第一篇：識字4教學(xué)設(shè)計

二年級語文《識字四》教學(xué)設(shè)計

學(xué)員賬號：xy5952464 學(xué)員姓名：楊孝娣

安徽省滁州市定遠張橋中心小學(xué)

滁州語文 4班

一、基本信息

1．學(xué)科：語文

2．所用教材版本：蘇教版 3．年級（冊）：二年級上冊 4．章節(jié)名稱：第一單元第四課 5．計劃課時：兩課時

二、改進后的教學(xué)設(shè)計：

教材分析：

本課是形聲字歸類識字，課文由插圖、5個形聲字和由這幾個形聲字組成的詞語及兒歌組成。通過轉(zhuǎn)盤插圖幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形。并將其中一部分編入兒歌中，在幫助學(xué)生識字的同時，還能幫助孩子正音，學(xué)生會很感興趣。

學(xué)情分析：

學(xué)生對形聲字已不陌生，學(xué)習(xí)起來不會太難，在教學(xué)時可著重引導(dǎo)學(xué)生找到形聲字的形旁，再找到聲旁，了解這個字的讀音，從而更好的了解形聲字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)6個字只識不寫。

2、認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

4、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

教學(xué)重點：識字寫字

教學(xué)難點：初步了解形聲字的構(gòu)字特點 教學(xué)工具：生字卡，圖畫

第一課時

教學(xué)過程 ：

一、猜字謎:

1、小朋友們，你喜歡玩猜謎語的游戲嗎？（喜歡）今天我為大家?guī)硪粋€字謎，看誰猜的快：“太陽當(dāng)空照，農(nóng)民往田里跑，一塊田上長根草?！保纾?/p>

出示“苗”，注音，指讀，齊讀。

它太孤單了，你能給它組個詞嗎？（禾苗，麥苗，秧苗??）

哪個小朋友能用你剛剛組的詞語說一句話呢？你記住“苗”子 了嗎？它長什么樣的？（結(jié)構(gòu)，偏旁）

2、今天我要帶著大家認識“苗”的其他幾位好伙伴，板書課題《識字四》。但在見面之前，先來看老師暑假到連云港去游玩時帶回的一幅畫（出示錨圖畫）你們看到了什么？

二、由圖入境，認識“苗”字的朋友

1、當(dāng)船快到碼頭時，只見船上的工作人員抓起一個大家伙用力朝岸邊的海灘上扔去，船就慢慢停了下來，你們知道這是什么嗎？仔細觀察它長什么樣？（指生說出樣子）用什么做的？有什么作用？（停船）（學(xué)生交流，指名回答）這個大家伙我們稱它為“鐵錨”，生字卡出示，并注音。指生讀，齊讀。這個新朋友是用什么做的呢？你們家還有什么也是鐵制的？它可是“苗”字的一個好朋友哦。

2、噓，你聽！“喵”！這是誰的聲音？看看誰來了？（出示圖片）它可是我們家里最常見的動物朋友了，我們叫它小“貓”，所以我們看見它身邊有個反犬旁，快請你叫住你家那只要吃魚的貓吧。（齊讀小貓）你知道小貓怎么叫得嗎？（指生學(xué)習(xí)小貓叫聲，學(xué)習(xí)“喵”字）

3、剛才我們認識了“苗”的兩個好朋友“貓”和“錨”，可是老師記性不大好，一點也分不清，小朋友們，你們能幫老師分分嗎？怎么分呢？

三、朗讀兒歌

請學(xué)生們自由讀兒歌，同桌互讀，教師指導(dǎo)朗讀，讀好加點字。

你們真聰明，不僅幫老師解決了一個大難題還能從字音和字型上來區(qū)別這兩個字，根據(jù)你們剛剛說的，老師得出了這樣的結(jié)論（讀最后三句兒歌），學(xué)生齊讀。

四、學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。

右面是“苗”的字還有很多，我們來做個猜字游戲吧。

1、老師做描紅的動作，學(xué)生猜出“描”字。

2、讓學(xué)生閉上一只眼睛，另一只眼盯著黑板上的物品，如果打槍怎樣才能打中那個物品？讓學(xué)生知道，瞄準是要用眼睛的。

五、小結(jié)

今天我們認識了“苗”的幾個好朋友，同學(xué)們請睜大眼睛看看，這幾個好朋友和“苗” 字有什么相同的地方呢？不同的是什么呢？相同的地方跟他們的讀音有什么關(guān)系？不同的地方都代表了什么？小組討論交流，舉手回答，教師補充。這就是漢字的一種構(gòu)字方法，叫形聲字。

六、轉(zhuǎn)盤游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生讀出組成的字并組詞。

七、布置作業(yè)：

抄寫生字，繼續(xù)讀生字。

板書設(shè)計:

識字四

hé

miáò

tiě

máo

xiǎo māo

禾

苗

鐵

錨

小

貓

miāo miāo jiào

miáo hóng

miáo

zhǔn

喵

喵 叫

描

紅

瞄

準

效果測評：通過多種形式的引入，學(xué)生對于本課掌握還是很不錯的。但由于自己的拼音疏忽對于“鐵錨”的“錨”讀的不夠好，課堂上學(xué)生們很活躍，舉手積極回答問題，能夠很好的掌握到偏旁的區(qū)別。

三、教學(xué)反思：

這是蘇教版二年級語文《識字四》的教學(xué)，課文主要內(nèi)容就是讓孩子掌握生字的同時，了解形聲字的這種構(gòu)字方法。本課通過圖片結(jié)合，能讓學(xué)生很直觀地感受實物的存在，學(xué)生能主動自我動手動口，讓課堂充滿了活力，興趣點的提高，孩子們爭先恐后的展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，讓許多聽課老師也瞪大眼睛，仔細聆聽孩子們的表達。學(xué)生能在情景中更好地理解字義，能在自己動手觀察中明確偏旁。同時還將轉(zhuǎn)盤運用起來，學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)形聲字。同時也鍛煉了孩子的觀察注意能力及語言表達能力。可在課堂實踐中還有許多不足之處，比如將生字卡貼在黑板上時卻大意了將拼音加注上，這讓孩子們很迷茫，自己也覺得不妥。課堂中還有些地方顯得有些多，應(yīng)該更精練些，否則孩子會有厭倦感。下次一定注意將這些改正，讓自己的課堂更精彩。

第二篇：識字4教學(xué)設(shè)計

識字4教學(xué)設(shè)計

孔凡棣

教學(xué)目標(biāo)

1．認識“蜻蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字，引使學(xué)生有主動識字的愿望。

2．會正確、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌。

4．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

教學(xué)重難點；學(xué)會本課生字、詞語。教具準備；小黑板 課時安排；一課時

教學(xué)過程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

1，教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了

2、教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字。

1．借助拼音認讀詞語。

2．去掉拼音認讀詞語。

（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。

1．這些字都有一個蟲字旁。

2．這些字都是寫動物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

（四）檢查識字效果。

（五）指導(dǎo)書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？

4．師生合作讀。

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

抄寫生字

第三篇：識字4教學(xué)設(shè)計

《識字4》

一、教材分析

《識字四》是人教版一年級下冊一篇典型充滿童趣的兒歌，是一首描寫小動物在夏天情形的兒歌，讀起來朗朗上口，情趣盎然。這里所描寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的生字大都有蟲字旁。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：

1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”等6個生字；

2、正確、流利地朗讀兒歌；

3、初步了解形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。2.方法與途徑：

1、借助拼音及圖片等多種形式讀準字詞。

2、利用課件、圖片、朗讀和聯(lián)系生活的方式，理解詞句的意思。3.情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，認識并了解夏天一些動物的生活習(xí)性，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，有觀察小動物的興趣。

三、教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字。

2、閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點。

四、教學(xué)方法：

在選擇教學(xué)方法時，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，以電腦課件輔助教學(xué)，我選擇了閱讀法、表演法、指導(dǎo)法、自主合作探究法等切實有效地方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

五、教學(xué)資源：

課件，生字卡片，動物圖案

六、教學(xué)課時：

兩課時，本設(shè)計的是第一課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻、網(wǎng)”等6個生字；

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、初步感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。

4、認識并了解夏天一些動物的生活習(xí)性，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，有觀察小動物的興趣。教學(xué)過程：

一、音樂欣賞，談話導(dǎo)入。

1、欣賞音樂《森林狂想曲》說說你聽到了什么，有什么感受？

生：小鳥的鳴唱聲，青蛙的叫聲，蟬類、飛鼠、流水、風(fēng)聲等自然的聲音。

【設(shè)計意圖：通過聽音樂使學(xué)生對神秘大自然產(chǎn)生好奇，感受大自然的美妙神奇，體會自然美、有走進大自然，觀察大自然的興趣?！?/p>

過渡：大自然是美妙神奇的，流水聲、風(fēng)聲、雨聲，各種小動物的叫聲匯成了一首美妙動聽的音樂，讓我們一起走進大自然，走進夏天，朗讀描寫夏天的詩歌，去看看夏天可愛小動物吧。

2、板書：識字4.（學(xué)生書空）

二、學(xué)習(xí)新課、初步感知。

1、觀察課件，感知內(nèi)容。

師：瞧，可愛的小動物來了，孩子們，你們能說說這幅圖有哪些小動物，它們在哪里干什么嗎？（出示課文插圖課件）

生1：美麗的蝴蝶在花叢中自由飛翔。

生2：蝌蚪在水里游來游去。

生3：螞蟻背著糧食，準備把它們運回洞里。

生4：蜻蜓展開透明的翅膀在空中飛。

??

（學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整說具體說生動。）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生練習(xí)把話說完整說具體說生動，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，為以后的寫話練習(xí)打好基礎(chǔ)】

2、看，可愛的小動物們都跑出來了。（出示課文中的六種小動物圖片和名稱）

請你看著圖片來猜猜它們的名稱，并大聲的說出來吧!qīng

蜻

mǎ

螞

tíng hú dié

qiū yǐn 蜓

蝴 蝶

蚯

蚓

yǐ kē dǒu zhī zhū 蟻

蝌 蚪

蜘 蛛

3、誰知道關(guān)于這些小動物的一些知識。

生1：我知道這些小動物對人類都有利，有幫助。

生2：蝴蝶的幼蟲吃植物葉子，對人類有害，它長大之后，可以傳播花粉。生3：蝌蚪是青蛙和蟾蜍的幼蟲。生4：蜘蛛的絲是從腹部吐出來的。??

【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，簡單介紹有關(guān)這些動物的相關(guān)知識，拓展的知識面，讓孩子感知小動物的可愛與神奇，有觀察動物的興趣】

4、初讀兒歌，了解兒歌大意（出示課文內(nèi)容課件）

過渡：這些小動物都藏在了這首兒歌里，請你讀讀兒歌找找這些小動物吧！在初讀兒歌時，應(yīng)該注意什么？ 生1：讀準字音。

生2：做到不添字不少字，不唱讀。

5、用橫線在文中畫出所描寫的小動物。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛（師隨機板書相應(yīng)的圖片）。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、你們瞧，它們又來了（出示動態(tài)動物名稱的拼音漢字課件）

采取各種形式讀六個小動物名稱的詞語。

2、認識形聲字。

（1）運用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）師：大家仔細地看看這些生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁

生1：這些字都是小動物的名字。生2：這些字都有蟲字旁。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。

生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個“蟲”，還念“蝌”。師：還有這樣的字嗎？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“青”，加了“蟲”，還念“蜻”。生2：“螞蟻”的“螞”也是。??

師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）小結(jié)：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）我們可以利用這個規(guī)律認識很多字。

【設(shè)計意圖：本課所學(xué)的生字大多數(shù)是形聲字，讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，形聲字是由兩部份組成：形旁(又稱“義符”)和聲旁(又稱“音符”).形旁是表示字的意思或類屬,聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。利用形聲字的規(guī)律識字，讓學(xué)生對形聲字有初步的認識?！浚?）交流自主識字方法。（出示單個字的課件）①加一加的方法識字。

（蟲）＋（青）﹦（蜻）

（蟲）＋（胡）﹦（蝴）（蟲）＋（馬）﹦（螞）（蟲）＋（科）﹦（蝌）

??

②熟字加偏旁的方法。青字加蟲字旁就是蜻。朱字加蟲字旁就是蛛。斗字加蟲字旁就是蚪。③做游戲猜字謎的識字方法。

生1：我心中想了一個字，左右結(jié)構(gòu)蟲字旁，右邊是一個義。（蟻）生2：我心中想了一個字，左右結(jié)構(gòu)蟲字旁，右邊是張可青的青。（蜻）

生3：我心中想了一個字，蟲子旁邊一匹馬。（螞）

??

④看字思文的方法。

師指“蚯”，生答“蚯蚓土里造宮殿”

師指“蜓”，生答“蜻蜓半空展翅飛” 師指“蚪”，生答“蝌蚪池中游得歡” ??

3、聯(lián)系生活和運用想象識記生字

師：除了蟲字旁的生字寶寶，本課還有這三個生字，同學(xué)們有什么好辦法記住這3個生字嗎？（卡片出示：展翅、運食糧、結(jié)網(wǎng)）請先說給同桌聽。

師：誰來說說（指名學(xué)生說）？ 生1：我能用加一加記住“運”。

生2：我能用換一換記住網(wǎng)，把“同”換成“網(wǎng)”。生3：畫一個網(wǎng)，讓孩子根據(jù)形猜字。生4：我能做個動作記住“展”。

4、開火車讀生字，指讀，齊讀。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗和生活體驗，在活動中識字，豐富的活動形式為學(xué)生提供發(fā)展自我、展示自我的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

四、做游戲，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（并隨機板書）。

過渡：同學(xué)們，小動物們可真熱情，它們要和大家玩?zhèn)€游戲呢！看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）

1、指名表演并給予獎勵！

2、師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？指名回答！指導(dǎo)背誦詞句！

師：你們回答得真棒！接下來，讓我們繼續(xù)和動物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快?。ㄏ氲降耐瑢W(xué)都有獎品?。┲笇?dǎo)背誦！

3、師：同學(xué)們，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲??！在這篇課文中，你還喜歡哪只動物？為什么？（生回答：喜歡蝴蝶的、螞蟻的??）

4、師生合作讀

（1）師：同學(xué)們說得真好，看來大家對動物們都有一定的了解了?，F(xiàn)在老師來考考大家，老師說出動物名，那同學(xué)說出這只動物的活動地點，女同學(xué)要說出動物在做什么?？纯次覀兒献鞯迷趺礃?。做好了準備嗎？ 師：蜻蜓?? 男生：半空?? 女生：展翅飛 師：蝴蝶??

（2）、師：現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)問，女同學(xué)說地點，老師來說活動。開始吧！

5、師生合作唱一唱（根據(jù)《閃閃的星星》的曲調(diào)唱一唱）師：蜻蜓什么地方干什么？ 生：蜻蜓半空展翅飛。師：什么花間捉迷藏？ 生：蝴蝶花間捉迷藏。

??

【設(shè)計意圖：學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。教師充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，把評價的權(quán)利交給學(xué)生。相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文。采用游戲方式，化抽象為具體，以好奇靈動的童心去想象，去體驗，升華情感】

五、仿照課文編一編。

你還知道哪些小昆蟲？你熟悉他們嗎？他們都喜歡在什么地方干什么？

生1：小狗門口吃骨頭。

生2：青蛙田里捉害蟲。

生3：小鳥樹上喳喳叫。??

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，模仿課文創(chuàng)作兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力?！?/p>

六、作業(yè)：

按照自己的興趣愛好和條件，觀察一種小昆蟲或小動物，用自己喜歡的方式記錄觀察體會。如可以用繪畫的方式，可以用口頭記錄的方式，也可以用表演的方式。

板書：

識字四

花間

捉迷藏

半空

展翅飛

土里

造宮殿，地上

運食糧

池中

游得歡，房前

結(jié)網(wǎng)忙。

第四篇：《識字4》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學(xué)難點：生字的書寫。

三、教學(xué)特色：

本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用整體識記法。不必分析字形或記憶方法。

小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計中采用情境法讓學(xué)生以小伙伴的身分進入意境，充分感受玩中學(xué)的樂趣。在找朋友、小詩人擂臺等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能學(xué)以致用（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。

四、教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實驗法。

4、榜樣示范。

五、課前準備：

六、教學(xué)時間：

七、教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認識14個生字，讀準字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生自由回答）

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

二、雙向互動，趣味識字：

1、同學(xué)們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字，要求讀準字音。）

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）

3、（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：

1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）

2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜?，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

4、學(xué)習(xí)生字。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）

3、評選小擂主。

五、書寫指導(dǎo)。

1、xxx等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]

3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）

4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

教學(xué)反思：識字四這篇課文是一篇極充滿童趣色彩的文章，內(nèi)容都很富有童真，我首先以幻燈片引入課文，問：在圖上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），學(xué)生看到圖片都顯得特別激動，紛紛搶著述說在課外書上見到的相關(guān)知識，氣氛很熱烈，很自然地便能過渡到課文中，接著我播放課文的配音朗讀，在悠揚的音樂聲中，有些學(xué)生也跟著念起來，課后有某些學(xué)生告訴我他們很喜歡課文中的某些小動物，想讀一讀關(guān)于它們的句子，所以就跟著念了。我記得在他們讀完的時候，我曾經(jīng)問過他們：你們喜歡這些小動物嗎？他們很響亮地回答：喜歡。這是我有史以來聽到的最響亮的一次回答。言歸正傳，因為這堂課的氣氛特別好，所以上起來也特別輕松，我出示課文當(dāng)中的生字詞，讓他們想辦法記住這些字，在記字的時候，我問學(xué)生：你們仔細觀察一下，看一看這篇課文的生字有什么規(guī)律？（蟲字旁）想一想為什么它們會是蟲字旁？（昆蟲）因為這件課上的特別順利，所以后來我還從昆蟲方面延伸出去，告訴學(xué)生，這六種昆蟲中哪些是益蟲，哪些是害蟲，學(xué)生聽的很有興趣，在我反復(fù)講述昆蟲的時候，他們都盯著黑板上的詞語看，我想在潛意識當(dāng)中，他們會對生字有更深的印象。這次教學(xué)是在完全脫離了原本的教案而獨立構(gòu)成的一次教學(xué)任務(wù)，自我感覺相當(dāng)之好，當(dāng)然因為氣氛太好而造成的課堂有些混亂是本堂課的缺陷

第五篇：《識字4》教學(xué)設(shè)計

識字4

設(shè)計理念

成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對他們今后的說話、作文，將大有裨益。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，學(xué)會理解和使用成語。學(xué)習(xí)生字時，讓學(xué)生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主，在誦讀中感悟成語的韻律感。運用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語故事講給同學(xué)聽，掌握知識，啟迪思想。

教學(xué)目標(biāo)

１、認識“寸、益”等９個生字，會寫“寸、落”等８個字。２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學(xué)重點 １、認識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。教學(xué)難點

識記９個生字，規(guī)范書寫８個字。借助本課引導(dǎo)學(xué)生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，學(xué)會理解和使用成語。

教學(xué)準備

多媒體課件、生字卡片 課時安排 2課時 教學(xué)過程

第 一 課 時

（導(dǎo)入；朗讀成語；識字讀詞。）

一、故事引入，激發(fā)興趣

１、請同學(xué)們坐端正，豎起小耳朵，聽老師講一個非常有趣的故事——《拔苗助長》。古時候，有個種田人想讓禾苗長得快些，就把禾苗往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個故事告訴我們：做事急于求成，反而壞事。同學(xué)們想不想知道更多的成語故事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一些成語故事。２、教師簡介成語的特點。（漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）

４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天??！我們來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題，生齊讀。）設(shè)計意圖：由生動有趣的成語故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)了較好的教學(xué)情境。

二、朗讀成語，識字讀詞

（一）朗讀成語

１、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（熟字換偏旁；看拼音識字；聽讀識字；查字典等）（指名說方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）

３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）老師也想讀一讀，想聽嗎？（老師范讀）想跟老師一起讀嗎？（老師領(lǐng)讀）

４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵小星星）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）

設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生正確、流利地朗讀這些成語，培養(yǎng)和激發(fā)朗讀的興趣并初步感知成語的特點。

（二）識字讀詞

1、（出示“我會認”生字）這會兒生字小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！（開火車讀生字）

2、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。現(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流識字方法）

3、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？

（指名說方法）

4、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧?。ń處熢诤诎迳狭攘葞坠P畫一棵樹，貼上果子形狀的生字卡片。）

啊！我們的識字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領(lǐng)讀生字并說詞語）

5、果子都摘完了！沒關(guān)系的，不久識字樹還會結(jié)出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定。看到滿籃子的果子，老師真高興?。∥疫€特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看！（課件出示“我會讀”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）

6、讓我們一起來說出它們的名字吧?。R讀詞語）

教師小結(jié)：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學(xué)寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在游戲和活動中識字，使學(xué)生體驗到識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。

第 二 課 時

（復(fù)習(xí)生字；學(xué)習(xí)正確書寫生字；講成語故事、積累成語。）

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

１、出示生字卡片，看字卡說詞語。貼成語卡片，分組讀成語。２、多媒體出示“我會讀”中的詞語，學(xué)生認讀。３、齊讀全文。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生的知識記憶，為新知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，以期獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

二、理解成語的意思 1.小組合作學(xué)習(xí)

（1）互相交流集資所查的資料，說說成語的意思。（2）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)討論

2、匯報學(xué)習(xí)成果

（1）學(xué)生自愿上臺交流

（2）聽了同學(xué)們的介紹，自己知道了什么？

（3）分組學(xué)習(xí)成語第一組時說人應(yīng)該取長補短；第二組時說看事物要全面，不能以偏概全；第三組時說做是應(yīng)該遵循事物發(fā)展規(guī)律，急于求成反而壞事。

三、觀察字形，指導(dǎo)書寫

１、（出示“我會寫”中的8個生字。）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

２、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？書寫時應(yīng)該注意什么？（指名說。）

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成示字旁。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

所：左邊的筆順是。

“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜。

３、你們觀察得真仔細！大家想不想把這些字寫好呢？請仔細觀察這些字在田字格中的位置。（指名說位置）

４、生書空、再描紅、最后臨寫。師提醒寫字姿勢并巡視糾正。

設(shè)計意圖：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進行課內(nèi)識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣。

四、講述故事，課堂擴展

1、這節(jié)課我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課認識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

2、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。

如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

3、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來?。ㄗ杂杀吵烧Z）

4、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語文教學(xué)中學(xué)科整合的教學(xué)新理念。它以識字為基礎(chǔ)，綜合了想象、邏輯、育人喻理、口語交際等多項功能。體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。

五、課外擴展，知識積累。

祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？

設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在讀中積累成語和故事，加深理解和體驗并受到美的熏陶。

資料平臺

１、尺有所短，寸有所長：

尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸也有顯得長的時候。比喻每個人或事物各有長處和短處。出自《楚辭·卜居》：“夫尺有所短，寸有所長?！?/p>

２、坐井觀天：

坐在井里看天。比喻見識有限，眼光短淺。出自《韓愈·原道》：“坐井而觀天。曰天小者，非天小也。”

３、管中窺豹：

管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

４、一葉障目，不見泰山：

障，遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠處高大的泰山。比喻被眼前細小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。

５、相得益彰：

相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長處和優(yōu)點。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會神，相得益彰。”

６、拔苗助長：

把禾苗拔高，幫助它生長。出自《孟子·公孫丑上》。這是個寓言故事，說明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。

７、瓜熟蒂落：

瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時機成熟，事情自然就會成功。出自宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時。”

８、水到渠成：

渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書》：“水到渠成，不須慮。”

附

課堂檢測題（附在課件里）

教學(xué)課件