過系列好習(xí)慣（8會(huì)）的養(yǎng)成重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的行成； 三四年級(jí)通過系列好習(xí)慣（8個(gè)主動(dòng)）的養(yǎng)成重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自主意識(shí)的養(yǎng)成；五六年級(jí)通過系列好習(xí)慣（8個(gè)積極）的養(yǎng)成重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。各班在此基礎(chǔ)上依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況將將目標(biāo)細(xì)化，形成班級(jí)公約并上墻。班級(jí)所有任課教師通過多種方式教育學(xué)生，使其達(dá)到目標(biāo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、實(shí)施三個(gè)強(qiáng)化：

一是學(xué)科滲透“外在強(qiáng)化”。每天通過20分鐘的寫字訓(xùn)練課，強(qiáng)化學(xué)生的雙姿，培養(yǎng)學(xué)生的靜心與專注。二是活動(dòng)滲透“潛移強(qiáng)化”。我們力圖讓每一個(gè)活動(dòng)都成為一種教育方式，讓活動(dòng)成為學(xué)生感動(dòng)自己、培養(yǎng)人格的教育資源。每周一的升旗儀式每周五的紅領(lǐng)巾廣播站是孩子們最期盼的日子，在這兩天，他們可以聽到身邊同學(xué)的好習(xí)慣故事，可以聽到上一周評(píng)選出來的好習(xí)慣之星的名字，當(dāng)選者激動(dòng)自豪，同學(xué)者羨慕效仿，良好行為在心底強(qiáng)化生根；陽光體育的早間晨練，課間匯操，無不是展示班級(jí)隊(duì)列，班級(jí)風(fēng)貌的絕佳時(shí)機(jī)，政教處與體育組聯(lián)手進(jìn)行體育星評(píng)比，各班聽到自己的加分無不歡欣雀躍，規(guī)范鍛煉的種子也同時(shí)在他們心中埋下。三是抓住重點(diǎn)“反復(fù)強(qiáng)化”。我們的習(xí)慣培養(yǎng)，每周都有一個(gè)明確的行為訓(xùn)練重點(diǎn)。每一個(gè)行為訓(xùn)練重點(diǎn)的落實(shí)，無不通過反復(fù)強(qiáng)化而取得成效。我們成立了領(lǐng)導(dǎo)值日崗、教師護(hù)導(dǎo)崗、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，對(duì)各班實(shí)施習(xí)慣培養(yǎng)的情況日日查、周周評(píng)、月月結(jié)，每周頒發(fā)循環(huán)流動(dòng)紅旗。少先隊(duì)大隊(duì)部還組織隊(duì)員在課間輪值，設(shè)立了安全文明崗和衛(wèi)生崗，他們發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)矯正，隨時(shí)記錄，并納入對(duì)班級(jí)的考評(píng)。

3、開展“好習(xí)慣文化系列周”活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)化。主題活動(dòng)是兒童最喜愛的教育形式，學(xué)校制定好習(xí)慣文化系列日活動(dòng)方案，開展“好習(xí)慣文化系列周”主題教育，家校共同開展，努力為學(xué)生營(yíng)造培養(yǎng)習(xí)慣的平臺(tái)，提供訓(xùn)練的載體?；顒?dòng)中孩子們主動(dòng)思考問題，通過觀察、操作、探索和理解，使他們的情感和意志行為得到發(fā)展，寓教于樂、寓教于行。

4、構(gòu)建學(xué)生好習(xí)慣評(píng)價(jià)體系。學(xué)校在實(shí)踐中建立規(guī)范了《中南路小學(xué)學(xué)生日常行為習(xí)慣考評(píng)細(xì)則》、《中南路小學(xué)星級(jí)班級(jí)管理考評(píng)細(xì)則》、《中南路小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案》，《“星光燦爛”爭(zhēng)星活動(dòng)方案》，把班級(jí)日常行為規(guī)范考核與班主任工作考核結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生、班級(jí)、年級(jí)、班主任的同期發(fā)展，初步形成了中南德育評(píng)估體系。對(duì)學(xué)生是否養(yǎng)成了好習(xí)慣，評(píng)價(jià)是瓶頸?！霸鯓又酪粋€(gè)習(xí)慣是否養(yǎng)成了？”對(duì)習(xí)慣進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量，使其量化更是困難。我們將努力尋求科學(xué)、操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方法。在《“星光燦爛”爭(zhēng)星活動(dòng)方案》中，學(xué)校嘗試建立“幸福成長(zhǎng)檔案”、“好習(xí)慣爭(zhēng)星卡”，每周發(fā)放喜報(bào)、進(jìn)步喜報(bào)。對(duì)每月習(xí)慣進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核，堅(jiān)持每天放學(xué)前學(xué)生們進(jìn)行小評(píng)，每周一大評(píng)，周五向家長(zhǎng)發(fā)放喜報(bào)、進(jìn)步喜報(bào)，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)并反饋本周學(xué)生在家表現(xiàn)，并寫出建議和希望。教師通過行為評(píng)價(jià)，用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，家長(zhǎng)通過及時(shí)跟進(jìn)、反饋，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者進(jìn)行交流，溝通了情感，建立了友誼。

（二）家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的方式與途徑。

1、辦好家長(zhǎng)學(xué)校。充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)多元教育功能，多渠道優(yōu)化育人環(huán)境，強(qiáng)化并完善德育管理。對(duì)廣大家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)普及，充分發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范作用，努力提高全體家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)。分年級(jí)召開家長(zhǎng)會(huì)、畢業(yè)生家長(zhǎng)會(huì)，啟動(dòng)“家長(zhǎng)講堂活動(dòng)”，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹自己的教子經(jīng)驗(yàn)，給更多的家長(zhǎng)示范，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生、幫助學(xué)生利用家長(zhǎng)帶動(dòng)家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)的整體素質(zhì)。對(duì)積極參加家校合作的家長(zhǎng)，讓全體師生、家長(zhǎng)了解、支持他們，為他們頒發(fā)聘書，邀請(qǐng)他們參加家長(zhǎng)特別關(guān)注的學(xué)校各項(xiàng)重要活動(dòng)。在全體家長(zhǎng)、學(xué)生中大力宣傳他們的事跡，吸引更多家長(zhǎng)的參與。

2、成立家校合作委員會(huì)，完善家長(zhǎng)義工制。積極探索家長(zhǎng)義工活動(dòng)的多元途徑和方法，深入挖掘“家長(zhǎng)義工”活動(dòng)育人內(nèi)涵，搭建家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，讓家長(zhǎng)義工不僅為學(xué)校做貢獻(xiàn)，帶動(dòng)其他家長(zhǎng)，同時(shí)還是對(duì)學(xué)生言傳身教的“好老師”，在“義工精神”引領(lǐng)下，學(xué)生建立積極向上、貢獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值觀，逐步形成良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)義工由家長(zhǎng)委員會(huì)直接管理，班主任老師與之密切聯(lián)系，學(xué)校政教處、教導(dǎo)處、后勤等各個(gè)部門都與本部門相關(guān)的家校合作委員會(huì)建立密切聯(lián)系，保障了合作的長(zhǎng)效性。

3、家長(zhǎng)開放日。通過每年召開一次的“好習(xí)慣培養(yǎng)”專題家長(zhǎng)開放日，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的狀況與存在的問題，了解家長(zhǎng)在教育孩子過程中遇到的問題及困惑，促進(jìn)家校合作。我們先后召開了“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”、“同品書畫韻味，共享心靈陽光”兩次專題家長(zhǎng)開放日，通過教師及家長(zhǎng)典型發(fā)言、“家校合作培養(yǎng)好習(xí)慣”主題班會(huì)、展示課題階段成果，表彰好習(xí)慣明星學(xué)生、家長(zhǎng)、家庭，使家校合作促學(xué)生幸福成長(zhǎng)。活動(dòng)中家長(zhǎng)之間交流互動(dòng)，交流和切磋教育孩子的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，互相影響，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而激發(fā)和培養(yǎng)家長(zhǎng)強(qiáng)烈的教子興趣，提高家長(zhǎng)關(guān)注孩子教育的熱情，增強(qiáng)家長(zhǎng)教子的自覺性。

4、用好家校聯(lián)系簿。聯(lián)系簿是一種教師與家長(zhǎng)書面聯(lián)系很好的方式。通過這種方式，教師和家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)生在家中和學(xué)校這兩個(gè)不同環(huán)境中習(xí)慣養(yǎng)成的表現(xiàn)是否一致，從而避免學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)。嘗試在低年級(jí)設(shè)立《爸爸媽媽助我成長(zhǎng)》每周家庭反饋表，這張表就將習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到了孩子的家庭中，讓孩子和家長(zhǎng)有章可循，有法可依。孩子知道了自己回家后該做什么，該怎么做；家長(zhǎng)知道了要對(duì)孩子哪些方面進(jìn)行觀察和督促；表中的留言板為孩子、家長(zhǎng)、教師的溝通架起了一座橋梁。

5、每周向?qū)W生發(fā)放喜報(bào)或進(jìn)步喜報(bào)。602班首先班級(jí)學(xué)生習(xí)慣考核，一周內(nèi)，每天遵守一日常規(guī)的同學(xué)經(jīng)班委會(huì)考核后，周五向家長(zhǎng)發(fā)放喜報(bào)或進(jìn)步喜報(bào)，喜報(bào)粘貼在家校聯(lián)系本上，由家長(zhǎng)了解簽字后反饋給老師，每月獲得4份喜報(bào)的同學(xué)頒發(fā)“好習(xí)慣之星”上墻表彰。學(xué)校還以家訪、公開信、手機(jī)短信、qq、等多種形式進(jìn)行交流和溝通交流，共同幫助孩子成長(zhǎng)。

通過此課題的研究，課題組教師強(qiáng)化了習(xí)慣培養(yǎng)意識(shí)、科研意識(shí)、家校合作意識(shí)；家長(zhǎng)完善了教育理念，提高了對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)；家長(zhǎng)教育子女的方法豐富了，也更加科學(xué)，家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)借助課題研究也得到了較大幅度提高；孩子們?cè)诩议L(zhǎng)和學(xué)校的默契配合、聯(lián)合教育下，好的習(xí)慣得到了穩(wěn)固，壞的習(xí)慣得到了有效地扼制，孩子們以令人信服的表現(xiàn)，讓身邊的人從他們身上看到文明向上的良好行為，校園內(nèi)和諧向上的氛圍逐步形成；學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，學(xué)校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

六、存在主要問題：

從總體上看，我校在研究中也發(fā)現(xiàn)存在以下兩個(gè)方面的問題：

1、建立了習(xí)慣培養(yǎng)整體框架，具體各個(gè)年段培養(yǎng)目標(biāo)層次不夠清晰，學(xué)生習(xí)慣達(dá)標(biāo)考核操作層面還需進(jìn)一步突破。

2、評(píng)價(jià)的功能相對(duì)薄弱、需要進(jìn)一步建立完善相應(yīng)的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

3、部分家長(zhǎng)參與還主要停留在態(tài)度上，落實(shí)不夠。

4、受學(xué)生家庭條件的限制，家校溝通最快捷、方便的網(wǎng)絡(luò)方式還未建立起來。2010年我校已申報(bào)國(guó)家“十二五”重點(diǎn)研究課題“小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)策略研究”，將在已有研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行滾動(dòng)研究，我們相信通過下一階段課題的深化研究，一定能探究出一套更完善的家校合作教育操作方法，使好習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，從而促進(jìn)他們健康、快樂、幸福地成長(zhǎng)。

第二篇：家校合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

為了孩子一生的幸福

龍崗鎮(zhèn)

吳興小學(xué)

感謝領(lǐng)導(dǎo)給我校這樣一個(gè)難得的與大家交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。借此機(jī)會(huì)我把我們學(xué)校在德育工作實(shí)踐中，如何把培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣作為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)工作來抓的一些做法和感受向大家匯報(bào)一下，希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁給于批評(píng)和指導(dǎo)，更希望從兄弟學(xué)校學(xué)到更好的做法，使我們下一個(gè)階段的工作開展的更扎實(shí)有效。今天我向大家匯報(bào)的題目是《為了孩子一生的幸?！贰?/p>

我國(guó)著名作家巴金曾經(jīng)說過“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始 ”。英國(guó)教育學(xué)家洛克也說過：“ 一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！睂W(xué)校的德育要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，讓良好的行為習(xí)慣陪伴學(xué)生度過幸福的一生，這是我們學(xué)校德育工作一貫的指導(dǎo)思想。基于以上認(rèn)識(shí)，我校歷年來重視養(yǎng)成教育。多年來一直不斷的研究養(yǎng)成教育規(guī)律，把養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要方面去積極思考，尋找養(yǎng)成教育的新途徑和新辦法。經(jīng)過多年來的實(shí)踐，我們?cè)趯W(xué)生一些行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上有了一定的做法，但是也感到“一頭沉”的問題，即學(xué)校重視，家庭忽視；學(xué)校本身又偏重于校內(nèi)的教育，而缺乏與學(xué)生家庭的聯(lián)系和協(xié)作。這些問題，使我們認(rèn)識(shí)到：在影響孩子成長(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要，鑒于我校的實(shí)際情況，通過一系列的調(diào)查研究，我校構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體 的習(xí)慣培養(yǎng)模式，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素即社會(huì)、家庭、學(xué)校協(xié)調(diào)一致，達(dá)到了養(yǎng)成教育的最佳效果。特別重視榜樣的示范作用，提出“教師，家長(zhǎng)和孩子們一起培養(yǎng)好習(xí)慣”的口號(hào)

我們的基本做法是：

一、榜樣的力量是無窮的

華東交通大學(xué)王東華先生認(rèn)為：習(xí)慣的培養(yǎng)更多的要靠潛教育。我們認(rèn)為每個(gè)孩子都可以從他周圍的成人身上找到“影子”。如果身處孩子周圍的父母、老師有良好的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子具有良好的習(xí)慣就非常容易。我們強(qiáng)調(diào)全員育人，部門間教育環(huán)節(jié)間的相互銜接，高度協(xié)同。特別重視榜樣的示范作用，提出“教師，家長(zhǎng)和孩子們一起培養(yǎng)好習(xí)慣”的口號(hào)。

1、自我充電、促進(jìn)教師角色的自我轉(zhuǎn)換。教育觀念對(duì)教師的教育行為起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用。雖然作為教師的我們?cè)诮逃矫娴闹R(shí)比起大部分家長(zhǎng)要稍勝一籌，但就如何能更好的進(jìn)行家校間有效合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，還是缺乏更深的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，我們?yōu)榻處熡“l(fā)了好習(xí)慣材料，帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》、《美麗的教育》、《沒有愛就沒有教育》、《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍?、《方法總比問題多》、《家校合作論》等書籍，利用每周教師例會(huì)前的二十分鐘，教師們將學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲及在工作中教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及所感、所悟、所思進(jìn)行交流，如：“好習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要”、“教師應(yīng)養(yǎng)成的幾個(gè)好習(xí)慣”、“家庭教育與學(xué)校教育要一致”、“在教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣”、“回答問題的習(xí)慣培養(yǎng)”、“專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)”、“和學(xué)生一起學(xué)會(huì)傾聽”、“認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生在臺(tái)前大膽發(fā)言的習(xí)慣”、“良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”等。校長(zhǎng)、德育干部、教師點(diǎn)評(píng)，達(dá)到互學(xué)互促、提高了教師研究水平。還通過校會(huì)、班會(huì)、國(guó)旗下講話、板報(bào)、校園宣傳欄等形式在師生中進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)、交流、研討中，樹立了正確的育人觀。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師們認(rèn)識(shí)到教師不但是家校合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的策劃者、組織者、參與者。更應(yīng)是一個(gè)服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會(huì)的服務(wù)者，教師的舞臺(tái)不僅僅局限于三尺講臺(tái)，更要走近家長(zhǎng)，走進(jìn)家庭。教師們認(rèn)識(shí)到習(xí)慣培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程。家庭教育的指導(dǎo)也不是程式化的，具有獨(dú)特性，針對(duì)不同的學(xué)生，不同的家庭情況要有不同的指導(dǎo)模式。在指導(dǎo)過程中，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系不是指揮與服從的關(guān)系，而是平等的，應(yīng)在交流、溝通中商量。

2、家長(zhǎng)、教師注重以身作則，潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

我們定期召開家長(zhǎng)會(huì)，開展習(xí)慣培養(yǎng)專題講座，組織家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。我們倡導(dǎo)父母要學(xué)會(huì)利用模仿的心理機(jī)制來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。模仿分為有意模仿和無意模仿，特別是無意模仿對(duì)孩子的影響更大。比如：父母見人很隨和，主動(dòng)打招呼問好，孩子自然也學(xué)會(huì)了待人有禮貌，這就是無意模仿的結(jié)果。相反，有的父母愛發(fā)牢騷，孩子有一點(diǎn)錯(cuò)就又打又罵，久而久之，孩子就會(huì)變得有攻擊性，遇到挫折容易發(fā)火，好爭(zhēng)辯，以打架來解決沖突；父母喜歡說臟話、粗話，孩子潛移默化地也會(huì)受到影響。

我國(guó)偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！睂W(xué)生的習(xí)慣，決定著教育的成敗。低年級(jí)班主任劉老師在案例中寫道：許多習(xí)慣的養(yǎng)成都需要老師言傳身教、不斷樹立身邊的榜樣。為了讓同學(xué)們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，平時(shí)我隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉不需要再開的燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門窗——目的只是想能引起大家的注意，從而達(dá)到一定的教育效果，讓學(xué)生也養(yǎng)成注意細(xì)微之處的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，我注意觀察學(xué)生身邊的榜樣，誰隨手撿紙了，誰隨手關(guān)門了，誰去擦掉同學(xué)忘擦的黑板了??我都會(huì)及時(shí)表揚(yáng)，請(qǐng)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。慢慢的，我的“隨時(shí)教育”取得了成效。我們的教室地面總是那么干凈，沒有任何廢物、污物，桌椅總是那么整齊，學(xué)生抽屜里物品擺放總是那么有序。說起學(xué)生講衛(wèi)生，還有一個(gè)小笑話：有一次剛一下課，我們班學(xué)生第一時(shí)間沖向講臺(tái)去擦黑板，當(dāng)時(shí)把任課老師嚇了一大跳，雖然當(dāng)時(shí)場(chǎng)面比較尷尬，但是我還是對(duì)那幾個(gè)積極的學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的微笑?，F(xiàn)在想起來，學(xué)生這種衛(wèi)生習(xí)慣還令我感動(dòng)。

二、構(gòu)建學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)體系，加強(qiáng)行為訓(xùn)練

1、構(gòu)建學(xué)生十個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)要求

我校學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣著重從生活習(xí)慣—自理、學(xué)習(xí)習(xí)慣——自學(xué)、紀(jì)律禮儀習(xí)慣——自律三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。為了使目標(biāo)體系科學(xué)，符合我校學(xué)生的特點(diǎn)，符合習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，我們深入研究，反復(fù)實(shí)踐，構(gòu)建了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)體系，制定了1—3年級(jí)，4-—6年級(jí)“學(xué)生十個(gè)好習(xí)慣”和培養(yǎng)要求及方法。并每月確定一個(gè)教育主題，將習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)具體化，每周安排一個(gè)具體的訓(xùn)練項(xiàng)目。教師、家長(zhǎng)手把手教，耐心指導(dǎo)，給孩子們以信心和勇氣，學(xué)生的好習(xí)慣逐步形成。

2、好習(xí)慣的培養(yǎng)與壞習(xí)慣的矯正相結(jié)合

我們認(rèn)為，在習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)把良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和不良行為習(xí)慣的矯正相結(jié)合。小學(xué)階段孩子處于成長(zhǎng)發(fā)育中，行為習(xí)慣會(huì)受到種種因素的影響，在生活和學(xué)習(xí)中，他們往往會(huì)養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程，往往也是矯正不良行為習(xí)慣的過程，是個(gè)體與不良習(xí)慣做斗爭(zhēng)的過程。

習(xí)慣的養(yǎng)成主要依賴行為的塑造和改變，在這個(gè)過程中需要綜合運(yùn)用多種強(qiáng)化手段和方式，對(duì)個(gè)體的良好行為進(jìn)行鞏固，消除不良行為。習(xí)慣培養(yǎng)中我們運(yùn)用了加減法（正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化），即培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，矯正不良習(xí)慣用減法。

生理心理學(xué)把增強(qiáng)某種刺激與有機(jī)體某種反應(yīng)之間的聯(lián)系稱為強(qiáng)化。行為之所以發(fā)生變化就是因?yàn)閺?qiáng)化作用，因此對(duì)強(qiáng)化的控制就是對(duì)行為的控制。凡是能增強(qiáng)反應(yīng)概率的刺激和事件都叫強(qiáng)化物，反之，在反應(yīng)之后緊跟一個(gè)討厭的刺激，從而導(dǎo)致反應(yīng)率下降，則是懲罰（負(fù)強(qiáng)化）。在少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，正確地采用適合的強(qiáng)化（如對(duì)行為給以贊揚(yáng)、肯定、欣賞、獎(jiǎng)勵(lì)等）是能促進(jìn)良好習(xí)慣的形成和不良習(xí)慣的矯正的。

結(jié)合好習(xí)慣工作，學(xué)校開展評(píng)選每周一星活動(dòng)，兩年多中已評(píng)出了88名校級(jí)好習(xí)慣每周明星，在升國(guó)旗儀式上進(jìn)行了隆重的表彰，并把明星事跡公布到學(xué)校網(wǎng)站上，與此同時(shí)班級(jí)評(píng)選每日一星，每月好習(xí)慣明星若干名，事跡發(fā)布到學(xué)校的宣傳櫥窗上，讓孩子們把好習(xí)慣時(shí)刻牢記心中，樹立典型，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的興趣，教育效果明顯。

在不良行為習(xí)慣的矯正中，我們引導(dǎo)老師和家長(zhǎng)如果選擇消極強(qiáng)化時(shí)，特別要慎重，更要講究方法，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、時(shí)機(jī)，要有針對(duì)性，并注意適度，尤其不能采用“破壞性批評(píng)”。我們認(rèn)為，強(qiáng)化教育的有效性來自教育者使用強(qiáng)化教育的科學(xué)性。

三、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的方式與途徑

多渠道、多途徑的培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣，我們總結(jié)出了家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的七種方式，兩種途徑。

（一）、培養(yǎng)方式

1、墻報(bào)、校報(bào)

學(xué)校是育人環(huán)境，它的布置具有教育意義。我們圍繞培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)興趣，訓(xùn)練能力的思路，對(duì)校園的墻壁、宣傳欄、綠化地帶進(jìn)行了整體規(guī)劃，分別以習(xí)慣、興趣、能力為主題，把教育內(nèi)容和學(xué)生成長(zhǎng)事例相結(jié)合，使墻面成為辦學(xué)思想的詮釋，富有教育意義。同時(shí)，我們還以板報(bào)、宣傳櫥窗等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)宣傳，表揚(yáng)好習(xí)慣先進(jìn)班集體、先進(jìn)家庭、先進(jìn)個(gè)人，宏揚(yáng)好人好事，激勵(lì)孩子爭(zhēng)做好習(xí)慣明星。

2、家長(zhǎng)開放日

通過每年召開一次的“好習(xí)慣培養(yǎng)”專題家長(zhǎng)開放日，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的狀況與存在的問題，需要家長(zhǎng)給予哪些幫助與合作，促進(jìn)家校合作。我們先后召開了“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”、“同品書香韻味共享心靈陽光”兩次專題家長(zhǎng)開放日，通過教師及家長(zhǎng)典型發(fā)言、“家校合作培養(yǎng)好習(xí)慣”主題班會(huì)、（書香校園、書香家庭）讀書日、親子趣味奧運(yùn)會(huì)等活動(dòng)，表彰好習(xí)慣明星學(xué)生、家長(zhǎng)、家庭，使家校合作促學(xué)生幸福成長(zhǎng)。活動(dòng)中家長(zhǎng)之間交流互動(dòng)，交流和切磋教育孩子的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，互相影響，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而激發(fā)和培養(yǎng)家長(zhǎng)強(qiáng)烈的教子興趣，提高家長(zhǎng)關(guān)注孩子教育的熱情，增強(qiáng)家長(zhǎng)教子的自覺性。

3、發(fā)放行為習(xí)慣記錄卡

學(xué)校制定一個(gè)行為規(guī)范表，讓學(xué)生根據(jù)自己在校、在家的表現(xiàn)，為自己打分，家長(zhǎng)和老師起到監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。這樣既能客觀準(zhǔn)確的反應(yīng)問題，也能給學(xué)生真實(shí)的評(píng)價(jià)與認(rèn)可。有個(gè)家長(zhǎng)在家校聯(lián)系薄里這樣寫到：經(jīng)過二三周的實(shí)踐，我就發(fā)現(xiàn)孩子在一天天發(fā)生著改變：以前早上起床可費(fèi)勁了，現(xiàn)在起床比我還早；以前睡覺前都是家長(zhǎng)提醒她別忘帶這個(gè)那個(gè)的，現(xiàn)在一問，早就收拾好了；見到樓里的叔叔阿姨、爺爺奶奶也都主動(dòng)問好，而且更有禮貌了，經(jīng)常受到長(zhǎng)輩的夸獎(jiǎng)，就連“吃飯”這個(gè)老大難問題，也有明顯的改進(jìn)。

如果把教育比作一條長(zhǎng)河，家庭教育便是河的源頭，學(xué)校教育是通往家庭教育與社會(huì)教育之間的橋梁。記錄下孩子們成長(zhǎng)的足跡，擴(kuò)大學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的溝通，提高工作實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)校課題工作的深入開展。

4、聯(lián)系簿

聯(lián)系簿是一種教師與家長(zhǎng)書面聯(lián)系很好的方式。通過這種方式，教師和家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)生在家中和學(xué)校這兩個(gè)不同環(huán)境中習(xí)慣養(yǎng)成的表現(xiàn)是否一致，從而避免學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)。

如：高年級(jí)班主任趙老師，從接班起就在本班推行了家長(zhǎng)聯(lián)系簿，起初的目的只是為了能把孩子在校的表現(xiàn)及時(shí)的反映給家長(zhǎng)，但是隨著課題的推進(jìn)，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)聯(lián)系簿還是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的重要途徑。

班內(nèi)的聯(lián)系簿是這樣設(shè)計(jì)的：每周五老師先在每個(gè)孩子的本上寫出他一周的表現(xiàn)，然后由孩子帶回家先寫出自評(píng)，再由家長(zhǎng)寫出最后的評(píng)語。趙老師隨時(shí)把學(xué)生在學(xué)校的好習(xí)慣成績(jī)、表現(xiàn)，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及自己的觀點(diǎn)和建議寫在小小的聯(lián)系簿上反饋給家長(zhǎng)，其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的該生的優(yōu)點(diǎn)也可以寫上去，讓家長(zhǎng)全面了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。我們推廣了趙老師的經(jīng)驗(yàn)，很多家長(zhǎng)把學(xué)生在家里的情況通過聯(lián)系簿反饋給教師，實(shí)現(xiàn)家校溝通合作培養(yǎng)好習(xí)慣。

5、公開信

我們以“致全班學(xué)生家長(zhǎng)書”這種公開信的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行心與心的交流。從書信內(nèi)容和回復(fù)率，可以看出教師的溝通水平和家校的融洽度明顯提高。在家長(zhǎng)的一封封回信中，洋溢著對(duì)教師的肯定與支持，也有中肯的希望與建議，學(xué)校和教師分別進(jìn)行了歸納整理，把家長(zhǎng)、學(xué)生的合理的需求與要求，及時(shí)轉(zhuǎn)化為工作實(shí)施內(nèi)容，受到家長(zhǎng)們的充分肯定與歡迎，教育效果明顯。

如：六年級(jí)老師用肯定的話語和中肯的希望這樣寫到：還有不到兩個(gè)月的時(shí)間，我們的孩子就將走出小學(xué)校門，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，孩子們無論在身體還是思想上都到了一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，因此，更需要我們家校密切配合，現(xiàn)在，語、數(shù)、英三科已經(jīng)接近復(fù)習(xí)階段，讓我們攜起手來做好以下工作：（1）注意子女的思想行為變化，做好引導(dǎo)工作。（2）學(xué)習(xí)上要督促子女做好功課，并多安排時(shí)間復(fù)習(xí)。特別是英語，一定每天花時(shí)間幫他們聽寫單詞，聽他們朗讀課文。子女的健康成長(zhǎng)與家長(zhǎng)的配合是分不開的，而且起著十分重要的作用。在此，我們對(duì)積極配合我們教育工作的家長(zhǎng)表示衷心的感謝！

6、成長(zhǎng)檔案

我們?yōu)槊總€(gè)孩子建立“幸福童年”成長(zhǎng)檔案，每學(xué)年一冊(cè)，每月與家長(zhǎng)溝通一次，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造、表現(xiàn)、欣賞成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)為家校提供一個(gè)記錄孩子成長(zhǎng)過程的系列平臺(tái)，便于老師和家長(zhǎng)兩方面都能及時(shí)做學(xué)生工作，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過程，優(yōu)點(diǎn)能及時(shí)表揚(yáng)，問題和不足能及時(shí)糾正，教育效果明顯。

我校學(xué)生的“幸福童年”成長(zhǎng)檔案內(nèi)容共分六部分。即自我介紹（主要有個(gè)人的基本情況、特長(zhǎng)愛好等內(nèi)容）、學(xué)習(xí)園地（按學(xué)科分類，如：我最優(yōu)秀的作業(yè)，最滿意的一次測(cè)試卷，印象深刻的問題和解決過程，閱讀讀物的體會(huì)，老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花、小獎(jiǎng)品、競(jìng)賽活動(dòng)的證書等）、快樂大本營(yíng)（包括“我的作業(yè)真整潔”、“我的試卷真優(yōu)秀”、“我畫的畫真好看”等欄目，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特色成果）、成長(zhǎng)果實(shí)（記載了學(xué)生一學(xué)期所獲得的榮譽(yù)、成績(jī)）、家校連線（由教師和家長(zhǎng)共同完成，教師填寫好學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，家長(zhǎng)看后填好“家長(zhǎng)寄語”欄目，架起家校溝通的橋梁）、各類評(píng)價(jià)（同學(xué)的悄悄話、家長(zhǎng)的話、日常評(píng)價(jià)、學(xué)生素質(zhì)報(bào)告）等內(nèi)容。經(jīng)過實(shí)踐證明，“幸福童年”成長(zhǎng)檔案，能夠客觀、公正、及時(shí)、全面地記錄學(xué)生好習(xí)慣成長(zhǎng)的軌跡。同時(shí)，學(xué)生也能從中不斷發(fā)現(xiàn)自我、反省自我、改正自我，真正地促進(jìn)了學(xué)生的不斷進(jìn)步和健康成長(zhǎng)，因而很受家長(zhǎng)歡迎。許多家長(zhǎng)反映，自從采用成長(zhǎng)檔案后，使家長(zhǎng)不僅能了解自己子女的成長(zhǎng)狀況，孩子在家的許多壞習(xí)慣得到了糾正，密切了家校聯(lián)系，架起學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁，六年級(jí)畢業(yè)典禮上，當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)接過沉甸甸的成長(zhǎng)檔案，激動(dòng)的心情無法言語，很多家長(zhǎng)感謝學(xué)校用“成長(zhǎng)檔案”記錄下學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

（二）、培養(yǎng)途徑

主題活動(dòng)是兒童最喜愛的教育形式，為此我校開展了“ 三個(gè)一”主題教育，家校共同開展，努力為學(xué)生營(yíng)造培養(yǎng)習(xí)慣的平臺(tái)，提供訓(xùn)練的載體。

1、每位學(xué)生每天掌握一個(gè)勵(lì)志名言警句 要求：

A、以班級(jí)為單位，通過讀書活動(dòng)、課外作業(yè)、班級(jí)板報(bào)等，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集整理有積極意義和思想內(nèi)容的格言警句，準(zhǔn)備格言警句記錄本，鼓勵(lì)學(xué)生每天背誦一個(gè)格言、警句，并且記錄在記錄本上，以此鞭策學(xué)生的行為、提升學(xué)生道德修養(yǎng)。

B、每班按學(xué)號(hào)由一號(hào)學(xué)生開始每天將選好的勵(lì)志警句工整的寫在黑板的右上角，在第一節(jié)課前一分鐘將含義講解給全班的同學(xué)，班級(jí)的其他學(xué)生利用一天的閑暇時(shí)間記憶，晚間離校的時(shí)候，還是由該負(fù)責(zé)同學(xué)在門口驗(yàn)收每位學(xué)生的掌握情況。

C、學(xué)生處組織值周教師或值周學(xué)生按前兩條要求每天對(duì)不同班級(jí)進(jìn)行抽查，將抽查結(jié)果記錄在每周的評(píng)比之中，還要在下周一的午讀時(shí)間進(jìn)行講評(píng)。

D、每周一安排一個(gè)班級(jí)的一個(gè)同學(xué)在早會(huì)上介紹上一周本班級(jí)記憶學(xué)習(xí)的名言勵(lì)志警句和感受。

2、每周講述一個(gè)感恩故事 要求：

A、以感恩教育為主體，在開展為父母做家務(wù)，幫老師和同學(xué)做事情，為社會(huì)作奉獻(xiàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在班級(jí)、在學(xué)校、或是社會(huì)上家庭里尋找感恩故事，同樣要求每位學(xué)生將每周收集的感恩故事記錄在記錄本上。

B、班級(jí)感恩時(shí)段：每周一早會(huì)結(jié)束后，各班級(jí)以學(xué)習(xí)小組為單位輪流將本組成員收集的最動(dòng)人的感恩故事在班級(jí)講給同學(xué)們聽，使大家都受到教育。同時(shí)其他的同學(xué)講這個(gè)感恩故事寫在自己的記錄本上。

C、學(xué)校感恩論壇：學(xué)校將周二的校園廣播設(shè)為“感恩時(shí)空” 節(jié)目，將上周匯集上來的最感人的感恩故事在全校的范圍做宣講，互通有無，達(dá)到感動(dòng)學(xué)生教育學(xué)生的目的。

D、學(xué)校感恩時(shí)段：每周一安排一個(gè)班級(jí)的一個(gè)同學(xué)在早會(huì)上要通過國(guó)旗下的講話，廣為講述收集到學(xué)校的最感人的故事，讓所有的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到父母養(yǎng)育之恩、教師培育之恩、他人（同學(xué)）關(guān)愛之恩。每月的第一次主題班會(huì)要以感恩為話題，每學(xué)期學(xué)校適時(shí)組織一次感恩故事演講比賽。

對(duì)上邊兩項(xiàng)工作的落實(shí)檢查我們本著堅(jiān)持全員參加為目的，加大檢查力度和與評(píng)比結(jié)合的原則，由學(xué)生處組織學(xué)生會(huì)的成員在周五第八節(jié)課對(duì)勵(lì)志警句、感恩故事落實(shí)情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收，（每班抽查一名學(xué)生：復(fù)述一周五個(gè)勵(lì)志警句、簡(jiǎn)介本周班級(jí)一個(gè)感恩故事，每個(gè)學(xué)生要帶好自己的勵(lì)志警句、和感恩故事本到會(huì)議室進(jìn)行驗(yàn)收，同時(shí)將結(jié)果記錄在千分評(píng)比中，周一班級(jí)上交前一周的班級(jí)的勵(lì)志警句、感恩故事的落實(shí)情況記錄，由學(xué)生處裝訂備案）。

3、每周訓(xùn)練一個(gè)好習(xí)慣

好習(xí)慣是訓(xùn)練出來的，為此我們每月的養(yǎng)成好習(xí)慣活動(dòng)落實(shí)的關(guān)鍵是通過樹立榜樣示范、通過訓(xùn)練強(qiáng)化、通過檢查督促、通過表獎(jiǎng)使好習(xí)慣延續(xù)持之以恒。，以訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣為主要內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣、做事習(xí)慣等，從訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、善于記憶等入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)我們?cè)O(shè)計(jì)了每個(gè)月的德育和智育的好習(xí)慣計(jì)劃。

我校構(gòu)建的學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的習(xí)慣培養(yǎng)模式，經(jīng)過兩年的養(yǎng)成教育的實(shí)踐，受到了家庭、社會(huì)的廣泛歡迎，學(xué)校養(yǎng)成教育的面貌發(fā)生了顯著的變化，學(xué)生初步養(yǎng)成了自學(xué)、自理、自律的好習(xí)慣，我們還會(huì)扎扎實(shí)實(shí)的把這項(xiàng)工作開展下去，在今后的工作中不斷去完善發(fā)展，把德育工作做得更實(shí)更有成效，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

第三篇：家校合作指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的的研究

一、課題的提出：

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣??良好習(xí)慣主要在學(xué)校里養(yǎng)成?！笨梢?，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，是教師的重要職責(zé)，是課程改革對(duì)學(xué)生的要求，也是幸福教育的根源。

好習(xí)慣將影響人的一生，它是促進(jìn)人走向成功的階梯，好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期過程，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，所以在教師做出努力的同時(shí)，必須有家長(zhǎng)的配合，不能給不良習(xí)慣產(chǎn)生留有漏洞。

在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，我們提倡“家校合作”。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)?！彝ソ逃??！痹谟绊懞⒆映砷L(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要，鑒于我校的實(shí)際情況，通過一系列的調(diào)查研究，我校確立了此項(xiàng)課題，旨在通過課題研究，找尋一條學(xué)校與家庭相互合作，更新家長(zhǎng)觀念，提升學(xué)校與家庭教育的質(zhì)量的新途徑。美國(guó)心理學(xué)家威廉﹒詹姆斯說過，“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收入獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說，“少小若天性，習(xí)慣成自然?！闭f的就是小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然，習(xí)慣決定了一個(gè)人的性格。大量的研究和實(shí)踐證明：小學(xué)階段是形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

然而，就目前小學(xué)生的實(shí)際狀況來看，他們的行為習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的，在學(xué)校教育中，多少忽視了對(duì)基本習(xí)慣的培養(yǎng)，在

家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單或過分的溺愛，致使不少學(xué)生形成了一些不良習(xí)慣，就我鎮(zhèn)的實(shí)際情況來看，生活條件的不斷改善，大部分的家庭居住的地方都往鎮(zhèn)上靠攏，致使鎮(zhèn)中心的學(xué)校學(xué)生人數(shù)不斷攀升。由于家長(zhǎng)的職業(yè)不同和文化層次的高低，導(dǎo)致其子女在行為習(xí)慣上存在很大的差異，有的受家長(zhǎng)的過分溺愛，有的受家長(zhǎng)的放縱，有的受家長(zhǎng)過分的期望，一部分孩子從小嬌生慣養(yǎng)，行為習(xí)慣的教育逐漸被家長(zhǎng)淡化。

針對(duì)當(dāng)今父母忽視對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和育人目標(biāo)，特提出此課題。

二、課題的界定及性質(zhì)

（一）養(yǎng)成教育的內(nèi)涵和外延

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它往往從行為訓(xùn)練入手，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，形成良好的習(xí)慣。它既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，其內(nèi)容十分廣泛，如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣等。

（一）習(xí)慣的特征

1、習(xí)慣的后天性

2、習(xí)慣的穩(wěn)固性和可變性

3、習(xí)慣的自動(dòng)性和下意識(shí)性

4、習(xí)慣的情境性

三、課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、理論依據(jù)

（一）研究目標(biāo)

更新家長(zhǎng)的科學(xué)家庭教育觀念，自覺地規(guī)范與優(yōu)化自身的教育行為，提升學(xué)校的科研水平，探索構(gòu)建良性互動(dòng)的家校合作教育機(jī)制，系統(tǒng)探究“培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣”的途徑、方法、策略，有效地指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

（二）研究的主要內(nèi)容

1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣

自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣、科學(xué)用腦的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、善于觀察的習(xí)慣、積極創(chuàng)造的習(xí)慣、專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣、正確書寫的習(xí)慣??

2、培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣

懂禮貌的習(xí)慣、講究衛(wèi)生的習(xí)慣、喜歡運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、愛勞動(dòng)的習(xí)慣、勤儉節(jié)約的習(xí)慣、珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣??

3、培養(yǎng)孩子做人方面的習(xí)慣

關(guān)愛他人的習(xí)慣、孝敬父母尊敬長(zhǎng)輩的習(xí)慣、有耐心的習(xí)慣、善于合作的習(xí)慣、自信的習(xí)慣、寬容別人的習(xí)慣、獨(dú)立自主的習(xí)慣、誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣??

4、糾正孩子的不良行為習(xí)慣

（三）課題研究的理論依據(jù)

1、馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”思想、科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)的重要論述。在馬克思主義的基本理論中，關(guān)于人的本質(zhì)、人的發(fā)展論述，關(guān)于人性形成、人格形成、習(xí)慣培養(yǎng)方面的論述為我們課題研究提供了理論基礎(chǔ)。毛澤東思想中關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，鄧小平理論關(guān)于教育三個(gè)面向的思想，“三個(gè)代表”思

想中關(guān)于創(chuàng)造先進(jìn)文化的論述，科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于“以人為本”的理念，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中對(duì)公民的知識(shí)、道德素養(yǎng)等方面的要求，都是我們進(jìn)行課題研究的理論依據(jù)。２、現(xiàn)代生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)理論。

中外生理學(xué)家、心理學(xué)家、教育家都對(duì)人格、人性和人的行為習(xí)慣養(yǎng)成作了大量研究，他們形成的理論成果和現(xiàn)代腦科學(xué)關(guān)于人腦潛能開發(fā)研究等方面的成果，都是我們課題研究的依據(jù)。

3、習(xí)慣養(yǎng)成理論

“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”?！傲?xí)慣養(yǎng)得好，終生受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受累“。好習(xí)慣是人生的一筆財(cái)富，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子用不完它的利息，養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都還不清它的債務(wù)。留給孩子金山銀山，不如教給孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

四、課題研究的原則、方法

（一）、課題研究要遵循的原則

1、主體性原則

2、差異性原則

3、協(xié)同性原則

4、發(fā)展性原則

5、求實(shí)的原則

（二）課題研究的基本方法

1、調(diào)查研究法

2、行動(dòng)研究法

3、個(gè)案研究法

4、問題研究法

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

六、課題研究的步驟與措施

本課題研究的過程為三年，分三個(gè)研究階段：

1、研究準(zhǔn)備階段（2013年下學(xué)期）

2、研究實(shí)施階段（2013年下期至2014年下學(xué)期）開題論證、試點(diǎn)推廣、中期檢查、考核評(píng)估、跟蹤分析

3、研究總結(jié)階段（2014年上學(xué)期至2015年下學(xué)期）撰寫研究報(bào)告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)結(jié)題鑒定

七、課題研究的組織機(jī)構(gòu)

1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：江燦輝

副組長(zhǎng)：倪哲

2、課題研究小組

組長(zhǎng)：黃玲

主要研究人員：盧彤 董艷歡 吳西

八、課題研究的預(yù)期成果主要形式

1、學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，綜合素質(zhì)得到全面提高

2、尋求改變現(xiàn)狀的對(duì)策

3、各種實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告

4、個(gè)案集、論文集

5、圖片、聲像資料

第四篇：家校合作,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

《家校合作，培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)》的研究報(bào)告

開圣會(huì)

（蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)，kaishenghui@126.com）

摘要：本文是省級(jí)立項(xiàng)課題《家校合作，培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究》結(jié)題報(bào)告，課題組從改革德育工作模式入手，開展學(xué)校心理健康教育，將此項(xiàng)工作和班主任工作、學(xué)科教學(xué)、活動(dòng)開展以及家庭教育有機(jī)合作起來，以增強(qiáng)心理健康教育的合力，有效促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，學(xué)生養(yǎng)成了正確認(rèn)識(shí)自己，賞識(shí)自己，對(duì)待學(xué)習(xí)和生活充滿熱情，對(duì)待周圍的人充滿關(guān)愛等良好的心理素質(zhì)，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，有效促進(jìn)了我校新課程評(píng)價(jià)體系的改革，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校合作，心理健康教育，良好心理素質(zhì)

引

言

作為安徽省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《家校合作，培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JG07338）負(fù)責(zé)人，在全體實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)老師們的通力合作下，三年多來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，制定方案；依據(jù)方案，積極探索；在實(shí)驗(yàn)中研究，在研究中反思，在反思中提高。本文節(jié)選了結(jié)題報(bào)告中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了表述，以期達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果。

一、問題的提出：

目前，獨(dú)生子女越來越多，存在于其身上的心理問題也是越來越多。一方面優(yōu)裕的生活使他們嬌生慣養(yǎng)，有的缺乏志向，害怕吃苦，沒有勞動(dòng)觀點(diǎn)，貪圖享樂；有的理想和現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)矛盾時(shí)，心理承受能力差，心態(tài)出現(xiàn)偏差，行為極端；有的不懂得關(guān)心他人，沒有團(tuán)隊(duì)合作精神，心胸狹窄，容不得他人，自私自利，妄自尊大，畸形的好勝心理，缺少必備的做人準(zhǔn)則；有的甚至發(fā)展到道德敗壞，踐踏法律，成為家長(zhǎng)及社會(huì)頭疼的“混兒”；另一方面，由于城市貧民、下崗工人、離異單親家庭、進(jìn)城農(nóng)民等弱勢(shì)群體的擴(kuò)大，子女心態(tài)復(fù)雜，心理同樣脆弱，還有，隨著社會(huì)的信息化、傳媒的現(xiàn)代化，學(xué)生不分好壞的接受來自各方面的知識(shí)，他們沉溺于電視、電腦、卡通、崇拜歌星，不愿接受必備的基礎(chǔ)知識(shí)，厭惡學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)心理不健康等等，這些給家庭、學(xué)校、社會(huì)都帶來了難題。所以，加強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)教育具有十分重要的意義。其中，家庭環(huán)境對(duì)孩子的心理影響是舉足輕重的，調(diào)查表明：許多學(xué)生的心理問題是直接因父母教養(yǎng)態(tài)度和方法不當(dāng)所至，家長(zhǎng)一味溺愛、粗暴干涉等不良教育方式對(duì)孩子的心理產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，以至心理障礙。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生良好心2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

理素質(zhì)必須走出校園走進(jìn)家門，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家教方法，家校攜手，給學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在自然、和諧、身心愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)。

二、目標(biāo)任務(wù)：

（一）該課題實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)任務(wù)是：

本課題將以《中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》為指針，以社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育心理學(xué)及有關(guān)家庭教育理論為依據(jù)，借鑒前人對(duì)相關(guān)該內(nèi)容的探索和實(shí)踐，進(jìn)一步尋求培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的有效途徑。運(yùn)用科學(xué)的方法，通過兩年的實(shí)驗(yàn)，切實(shí)改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，優(yōu)化家庭育人環(huán)境，使家庭與學(xué)校，家長(zhǎng)與教師形成合力，給學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在自然、和諧、身心愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)，逐漸養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，為全校乃至全市（或全社會(huì)）學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成教育的更大發(fā)展，提供科學(xué)有效的方法。

（二）實(shí)驗(yàn)的具體目標(biāo)任務(wù)：

1.按照小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，開展一系列的活動(dòng)，使學(xué)生適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心、感恩之心，增強(qiáng)學(xué)生的耐挫力、人際交往能力、適應(yīng)環(huán)境的能力，同時(shí)還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)心理健康教育有關(guān)理論，更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，提高教育科學(xué)意識(shí)和教育理論水平，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和輔導(dǎo)學(xué)生心理健康知識(shí)的具體操作方法，滲透到學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.建立家?；?dòng)聯(lián)系通道，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，優(yōu)化家庭環(huán)境，提高家長(zhǎng)教育子女的能力，家校攜手，共同培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

本課題的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（自變量），主要根據(jù)小學(xué)生的心理特征、行為習(xí)慣及家長(zhǎng)的素質(zhì)，確定為以下幾方面：

1.小學(xué)生良好心理素質(zhì)的訓(xùn)練。重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的自信心、責(zé)任心、感恩之心。2.小學(xué)生能力的提高。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的耐挫力、人際交往能力及適應(yīng)環(huán)境的能力。3.小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。4.教師心理健康教育水平的提高。重點(diǎn)是更新教師觀念，掌握正確的教育方法，促進(jìn)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

5.家長(zhǎng)能力的提高。重點(diǎn)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，優(yōu)化家庭環(huán)境，提高家長(zhǎng)心理健康教育水平及教育子女的能力。2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

四、實(shí)驗(yàn)的主要研究成果

（一）影響學(xué)生心理健康的家庭成因分析

調(diào)查研究是課題實(shí)驗(yàn)開展的起點(diǎn)。2007年10月至12月，課題組在蕪湖市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心專家的幫助下，擬訂了小學(xué)家庭教育家長(zhǎng)問卷和學(xué)生問卷，并在全校范圍內(nèi)組織了抽樣問卷調(diào)查。參與調(diào)查的是學(xué)校二至五年級(jí)學(xué)齡兒童及其家長(zhǎng)。

以下就是我們的一份調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：

父母的行為不滿意滿意

對(duì)我管得太多46.34% 說話不算數(shù)35.98% 總是訓(xùn)斥我30.48% 不平等的對(duì)待我29.87% 逼我讀書29.26% 自己看電視卻不讓我看28.56% 不與我交流24.39% 不關(guān)心我在學(xué)校的表現(xiàn)23.78% 拿我出氣22.56% 限制我交朋友21.95% 他們不和睦18.90% 在家玩牌打麻將15.85% 給我輔導(dǎo)功課 74.37% 信任我 70.12% 帶我出去游玩 69.51% 表揚(yáng)我 67.61% 說話算數(shù) 63.41% 和我一起鍛煉 56.09% 與我一起玩 54.87% 與我一起討論人生大事 42.68% 對(duì)我管得較松 32.92% 備注：通過問卷方式從二至五年級(jí)分別抽樣調(diào)查，共發(fā)出180份問卷，有效回收164份，占總數(shù)的91.1％。

針對(duì)以上數(shù)據(jù)，課題組組織成員進(jìn)行問卷匯總工作，分析歸納了心理健康教育在我校家庭教育上具有的共性問題：

1.家長(zhǎng)對(duì)孩子心理健康狀態(tài)的意識(shí)比較淡漠。2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

2.家庭的整體教養(yǎng)素質(zhì)不足。3.家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式不當(dāng)。

4.家長(zhǎng)自身需要心理健康方面的再教育。

建立良好的家庭氛圍是兒童良好心理素質(zhì)形成和發(fā)展的前提條件。因此學(xué)校要與家庭教育形成合力，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握良好的教育方法，充分體現(xiàn)家庭是生活之港灣，才有助于兒童良好心理素質(zhì)的形成與發(fā)展。

（二）探索學(xué)校心理健康教育的操作方式——“一二三”工程

1、培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的心理輔導(dǎo)師資隊(duì)伍。

課題組成員牽頭，帶動(dòng)全校教師進(jìn)一步掌握心理健康教育理論知識(shí)，打造一支高素質(zhì)的心理健康教師隊(duì)伍。

（1）提高教師的心理素質(zhì)。眾多研究資料表明，造成小學(xué)生心理問題多與教師教育失當(dāng)有關(guān)。教師的非理性情緒和行為源于教師的非理性觀念，它往往是引發(fā)學(xué)生心理問題的直接原因。基于這一認(rèn)識(shí)，我們首先努力提高教師的心理健康水平。通過開設(shè)專家講座、不定期編印輔導(dǎo)材料等形式對(duì)教師加以引導(dǎo)，幫助教師自覺地控制和調(diào)整自己的情緒和行為，保持健康的心態(tài)。

（2）提升教師的心育水平。首先抓好心育骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)，采用“走出去”策略，挑選具有一定教育底蘊(yùn)，熱愛學(xué)生工作的老師參加心理學(xué)培訓(xùn)，如師大的心理函授大學(xué)進(jìn)修，市教科所組織的心理健康教育培訓(xùn)班等，使這些骨干老師盡快掌握專業(yè)知識(shí)，成為學(xué)校心育兼職教師；其次，要搞好對(duì)全體教師的心育知識(shí)傳授。采用“請(qǐng)進(jìn)來”策略，按照“專家講座+校本培訓(xùn)”的模式，不斷提高教師在教育教學(xué)中自覺科學(xué)地滲透心理健康教育的意識(shí)和能力。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，建立班主任例會(huì)制度，組織他們深入學(xué)習(xí)心理教育知識(shí)，并通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握一定的心理訓(xùn)練的技術(shù)和方法，為班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的有效開展提供一批兼職骨干教師。

2、構(gòu)建兩個(gè)立體廣角實(shí)驗(yàn)研究網(wǎng)絡(luò)

（1）構(gòu)建校本實(shí)驗(yàn)研究網(wǎng)絡(luò)。建立“校長(zhǎng)---教師---學(xué)生”心理健康教育的相互影響，互助互動(dòng)的環(huán)型結(jié)構(gòu)，從而形成學(xué)校心理健康實(shí)驗(yàn)的研究網(wǎng)絡(luò)。

（2）構(gòu)建學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)實(shí)驗(yàn)研究網(wǎng)絡(luò)。分別舉辦學(xué)校教師、家長(zhǎng)、社區(qū)心理健康課題研究交流會(huì)、見面會(huì)，在形成共識(shí)基礎(chǔ)上建立起“學(xué)校、家庭、社區(qū)”心理教育立體研究體系，觀察觸角指向?qū)W生活動(dòng)的一切空間。

3、通過三條渠道滲透心理健康教育

要使每個(gè)同學(xué)的人格都能得到健康發(fā)展，關(guān)鍵之一就在于要為他們創(chuàng)設(shè)平等自主、充滿關(guān)愛，尊重個(gè)性的心理教育環(huán)境。

渠道之一：優(yōu)化開發(fā)隱性資源。2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

（1）和諧師生關(guān)系。（2）豐富校園文化。

渠道之二：學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮心育功能（1）作為一種課程，將心育普及化（2）學(xué)科有機(jī)滲透心育。渠道之三：強(qiáng)化德育陣地優(yōu)勢(shì)。

德育與心理健康教育兩者的關(guān)系密不可分，德育教育也是學(xué)校傳統(tǒng)工作的重中之重，如何在德育中強(qiáng)化心育的功用，是一個(gè)值得關(guān)注的問題。以活動(dòng)為載體，開展豐富多彩的德育活動(dòng)內(nèi)容，可以提高德育、心育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）探索了心理健康教育與家庭教育合作的幾種形式

德國(guó)教育家福祿培爾所說：“學(xué)校與家庭的一致，家庭生活與學(xué)校生活的一致，是這一時(shí)期完善教育的首要和必不可少的條件”。這種合作互動(dòng)不僅可以“很好地培育年輕一代，而且還能使家庭和父母的精神面貌完美”。

1、學(xué)校與家庭教育合作程度的層次分析及基本原則

第一層次：低層次的合作主要形式有：家長(zhǎng)會(huì)和節(jié)日活動(dòng)，參觀學(xué)生作業(yè)展覽、觀看文藝演出，即時(shí)性的信息傳遞、溝通等。這是一種最表面化的互動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)高層次互動(dòng)的基礎(chǔ)，其特點(diǎn)是具有隨機(jī)性和單向性。

第二層次：高層次的合作。合作的方式有：組辦家長(zhǎng)學(xué)校，組織教學(xué)開放日和親子活動(dòng)，經(jīng)常性地家訪等。這是一種雙向交流式的人際參與活動(dòng)，其特點(diǎn)是活動(dòng)具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性和互動(dòng)性。

第三層次：正式的組織上的參與。這是學(xué)校通過社區(qū)教育委員會(huì)以及班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)等組織，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校、班級(jí)決策為目的的合作，是一種管理式的參與。

2、學(xué)校與家庭教育合作的基本形式

依據(jù)學(xué)校與家庭教育合作互動(dòng)的基本原則，我們按照家校合作互動(dòng)的目的確立了幾種基本形式如下：

（1）以提升家長(zhǎng)教育子女的觀念和行為為主要目的合作形式。包括：①定期印發(fā)《心理健康教育報(bào)》，以書面形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，小報(bào)內(nèi)容來源于《家庭教育導(dǎo)報(bào)》《現(xiàn)代家庭教育》和家教網(wǎng)站等。②組辦家長(zhǎng)學(xué)校。一是面向全體家長(zhǎng)的大型課，講授普遍性、理論性的問題。二是中型課，即分年級(jí)組織學(xué)生家長(zhǎng)聽課。三是小型課，即以班級(jí)為單位的家長(zhǎng)課。教師與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，授課的內(nèi)容避免講理論，多是采用提出某個(gè)教育觀點(diǎn)，用實(shí)例證明的案例分析法，可操作性強(qiáng)，深受家長(zhǎng)歡迎。

（2）以加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間溝通，了解、解決當(dāng)前教育中存在的問題為目的的合作形式。主要有： 2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

①組織家長(zhǎng)開放月活動(dòng)。學(xué)校把每年十一月定為“家長(zhǎng)開放月”，這是學(xué)校主動(dòng)推倒“圍墻”，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來，讓家長(zhǎng)比較全面、客觀地了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)孩子的有效途徑。家長(zhǎng)，甚至是社會(huì)各界人士只要有興趣都可以到學(xué)校進(jìn)行聽課，聽哪個(gè)班級(jí)，哪一堂課都可以。實(shí)踐證明，這種活動(dòng)可以為家校協(xié)同教育奠定良好的情感和認(rèn)知基礎(chǔ)，在某些情況下，還能夠消除家校之間的誤解和隔閡。有效地推進(jìn)了學(xué)校心理教育與家庭教育之間的互動(dòng)關(guān)系。

②召開互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)。變革家長(zhǎng)會(huì)的形式，讓每一個(gè)學(xué)生到會(huì)場(chǎng)展示自己的特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)到講臺(tái)上講述自己育人的成功經(jīng)驗(yàn)或者面臨的困惑，都能讓家長(zhǎng)會(huì)更有吸引力，讓家長(zhǎng)更有收獲。

③組織家長(zhǎng)沙龍。根據(jù)談?wù)搶ｎ}的內(nèi)容，一般有以下幾種形式：A、當(dāng)前教育的熱點(diǎn)問題討論會(huì)。B、部分有共性問題學(xué)生的家長(zhǎng)交流會(huì)。C、有專家參與的家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

④組織親子活動(dòng)。以學(xué)生家庭為單位，組織家長(zhǎng)和孩子共同參與一些寓有教育含義的精心設(shè)計(jì)的游戲、競(jìng)賽等娛樂活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生在參與、體驗(yàn)中獲得相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。這也可以作為學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)或者學(xué)生的一種獎(jiǎng)勵(lì)形式予以組織。

⑤設(shè)立家校聯(lián)系卡。把班主任和家長(zhǎng)之間的要求、意見等信息通過聯(lián)系卡及時(shí)傳送到對(duì)方。

⑥家庭訪問。這是教師主動(dòng)登門對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行實(shí)地訪問的手段。不但可以面對(duì)面地向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況，還可以通過實(shí)地察看了解家庭教育情況和學(xué)生在家奉現(xiàn)。

⑦開設(shè)家教郵箱（信箱）。在開設(shè)家教信箱的基礎(chǔ)上，學(xué)校再安排心理健康骨干教師，設(shè)立一個(gè)公開郵箱，以電子郵件的形式接受家長(zhǎng)的意見、建議或者咨詢，是一種很有發(fā)展前途的交流、溝通和咨詢形式。實(shí)踐證明，在現(xiàn)在的信息化時(shí)代，這種方式以其速度快、傳送便捷和可匿名性的特點(diǎn)已經(jīng)得到了部分有上網(wǎng)條件的家長(zhǎng)的歡迎。

⑧校訊通。這是一種由學(xué)校或者班級(jí)主辦的面向家長(zhǎng)的通訊方式，主要目的是向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校和班級(jí)情況，內(nèi)容包括：學(xué)校（班級(jí)）新聞，學(xué)校（班級(jí)）、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況，作行事歷等等。

⑨舉行感恩活動(dòng)。在“三八節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“敬老節(jié)”及父母的生日時(shí)，舉辦感恩活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生向家長(zhǎng)制作一張賀卡、一封小信、一束花、一個(gè)小手工制品，或?yàn)楦改缸鲆患?，以表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激。

（3）以吸收家長(zhǎng)參與學(xué)校、班級(jí)教育決策或教育活動(dòng)為目的的合作形式。主要有： ①組織具有家校合作功能的教育組織機(jī)構(gòu)。包括社區(qū)教育委員會(huì)，班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。②聘請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任班級(jí)校外輔導(dǎo)員、課外活動(dòng)指導(dǎo)員，做家長(zhǎng)學(xué)校的老師。③邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂教育、教學(xué)活動(dòng)合課外活動(dòng)。

3、實(shí)現(xiàn)高層次合作的保障策略

多樣性的活動(dòng)往往能夠取得高效益，但要讓這種互動(dòng)成為一種真正意義上的聯(lián)結(jié)，根據(jù)前面所提到的互動(dòng)學(xué)校與家庭教育的基本原則，我們提出了實(shí)現(xiàn)高層次互動(dòng)的基本保障策略。2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

（1）把家長(zhǎng)看作一種資源加以開發(fā)。（2）尊重每一位家長(zhǎng)，平等交往。（3）強(qiáng)調(diào)活動(dòng)形式的多樣性。（4）關(guān)注指導(dǎo)對(duì)象的差異性。

在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，我們特別關(guān)注兩個(gè)群體。第一，單親、離異家庭，第二、隔代教育或者三代共同生活的家庭。在把握共性問題的前提下，有個(gè)別針對(duì)性的指導(dǎo)。

（5）重視反饋、評(píng)估。

每年開展評(píng)選“為國(guó)教子好家長(zhǎng)”活動(dòng)，由各班推薦候選名單，學(xué)校表彰，讓家長(zhǎng)在成功與肯定中受到激勵(lì)和鼓舞，增強(qiáng)信心，從而促進(jìn)家庭教育水平的不斷提高。

綜上所述，學(xué)校心理健康教育與家庭教育之間的合作互動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)了良好的心理輔導(dǎo)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的關(guān)懷，形成了學(xué)校教育與家庭教育之間的合力。

（四）學(xué)生的良好心理素質(zhì)得以培養(yǎng)

家校合作進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的方法和技術(shù)在全校范圍內(nèi)運(yùn)用并推廣，并向家庭拓展延伸，取得了良好的學(xué)校教育及社會(huì)效應(yīng)。

通過學(xué)校心理輔導(dǎo)與家庭教育的共同參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的好轉(zhuǎn)，學(xué)業(yè)成績(jī)明顯提高，學(xué)生會(huì)主動(dòng)找同學(xué)、老師談心，能同情、關(guān)愛、幫助有困難的同伴，各類學(xué)生能做到遵紀(jì)守法，自尊自愛，能正視困難和挫折，逐步養(yǎng)成了健全的人格，綜合素質(zhì)有了明顯提高。學(xué)校開設(shè)了舞蹈、繪畫、聲樂、田徑、籃球、足球、書法、電腦等二十多個(gè)興趣小組，為各類學(xué)生提供了表現(xiàn)和發(fā)展才能的機(jī)會(huì)，讓他們的潛能得以充分釋放。近三年，我校學(xué)生就在全國(guó)性的書法、繪畫、作文等各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)100多人次，100多名學(xué)生被評(píng)為市級(jí)、區(qū)級(jí)三好學(xué)生。全校800多名學(xué)生普遍有禮儀，講文明，具有健康的心理；學(xué)校每年學(xué)期都評(píng)選眾多“校園之星”，“十佳少先隊(duì)員”，形成了學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景。我們深刻體會(huì)到了心理輔導(dǎo)是教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人”的有效方法之一。

（五）家長(zhǎng)家庭教育水平得到明顯提高。

通過課題組組織的心理培訓(xùn)輔導(dǎo)，具備了相應(yīng)的心理健康教育知識(shí)，掌握了科學(xué)實(shí)用的心理健康教育的操作方法。

（六）學(xué)校心理健康教育的水平得到進(jìn)一步鞏固。

校課題組長(zhǎng)開圣會(huì)同志被評(píng)為2007～2010年蕪湖市鏡湖區(qū)“優(yōu)秀課題組長(zhǎng)”。課題組指導(dǎo)的年輕教師李玲玲獲得國(guó)家級(jí)心理輔導(dǎo)師資格，“心海楊帆”心理輔導(dǎo)室獲得蕪湖市鏡湖區(qū)十佳優(yōu)秀心理輔導(dǎo)室的榮譽(yù)。2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

五、實(shí)驗(yàn)研究的幾點(diǎn)思考：

1、學(xué)生健康心理的檢驗(yàn)評(píng)定應(yīng)體現(xiàn)綜合、全面的連續(xù)性，如何使測(cè)定更加規(guī)范、科學(xué)，有等進(jìn)一步完善。

2、如何更有效化解學(xué)生心理障礙，對(duì)個(gè)別“老大難”學(xué)生用科學(xué)手段幫其解除“包袱”，引導(dǎo)走出心理“暗區(qū)”，有待進(jìn)一步研究。

3、如何使家校心理教育合作更科學(xué)更緊密，使本課題的研究向縱深發(fā)展，將成為本校今后課題繼續(xù)的方向。

[參考文獻(xiàn)]：

1、孫時(shí)進(jìn)著《心理學(xué)概論》，華東師大出版社2002?！渡鐣?huì)心理學(xué)》，復(fù)旦大學(xué)出版社2003。

2、馬文駒主編《大眾心理學(xué)》。

3、吳增強(qiáng)主編：《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》，上?？萍嘉墨I(xiàn)出版社，1998，409-423。

4、王耘籌主編：《小學(xué)生心理學(xué)》。

5、《小學(xué)生的心理發(fā)展特征》，人民教育出版社。

6、《家庭教育》2010/9～10

7、鄭日昌、陳永勝著：《兒童心理輔導(dǎo)》，華東師范大學(xué)出版社2003版

第五篇：“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究總結(jié)

與好習(xí)慣同行爭(zhēng)做實(shí)小美少年

——“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究總結(jié)

中國(guó)素有文明古國(guó)、禮儀之邦的美譽(yù)，追溯我國(guó)教育的淵源，早在古代就有“蒙以養(yǎng)正”的思想?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。”現(xiàn)代教育家 葉圣陶 先生也曾說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單的方面說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”小學(xué)階段是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，習(xí)慣一旦形成，便成為一種自動(dòng)化的潛意識(shí)行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。基于此，我校確立了“小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究”課題，把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣放在重中之重，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事著手，用愛心和細(xì)心塑造每一位學(xué)生，用多彩的活動(dòng)吸引每一個(gè)孩子，現(xiàn)已取得了可喜的成效。

一、營(yíng)造育人環(huán)境，強(qiáng)化制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生日常行為

好的環(huán)境能夠影響一個(gè)人，熏陶一個(gè)人，甚至改變一個(gè)人。我們首先從營(yíng)造氛圍入手，合理規(guī)劃，讓校園的每一個(gè)角落、每一個(gè)物件都閃現(xiàn)出成功教育的光澤。例如，在甬路上精心繪制了嬌艷的小花，讓花兒陪伴孩子們文明走路；用“修德、育智、求美”校訓(xùn)命名的每幢教學(xué)樓，以及氣勢(shì)恢弘的“杏壇講學(xué)”“東方少年墻”及奧運(yùn)標(biāo)志墻，時(shí)刻引導(dǎo)孩子們“修身正行，健體求美；在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立科技、童話、德育、藝術(shù)、讀書主題長(zhǎng)廊，引領(lǐng)孩子們尋找生活中的真善美；求美樓的“實(shí)小小名士”和“校級(jí)讀書小博士”兩塊光榮榜，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)；而班級(jí)門上赫然懸掛的特色標(biāo)牌、班主任寄語、班級(jí)宣言等，時(shí)刻提醒學(xué)生不忘自己是集體中的一員；教學(xué)樓內(nèi)隨處可見的溫馨小提示，既美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，更時(shí)時(shí)提醒孩子們“安全第一，文明相伴”??一草一木皆能說話，一樓一室皆能育人。良好的育人環(huán)境，在無形中提醒孩子們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

在環(huán)境育人的同時(shí)，我們利用升旗儀式、宣傳櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等多種形式，向全體同學(xué)發(fā)出“良好習(xí)慣伴我行”倡議，號(hào)召大家從身邊的小事做起，積極參與到活動(dòng)之中，對(duì)于表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)，形成良好的校園氛圍。如通過講述“福特應(yīng)聘”的故事，使學(xué)生懂得要想成就大事，必須從身邊的小事做起。教育起到了立竿見影的效果，校園隨處可見“環(huán)保小衛(wèi)士”的身影，課間、中午、課外活動(dòng)，他們?nèi)宄扇?，手提塑料袋在校園里撿拾雜物。

為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我們以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，制定了《“美在課堂”——實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生課堂行為規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、專心聽講、勤于思考、積極發(fā)言、學(xué)會(huì)傾聽、書寫規(guī)范等方面教育，注重訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書寫字姿勢(shì)，每學(xué)期我校都多次舉行硬筆書法比賽、讀寫姿勢(shì)比賽，促使學(xué)生養(yǎng)成了正確的讀寫習(xí)慣。

為使隊(duì)員明確校內(nèi)外的行為準(zhǔn)則，我校制定了《言行美從我做起——實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》，規(guī)定了學(xué)生一天從早晨、課堂、課間、午間到放學(xué)都應(yīng)該怎樣做，使學(xué)生心中有規(guī)范，行為要規(guī)范。同時(shí)設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，小干部們身披綬帶，宛如堅(jiān)守崗位的值勤戰(zhàn)士，成為全體隊(duì)員“文明伴我行”的一道重要防線。

二、改革評(píng)價(jià)方式，采用激勵(lì)手段，督促學(xué)生不斷發(fā)展

愛美是孩子的天性，舉止文明、行為規(guī)范的心靈之美，活潑歡快、充滿朝氣的健康之美，經(jīng)典誦讀、豐富積累的讀書之美，參與體驗(yàn)、精益求精的特長(zhǎng)之美等都是學(xué)生之美的具體體現(xiàn)。為此我校全面開展了“我是實(shí)小美少年”主題教育。分類制訂《“我是實(shí)小美少年”班級(jí)和校級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容涵蓋文明、清潔、學(xué)習(xí)、讀書、健身、特長(zhǎng)、社區(qū)實(shí)踐七個(gè)方面。并

將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生做有方向，行有目標(biāo)。其次，每位同學(xué)都建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案，并自行設(shè)計(jì)各具特色的“每日留言冊(cè)”、“周記錄卡”，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放“月評(píng)價(jià)卡”，實(shí)行每日一留言、每周一記錄、每月一總結(jié)。通過自評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種形式，每月各班級(jí)都要評(píng)選出當(dāng)月的“班級(jí)美少年”，期末學(xué)校以“推薦+考查”的方法評(píng)選出各種“校級(jí)美少年”。多一把尺子就多一批好孩子，“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的活動(dòng)口號(hào)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，僅上學(xué)期學(xué)校就隆重表彰了校級(jí)單項(xiàng)美少年800多名，校級(jí)綜合美少年80多名！

除此之外，我校還積極實(shí)行“星級(jí)班級(jí)評(píng)比活動(dòng)”，在征求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)各方面意見的基礎(chǔ)上，改進(jìn)《和諧班級(jí)評(píng)比細(xì)則》、《星級(jí)班級(jí)評(píng)比細(xì)則》等，著重從路隊(duì)、儀表、衛(wèi)生、普通話、課間秩序等方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生日常行為檢查結(jié)果實(shí)行當(dāng)日公布、一周小結(jié)、每月匯總制，并依此評(píng)選出“星級(jí)中隊(duì)”“和諧班級(jí)”。本學(xué)期我校又以年級(jí)為單位，增設(shè)了“衛(wèi)生”“文明守紀(jì)”流動(dòng)紅旗爭(zhēng)奪賽活動(dòng)，以榜樣的力量帶動(dòng)全校學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、組織多彩活動(dòng)，豐富校園生活，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最佳途徑。為此，我們注重通過系列主題教育，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1、讀書富腦修身心，盡享詩書香浸潤(rùn)。我們結(jié)合市教育局“讀書富腦”指示精神，持續(xù)開展了“小手拉大手，讀書進(jìn)千家”、“走進(jìn)讀書月，享受讀書樂”活動(dòng)，讀書月期間，相繼開展了“讀百本好書，做有志少年”、“好書大家換，真情無極限”、“親子同讀共寫”、“我為實(shí)小傳書韻”讀書匯報(bào)演出及“我為實(shí)小添書香”童書募捐等豐富多彩的讀書活動(dòng)；各中隊(duì)每周固定開設(shè)兩節(jié)閱讀課，啟用《三字經(jīng)》、《笠翁對(duì)韻》、《木蘭辭》、《少年中國(guó)說》等內(nèi)容，讓學(xué)生在中外經(jīng)典中感受讀書的魅力；學(xué)校還成立了“小太陽讀書俱樂部”，向午間在校的學(xué)生開放閱覽室，力求讓學(xué)生與書為友，與讀相伴。學(xué)生們?cè)陂喿x中感悟人生，在閱讀中學(xué)會(huì)思考，在閱讀中健康、快樂地成長(zhǎng)；08年4月我校隆重舉行了“實(shí)驗(yàn)小學(xué)書香家庭表彰暨家庭教育報(bào)告會(huì)”，陶繼新老師為家長(zhǎng)們做了《好孩子是怎樣培養(yǎng)出來的》專題報(bào)告；隨著書香班級(jí)、書香家庭及讀書小博士、讀書小碩士、讀書小學(xué)士的評(píng)選與隆重表彰，更加激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，樂讀、勤讀、好讀的習(xí)慣已在學(xué)生中悄然養(yǎng)成，手不釋卷、津津樂“讀”已成為實(shí)小學(xué)生的一種生活方式，體現(xiàn)我校師生讀書成果的《讓讀書成為時(shí)尚》已正式出版。因我校讀書活動(dòng)開展深入扎實(shí)，08年11月，山東省重點(diǎn)課題“閱讀中外經(jīng)典、享受讀書樂趣”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校隆重召開。我校師生向與會(huì)代表奉獻(xiàn)了一臺(tái)集文學(xué)性與藝術(shù)性為一體的大型匯報(bào)演出，集中體現(xiàn)了“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”課題研究取得的成果，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評(píng)。宋鵬燕老師執(zhí)教的《語文經(jīng)典讀本》匯報(bào)交流課，展示了孩子們?cè)诮?jīng)典閱讀中的收獲與發(fā)展；另外，學(xué)校還進(jìn)行了全面開放，代表們對(duì)班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)展示、代書卡、電子閱覽室、書香廊、主題文化墻、校史館等產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)實(shí)小美少年的評(píng)定、書香家庭的評(píng)選等措施贊賞連連。

2、向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做文明美少年。三月份是“學(xué)雷鋒月”，我們以此為源，輻射全年。相繼開展了“我是小小美容師”社會(huì)公益活動(dòng)、“學(xué)雷鋒，與愛同行”尊老、敬老活動(dòng)、“追尋雷鋒足跡，做文明美少年”主題講座、“雷鋒精神伴我成長(zhǎng)”手抄報(bào)比賽、“弘揚(yáng)雷鋒精神，做文明美少年”演講比賽及觀看電影《雷鋒》等多種活動(dòng)。同學(xué)們以雷鋒為榜樣，走到哪里就把愛傳遞到哪兒。在家里，關(guān)愛父母，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；在校園，主動(dòng)撿拾地上的垃圾，伸出溫暖的雙手幫助有困難的小伙伴；在社區(qū)，愛護(hù)環(huán)境，主動(dòng)幫助有困難的人??孩子們?cè)诜瞰I(xiàn)愛心、關(guān)心他人、服務(wù)他人的過程中體驗(yàn)到無窮的快樂。

3、緬懷革命先烈，傳承民族精神。為緬懷革命先烈，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，清明節(jié)，我們組織學(xué)生“講英雄故事”“頌英雄美德”追尋先烈足跡。在烈士墓前、在革命英雄紀(jì)念碑前，學(xué)生們了解了革命先烈的光輝歷程；在日記本上，在讀后感中，學(xué)生們體會(huì)到了和平生活的來之不易，并樹立起遠(yuǎn)大的理想。在活動(dòng)中，我們又引導(dǎo)學(xué)生“比一比，找差距”，使每個(gè)學(xué)生在衣食住行各方面尋找不足，使民族精神與日常行為習(xí)慣緊密聯(lián)系。

4、心系災(zāi)區(qū)，傳遞真愛。一方有難，八方支援。在四川地震發(fā)生時(shí)，同學(xué)們?cè)跒?zāi)情發(fā)生的第一時(shí)間內(nèi)自發(fā)捐款，向?yàn)?zāi)區(qū)人民奉獻(xiàn)愛心，葛譯蕾同學(xué)把自己多年積攢的一千五百元壓歲錢通過紅十字會(huì)捐給了災(zāi)區(qū)的小伙伴。來威海就診的災(zāi)區(qū)傷員牽動(dòng)著每一位同學(xué)的心，我們組織開展了親子同寫慰問信、自制祝?？ǖ幕顒?dòng)，撫慰他們受傷的心靈，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，重建家園。

5、小手拉大手，安全伴我行。學(xué)生是含苞欲放的花蕾，我們把平安的種子播撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心田，將每年的3月、9月定為安全教育月，開展“安全伴我快樂成長(zhǎng)”主題教育。相繼開展了“安全知識(shí)記心中”班隊(duì)會(huì)、觀看安全教育片、法制教育知識(shí)講座、緊急疏散演練、“小手拉大手 健康全家人”實(shí)踐活動(dòng)、“珍愛生命，安全第一”手抄報(bào)比賽、演講比賽、學(xué)做小交警韻律操、路隊(duì)比賽等活動(dòng)。一系列活動(dòng)，使孩子們良好習(xí)慣日趨成行?，F(xiàn)在，在樓梯上，他們會(huì)自覺排成一隊(duì)，慢步輕聲靠右行；在上學(xué)、放學(xué)的路上，他們會(huì)自覺遵守交通規(guī)則，遵守路隊(duì)紀(jì)律??由于此活動(dòng)的扎實(shí)有效，08年6月，我校為全省創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)工作會(huì)議提供了現(xiàn)場(chǎng)，9月又成功承辦全國(guó)交通安全現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，接待了國(guó)家、省、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參觀團(tuán)幾百余人。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)令人興奮，而學(xué)生們行為的漸漸規(guī)范則更令人欣喜。

6、我在愛中成長(zhǎng)，愛在心中傳遞。愛是人間永恒的主題。為此，我們抓住三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展形式多樣的活動(dòng)，體味關(guān)愛、感恩他人?！拔覟楦改斧I(xiàn)孝心”，孩子們通過一句話、一封信、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)禮物等方式，傳遞著對(duì)父母的感恩之情；在“難忘師恩”主題活動(dòng)中，不同年級(jí)的孩子們分別開展了“我把祝福送老師”的賀卡制作活動(dòng)、“老師，我想對(duì)您說”書信傳遞活動(dòng)。孩子們回味著周圍人的關(guān)愛，并把這份愛向周圍的人傳遞，一個(gè)微笑、一個(gè)敬禮、一聲問好??無不鞭策著他們努力去做到更好。此外，我們還充分利用校外實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。同學(xué)們走進(jìn)苗圃園，學(xué)習(xí)苗木的栽培技術(shù)；走進(jìn)天潤(rùn)曲軸廠，了解現(xiàn)代化的生產(chǎn)技術(shù)帶來的巨大效益；走進(jìn)藝達(dá)集團(tuán)，了解百年企業(yè)的發(fā)展史??校外實(shí)踐使學(xué)生的身心得到鍛煉，能力得到提高。

自開展這些活動(dòng)以來，學(xué)生的精神面貌煥然一新，行為習(xí)慣日趨規(guī)范：見人問好，張嘴就說普通話，見到垃圾隨手撿起來，在樓道里慢步輕聲靠右行??百尺高臺(tái)起于壘土，這些看似平常的小事，正是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的見證。

四、家校緊密溝通，形成教育合力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，家庭教育對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。針對(duì)此，我校每學(xué)期都通過短信、網(wǎng)絡(luò)、家校聯(lián)系卡、家校連心會(huì)等，把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，共同關(guān)愛學(xué)生。08年我校請(qǐng)優(yōu)秀教師代表針對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成問題為家長(zhǎng)作了家庭教育報(bào)告，使家長(zhǎng)初步掌握了科學(xué)的家庭教育方法。針對(duì)學(xué)生視力下降的普遍現(xiàn)象，我校邀請(qǐng)北京嘉鋮視欣近視防治研究中心副主 任劉生榮 教授為家長(zhǎng)們做了有關(guān)愛眼衛(wèi)生的報(bào)告，倡導(dǎo)家長(zhǎng)們注意預(yù)防孩子近視。今年家校連心會(huì)上，全體家長(zhǎng)觀看了

教研中心 呂紅芹 老師的家庭教育講座，班主任、任課教師及家長(zhǎng)共同探討如何管理和教育好孩子。

為全面了解學(xué)生日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀，我們還同家長(zhǎng)攜手，進(jìn)行了“我是實(shí)小美少年行為習(xí)慣問卷調(diào)查”，全面匯總學(xué)生在家、在校表現(xiàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。同時(shí)設(shè)立解決問題信箱，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師和優(yōu)秀的小干部與家長(zhǎng)一起為學(xué)生進(jìn)行“陋習(xí)”會(huì)診，使行為規(guī)范成為學(xué)生的自覺行為。

家校連心，增進(jìn)了家校間的友誼，獲得了家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的理解與支持，使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。

“好習(xí)慣換來好人生”。課題實(shí)施以來，我們嘗試著采用各種途徑與方法培養(yǎng)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣，并取得了一定的成效：編寫了系列《實(shí)驗(yàn)小學(xué)禮儀教材》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育；王愛娜、劉嘉潔 老師指導(dǎo)的“童心迎奧運(yùn) 文明我先行”主題隊(duì)會(huì)在文登市第六次少代會(huì)上進(jìn)行了展示觀摩；潘盈菲同學(xué)獲第十二屆“山東省十佳少先隊(duì)員”稱號(hào)，叢聰、孫琳同學(xué)獲第三屆“威海小名士”稱號(hào)；學(xué)生在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)近百人次；我校德育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)《真善致美 以美成人》發(fā)表在《少先隊(duì)活動(dòng)》上，《以活動(dòng)為載體 培育文明實(shí)小人》等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲省中小學(xué)德育研究?jī)?yōu)秀論文一、二等獎(jiǎng)，《實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“我是實(shí)小美少年”活動(dòng)》《孝心教育月》等通訊發(fā)表在各級(jí)報(bào)刊和文登教育網(wǎng)上。

五、今后打算及做法

1、抓好德育陣地的教育作用。利用每天早點(diǎn)、晚點(diǎn)，組織學(xué)生回顧一天的學(xué)習(xí)和生活，并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。其次，利用每周班隊(duì)會(huì)開展“牽手文明，告別陋習(xí)”等主題活動(dòng)，各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂。再次，把培養(yǎng)良好習(xí)慣與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣、勤于思考與全神貫注的習(xí)慣、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣、多動(dòng)腦勤動(dòng)手的習(xí)慣、大膽發(fā)言敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。

2、開展豐富多彩的主題活動(dòng)。一是繼續(xù)深入開展“與好習(xí)慣同行，爭(zhēng)做實(shí)小美少年”的活動(dòng)。結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展活動(dòng)，深入開展中華傳統(tǒng)美德教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自信心和自豪感，讓學(xué)生在日積月累的教育熏陶中不斷提高道德水準(zhǔn)。二是參加由國(guó)學(xué)大師季羨林與歐陽中石、任繼愈組織的“中華傳統(tǒng)美德課題研究”，參與《中華傳統(tǒng)美德小學(xué)生讀本》的開發(fā)編撰工作，讓學(xué)生習(xí)中華傳統(tǒng)美德，鑄中華文明之魂。三是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行參觀、考察、社區(qū)公益等實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供良好的品德實(shí)踐機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)德育教育的不足。四是舉行“養(yǎng)成教育”專題講座活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育。

3、發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的重要作用。加強(qiáng)對(duì)每周值勤隊(duì)員的培訓(xùn)工作，明確分工職責(zé)，教育他們以身作則，真正起到監(jiān)督、督促的作用，配合星級(jí)班級(jí)、流動(dòng)紅旗的評(píng)比，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。設(shè)立解決問題信箱，對(duì)特殊的學(xué)生給予特殊的教育和關(guān)心，做好行為偏差生的幫教轉(zhuǎn)化教育。

4、重視家庭教育，形成合力。我們將以家校連心冊(cè)、家校連心會(huì)、家長(zhǎng)開放日、班級(jí)博客等多種形式與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活、行為等好習(xí)慣。

孔子曰：“少年若天性，習(xí)慣成自然?！蔽覀兩钪?，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成，需要我們長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持與努力，為了能讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生健康發(fā)展，快樂成長(zhǎng)，我們會(huì)篤定前行！