第一篇：六年級《習(xí)作7》教案

習(xí)作七

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助豐富合理的想象將語文書里的一個故事有順序地記敘完整，要能寫出具體完整的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。

2、通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展思維，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對語文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。

難點(diǎn)：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、從學(xué)期初，就要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備，每學(xué)習(xí)一課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊，為本次習(xí)作做好鋪墊。

2、習(xí)作前組織學(xué)生演好課本劇《完璧歸趙》，并有意識地組織學(xué)生談感受。（引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對課本劇本身說說看法。）教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

1．評價(jià)主體多元化：教師評價(jià)、學(xué)生自評、生生互評相結(jié)合。2．評價(jià)策略多元化：通過對習(xí)作通過自評、互評、師生共同賞析等

評價(jià)策略。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望

（一）談話導(dǎo)入

1、翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事，發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事…… 要想找到它們，你就得多讀書，再去查閱資料，相信你能從語文書中找到不少故事。你可以寫寫找到的故事，作為對語文書的資料補(bǔ)充，也可以寫寫你讀了故事之后受到的啟示，還可以寫寫你在找故事時(shí)發(fā)生的故事……那么什么是故事呢？它就是一種接近短篇小說，而又便于口頭進(jìn)行講述的通俗性文學(xué)體裁。故事就是人生的縮影，生活的寫照，故事中有我，也有你，有我們大家，我們的種種經(jīng)歷就是一個個故事。

2、請各位同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的語文書，我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？【明確訓(xùn)練重點(diǎn)，回憶所學(xué)資料、把握積累素材方法、了解怎樣發(fā)現(xiàn)讀中的故事，使學(xué)生逐步形成習(xí)作的能力?！?/p>

（二）、交流感悟

1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫在黑板上。

2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？

【選擇合適的故事，要有順序地，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來。或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟?！?/p>

3、重點(diǎn)介紹一篇故事：

過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)作者是怎么有序地寫《四面楚歌》這個故事的。

項(xiàng)羽和劉邦原來約定以鴻溝（在今河南榮縣境賈魯河）東西邊作為界限，互不侵犯。后來劉邦聽從張良和陳平的規(guī)勸，覺得應(yīng)該趁項(xiàng)羽衰弱的時(shí)候消滅他，就又和韓信、彭越、劉賈會合兵力追擊正在向東開往彭城（即今江蘇徐州）的項(xiàng)羽部隊(duì)。終于布置了幾層兵力，把項(xiàng)羽緊緊圍在垓下（在今安徽靈璧縣東南）。這時(shí)，項(xiàng)羽手下的兵士已經(jīng)很少，糧食又沒有了。夜里聽見四面圍住他的軍隊(duì)都唱起楚地的民歌，不禁非常吃驚地說：“劉邦已經(jīng)得到了楚地了嗎？為什么他的部隊(duì)里面楚人這么多呢？”說看，心里已喪失了斗志，便從床上爬起來，在營帳里面喝酒，并和他最寵愛的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼淚，在一旁的人也非常難過，都覺得抬不起頭來。虞姬自刎于項(xiàng)羽的馬前，項(xiàng)羽英雄末路，帶了僅剩兵卒至烏江，最終自刎于江邊。

4、小組內(nèi)進(jìn)行討論，談?wù)勥@個故事的寫法。確定自己要寫的故事?！驹O(shè)計(jì)簡析：通過啟發(fā)談話，師生、生生交流，豐富學(xué)生對要寫 的故事的認(rèn)識，使學(xué)生走進(jìn)自己喜歡的故事，使學(xué)生學(xué)會篩選整合資料。學(xué)生的習(xí)作資料很少，選擇這個案例，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集資料，幫助解決學(xué)習(xí)或?qū)懽鲉栴}。訓(xùn)練學(xué)生善于積累素材，達(dá)到能借助不同來源的資料為自己的習(xí)作所用?！?/p>

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實(shí)踐

三、完成初稿，交流完善。

1、在練說的基礎(chǔ)上，自擬題目，撰寫草稿。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。

（1）、學(xué)生出聲朗讀自己的習(xí)作。邊度邊修改字詞句，做到文通字順。再將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。

（2）、認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號，及時(shí)修改。

3、再一次自我修改完善，然后小組內(nèi)互評互改?？蓮倪x材、語言描述等方面進(jìn)行修改

4、謄抄習(xí)作。

【設(shè)計(jì)簡析：真實(shí)地表達(dá)自己的感受是作文生命，說真話、寫真事、抒真情是養(yǎng)成良好文風(fēng)的要求。對照本次習(xí)作“通過閱讀課文找出藏在書里的故事，能借助合理的想象，及篩選相關(guān)的資料完成作文的訓(xùn)練目的，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作自評自悟自改互改，在評價(jià)中學(xué)會取舍，學(xué)會鑒別什么樣的習(xí)作才是好的作品，以此引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作7 語文書中的故事 藏在成語中、課文中的故事 讀守故事的所思所想所悟

教學(xué)反思

第二篇：三上習(xí)作7 教案

《習(xí)作7：擺玩具，編故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。2．指導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，發(fā)揮想象力，編一個有意思的童話故事。3．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

4．培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生敢想、愛說、樂寫。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握習(xí)作評改的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)自己擺放的玩具，動腦筋編一個有意思的童話故事。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動物玩具等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（課件出示“童話世界”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。）小朋友們，歡迎你們來到 “童話世界”欄目。哇！今天可真熱鬧，有小朋友，還有玩具朋友。舉起你手中的玩具，咱們和玩具朋友打個招呼。你們喜歡聽喜歡看童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事呢？學(xué)生舉例。設(shè)計(jì)意圖：童話創(chuàng)作的靈感源于生活中。我用課件圖片導(dǎo)入，把學(xué)生帶入童話世界中，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、范文引路，揭示規(guī)律

1．今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€童話故事，想聽嗎? ２．學(xué)生欣賞例文《找“餓”》（出示題目）看了這個題目，你想知道什么？（學(xué)生提問）（1）故事中有哪些人物？人物（2）為什么要找“餓”？板書：起因（3）怎么找的？板書：經(jīng)過（4）找到了嗎？ 板書：結(jié)果

3、帶著這些問題，教師講例文故事。

4、學(xué)生解決問題。你覺得這個故事編得有意思嗎？有意思在什么地方？板書：有意思 有一定的教育意義，還能給人以啟示，他給我們講了一個什么道理？ 小作者靠什么編出這么精彩的故事來的呢？

板書：大膽想象 把玩具當(dāng)作人

自讀例文，引導(dǎo)學(xué)生了解、歸納編童話故事的一般要求和方法： 師小結(jié)：要編一個有意義的童話故事，小朋友要展開大膽的想象，讓這些玩具都開口說話。

5、你們再讀讀這個童話故事，找找熊貓媽媽和熊貓娃娃都說了哪些話呢？ 他們都是怎樣地說的呢？（學(xué)生邊說邊小結(jié)，表情，動作、神態(tài)）你們找得很正確，這些在說的話之前的叫提示語。想要把故事編得更精彩，還要豐富提示語的內(nèi)容。板書：豐富提示語 設(shè)計(jì)意圖：通過例文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對如何編童話故事有一個感性的了解，幫助學(xué)生克服編寫童話故事的畏難心理，并懂得編童話故事的方法，達(dá)到易于領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)模仿的目的。

三、揭示課題，展示玩具。

1、你們的玩具朋友也有很多很多的故事，今天，就讓我們來擺一擺，說說它們的故事吧。（板書：擺玩具 編故事）

2．激勵編故事 溫馨提示：動畫城里要征選童話故事啦，誰的想象力最豐富，誰的故事最有意思，誰就是這個童話世界的“故事大王”，他的故事將被編入動畫城，制成動畫片。

3．?dāng)[玩具，同桌編說故事。

小朋友們，想不想讓你的故事也制成動畫片？咱們趕快行動吧，自己擺一擺玩具，試著編童話故事。（教師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂的主體。尊重學(xué)生的自主選擇，拓展自由表達(dá)空間，并在合作中互相啟發(fā)，互相幫助，培養(yǎng)協(xié)作能力，使學(xué)生真正在自主、合作的學(xué)習(xí)過程中大顯身手。我讓學(xué)生把自己喜愛的玩具拿出來，在課桌上擺一擺、玩一玩，同時(shí)讓他們發(fā)揮想象編出一個有意思的故事，講給同學(xué)聽，在對比中領(lǐng)悟大家所編的童話故事是否有意思，意思表達(dá)是否清楚明白等等。

四、演說故事，欣賞學(xué)習(xí)

1．指名上臺講故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，從中獲得啟發(fā)。2．對所講、演的故事進(jìn)行簡單評議。

五、激勵動筆，完成初稿

1、同學(xué)們，咱們把自己說的故事寫下來，送到動畫城好嗎？

出示寫作要求： 一是故事有意思，即有一定的教育意義，能給人一點(diǎn)啟示； 二是想像力豐富，能虛構(gòu)出一個故事，而且比較合乎情理，三是故事完整,能寫清楚故事的起因.經(jīng)過和結(jié)果.學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

六、習(xí)作講評

1．展示典型作品，點(diǎn)評范例

出示范例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改的方法。通過讀、講、評、議，學(xué)習(xí)修改有明顯錯誤的詞句，具體包括：別人看不明白的地方，錯別字和明顯用詞不當(dāng)?shù)牡胤?。（可就一兩個方面指導(dǎo)學(xué)生修改，如提示語，人物語言的標(biāo)點(diǎn)符號）２．學(xué)生修改自己的習(xí)作，并把令自己滿意的句子劃出來。

3．多維互動，共同提高 請把你修改后的文章讀給同桌聽，讓同桌給你提意見。設(shè)計(jì)意圖：“示范是最好的老師”。通過引導(dǎo)學(xué)生一起來修改某個學(xué)生的習(xí)作，將抽象的修改方法具體化，讓學(xué)生易于接受，便于模范。同時(shí)，在修改過程中，教師以欣賞的態(tài)度對待學(xué)生的作品，也給全體學(xué)生潛移默化的影響，讓他們從中 學(xué)會如何對待別人的勞動成果。下水文：

一天，動物們看到了光禿禿的山坡，召開了緊急會議。談一談亂砍亂伐的原因。

小羊、小鴨、小老鼠、小熊來到會議室，準(zhǔn)備開會。會議開始，小羊嚴(yán)肅的說：“現(xiàn)在人類不斷砍伐樹木，影響生態(tài)平衡，我們要采取措施，防止這種事情繼續(xù)發(fā)展下去?！毙⌒馨櫰鹈碱^說：“人類要建房子、做家具、造紙，都需要木材，怎么能讓他們停止砍樹呢？”小鴨接著說：“我們可以跟人們溝通，給他們講道理?！毙±鲜筮B連點(diǎn)頭，高興地說：“如果是這樣的話，樹木就會重獲生機(jī)，我們也可以在綠陰陰的大樹下盡情玩耍?！?/p>

它們將村里的人召集在一起，給他們講亂砍樹木對人們的危害:會是泥沙大量流失，使空氣得不到凈化。我們也呼吸不到新鮮的空氣。如果我們真正需要木材的話，也要等樹木長成以后才能砍伐，并且要及時(shí)補(bǔ)種上小樹苗。這樣，我們既有木材又可以在綠樹下蔽陰、乘涼，何樂而不為？

起初，人類還不理解，但經(jīng)過他們耐心講解，終于明白了樹木對人類的作用。

第三篇：六年級習(xí)作教案

一．教學(xué)要求：

1．鼓勵學(xué)生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。

2．引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，進(jìn)行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。3．本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。

4．激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

二、學(xué)情分析

五年級學(xué)生的語文知識面還是比較狹窄的，原因大多數(shù)學(xué)生不愛讀書，知識面較窄，視野不夠開闊，這對語文習(xí)作來說是一大忌。另外，不愛讀書也導(dǎo)致學(xué)生寫作文的困難。所以，在習(xí)作中我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在自然的實(shí)踐中真正拓寬學(xué)生的語文知識面，從而提高寫作能力，讓其寫作由“難以下筆”到“信手拈來”。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?/p>

教學(xué)過程：

一、習(xí)作準(zhǔn)備 在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?/p>

推薦文章：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》

閱讀要求：1.把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2.選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1.同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？ 2.請同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報(bào)。（1）在小組里交流。

（2）大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.師生共同閱讀習(xí)作例文。

（1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點(diǎn)寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導(dǎo)練筆

1．同學(xué)們，你參觀、游覽過哪些地方？請學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！2．指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。提綱要求：

（1）列出寫作的順序。

（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語言。3．交流寫作提綱。

（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。（2）小組推薦在大組交流、匯報(bào)。4．學(xué)生練寫習(xí)作。展示習(xí)作精彩段落。

教后反思：我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。

這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時(shí)也鼓勵了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機(jī)會。通過孩子的語言、生動的實(shí)例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。

第四篇：習(xí)作7教案實(shí)錄

習(xí)作七的教學(xué)實(shí)錄

師：上課。生：老師您好！師：同學(xué)們好!師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作七，看看習(xí)作七要求我們做些什么？

師：同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許生活中形形色色的人有你喜歡的或有不喜歡的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多奇思妙想讓你不吐不快等，這次習(xí)作是一次自由習(xí)作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。

師“打開118頁，齊讀習(xí)作七的要求。等一下問同學(xué)們習(xí)作七要求我們做什么？ 生：朗讀：（）師：習(xí)作七要求我們做什么？ 生：寫自己的愿望、委屈。

師：板書：寫景、記事、寫物、寫人、編故事。比如可以寫什么？小玉（學(xué)生）生：寫景：可以寫旅游的時(shí)候看到的景物。師：可以寫一次旅游看到的景物，對吧！

生：可以寫記事，也可以寫一件有趣的事，也可以寫一件難忘的事情。

師：還有呢？李雪（學(xué)生）生：可以發(fā)揮想象編一個故事。

師：可以編寫一些童話故事，也可以寫自己喜歡的那個人，譬如是？ 生：爸爸、媽媽。

師：自己做喜歡的爸爸，媽媽。還有？偉?。▽W(xué)生）

生：我的好朋友。我的同學(xué)。

師：小玉（學(xué)生）生：最親的親人。

師：唔可以是最親的親人，例如我的姑媽，我的表叔我的表哥。生：還可以寫一寫我的愿望。

師：想說給別人聽的心愿。還有委屈、后悔的事、煩惱的事。好‘我們先來看一下，有一位

導(dǎo)游帶著我們?nèi)ゾ耪瘻峡匆幌隆煶鍪揪耪瘻弦曨l，學(xué)生看視頻。

師：另一位導(dǎo)游帶我們到黃果樹瀑布來看一下。師讀（黃果樹瀑布，位于中國貴州省安順市鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣，是珠江水系打邦河的支流白水河九級瀑布群中規(guī)模最大的一級瀑布，因當(dāng)?shù)匾环N常見的植物“黃果樹”而得名，瀑布高度為77.8米，其中主瀑高67米；瀑布寬101米，其中主瀑頂寬83.3米。黃果樹瀑布屬喀斯特地貌中的侵蝕裂典型瀑布。黃果樹瀑布不只一個瀑布的存在，以它為核心，在它的上游和下游20千米的河段上，共形成了雄、奇、險(xiǎn)、秀風(fēng)格各異的瀑布18個。1999年被大世界吉尼斯總部評為世界上最大的瀑布群，列入世界吉尼斯記錄。）

師：還有，我們來到了萬里長城腳下。那么，我們來了解一下長城。對有些同學(xué)去過長城。好。師：出示圖片（長城是古代中國在不同時(shí)期為抵御塞北游牧部落聯(lián)盟侵襲而修筑的規(guī)模浩大的軍事工程的統(tǒng)稱。長城東西綿延上萬華里，因此又稱作萬里長城?，F(xiàn)存的長城遺跡主要為始建于14世紀(jì)的明長城，西起嘉峪關(guān)，東至遼東虎山，全長8851.8公里，平均高6至7米、寬4至5米。長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的偉大的奇跡，是中國悠久歷史的見證。它與天安門，兵馬俑一起被世人視為中國的象征。

師：出示圖片，好，這位同學(xué)，我們班周俊鋒同學(xué)參加朗誦比賽的情況。

師：出示圖片，這幅是光明小學(xué)“慶元旦”校園小歌手比賽。我們班誰參加了這次比賽？ 生：陳天驁和李依霞同學(xué)。

師：好！這幅圖是我們班的同學(xué)二年級的時(shí)候，我們?nèi)嗤瑢W(xué)認(rèn)真上課的情景。生：我們班大清潔的情景。（多開心的情景?。。?/p>

師：出示圖片。生：笑。

師：也可以寫我們生活中的難忘的事情。師：出示圖片。

生：去虎門博物館旅游時(shí)的合影。

師生：讀主題“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品?！?師：出示圖片，下面是我們的宣誓，對吧！師：出示圖片。

師生：可以寫我家的小狗。

師：出示圖片。

師生：我家的小鴨子。

師：出示圖片，可以編故事，鴨媽媽帶著兩只小鴨子游泳（旅游），也行。那么，現(xiàn)在看著這些，你最想寫什么？

生：不寫這些可以嗎？

師：不寫這些都可以。因?yàn)檫@次的習(xí)作是自由習(xí)作，可以寫事、寫景、寫人、編故事。那想

一下，你最喜歡寫的是什么呢？ 生：親愛的爸爸。

師：好，就寫爸爸。請佰恩（學(xué)生）生：我家的小狗。生：狼和羊。

師：狼和羊這就是編故事了。對吧！坐下。生：我也是編故事。師：編什么故事

生：雞媽媽帶著小雞去旅游。

師：哦，雞媽媽帶著小雞去旅游，對吧！好，坐下！

師：出示習(xí)作要求：并板書：1寫最想寫的2內(nèi)容要寫具體3句子要通順。

師：也就是說把你想說的話整理通順地寫下來，對吧！那么，老師期待著你們這次作文寫得好?，F(xiàn)在開始寫作文。教師巡視并指導(dǎo)。生：認(rèn)真地寫作文。

師：好，停！還沒寫完的，都先停下來。先來看看，評一評?？纯?，同學(xué)寫的作文，好在哪里。沒評的，寫完之后就把作文貼在后面，同學(xué)們評一評，行嗎？

生：行。

師：好，現(xiàn)在請李雪同學(xué)拿出你的作文來，全班同學(xué)評一評，看一看。師：出示并讀文章?？吹降淖魑牡谝谎凼牵?/p>

生：字體工整、漂亮。

師：看題目，水果選美大賽并朗讀作文。她寫的作文寫得好嗎？好在哪里？ 生：1書寫工整2句子通順3內(nèi)容具體。

生：用了好詞好句。例如酸酸甜甜、粉嘟嘟、踴躍。

師：好句呢？ 生：“我的汁水酸酸甜甜的，很好吃，而且我粉嘟嘟的，超可愛。

師：是的，這句子寫得很可愛。還有嗎？ 生：而且這個句子寫出了水蜜桃的可愛。

師：還有呢？看看，偉健（學(xué)生）唔，他寫的是后羿射日，他寫的是神話故事。指出他寫得好的地方，好在哪里？好，我們一起來看一下。老師朗讀文章。生：好詞（寸草不生、相親相愛）。好句子（后羿和妻子相親相愛的過日子。

師：沒有寫完的下課以后把它寫完，寫完的交上來，我們貼在后面，大家來評一評，欣賞、欣賞一下，行嗎？ 生：行。

師：準(zhǔn)備。下課

生：起立，謝謝老師！

結(jié)束。

第五篇：六年級習(xí)作及講評教案

六年級習(xí)作及講評教案

祖國在我心中演講稿

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。

２、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

３、學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

優(yōu)秀演講稿的范文?！窘虒W(xué)程序】

第一課時(shí)（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報(bào)形式，小組排練

１、讀口語交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一。）２、分小組討論匯報(bào)形式：

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報(bào)形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。

３、根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練：

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。

三、匯報(bào)會開始，同學(xué)評價(jià)

１、宣布匯報(bào)會開始。

２、小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。

如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。

３、根據(jù)評價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎。

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時(shí)（習(xí)作）

一、明確習(xí)作要求

１、讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）

２、這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo)

１、明確演講稿的格式：

（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。）

２、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

⑴出示范文《祖國啊，母親》，師演講： 祖國啊，母親 親愛的同學(xué)們：

當(dāng)有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：“當(dāng)然是生我養(yǎng)我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因?yàn)樗麄兘o了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認(rèn)識世間的真善和美丑，更教會我們?nèi)绾稳圩?*親，如何用淵博的知識去做一名新時(shí)代建設(shè)祖國的接班人。作為一名小學(xué)生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷過前輩們那些風(fēng)霜雨雪的戰(zhàn)爭歲月。但我相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標(biāo)。將來用知識和成績來回報(bào)新世紀(jì)的祖**親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。

茫茫五千年，祖**親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭歲月里，就曾涌現(xiàn)過許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗?*親的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。一個多世紀(jì)的戎馬生涯，祖**親已由一個弱不禁風(fēng)的孩童變成了久經(jīng)沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強(qiáng)國，永遠(yuǎn)的屹立于世界的民族之林。

隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個古老的國度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，“神州六號”又成功實(shí)現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們永遠(yuǎn)成為我們心中的航天驕子。

多年來，我們的祖國各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達(dá)國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動魄。２００４年“雅典奧運(yùn)”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約２００８的“北京奧運(yùn)”吧！

俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時(shí)代跨世紀(jì)的接班人，更應(yīng)該努力去擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的大任。將來用熱血和青春報(bào)答祖**親的養(yǎng)育之恩。讓祖**親永遠(yuǎn)成為世人矚目的焦點(diǎn)。(1)聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動??）

(2)這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）

(3)生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？

（觀點(diǎn)：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）

３、作前準(zhǔn)備：

⑴你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。

⑵在組內(nèi)交流搜集的演講稿。

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）⑶觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？

學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。）

三、寫作實(shí)踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文交流、評改

１、同桌交流，互相評價(jià)。

２、自己修改。

五、美文賞析

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方?！就榛ピu】

分兩課時(shí)完成本次教學(xué)，第一課時(shí)為綜合性學(xué)習(xí)活動的展示，在展示過程中，設(shè)計(jì)者強(qiáng)調(diào)了集體的智慧，將一個單元以來，學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)成果展示出來，不僅加深了對本單元課文的理解，還拓展了學(xué)生的知識面。

習(xí)作訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)者為學(xué)生搭建了一個比較平坦的習(xí)作之路，前面有演講稿的寫法，后面有教師的習(xí)作引引路，降低了學(xué)生習(xí)作的難度，使學(xué)生不再為如何下筆為難。如果在學(xué)生初稿后，能將如何將演講稿寫得更好作為評講作文的內(nèi)容，相信會提高學(xué)生的寫作水平。

教學(xué)反思 六上第二單元的習(xí)作是圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

這是繼五下第三單元“發(fā)言稿”的延續(xù)，與發(fā)言稿一樣，小學(xué)生的演講稿同樣需要準(zhǔn)備，內(nèi)容同樣要根據(jù)具體需要、具體情境而定，要表達(dá)自己的真情實(shí)感?？墒?，演講稿首先要確定好自己的觀點(diǎn)，因?yàn)椤熬唧w材料”是為觀點(diǎn)服務(wù)的，觀點(diǎn)是演講稿的靈魂。

觀點(diǎn)從何而來？根據(jù)自己在本次綜合性學(xué)習(xí)中的感受和體會。在本次綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生們在隨文學(xué)習(xí)中，的確收集了不少的愛國的事例、格言、詩句，可是，這些內(nèi)容是分散的，需要一個點(diǎn)把它們統(tǒng)率起來。

“祖國在我心中”，是什么意思呢？不管什么時(shí)候，什么地方，我都把祖國放在心中，這說明了什么？――愛祖國。是的，這就是“愛國”?？墒牵皭蹏笔莻€好大的題目，對于小學(xué)生來說，需要小一點(diǎn)的，能讓他們觸碰得到、經(jīng)歷得到的題目，才會有話可說，不然，就會陷于空話套話。在學(xué)生們買的同步作文、在網(wǎng)絡(luò)上，我所看到了大多是“祖國歷史悠久、祖國經(jīng)受了千災(zāi)百難、祖國取得了輝煌成就、前輩們?yōu)榱俗鎳捌秃罄^??”，口號很高昂，但給我的感覺始終是“不接地氣”，而且和本單元課文的語言文字學(xué)習(xí)重點(diǎn)搭不上什么關(guān)系。本單元的語言文字學(xué)習(xí)重點(diǎn)有三：概括敘事（《詹天佑》）、借景抒情和敘事抒情（《懷念母親》），怎樣才能把這三個學(xué)習(xí)所得融進(jìn)這次演講稿的習(xí)作中呢？

鑒于此，我更覺得有必要引導(dǎo)學(xué)生們把本次主題縮小，切入點(diǎn)在哪里呢？這兩周，我重點(diǎn)讓學(xué)生們練寫了話題作文，話題作文首先要對給出的話題有自己的看法，比如“親情”，我們可以說“親情是家人在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，可以說：“親情是家人在你跌倒時(shí)的不離不棄”，還可以說“親情是家人對你一次又一次的原諒”??由此，我提煉出句式：愛國是??

在學(xué)生們的心中――

愛國是為了祖國努力學(xué)習(xí)（為中華之崛起而讀書）； 愛國是一種亙古不變的情感； 愛國是為了祖國挺身而出； 愛國首先要愛自己、愛家人； 家國就是時(shí)刻關(guān)注祖國的命運(yùn)； 愛國就是遵紀(jì)守法； ??

在這樣的思路中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己有觀點(diǎn)了。那么，接下來的任務(wù)就是從收集的資料中選擇合適的來證明自己的觀點(diǎn)。如何恰當(dāng)?shù)厥褂米约哼x擇的資料呢？用“概括的敘事”裁剪人物事件，用不同的抒情方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)及真情，再想想可以用哪些句式？觀點(diǎn)要深入人心，語氣就要強(qiáng)烈，反問句、排比句、雙重否定句、感嘆句。

最后，再結(jié)合演講稿的內(nèi)容謀篇布局：提出觀點(diǎn)－證明觀點(diǎn)－再次點(diǎn)題，發(fā)出號召（總－分－總）。

可愛的動物

教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用生關(guān)心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

1．談話引出課：

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻游锝o我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流： 選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，學(xué)生評價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。1．對話完畢，學(xué)生評價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。）

2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

[評與思：口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進(jìn)一步加深了學(xué)生對動物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽，快速把握別人說話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力。]

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2．學(xué)生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律，成立了野生動物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？ 2．從圖片中，你能想到些什么？

（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。3．展開想象，補(bǔ)充情節(jié)

教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？

（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1．自己選擇一個需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？ 2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點(diǎn)工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感

六、學(xué)生自由習(xí)作

1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。

[評與思：本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u議，是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí)際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時(shí)，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。]

第三課時(shí)（習(xí)作講評）

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？ 2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？

3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價(jià)語 教學(xué)反思

1、成功之處：本次習(xí)作正是讓學(xué)生學(xué)習(xí)在課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)知識，根據(jù)圖片報(bào)道，展開豐富的想象，體悟人與動物和諧相處的情境，編寫故事。而如何啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，通過合理的想象讓故事情境在學(xué)生的腦海中變得鮮活、生動而具體，則是這次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過執(zhí)教這節(jié)課，我深切的體會到，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對自己習(xí)作的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他寫作的思路才能真正打開。在本節(jié)課中，為了更好地啟發(fā)學(xué)生的想象，讓孩子感到有話可說，我從看圖質(zhì)疑開始，引領(lǐng)學(xué)生展開想象，然后通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生入境，進(jìn)一步拓展學(xué)生的想象。通過這樣的對話，整個故事的情景完整地再現(xiàn)在孩子的腦海里，而正因?yàn)楹⒆拥哪X海里有了故事的精彩，所以大部分學(xué)生的作文比較充實(shí)。

2、不足之處：仍有個別學(xué)生的作文出現(xiàn)了內(nèi)容空洞，書寫潦草的問題。

3、改進(jìn)措施：在以后的寫作中還需要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容充實(shí)、書寫認(rèn)真。

難忘的第一次

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．圍繞“難忘的第一次”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞?難忘的‘第一次’?這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。課前準(zhǔn)備：

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽Ｕn時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

一、激趣引入。同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的?第一次?，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些?第一次?哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備。

想：1．回憶自己印象中最深刻的?第一次?，想想事情的經(jīng)過。2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。3．練習(xí)有感情地?cái)⑹?難忘的第一次

三、小組演練。

1．在小組中練習(xí)敘述?難忘的第一次，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流。

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可向發(fā)言的同學(xué)提問。

3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點(diǎn)撥。

1．小組討論：要把?難忘的第一次?說好，該注意些什么。2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

第二課時(shí)（習(xí)作）

一、明確要求。

1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

3．指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文。

學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞。

1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。

2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改。

1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。3．改完后謄抄到習(xí)作本上。

第三課時(shí)（習(xí)作講評）

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)。

1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。2．提出評議重點(diǎn)：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。（2）是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

二、欣賞佳作，師生互動。

1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。

三、小組交流，互議互評。

1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用。1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。教后反思

語文課堂教學(xué)語言，應(yīng)富有感情色彩。對不同的內(nèi)容，不同情調(diào)課文的教學(xué)，應(yīng)用相應(yīng)的語言給予表達(dá)?；蚋星楸挤牛蛎}脈含情，或直抒胸臆，或委婉含蓄。喜怒哀樂悲恐驚都要適度、合拍。這樣才能動之以情，曉之以理、授之以趣、導(dǎo)之以法。語文課堂教學(xué)語言，還必須潔凈、明利。由于是和孩子初次接觸，我覺得教師個人的素養(yǎng)會影響到和我第一次見面的陌生孩子們和我之間的合作，結(jié)合我在語文課堂的語言一直比較激昂、語速較快特點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)給我提出了建議是要慢、穩(wěn)。一直以來，自己就在努力克服這個毛病，經(jīng)過自己的練習(xí)，在這次的送課中有了明顯的提高，師生之間沒有了陌生人交流的緊張，變得隨意自然，學(xué)生和老師都充分地表達(dá)了自己的收獲和體會，在和諧融洽的氛圍中，學(xué)生的作文評介能力有了很大的提高。在本次習(xí)作評介的過程中，我注重了協(xié)同合作的效率，通過教師創(chuàng)設(shè)良好的批改氛圍，學(xué)生在小組內(nèi)合作自主探究，挖掘習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。作文批改中應(yīng)該給學(xué)生充分的靜心思考批改的時(shí)間。課堂上亂哄哄的氣氛，和教師的打擾往往會影響到孩子思考和批改，所以，在借鑒試講的教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我在課上，給了學(xué)生充分的時(shí)間靜心批改，讓學(xué)生有了充分的研討時(shí)間，然后我集中在幾個組里參與討論，所以在交流的時(shí)候，學(xué)生說的比較理想，起到了示范的作用。

教師的點(diǎn)評要起到引領(lǐng)學(xué)生批改的作用。以往，有時(shí)候教師的課堂教學(xué)語言，比較固定，雖然課堂上的生成與預(yù)設(shè)會產(chǎn)生很大的差距，但是教師的臨場用語往往有些死模式，或者說有時(shí)不夠隨機(jī)應(yīng)變，即使隨機(jī)應(yīng)變，有時(shí)也抓不住學(xué)生回答的重點(diǎn)，所以，在表揚(yáng)或點(diǎn)評的時(shí)候，有些表面現(xiàn)象，但是，經(jīng)過兩節(jié)課下來，我覺得我收獲了許多課堂的應(yīng)變能力，知道了應(yīng)該耐心傾聽，認(rèn)真思考，知道從哪些角度去評介學(xué)生的發(fā)言。

通過這節(jié)課，我知道了作文評價(jià)課上老師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，教師在本節(jié)課上只是起了引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人和主體，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，而教師只是應(yīng)該在關(guān)鍵的地方給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)。

教師應(yīng)該注重孩子各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如聽課的習(xí)慣、說話的習(xí)慣、傾聽別人說話的習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會使孩子終生受益，這也是教師應(yīng)該著重思考的地方。

本節(jié)課的每個環(huán)節(jié)之間，我也精心思考了時(shí)間的安排，力求學(xué)生在松弛有度的時(shí)間里，合理利用把握，真正提高課堂效率。

我的理想

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。課時(shí)安排：3課時(shí)。課前準(zhǔn)備：

組織學(xué)生收集以?理想?為主題的名言警句等，幫助其積淀文化底蘊(yùn)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)。郝副營長的故事我們都很熟悉了。?趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2．激發(fā)交流愿望。a 交流關(guān)于理想的名言。b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力。1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？ 2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價(jià)）3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b 學(xué)生傾聽、評價(jià)教師的發(fā)言。聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。想：站在對方的角度去思考、去理解。說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。4．生生交流，運(yùn)用技巧。a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。（評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。）C 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動交流。1．指名傾訴自己的理想。2．師生傾聽、評價(jià)。

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時(shí)（習(xí)作)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。（根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。）

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評改。

1．自改自評。a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：⑴老師修改了什么？⑵老師是怎么修改的？b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點(diǎn)等。c 用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價(jià)。

2．互評互改。a 交換作文：⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。b 再讀作文，全面檢查與潤色。3．全班交流。a 指名朗讀作文。b 師生評議。

五、謄抄作文，匯編成冊。今天，我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習(xí)作我們就以?種子?為序，將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。教學(xué)反思：

本次習(xí)作的目標(biāo)是將口語交際與習(xí)作指導(dǎo)緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)寬松自由的口語交際環(huán)境，通過師生互相傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)能力，幫助學(xué)生樹立良好的理想觀。

“我的理想”是一個很空泛的話題，學(xué)生往往都會說些大話、空話，為了避免步入這樣的困境，我以口語交際課為依托，激發(fā)學(xué)生興趣，抓住三個話題，即我的理想是什么？我為什么會有這樣的理想？為實(shí)現(xiàn)理想，我該怎么做？教學(xué)時(shí)，我首先用故事感染激發(fā)學(xué)生，讓他們明白故事中的主人公的理想是崇高的；接著交流關(guān)于理想的名人名言；最后讓學(xué)生暢談自己的理想是什么？為什么有這樣的理想？為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，我該怎么去做？就這樣，從聊天似的談話入手，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，打開學(xué)生思路，為后面的寫作奠定基礎(chǔ)。

習(xí)作指導(dǎo)不單是在技巧上，而是在拓展學(xué)生的思路上著力，從內(nèi)容上入手，寫作的思路開闊了，就不愁“無米下鍋”了。