第一篇：蘇教版六年級上冊科學(xué)教案

顯微鏡下的世界

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用簡單的工具對事物進行細致的觀察并能用圖和文字表達。

2、能利用各種感官直接觀察自然事物并能語言和圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)

特征。

3、了解細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用。了解病毒也是生命中的一類。

知道細胞是生命體的基本單位。

4、能做控制變量的簡單探究性實驗，會設(shè)計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。

5、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會問題 教學(xué)重、難點：

1、會利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫和語言描述。

2、對病菌有初步的了解，認(rèn)識一些種類，知道它們的正、反兩方面。課時安排：

1、水滴里的生物

1課時

2、做酸奶

1課時

3、饅頭發(fā)霉了

1課時

4、搭建生命體的“積木”

1課時

水滴里的生物

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用顯微鏡進行細致的觀察，進一步培養(yǎng)觀察能力。*

2、認(rèn)識生物是一類個體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。*

3、知道細菌、霉、病毒等不同種類的微生物。

4、體驗探索微觀世界的快樂。教學(xué)重、難點：

會利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫和語言描述。教學(xué)準(zhǔn)備： 水樣和顯微鏡 教學(xué)過程：

1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動。

觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？

用顯微鏡我們會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。

認(rèn)識顯微鏡的各個部分了解起功能。

用顯微鏡觀察水中的微生物。

3、認(rèn)識微生物，了解微生物的種類及分布。

通過閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。

借助資料，知道學(xué)生認(rèn)識微生物的種類及分布。

認(rèn)識細菌、霉、病毒等都是微生物。

觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。

你觀測到了什么？

它是什么樣的 ？

它是否在運動？

4、鞏固學(xué)習(xí)

今天你學(xué)到了什么？

你對微生物有什么了解了？

做酸奶

教學(xué)目標(biāo)：

能夠通過收集資料與交流，認(rèn)識細菌和病毒。

能夠通過做酸奶，證明細菌的存在。*

知道細菌對人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見疾病。*

知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

增進健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。教學(xué)重、難點：

對病菌有初步的了解，認(rèn)識一些種類，知道它們的正、反兩方面。教學(xué)準(zhǔn)備：

鮮牛奶、白糖、溫度計、保溫杯。教學(xué)過程：

1、指導(dǎo)學(xué)生動手做酸奶。

講解酸奶制作的方法，注意要點：溫度，時間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時左右。

2、認(rèn)識細菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學(xué)生開展討論。

介紹細菌和酸奶的有關(guān)知識。

啟發(fā)學(xué)生說一些有益細菌和有害細菌。

3、介紹病毒及其引起的常見的傳染疾病，看書認(rèn)識常見病毒。

4、知道預(yù)防傳染并的主要措施和方法。

疾病傳播的方法有哪些？

通過皮膚傳染，通過接觸物體傳染，通過空氣傳播，通過動物傳播??

討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛滋病??

5、鞏固學(xué)習(xí)

提問：細菌對人民的生活有什么影響？

怎樣看待細菌的益和弊。

饅頭發(fā)霉了

教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*

了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。教學(xué)重、難點：

對病菌有初步的了解，認(rèn)識一些種類，知道它們的正、反兩方面。教學(xué)過程：

1、認(rèn)識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。

知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對顏色進行描述。

2、了解沒的功與過

讓學(xué)生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。

描述抗生素的誕生情況。

3、探究合適霉生長的環(huán)境條件。

根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會發(fā)霉。

交代實驗的方法，每個小組選擇不同的的條件進行對比實驗。

4、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真空包裝防止事物發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽曬防止物品發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

5、鞏固學(xué)習(xí)：

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

搭建生命體的“積木”

教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。* 知道構(gòu)成生命體的基本單位是細胞，生物體大多由細胞構(gòu)成。*

了解細胞是有生命的，生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。*

體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。教學(xué)重、難點：

會利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫和語言描述。教學(xué)準(zhǔn)備：

洋蔥、顯微鏡。教學(xué)過程：

1、引入搭建生命體的話題。搭建生命體的積木是什么？

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。

2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。認(rèn)識細胞是構(gòu)成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木的形狀、大小不相同。

3、認(rèn)識細胞，知道生命體大多由細胞構(gòu)成以及細胞是有生命的。

（1）介紹細胞的發(fā)現(xiàn)。

（2）生命體大多由細胞構(gòu)成以及細胞是有生命的。

（3）構(gòu)成生命體的細胞形狀、大小不相同，有不同的功能。

介紹白細胞的功能。

4、鞏固：

搭建生命體的“積木”是什么？

構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細胞構(gòu)成。

我們的地球

教學(xué)內(nèi)容： 1-5課

教學(xué)目標(biāo)：知道地球的形狀、大小，了解地球的表面和內(nèi)部構(gòu)造。了解人類對地球

形狀認(rèn)識的歷史，了解地球表面在不斷變化，了解火山、地震的現(xiàn)象。認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用。學(xué)生能用簡單器材做簡單的觀察，實驗，并做實驗記錄，能做簡單的科學(xué)模型。會閱讀書刊極其他信息源。能選擇自己的擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。教學(xué)重點、難點：

1、知道地球的形狀、大小，了解地球的表面和內(nèi)部構(gòu)造。了解人類對地球 形狀認(rèn)識的歷史，了解地球表面在不斷變化，了解火山、地震的現(xiàn)象。

2、學(xué)生能用簡單器材做簡單的觀察，實驗，并做實驗記錄，能做簡單的科 學(xué)模型。單元課時安排：

每課一教時共5教時。

地球的形狀

教學(xué)目標(biāo)：

知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

能夠收集有關(guān)的地球的資料，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。

體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā) 展的。

教學(xué)重點、難點：

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

2、體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。教學(xué)過程：

一、介紹人類逐步認(rèn)識地球形狀的科學(xué)史，建立科學(xué)的地球概念。

提問：“人類是怎樣認(rèn)識地球的形狀的呢？”激發(fā) 學(xué)生的興趣。

1、介紹古代人類認(rèn)識地球形狀的過程。介紹古代印度人和古代中國人對地球形

狀的認(rèn)識，了解那時人類對地球的認(rèn)識是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對地球

不科學(xué)的解釋。張衡和亞里士多德對地球的認(rèn)識越來越接近科學(xué)。說明人們

不斷用來修正猜想和探究。

2、介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實以后，對地球形狀又有了

新的認(rèn)識和猜想。可以讓同學(xué)們做一做“進港的帆船”的模擬實驗。有介紹

麥哲倫為了證明地球是球形而進行環(huán)球航行的故事。

3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。

介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。

二、鞏固練習(xí)

1、古代、近代、現(xiàn)代人類是怎樣探究地球的形狀的？

2、你知道哪些地球的有關(guān)知識。

三、布置預(yù)習(xí)

收集各種不同地球表面形態(tài)的圖片和資料，性同伴介紹。

地球的表面

教學(xué)目標(biāo)：

知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識一些典型的地貌。

收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特

點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。

體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點、難點：

知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識一些典型的地貌。體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識多種形態(tài)的地貌。

讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識帶地球的不同的地貌構(gòu)成了地球表面的壯麗風(fēng)光。

2、制作地貌模型。

通過制作，讓學(xué)生更深入地了解不同地貌的特點。

3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅

衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進。

而且是向著高精度，精細化前進。

4、從整體上去認(rèn)識地表環(huán)境，最后展示給學(xué)生看的是世界地圖和地形地球儀，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識認(rèn)識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水

一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。

二、鞏固練習(xí)

你對地球的地貌有了什么樣的了解。

地球的內(nèi)部

教學(xué)目標(biāo)：

知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。

能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。樹立科學(xué)的自然觀。教學(xué)重點、難點：

知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型 教學(xué)準(zhǔn)備：

地球內(nèi)部構(gòu)造的有關(guān)資料。準(zhǔn)備三個裝著水、沙子、小石子的盒子。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新課

1、進行猜測黑盒子物體的活動。

拿出三個裝著水、沙子、小石子的盒子，要求不打開黑盒子，通過搖晃等方法

獲得盒子里的信息，推斷黑子里裝著什么物質(zhì)。知道科學(xué)家通過想地球內(nèi)部

發(fā)出地震波，通過檢測地震波發(fā)射的來測定地球內(nèi)部的物質(zhì)狀態(tài)。

2、展示火山、溫泉、地震的圖片，了解科學(xué)家是怎樣掌握地球內(nèi)部信息的。

學(xué)生閱讀課文了解，科學(xué)家不但從地球表象推測地球內(nèi)部構(gòu)造，還從地震波的 偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象給地球內(nèi)部分層，有的甚至還有奇思秒想。

3、知道學(xué)生模仿雞蛋的結(jié)構(gòu)，制作一個地球的內(nèi)部構(gòu)造模型，通過模型來給

出對地球內(nèi)部的解釋。

重點指導(dǎo)各個橡皮泥圈層該有多厚。

先做里面，再做外面。

學(xué)生展示并講解自己制作的地球構(gòu)造模型。

二、鞏固練習(xí)

說說地球內(nèi)部構(gòu)造。

火山和地震

教學(xué)目標(biāo)：

知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。

知道我國是世界上最早研究地震的國家之一。

能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。能夠模擬火山的噴發(fā)和地震的形成。

了解張衡及他的貢獻，增強熱愛祖國的情感。教學(xué)重點、難點

知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。* 了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。* 教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。教學(xué)過程：

1、了解火山。

知道學(xué)生通過圖意推想火山形成的原因。

了解為研究火山而獻身的科學(xué)家夫婦，讓學(xué)生感受到為科學(xué)獻身的精神。

模擬火山噴發(fā)，學(xué)生從中獲得信息，想象火山噴山時的情景。

2、認(rèn)識地震。

想學(xué)生講解地政的成因，觀察有關(guān)圖片，戰(zhàn)士地震給人類帶來的災(zāi)害。

然后，指導(dǎo)學(xué)生模擬地震的發(fā)生，學(xué)會判斷地震的強弱和震中位置。

介紹張衡和他的地動儀以及現(xiàn)代地震檢測儀，指出張衡的地動儀是世界上第一臺

自動測定地震方位的 儀器。增強學(xué)生的民族自豪感。

和學(xué)生探討地震來臨是怎樣保護自己的方法。

3、鞏固

火山噴發(fā)是有什么現(xiàn)象？

地震發(fā)生前有什么預(yù)兆嗎？

地震發(fā)生時怎樣保護自己？

地表的變遷

教學(xué)目標(biāo)：

知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。

知道地表的變遷是一個漫長的過程。

能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍╋@現(xiàn)作出一些大膽

的猜想。能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼慕忉尅?/p>

意識到要用證據(jù)支持自己的解釋。

感嘆自然的力量，欣賞自然的美。意識到人與自然要和諧相處 教學(xué)重點、難點

知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。人類的的行為使地表發(fā)生變化。能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。* 教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。教學(xué)過程：

1、出示喜馬拉雅山的圖片及科學(xué)家的考察信息，讓學(xué)生推測喜馬拉雅山很久很久

以前的情況。讓學(xué)生意識到人類人類就是通過這些化石認(rèn)識地質(zhì)變化的。

讓學(xué)生閱讀資料了解中國在很早以前科學(xué)家對地質(zhì)進行研究。

2、研究千姿百態(tài)的地表的形成。

火山口湖、石林奇觀、海岸邊的礁石等地貌都是在空氣、流水、、氣溫以及

地質(zhì)運動的自然情況下形成的。

3、教學(xué)石頭怎么會變成小石子和沙子的。

做模擬實驗。

知道學(xué)生觀察、認(rèn)識風(fēng)化的作用。了解氣溫對巖石的影響。

教學(xué)植物、冰凍對巖石的影響。

4、通過模擬實驗和研究，認(rèn)識侵蝕作用。

做模擬流水的搬運實驗，是學(xué)生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運了碎石 和沙子。觀察圖，繼續(xù)思考。

5、了解人類生產(chǎn)、生活對地表變化的影響。

認(rèn)識人類的活動對地表的影響有的合理的也有不合理的地方。

6、鞏固：

通過今天的學(xué)習(xí)你知道什么能夠改變地表？

物質(zhì)在變化

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)

發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

2、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

3、會查閱書刊及利用其他信息源。

4、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。

5、能反思其他的探究過程，將探究的結(jié)果和假設(shè)相比較。

6、尊重證據(jù)，樂于用穴道的科學(xué)知識改善生活。教學(xué)重、難點：

1、了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)

發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。課時安排：

1、我們周圍的變化

1課時

2、鐵釘生銹了

1課時

3、變色花

1課時

4、洗衣服的學(xué)問

1課時

我們周圍的變化

教學(xué)目標(biāo)：

能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學(xué)會用實驗的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達。

知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

意識到物質(zhì)是在不斷變化的。

體驗實驗獲得證據(jù)，交流獲得結(jié)論的重要。教學(xué)重點、難點

能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。* 初步學(xué)會用實驗的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達。

知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

意識到物質(zhì)是在不斷變化的。教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、燒杯、干抹布。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子

發(fā)芽、開花、結(jié)果??你還知道哪些物質(zhì)的變化？

2、研究物質(zhì)的變化。

蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來研究蠟燭的變化。

仔細觀察蠟燭，盡可能多的說出蠟燭的特點。

給蠟燭加熱。預(yù)測：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？

仔細觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點燃蠟燭的現(xiàn)象寫在活動記錄上。

最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。

異類音義是外形和狀態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)，另異類生成了新的物質(zhì)，證據(jù)

可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。

3、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。

學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類。

生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。

討論研究后把結(jié)論填在書上，并說出你的證據(jù)。

4、學(xué)生選擇實驗，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。

學(xué)生分小組選擇實驗所需的器材做實驗。

通過著部分的活動，學(xué)生可以在各組觀察實驗和活動中交流，對物質(zhì)的變化有

更全面的認(rèn)識。

鐵釘生銹了

教學(xué)目標(biāo)：

能運用簡單器材設(shè)計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄 實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。

了解防止鐵生銹的基本方法。

堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。教學(xué)重點、難點

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。*

了解防止鐵生銹的基本方法。

能運用簡單器材設(shè)計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄 實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。* 教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察常見的生銹物品。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

鐵回生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過嗎？

今天蝸牛來研究鐵生銹的條件是什么？

2、在生活中找一找生銹的鐵制品。

觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見過生銹的物品？

3、鐵在什么條件下容易生銹。

以王剛小組為例，介紹實驗方案的內(nèi)容和格式，學(xué)生模擬實驗，假設(shè)制訂方案。

學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，嚴(yán)整假設(shè)是否正確。

學(xué)生交流實驗結(jié)果，歸納鐵釘生銹的原因。

（暗示兩個假設(shè)條件：一個是只有空氣，無水。另一個是有水，有空氣。）

（提醒學(xué)生：新釘子要把表面的油漆清洗掉或燒掉。）

4、了解防銹的方法。

怎樣防止鐵生銹呢？

你有什么好辦法？兔油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。

還有涂瀝青、放干燥劑??

5、鞏固

鐵生銹的條件有哪些？

怎樣防止鐵的生銹？

變色花

教學(xué)目標(biāo)：

知道生活中常見的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。`

初步學(xué)會自制蔬菜指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。

愿意探究變色花的秘密，意識到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的。

領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進一步探究的愿望。教學(xué)重點、難點

知道生活中常見的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。*

初步學(xué)會自制蔬菜指示劑。* 能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。教學(xué)準(zhǔn)備：

紫甘藍、塑料袋、溫水、燒杯。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

在日常生活中，我們經(jīng)常接觸各類物質(zhì)，研究物質(zhì)的種類和用途對家庭、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等有著很大的作用。

2、變魔術(shù)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)知識。

學(xué)生玩魔術(shù)“紙花變紅，紙葉變綠”——在白色花瓣上涂上白醋，在葉子上

抹上堿水，在往紙花上噴上紫甘藍水奇妙的現(xiàn)象就發(fā)生了。

討論紙花變色的原因，了解物質(zhì)變化的種類，知道指示劑能夠分辨出酸性物質(zhì)

和堿性物質(zhì)。

3、指認(rèn)一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。

從生活經(jīng)驗出發(fā)介紹一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。

體溫：怎樣用科學(xué)的手段去辨別酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)？

4、學(xué)生用紫甘藍制作指示劑檢測身邊的物質(zhì)的酸堿性。

教學(xué)生制作紫甘藍指示劑。

用自制的指示劑檢測身邊的物體，觀察顏色的變化，將結(jié)果填在活動記錄上。

5、了解酸性、堿性物質(zhì)的意義。

通過一些事例的介紹讓學(xué)生了解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的意義。

竹子喜好堿性土壤，如果淋了酸雨，就會大面積死亡。

鹽堿地上長不好植物，可以通過家硫酸亞鐵改良土壤??

6、鞏固

今天你學(xué)會了怎樣的一個小魔術(shù)？ 酸性、堿性物質(zhì)有哪些意義？

洗衣服的學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)：

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會用控制變量的方法進行探究性實驗。

通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的方法。

意思到控制變量的重要性。

體驗到利用穴道的科學(xué)知識提高科學(xué)質(zhì)量的用去。教學(xué)重點、難點

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會用控制變量的方法進行探究性實驗。教學(xué)準(zhǔn)備：

燒杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)衣服上沾著汗?jié)n，墨水，油污??，你知道怎樣去

除它們嗎？

2、通過怎樣去除衣服污跡的問題，開展討論。

圍繞洗衣服的話題，展開討論。

引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問題。

3、探究洗衣服的學(xué)問。

學(xué)生動手洗衣服。先說說該怎樣洗衣服呢？

創(chuàng)造兩種實驗條件，學(xué)生分成兩組做對比實驗，學(xué)生填寫實驗結(jié)論。

（重點通過觀察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。）

4、介紹洗衣方面的知識。

通過一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問。為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

對于油污用肥皂洗滌效果比較好??雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之

匹配的洗滌劑發(fā)生反應(yīng)，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學(xué)問。

5、鞏固

為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

洗衣服有什么學(xué)問呢？

遺傳和變異

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生物的很多特征是遺傳的，了解一窗和變異也是生物的特征之一。

2、知道對科學(xué)探究的一部分，了解合理懷疑是科學(xué)進步的動力。

3、懂得交流與討論可以發(fā)現(xiàn)新的方法。

4、知道科學(xué)探究可以為進一步提供新經(jīng)驗、新想象、新方法、新技術(shù)。

5、能運用已有的經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。

6、能傾聽和準(zhǔn)中其他同學(xué)的不同觀點和批評。

6、尊重證據(jù)，喜歡大膽想象，尊重他人的勞動成果。教學(xué)重、難點：

1、知道生物的很多特征是遺傳的，了解一窗和變異也是生物的特征之一。

2、能運用已有的經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。課時安排：

1、生物的遺傳現(xiàn)象

1課時

2、生物的變異現(xiàn)象

1課時

3、尋找遺傳和變異的秘密

2課時

生物的遺傳現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母的所有的相似的地方。

能對家人和自己的外形特征進行比較，并作出合理解釋。

能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測。會收集有關(guān)植物的遺傳資料。

知道人、動物、植物的許多特征是可以遺傳的。

體會合作與交流的重要價值，感受遺傳的神奇與奇妙。教學(xué)重點、難點

能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母的所有的相似的地方。知道人、動物、植物的許多特征是可以遺傳的。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、照片。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

提問導(dǎo)入×××你長得像誰？你呢？這是什么原因找成的呢？

遺傳是生命的最基本的特征之一，今天我們就來探究生物的遺傳現(xiàn)象。

2、觀察并比較圖片中三個孩子與父母的相似點。

出示圖片學(xué)生觀察，讓學(xué)生們通過仔細觀察找出各他們自的父母。

你怎么找出？的依據(jù)是什么？

升學(xué)仔細觀察他們相象的地方并交流。

開始找同學(xué)家人的活動。通過把同學(xué)的照片與其家人的照片與其家人的照片進行 比較，找出身體特征的相似處。

揭示：子女和父母之間或多或少地保留著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為“遺傳”。

3、觀察植物動物、植物的照片，找出生物體親代和后代的相似特征。

學(xué)生觀察圖片或交流的資料，從而探究動物植物的遺傳特征。

小結(jié)遺傳先行是生物體共有的特征。

4、交流有關(guān)遺傳的諺語和俗語。

學(xué)生交流收集的遺傳的諺語和俗語，加深學(xué)生對遺傳現(xiàn)象的認(rèn)識。

5、依據(jù)遺傳規(guī)律推測小貓爸爸的樣子。學(xué)生推測并說明理由。

6、鞏固今天我們學(xué)習(xí)內(nèi)容是，遺傳是生命體的特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。一個

物體的個體產(chǎn)生同一物種的后代，每一物種的個體都繼承上代的各種基本特征。

生物的變異現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

能仔細觀察并比較圖片中動植物的特征、如：顏色、形狀等。

能對動植物的身體姓特征的差異性進行分析，并作出合理解釋。

會查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。

知道變異也是生物體的特征之一，在生物界普遍存在。了解變異有兩種。

體會變異的神奇與奇妙。教學(xué)重點、難點

能對動植物的身體姓特征的差異性進行分析，并作出合理解釋。了解變異有兩種，有可遺傳的變異和不可遺傳的變異。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、照片。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

上課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？，為什么有的人和父母長得不大一樣呢？

變異也是生命的最基本的特征之一，今天我們就來探究生物的變異現(xiàn)象。

2、揭示什么是變異。

出示圖片學(xué)生觀察，觀察并比較圖片中孿生姐妹與她們父母的照片。

你怎么找出？的依據(jù)是什么？

升學(xué)仔細觀察她們差異的地方并交流。初步了解個體之間都存在著差異。

比較同學(xué)之間外形特征的差異。揭示什么是變異。

3、觀察比較動物植物等個體見的差異。仔細觀察金魚、康乃馨、玉米的不同之處。

學(xué)生觀察圖片探究動物植物的變異的特征，可以從顏色、外形特征去觀察。

讓學(xué)生對這些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

4、交流有關(guān)遺傳的諺語和俗語。學(xué)生交流收集的遺傳的諺語和俗語，提高學(xué)生對變異現(xiàn)象的興趣。

5、閱讀資料，認(rèn)識三葉草的變異現(xiàn)象。學(xué)生閱讀并討論三葉草發(fā)生了什么變異。

6、鞏固遺傳和變異都是生命體繁殖的重要規(guī)律，遺傳使物種延續(xù)，變異使物種后代發(fā)生

差異。什么是生物體的變異？有哪幾種類型。

尋找遺傳和變異的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

知道人類利用遺傳知識，改善了人類的生活并促進了生產(chǎn)。

知道生活中很多農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

會查閱和收集有關(guān)生物的遺傳和變異的資料，并篩選出有價值的信息。

知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的努力。

感受科學(xué)的神奇與美妙。教學(xué)重點、難點

知道人類利用遺傳知識，改善了人類的生活并促進了生產(chǎn)。

知道生活中很多農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、照片。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

上課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？，什么是生物體的遺傳和便宜呢？

今天我們就來繼續(xù)探究生物的遺傳和變異現(xiàn)象。

2、通過閱讀認(rèn)識孟德爾及其對遺傳和變異科學(xué)的不懈努力。

介紹孟德爾探究遺傳科學(xué)的秘密。

介紹孟德爾探究變異科學(xué)的秘密。

同學(xué)們交流孟德爾是怎樣研究的？。為什么人們稱他為“遺傳之父”。

3、了解袁隆平爺爺?shù)墓适隆?/p>

袁隆平幾十年如一日，不迷信權(quán)威，細心觀察，專心研究“雜交水稻”。

了解科學(xué)家們研究科學(xué)的精神。

讓學(xué)生感受到科學(xué)在社會進程中的地位和影響。對學(xué)生進行愛科學(xué)的教育。

4、認(rèn)識人工培育對變異的影響。

向?qū)W生介紹人工方法培育的一些植物的變異，使學(xué)生產(chǎn)生濃郁的興趣。

5、學(xué)生收集資料，編制小報。

讓學(xué)生在編制小報的過程中，獲得更大的信息量，增進交流意識。

6、鞏固

在遺傳和變異方面的研究有哪些科學(xué)家有突出的貢獻？

假設(shè)與實驗

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、了解識別問題和探究問題的方法。

2、有依據(jù)地提出假設(shè)。

3、了解“大陸漂移說”的內(nèi)容

4、懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

5、知道“如果??那么??”是假設(shè)的一般表達句式。

6、知道雷迪的實驗驗證了什么假設(shè)。

6、尊重證據(jù)，喜歡大膽想象，尊重他人的勞動成果。

7、能夠?qū)ν粋€問題提出兩個或更多的假設(shè)。

8、實事求是地對待實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)果。

9、樂于合作進行實驗。

教學(xué)重、難點：

1、能夠從不公平實驗的反例中加深對實驗控制原理的理解。

2、能運用已有的經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。課時安排：

1、假設(shè)

1課時

2、實驗

1課時

假設(shè)

教學(xué)目標(biāo)：

了解“大陸漂移說”的內(nèi)容

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識別問題和探究問題的方法。

有依據(jù)地提出假設(shè)。

承認(rèn)經(jīng)驗中可能的假象，信任實證。教學(xué)重點、難點

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識別問題和探究問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、資料。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

我們在研究鐵釘生銹的原因時，提出了什么樣的假設(shè)？

在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題后要進行探究時，可以先對現(xiàn)象和結(jié)論進行假設(shè)。

2、認(rèn)識問題不一樣，探究的方法也不一樣。

觀察瓢蟲，然后提出你想知道的有關(guān)問題。

例如：瓢蟲是什么顏色？什么樣子的？它是怎么爬行的？

除了瓢蟲，你還想提出什么問題？

要解決這些問題我們應(yīng)該做些什么？學(xué)生討論后交流。

可以先訂計劃，然后進行探究。例如：測量數(shù)據(jù)，觀察形狀??用不同的方法

對不同的物體進行探究。

3、假設(shè)的定義。

假設(shè)是探究問題的方式，是具體觀察、調(diào)查、實驗之前作出有依據(jù)的推測。

引導(dǎo)學(xué)生對“殺樹兇手”作出假設(shè)。讓學(xué)生體會和領(lǐng)悟到更多關(guān)于假設(shè)的學(xué)習(xí)點，如假設(shè)與證據(jù)。

4、學(xué)習(xí)給假設(shè)找依據(jù)。

通過閱讀，看資料借助直觀媒介，了解“大陸漂移說”及其被接受的艱辛。

5、懂得經(jīng)驗可能造成假象，假象要經(jīng)得住質(zhì)疑。

通過做紙球和紙片從高處同時落下的實驗，引導(dǎo)學(xué)生回充分表達自己的依據(jù)。

并且待實驗結(jié)果出來以后再予以解釋、評判。

引導(dǎo)學(xué)生把丟紙團的實驗和伽利略的“兩個鐵球同時落地”的實驗進行比較，表現(xiàn)二者的相似形。

6、鞏固

什么是假設(shè)？假設(shè)要依據(jù)，舉例說明。

實驗

教學(xué)目標(biāo)：

知道模擬實驗和對比實驗是科學(xué)探究的兩個基本實驗類型。

知道蒸汽回產(chǎn)生動力。了解米蟲的生活習(xí)性。

知道“如果??那么??”是假設(shè)的一般表達句式。

知道實驗中需要控制的內(nèi)容。知道驗證因果假設(shè)的實驗步驟。

重視公平的價值，實事求是地對待實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)果。教學(xué)重點、難點

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識別問題和探究問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

裝水的瓶和半瓶水、水杯、紙。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

在生活中處處存在著科學(xué)。我們要實事求是地對待一些現(xiàn)象并對此進行探究。

在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題后要進行探究時就要進行一系列的實驗。

2、了解有些實驗是模擬的，有些實驗是通過對比來揭示事物之間的因果關(guān)系的。

舉例給學(xué)生聽有關(guān)蒸汽的例子。（1）蒸汽火車，會“叫”的水壺。（2）米蟲喜歡

呆在哪里？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到對比有兩種情況，一種是對比不同的事物，一種是

對比不同 情況下的同種事物。

3、學(xué)習(xí)如何假設(shè)，了解假設(shè)可以有多個，而且可以多次驗證。

如何假設(shè)呢？一般用“如果??那么??”的形式來表達。在研討“螞蟻是怎樣

憑自己留下的氣味回家”的方法時，積極鼓勵學(xué)生想出多種方法，方法越多越好

只要有合理因素就可以。

4、動手實驗?zāi)M和對比的樂趣。

用一只瓶子里面裝有大半瓶水旋轉(zhuǎn)瓶子或猛烈震動瓶子看見瞬間產(chǎn)生的旋流。

引導(dǎo)學(xué)生包旋流和龍卷風(fēng)的圖進行比較。

引導(dǎo)學(xué)生做抽紙實驗。揭示：物體有一種特性，原來靜止的物體總要保持靜止

的狀態(tài)。

5、了解雷迪的實驗，并懂得控制條件。

引導(dǎo)學(xué)生討論解雷迪在實驗中的控制條件。幾哪些條件相同哪些條件不同。

引導(dǎo)學(xué)生做乒乓球落地反彈的實驗。思考反彈的高度和什么因素有關(guān)？

需要控制的條件是什么？知道學(xué)生反復(fù)實驗得出數(shù)據(jù)和結(jié)論。

6、鞏固

這節(jié)課我們研究了什么？做實驗前要先提出假設(shè)，驗證時要進行相關(guān)實驗。要實事求是地對待實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)果。

第二篇：蘇教小四科學(xué)教案

第一單元 我們周圍的空氣

1、空氣的性質(zhì)

科學(xué)探究：能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)?？茖W(xué)知識：

1、能用一定辦法證明空氣的存在。

2、知道空氣可以被壓縮，了解人類對此性質(zhì)的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．學(xué)習(xí)用觀察、實驗、比較、概括等多種方法認(rèn)識不易直接感知的空氣。２． 能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，作出假設(shè)，并能設(shè)計實驗進行驗證。３．用多種方法證明空氣的存在。

科學(xué)知識

１．知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。２．知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)細心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)材料：玻璃杯（透明塑料杯）、紙、紅色水、水槽、飲料瓶、氣球、細木棍、空氣充的同樣多顏色相同的氣球兩只、細線、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 教學(xué)步驟

集中話題 導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，我們生活在這個地球上，地球的表面覆蓋著厚厚的一層氣體，我們叫它大氣層，通常大家把它叫做空氣，對于空氣大家了解多少呢？

2、學(xué)生匯報自己搜集到的關(guān)于空氣是材料，大家交流。

探索和調(diào)查 空氣是占據(jù)空間的

1、空氣有這么多的性質(zhì)，你能證明它的存在嗎？這里有一個透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果將玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的紙會怎樣呢？

2、演示、提問：你觀察到了什么？你認(rèn)為杯子里的紙濕了嗎？ 學(xué)生觀察匯報

3、分組實驗

將玻璃杯垂直取出。

4、這些現(xiàn)象說明了什么？ 小游戲：比賽吹氣球

1、我想請位同學(xué)幫忙做一個游戲：比賽吹氣球。不過他吹的氣球有一些區(qū)別。（出示放在礦泉水瓶子中的氣球，并把瓶口封好，另一個就是普通的氣球。）請其他同學(xué)來做裁判。仔細觀察發(fā)現(xiàn)，一個吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一點。

2、請這位同學(xué)說一說自己吹氣球的感受。

3、這個現(xiàn)象有說明了什么呢？與空氣有關(guān)嗎？

4、小組討論，匯報

5、師生總結(jié)：看不見、摸不著的空氣是占據(jù)空間的。

6、利用光盤讓學(xué)生直觀理解“空氣占據(jù)空間”的道理?？諝馐怯匈|(zhì)量的

1、將一個空杯子口朝下壓入水中，再慢慢傾斜。你看到了什么？這些水泡是怎樣運動的？

2、觀察討論：杯子里的空氣向水面跑。

3、請一位同學(xué)，一只手拿一個空礦泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不斷將瓶口與瓶底倒置，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

4、匯報：空氣總會跑到水的上方。

5、我們知道水是有質(zhì)量的，那空氣有嗎？ 出示研究表格，設(shè)計實驗裝置，畫出設(shè)計圖。

6、小組討論，提出假設(shè)。

7、各組交流。

8、各組說明實驗情況以及實驗結(jié)論。

9、師生總結(jié)：空氣是有質(zhì)量的。

空氣可以壓縮，壓縮的空氣是有彈性的

1、請兩同學(xué)用手壓氣墊，說一說是什么感覺？用塑料袋分組活動。（注意：用力不要太大）

2、學(xué)生觀察松手時氣墊發(fā)生的變化。

3、大家看到了什么現(xiàn)象，有什么想法？能證實嗎？提供針筒和橡皮。

4、觀察針管里的空氣開始所占空間的大小和手壓活塞后的大小，手壓活塞時的感覺，松開手后看到的現(xiàn)象，比較活塞壓下一部分時與壓不動時所占的空氣、手的感覺及活塞的運動各有什么不同。

5、學(xué)生分組實驗仔細記錄實驗過程，討論得出結(jié)論。

6、平時的生活中哪些地方利用了壓縮空氣？

7、學(xué)生討論、匯報

8、利用教學(xué)光盤補充。借助其他物體覺察空氣占據(jù)空間 覺察空氣的存在，認(rèn)識空氣有質(zhì)量

認(rèn)識空氣能被壓縮、壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣的應(yīng)用。

回顧和解釋

1、和馬鈴薯、牛奶等固體、液體相比，空氣有什么特殊的性質(zhì)？

2、學(xué)生討論，完成表格后匯報。

3、通過活動和不同物體與空氣的對比，你得出什么結(jié)論？ 歸納概括空氣的性質(zhì) 教學(xué)反思：

2、冷空氣和熱空氣

科學(xué)探究：能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)?？茖W(xué)知識：

1、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)。

2、知道地球的形狀、冷熱空氣對流是形成風(fēng)的主要原因。

情感態(tài)度與價值觀：意識到合理利用科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能

１．用實驗并借助想象、聯(lián)想，認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律。２．繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺察空氣的認(rèn)識方法?？茖W(xué)知識

１．知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。

２．知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)風(fēng)的主要原因。３．了解人類對熱空氣的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀

１．培養(yǎng)愛國主義精神，體會科學(xué)給人類帶來的好處。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

能描述冷空氣往下沉，熱空氣往上升；冷熱空氣對流形成風(fēng)。

能將風(fēng)的形成與冷熱空氣的對流聯(lián)系起來。

借助其他物體繼續(xù)認(rèn)識空氣。

教學(xué)材料：蠟燭、火柴、紙蛇、細木棍、細線、蚊香、膠泥、水槽 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

2、在平常的情況下，空氣會向四面八方流動?？墒钱?dāng)空氣受熱或受冷時又會怎樣流動呢？

3、把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗證自己的想法是正確的，還是錯誤的，如果空氣是流動的，我們就要研究空氣是怎么流動的。

4、學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上。探索和調(diào)查 空氣的流動(1)研究熱空氣的流動

① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動

②我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ 小組先實驗再討論，記錄觀察結(jié)果 ④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？ ⑤通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)研究冷空氣的流動

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？

②生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室

③冷空氣是下沉的（3）研究等體積的熱空氣比冷空氣輕 ①為什么熱空氣會上升，冷空氣會下沉。

②演示紙袋不平衡的實驗，學(xué)生觀察在加熱的空氣的過程中，塑料袋有什么變化，手握住袋頂有什么感覺？ ③試著解釋熱空氣為什么會上升。

學(xué)生討論、自我總結(jié)冷熱空氣的性質(zhì)。

3、熱空氣的用途

(1)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

(2)請學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理 “有誰知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識嗎？”(3)利用光盤介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識。

4、冷熱空氣的對流(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法讓我們大家能看到空氣的對流呢？ 小組討論實驗方案

(2)演示P8實驗，用蚊香的煙霧流動表示

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？ 認(rèn)識熱空氣上升，繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體觀察空氣的流動。認(rèn)識冷空氣下沉

認(rèn)識等體積的熱空氣比冷空氣輕

認(rèn)識冷熱空氣的流動形成風(fēng)?；仡櫤徒忉?/p>

1、通過對冷空氣和熱空氣的研究，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

2、那么，在一個空間范圍內(nèi)冷熱空氣流動的情況是怎樣呢？ 通過對實驗的回顧，讓學(xué)生進一步加深所學(xué)的知識的理解，并對實驗和生活中的現(xiàn)象作出合理的解釋。

3、空氣中有什么

科學(xué)探究：能對證據(jù)進行比較、歸納、概括等加工，并做出合理解釋。科學(xué)知識：知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳。情感態(tài)度與價值觀：愿意合作與交流。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．學(xué)習(xí)用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。２．培養(yǎng)初步的化學(xué)實驗技能?？茖W(xué)知識

１．知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。２．知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。３．了解氧氣和二氧化碳的用途。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述空氣是由多種氣體混合而成的。

描述空氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

能通過實驗觀察、思考與聯(lián)想來描述氧氣和二氧化碳的用途

教學(xué)材料：三只相同的蠟燭、大小兩只玻璃杯、火柴、水槽、紅色水、細鐵絲、小蘇打、醋、集氣瓶、帶乳膠管的橡皮塞、蠟燭、燒杯、澄清的石灰水 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們對空氣有了一些認(rèn)識，你知道空氣的哪些性質(zhì)？

2、除了我們通過實驗了解到的空氣的性質(zhì)外，你還了解哪些有關(guān)空氣的知識？ 蠟燭熄滅的實驗

1、出示書上第九頁的實驗，請學(xué)生預(yù)測，哪支蠟燭先熄滅，哪支燃燒的最持久？并說出自己的依據(jù)。

2、師演示實驗?！盀槭裁磿羞@種現(xiàn)象，你知道其中的原因嗎”

3、學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進行解釋。

4、燃燒是不是用去了杯子里的全部空氣呢？

了解學(xué)生有關(guān)空氣知識的認(rèn)識

初步了解學(xué)生對空氣組成的認(rèn)識 激發(fā)學(xué)生的興趣，引入話題。探索和調(diào)查 蠟燭燃燒的實驗

1、學(xué)生根據(jù)裝置思考、回答，蠟燭點燃后，擰上瓶蓋，會有什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生實驗、觀察記錄

3、通過實驗的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、獨立思考，小組交流。

5、根據(jù)觀察的現(xiàn)象和小組的討論在班級進行解釋匯報?；鸩裣绲膶嶒?/p>

1、通過剛才的實驗，你知道了些什么？此時的瓶中你認(rèn)為還有空氣嗎？為什么？

2、師提供實驗裝置（也可演示實驗），講明實驗要求和注意事項。

3、學(xué)生實驗，觀察現(xiàn)象并記錄。

4、你們有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？你的依據(jù)是什么？

5、閱讀有關(guān)空氣組成的資料。認(rèn)識二氧化碳

1、演示制取二氧化碳的方法。

2、觀察制取的二氧化碳能，“有顏色，有氣味嗎？”

3、演示書上第12頁的兩個實驗，你看見了什么？你有什么想法？

4、通過以上兩個實驗?zāi)阌X得二氧化碳有什么性質(zhì)？ 認(rèn)識燃燒只用去了一部分空氣

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，瓶內(nèi)的紅色水比水槽內(nèi)的高，但只高出一點，沒有占滿瓶內(nèi)的空間，從而說明，燃燒只是用去一部分空氣。認(rèn)識瓶內(nèi)剩下的空氣不支持燃燒，判定空氣至少由兩種氣體組成。

結(jié)合實驗、閱讀資料，認(rèn)識空氣的成分。

初步了解二氧化碳的性質(zhì)，知道二氧化碳不支持燃燒，并能使澄清石灰水變渾濁。（注意先引導(dǎo)學(xué)生觀察的石灰水是澄清的為后面的實驗做好對比）

回顧和解釋

1、通過前面的實驗，你對空氣有了哪些新的認(rèn)識？依據(jù)是什么？

2、對二氧化碳有了哪些新的認(rèn)識？

3、利用二氧化碳的性質(zhì)，我們可以做哪些事呢？

4、空氣也是生命之源

科學(xué)探究：能針對問題，通過觀察、調(diào)查等方法來收集證據(jù)。科學(xué)知識：

1、知道氧氣對于生命的意義。

2、了解人類活動對大氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。情感態(tài)度與價值觀：意識到濫用科技也可能產(chǎn)生負(fù)面影響 教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能：學(xué)習(xí)用簡易的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r?？茖W(xué)知識

１．了解空氣污染的含義、原因、危害，及防止空氣污染的方法。２．知道空氣對生命的意義。情感態(tài)度與價值觀

１．關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護空氣的建議。２．認(rèn)識到人類的生產(chǎn)、生活會造成空氣污染。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述空氣對生命的意義。描述空氣污染的原因、危害及防止空氣污染的方法。

將人類的生產(chǎn)、生活與空氣污染聯(lián)系起來。

能用簡易的方法調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。教學(xué)材料：圖片、多媒體課件

教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、談話：空氣對我們來說重不重要？ 學(xué)生討論之后回答

2、哪些地方體現(xiàn)出空氣對我們很重要呢？

3、下面我們來做一個實驗，大家用手把鼻子捏起來，把嘴閉上。（持續(xù)十幾秒中左右。）學(xué)生用自己的話說說剛才有什么樣的感受

4、大家有什么感覺?。?/p>

5、這說明什么?。?從中感受到空氣對于人類的重要性。引起學(xué)生對空氣的關(guān)注。探索和調(diào)查 了解自然界中的生命和空氣的關(guān)系

1、大家看看書上第十二頁的第一副圖，這就是我們剛才所做的那個試驗，通過剛才的試驗我們已經(jīng)得到了一個什么結(jié)論？（我們的日常生活中離不開空氣）討論回答這個問題

2、第二副圖呢？又說明了什么？

3、第三副圖是什么人?。克诘厍蛏蠁?？她為什么要被設(shè)一個氧氣瓶呢？

4、同學(xué)們說說看，身邊還有哪些這樣的例子。了解我們周圍的空氣狀況

1、雖然空氣對我們來說是這樣的重要，可是下面我們來看一下書上第十三頁。討論回答這個問題

2、看了書上的這副圖，你有什么感受？

3、你在身邊有沒有見到過空氣受污染的情況？

4、在以前的生活中你自己有沒有做過什么污染空氣的事情呢？

5、你在日長生活中有沒有使用一些會使空氣受到污染的工具？這些工具能否改造，使他們不再污染空氣呢？

我們能為凈化空氣做些什么呢？

1、看看書上第十四頁的六副圖，然后討論，他們分別為凈化空氣做了什么事情？

2、在這方面你可以有哪些地方向她學(xué)習(xí)的?

3、說說現(xiàn)在人們已經(jīng)為精華空氣做了哪些事情？

4、還有哪些不足，可以繼續(xù)改進的地方？

5、我們自己在日常的生活中能為凈化空氣做哪些事情？

調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝獾奈廴荆⑾蛴嘘P(guān)部門提出你的建議

1、我們知道身邊有不少污染空氣的事，可也有不少的防治空氣污染的措施，可能有一些地方呢還沒有做到位的，我們要從小為家鄉(xiāng)出力，所以老師打算提議組織一個防治空氣污染小隊，為空氣污染的防治工作出一份自己的力。

2、感興趣的同學(xué)下課后就到課代表那去報名 認(rèn)識空氣對生命的意義，引出空氣污染的話題。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這說明空氣不但對我們的生命很重要，而且對動植物的生命也很重要。認(rèn)識空氣的污染與危害以及人類的生產(chǎn)、生活會造成空氣污染。交流調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r，了解應(yīng)該防治空氣的污染。回顧和解釋 通過今天的學(xué)習(xí)你又學(xué)到了哪些知識？

第二單元

冷和熱

1、冷熱與溫度 科學(xué)探究：

１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。科學(xué)知識：知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．學(xué)會測量水溫的方法。２．能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。科學(xué)知識

１．知道什么是溫度。２．知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價值觀：悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：學(xué)會測量水溫的方法。

收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時溫度下降的規(guī)律。描述什么是溫度。

教學(xué)材料：三個杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計、三杯不同溫度的水

教學(xué)步驟： 集中話題 導(dǎo)入新課

1、老師這里有一杯開水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過了一會之后就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？ 激疑，使學(xué)生產(chǎn)生思考。探索和調(diào)查 試水溫

1、學(xué)生分組實驗。

2、請你說說實驗時的感受。

3、你能對自己的感受進行解釋嗎？

4、光憑自己的感覺能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎？

5、要準(zhǔn)確測出物體的溫度，要借助溫度計。

測水溫

1、如何借助溫度計測量水的溫度呢？實驗時要注意些什么？

2、布置實驗要求。利用教學(xué)光盤，播放前半段，提醒學(xué)生聽清要求。

3、再次提醒：

A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。B．怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？

猜測熱水變涼過程中，溫度如何變化

1、那么你們知道熱水在變涼的過程中溫度是怎樣變化的嗎？

2、小組討論，并把討論的結(jié)果記下來。

實驗：

連續(xù)測量一杯水的溫度，證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。

1、我們要想通過實驗來知道熱水是怎樣變涼的，你們認(rèn)為我們需要用到哪些材料？ “熱水、杯子、溫度計。”

2、那么我們在實驗中應(yīng)該注意些什么，這樣可以避免一些不必要的麻煩。

3、布置實驗要求。

4、再次提醒：

A．怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？

B．每隔多長時間記錄一次溫度？ C．從什么時間開始記錄溫度？ D．把實驗中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。

5、學(xué)生分組實驗，并在實驗記錄上做下記載。建立溫度的概念 形成溫度的概念

學(xué)會測量水溫的技能 探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律 回顧和解釋

1、教師請學(xué)生匯報。學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

2、你的實驗結(jié)果和你的預(yù)測一樣嗎？

3、提問：請同學(xué)們說說看，如果再繼續(xù)觀測下去的話，溫度會怎樣呢？

4、借助教學(xué)光盤結(jié)合實驗數(shù)據(jù)總結(jié)實驗的結(jié)果和結(jié)論。讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)會分析并進行合理地解釋，得出結(jié)論。

2、熱 的 傳 遞 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

科學(xué)知識：

1、了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時，熱傳導(dǎo)才停止。

2、了解常用的傳熱和隔熱方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

2、敢于大膽想像。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．能夠做固體熱傳遞的實驗。２．能夠做液體對流的實驗?？茖W(xué)知識

１．知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

２．知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度與價值觀

１．體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性。

２．體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想像力。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述固體傳遞的實驗。描述液體對流實驗。描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。教學(xué)材料：溫度計、熱水、鐘表、記錄紙 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問題，而幾乎每個同學(xué)都問到了一個問題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？

2、學(xué)生通過觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象。探索和調(diào)查 實驗一：研究“傳導(dǎo)”

1、那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢？

學(xué)生猜測。

2、出示圖片：

（1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過程。（2）在金屬片的中央加熱，觀察蠟燭的融化過程。

3、同學(xué)們，你們認(rèn)為可能發(fā)生什么？（分小組討論）

4、那么讓我們一起親自動手試一試。

5、學(xué)生動手實驗。

6、利用教學(xué)光盤播放銅絲上的火柴掉下來的實驗鞏固熱傳遞的概念。實驗二：研究“對流”

1、現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實驗材料。請同學(xué)們自己來研究一下加熱一杯水的過程中，冷水是怎樣變熱的。學(xué)生以小組的形式上臺領(lǐng)取實驗材料。

2、教師在旁指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生采用各種各樣的實驗材料去研究。

3、聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對流形成了風(fēng)，介紹熱對流。研究“輻射”

1、學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料。

2、先獨立思考，然后小組討論：

（1）輻射是否依靠其他的物體？

（2）熱量是怎樣行進傳遞的？（3）我們接受過哪些物體輻射來的熱？

3、學(xué)生討論后匯報。研究固體的熱傳遞方式 探究液體的熱傳遞方式

了解熱傳遞的第三種方式——輻射

回顧和解釋

1、通過前面的學(xué)習(xí)，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎？

2、看圖，分析圖中熱的傳遞方式有哪些？ 區(qū)分三種熱傳遞的方式，了解生活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象。

3、加熱和冷卻 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識：知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能

１．會做加熱糖的實驗，觀察糖的形態(tài)變化。

２．會做加熱鐵墊圈的實驗，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。３．會做水和空氣的熱脹冷縮實驗。科學(xué)知識

１．知道物體受熱后會改變形狀、體積。

２．知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。３．知道人們可以通過加熱和冷卻物體做許多事。４．知道溫度表的工作原理，了解溫度計的發(fā)展史。

情感態(tài)度與價值觀

１．體會科學(xué)變化的豐富多彩。２．意識到每一項科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗和不斷改進的結(jié)果。意識到科學(xué)會給人們的生活帶來許多好處。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述糖受熱冷卻后的形態(tài)變化。

描述水和空氣的熱脹冷縮的實驗。

描述溫度計的發(fā)展歷史。

舉例說出人們利用加熱和冷卻物體所做的事情。教學(xué)材料：蠟燭、火柴、鋁片、竹夾、燒杯、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀、砂糖、蠟燭、火柴、牙簽、玻璃、加熱容器、鐵墊圈、熱脹冷縮的銅球。教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、在今天的科學(xué)課上老師給同學(xué)們帶來了兩件禮物。

2、出示：第一件禮物----銀杏葉蠟畫，讓學(xué)生猜一猜這片葉畫是用什么做的。

3、點撥：這是用蠟筆做成的。

激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出課題 探索和調(diào)查 探究蠟筆受熱熔化、受冷凝固的現(xiàn)象

1、提問：你們知道這幅蠟畫與蠟筆之間有什么奧秘嗎？

2、制作蠟畫的要注意哪些問題呢？ 小組討論

3、分小組制作（學(xué)生利用教師提供的學(xué)具，制作自己喜歡的一幅蠟畫）

實驗制作

4、教師巡視指導(dǎo)，與學(xué)生一起探究。

5、各小組匯報：各小組把制作的蠟畫展示前面的黑板上(有蘋果形的、西紅柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。

學(xué)生代表匯報實驗記錄

6、教師點撥：還有哪些物體加熱后會產(chǎn)生與蠟筆相似的變化？ 學(xué)生根據(jù)材料作出假設(shè)、并實驗

7、觀看教學(xué)光盤中巧克力受熱后的變化。

探究小銅球熱脹冷縮的現(xiàn)象

1、談話：通過以上兩個探究活動，大家發(fā)現(xiàn)冷和熱對物體的影響可真不小。那么，一些看不出來變化的物體比如這個銅球，受熱后會發(fā)生變化嗎？

學(xué)生小組內(nèi)交流、匯報。

2、究竟它會不會發(fā)生變化，我們應(yīng)該怎么辦？

3、學(xué)生分小組實驗，教師巡視、指導(dǎo)。

4、這種現(xiàn)象科學(xué)上叫熱脹冷縮，其實是冷和熱對物體體積產(chǎn)生了影響。探究水和空氣在加熱、冷卻后的變化

1、剛才的兩個實驗使你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、如果將水和空氣加熱和冷卻后會和前面的物體一樣都發(fā)生變化嗎？

3、學(xué)生預(yù)測。

4、師提供材料，學(xué)生進行實驗設(shè)計。

5、匯報實驗設(shè)計，修改完善。

6、動手實驗。

7、匯報實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和形成的結(jié)論。認(rèn)識加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響。認(rèn)識加熱、冷卻對物體體積的影響。進一步認(rèn)識液體和氣體的熱脹冷縮的現(xiàn)象?；仡櫤徒忉?了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用

1、談話：在生活中，你們看到過哪些物體受到冷和熱的影響？

大組交流：鋪水泥地時要夾木條、自來水管會凍裂、夏天電線變長……

2、講解：法國塞納橋斷裂的故事和北京至太原鐵軌伸長的事例。

3、立交橋、鐵軌在建造在建造時應(yīng)注意些什么？協(xié)和飛機在空中飛行時為什么會長胖25厘米？

學(xué)生大組交流、匯報 了解溫度計

1、閱讀有關(guān)溫度計發(fā)明的內(nèi)容。思考：（1）溫度計的發(fā)明者是誰？（2）溫度計的工作原理是什么？

（3）溫度計的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣確定的?？偨Y(jié) 通過本節(jié)課中的實驗，你對物體經(jīng)過加熱或冷卻后，有了怎樣的認(rèn)識？ 了解生活中人們利用加熱和冷卻所做的事情。

4、吸熱和散熱

科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．進行不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。

２．能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗。科學(xué)知識

１．知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。２．知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。情感態(tài)度與價值觀

１．意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。

２．意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊含著科學(xué)道理。

３．培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實驗。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。描述同種物體中深色比淺色吸熱、散熱快。

設(shè)計不同物體和相同物體顏色吸熱、散熱的對比實驗。通過實驗的觀察、數(shù)據(jù)記錄形成解釋和結(jié)論。

教學(xué)材料： 同樣大小、質(zhì)地的杯子、沙、水、溫度計、酒精燈、三角架、溫度計 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、每年冬天來臨的時候，許多人都喜歡在手上那一個熱水袋，同學(xué)們知道為什么嗎？

2、你們還能發(fā)現(xiàn)生活中還有類似的事例嗎？

探索和調(diào)查

1、不同的物體吸熱和散熱的性能相同嗎？

2、組織學(xué)生討論：

（1）那些物體吸熱快、散熱也快？你在生活中的那些地方看到過？（2）那些物體吸熱慢、散熱也慢？

（3）那些物體吸熱快、散熱慢？（4）那些物體吸熱慢、散熱快？

3、那么現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了水和沙這兩種物體，能猜猜看他們的吸熱和散熱的情況嗎？ 實驗前

1、現(xiàn)在請同學(xué)們作好作實驗的準(zhǔn)備，在實驗之前你們認(rèn)為做這個實驗應(yīng)該注意什么??？

2、學(xué)生分小組討論。需要控制什么條件，要什么材料，怎樣做實驗。實驗（1）指導(dǎo)實驗

學(xué)生根據(jù)自己的實驗安排。各自進行實驗。實驗結(jié)束進行對比。實驗（2）演示實驗

實驗建議：兩個燒瓶放入相同的有色液體（紅墨水），在它們的外面分別罩上（涂上）不同顏色（黑白兩種顏色）的袋子，過十分鐘之后觀察，得出結(jié)論。學(xué)生觀察、匯報。（既要注重結(jié)果，還要仔細觀察升溫的進程）研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同

讓學(xué)生進行預(yù)測并學(xué)會控制實驗條件。探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能?；仡櫤徒忉?/p>

1、通過兩個實驗，你對不同物體的吸熱和散熱性能和相同物質(zhì)不同顏色物體的吸熱和散熱性能有了哪些認(rèn)識呢？

2、吸熱和散熱在生活中有哪些應(yīng)用呢？

3、設(shè)計一個保溫杯。了解生活中常見吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。

5、水在加熱和冷卻后

科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

科學(xué)知識：了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點與沸點。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。情感態(tài)度與價值觀：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能

１．能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實驗了解它們的成因。

２．能夠通過對沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。３．能夠通過實驗了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。４．能夠通過親身感受認(rèn)識到水在蒸發(fā)時會吸收熱量。５．能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)?？茖W(xué)知識

１．知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。２．知道水的三態(tài)變化條件。３．知道自然界中水的循環(huán)過程。情感態(tài)度與價值觀

１．體會到自然界的神奇變化。２．感受物質(zhì)的循環(huán)變化。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述云、雨、露、霜的成因。

描述水的三態(tài)變化。

描述水在自然界的循環(huán)。教學(xué)材料：水杯、冰塊、杯蓋（或玻璃片）、課件、試管、溫度計兩支、冰塊、鹽、濕抹布 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、我們先來欣賞一些畫面.(利用多媒體展示大自然中美麗的水體)

2、從畫面中你看到了哪些自然現(xiàn)象？[師板書云、霧、雨、雪、霜、露、冰等]看了這些畫面你們有什么問題嗎？

3、看來，大部分同學(xué)都很好奇這些自然現(xiàn)象是怎樣形成的，老師和你們一樣，對這個問題非常感興趣。認(rèn)識自然界中水的各種形態(tài)。

探索和調(diào)查 進行有關(guān)“水的變化”的實驗。

1、請你聯(lián)系自己平日的生活，想一想這些自然現(xiàn)象，你是在什么時候，什么情況下看見的？{霜在什么時候，什么情況下會出現(xiàn)，霜是什么東西[水]水汽凝華成霜 露是水汽遇冷凝結(jié)成的[實驗時放兩塊冰] 云和霧在什么時候可以看到 云和霧主要是高度不同 云是怎樣產(chǎn)生的[冷熱空氣相遇]}。

2、你們想不想把這些自然現(xiàn)象在我們的實驗室里再現(xiàn)呢？黑板上寫的這些自然現(xiàn)象哪些可以利用實驗在教室里進行再現(xiàn)？

3、黑板上寫的這些形態(tài)的水哪些是你感興趣的？你想研究什么？先請你在心里想好研究的內(nèi)容，下面根據(jù)你們的選擇組成新的研究小組，先安排好的小組請在組長的帶領(lǐng)下進行討論。（每組前面放一個牌子，并宣布組長）

4、講解表的填寫要求。

(請組長帶領(lǐng)大家討論的同時,記錄下你們實驗所需的材料和你們準(zhǔn)備如何實驗的步驟,并寫出你們預(yù)計的實驗結(jié)果。在記錄的過程中既可以用文字也可以利用符號和簡筆畫進行記錄。)

5、指導(dǎo)小組討論。

6、下面同學(xué)來交流你們小組設(shè)計的實驗方案，其他小組的同學(xué)請認(rèn)真聽講并給他們糾錯。

“請代表上臺來展示你們小組的實驗設(shè)計”

云的實驗：你們準(zhǔn)備利用哪些材料？怎樣做？你覺得在哪能觀察到云或霧？ 雨、雪的實驗：雨和雪實驗設(shè)計中的不同點

露的實驗：注意易拉罐的外面出現(xiàn)了什么？溫度又是多少？（濕毛巾是為了增加周圍的濕度或水汽的量）[鼓勵學(xué)生做對比性的實驗（干毛巾和濕毛巾的對比）]

7、剛才，每個實驗都有小組進行了匯報和交流，下面請每個小組根據(jù)大家交流的情況對你們小組的實驗設(shè)計進行完善和補充。

8、各小組是不是已經(jīng)完成了修改。請各小組的組長來選取你們小組實驗所需的器材。

9、“請各小組在實驗的過程中，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！保ㄓ涗浽谑裁辞闆r下，在哪里可以看到這些現(xiàn)象）指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，適當(dāng)?shù)臅r候給與必要的幫助。

10、學(xué)生上臺展示自己的實驗記錄。

11、觀看教學(xué)光盤，進一步加深云、霧、雨、霜、雪的形成。研究蒸發(fā)

1、提問：空氣中的水是從哪里來的呢？ 學(xué)生猜測、匯報

2、提問：把水和酒精涂在手背上，會怎樣？你有什么感覺？ 學(xué)生進行實驗、匯報

3、提問：用溫度計先測量教室的溫度，再測量水的溫度，把溫度計從水中取出的瞬間，溫度計測量的溫度會是多少？

4、教師指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生進行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺涼絲絲的？溫度計從水中取出時，溫度反而會下降呢？

6、得出結(jié)論：水在常溫時會吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

7、觀看教學(xué)光盤進一步理解蒸發(fā)和沸騰的現(xiàn)象。

了解水的冰點；認(rèn)識霜的成因。認(rèn)識水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解云、雨、露的成因。認(rèn)識水的蒸發(fā)現(xiàn)象。

回顧和解釋

1、在這次研究中你學(xué)到了哪些知識？你有什么想法？

2、利用教學(xué)光盤復(fù)習(xí)鞏固水的三態(tài)及其形成的條件。

水的循環(huán)

1、為什么年年下雨，雨水卻總是降不完？

2、學(xué)生思考、小組討論。

3、水在自然界中是怎樣循環(huán)的。

4、小組討論。（用喜歡的方式表示出水的循環(huán)）

認(rèn)識水在自然界的循環(huán)。

第三單元 奇妙的聲音王國

1.聲音的產(chǎn)生

教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與技能

１． 探索使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。２． 學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化。科學(xué)知識

１． 通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。２． 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。情感態(tài)度與價值觀

１． 對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。２． 學(xué)會尊重事實。

３． 學(xué)會通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

● 找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題。

● 能夠用間接觀察法觀察物體發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，概括物體發(fā)聲時變化?！?通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的?！?知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音?！?學(xué)會尊重事實，學(xué)會通過搜集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)材料：食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教學(xué)步驟

集中話題

1、放錄音 國歌聲 雨聲 鞭炮聲 鳥

鳴聲 歡呼聲 打雷聲

你聽到了什么聲音？

[板書] 學(xué)生的匯報 師：你能將剛剛聽到的這些聲音分為兩類嗎？ [板書] 人為 自然

2、保鮮袋發(fā)聲

請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會兒告訴大家。學(xué)生交流，將方法做出來。

2、身體發(fā)聲

師：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個人輪流做，老師也參加。師：你們有什么想說的？

4、小結(jié)

師：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們

為我們傳遞了各種信息。這一環(huán)節(jié)的三個活動，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的感知，并知道聲音是多種多樣的，發(fā)聲方法也是各不相同的，聲音的作用是為我們?nèi)祟悅鬟f信息。引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是如何產(chǎn)生的這一問題。探索和調(diào)查

二、研究聲音的產(chǎn)生

1、師：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ [板書課題] 聲音的產(chǎn)生

2、師：把你的預(yù)測寫在紙上。[板書學(xué)生的回答]

3、師：下面我們要來做一些活動。[活動一] 發(fā)聲時有明顯振動的物體。

請你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成這張記錄。A、橡皮筋

（將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個手指，用左手手指撥動橡皮筋。）B、鋼尺

（一只手在桌子邊緣用手按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。）C、音叉

（一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。學(xué)生匯報。師：通過這幾個活動，你有什么想法？

[活動二] 發(fā)聲時借助其它物體才能發(fā)現(xiàn)其振動的物體?；顒觾?nèi)容同上

A、鼓、鼓槌、綠豆

B、（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。）B、塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。學(xué)生匯報 師：通過這幾個活動，你有什么想法？

[活動三] 通過反證鞏固聲音是由于振動產(chǎn)生的。

師：既然聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢？請你們通過下面的活動去證明。[小镲和喉嚨的實驗] 學(xué)生匯報（有些物體在發(fā)聲時，我們看不見它在振動，但可以通過其它物體推出它在振動。）學(xué)生的預(yù)測應(yīng)該是在老師意料之中的，他們會把發(fā)聲發(fā)放誤當(dāng)成聲音產(chǎn)生的原因，比如：摩擦碰撞等。這對于學(xué)生來說是很正常的，一下子要他們接受聲音是由于振動產(chǎn)生的有很大難度。所以這一環(huán)節(jié)分成了三個部分由淺入深來讓學(xué)生接受。首先是要讓學(xué)生理解什么是“振動”，第一組材料在發(fā)聲時，學(xué)生可以看見物體產(chǎn)生了明顯的振動；第二組材料發(fā)聲時，學(xué)生可以借助其他物體推出發(fā)聲物體在振動，這是通過間接觀察法來觀察的。最后是通過反證讓學(xué)生知道振動停止，聲音消失。

回顧和解釋 師：通過這么多活動，你得出什么結(jié)論？

聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。有振動就有聲音；振動停止，聲音消失。這一環(huán)節(jié)是科學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一步，學(xué)生要把實驗中的發(fā)現(xiàn)與概念之間建立起聯(lián)系。實際上，學(xué)生通過上面的三組實驗，對聲音是由于振動產(chǎn)生的這一概念是逐步形成的。所以在最后得出這樣的結(jié)論也是水到渠成。2.聲音的傳播

教學(xué)目的：知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達人的耳朵。過程與技能

１．能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗，找到問題的答案。２．會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，認(rèn)真比較。

科學(xué)知識

１．通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

２．學(xué)會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。情感態(tài)度與價值觀

１．理解觀察、實驗、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。２． 理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。３． 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實驗。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

● 根據(jù)對聲音在物體中傳播方向的假設(shè)設(shè)計實驗?！?按照設(shè)計的實驗步驟進行操作并得出結(jié)論。

● 知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

教學(xué)材料：燒瓶、橡皮塞、橡皮管，小鈴鐺；沙子、塑料袋、水；制作土電話的材料等 教學(xué)步驟

集中話題

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音產(chǎn)生的原因是因為物體的振動，這節(jié)課我們要來研究的是聲音是通過什么傳播的？ 你們是怎么看的呢？

（學(xué)生會提到通過空氣傳播。）

2.教師演示燒瓶中的小鈴實驗，提醒學(xué)生將前后聽到的音量進行對比。

方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？

引出問題：固體、液體也能傳播聲音嗎？ 學(xué)生對聲音在空氣中傳播比較容易接受，而聲音在固體、液體中的傳播難以理解，這個實驗的目的就是讓學(xué)生自己提出問題，并產(chǎn)生研究這一問題的興趣。

探索和調(diào)查 1.那么到底固體和液體能不能傳播聲音呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過下面的活動來進行研究。

隔著沙子、水、空氣，聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。教師講活動步驟。

提出問題：（1）塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？（2）坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？ 2.做“土電話”的活動

讓學(xué)生知道棉線也可以傳播聲音（提醒做的時候棉線要拉直。）

（建議課后完成）沙子、水、空氣是固體、液體、氣體的代表物質(zhì)，用這三種物質(zhì)來做實驗，對學(xué)生很有說服力。實驗中教師要先幫學(xué)生將同等體積的沙子、水、空氣裝好，以便學(xué)生順利實驗。

同時提醒學(xué)生

（1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。（2）教室一定要十分安靜，用手勢交流，并記下自己的感受。（3）只要學(xué)生能舉例說明我們還能聽見遠處的聲音即可。

回顧和解釋 1.自主研究聲音的傳播方向 學(xué)生填寫預(yù)測并設(shè)計實驗

（可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。鼓勵學(xué)生將思維拓展開，從各個領(lǐng)域入手。）學(xué)生匯報實驗設(shè)計（互相質(zhì)疑補充）

學(xué)生按照設(shè)計的實驗步驟進行實驗，最后得出結(jié)論。2.拓展

（1）你能用你學(xué)得的知識來解釋成語“伏罌而聽”嗎？

（2）想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。研究的目的是一致的，但教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同的途徑去研究，這樣得出一樣的結(jié)論才具有說服力和權(quán)威性。科學(xué)課上不僅要獲得知識，更要將其與實際生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

3.我們是怎樣聽到聲音的

教學(xué)目的：能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。過程與技能

１．能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設(shè)。２．能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。３．能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬研究。

科學(xué)知識

知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護聽力的常用方法。情感態(tài)度與價值觀

１． 意識到保護耳朵的重要性。

２． 認(rèn)識到噪音的危害，學(xué)會積極的應(yīng)對噪音的辦法。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

● 對人是怎樣聽到聲音以及耳廓的功能提出合理假設(shè)?！?了解人耳的構(gòu)造及作用，知道如何保護耳朵。

● 可以用模型對所學(xué)內(nèi)容進行合理解釋?！?對噪音有一定認(rèn)識。

教學(xué)材料：耳膜模擬實驗演示材料、大白紙、透明膠帶、剪刀。教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的

集中話題 師：通過前面兩課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音傳播的媒介，那么我們究竟是如何聽到聲音的呢？

教師直接提出本節(jié)課所要研究的問題。研究聲音，除了研究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播外，對聲音的接收和感知也是其中必不可少的內(nèi)容。在兒童已知聲音由物體振動產(chǎn)生，用聲波的形式借助物質(zhì)向各個方向的基礎(chǔ)上，必然提出我們是怎樣接收和感知聲音的問題，這個問題實際上是指聲音的接收器構(gòu)造、原理和對聲音的感受的內(nèi)容。探索和調(diào)查

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。1.你覺得我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 將你的預(yù)測填在表格上

（可以用文字和圖畫的形式）2.學(xué)生匯報預(yù)測內(nèi)容

鼓勵學(xué)生進行合理推測，在學(xué)生匯報時一定要追問學(xué)生預(yù)測的理由。（例如聲音是由物體振動產(chǎn)生的，是以聲波的方式傳遞的，據(jù)此推測耳朵里可能有收集聲波的構(gòu)造和把聲波傳送轉(zhuǎn)換為振動的構(gòu)造；耳朵能聽到微弱的聲音，可能具有把振動放大的構(gòu)造；看電視時只聽到電視機里發(fā)出的聲音，外界的其他聲音不被注意，說明聽聲音同人的大腦有關(guān)系，等等。）（在學(xué)生匯報預(yù)測時可以為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的模擬材料，例如當(dāng)學(xué)生說到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動時，讓學(xué)生做相關(guān)的實驗進行觀察。）教師歸納，并進行適當(dāng)分類，3.教師通過掛圖及碟片向?qū)W生介紹人耳的構(gòu)造。板書聲音傳遞的路徑：

聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽神經(jīng) 4.學(xué)生把自己的推測和課件陳述的內(nèi)容加以比較。5.請學(xué)生說一說耳朵是怎樣聽到聲音的？

二、認(rèn)識耳廓的作用

1.我們的耳廓有什么樣的作用呢？寫出預(yù)測并設(shè)計實驗驗證你的預(yù)測。2.學(xué)生匯報預(yù)測及實驗并開始實驗。3.學(xué)生匯報實驗結(jié)果

（提示：要啟發(fā)學(xué)生思考，如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎樣呢？）

三、認(rèn)識噪音的危害和防治方法。

1.放一些噪音給學(xué)生聽，問：聽到這些聲音你有什么感覺？2.閱讀教材上的資料 思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們怎樣防治噪音污染？ 讓學(xué)生根據(jù)事實進行推測，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識進行探索，磨練學(xué)生的思維能力。適當(dāng)?shù)闹R講授在科學(xué)課的學(xué)習(xí)是也是必要的，教師通過課件的展示讓學(xué)生直觀的了解耳朵的構(gòu)造是最直接有效的方式。學(xué)生可以通過自己的預(yù)測與實際構(gòu)造的對比，來加深對耳朵構(gòu)造的印象。

這部分內(nèi)容是圍繞“助聽器”開展的體驗活動而展開的，意到讓學(xué)生理解耳廓具有收集聲波的作用。在此，課文將耳廓與“助聽器”的相似點突出出來，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。

讓學(xué)生將實際生活中的噪音與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，認(rèn)識噪音的危害并說出合理的防治方法。回顧和解釋 1.結(jié)合上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，耳朵的構(gòu)造、耳廓的作用、對噪音的認(rèn)識等等，你認(rèn)為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應(yīng)該如何保護自己的聽力呢？

2.我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待聽力有障礙的人？ 讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行回顧，并用它來解釋這兩個問題。4.不同的聲音

教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低 ● 能夠辨別出聲音的強弱與高低。

● 能夠觀察到聲音發(fā)出高低不同聲音時弦的變化?！?知道弦的變化與聲音產(chǎn)生高低之間的關(guān)系。過程與技能

１.在猜一猜游戲中細心感受人的嗓音具有差異。２．細致觀察物體的不同的振動，就同一個物體而言，試著提出聲音強弱與哪些條件有關(guān)系。３．觀察一根弦的振動和音高的變化，能發(fā)現(xiàn)弦的變化、振動的變化與聲音高低之間的關(guān)系?？茖W(xué)知識

學(xué)會辨別聲音的高低與強弱。知道改變聲音強弱與高低的辦法，并能初步認(rèn)識聲音強弱、高低與哪些條件有關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀 耐心、細致地觀察各種變化。教學(xué)材料：小鼓、三角鈴、橡皮筋、空盒子、粗細相同但長短不同的吸管、橡皮泥等 教學(xué)步驟：

集中話題 1.猜聲游戲：找一名同學(xué)蒙住眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對這為同學(xué)說一句話，讓這個同學(xué)猜是誰發(fā)出的聲音。2.問：為什么他能猜出是誰的聲音呢？

你還發(fā)現(xiàn)有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的？

由這個猜聲游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)之所以能辨別出聲音是因為它們都有自己的高低和強弱。探索和調(diào)查

一、發(fā)現(xiàn)聲音有大小的不同

1.出示一段相同的音效，放兩次（大小不同）問：聽到什么？有什么不同？ 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)聲音的大小不一樣，或者說強弱不同。

2.你能試著用你身邊的物體發(fā)出這樣大小不同的聲音嗎？（學(xué)生做發(fā)聲活動）我們把聲音的強弱叫做“音量”（板書）

3.學(xué)生演示，問：你覺得要發(fā)出大小不同的聲音，關(guān)鍵是什么？（使用力的大小以及距離的遠近）提醒：教師要注意引導(dǎo)學(xué)生只能改變聲音的大小，這意味著不能改變物體的長短、粗細、松緊，只改變用力大小。

二、辨別聲音的高低

1.教師用樂器（鋼琴或吉他等）演奏兩個高低不同的音，讓學(xué)生說有什么不同？ 2.發(fā)給學(xué)生橡皮筋，你能用它也發(fā)出高低不同的聲音嗎？ 我們把聲音的高低叫做“音調(diào)”（板書）

3.你覺得聲音的高低可能和什么因素有關(guān)？4.學(xué)生填寫預(yù)測并設(shè)計實驗

（學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)測及設(shè)計的實驗大致可分成三組，即橡皮筋的長短、松緊、粗細都有可能影響聲音產(chǎn)生的高低。）

5.學(xué)生進行實驗，教師要指導(dǎo)提醒學(xué)生保持安靜，認(rèn)真傾聽。6.學(xué)生匯報實驗結(jié)果。7.你能試著用長短不同的吸管發(fā)出高低不同的聲音嗎？（建議課后完成）

本課是在學(xué)生對強弱不同的聲音有了感性認(rèn)識之后，再對“物體在什么情況下發(fā)出強弱不同的聲音”進行細致觀察，在觀察的基礎(chǔ)上提出假設(shè)，并以簡單的實驗感受，幫助孩子們建立起對音量的認(rèn)識。

使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音。通過撥松緊、長短、粗細不同的橡皮筋的活動，使兒童在充分感受音調(diào)變化的基礎(chǔ)上總結(jié)出物體在什么情況下會發(fā)出高低音。由于這個活動學(xué)生不具備自主探究的基礎(chǔ)，因此建議詳細指導(dǎo)實驗。讓按圖組裝好實驗裝置，在教師的帶領(lǐng)下分組實驗，輪流感受。實驗時，教室要盡量保持安靜，要引導(dǎo)學(xué)生將實驗中聲音的變化直接記錄在問題下方空白處。并試著讓學(xué)生觀察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細的橡皮筋都會使音調(diào)變高，思考物體發(fā)生了什么變化？

回顧和解釋 為學(xué)生準(zhǔn)備一些樂器，請他們發(fā)出大小和高低不同的聲音，并做出相應(yīng)解釋。例如：用吉他中的一跟弦發(fā)出大小高低不同的音。將所學(xué)知識和實際運用結(jié)合起來，鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

第四單元 吃的學(xué)問

1、我們吃什么 科學(xué)探究

1.尊重事實，對收集到的數(shù)據(jù)能做好原始記錄。2.能用比較、分類的方法整理收集到的證據(jù)。3.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋。4.根據(jù)需要多渠道查閱資料?？茖W(xué)知識 1.了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。

2.了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。

情感、態(tài)度與價值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題改善生活。過程與方法

1.按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類。2.用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物。知識與技能

了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面、合理的重要性。情感、態(tài)度與價值觀

關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.能夠?qū)κ澄镞M行分類，并用分類的方法認(rèn)識食物。

2.了解營養(yǎng)成分的作用，知道可以按食物含有的主要成份給食物分類。3.利用資料獲取知識。4.按指定標(biāo)準(zhǔn)給食物進行分類。教學(xué)材料:食物卡片、統(tǒng)計圖表、食物營養(yǎng)標(biāo)簽的掛圖 教學(xué)步驟：

集中話題 1.我們每天都離不開的有哪些呢？

生：食物、空氣……

2.對，食物是我們每天都要吃的，可有的人就是因為吃而得了疾病。實際上，每天吃什么是很有講究的，這里面也有一定的科學(xué)道理。3.現(xiàn)在我來問一下，你們常吃的食物有哪些呢？ 生：米飯、蔬菜、肉類、水果……

1.那這些食物里究竟含有哪些營養(yǎng)成分呢？ 引出關(guān)于食物營養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.生：閱讀資料

糧食類：豐富的淀粉，供給我們熱量和力量，支持我們的活動。

魚、肉、蛋、奶、豆類：含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長發(fā)育必需的食物。

油脂類：豐富的脂肪，供給我們能量和保持體溫，但不能多吃。

蔬菜、水果類：豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們保持健康所不可缺少的食物。2.你能把我們剛才所說的食物分類嗎？（強調(diào)分類要有一個標(biāo)準(zhǔn)）

生：學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性

按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類

反思和解釋 1.你是按照什么標(biāo)準(zhǔn)給這些食物進行分類的？

集中話題 1.在這些食物中，你最愛吃什么呢？

生：小組交流、記錄，匯報給全班。

探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我要做一個統(tǒng)計，我想統(tǒng)計一下你們最愛吃的三種食物（用圖表統(tǒng)計，強調(diào)三種）

生：先設(shè)想統(tǒng)計的方法，進行比較，作出自己的統(tǒng)計圖。用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物

反思和解釋 1.通過統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)什么？ 生：喜歡吃的食物比較集中。

2.這樣只愛吃一種食物有什么危害？

生：就會營養(yǎng)不全，由于缺少這樣或那樣的營養(yǎng)而得各種疾病。

3.我們應(yīng)該吃什么？

生：沒有一種食物含有人體需要得全部營養(yǎng)，為了健康成長，食物要多樣，不能偏食。關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

2、怎樣搭配食物

科學(xué)探究

1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。

2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋。科學(xué)知識

1.了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。2.意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。情感、態(tài)度與價值觀

1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。過程與方法

1.作出自己一天飲食的“食物金字塔”。2.設(shè)計一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐。知識與技能：知道如何科學(xué)搭配食物。情感、態(tài)度與價值觀

增進對自己健康負(fù)責(zé)任的意識，注意合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.認(rèn)識食物金字塔，能合理搭配食物

2.關(guān)心自己的飲食，能評價自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問題

3.能運用金字塔食物原則進行實踐活動

教學(xué)材料:投影片咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物、紙餐盤或塑料盤，白卡紙、直尺、彩筆

教學(xué)步驟：

集中話題 1.我們知道不同的食物含有不同的營養(yǎng)物質(zhì)，你能說一說嗎？ 生：糧食類：

魚、肉、蛋、奶、豆類： 油脂類：

蔬菜、水果類：

2.那你們看看這幾份食物的搭配合理嗎？ 生：討論。

①都是甜的，糖類太多； ②脂肪、淀粉類太多； ③全是腌制類食品；

④全是油炸類食品。

都不合理。引起學(xué)生對合理營養(yǎng)的關(guān)注，引出合理營養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.那怎么搭配才合理呢？ 生：先看金字塔圖，介紹。

2.你能根據(jù)這個圖告訴我每天的食物應(yīng)該怎樣搭配，才能保證營養(yǎng)全面、均衡？ 生：小組內(nèi)討論、交流。

3.你們每天的食物搭配合理嗎？根據(jù)你的食物日記，作出你的食物金字塔。生：根據(jù)食物日記，畫出自己的食物金字塔。

4.你的食物金字塔有什么優(yōu)點？有沒有不合理的地方？應(yīng)該怎樣改進？

生：討論、修改自己的食物金字塔。

5.好，現(xiàn)在就讓我們自己當(dāng)一天家，來設(shè)計一天的食譜，在設(shè)計時要注意，比一比誰的設(shè)計最合理，又好吃，又省錢。

生：設(shè)計食譜。認(rèn)識食物金字塔，學(xué)習(xí)科學(xué)合理的搭配食物的方法

反思和解釋 1.現(xiàn)在請大家利用食物卡片，配一頓有營養(yǎng)的午餐或晚餐。生：配餐并作出解釋。

2.我們今天已經(jīng)知道了怎樣的飲食才是合理的，請你們回去以后，為你的家人設(shè)計出一份一周的食譜，寫在活動記錄上。能運用金字塔食物原則進行實踐活動 設(shè)計一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐

關(guān)心自己的飲食，能評價自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問題

3、食物的消化 科學(xué)探究

1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。

2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋?？茖W(xué)知識

1.了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。2.知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。3.意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。情感、態(tài)度與價值觀

1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

過程與方法 能用畫圖和文字記錄的方式進行交流。知識與技能

1.知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官。2.知道保護消化器官的常識。情感、態(tài)度與價值觀 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.運用畫圖方式進行交流

2.認(rèn)識人體主要消化器官，了解消化的大致過程 3.學(xué)習(xí)消化的保健常識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

教學(xué)材料:人體輪廓圖、筆、消化器官掛圖或模型、消化過程的多媒體影片 教學(xué)步驟：

集中話題 1.咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細地體會它在嘴里發(fā)生的變化。

2.小饅頭最終會被我們的身體消化和吸收，那小饅頭在我們的身體里是怎樣“旅行”的呢？

探索和調(diào)查 1.請學(xué)生在書本上畫出食物在人體中的旅行圖，并寫出器官的名稱。2.把消化器官的掛圖放在自己的身上讓同學(xué)們指認(rèn)。能用畫圖和文字記錄的方式進行交流 知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官

反思和解釋 1.怎樣保護我們的消化器官，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？ 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣 知道保護消化器官的常識

4、我們的食物安全嗎

科學(xué)探究：根據(jù)需要多渠道查閱資料。

科學(xué)知識：.意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。

情感、態(tài)度與價值觀

1.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

教學(xué)目的：

過程與方法：調(diào)查加工食品中添加劑的種類及對人體健康的影響。知識與技能 了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食常識。情感、態(tài)度與價值觀

1.增強安全飲食的意識，關(guān)心食品安全問題。

2.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)習(xí)成果： 1.能區(qū)分天然食品和加工食品

2.能了解食品添加劑的作用及危害

3.認(rèn)識到天然食品業(yè)存在安全問題 4.學(xué)會安全飲食的常識

教學(xué)材料:常見食品的掛圖、色彩鮮艷的小食品和飲料、食品包裝袋、果汁瓶上成分說明 教學(xué)步驟： 集中話題

1.我們常吃的食物通常分為兩大類，一類是天然食品，一類是加工食品，你知道這些食品中哪些是天然食品哪些是加工食品嗎？

2.你是怎么來區(qū)分的？

區(qū)分天然食品和加工食品，引出食品安全的話題

探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我們來看一看，我們通常吃的這些加工食品安全嗎？ 2.你知道這些食品和飲料中漂亮的顏色是什么嗎？

3.下面請同學(xué)們來調(diào)查一下，這些食品中含有哪些食品添加劑，然后在表格中記錄下來。4.出示一些天然食品的圖片，然后請同學(xué)說說這些天然食品安全嗎？為什么？ 了解食品添加劑的作用及危害

反思和解釋 1.分析調(diào)查結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們應(yīng)該怎樣對待加工食品？ 2.什么樣的天然食物才安全？ 3.怎樣吃才安全？

第五單元 排序和分類

1、排序

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能獨立根據(jù)物體的同一特征進行簡單排序。

2．能辨別物體排序所依據(jù)的特征，深化“排序”概念。3．初步嘗試用兩個或多個特征同時給物體排序。

二、教學(xué)重難點：

重點：利用某一特征或多種特征進行排序。難點：找出物體的共同特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備材料：多媒體課件、分組實驗記錄。

學(xué)生實驗材料：五種不同型號的鉛筆、三種不同的塑料薄膜。教學(xué)過程：

（一）、游戲?qū)?，揭示課題。

1、游戲“排隊”，并說說是按什么來排的？

2、揭示：生活中，我們常常像排隊這樣，根據(jù)物體的某一種特征來排列，這種活動就是排序。（板書課題）

（二）、學(xué)會簡單排序。

A、根據(jù)物體的某一特征來排序。

1、談話：老師這里有一組科學(xué)家測出的關(guān)于聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，你能為它們來排序嗎？

2、活動，填寫排序結(jié)果。

3、成果交流。

4、小結(jié)：排序是一種非常重要的整理信息的方法。B、判斷物體排序的特征：

1、快速說出下列物體是根據(jù)什么特征來排序的？

2、出示鉛筆：6B、3B、HB、3H、6H 老師已經(jīng)為它們進行了排序，請你們試著用各種鉛筆依次寫寫畫畫，猜猜看它們是按什么特征來排序的？

3、學(xué)生實驗，尋求答案。

4、交流，相機出示“資料庫”。

（三）、學(xué)會復(fù)雜排序。

1、談話：剛才我們都是根據(jù)物體的同一種特征來排序的，可在現(xiàn)實生活中，有些物體往往會有幾種不同的特征。

2、（出示塑料薄膜）找一找，這三種塑料薄膜會有哪些不同的特征？

3、學(xué)生交流。

4、提問：如果我們要比較這三種塑料薄膜的透明度，該怎么做？

5、學(xué)生示范演示，教師相機指導(dǎo)實驗記錄。

6、自主選擇其他的兩個特征進行比較，并根據(jù)實驗結(jié)果進行排序。

7、實驗匯報。

8、小結(jié)：根據(jù)不同的特征來排序，結(jié)果就不怎么一樣了。生活中我們會選擇厚實的衣物塑料袋裝一些分量較重的東西，而用透明程度很高的保鮮膜袋盛放食物，正是運用了排序的知識。

（四）、全課總結(jié)、拓展運用。

1、拓展：編排速成班活動。

2、課外實踐活動：運用今天所學(xué)的排序知識，回家做一件有意義的事，如整理一下碗櫥、收拾一下衣柜等。

2.分類 科學(xué)探究

1.對收集到的證據(jù)進行比較和分類 教學(xué)目的：

過程與方法

1.能識別文具的類別特征，按限定的要求分類。

2.從五個一組的材料實物中，正確歸納出其中的四個共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類不同。

3.以指紋圖是為標(biāo)準(zhǔn)，用找相同點的方法給小組同學(xué)的指紋分類。4.獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物。5.根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征。

6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實分類。知識與技能

1.理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征。

2.能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對。情感、態(tài)度與價值觀

1.重視分類的科學(xué)證據(jù)

2.善待自然界動物 學(xué)習(xí)成果：

1.識別文具的類別特征，按限定的要求分類 2.了解生物分類學(xué)的“雙名法” 3.學(xué)會找相同點分類的方法

4.學(xué)會多極兩分法 教學(xué)材料:印泥 教學(xué)步驟：

出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？ 1.老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類。

2.學(xué)生討論進行分類

3.我們來認(rèn)識一下科學(xué)家是怎樣給動物進行分類的？

4.人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類。

5.做一個小游戲：

你能找出這類海洋生物的特征嗎？說說看他們有什么樣的共同點？ 在下面的幾個海洋生物中，指出哪一個是他們家族的成員？ 在活動記錄紙上畫一個這樣的生物。

6.如果老師給大家提供魚、斑馬、貓、鳥、龜、人，這幾種動物你能為他們分類嗎？ 之后還可以再分嗎？

能識別文具的類別特征，按限定的要求分類

能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對 獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物 理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征 根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征

1.學(xué)生匯報說說是怎樣分的，并說出這樣分的理由

2.生活中有很多分類的事例，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實物分類，這樣分類有什么好處？

3.讓小組中的同學(xué)分開站，分為一類的同學(xué)說明他們的指紋怎么樣？ 4.請你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類。模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實分類

第三篇：蘇教六年級上冊語文教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，作為老師，我們一定要會書寫教學(xué)計劃。以下是小編精心準(zhǔn)備的蘇教六年級上冊語文教學(xué)計劃，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

蘇教課標(biāo)六年級語文教學(xué)計劃【1】

一、教材分析：

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（十一）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負(fù)荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風(fēng)民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風(fēng)采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學(xué)與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣 》等課文。

本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個，另外的生字只要求認(rèn)識。所謂“只要求認(rèn)識”的生字，在本冊的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計重點訓(xùn)練項目的做法。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。

（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀217個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

三、對本班學(xué)生情況的分析:

全班共有學(xué)生 人，男生 人，女生 人。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進，上課遵守紀(jì)律，聽講認(rèn)真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動性自覺性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進取，在本學(xué)期，要對這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

四、教學(xué)具體措施

1、在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調(diào)動孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

5、加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進的進行作文教學(xué)：在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求，切實指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會有關(guān)習(xí)作知識與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實際進行表達訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學(xué)生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。

小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)工作計劃【2】

一、指導(dǎo)思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生 42 人，從整體來看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績優(yōu)秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。像劉小剛，張水婷等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學(xué)期重點針對班級學(xué)生特色進行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

三、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際?習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習(xí)作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

2.內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學(xué)習(xí):

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

2.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

五、教學(xué)重點：

1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

7、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

六、教學(xué)難點：

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

4、加強平時練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。

七、教學(xué)改革的設(shè)想、實施計劃的具體措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。

2、識字、寫字教學(xué)

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

4、口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。總之，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

5、習(xí)作教學(xué)

對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。

修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

小學(xué)六年級上語文教學(xué)計劃【3】

一、課標(biāo)對本冊教材的要求

學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

8、培養(yǎng)堅持寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

9、培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習(xí)慣。

10、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

11、培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習(xí)慣。

漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

識字寫字

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀217個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際

1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

閱讀

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

習(xí)作

1、能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

2、學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認(rèn)識破折號。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號

二、教材分析

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習(xí)作一篇，共7篇;安排“練習(xí)”一個，共7個。繼續(xù)安排了“語文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個。

1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊承接前10冊“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習(xí)慣培養(yǎng)。

2、關(guān)于課文

本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7 個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”。課文語言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：

一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。

二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。

四是閱讀訓(xùn)練，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學(xué)生能識會寫的生字，排印在田字格內(nèi);排在兩條綠線中的生字，只需學(xué)生認(rèn)識，不列入生字考核范圍。

本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習(xí)作的要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點都作了分析與指點，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識，部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊共安排綜合練習(xí)7個。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對獨立，又各自形成系列。練習(xí)設(shè)計上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為教師處理教材和設(shè)計教法提供方便。

5、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)

本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報”和“成果展示”等活動內(nèi)容。

三、學(xué)生情況分析： 我班共有學(xué)生37名，男生 17名，女生20名。本班學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識掌握較扎實。部分學(xué)生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學(xué)生的寫作水平一般，大部分學(xué)生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學(xué)生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農(nóng)村學(xué)生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學(xué)生還只限于讀作文選。學(xué)生的積累較少，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)被動，急需教師正確引導(dǎo)，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施：

1、加強語文課堂教學(xué)的改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領(lǐng)悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學(xué)習(xí)文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學(xué)習(xí)的、審美的樂趣。

2、教師利用好集體備課的時間，積極鉆研文本，探討教法與學(xué)法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時總結(jié)反思，以便更好的進行教育教學(xué)。

3、教師要充分利用重視綜合學(xué)習(xí)的重要性;注重語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與運用;注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學(xué)習(xí)與實踐體驗的緊密結(jié)合。

4、在班級內(nèi)開展“大閱讀”活動，營造書香教室，讓每一個學(xué)生都愛讀書，會讀書、多讀書。

5、扎實進行語言訓(xùn)練，仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

第四篇：小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案

小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案

第一單元《機械和工具》教學(xué)設(shè)計

第一課

使用工具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?認(rèn)識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過程與方法?常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題?如拔圖釘、鐵釘和木螺釘，發(fā)現(xiàn)做 同樣的事情?用不同的工具效果是不同的?并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價值觀?意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情?恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。

【教學(xué)重點】選用不同工具解決問題

【教學(xué)難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

記錄表?學(xué)生，常用工具?剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗?教師，釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們?這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的，出示窗花剪紙?。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事，剪繩、剪指甲???

那么錘子能幫助我們做哪些事情，出示錘子?

二、我們用過什么工具

1、在生活中?我們常常用工具來幫助我們做事情?今天我們就來研究我們常用的工具?板書課題?使用工具?

2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下?然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比?哪些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具名稱

可以做哪些事情

工具名稱

可以做哪些事情

4、小組匯報?

請一個小組上臺來介紹?并且可以使用老師講臺上的工具做示范?提供工具?。

5、教師小結(jié)?看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉?并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。?啟后?

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板?出示木板，1?如果要把釘子沖木板中取出來?請問我該選擇什么樣的工具比較合適?

2?請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子?思考你需要哪些工具?

3?說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料?組織小組成員開展實驗

3、全班交流?說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎? 分組發(fā)言共同評論。

四、完成三項任務(wù)的工具選擇

1、請大家觀察P3的三幅圖?請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車?比較省力?大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力?利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)?有一些很費力、很難做的事情?如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具?能讓我們做的更好。

4、請大家看P3工具的定義?深入理解。

五、全課總結(jié)?對于簡單機械?我們還有什么問題想研究?

第二課

杠桿的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?認(rèn)識理解杠桿有3個點?用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力?有的杠桿不省力?有的杠桿不省力也不費力。

過程與方法?用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)?分析認(rèn)識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀?體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義?并意識到互相合作的重要性。

【教學(xué)重點】對杠桿尺進行研究

【教學(xué)難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析

【教學(xué)準(zhǔn)備】 杠桿尺、鉤碼、記錄紙?學(xué)生，杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

活動?請問我們班有沒有“大力士”?誰能幫我把講臺抬起來?我的一枝筆掉到桌子地下去了。?請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺? 哎?講臺實在太重了?搬不動?能不能利用工具來幫助我們做這件事? 用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊???請學(xué)生出謀劃策?

二、認(rèn)識杠桿

1、今天?老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個支撐的物體?就可以用它撬起重物?人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。阻力點

用力點

支點

杠桿上有三個重要的位置?支撐著杠桿?使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點?在杠桿上用力的位置叫用力點?杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示P4的兩張圖片?壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫?他們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進行反饋交流。/ 20

6、分辨杠桿

觀察P4 P5的這些工具?說說哪些是杠桿?哪些不是杠桿?并說明理由?找一找三點?

學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺?那是不是所有的杠桿都是省力的呢，學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的?教師在課堂上舉例費力的事件，讓我們用杠桿尺這個工具?來幫助我們更好地進行研究。

2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法

3、教師問題的提出?如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼?要使杠桿尺保持平衡?我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼，請同學(xué)上臺來試一試?并說說你是怎么想的?

4、還有其他方法嗎 ?

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼?還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請大家在小組內(nèi)合作開展實驗?并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計?省力情況有，種?費力 情況有?

?種?不省力也不費力情況有?

?種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。

1?在什么情況下?杠桿省力?

2?在什么情況下?杠桿費力?

3?在什么情況下杠桿不省力也不費力?

7、教師進行總結(jié)?省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?

五、全課小結(jié)

第三課

杠桿類工具的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

過程與方法?通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

情感、態(tài)度、價值觀?意識到不同種類的杠桿有不同的用途?在不同條件下需要使用不 同類型的杠桿。

【教學(xué)重點】對不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤?學(xué)生?。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆?畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片?教師?。

【教學(xué)過程】

一、趣味引入

游戲?出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支?鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開?然后在里面倒一杯水?

2、用工具打開啤酒瓶?倒一杯啤酒?

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。比一比?哪個同學(xué)完成地快?請其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩?首先讓我們思考一下?他們使用的工具合適嗎??合適?

2、思考一下?他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費力的?或者不省力也不費力的??請幾位同學(xué)進行判斷?并說說理由?

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么??找出三個點?然后進行比較?

4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ?

6、在全班內(nèi)進行交流反饋?并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。?重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端?阻力點在中間?鑷子支點在末端?用力點在中間?

7、小結(jié)?怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費力的??請同學(xué)找出其中規(guī)律?

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫?找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報交流?請學(xué)生到展臺下進行展示交流?

4、思考?我們都知道杠桿能省力?能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西?但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢?為什么這樣設(shè)計呢?

教師小結(jié)。

四、小桿秤的研究

1、俗話說?“稱砣雖小?能壓千斤”?今天老師就帶了一把桿秤來?請大家來說一說?為什么桿秤的稱砣這么小?卻可以“壓住”這么重的重物。?請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說?

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。?祥見教參P17~18?

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。?在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼?然后使桿秤平衡?在桿上刻下刻度?放2個???

4、玩一玩自己制作的桿秤。?稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量?

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進行示范?用不同的2跟提繩分別進行稱重時?桿秤會發(fā)生什么變化?

第四課

輪軸的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】 / 20

科學(xué)概念?認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力?輪越大越省力?在軸上用力費力。

過程與方法?通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析?認(rèn)識輪越大越省力。

情感、態(tài)度、價值觀?積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用?發(fā)展研究簡單機械的興趣。

【教學(xué)重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

【教學(xué)難點】輪的大小對輪軸作用的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個?每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸?簡易機械盒?

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具?他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭??出示閥門式水龍頭?

出示水龍頭圖片?并指出軸、輪所在位置?像水龍頭這樣?輪子和軸固定在一起?可以轉(zhuǎn)動的機械?叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的?那么水龍頭上的輪有什么作用呢??學(xué)生嘗試回答?

2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭?然后說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實驗操作?

?1?把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線?把鉤碼分別掛在輪和軸上?試試看?能發(fā)現(xiàn)什么?

?2?學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄?書本P10??這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。

4、小組成員匯報數(shù)據(jù)?并進行交流和思考?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律??掛在輪上 的鉤碼更少?證明在輪上用力能省力?

5、輪軸作用的運用?小游戲??猜猜勝者是誰?請幾對同學(xué)上臺來進行游戲。

一個同學(xué)握住螺絲刀柄?一個同學(xué)握住螺絲刀軸?2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力?那么如果軸固定不變?把輪換大些會怎么樣呢??請學(xué)生進行大膽推測?

2、示范操作實驗?把更大的輪和軸?不變?固定在一起?先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼?然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼?使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開展實驗活動?用不同大小的輪和軸進行實驗?并請學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)?填入書本?P11?的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表?說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

?按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗?然后進行對比?發(fā)現(xiàn)輪越大?越省力?輪越小?越費力的規(guī)律?

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找?說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費力的??方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤?其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸?屬于費力的輪軸。

第五課

定滑輪和動滑輪

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?知道定滑輪固定在一個地方?不能隨著物體的移動而移動。

知道動滑輪不固定?可以隨著重物的移動而移動。

了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法?通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價值觀?意識到定滑輪和動滑輪的不同作用?發(fā)展探究簡單機械的興趣。

【教學(xué)重點】認(rèn)識滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點】通過實驗來認(rèn)識其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程?并提問?“升旗的時候?我們的隊員是往下拉繩子?為什么國旗就往上升上去了呢?”?學(xué)生回答?因為旗桿頂部有一個輪子?

2、概念引入?像旗桿頂部的滑輪那樣?固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪?模擬升旗的情形?并思考?當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時?需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?

2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”?一般情況下?學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用?

3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。?提供實驗設(shè)計方案表? 要研究的問題

定滑輪是否能省力

預(yù)測

是?

?否?

?

要改變的條件

不要改變的條件

實驗設(shè)計?可附圖?

4、小組合作進行實驗?并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個數(shù)

右邊鉤碼個數(shù)

定滑輪的狀態(tài)

我們的發(fā)

5、全班內(nèi)進行交流匯報。

小結(jié)?定滑輪的作用是可以改變力的方向?但不能省力。

三、會移動的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖?并問?“這個滑輪是定滑輪嗎?”

2、認(rèn)識動滑輪的定義。

3、請學(xué)生通過小組合作?安裝一個動滑輪。并思考?“動滑輪有什么作用?” / 20

4、在提升重物時?我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?

5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1?學(xué)習(xí)使用測力計?認(rèn)識力的單位?牛頓。并進行鞏固練習(xí)?拉出3N、5N的力。

2?教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)?示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

3?請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)?1~5個?的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)?并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)?發(fā)現(xiàn)了什么?

4?全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力?能省多少力 ?

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想?

定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同?那么我們在什么情況下使用定滑輪?什么情況下使用動滑輪?

第六課

滑輪組

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識?認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組?滑輪組能夠改變力的方向?而且可以成倍地省力。

過程與方法?結(jié)合對滑輪組的研究?解釋起重機的工作原理。

情感態(tài)度價值觀?能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。

【教學(xué)重點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用。

【教學(xué)難點】認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入?不管是在城市還是在家村?都有許許多多的建筑工地?參觀這些忙碌的建筑工地?我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。

?學(xué)生自由表述自己所看見的?并說說自己有些什么問題? 起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入

原來?起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組?那么什么是滑輪組呢??把動滑輪和定滑輪組合 在一起使用?就構(gòu)成了滑輪組。?

觀察結(jié)構(gòu)圖P14?理解滑輪組的構(gòu)造。

2、實驗探討簡單滑輪組的作用。

a)小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

b)試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力?

請學(xué)生猜想?

c)學(xué)生分組實驗?分別用這個滑輪組吊起不同重量?學(xué)生自己定?的重物?并和直接吊起該重物的力比較?能發(fā)現(xiàn)什么?

實驗要求?

1、明確分工。

2、擬定實驗計劃草案后實行。

3、進行實驗并作好實驗記錄。

4、?1?提出疑問?如果增加滑輪組的數(shù)量??例如用2個動滑輪和2個定滑輪??用力大小會怎么變化?

?2?用與前面實驗相同的方法進行實驗?記錄實驗情況?并分析實驗數(shù)據(jù)?得出結(jié)論。

三、游戲體驗

小個子戰(zhàn)勝大力士?游戲規(guī)則見教材P15

1?出示游戲器材?找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。

2?要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行記錄?尋找其中的規(guī)律。

3?、說出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么?

從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。

第七課

斜面的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識?認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面?斜面可以省力。

過程與方法?制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀?積極參與科學(xué)實驗?愿意與同學(xué)進行合作交流。

【教學(xué)重點】認(rèn)識斜面是如如何省力的。

【教學(xué)難點】如何把學(xué)到的知識運用生活中去。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板?4個不同高度的小物品?橡皮等?、鉤碼、測力計、實驗計劃表。

【教學(xué)過程】

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課

播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄象。

提問?雖然動畫片很精彩?但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建?” ?學(xué)生自主思考猜想原因?并當(dāng)眾發(fā)表。?

二、探究斜面有什么作用

1、提出一個簡單任務(wù)?老師要把這個大木桶搬到講臺上來?有什么好方法?

?學(xué)生拓展思維?滑輪組吊、杠桿撬???

今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。?示范用木板把木桶滾上講臺?

2、斜面概念引入?像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械?叫做斜面。/ 20

3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題?斜面能省力嗎?我們能設(shè)計一個實驗來研究這個問題嗎?

4、分組研究斜面是否能夠省力。

實驗要求?

1?指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。?拉動中?當(dāng)測力計處于勻速運動時?讀出其讀數(shù)?

2?小組討論設(shè)計實驗方案?反饋交流實驗方案。

3?分工提升不同的物體?每人一次?每次操作3遍?

4?在操作員操作的時候?其他同學(xué)注意觀察?并取其正確的值?做好記錄。

斜面的狀況

提升不同的物體

我們的發(fā)現(xiàn)

A

B

C

D

直接提升物體的力

沿斜面提升物體的力

5、對研究結(jié)果作出分析?發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。?發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力?所以斜面可以省力?

三、研究不同坡度的斜面

1、提問?剛才我們在實驗過程中?和其他組的數(shù)據(jù)相比較?你還發(fā)現(xiàn)了什么??發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同?這是因為有的小組坡度高?有的小組坡度低?。

那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計實驗來證明一下?

2、分組設(shè)計實驗?并分工合作完成實驗和記錄分析工作

1?制定實驗計劃表?教師準(zhǔn)備?

實驗?zāi)康?/p>

研究不同坡度的斜面的作用

預(yù)測

坡度越大?用力越? ?

坡度越小?用力越? ?

要改變的條件

不要改變的條件

實驗設(shè)計

2?交流計劃中的要點?并進行相互修改。

3?分工合作進行實驗操作。?提醒?每個坡度做3次實驗?取平均值填入表中P17?

直接提升物體的力

沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)

4?觀察數(shù)據(jù)表格?討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律?進行總結(jié)。

三、鞏固與拓展

1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說?如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。?

2、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具??螺絲、大橋???

用紙片演示螺絲的斜面。

第八課

自行車上的簡單機械

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理?是應(yīng)用廣泛的交通工具。

過程與方法?發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用

情感態(tài)度價值觀?通過整理已認(rèn)識的各類機械和機械的作用?一時倒機械與我們的生活 密切相關(guān)。

【教學(xué)重點】對鏈條和齒輪的研究

【教學(xué)難點】對其他簡單機械的原理解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】每個小組自帶一輛自行車?最好能變速?

【教學(xué)過程】

一、引入

我國是一個自行車大國?自行車是重要的交通工具?那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢?以前同學(xué)們可能覺得很神奇?但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個問題?那很多問題就迎刃而解了。

二、對鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個部分中?你最好奇的是哪個部分??一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪? 思考?鏈條與兩個齒輪嚙合?能起到什么作用?

2、觀察前后2個齒輪?你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對自行車速度有什么影響?

3、對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究?并做好記錄工作。

觀察內(nèi)容

記錄數(shù)據(jù)

大齒輪齒數(shù)

小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈?小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

小齒輪轉(zhuǎn)一圈?大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

4、小組內(nèi)進行探究討論?發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系?并進行總結(jié)?大齒輪帶動小齒輪?轉(zhuǎn)動速度變?

? ?小齒輪帶動大齒輪?轉(zhuǎn)動速度變?

?。

三、尋找自行車上的簡單機械 / 20

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理?找找看?我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流?把大家的發(fā)出記錄下來。

自行車部件

簡單機械類型

所起到的作用

3、選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題?和小組同學(xué)一起制定一個研究計劃? 然后開展研究。

四、本單元小結(jié)

通過本單元的學(xué)習(xí)?同學(xué)們學(xué)到了哪些知識?現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言?對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補充?實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固.。

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

第一課 抵抗彎曲

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”?梁比柱容易彎曲。

● 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力?增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

過程與方法

● 識別和控制變量?記錄數(shù)據(jù)?分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

● 用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

情感、態(tài)度、價值觀

● 能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?長度、寬度相同、厚度不同的紙條?相同的卡紙粘貼而成??長度、厚度相同、寬度不同的紙條?鐵墊圈、竹片或尺子。

教師自己準(zhǔn)備?有關(guān)的建筑圖片。

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程?

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

在三年級時?我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何?

?學(xué)生自由表述自己的想法和意見?

?1?圖片導(dǎo)入了解?房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點來認(rèn)識。用板凳來比喻柱和梁?用板凳來比喻房子和橋梁?學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點了?因為它們在結(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。

?2?通過對比讓學(xué)生認(rèn)識到?柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎?這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷?這就比較容易了。所以?研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙?那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎?今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。

1.、教師提出問題?

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢? 同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度?紙的抗變曲能力會怎樣呢??小黑板出示?

2、通過同學(xué)的猜想會提出問題?在這個過程中教加強引導(dǎo)?把學(xué)生的注意力集中到?影響彎曲的因素上

3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實驗計劃與實施中注意的問題。

?1? 注意實驗應(yīng)控制哪些量不變。

?2? 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小?

?3? 表格設(shè)計?表1 紙的厚度

抗彎曲能力的大小

預(yù)測

實測

4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。?本課時對學(xué)生實驗技能的得要培養(yǎng)?

5、最后得出結(jié)論?增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。

三、平放還是立放。

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安放的?通過今天的學(xué)習(xí)?請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實驗來證明自己的理由。

四、課堂小結(jié)

提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點?指名這生回答教師給予更正完善。

教學(xué)后記?

研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小 控制條件?跨度不變?回形針放的位置不變?彎曲程度一樣?或都放一個重物?看彎曲程度的不同??紙的寬度、長度和質(zhì)地一樣?放的手勢一樣。

2形狀和抗彎曲能力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 改變材料的形狀?可以改變材料的抗彎曲能力。

過程與方法

● 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。/ 20

● 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)?作出解釋和提出問題。

情感、態(tài)度、價值觀

● 意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。

● 樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。

教師自己準(zhǔn)備?一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。

教學(xué)過程?

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力?但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎?

二、瓦楞紙的研究

我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙?同學(xué)們知道這種紙的名字嗎? ?這種紙叫瓦楞紙?

1、感知瓦楞紙的特性

同學(xué)人平時也接觸過這種紙?現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折?感覺一下它有多硬?抗彎曲能力如何?(分組感知紙的特性)

2、實驗一?

我們利用解剖的方法?觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的?看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過研究?我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法?準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究?)

三、形狀與抗彎曲能力

通過上面的實驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是?估計一下?什么樣的形狀有好的抗彎曲能力?

1、實驗要求?不改變紙的長度?把紙折成不同形狀?預(yù)測并實際測試它們的抗彎曲能力。

2、測度記錄?

形

狀

預(yù)測抗彎曲能力

實測抗彎曲能力

3、小黑板出示問題?

(1)與沒有折的紙比較?它們的抗彎曲能力增強了嗎?

(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小?試做出自己的解釋。

(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀?

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們用事實證明了?哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的 增強?指明學(xué)生加答教師補充完整。

板書設(shè)計?

3、拱形的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力?所以能夠承受很大的壓力。

過程與方法

● 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

情感、態(tài)度、價值觀

● 認(rèn)識到邊實驗邊思考?對不斷深入研究的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?做拱形的紙?鐵墊圈若干。

教師自己準(zhǔn)備?相關(guān)的圖片資料。

學(xué)生自己準(zhǔn)備?搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

教學(xué)過程?

一、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形?特別是在古代?材料還不是很多?強度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué)們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎?

二、拱形承受壓測試。

1、實驗?做一個紙拱?試試它能承受壓力嗎?

2、學(xué)生分組進行實驗(要求學(xué)生做好分工與記錄)

3、要求?測試紙拱能承受多大壓力。

觀察紙拱隨著壓力的增強?形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實驗結(jié)果。

三、讓拱形承受更大的壓力。

提出問題讓學(xué)生自主解決?

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示?根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象?尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生組實驗?要求學(xué)生做好工?并注意哪些量是要求不變的。

四、長壽的石拱橋

通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。

板書設(shè)計?

4、找拱形 / 20

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點?可以承受很大的壓力。

過程與方法

● 用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。

● 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。

情感、態(tài)度、價值觀

● 感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?完整的和對半剖開的乒乓球?完整的和剪開的塑料飲料瓶。

教師自己準(zhǔn)備?類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片?若干根相同的硬紙條?演示拱形拼成圓頂形和球形?。

教學(xué)過程?

一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系?

二、認(rèn)識圓頂形、球形?研究它們承受壓力的特點。

1、觀察?觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖?或觀察教師提供的圖片。

2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀?

3、演示?圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。

4、提問?我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力的能力如何?

5、觀察、實驗、分析?觀察剖成兩半的乒乓球?看球殼的厚薄?捏一捏塑料皮的軟硬。

你們估計一下?把半個乒乓球扣在桌上?向下壓它?它能承受多大的壓力?現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書?看能摞多少本?實驗演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?試著解釋一下?為什么半個乒乓球能承受這么重的書??適時提示?拱形的拱腳是要用力抵住的?圓頂形為什么不需要抵住?想一想?如果幾個人手牽手圍成一個圓?每個人都努力向外退?能走開嗎?為什么??

6、教師講述?兩個半球形可以組合成一個球形?球形也可以看成是若干個拱形的組合?球形硌個方向上都是拱形的。球形的任何一個地方受力?力都可以向四周均勻地分散開來?所以球形比任何形狀都更堅固。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光?玻璃殼很薄?但做成球形?它就比較堅固了。

三、塑料瓶形狀的分析

1、談話?在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。我們來做一個“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀?看哪些部位包含了拱形?與剖開的塑料瓶對比?試一試強度上的差別?寫出發(fā)現(xiàn)。

2、小組研究?教師巡視。匯報交流。

四、認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)

1、談話?我們研究了人工設(shè)計的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。

2、提問?

觀察龜殼、貝殼、蛋殼等?說說這些形狀對它們自身有什么意義?

3、小結(jié)?研究了拱形后?你們有什么感想?

板書設(shè)計?

圓形

拱形

環(huán)形

貯油罐、電燈泡 塑料瓶

肋骨、頭骨、腳骨

龜殼、貝殼、蛋殼

5、做框架

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 三角形框架具有穩(wěn)定性?利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

過程與方法

● 用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。

● 設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價值觀

● 體驗動腦、動手合作做框架的必要?獲得成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

教師自己準(zhǔn)備?框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。

教學(xué)過程?

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)

二、研究簡單框架

1、實踐體會

利用筷子捆一 角形框架和長方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時有什么不同? 哪一個容易變形? 可以把長方形框架加固嗎?

2、根據(jù)要求分組操作?并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用? 并說說三角形框架有什么特點。

三、做一個堅固的正方體框架

1、請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。

2、制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)?應(yīng)當(dāng)先畫草圖?計算材料。

3、做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根斜桿?它們的長短一樣嗎?

4、每根斜桿起什么作用?框架中有多少個三角形?

5、考驗我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書?它能承載多少本?

四、小結(jié) / 20

板書設(shè)計?

制作的原則

做成的形狀

穩(wěn)定

承壓大

用料少

6、建高塔

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

過程與方法

● 用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。

● 應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。

● 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。

情感、態(tài)度、價值觀

● 體驗合作與交流?尊重自己和他人的制作成果。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。

教學(xué)過程?

一、導(dǎo)入新課

出示關(guān)于塔的圖片資料?讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問題?這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?

觀察這些鐵塔?它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒?把我們的猜想寫下來。

2、實驗證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒?

塑料瓶怎樣放最不容易傾倒?

怎樣做?使塑料瓶最不容易傾倒?

3、學(xué)生分組解決問題。

4、要想使物體不容易傾倒?可以用些什么方法?

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個塔?并盡量使它不容易傾倒。

比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。

2、分組操作

測量高度?哪組的塔最高?

并測試叧組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔?它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同?

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒?看看我們先前的猜想?哪些得到了證實?哪些需要修正補充?

板書設(shè)計?

塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實體抗風(fēng)能力更強 地基陷于地下越多越不易倒 教后反思?

請一部分到沙坑實地進行實驗?一部分在沙盤中實驗?比賽誰的發(fā)現(xiàn)更多會容易激發(fā)學(xué)生的探究欲。

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)?有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。

● 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

過程與方法

● 提高觀察、比較、描述和評價的能力。

情感、態(tài)度、價值觀

● 體會科學(xué)技術(shù)對社會進步的作用。

● 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?吸管或竹片、粗線。

為全班準(zhǔn)備?木板或瓦楞紙板、繩子。

教師自己準(zhǔn)備?各種橋梁的圖片或影像資料。

教學(xué)過程?

一、導(dǎo)入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過?“橋梁是一種自古有之?最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美麗的彩虹橋?拱橋。

出示圖片?觀察比較這些拱橋?它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點??教師出示圖片讓學(xué)生觀察?

1、實驗?用木棍做一個拱?然后兩個做對比?看是那一個面的受力更大。

2、?橋面在拱下方的拱橋?橋面可以拉住拱足?抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊?還增加了橋面的抗彎曲能力。?

三、拉索橋

1、觀察拉索橋?它們的受力部分主要是哪些? ?學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法?

2、以實際例子說明?可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明? 觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點?

3、實驗?模擬做一個拉索橋?這個由老師做演示實驗? 在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題?當(dāng)演示完成后回答。/ 20

?1?兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力?

?2?把繩子拉平直些?再拉平直些?感覺用力有什么變化?

四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

利用課余時間進行?讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成?再上交作品?由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。

讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法和原理是什么?

自己設(shè)計的橋有什么特點?請做得好的學(xué)生演示講解?從而進一步體會本單元的知識。

板書設(shè)計?

拱橋

拱的高度不同

拱的兩邊推力不同

拉索橋

教后反思?

拉索橋的實驗材料應(yīng)該提早準(zhǔn)備好?教師可提前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或圖片?請學(xué)生本堂課帶來以供研究。

8、用紙造一座橋。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素?如造橋的要求?材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

過程與方法

● 經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程?體會設(shè)計的重要性。

● 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。

情感、態(tài)度、價值觀

● 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

● 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。

教學(xué)過程?

一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型?請學(xué)生按照展覽要求先報名?再統(tǒng)一在講臺前參展。

二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一?然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋模型?教師提出要求?板書如下?我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎?最佳評委獎。最佳作品?描述分、比較分、承重分?總評分。單項獎?省料獎、美觀獎、實用獎、參與獎。

三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋?下面的內(nèi)容可供參考? 設(shè)計的想法是怎樣形成的?出示設(shè)計圖或設(shè)計過程。

應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。

應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。

我們的橋哪里受壓力?哪里受拉力??

制作過程中遇到了什么困難?怎么解決的。

哪些地方限于技術(shù)?做得不夠好。

哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。

預(yù)計能承多少重量。

板書設(shè)計?

我們的橋展示評獎大會

描述分、比較分、承重分?總評分

最佳作品獎

最佳評委獎

單項獎

省料獎

美觀獎

實用獎

參與獎

教學(xué)后記?評獎結(jié)果令人出乎意料?平時成績優(yōu)秀?表現(xiàn)良好的學(xué)生動手能力不佳?平時不起眼的幾個同學(xué)作品出人意料得好?經(jīng)過了解?家長幫忙了?但是最出色的橋是蘇婷婷制作的?而且沒有家長幫忙?獨立完成?設(shè)計簡單?牢固?而且材料非常容易找到?幾個一次性被子?一個拱形?真是令人叫好啊??

第1課

電和磁

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

電流可以產(chǎn)生磁性。

過程與方法?

做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗?能夠通過分析建立解釋。

情感、態(tài)度、價值觀?

體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。

【教學(xué)重、難點】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備?一號電池

2.教師準(zhǔn)備?電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針

【教學(xué)過程】

?一?導(dǎo)入

100多年前?人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下?丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎?今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。?板書課題?電和磁? ?二?通電導(dǎo)線和指南針

1.奧斯特當(dāng)年正在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。

2.學(xué)生活動

3.當(dāng)時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北?一頭指著南。/ 20

當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時?奧斯特突然看到一個現(xiàn)象??你們想試一試嗎?

4.學(xué)生活動

5.有什么發(fā)現(xiàn)?對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?

6.通過短路的方式?你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

?三?通電線圈和指南針

1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后?連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里想知道這是為什么?他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈?然后通上電。用它來靠近指南針?又會發(fā)現(xiàn)什么?

2.學(xué)生活動

3.匯報?你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大?

4.經(jīng)過這些實驗之后?奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了?電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。

5.考大家一個問題?你今天帶來的電池里還有電嗎?能用什么方法證明?

板書設(shè)計?

教學(xué)反思?

第2課 電磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

改變通過電磁鐵中的電流方向?電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向?會改變電磁鐵的南 北極。

過程與方法?

制作鐵釘電磁鐵。

做研究電磁鐵的南北極的實驗。

情感、態(tài)度、價值觀?

養(yǎng)成認(rèn)真細致、合作進行研究的品質(zhì)。

【教學(xué)重、難點】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備?大頭針、透明膠

2.教師準(zhǔn)備?絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針

【教學(xué)設(shè)計】

?一?導(dǎo)入

通過上節(jié)課的研究?我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上?鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢??板書課題?電磁鐵?

?二?制作鐵釘電磁鐵

1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分?按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。

?1?朝著同一個方向繞導(dǎo)線。

?2?要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。

?3?制作完成后?要通電試一試是否制作成功。

2.學(xué)生活動?教師巡視指導(dǎo)。

3.電磁鐵做好了沒有?怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性??注意學(xué)生對實驗過程和現(xiàn)象的描述?指導(dǎo)正確的實驗方法。?

4.電磁鐵做好以后?在不通電的情況下具有磁性嗎?為什么??介紹磁化現(xiàn)象?

?三?鐵釘電磁鐵的南北極

1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強?哪里比較弱?怎么知道的?

2.組織學(xué)生討論?對于普通的磁鐵來說?磁性強的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎?我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎?怎么做?

3.學(xué)生匯報?教師小結(jié)實驗方法。

4.學(xué)生實驗?教師巡視指導(dǎo)。

5.匯報實驗發(fā)現(xiàn)?電磁鐵是否有磁極?南北極各在那一端?

6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎?為什么?

?1?比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵?注意電池的接法要與匯報前一致??找出2者之間的差別。

?2?討論?電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)?

?3?交流發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第3課

電磁鐵的磁力?一?

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

電磁鐵的磁力是可以改變的。

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)?圈數(shù)少磁力小?圈數(shù)多磁力大。

過程與方法?

有一定根據(jù)地進行假設(shè)?找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

在教師的指導(dǎo)下?會識別變量設(shè)計對比實驗?會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。

能對本小組實驗方案作介紹說明?體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。

情感、態(tài)度、價值觀?

能夠大膽想象?又有根據(jù)地假設(shè)。

能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗。

【教學(xué)重、難點】 / 20

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備?一號電池、大頭針

2.教師準(zhǔn)備?電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線

【教學(xué)設(shè)計】

?一?導(dǎo)入

1.?直到學(xué)生看P52圖片?這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機?它利用電磁鐵的原理制造而成?一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵?你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎?

2.今天我們就一起來研究?電磁鐵的磁力?板書課題?

?二?作出我們的假設(shè)

1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵?誰來說一說?電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的?

2.如果要使電磁體的磁性得到加強?我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做?

3.學(xué)生小組內(nèi)交流?教師巡視?強調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由?盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。

4.全班交流?教師簡要板書。

?三?設(shè)計實驗?檢驗假設(shè)

1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎?應(yīng)該怎么做實驗證明?

2.以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例?說明?這是一個典型的對比實驗?要想知道電磁鐵的線圈增多時?磁力是會加大還是減小?我們要使哪些因素保持不變呢?在這個實驗中我們要改變哪些因素?才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢?

3.看書P53表格?小組討論并填寫表格。教師巡視。

4.全班交流小組填寫的研究計劃。

5.根據(jù)計劃?各小組開始實驗。

6.學(xué)生實驗?教師巡視指導(dǎo)填寫實驗記錄表。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第4課 電磁鐵的磁力?二?

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)?電池少則磁力小?電池多則磁力大。

電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關(guān)系。

過程與方法?

經(jīng)歷一個完整的較深入的科學(xué)研究過程?提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。

用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果?鍛煉交流表達能力。

能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。

能用全班合作研究的成果設(shè)計制作強力電磁鐵。

情感、態(tài)度、價值觀?

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?體會到開展合作的必要性和重要性。

【教學(xué)重、難點】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備?一號電池

2.教師準(zhǔn)備?電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個。

【教學(xué)設(shè)計】

?一?導(dǎo)入

1.上節(jié)課?我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下?好嗎?

2.板書課題

?二?小組檢驗所選擇的假設(shè)

1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)?擬定研究計劃。填寫P55表格。

2.全班交流研究計劃。

3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實驗材料。

4.各小組驗證假設(shè)。教師巡視?強調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的匯報發(fā)言”邊實驗邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。

?三?匯報交流?共享研究成果

1.全班交流

?1?實驗前的假設(shè)是什么?我們要改變的條件是什么?

?2?怎樣改變要改變的條件?怎樣控制不改變的條件的?

?3?取得了哪些實驗數(shù)據(jù)?數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么?

2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)?我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?

?四?制作強力電磁鐵

1.匯總這些研究成果后?我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎?

2.大家動手試一試。

第5課 神奇的小電動機

【教學(xué)目標(biāo)】 / 20

科學(xué)概念?

玩具小電動機的功能是把電變成了動力。

過程與方法?

用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構(gòu)造。

根據(jù)小電動機的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。

情感、態(tài)度、價值觀?

產(chǎn)生探究小電動機的興趣。

【教學(xué)重、難點】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備?玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠

2.教師準(zhǔn)備?導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針

【教學(xué)設(shè)計】

?一?導(dǎo)入

1.小電動機被安裝在很多玩具的里面?通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎?

2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動機。板書課題。

?二?小電動機里有什么

1.讓我們先拆開小電動機?看看里面有什么?

2.學(xué)生活動。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么??教師介紹電動機內(nèi)部構(gòu)造。?

4.猜一猜小電機里面的這些零件都有什么用?

?三?小電動機轉(zhuǎn)動的秘密

1.小電機里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎?怎么驗證?如果老師沒有大頭針和指南針給你們?只給你們一塊磁鐵?你們可以驗證它是電磁鐵嗎?為什么?

2.學(xué)生討論交流。

3.按照教材P59制做實驗裝置。并實驗。

4.討論?小電動機內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)?對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用?

第6課 電能和能量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

能量有電、熱、聲、光等多種形式?能量還儲存在食物、燃料中。

電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量?其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

過程與方法?

通過觀察、小實驗和閱讀資料?研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。

分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。

情感、態(tài)度、價值觀?

產(chǎn)生研究能量的興趣。

【教學(xué)重、難點】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備?鐵絲

2.教師準(zhǔn)備?電扇、電燈

【教學(xué)設(shè)計】

?一?導(dǎo)入

1.通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁?小電動機的轉(zhuǎn)動就利用到了這個原理?那么在生活中電還可以幫助我們做些什么?

2.看來“電”的能力很強啊?我們把電的這種能力叫做電能。?板書?電能?在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎??板書?能量?

?二?電能和其他能量

1.打開書P60?閱讀內(nèi)容?提出問題。

?1?蒸汽火車?yán)昧藷崮?/p>

?2?風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能

?3?激光和聲音詳見書上的解釋

2.你還知道哪些能量形式?

3.有沒有能量可以被儲存起來的?舉例說明。

4.人的運動也需要能量?這些能量從哪來?

?三?電能的轉(zhuǎn)化

1.教室里有電燈和電扇?它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰來說一說?它們用電能干了什么?電進入到它們的身體里后?變成了什么?

2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”?請大家討論一下它們把電變成了什么?并填寫在表格里。

3.電能經(jīng)過用電器之后?可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能??等等?這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。

4.電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式?那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎?

5.拿出自備的鐵絲?反復(fù)的彎折鐵絲的一個位置?然后用手摸一摸?你有什么發(fā)現(xiàn)?

6.觀察教材P62圖畫?分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化?

7.在P62最下方圖畫中連線?表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。

第7課 電能從哪里來/ 20

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。

電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。

過程與方法?

通過觀察、實驗和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。

情感、態(tài)度、價值觀?

體驗科學(xué)技術(shù)對人類生活的貢獻。

【教學(xué)重、難點】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備?一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠

2.教師準(zhǔn)備?小電珠、導(dǎo)線、指南針?手搖發(fā)電機

【教學(xué)設(shè)計】

?一?導(dǎo)入

在我們的生活中處處離不開電?你知道我們使用的電能都從哪里來嗎??板書課題?電能從哪里來??

?二?各種各樣的電池

1.首先?讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。

2.看書P62?它們是用在什么地方的電池?這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢?

3.除了這些電池之外?我們還可以從哪里得到電?

?三?我們來發(fā)電

1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機?轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。

2.介紹手搖發(fā)電機的結(jié)構(gòu)?磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿?

3.看了這個結(jié)構(gòu)之后?你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置?它們有哪些相似之處?

4.那么我們可以利用小電機發(fā)電嗎?可以怎么做?

5.要知道是否發(fā)出電來?我們應(yīng)該怎么檢驗?

6.用你們說的方法試一試吧?

7.成功沒有?讓小電機發(fā)出電來的原因是什么??介紹機械能P61?

?四?發(fā)電站的電是從哪里來的

1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后?人們繼續(xù)研究?不久就發(fā)明了發(fā)電機?從此人類全面進入了電器化時代?發(fā)電機被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。

2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站?這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的?

3.介紹三峽發(fā)電站

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第8課 能量與太陽

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)?人類正在開發(fā)新的能源。

過程與方法?

體驗探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

情感、態(tài)度、價值觀?

認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。

【教學(xué)重、難點】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備?搜集有關(guān)能源的資料

2.教師準(zhǔn)備?煤的化石、能源儲量資料

【教學(xué)設(shè)計】

?一?導(dǎo)入

1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方?它們是什么樣子?或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎 ?二?煤帶給我們的信息

1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎??煤?它來自哪里?怎么形成的?

2.小組交流

3.全班交流

?1?你這樣說的依據(jù)是什么?

?2?我們可以證實你說的這些嗎?可以怎么做?

?三?儲存了億萬年的太陽能

1.煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能?植物依靠太陽生長?動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。

2.煤、石油和天然氣的形成過程大致相似?都是遠古的動植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣?而與它們埋在一起的其他的東西?比如石頭、灰塵卻不能?

?四?節(jié)約能源?尋找新能源

1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。

2.這些能源會被用完嗎?想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子? / 20

3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源?

4.你還知道哪些我們可以利用的能源?

板書設(shè)計

教學(xué)反思

《生物的多樣性》教案

長春市汽車區(qū)實驗校

姜麗娟

1、校園生物大搜索

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 我們周圍生活的生物是多種多樣的。

過程與方法

● 分區(qū)域調(diào)查?認(rèn)識多種多樣的生物。

● 選用適合的工具對生物進行調(diào)查和記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

● 感受校園生物的美麗。

● 體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)?發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)重點】會選用適合的工具對校園生物進行調(diào)查和記錄。

【教學(xué)難點】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備?記錄本?記錄工具?觀察工具?調(diào)查表 為整個班級準(zhǔn)備?校園常見生物的照片。

【教學(xué)過程】

一、引入?

1、校園里有很多植物和動物?認(rèn)識下面這些動物和植物嗎?用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物?讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察?意圖?學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說?如說不出名字?讓學(xué)生觀察動植物樣子?告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣?

2、?校園里還有哪些植物和動物?我們校園里有多少種植物?多少種動物?讓我們一起去調(diào)查

二、設(shè)計調(diào)查方案

1、師?如何去調(diào)查呢?意圖?引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計劃?

2、學(xué)生分組制定調(diào)查計劃?匯報?師點撥?

A像科學(xué)家那樣?將校園分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查?

B要對校園生物展開全面調(diào)查?包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物?調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物?還要搜索地下的動物?要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。

C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物?

D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄?既要記錄生物的名稱、又要記錄 它們生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c。

E在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物?比如不同花色的蝴蝶?開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等?記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香?也可分別記錄某某樣的蝴蝶?某某顏色的郁金香。

F要愛護動植物

三、開展校園動植物調(diào)查活動

將校園劃分為幾個區(qū)域?每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點?開展調(diào)查活動?邊調(diào)查邊記錄?盡量不要漏掉校園中的任一種動植物?鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄?對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。?意圖?為后面形成生物種類多種多樣?同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗。?

四、課外延伸?對不知名的動物和植物?回家查找資料

板書設(shè)計?

教學(xué)后記?

2、校園生物分布圖

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

過程與方法

● 利用分布圖整理信息?展示研究成果。

情感、態(tài)度、價值觀

● 具有合作意識和成果共享的意識。

【教學(xué)重點】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

【教學(xué)難點】會利用分布圖整理信息?展示研究成果

【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備?兩張大白紙、記號筆。

為每個學(xué)生準(zhǔn)備?一張A4紙。

【教學(xué)過程】

一、引入?

各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣?現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料

二、整理分析調(diào)查信息?

1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物??注意?整理時按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動物分類?最后統(tǒng)計出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。?

2、各組匯報交流?學(xué)生邊匯報?師邊記錄?把各小組的調(diào)查匯集成一個全班的調(diào)查表。

3、總結(jié)?在校園里搜索到哪些動植物?一共有多少種植物和動物?它們各自生活在什么地方??意圖?在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到生物的多樣性?了解不同的環(huán)境中生活著不 / 20

同的生物?

4、思考?我們校園里的生物是不是校園生物的全部?為什么??不同時期生物種類不同?

三、制作校園生物分布圖

1、師?校園里的動植物種類很多?生活的環(huán)境也各不相同?我們共同來制作一幅校園生物分布圖?展現(xiàn)校園生物大家庭。

2、小組研究制定校園分布圖方案?在制定中師點拔?

思考?在制作過程中有可能遇到什么困難?可以用什么辦法解決?生物分布是立體的?而生物分布圖是平面的?如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物??預(yù)設(shè)?可用不同的顏色表示?生物種類較多?分布圖面積有限?如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法 ?可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁?用箭頭指出它的位置?要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖?

3、分組制定校園生物分布圖

4、各組匯報制定的校園分布圖?對制定好的組加星

5、分析與討論?觀察校園生物分布圖?我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多?為什么在不同的地方生物種類會有所不同?如果我們調(diào)查的范圍擴大?生物種類會有多少? 生物分布會有什么特點?

四、拓展性活動?

1、認(rèn)識這些珍稀的動植物嗎?他們各自生活在我國的什么地方?并把它們填在相應(yīng)的圖上

2、你還知道我國哪些珍稀的動植物?它們生活在哪?目前數(shù)量怎樣??認(rèn)識我國的珍稀生物了解我國的生物資源?使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機。?

五、課外延伸?

查閱資料?了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方?制作世界珍稀動植物分布圖

?意圖?一方面可以了解珍貴動植物資源?另一方面進一步體會制作生物分布圖的意義。?

板書設(shè)計?

教學(xué)后記?

3、多種多樣的植物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 植物可以分為開花植物和不開花植物。

● 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。

過程與方法

● 知道分類是研究生物的基本方法。

● 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

情感、態(tài)度、價值觀

● 認(rèn)識到植物是多種多樣的。

● 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。

【教學(xué)重點】

知道分類是研究生物的基本方法。

能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

【教學(xué)難點】

理解植物是多種多樣的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)用幻燈片?不同種類的植物圖片。

【教學(xué)過程】

一、引入?

除了校園里的植物種類?我們還知道哪些常見的植物?生長在哪里??學(xué)生自由發(fā)言?在公園?花卉市場等?

二、自主探究?

1、下面這些植物?你們認(rèn)識嗎?說說它們長在哪?有什么特點?幻燈片放映書中11種植物

2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類 ?意圖?讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物?常綠植物和 落葉植物?水生植物和陸生植物?木本植物和草本植物等不同的類別?在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分?培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。?

2、總結(jié)?通過共同探究?可把植物分為草本植物和木本植物?開花植物和不開花植物?水生植物和陸生植物?落葉植物和常綠植物等

3、觀察開花植物?說說它們的身體是由哪幾部分組成的? ?預(yù)設(shè)?開花植物身體分為?根、莖、葉、花、果、種子?

4、看書P76頁?說說不開花植物有哪些 ?預(yù)設(shè)?不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類?

三、拓展活動

比一比哪一組認(rèn)識的植物多?樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動?各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱?比一比?看哪一組寫的多??意在滲透植物的多樣性教育?

四、課外延伸?

找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物?哪些是草本植物?哪些是開花植物?哪些是水生植物?哪些是不開花植物?

板書設(shè)計?

教學(xué)后記?

4、種類繁多的動物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

● 鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。/ 20

過程與方法

● 利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進行分類。

情感、態(tài)度、價值觀

● 能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。

【教學(xué)重點】

知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

能夠說出一些脊椎動物的名稱。

【教學(xué)難點】

能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為全班同學(xué)準(zhǔn)備?魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本?或圖片?。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備?一組可以用多種方法進行分類的動物圖片?不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。

【教學(xué)過程】

一、引入?

除了校園里的動物?我們還認(rèn)識哪些動物?生活在哪??充分讓學(xué)生由發(fā)言?體現(xiàn)動物的多樣性?

二、自主探究?

1、給常見的動物分類?

分類是研究動物的一種基本方法?認(rèn)識下面這些動物嗎?讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動物分一分類?討論分類標(biāo)準(zhǔn)?并說說分類方法?預(yù)設(shè)?根據(jù)它們運動方式的不同?可以分為水中游的、空中飛的、地上走?或爬?的?根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的?根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等?根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等?

2、比較動物的骨骼

觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征?摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎?

總結(jié)?身體中有脊柱的動物叫脊椎動物?沒有脊柱的動物叫無脊椎動物

三、給各類動物增添成員

1、說說鳥?兔子?金魚?螞蟻身體分為哪幾部分?它們有什么不同的特點?

2、根據(jù)動物的身體構(gòu)造和生命活動特征?是科學(xué)家對動物進行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)?根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動物分成鳥類?哺乳動物?魚類?昆蟲?你還知道哪些動物屬于鳥類?哺乳動物?魚類?昆蟲?

四、拓展性活動?

播放動物世界短片?欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗

板書設(shè)計?

教學(xué)后記?

5、相貌各異的我們

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 同一種生物不同個體之間也存在著差異。

● 生物有不同的性狀特征?這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。

過程與方法

● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。

情感、態(tài)度、價值觀

● 發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力。

【教學(xué)重點】

知道同一種生物不同個體之間也存在著差異

【教學(xué)難點】

提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為全班準(zhǔn)備?幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計表、四張相同的頭部相 貌輪廓圖。

為每組準(zhǔn)備?班級相貌特征統(tǒng)計表。

為每個學(xué)生準(zhǔn)備?白紙、記號筆。

【教學(xué)過程】

一、引入?

猜猜老師描述的這是班級中哪位同學(xué)?為什么會毫不費力猜測到?

二、自主探究?

1、觀察我們的不同

1?小組內(nèi)選擇2個人?觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛?看看互相之間相貌有什么不同?

2?通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)??預(yù)設(shè)?通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言?人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮?而另一個人是單眼皮。?

2、做一次班級相貌普查

1?與同學(xué)合作?對照下圖?觀察我們的眼皮?前額發(fā)際?耳?下頜等分別是什么樣子的?把調(diào)查的結(jié)果填入下表中?先小組內(nèi)互相觀察?統(tǒng)計?再匯總成全班表格

性狀

人數(shù) / 20

性狀

雙眼皮

單眼皮

有耳垂

無耳垂

前額V發(fā)尖

前額平發(fā)際

下頜中央有溝

下頜中央沒溝

舌頭能向內(nèi)卷曲

舌頭不向內(nèi)卷曲

2?討論?我們的相貌是唯一的嗎?把單、雙眼皮?有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人?

3?每個人的以上表中性狀等征是不一樣的?如果組合起來會有多少種情況呢?組合成多少種人?

4?如果考慮更多的相貌特征?會有多少種相貌不同的人?我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎?全世界能找到完全相同的人嗎?

三、拓展性活動?

猜一猜描述的是班級的哪一位同學(xué)的特征??根據(jù)眼皮?前額發(fā)際?耳垂?下特點進行猜測?

四、課外延伸?

回家觀察父母及親人的外貌特征

板書設(shè)計?

教學(xué)后記?

6原來是相互關(guān)聯(lián)的【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 動植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。

● 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

過程與方法

● 根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

● 利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。

情感、態(tài)度、價值觀

● 具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。

【教學(xué)重點】

知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

【教學(xué)難點】

能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片?或多媒體課件??不同形狀的紙魚、水盆、水。

【教學(xué)過程】

一、引入?

我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)?如駱駝的駝峰?鳥類的翅膀?仙人掌退化的葉子?這些特殊結(jié)構(gòu)?使得生命世界更加豐富多彩?是什么使得它們與眾不同呢?

二、自主探究?

1、不同環(huán)境中的植物

1?觀察浮萍?小草?玉米的根?是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)??浮萍根系退化?只有一根較細的根?小草和玉米都有龐大的根系?與生活的環(huán)境有關(guān)?

2?觀察仙人掌?松樹?香蕉樹的葉?它們是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)??觀察的結(jié)果?仙人掌葉子退化成刺狀?莖綠色、肥厚多汁?松樹的葉為針形?可以減少水分的蒸發(fā)?有利于保持身體溫度?香蕉樹葉子寬大?更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分?調(diào)節(jié)植物體的溫度。

形成的認(rèn)識?植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。?

3?你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)?說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)?

2、不同環(huán)境中的動物

1?觀察生活在水里和在空中飛行的動物?比較它們的身體特征有什么相同和不同?分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢?

動物名稱

生活環(huán)境

身體特征

我猜想的功能

金魚

鴿子

2?設(shè)計實驗想辦法證明我們的推測是否正確

四、拓展性活動?

觀察圖中的生物器官有什么特點?它們分別有什么作用?這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中??貓的腳有肉墊?在地上跑時發(fā)出的聲音較小?不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)?帶鉤的鳥爪?容易抓住樹干?適宜生活在森林中?并有利于捕抓小動物?鴨的腳有蹼?可以用來劃水?/ 20

適宜生活在水中?蒼耳種子上有刺?在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子?蓮子有較硬的外殼?可在水中漂流?蒲公英種子上有毛?容易隨風(fēng)漂移?傳播種子。?

五、課外延伸?

觀察生活中的動植物的外形特征?想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)?人為什么分為黃人種、黑人種、白人種?它們與什么環(huán)境條件有關(guān)?

板書設(shè)計?

教學(xué)后記?

7、誰選擇了它們

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 同一種生物生活在不同的地方?身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。

● 環(huán)境發(fā)生變化?生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。

● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物?造就了生物的多樣性。

過程與方法

● 利用資料研究問題?尋求有關(guān)問題的合理解釋。

● 運用實驗的方法驗證推測。

情感、態(tài)度、價值觀

● 意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系?增強環(huán)境保護的意識。

【教學(xué)重點】

知道同一種生物生活在不同的地方?身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。

知道環(huán)境發(fā)生變化?生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化

【教學(xué)難點】

了解““物競天擇?適者生存”?自然選擇和人工選擇改變著生物?造就了生物的多 樣性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

圖片?幻燈片

為每組準(zhǔn)備?2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計。

【教學(xué)過程】

一、引入?

曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了?而同一時代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上?是什么決定著地球生物的命運呢?

二、自主探究

1、青蛙的去與留

1?、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤?觀察圖中的兩只青蛙?它們可能生活在什么樣的環(huán)境中?將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。

2?為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢?說一說你們的看法。

3?、推測黃色青蛙形成原因?分析圖中提供的資料?閱讀圖下的文字?說說黃色青蛙是怎樣形成的?

4?.你們還知道哪些這樣的生物?并說說是怎樣形成的?

2、大自然選擇了它們

1?導(dǎo)語?剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。

我這里有一組狐貍的照片?有人了解這幾種狐貍嗎? 觀察這幾種狐貍?它們有什么不同?

2?閱讀書中左側(cè)文字?生物學(xué)家對不同地方的生命個體進行比較時?發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象?即同一種生物生活在愈冷的地方?個體就愈大?形體愈接近圓形?并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎?

3?北極狐貍生活在寒冷的北極?它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎? 用實驗驗證我們的想法吧?

4?提供材料?分組做保溫模擬實驗

3、選擇改變著生物

導(dǎo)語?通過前面的學(xué)習(xí)?我們已經(jīng)知道大自然?也就是環(huán)境?改變著生物。事實上在大自然改變生物的同時?人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物?豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片?說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的? 提問?大家還能能舉出這方面的例子嗎?

總結(jié)?人工選擇也在豐富著物種的多樣性

三、拓展性活動?

收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料?在班級中進行交流?

板書設(shè)計?

教學(xué)后記?

8、生物多樣性的意義

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 生物多樣性對于人類生存具有意義。

● 生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。

● 生物多樣性對于維護地球環(huán)境具有意義。

● 保護生物多樣性就要保護它們生活的環(huán)境。

過程與方法 / 20

● 用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。

情感、態(tài)度、價值觀

● 樹立保護生物多樣性的意識。

【教學(xué)重點】

知道生物多樣性對于人類生存的意義。

知道生物多樣性對于其它生物生存的意義。

【教學(xué)難點】

能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為全班準(zhǔn)備?幾張大白紙、幾支記號筆。

為每組準(zhǔn)備?不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護的打印資料、幾張A4紙。

【教學(xué)過程】

一、引入

地球是我們美麗的家園?各種各樣的生物?在這個家園中都扮演著不同的角色?它們相互依存?相互作用?相互影響

二、自主探究

1、生物多樣性與我們的關(guān)系

1?一天中?我們會做哪些事情?看圖說說其中有多少是與生物有關(guān)的?

2?組織學(xué)生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系

A、討論生物的多樣性與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系?各小組制定研究計劃 ?預(yù)設(shè)?根據(jù)學(xué)生興趣分成調(diào)查植物組?調(diào)查動物組?生物多樣性與健康組?調(diào)查具有藥用價值和欣賞價值的組?

3?各組匯報調(diào)查結(jié)果

2、生物多樣性與其它生物的關(guān)系

討論?花朵是為我們?nèi)祟惗利惖膯?花與蟲媒花之間什么關(guān)系? 生物與生物之間有什么關(guān)系?

三、保護生物的多樣性

家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源?調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過哪些破壞生物資源多樣性的事件?提出保護家鄉(xiāng)生物資源從保護家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。

板書設(shè)計?

教學(xué)后記?/ 20

第五篇：蘇教版六年級上冊科學(xué)教案

六年級上科學(xué)教案

單元名稱：顯微鏡下的世界

一、課題：水滴里的生物

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用顯微鏡進行細致的觀察，進一步培養(yǎng)觀察能力。

2、認(rèn)識生物是一類個體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。

3、知道細菌、霉、病毒等不同種類的微生物。

4、體驗探索微觀世界的快樂。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 水樣和顯微鏡

四、教學(xué)過程：

1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動。

觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？

用顯微鏡我們會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。

認(rèn)識顯微鏡的各個部分了解起功能。

用顯微鏡觀察水中的微生物。

3、認(rèn)識微生物，了解微生物的種類及分布。

通過閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。

借助資料，知道學(xué)生認(rèn)識微生物的種類及分布。

認(rèn)識細菌、霉、病毒等都是微生物。

觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。

你觀測到了什么？

它是什么樣的 ？

它是否在運動？

4、鞏固學(xué)習(xí)

今天你學(xué)到了什么？

你對微生物有什么了解了？

一、課題：

2、做酸奶

二、教學(xué)目標(biāo)：

能夠通過收集資料與交流，認(rèn)識細菌和病毒。

能夠通過做酸奶，證明細菌的存在。

知道細菌對人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見疾病。

知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

增進健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

鮮牛奶、白糖、溫度計、保溫杯。

四、教學(xué)過程：

1、指導(dǎo)學(xué)生動手做酸奶。

講解酸奶制作的方法，注意要點：溫度，時間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時左右。

2、認(rèn)識細菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學(xué)生開展討論。

介紹細菌和酸奶的有關(guān)知識。

啟發(fā)學(xué)生說一些有益細菌和有害細菌。

3、介紹病毒及其引起的常見的傳染疾病，看書認(rèn)識常見病毒。

4、知道預(yù)防傳染并的主要措施和方法。

疾病傳播的方法有哪些？

通過皮膚傳染，通過接觸物體傳染，通過空氣傳播，通過動物傳播……

討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛滋病……

5、鞏固學(xué)習(xí)

提問：細菌對人民的生活有什么影響？

怎樣看待細菌的益和弊。

一、課題：

3、饅頭發(fā)霉了

二、教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*

了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

四、教學(xué)過程：

1、認(rèn)識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。

知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對顏色進行描述。

2、了解沒的功與過

讓學(xué)生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。

描述抗生素的誕生情況。

3、探究合適霉生長的環(huán)境條件。

根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會發(fā)霉。

交代實驗的方法，每個小組選擇不同的的條件進行對比實驗。

4、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真空包裝防止事物發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽曬防止物品發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

5、鞏固學(xué)習(xí)：

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

一、課題：

4、搭建生命體的“積木”

二、教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。* 知道構(gòu)成生命體的基本單位是細胞，生物體大多由細胞構(gòu)成。*

了解細胞是有生命的，生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。*

體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

洋蔥、顯微鏡。

四、教學(xué)過程：

1、引入搭建生命體的話題。搭建生命體的積木是什么？

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。

2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。認(rèn)識細胞是構(gòu)成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木的形狀、大小不相同。

3、認(rèn)識細胞，知道生命體大多由細胞構(gòu)成以及細胞是有生命的。

（1）介紹細胞的發(fā)現(xiàn)。

（2）生命體大多由細胞構(gòu)成以及細胞是有生命的。

（3）構(gòu)成生命體的細胞形狀、大小不相同，有不同的功能。

介紹白細胞的功能。

4、鞏固：

搭建生命體的“積木”是什么？

構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細胞構(gòu)成。

單元名稱：我們的地球 課題：1地球的形狀 教學(xué)目標(biāo)：

知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

能夠收集有關(guān)的地球的資料，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。

體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā) 展的。

教學(xué)重點、難點：

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

2、體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。教學(xué)過程：

一、介紹人類逐步認(rèn)識地球形狀的科學(xué)史，建立科學(xué)的地球概念。

提問：“人類是怎樣認(rèn)識地球的形狀的呢？”激發(fā) 學(xué)生的興趣。

1、介紹古代人類認(rèn)識地球形狀的過程。介紹古代印度人和古代中國人對地球形

狀的認(rèn)識，了解那時人類對地球的認(rèn)識是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對地球

不科學(xué)的解釋。張衡和亞里士多德對地球的認(rèn)識越來越接近科學(xué)。說明人們

不斷用來修正猜想和探究。

2、介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實以后，對地球形狀又有了

新的認(rèn)識和猜想?？梢宰屚瑢W(xué)們做一做“進港的帆船”的模擬實驗。有介紹

麥哲倫為了證明地球是球形而進行環(huán)球航行的故事。

3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。

介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。

二、鞏固練習(xí)

1、古代、近代、現(xiàn)代人類是怎樣探究地球的形狀的？

2、你知道哪些地球的有關(guān)知識。

三、布置預(yù)習(xí)

收集各種不同地球表面形態(tài)的圖片和資料，性同伴介紹。

課題：2地球的表面 教學(xué)目標(biāo)：

知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識一些典型的地貌。

收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特

點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。

體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點、難點：

知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識一些典型的地貌。體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識多種形態(tài)的地貌。

讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識帶地球的不同的地貌構(gòu)成了地球表面的壯麗風(fēng)光。

2、制作地貌模型。

通過制作，讓學(xué)生更深入地了解不同地貌的特點。

3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅

衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進。

而且是向著高精度，精細化前進。

4、從整體上去認(rèn)識地表環(huán)境，最后展示給學(xué)生看的是世界地圖和地形地球儀，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識認(rèn)識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水

一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。

二、鞏固練習(xí)

你對地球的地貌有了什么樣的了解。

課題：3地球的內(nèi)部 教學(xué)目標(biāo)：

知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。

能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。樹立科學(xué)的自然觀。教學(xué)重點、難點：

知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型 教學(xué)準(zhǔn)備：

地球內(nèi)部構(gòu)造的有關(guān)資料。準(zhǔn)備三個裝著水、沙子、小石子的盒子。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新課

1、進行猜測黑盒子物體的活動。

拿出三個裝著水、沙子、小石子的盒子，要求不打開黑盒子，通過搖晃等方法

獲得盒子里的信息，推斷黑子里裝著什么物質(zhì)。知道科學(xué)家通過想地球內(nèi)部

發(fā)出地震波，通過檢測地震波發(fā)射的來測定地球內(nèi)部的物質(zhì)狀態(tài)。

2、展示火山、溫泉、地震的圖片，了解科學(xué)家是怎樣掌握地球內(nèi)部信息的。

學(xué)生閱讀課文了解，科學(xué)家不但從地球表象推測地球內(nèi)部構(gòu)造，還從地震波的 偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象給地球內(nèi)部分層，有的甚至還有奇思秒想。

3、知道學(xué)生模仿雞蛋的結(jié)構(gòu)，制作一個地球的內(nèi)部構(gòu)造模型，通過模型來給

出對地球內(nèi)部的解釋。

重點指導(dǎo)各個橡皮泥圈層該有多厚。

先做里面，再做外面。

學(xué)生展示并講解自己制作的地球構(gòu)造模型。

二、鞏固練習(xí)

說說地球內(nèi)部構(gòu)造。

一、課題：

4、火山和地震

二、教學(xué)目標(biāo)：

知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。

知道我國是世界上最早研究地震的國家之一。

能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。能夠模擬火山的噴發(fā)和地震的形成。

了解張衡及他的貢獻，增強熱愛祖國的情感。

三、教學(xué)重點、難點

知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。* 了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。*

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。

五、教學(xué)過程：

1、了解火山。

知道學(xué)生通過圖意推想火山形成的原因。

了解為研究火山而獻身的科學(xué)家夫婦，讓學(xué)生感受到為科學(xué)獻身的精神。

模擬火山噴發(fā)，學(xué)生從中獲得信息，想象火山噴山時的情景。

2、認(rèn)識地震。

想學(xué)生講解地政的成因，觀察有關(guān)圖片，戰(zhàn)士地震給人類帶來的災(zāi)害。

然后，指導(dǎo)學(xué)生模擬地震的發(fā)生，學(xué)會判斷地震的強弱和震中位置。

介紹張衡和他的地動儀以及現(xiàn)代地震檢測儀，指出張衡的地動儀是世界上第一臺

自動測定地震方位的 儀器。增強學(xué)生的民族自豪感。

和學(xué)生探討地震來臨是怎樣保護自己的方法。

3、鞏固

火山噴發(fā)是有什么現(xiàn)象？

地震發(fā)生前有什么預(yù)兆嗎？

地震發(fā)生時怎樣保護自己？

一、課題：

5、地表的變遷

二、教學(xué)目標(biāo)：

知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。

知道地表的變遷是一個漫長的過程。

能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍╋@現(xiàn)作出一些大膽

的猜想。能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼慕忉尅?/p>

意識到要用證據(jù)支持自己的解釋。

感嘆自然的力量，欣賞自然的美。意識到人與自然要和諧相處

三、教學(xué)重點、難點

知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。人類的的行為使地表發(fā)生變化。能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。*

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。

五、教學(xué)過程：

1、出示喜馬拉雅山的圖片及科學(xué)家的考察信息，讓學(xué)生推測喜馬拉雅山很久很久

以前的情況。讓學(xué)生意識到人類人類就是通過這些化石認(rèn)識地質(zhì)變化的。

讓學(xué)生閱讀資料了解中國在很早以前科學(xué)家對地質(zhì)進行研究。

2、研究千姿百態(tài)的地表的形成。

火山口湖、石林奇觀、海岸邊的礁石等地貌都是在空氣、流水、、氣溫以及

地質(zhì)運動的自然情況下形成的。

3、教學(xué)石頭怎么會變成小石子和沙子的。

做模擬實驗。

知道學(xué)生觀察、認(rèn)識風(fēng)化的作用。了解氣溫對巖石的影響。

教學(xué)植物、冰凍對巖石的影響。

4、通過模擬實驗和研究，認(rèn)識侵蝕作用。

做模擬流水的搬運實驗，是學(xué)生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運了碎石 和沙子。觀察圖，繼續(xù)思考。

5、了解人類生產(chǎn)、生活對地表變化的影響。

認(rèn)識人類的活動對地表的影響有的合理的也有不合理的地方。

6、鞏固：

通過今天的學(xué)習(xí)你知道什么能夠改變地表？

單元名稱：物質(zhì)在變化

一、課題：

1、我們周圍的變化

二、教學(xué)目標(biāo)：

能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學(xué)會用實驗的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達。

知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

意識到物質(zhì)是在不斷變化的。

體驗實驗獲得證據(jù)，交流獲得結(jié)論的重要。

三、教學(xué)重點、難點

能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。* 初步學(xué)會用實驗的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達。

知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

意識到物質(zhì)是在不斷變化的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、燒杯、干抹布。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子

發(fā)芽、開花、結(jié)果……你還知道哪些物質(zhì)的變化？

2、研究物質(zhì)的變化。

蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來研究蠟燭的變化。

仔細觀察蠟燭，盡可能多的說出蠟燭的特點。

給蠟燭加熱。預(yù)測：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？

仔細觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點燃蠟燭的現(xiàn)象寫在活動記錄上。

最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。

異類音義是外形和狀態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)，另異類生成了新的物質(zhì)，證據(jù)

可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。

3、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。

學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類。

生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。

討論研究后把結(jié)論填在書上，并說出你的證據(jù)。

4、學(xué)生選擇實驗，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。

學(xué)生分小組選擇實驗所需的器材做實驗。

通過著部分的活動，學(xué)生可以在各組觀察實驗和活動中交流，對物質(zhì)的變化有

更全面的認(rèn)識。

一、課題：

2、鐵釘生銹了

二、教學(xué)目標(biāo)：

能運用簡單器材設(shè)計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄 實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。

了解防止鐵生銹的基本方法。

堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。

三、教學(xué)重點、難點

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。*

了解防止鐵生銹的基本方法。

能運用簡單器材設(shè)計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄 實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。*

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察常見的生銹物品。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

鐵回生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過嗎？

今天蝸牛來研究鐵生銹的條件是什么？

2、在生活中找一找生銹的鐵制品。

觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見過生銹的物品？

3、鐵在什么條件下容易生銹。

以王剛小組為例，介紹實驗方案的內(nèi)容和格式，學(xué)生模擬實驗，假設(shè)制訂方案。

學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，嚴(yán)整假設(shè)是否正確。

學(xué)生交流實驗結(jié)果，歸納鐵釘生銹的原因。

（暗示兩個假設(shè)條件：一個是只有空氣，無水。另一個是有水，有空氣。）

（提醒學(xué)生：新釘子要把表面的油漆清洗掉或燒掉。）

4、了解防銹的方法。

怎樣防止鐵生銹呢？

你有什么好辦法？兔油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。

還有涂瀝青、放干燥劑……

5、鞏固

鐵生銹的條件有哪些？

怎樣防止鐵的生銹？

一、課題：

2、變色花

二、教學(xué)目標(biāo)：

知道生活中常見的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。`

初步學(xué)會自制蔬菜指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。

愿意探究變色花的秘密，意識到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的。

領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進一步探究的愿望。

三、教學(xué)重點、難點

知道生活中常見的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。*

初步學(xué)會自制蔬菜指示劑。* 能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

紫甘藍、塑料袋、溫水、燒杯。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

在日常生活中，我們經(jīng)常接觸各類物質(zhì)，研究物質(zhì)的種類和用途對家庭、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等有著很大的作用。

2、變魔術(shù)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)知識。

學(xué)生玩魔術(shù)“紙花變紅，紙葉變綠”——在白色花瓣上涂上白醋，在葉子上

抹上堿水，在往紙花上噴上紫甘藍水奇妙的現(xiàn)象就發(fā)生了。

討論紙花變色的原因，了解物質(zhì)變化的種類，知道指示劑能夠分辨出酸性物質(zhì)

和堿性物質(zhì)。

3、指認(rèn)一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。從生活經(jīng)驗出發(fā)介紹一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。

體溫：怎樣用科學(xué)的手段去辨別酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)？

4、學(xué)生用紫甘藍制作指示劑檢測身邊的物質(zhì)的酸堿性。

教學(xué)生制作紫甘藍指示劑。

用自制的指示劑檢測身邊的物體，觀察顏色的變化，將結(jié)果填在活動記錄上。

5、了解酸性、堿性物質(zhì)的意義。

通過一些事例的介紹讓學(xué)生了解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的意義。

竹子喜好堿性土壤，如果淋了酸雨，就會大面積死亡。

鹽堿地上長不好植物，可以通過家硫酸亞鐵改良土壤……

6、鞏固

今天你學(xué)會了怎樣的一個小魔術(shù)？ 酸性、堿性物質(zhì)有哪些意義？

一、課題：

4、洗衣服的學(xué)問

二、教學(xué)目標(biāo)：

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會用控制變量的方法進行探究性實驗。

通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的方法。

意思到控制變量的重要性。

體驗到利用穴道的科學(xué)知識提高科學(xué)質(zhì)量的用去。

三、教學(xué)重點、難點

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會用控制變量的方法進行探究性實驗。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

燒杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)衣服上沾著汗?jié)n，墨水，油污……，你知道怎樣去

除它們嗎？

2、通過怎樣去除衣服污跡的問題，開展討論。

圍繞洗衣服的話題，展開討論。

引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問題。

3、探究洗衣服的學(xué)問。

學(xué)生動手洗衣服。先說說該怎樣洗衣服呢？

創(chuàng)造兩種實驗條件，學(xué)生分成兩組做對比實驗，學(xué)生填寫實驗結(jié)論。

（重點通過觀察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。）

4、介紹洗衣方面的知識。

通過一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問。為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

對于油污用肥皂洗滌效果比較好……雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之

匹配的洗滌劑發(fā)生反應(yīng)，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學(xué)問。

5、鞏固

為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

洗衣服有什么學(xué)問呢？

單元課題探索宇宙

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。

2、能夠收集有關(guān)運載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測器及航天飛機的圖片和資料。

3、搜集人類的航天災(zāi)難故事。

4、知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

5、了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。

6、知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認(rèn)識隨技術(shù)的發(fā)展而深化。

7、認(rèn)識各種典型的航天器。

8、了解我國的航天史。

二、教學(xué)重難點

1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。

2、知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

3、知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

4、了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)宇宙和探索宇宙的資料。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

在我們生活著的地球之外，是一個廣闊無邊、無始無終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀兙蛠砹私庖恍┯钪娴闹R，進行“探索宇宙”的活動。展示星空的圖像和太陽系的有關(guān)圖片。

（二）引導(dǎo)經(jīng)歷人類觀察、探索宇宙的過程。

1、了解古人對宇宙的探索和向往。

（1）討論：在沒有先進觀測儀器的遠古時代，人們是怎樣認(rèn)識宇宙的？

（2）自古以來，人們對浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的遠古時代，人們通過編造一些神話傳說來寄托他們的向往和追求。

（3）神話故事：盤古開天辟地、嫦娥奔月、女媧補天、夸父逐日等，說明古人對天地產(chǎn)生最初的思考，看到月亮上明暗相間的陰影，看到天空中日月星辰的分布，看到太陽的東升西落，對光明的向往。（4）古代神話是古代人民在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的時代對宇宙的一種認(rèn)識和看法，反映了古人對宇宙的神住和探索宇宙的強烈愿望。

2、了解古代科學(xué)家探索宇宙所取得的研究成果。

（1）古人不但為許多天象編寫了神話傳說，還做了大量的研究，并取得了豐碩的成果。中國：張衡、祖沖之、僧一行、郭守敬等等；

外國：哥白尼、布魯諾等等。以及他們的研究成果，展示古代用來觀測天文現(xiàn)象的儀器及古代的星圖。（2）在漫長的歷史歲月里，古代勞動人民對宇宙進行著不懈的探索，取得了豐碩的成果，為世界天文學(xué)作出了巨大的貢獻。中國的古代天文成就不僅表現(xiàn)在古人發(fā)明了精美實用的觀象儀器，制定了最完善的歷法制度，還表現(xiàn)在中國保存了世界上最完整的古代天象記錄，現(xiàn)在許多西方國家的天文研究者都到中國來查閱古代天象記錄。

3、了解宇宙探測工具的發(fā)展。

（1）古人在觀測宇宙時會遇到什么困難？怎樣解決這些困準(zhǔn)？

介紹望遠鏡：人們發(fā)明了望遠鏡，1610年1月10日，偉大的科學(xué)家伽利略第一次用望遠鏡看到了月球上的環(huán)形山，看到了木星和它的衛(wèi)星。望遠鏡使人們初步認(rèn)識了太陽系，隨著觀測設(shè)備的更新和觀測技術(shù)的提高，人們又觀察到了更遠的天體。

介紹現(xiàn)代的望遠鏡：(1)巨型望遠鏡。隨著科技的發(fā)展，望遠鏡的制造越來越先進，口徑也越來越大，人們也能夠看得越來越遠。最大的望遠鏡的口徑可達到4米多。(2)射電望遠鏡。電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明了射電望遠鏡，這種望遠鏡可以看100億光年之外的星體。（3）介紹哈勃太空望遠鏡：隨著人們對宇宙研究的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國把一架以天文學(xué)家哈勃命名的空間望遠鏡送入太空，它能觀測到150億光年外的天體。

（三）總結(jié)宇宙的特點。

(1)利用多媒體向?qū)W生展示宇宙的整體形象。

(2)討論：宇宙是什么樣子的？宇宙有多大？宇宙是怎樣產(chǎn)生的？宇宙里有什么？我們處于宇宙的什么部位？宇宙里有沒有和地球一樣的文明？

(3)總結(jié)：人類正逐漸向宇宙的深處進軍、探索，現(xiàn)在我們不僅能在地球上研究宇宙，還可以利用人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機、星際探測器等手段進入到宇宙空間，接近遙遠的星球，探索更多的宇苗奧秘。然而，浩瀚的宇宙總讓人感到神秘和無限，同學(xué)們，讓我們一起努力，去揭開宇宙神秘的面紗吧!

（四）課外練習(xí)

將自己收集的資料組合成專題研習(xí)報告。

太陽第大家族

教學(xué)目標(biāo)：

1能利用已有的知識和經(jīng)驗對晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋；會做晝夜成因的模擬實驗；能利用表格整理觀察記錄；能嘗試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長短的記錄，對晝夜長短現(xiàn)象作出合理的解釋。

2、喜歡大膽想象；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3、知道晝夜交替現(xiàn)象是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的；知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時；了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。

教學(xué)過程：

一、既的事實，提出問題： 出示白天與黑夜的圖片。

1、同學(xué)們你們知道這是哪里嗎？（彩虹橋）這兩張照片有什么不同呢？白天、黑夜有什么區(qū)別？今天我們就一起學(xué)習(xí)白天與黑夜。（板書：白天與黑夜）

2、我們知道白天稱為晝，黑夜稱為夜。你知道一晝夜要經(jīng)歷多長時間嗎？（24小時）

3、白天、黑夜的出現(xiàn)有什么規(guī)律？

生：白天黑夜依次出現(xiàn)、交替出現(xiàn)、更替出現(xiàn)

4、白天黑夜的不斷循環(huán)變化，我們稱為晝夜交替也稱為晝夜更替。

5、在同一時刻，美國和中國是不是都是白天或者黑夜？

6、關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象，你有哪些感興趣的問題？（關(guān)于白天、黑夜，你想研究哪些問題）請同學(xué)們想一想。你想研究那些問題？ 生：晝夜交替是怎樣形成的？

為什么會有晝夜現(xiàn)象？

為什么有時候白天長，晚上短；有時白天短，晚上長。我想知道白天和黑夜是怎樣形成的。我想知道太陽為什么總是從東方升起。我想知道白天是怎樣慢慢變成黑夜的。我還想知道晝夜的時間有什么不同。……（你的問題有非常有研究價值）

7、你們真是愛動腦的好孩子，提出了這么多的問題，由于課堂時間有限。我們今天就來一起探究晝夜交替形成的原因

二、邏輯推理，提出假設(shè)(一)依據(jù)事實，提出猜想

師：同學(xué)們，地球被太陽照亮的一面為白天，沒有照亮的一面是黑夜課件出示：

我們可以用手電筒模擬太陽，用地球儀模擬地球。我們的模擬器材，太陽小，地球大，實際上不是這樣的地球和太陽怎樣運動，才能讓白天和黑夜輪流交替，關(guān)于這個問題，你有什么想法？ 怎樣才能讓白天和黑夜輪流交替，好，你們小組先討論再用模擬器材做一做，待會來匯報你們的想法。（課件出示：地球和太陽怎樣運動，形成“晝夜交替”現(xiàn)象？）（1）小組討論（2）你們的想法是什么？那個小組來匯報一下。（注意邊展示邊匯報）猜測：

1、地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)。

2、太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。

3、地球自轉(zhuǎn)。

（二）分析猜想，去除臆想

師：通過討論我們發(fā)現(xiàn)有多種解釋都可能產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象，哪哪一種解釋是真實的情況？讓我們一起來看看我們的猜想（教師指板書）：地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)。課件出示

師：課件出示我們知道太陽運行的速度是每秒250千米，地球到太陽的距離是1.5億千米。太陽圍繞地球一圈要花1046.6小時，約需要43天。太陽繞地球一圈才出現(xiàn)一次晝夜現(xiàn)象，你們認(rèn)為可能嗎？（不可能。）

其實，古人在晝夜交替這個問題上曾經(jīng)也這樣認(rèn)為——地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)，形成了白天和黑夜。也就是地心說。請看大屏幕

課件出示“地心說”

師：讓我們看一看科學(xué)家對這一說法的解釋？課件出示

師：這種說法，人們信奉了一千多年。我們一起看第二個猜想太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。課件出示

生：地球繞太陽一圈才出現(xiàn)一次晝夜現(xiàn)象，我們知道地球繞太陽一圈是一年。地球要整整繞太陽轉(zhuǎn)動一周，才能出現(xiàn)一個白天，一個黑夜，而地球繞太陽轉(zhuǎn)動一周是一年，也就是說我們一年的時間才能出現(xiàn)一個白天，一個黑夜。（這位同學(xué)講的真好，誰來復(fù)述一遍。）師：你們認(rèn)為符不符合實際呢？（不符合。）

師：其實，在16世紀(jì)，波蘭科學(xué)家也是這種想法。它就是日心說。請看大屏幕課件出示“日心說” 師：讓我們看一看科學(xué)家對這一說法是怎樣解釋的？課件出示 師：那我們再來看下一個猜想：地球自轉(zhuǎn)。

地球自轉(zhuǎn)的方向有幾種方式：大家想一想、用地球儀試一試。（自西向東和自東向西）師：那么地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？這就要大家到生活中去找答案了。我們知道太陽每天是從哪個方向出現(xiàn)的，（東方）那地球怎么樣的轉(zhuǎn)動才能讓我國的東方最先看到太陽？

教師：我們以我們國家為例，用紅色代表居住在我國東方的小朋友，藍色的代表住在我國西方的小朋友。

教師：看如何讓東方的小朋友最先看到太陽。請同學(xué)們分別用兩種轉(zhuǎn)法來實驗。做一做，看一看。地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？

生：自西向東

師：是的，地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，請看大屏幕地球的自轉(zhuǎn)視頻 你認(rèn)為地球的這種運動有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？（可能）

師：這樣看來，只有一種猜測存在可能：地球自轉(zhuǎn)引起了晝夜交替變化。

三、設(shè)計實驗，模擬驗證 師：同學(xué)們，通過討論我們發(fā)現(xiàn)可能是地球自轉(zhuǎn)引起了晝夜交替變化。那你能利用手電筒和地球儀設(shè)計實驗，揭示晝夜交替的原因嗎？請大家小組討論一下，你準(zhǔn)備如何做這個實驗？

師：在做模擬實驗時我們應(yīng)該應(yīng)該注意什么問題?生：注意安全 師：出示溫馨提示（注意的事項）（1）調(diào)節(jié)手電筒跟地球儀的距離，差不多正好能照亮半個地球儀。（2）地球自轉(zhuǎn)的方向自西向東。

（3）紅色標(biāo)記為觀察點，慢慢的轉(zhuǎn)動地球儀，仔細觀察晝夜交替現(xiàn)象。

四對比辨析，總結(jié)提升 1.小組匯報交流。（結(jié)和實際現(xiàn)象解釋）

2.教師總結(jié)：原來太陽光照射著地球，地球不停的自西向東自轉(zhuǎn)，就形成了白天和黑夜的交替。

師：我們來看一看科學(xué)家對晝夜交替現(xiàn)象的解釋。（看視頻）師：好，今天我們通過學(xué)習(xí)，知道晝夜更替是地球自轉(zhuǎn)引起的。請同學(xué)們動手找一找

課件出示：當(dāng)我們國家是白天時，你知道哪些國家是黑夜嗎？有哪些國家和地區(qū)處在早晨，又有哪些國家和地區(qū)處在黃昏呢？

生：我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)中國處于白天的狀態(tài)時，有美國、加拿大等國家處在黑夜的狀態(tài)。

生：還有阿根廷和巴西呢。

生：我發(fā)現(xiàn)，在中國西邊的國家此時正處在早晨，比如沙特阿拉伯和索馬里。

生：此時，太平洋中間的一些小島正是黃昏的時候，比如美國的巴爾米拉島。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)在同一時刻，地球上的白天和黑夜是相同嗎？（不相同）

師總結(jié)：所以同一時刻，由于地球的自傳，地球上的白天和黑夜是不同的，這就是我們常說的時差。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、拓展延伸

請同學(xué)們課下查閱資料繼續(xù)研究。

1、為什么夏天白天長,晚上短。冬天白天短,晚上長?

2、地球上有沒有，只有白天沒有黑夜的地方？或是只有黑夜沒有白天的地方

單元名稱：假設(shè)與實驗

一、課題：

1、假設(shè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

了解“大陸漂移說”的內(nèi)容

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識別問題和探究問題的方法。

有依據(jù)地提出假設(shè)。

承認(rèn)經(jīng)驗中可能的假象，信任實證。

三、教學(xué)重點、難點

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識別問題和探究問題的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、資料。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

我們在研究鐵釘生銹的原因時，提出了什么樣的假設(shè)？

在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題后要進行探究時，可以先對現(xiàn)象和結(jié)論進行假設(shè)。

2、認(rèn)識問題不一樣，探究的方法也不一樣。

觀察瓢蟲，然后提出你想知道的有關(guān)問題。

例如：瓢蟲是什么顏色？什么樣子的？它是怎么爬行的？

除了瓢蟲，你還想提出什么問題？

要解決這些問題我們應(yīng)該做些什么？學(xué)生討論后交流。

可以先訂計劃，然后進行探究。例如：測量數(shù)據(jù)，觀察形狀……用不同的方法

對不同的物體進行探究。

3、假設(shè)的定義。

假設(shè)是探究問題的方式，是具體觀察、調(diào)查、實驗之前作出有依據(jù)的推測。

引導(dǎo)學(xué)生對“殺樹兇手”作出假設(shè)。讓學(xué)生體會和領(lǐng)悟到更多關(guān)于假設(shè)的學(xué)習(xí)點，如假設(shè)與證據(jù)。

4、學(xué)習(xí)給假設(shè)找依據(jù)。

通過閱讀，看資料借助直觀媒介，了解“大陸漂移說”及其被接受的艱辛。

5、懂得經(jīng)驗可能造成假象，假象要經(jīng)得住質(zhì)疑。

通過做紙球和紙片從高處同時落下的實驗，引導(dǎo)學(xué)生回充分表達自己的依據(jù)。

并且待實驗結(jié)果出來以后再予以解釋、評判。

引導(dǎo)學(xué)生把丟紙團的實驗和伽利略的“兩個鐵球同時落地”的實驗進行比較，表現(xiàn)二者的相似形。

6、鞏固

什么是假設(shè)？假設(shè)要依據(jù)，舉例說明。

一、課題：

2、實驗

二、教學(xué)目標(biāo)：

知道模擬實驗和對比實驗是科學(xué)探究的兩個基本實驗類型。

知道蒸汽回產(chǎn)生動力。了解米蟲的生活習(xí)性。

知道“如果……那么……”是假設(shè)的一般表達句式。

知道實驗中需要控制的內(nèi)容。知道驗證因果假設(shè)的實驗步驟。

重視公平的價值，實事求是地對待實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)果。

三、教學(xué)重點、難點

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識別問題和探究問題的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

裝水的瓶和半瓶水、水杯、紙。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

在生活中處處存在著科學(xué)。我們要實事求是地對待一些現(xiàn)象并對此進行探究。

在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題后要進行探究時就要進行一系列的實驗。

2、了解有些實驗是模擬的，有些實驗是通過對比來揭示事物之間的因果關(guān)系的。

舉例給學(xué)生聽有關(guān)蒸汽的例子。（1）蒸汽火車，會“叫”的水壺。（2）米蟲喜歡

呆在哪里？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到對比有兩種情況，一種是對比不同的事物，一種是

對比不同 情況下的同種事物。

3、學(xué)習(xí)如何假設(shè)，了解假設(shè)可以有多個，而且可以多次驗證。

如何假設(shè)呢？一般用“如果……那么……”的形式來表達。在研討“螞蟻是怎樣

憑自己留下的氣味回家”的方法時，積極鼓勵學(xué)生想出多種方法，方法越多越好

只要有合理因素就可以。

4、動手實驗?zāi)M和對比的樂趣。

用一只瓶子里面裝有大半瓶水旋轉(zhuǎn)瓶子或猛烈震動瓶子看見瞬間產(chǎn)生的旋流。

引導(dǎo)學(xué)生包旋流和龍卷風(fēng)的圖進行比較。

引導(dǎo)學(xué)生做抽紙實驗。揭示：物體有一種特性，原來靜止的物體總要保持靜止

的狀態(tài)。

5、了解雷迪的實驗，并懂得控制條件。

引導(dǎo)學(xué)生討論解雷迪在實驗中的控制條件。幾哪些條件相同哪些條件不同。

引導(dǎo)學(xué)生做乒乓球落地反彈的實驗。思考反彈的高度和什么因素有關(guān)？

需要控制的條件是什么？知道學(xué)生反復(fù)實驗得出數(shù)據(jù)和結(jié)論。

6、鞏固

這節(jié)課我們研究了什么？做實驗前要先提出假設(shè)，驗證時要進行相關(guān)實驗。要實事求是地對待實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)果。