第一篇：四年級(jí)作文優(yōu)秀教案(備課)

作 文 備 課

四 年 級(jí)

高 青 青

第一單元 寫大自然的美麗景色

習(xí)作一《自然景觀》

習(xí)作目標(biāo)：

這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察，然后把觀察得最細(xì)致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來(lái)。

訓(xùn)練觀察事物的能力，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懬逦?。通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹優(yōu)美的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕獲美！尋找發(fā)現(xiàn)身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，分享習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文寫作方法

回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課就讓我們發(fā)現(xiàn)一下身邊的美景，把它記錄下來(lái)。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。

學(xué)習(xí)、交流《觀潮》《火燒云》《鳥的天堂》的寫作方法梳理。

二、小組交流

1、你見(jiàn)過(guò)哪些自然景觀，回憶自己見(jiàn)過(guò)的美麗景觀，小組交流，然后老師指名交流。

2、全班交流。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的有序，表達(dá)清楚。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，/ 22 今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么？你打算從哪些方面來(lái)寫？學(xué)生思索回憶。

4、景物，是指可供欣賞的景致和事物，即一定地區(qū)范圍內(nèi)的山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象，如風(fēng)、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫是記敘文的重要組成部分。寫景的目的最終是為了表現(xiàn)人物和文章的主題，要寫好景物，首先要留心觀察，對(duì)所寫景物有明確、具體的了解。在具體描寫上，要注意以下幾方面的問(wèn)題：

（1）要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之內(nèi)，晝夜早晚；不同季節(jié)，不同時(shí)間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們?cè)谟^察、描寫景物時(shí)，就要注意這兩方面的特征。

（2）要注意景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫。靜態(tài)描寫是指對(duì)景物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，動(dòng)態(tài)描寫是指對(duì)景物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描寫。寫景物的顏色，就是色澤的描寫。

（3）要注意景物描寫的立足點(diǎn)和先后次序。人的立足點(diǎn)不同，角度不一樣，同樣的景物，寫出來(lái)就會(huì)有較大的差別。因此，觀察描寫景物就要先選好立足點(diǎn)。

寫景物首先要按一定的順序，要細(xì)致，有重點(diǎn)地觀察?？捎蛇h(yuǎn)而近，由上而下，從左及右，從前及后；還可以先整體后部分；還可以按照景物出現(xiàn)的時(shí)間先后順序來(lái)寫?！耙惶帯钡姆秶灰^(guò)大?？蓪懝珗@一角，校園一景，門前的小院，公園的噴水池，校園的小花壇，假山等。

（4）要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫出來(lái)，借景抒情，使文章寫得生動(dòng)，有趣。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、學(xué)生寫完后小組交流，相互學(xué)習(xí)，提出修改建議，修改自己的習(xí)作。

秋

秋天是美麗的季節(jié)，也是豐收的季節(jié)。

秋姑娘拿走了夏姑娘的鑰匙，打開了秋天的大門。/ 22

秋姑娘來(lái)到果園畫畫，一不小心把自己的顏料掉在果園里，把蘋果變成紅的了，把鴨梨變成金黃的了，把小橘子變成黃的了，還把……

她又來(lái)到農(nóng)田，輕輕的畫上幾筆。看！那一大片谷子地，突然變成金色的海洋。瞧！那一大片高粱地，突然就變成了燃燒的火把；還有那些玉米娃娃

一轉(zhuǎn)眼，秋姑娘又來(lái)到花園里，他在花園里轉(zhuǎn)了幾圈，他回頭一看，“呀！”原來(lái)自己手上的畫筆不小心把花兒涂上了新的顏色，把花兒打扮的多姿多彩。

人們還在高興地說(shuō)秋天來(lái)了時(shí)，求姑娘已悄悄的做了，把秋天的大門關(guān)上了，留下了滿地的金黃，和豐收的喜悅！

校園一角

我喜歡我們的校園，喜歡校園里的教學(xué)樓，喜歡校園里的操場(chǎng)，但是我更喜歡的就是學(xué)校的花壇。

春天，柳樹發(fā)芽了，冬青還是那么的綠，迎春花來(lái)迎接春天的到來(lái)，櫻花開出來(lái)紅色的花蕊，桃樹上也開出了桃花，花壇里的孔子雕像在提醒我們要好好學(xué)習(xí)，我們?cè)谶@里玩耍，非常開心。

夏天，月季花開了，牽?；ㄒ查_了，就像一個(gè)小喇叭，串紅也開出來(lái)花，紅紅的，就像火焰非常的紅，雞冠花也開了，像雞冠一樣，牡丹也開花了，花兒把蜜蜂和蝴蝶引來(lái)了，柳樹在風(fēng)中跳舞，真是：?！氨逃駣y成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”。我們?cè)诹鴺湎鲁藳?，學(xué)習(xí)，玩耍。

秋天，所有的花都凋謝了，只有菊花含苞怒放，柳樹的葉子掉了下來(lái)，就好像給我們鋪上了黃色的地毯，我們?cè)邳S黃的，軟軟的地毯上玩耍，可開心了。

冬天，菊花也凋謝了，只有梅花開著，所有樹上的葉子都掉了下來(lái)，只有塔松挺著胸，昂著頭就像士兵一樣，保衛(wèi)著我們的學(xué)校，雪花在空/ 22 下來(lái)，給我們的學(xué)校鋪上了銀色的地毯，我們堆雪人，打雪仗開心極了。

我愛(ài)我們的學(xué)校，更愛(ài)我們的花壇。

自然景觀

【作文要求】

圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作?？梢詫懼穆糜尉包c(diǎn)，也可以寫身邊的景物。通過(guò)你的習(xí)作，要讓讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。寫景

以描述地理環(huán)境、山川風(fēng)貌、名勝古跡為中心。閱讀時(shí)可掌握兩種情形：其一，通篇都寫景物（或主要寫景物），這類文章客觀反映某一景物的狀態(tài)、特點(diǎn)、作用。其二，通過(guò)景物描寫來(lái)抒發(fā)思想感情，叫“借景抒情”閱讀此類文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．景色特點(diǎn)包括景色的姿態(tài)特點(diǎn)、色彩特點(diǎn)、靜動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，同學(xué)們閱讀此類文章時(shí)要善于捕捉。另外，還要抓住作者寫景的順序。作者寫景順序又分四種：（1）空間順序，按地點(diǎn)變換寫景，學(xué)習(xí)作者按景物空間位置歸類、條理清楚的記敘方法，以了解景物不同空間的各自特點(diǎn)。（2）時(shí)間順序，（如四季順序）閱讀時(shí)，注意表示時(shí)間的過(guò)度詞語(yǔ)、句、段，這樣才能把握不同時(shí)間景物的不同特點(diǎn)。（3）按觀察的先后順序（4）按景物的類別。2．分清文章的情與景

景，指作者所描述的客觀事物；情，指作者在描寫景物時(shí)產(chǎn)生的思想感情。二者在寫景中是交織在一起的。區(qū)分、理解和體會(huì)是閱讀此類文章的重要一環(huán)。

一、學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)的幾種方法

（一）同學(xué)們，地各有貌，不同的環(huán)境有不同的特點(diǎn)。因此，我們要仔細(xì)觀察景物，抓住特點(diǎn)寫具體，讓人有身臨其境之感。請(qǐng)看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫的。

1.出示“夏日的中午，萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花?！?這個(gè)片斷作者是/ 22 抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫的。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x以下幾個(gè)片斷，看看這幾位作者又是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫的？

①“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。” 這個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，從而反映了火燒云的美。

②“遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹呆立不動(dòng)，一群一群的羚羊和駝鳥走來(lái)走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花?！?這個(gè)片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫的。

③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來(lái)，啄木鳥‘篤篤’地啄著樹桿。甲蟲‘嗡嗡’地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著?！?這個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫，反映了小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

3.寫景除了抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響這些方面進(jìn)行描寫外，還可以從那些方面抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫呢？還可抓住景物的神韻、動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫。

例如：

①“現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵大榕樹好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹！” 這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進(jìn)行描寫，使我們感覺(jué)到她充滿了生命力。

②以上描寫“火燒云”的片斷。作者是抓住了火燒云短時(shí)間里色彩變化多、快的特點(diǎn)，反映了火燒云的美、奇。

③“清晨，江面上格外平靜，碧波蕩漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時(shí)，我總愛(ài)佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無(wú)際的江面，水天相連。一陳清風(fēng)拂來(lái)，猛吸一口新鮮空氣，頓時(shí)令人心曠神怡。江堤邊的樹林里，鳥兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳?? 當(dāng)陽(yáng)光撒滿江面的時(shí)候，江面開始沸騰了。你看，那大小船只來(lái)來(lái)往往，川流不息。機(jī)帆船的馬達(dá)聲、大輪/ 22 船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂(lè)?！皢琛暗囊宦暺选Ｒ凰胰f(wàn)噸輪由遠(yuǎn)而近，所到之處涌起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來(lái)，浪花撲打在江邊的巖石灘上，濺起一簇簇白花?? 傍晚，夕陽(yáng)把江面映得通紅。此時(shí)，我和小伙伴們總愛(ài)到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個(gè)傍晚可捉二、三十只。晚上，沸騰的江面恢復(fù)了寧?kù)o。這時(shí)，?？吭诖a頭上的萬(wàn)噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風(fēng)陣陣，迎面襲來(lái)，驅(qū)散了夏日的暑意?！?這個(gè)片斷作者抓住了江面從早到晚的變化，寫出了江面特有的美景。

④我們的教室和操場(chǎng)中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹。春風(fēng)給它滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個(gè)綠色的巴掌，托著一輪驕陽(yáng)。一棵樹就是一把漂亮的遮陽(yáng)傘，樹下清風(fēng)習(xí)習(xí)。梧桐美在秋天。每天中秋過(guò)后，幾場(chǎng)秋雨。

幾陣秋風(fēng)，把那葉子染成銹紅色。此時(shí)，藍(lán)王碼電腦公司軟件中心高空，秋陽(yáng)淡光，梧桐白白的軀干，紅紅的樹冠，顯得分外嫻靜、妖嬈，優(yōu)雅、莊重。走在這甬道上，置身在畫圖中，沉浸在恬適的氛圍里。不必可惜，西北風(fēng)一夜刮盡樹葉，那遍地鋪金，不正象征這金色的豐收季節(jié)嗎？ 冬天，梧桐粗壯的樹干，光禿的枝椏，倔強(qiáng)地挺立在那里，頂嚴(yán)寒，斗風(fēng)雪?？吹剿s頸袖手的人會(huì)挺起胸來(lái)，凝視它的身影，會(huì)油然而生敬意。這個(gè)片斷作者抓住了梧桐樹在一年四季的不同特點(diǎn)，反映了作者對(duì)校園梧桐樹的喜愛(ài)和贊美之情。

二、總結(jié)抓景物特點(diǎn)，寫好景物的幾種方法

同學(xué)們，以上這些片斷告訴我們，要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面進(jìn)行描寫。這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動(dòng)，有身臨其境之感。當(dāng)然，并不是在寫每樣景物時(shí)，都要運(yùn)用以上這些描寫方法，應(yīng)根據(jù)所寫景物的特征，有所側(cè)重地選擇景物描寫方法，而且寫時(shí)要展開豐富的聯(lián)想。另外，還須注意描寫景物也要按一定的順序，一層一層地寫。

有的按景物的遠(yuǎn)近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關(guān)系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來(lái)，要抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地寫。最后，要說(shuō)的是：不管寫什么景物都要寫出自己的真情實(shí)感。

第二課時(shí)

作文講評(píng) / 22 教學(xué)過(guò)程

1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流?？梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。

b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)

4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。優(yōu)秀習(xí)作欣賞：

猜不透的五彩池

五彩池之所以叫五彩池，是因?yàn)樗乃锩姘烁鞣N各俗人礦物質(zhì)，接受了太陽(yáng)光的折射后，反射出了幾種不同的顏色，使湖水顯得格外不同。

順著石階一步步走上去，便可以看見(jiàn)一個(gè)個(gè)沙坑奇跡般地顯現(xiàn)在眼前，它們一層疊一層，每一層有好幾個(gè)沙坑，把各種顏色的水分開，讓人更好地看出這湖有幾種顏色。更讓人吃驚的是，仿佛這一坑坑的水不會(huì)向四周流動(dòng)，讓沙坑如同碗一樣把它們裝好。

到了五彩池的高處向下望去，整個(gè)五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊，但沙坑已經(jīng)看不清楚了，五彩池立馬成為一面完美無(wú)缺的五彩大鏡子，映照出大自然的美貌。

一進(jìn)入深夜，五彩池便幽靜了下來(lái)，月亮的背影浮現(xiàn)在五彩池的水中央，這會(huì)使你心中再現(xiàn)那美麗的民間故事——猴子撈月。微風(fēng)拂過(guò)，柳梢在風(fēng)中飄舞，從遠(yuǎn)處望，就好像在給五彩池?fù)习W癢，泛起的波紋就像五彩池發(fā)出的笑聲。一不留神，你可能就會(huì)被這美麗的夜色迷住。

聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)，初春時(shí)節(jié)，幾朵櫻花飄落，落在了五彩池的水面上，微風(fēng)一吹，花香被帶入了你的鼻中，你會(huì)想，這五彩池是不是噴了香水，咋那么香呢？不是，這都是大自然鬼斧神工的杰作。

啊，美麗的五彩池，你真讓人難以猜透！/ 22習(xí)作內(nèi)容：《童年趣事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。

2、師生共同探討怎樣寫好一件事情。

思路點(diǎn)撥： 童年，可真是一串快樂(lè)的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏??樣樣都是那么有趣，該寫哪一件事呢？不妨閉上眼睛慢慢來(lái)想，哪一件事能讓你在想著的時(shí)候露出微笑呢？不妨就把它記下來(lái)吧！

如何打開思路，寫好本次作文？告訴你們吧，關(guān)鍵在一個(gè)“趣”字，“趣”有各種各樣的。那么，如何體現(xiàn)“趣”呢？

1、意趣：童年時(shí)期的探索、發(fā)現(xiàn)、追要究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。

2、樂(lè)趣：愛(ài)玩、尋開心是童年時(shí)期的特點(diǎn)，那么，就把和伙伴們一起開心的“樂(lè)趣”表現(xiàn)出來(lái)呀！

3、傻趣：孩子會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。

播放歌曲《童年》，在樂(lè)曲聲中抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗牛”比賽。

教師談話：剛才兩位同學(xué)的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？同學(xué)們?cè)谕曛幸欢ㄒ沧鲞^(guò)的許多有趣的事情，能說(shuō)說(shuō)嗎？現(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情

二、了解習(xí)作內(nèi)容和要求。

1、教師談話：我們剛才只是把事情大略的說(shuō)了一下，今天我們還要把它們寫下來(lái)。

2、學(xué)生讀書，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。學(xué)生自瀆，然后抽同學(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。

教師歸納總結(jié)：童年趣事

三、師生共同探討怎樣寫好一件事情：

1、教師提問(wèn)：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽學(xué)生回答）

2、教師總結(jié)，出示：（時(shí)間地點(diǎn)人物事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）

3、現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫的事情說(shuō)具體一些嗎？/ 22（抽同學(xué)具體的說(shuō)說(shuō)自己所要寫的事情）

4、同學(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說(shuō)具體，那么寫的時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該寫好哪個(gè)部分？（經(jīng)過(guò)）

5、從作文要求來(lái)看，事情經(jīng)過(guò)應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)？（有趣）

6、你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取盡可能的把事情的有趣部分說(shuō)出來(lái)。小組互相說(shuō)說(shuō)。然后抽學(xué)生匯報(bào)。

7、同學(xué)們找的事情都很有趣，我們?cè)鯓影咽虑閷懙糜腥つ?？現(xiàn)在同學(xué)們看下面兩個(gè)作文片段，比較一下誰(shuí)寫得好，好在什么地方？ 教師出示圖片，并附加作文語(yǔ)段。

教師提問(wèn)：哪一段話把事情寫得有趣呢？說(shuō)說(shuō)第二段好在什么地方？）（因?yàn)榈诙螌懙迷敿?xì)，中間有人物的動(dòng)作語(yǔ)言心理描寫）

8、師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣：

（要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫下來(lái)，其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理等描寫）（出示總結(jié)部分）

第二單元 學(xué)寫觀察日記

寫作目的

1、在觀察的過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。

2、可以選幾則自己滿意的日記，認(rèn)真進(jìn)行修改加工，成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記×則》。

3、要注意日記的格式。教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

第一課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?

二、新授。

1、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。著重從以下幾點(diǎn)人手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發(fā)現(xiàn)?

c．在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。/ 22

2、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。b．你喜歡哪個(gè)題目？為什么？

3、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?討論明確：

a．注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。

b．能不拘形式的寫下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c．選自己喜歡的方式精心擬題。

4、學(xué)生起草，教師巡視。

5、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。

6、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

第二課時(shí) 作文講評(píng)

教學(xué)過(guò)程

一、優(yōu)秀習(xí)作欣賞。

氣球也瘋狂

2014年10月21日 星期三 陰 今天我們班舉行了一次吹氣球比賽。

比賽開始啦！劉老師公布了第一輪比賽規(guī)則：每組派一名選手，誰(shuí)先氣球吹破誰(shuí)就贏了。

第一組派上了謝佳琪，別看她個(gè)子小，吹起氣球的勁兒可不小呢。我們組派上了謝金霞。第三組派上了文質(zhì)質(zhì)彬彬的劉嘉華。第四組派上了大個(gè)子田新梅。選手們從容不迫地走上講臺(tái)。

“一二三，開始！”劉老師一聲令下。選手們使出了吃奶的力氣。看謝金霞的臉變得通紅，像憋了委屈似的。漸漸地謝金霞的氣球越來(lái)越大，由雞蛋變成了桃子，再由桃子變成了西瓜，可氣球就像一個(gè)淘氣的孩子越大越不破?？粗x佳琪的氣球還沒(méi)破，我真是心急如焚，就象熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲謝佳琪的氣球破了！歡呼聲，掌聲響成一片??

看著上面的同學(xué)玩得那么起勁，我也躍躍欲試。劉老師似乎看出了我的心思，說(shuō)：“接下來(lái)我們一起來(lái)吹，比比誰(shuí)吹得最大。”于是大家都使勁地吹了起來(lái)?！巴?！請(qǐng)大家把氣球舉起來(lái)，然后放掉?！薄皢琛鳖D時(shí)五彩斑斕的氣球飛上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美極了。原來(lái)氣球也可以那么瘋狂??！

二、講評(píng)學(xué)生作文。

1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。/ 22

3、謄寫習(xí)作。

第三單元 學(xué)寫童話故事

寫作目的

1、可以續(xù)編童話也可以自編童話。

2、根據(jù)所編童話內(nèi)容自擬題目。

3、在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個(gè)故事寫下來(lái)。

4、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順。

5、寫完之后多讀幾遍，認(rèn)真修改。教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

本單元，我們一起去認(rèn)識(shí)了“童話”這一體裁，知道“童話”是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。

今天，我們就要來(lái)學(xué)一學(xué)寫“童話”。希望同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，寫出一篇生動(dòng)、引人注意的童話來(lái)。

二、新授。

1、指導(dǎo)寫作。⑴選擇材料。

童話的選材十分廣泛。天上飛的、地上跑的、水里游的，你可以寫；白云、雨滴等自然現(xiàn)象，你可以寫；周圍的一切事物都可以作為你寫作的素材。

自編童話的同學(xué)可以選擇其中的幾種，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌滤鼈冎g可能發(fā)生的事情，再寫下來(lái)。

續(xù)編童話的同學(xué)可以選擇續(xù)編《小木偶的故事》，也可以選擇續(xù)編你讀過(guò)的其他童話故事。

⑵確定題目。

題目是文章的眼睛，是文章核心思想的體現(xiàn)。因此，根據(jù)所選材料的內(nèi)容，給文章擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目十分重要。

① 以主人公的名字命名，如《白雪公主》。② 以主人公的特征命名，如《丑小鴨》。

③ 以文章要表達(dá)的中心命名，如《幸福是什么》。

⑶大膽想象。

童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀者們閱讀的興趣。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發(fā)生，不可思議的事也能當(dāng)作事實(shí)的體驗(yàn)。希望同學(xué)們能按照無(wú)限的想象和豐富的表現(xiàn)，創(chuàng)造出一個(gè)完全不同于現(xiàn)實(shí)的奇幻世界。/ 22 ⑷內(nèi)容具體。

圍繞童話要突出的主題，借鑒本單元中《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》的寫法，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。要寫好人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理，還要抓住幾處細(xì)節(jié)描寫突出文章的中心。

⑸認(rèn)真修改。

同學(xué)們寫完文章后，要圍繞本次習(xí)作的主題認(rèn)真修改。與文章的主密切情節(jié)要詳寫；不密切的可以略寫，甚至不寫。同時(shí)，要注意段與段之間的銜接是否通暢，想象是否合理，用詞是否準(zhǔn)確，書寫是否規(guī)范。自己認(rèn)真修改后，還可以讓同學(xué)、老師看一看，爭(zhēng)取達(dá)到優(yōu)秀習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)。

三、布置學(xué)生動(dòng)筆打草稿，寫作文。

四、把寫得好的片斷讀給全班同學(xué)聽(tīng)，樹立表率。

五、要求學(xué)生課后寫好作文，寫在作文筆記上。

第二課時(shí)

(作文講評(píng))教學(xué)過(guò)程

一、優(yōu)秀作文欣賞。

奇怪的樂(lè)隊(duì)

故事發(fā)生在很久很久以前，城鎮(zhèn)里有個(gè)磨坊主，他養(yǎng)了一頭驢，這頭驢為他做了許多事情，后來(lái)驢老了，再也不能繼續(xù)工作了，磨坊主便決定殺死它。驢只好逃走，它準(zhǔn)備到布勒門市當(dāng)個(gè)街頭藝人。

路上，驢子看到一條狗趴在路邊喘氣，于是它詢問(wèn)狗為什么累成這樣。狗告訴驢子，因?yàn)橹魅藴?zhǔn)備把它勒死，所以它逃了出來(lái)。驢子問(wèn)它想不想和自己 一同到布勒市做個(gè)街頭藝人，狗愉快地答應(yīng)了。

兩只動(dòng)物再次踏上旅程，沒(méi)走多遠(yuǎn)就看見(jiàn)一只滿臉愁容的貓。這只貓也由于年齡太大而被主人嫌棄，主人相淹死它，所以它逃離了家門，但是不知今后該如何生活。于是，驢子和狗邀請(qǐng)它加入隊(duì)伍。

經(jīng)過(guò)一戶農(nóng)家時(shí)，它們救了一只快被殺掉燉湯的公雞，加入一支樂(lè)隊(duì)總比成為湯好，公雞很高興地和它們一同上路了?；锇閭冇殖痔叵蛑祭臻T市出發(fā)，傍晚的時(shí)候，他們到了大森林里。

森林里住著一伙強(qiáng)盜，天黑以后，它們疊站在一起，然后它們撞碎玻璃，沖進(jìn)了屋里。

強(qiáng)盜們嚇得毛骨悚然，還以為是發(fā)出怪叫的魔鬼來(lái)了，他們迅速到了森林外，而且再也沒(méi)敢回來(lái)。伙伴們覺(jué)得這里很好，所以不準(zhǔn)備離開了，這給養(yǎng)從此定居下來(lái)，在森林里過(guò)著自由自在的生活。

二、講評(píng)學(xué)生作文。

1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。/ 22

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、謄寫習(xí)作。

第四單元 描寫一種動(dòng)物

寫作目的

1、寫自己喜歡的小動(dòng)物。

2、可以寫它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。

3、這些內(nèi)容要按一定的順序?qū)懴聛?lái)，寫出對(duì)它的喜愛(ài)之情。

4、寫完之后多讀幾遍，看看有沒(méi)有不通順、不清楚、寫錯(cuò)字的地方，修改后，再與其他同學(xué)互評(píng)，進(jìn)一步完善。

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

本單元，我們認(rèn)識(shí)了高傲的鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)、盡職的母雞??在作家的筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物都是栩栩如生的。今天，我們也要來(lái)學(xué)學(xué)作家們的這些描寫方法。也要來(lái)描寫一種小動(dòng)物。大家有沒(méi)有信心寫好啊？

二、指導(dǎo)寫作。

大千世界中，動(dòng)物的種類豐富多彩，一般分為飛禽、走獸、昆蟲、水族等。不同的種類有它不同的外形、習(xí)性，怎樣寫活小動(dòng)物呢?

1、選擇自己喜歡的動(dòng)物來(lái)寫。

只有自己喜歡，才能留心觀察它、了解它、疼愛(ài)它，才能把它生動(dòng)具體地寫出來(lái)。

2、要注意觀察。

一是要觀察小動(dòng)物的靜態(tài)，寫好它的外形特點(diǎn)；二是要觀察小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，寫出它的生活習(xí)性。

3、描寫時(shí)必須做到“三要”。

一要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)；二要按一定的順序?qū)懀瑮l理清楚；三要注意把靜態(tài)寫活，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法描寫，動(dòng)物才能在紙上“活”起來(lái)。

4、要在寫動(dòng)物時(shí)融入自己的感情。

表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，使讀者受到感染。

三、布置學(xué)生動(dòng)筆打草稿，寫作文。

四、把寫得好的片斷讀給全班同學(xué)聽(tīng)，樹立表率。

五、要求學(xué)生課后寫好作文并修改，謄寫在作文筆記上。

第二課時(shí)

（作文講評(píng)）

一、好文章欣賞。/ 22

可愛(ài)的小烏龜

我家養(yǎng)了一只可愛(ài)的小烏龜。它的殼十分堅(jiān)硬，像一塊鋼鐵做的擋箭牌。

以前，我以為烏龜不吃肉。那次我買肉回來(lái)，一不小心，把一塊小肉掉進(jìn)了小烏龜?shù)募?。只?jiàn)小烏龜迅速游過(guò)去，一口就把肉吞了下去。從那以后，我時(shí)常喂些肉給它吃。

小烏龜捕食最有趣了。有一次，我捉了一只嚇?lè)旁隰~缸里。小蝦在魚缸里游來(lái)游去，全然不知道危險(xiǎn)將降臨在它頭上，小烏龜慢慢地向前移，離小蝦只有幾厘米了，小烏龜猛撲上去。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小蝦一閃，小烏龜撲了空。這時(shí)，小烏龜窮追不舍，眼看就要追到魚缸的盡頭了，小蝦來(lái)了一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，害得小烏龜一頭撞在玻璃缸上。這時(shí)小烏龜改變了戰(zhàn)術(shù)，拿出看家的本領(lǐng)——裝死。

小蝦看烏龜一動(dòng)不動(dòng)，還真以為它死了呢，毫無(wú)顧忌地游來(lái)游去，得意得不得了。小烏龜見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，等小蝦游到自己旁邊時(shí)猛地一咬，哈哈，成功了！它津津有味地吃著“戰(zhàn)利品”。

怎么樣，我的小烏龜很有趣吧！

二、講評(píng)學(xué)生作文。

1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流?？梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。

b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)

4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

第五單元 學(xué)寫導(dǎo)游詞

寫作內(nèi)容

長(zhǎng)城、頤和園、兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)后寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

寫作目的 / 22

1、為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。

2、體現(xiàn)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：根據(jù)游人所需，選取有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

3寫好以后，可以根據(jù)后寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習(xí)作”的需要

1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國(guó)游客，專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗳w同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，我們成立“導(dǎo)游團(tuán)”，評(píng)選十佳小導(dǎo)游，大家愿意嗎?

2、揭示要求；要當(dāng)好導(dǎo)游，首先要熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說(shuō)，明確參觀游覽的注意事項(xiàng)；然后寫出導(dǎo)游詞，熟悉導(dǎo)游詞。今天，我們就來(lái)學(xué)寫導(dǎo)游詞，讓這批外國(guó)游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛(ài)我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。

交流資料，確定“習(xí)作”的內(nèi)容

1、師生交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點(diǎn)介紹什么?

2、指名說(shuō)一說(shuō)自己確定的最有特色的內(nèi)容。

3、各人自主說(shuō)一說(shuō)，相互說(shuō)一說(shuō)最有特色的內(nèi)容。閱讀范文，借鑒“習(xí)作”的寫法

教師出示或朗讀一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞，再默讀教材中“習(xí)作”下面的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。

自主習(xí)作，完成“習(xí)作”的內(nèi)容 模擬講解，展示“習(xí)作”的成果

1、指定二至四名同學(xué)，宣讀“導(dǎo)游詞”，進(jìn)行模擬講解，根據(jù)“游客’’意見(jiàn)共同修改與完善。

2、讀一讀自己的習(xí)作，適當(dāng)修改；改動(dòng)較大者重新謄寫。

第二課時(shí)

（習(xí)作評(píng)講）教學(xué)過(guò)程 交流習(xí)作

1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號(hào)在文中改一改。

2、自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當(dāng)小導(dǎo)游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個(gè)片段、一個(gè)語(yǔ)句；可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語(yǔ)言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、表達(dá)水平上進(jìn)步明顯者，等。/ 22 評(píng)議問(wèn)題

1、教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、出示普遍性問(wèn)題，引導(dǎo)全班評(píng)議與修改，如錯(cuò)別字、不通順語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。

3、修改習(xí)作中語(yǔ)句等方面的明顯問(wèn)題，訂正文中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)。

習(xí)作欣賞

頤和園導(dǎo)游詞

尊敬的各位游客，我們將要游覽的是頤和園。頤和園是清代皇家園林和行宮，是我園重點(diǎn)文物保護(hù)單位，已經(jīng)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。游覽時(shí)請(qǐng)大家自覺(jué)保持它的清潔。

我們首先來(lái)到的是頤和園最有名的長(zhǎng)廊?？?，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，多美??！這長(zhǎng)廊有七百多米，共有273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫。你們相信嗎？幾千副畫沒(méi)有哪兩副是相同的。

現(xiàn)在我們已登上萬(wàn)壽山山頂，這里是欣賞頤和園全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖，游人常說(shuō)它像鏡子，像碧玉，不知你們是否有同感？下面我們就去昆明湖邊仔細(xì)欣賞。

看，昆明湖多大，它周圍的堤岸更長(zhǎng)?？匆?jiàn)湖中心那個(gè)小島了嗎？走過(guò)這個(gè)長(zhǎng)石橋就可以去小島上玩。請(qǐng)仔細(xì)看這座橋，它叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，這些小獅子姿態(tài)各異，沒(méi)有哪兩只是相同的。

我們現(xiàn)在來(lái)到的是萬(wàn)壽山。那個(gè)聳立在半山腰的八角寶塔形的三層建筑是佛香閣，房頂閃閃發(fā)光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧輝煌的宮殿，叫排云殿。

頤和園到處都有美麗的景色，我說(shuō)也說(shuō)不盡，請(qǐng)你們慢慢游賞吧！

第六單元 描寫人與人之間的關(guān)愛(ài)

寫作內(nèi)容

觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)和了什么事。再把你想到的寫下來(lái)，內(nèi)容具體，語(yǔ)句要通順?？梢杂谩皠偎朴H人”做題目，也可根據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自己擬題。

如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實(shí)的事。所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽(tīng)到的或見(jiàn)到的。要把事情經(jīng)過(guò)寫清楚，最好能寫出自己的感受。

寫作目的

1、觀察《勝似親人》這幅圖，可以寫圖畫里面的內(nèi)容。

2、如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實(shí)的故事。

3、所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽(tīng)到的或見(jiàn)到的。

4、要把事情經(jīng)過(guò)寫清楚，最好能寫出自己的感受。教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

第一課時(shí) / 22（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)過(guò)程 指導(dǎo)看圖寫文

觀察畫面，整體感知

1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?

2、讀提示，理解題目的含義。

“勝”是什么意思? “勝似親人”說(shuō)明了什么? 合理想象，豐富畫面

1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。

2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)

3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?

5、想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來(lái)。仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)

1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)

2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。

3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)“親”字。

試寫片段，評(píng)議修改

1、學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。

2、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過(guò)來(lái)，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說(shuō)：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。

(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來(lái)，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤(rùn)了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來(lái)，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛(ài)撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說(shuō)：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過(guò)意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂(lè)的笑意。

(這兩段話的賞評(píng)重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫具體。)指導(dǎo)寫自己身邊的事 明確要求，口頭交流

1、讀作文提示，明確要求。

2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、小組振代表發(fā)言，組織評(píng)議。/ 22 評(píng)議要點(diǎn)：a．是否把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

b．是否把重點(diǎn)部分說(shuō)具體。

c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：

(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見(jiàn)，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。

冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對(duì)比襯托??

習(xí)作與修改

1、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)修改。

第二課時(shí)

（習(xí)作講評(píng)）教學(xué)過(guò)程習(xí)作講評(píng)

我是小小鑒賞家

教師推薦幾個(gè)寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。我是啄木鳥醫(yī)生

1、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。

2、引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。a．圖意是否抓得準(zhǔn)；

b．語(yǔ)言是否符合人物身份；

c、小女孩Jb理活動(dòng)與她的所作所為是否相吻合； d．在語(yǔ)文文字的表述上是否恰當(dāng)。

3、個(gè)人自診或互診：學(xué)生自己評(píng)析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評(píng)、互改。

習(xí)作欣賞

村里有位王奶奶，她是苗族人，今年七十多歲了，唯一的兒子長(zhǎng)年在外工作，家家務(wù)就全落在她一個(gè)人的身上了。同村還有個(gè)乖巧的小女孩鳳兒，經(jīng)常來(lái)幫她做家務(wù)。

今天是星期天，鳳兒一大早又悄悄地來(lái)到王奶奶家。她發(fā)現(xiàn)王奶奶還沒(méi)有起床，走進(jìn)堂屋里，看到地上有好多臟衣服。鳳兒心想：“今天就幫王奶奶洗衣服吧！”說(shuō)干就干，她找來(lái)一條圍裙系在腰間，拿出木盆，坐在凳子上洗起來(lái)。

“嚓嚓??”，這有節(jié)奏的聲音驚醒了王奶奶。她戴上頭巾，拄著拐杖來(lái)到堂屋，映入眼簾的這一切讓她的眼睛頓時(shí)濕潤(rùn)了，嘴角抽動(dòng)著，半天沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。/ 22 鳳兒洗得正起勁，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)王奶奶。過(guò)了一會(huì)兒，衣服洗好了，她在起身晾衣服的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)了王奶奶站在她身后。

王奶奶走過(guò)來(lái)，一把把鳳兒攬入懷中，用她滿是皺紋的臉貼在鳳兒的臉上，粗糙的手不停地?fù)崦P兒那蘋果似的臉，心疼地說(shuō)：“多好的孩子，謝謝你?? ”鳳兒有點(diǎn)不好意思了，低下頭，雙手在圍裙上擦了擦，紅著臉說(shuō)：“王奶奶，看您說(shuō)的??”

第七單元 寫自己的成長(zhǎng)故事

寫作內(nèi)容

通過(guò)“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題綜合性學(xué)習(xí)，大家一定有很多收獲吧。建議從下面的提示中選擇一兩項(xiàng)，完成口語(yǔ)交際和習(xí)作。

我們了解許多人的成長(zhǎng)故事，也回顧了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，請(qǐng)寫一寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要寫清楚具體。寫完以后，可以和同學(xué)交流，還可以變成短劇演一演。

聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流讀了《烏塔》以后想到了什么，再?gòu)闹写_定一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論。討論以后，還可以寫一寫“從《烏塔》想到的”。

讀下面的信，討論信中提出的問(wèn)題，再給那位同學(xué)寫封回信，幫他解決遇到的煩惱。要把想說(shuō)的意思寫清楚，還要注意書信的格式。

寫作目的

1、寫自己的成長(zhǎng)故事。

2、要寫得清楚具體。

3、要寫出自己的成長(zhǎng)過(guò)程中的生活感悟。教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

第一課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話寫下來(lái)。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

1、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢? a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。/ 22 b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。

c．“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第二課時(shí)

（作文講評(píng)）教學(xué)過(guò)程

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議： a、內(nèi)容充實(shí)具體。

b．寫出自己的真實(shí)感受。

c、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通順。d．正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

1、各自修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。習(xí)作欣賞

今天，我和我最好的朋友吵架了，并不是因?yàn)槭裁磭?yán)重的事，而是因?yàn)橐患苄〉氖隆?/p>

早上，老師叫我抄寫每月的故事，寫著寫著，我的同桌碰了我的胳膊肘兒，氫墨水注滴到了筆記本上，我火了，罵了他一句。他只微笑著說(shuō)：“我不是故意的?！彼奈⑿ψ屛液懿皇娣?，于是我想報(bào)復(fù)他。

過(guò)了一會(huì)兒，我也碰了他的胳膊肘兒，把他的本子也弄臟了，沒(méi)想到同桌氣得臉都紅了，說(shuō)著就舉起手來(lái)，正好被老師看見(jiàn)了，同桌急忙縮回手去，然后又/ 22 說(shuō)：“我在外邊等你?！蔽矣X(jué)得很不安，氣也消了，我很后悔，不該那樣做，他是個(gè)好人，每天都幫父母干活，服侍生病的母親。可我卻故意碰了他的胳膊肘兒，平時(shí)我們都玩得很好??

老師講的課，我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，畢竟是心里有事。終于挨到放學(xué)，我趕緊向同學(xué)道歉說(shuō)：“對(duì)不起，我不該那樣做?！彼f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我也有錯(cuò)，我們還是好朋友。”這場(chǎng)爭(zhēng)吵才算“圓滿”結(jié)束。

第八單元 寫科幻想象類作文

寫作內(nèi)容

在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住房、未來(lái)的交通??要選擇合適的方式進(jìn)行介紹，如邊畫邊講，邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開討論。

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文?？梢詫懽约旱钠嫠济钕耄部梢詫懯軇e人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，題目自己定。寫好后，認(rèn)真讀一讀，改一改。

寫作目的

2、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。

2、可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。

3、想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

第一課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)過(guò)程 談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?

2、認(rèn)真回憶，交談看法。

3、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來(lái)嗎? 揭題討論

1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是什么?產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處?

3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。動(dòng)手習(xí)作 / 22

1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，互相幫助。

3、根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)修改。

第二課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

教學(xué)過(guò)程 教師評(píng)議

1、整體評(píng)價(jià)。a、習(xí)作態(tài)度。

b、習(xí)作內(nèi)容、角度等。c、不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

a、宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。b．宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段。師生評(píng)議。

c、宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句。(主要針對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。

3、小組交流評(píng)價(jià)，互助提高。

1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。

2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

3、互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地”里展覽。習(xí)作欣賞

前些天的一個(gè)晚上，我做了一個(gè)非常有意思的夢(mèng)，至今記憶猶新。

我坐著6606－PK飛船，來(lái)到了一個(gè)非常特殊的地方。入口處寫著“水果星球村”。里面有草莓國(guó)王、香蕉警察、芒果小偷。我一進(jìn)村，媽呀，我怎么變成一個(gè)西瓜了，我懷疑著。走著走著，“哇噻！”我大叫一聲?！昂妹利愌?！”我仿佛進(jìn)入了一個(gè)奇妙的世界。這里有清澈見(jiàn)底的小河；有爭(zhēng)奇斗艷的花朵；有郁郁蔥蔥的樹林；有綠茵茵的草地。小河旁邊還有一棵橡樹哨兵樣挺立在那兒。

我又往前走，突然 發(fā)現(xiàn)了一個(gè)芒果小偷，警察說(shuō)什么 也追不上它。我想，該我這個(gè)西瓜顯神通了，我就地一滾，很快就滾到了芒果小偷身邊。香蕉警察對(duì)我說(shuō)：“西瓜朋友，抓住這個(gè)芒果 小偷，你是產(chǎn)了大功??！”說(shuō)完警察要請(qǐng)我吃甘甜可口的水果大餐，我也有機(jī)會(huì)大飽口福了。

不一會(huì)兒，我揉揉惺忪的睡眼，嘴里不停地嘟囔著：“好美的大餐??！” / 22

第二篇：四年級(jí)備課教案

人教版四年級(jí)備課教案1

一、教材分析：

本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文。《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，《牧場(chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光，《古詩(shī)詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿樂(lè)趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田生活由衷地?zé)釔?ài)、贊美與向往。配合本組專題，在21課的后面和語(yǔ)文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“展示臺(tái)”等項(xiàng)訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動(dòng)；說(shuō)、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動(dòng)過(guò)程中的見(jiàn)聞、趣事，表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作家描寫景物的語(yǔ)言特點(diǎn)。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材整合的意識(shí)，把讀與思、讀與寫，讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，感受充滿了詩(shī)情畫意的田園美景。

2、體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。

4、認(rèn)識(shí)生字生詞，按課標(biāo)要求會(huì)寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

5、體會(huì)文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

6、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，豐富自己的語(yǔ)言積累，提高口頭和書面表達(dá)能力。

7、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

8、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、體會(huì)作家描寫景物的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累詞句，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、多讀多想的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力，結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來(lái)。

4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。

5、感悟鄉(xiāng)村的`歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

6、體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。

四、課時(shí)安排：

1、教學(xué)本組教材可用10—14課時(shí)

2、精讀課文4—5課時(shí)

3、略讀課文2—4課時(shí)

4、口語(yǔ)交際1課時(shí)

5、習(xí)作2課時(shí)

6、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀、寫寫、背背”1—2課時(shí)

人教版四年級(jí)備課教案2

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文。仔細(xì)觀察圖畫，用課文中的句子說(shuō)出圖畫的意思。

4、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得動(dòng)物們能表演精彩節(jié)目是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。

二、教材說(shuō)明

這是一篇看圖學(xué)文，講的是一場(chǎng)精彩的馬戲。共記敘了六個(gè)節(jié)目，其中，重點(diǎn)記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘：一方面是動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，另一方面是觀眾觀看表演時(shí)的反映，同時(shí)還配有四幅圖。文章最后贊嘆：“馬戲團(tuán)的叔叔阿姨真有辦法，能讓動(dòng)物聽(tīng)從他們的指揮”，說(shuō)明了動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。

課文的第二、三、四自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮四幅圖的作用，將觀察圖畫和熟讀課文結(jié)合起來(lái)，將對(duì)圖畫和文字的理解與展開豐富的想象結(jié)合起來(lái)，從動(dòng)物的精彩表演中體會(huì)馬戲團(tuán)叔叔、阿姨為之付出的辛勞。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、掛圖或猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲等動(dòng)物表演的多媒體課件。

2、有條件的地方，可在課前組織學(xué)生看馬戲表演或馬戲表演的錄像片。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1、識(shí)字教學(xué)。

學(xué)習(xí)生字，要讀準(zhǔn)翹舌音“陣、重、叔”;后鼻音“精”和前鼻音“笨、先、扮、全、團(tuán)”;多音字“重”，在本課讀zhònɡ，不讀chónɡ。要求會(huì)認(rèn)的字中要讀準(zhǔn)翹舌音“豎、指”和平舌音“絲”。

要鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字。還可以采取用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁組字或拆字的方法識(shí)記本課的“精、戲、扮、球、笨、陣、叔、全、團(tuán)”等生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、寫字教學(xué)。

球：左窄右寬，右邊的“求”不要少寫一點(diǎn)。

戲：左邊的“又”，“捺”要變成“點(diǎn)”。右邊與“找”字的右半邊相同。

重：筆畫較多，要寫緊湊些。第二畫“橫”要寫得長(zhǎng)一些。

精：“米”做偏旁時(shí)，“捺”變成“點(diǎn)”?！扒唷毕旅媸恰霸隆?，第一筆“撇”要變成“豎”。

(三)詞句教學(xué)

“精彩”是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不要采取解釋詞條的簡(jiǎn)單方法來(lái)理解?？山Y(jié)合學(xué)習(xí)二、三、四段，通過(guò)了解動(dòng)物的表演和對(duì)觀眾觀看反應(yīng)的體會(huì)，理解“精彩”的意思。

“瞅”、“喝彩”等詞，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用做動(dòng)作的方式進(jìn)行理解。

“出色”一詞，可以采用聯(lián)系下文的方法進(jìn)行理解。

教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)描寫動(dòng)物精彩表演的句子。通過(guò)邊讀邊想象動(dòng)物表演時(shí)的情景，提高學(xué)生的朗讀興趣，從中體會(huì)動(dòng)物表演的精彩。

(四)朗讀指導(dǎo)

朗讀課文時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感體驗(yàn)。讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，邊讀邊想象猴子爬竿的頑皮，黑熊踩木球的緊張，山羊走鋼絲的絕技，充分感受課文生動(dòng)形象的描寫。

(五)練習(xí)提示

課后第三題的讀一讀，寫一寫，既復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，又積累詞語(yǔ)。練習(xí)時(shí)，可多指幾名同學(xué)讀詞語(yǔ)，然后把詞語(yǔ)抄在本子上。

第四題的三個(gè)句子分別概括了黑熊、猴子、山羊的精彩表演。讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

從“小狗做算術(shù)、猴子騎車、馬鉆火圈”等節(jié)目中任選一個(gè)進(jìn)行想象說(shuō)話?？梢阅７露⑷?、四段的表達(dá)方式說(shuō)話。

(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

例(1)：教好例子，舉一反三

(一)激趣導(dǎo)入：借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生欣賞馬戲表演的片斷，引入課題。

(二)從整體入手，初步感知全文主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作者具體講了哪些精彩的節(jié)目?引到重點(diǎn)段二、三、四自然段的學(xué)習(xí)。

(三)導(dǎo)讀第二自然段，讓學(xué)生邊讀課文，邊看圖，抓住猴子的穿著及一系列的.動(dòng)作“爬、倒豎、瞅”等，進(jìn)行朗讀想象，從中體會(huì)觀看的樂(lè)趣。

(四)用上述方法學(xué)習(xí)三、四自然段。

(五)學(xué)習(xí)第五自然段，進(jìn)行讀說(shuō)結(jié)合的擴(kuò)展練習(xí)：以“演什么節(jié)目，怎樣表演和觀眾反映”的順序，自選“小狗做算術(shù)，猴子騎車，馬鉆火圈”中的一個(gè)或自己想象的其他節(jié)目進(jìn)行說(shuō)話，看哪個(gè)同學(xué)想象豐富，表述清楚。

例(2)：自主選擇，合作學(xué)習(xí)

(一)先從題眼“精彩”入手，讀文后問(wèn)：課文中哪些句子講的是人們對(duì)精彩馬戲的反應(yīng)，學(xué)生找出二、三、四自然段末的句子，勾畫句子，讀句子。

(二)抓住“哈哈大笑，哄笑，喝彩”這些講觀眾對(duì)不同節(jié)目反映的詞語(yǔ)，圖文結(jié)合進(jìn)行二、三、四段的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己選擇二、三、四段中的一段，根據(jù)學(xué)生的選擇把學(xué)習(xí)相同段落的學(xué)生分成一組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。可以分以下幾個(gè)步驟學(xué)習(xí)。

看看：仔細(xì)觀察圖，交流看圖體會(huì)。

說(shuō)說(shuō)：相互說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們是怎樣表演的。

找找：哪些詞、句講節(jié)目表演得十分精彩。

讀讀：邊讀邊想象，看誰(shuí)讀得生動(dòng)有趣。

(三)小組總結(jié)學(xué)習(xí)的情況，推選代表進(jìn)行匯報(bào)。

(四)學(xué)習(xí)第五自然段，小組合作，任選一個(gè)內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性地描述。

五、參考資料

馬戲：原指人騎馬所做的各種表演，現(xiàn)在也指經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的動(dòng)物的各種表演。

絕技：別人不易學(xué)會(huì)的技藝。

喝彩：大聲叫好。

倒豎蜻蜓：頭朝下，腳朝上，用手掌撐著身體倒豎起來(lái)?？捎玫谝环鶊D幫助理解。

人教版四年級(jí)備課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

2、要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

3、寫清楚事情經(jīng)過(guò)，表達(dá)真情實(shí)感。

4、學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，給我們留下了一幅幅美麗的田園風(fēng)光圖，了解了質(zhì)樸清新的田園生活，感受到了鄉(xiāng)村的可愛(ài)，激起我們對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)田園的向往之情。今天就讓我們把自己感受最深、最想寫下來(lái)的內(nèi)容訴諸筆，盡情的書寫吧。

二、明確要求：

1、可以寫自己經(jīng)歷的、或聽(tīng)到的、見(jiàn)到的，可以是人或事，也可以是感受或體會(huì)。

2、內(nèi)容表達(dá)要清楚，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。

1、寫后認(rèn)真讀讀改改。

三、選擇材料

1、選擇印象深和感受深的景物、人或事，表達(dá)出你對(duì)田園鄉(xiāng)村的感受只情。

2、小組交流材料，相互評(píng)議。

3、請(qǐng)不同層次的學(xué)生在班內(nèi)評(píng)議。

4、針對(duì)自己的'問(wèn)題再作調(diào)整。

四、擬定題目

1、要全面概括整篇文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔而醒目。

2、可以是詞組、短句。

3、可以以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。

五、理清順序。

1、寫景———按地點(diǎn)的變化來(lái)寫，如《鄉(xiāng)下人家》

2、寫人———按活動(dòng)的不同內(nèi)容來(lái)寫，如《麥哨》

3、寫物———按事物的不同狀態(tài)、特點(diǎn)來(lái)介紹。

4、寫感受———先寫看到的，再寫自己的認(rèn)識(shí)，最后結(jié)合實(shí)際寫感受。

六、確定詳略

將最能突出鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的內(nèi)容詳寫，其他略寫。

七、自擬草稿。

八、互讀互評(píng)互議。

人教版四年級(jí)備課教案4

一、教材分析

本單元教材以動(dòng)物為專題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和“語(yǔ)文園地”。既有同一作家寫不同動(dòng)物,又有不同作家寫相同的動(dòng)物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格。配合本組專題語(yǔ)文園地也相應(yīng)作了安排——“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō)，寫自己喜愛(ài)的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情?！拔业陌l(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛(ài)之情的特別方式。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從中體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)認(rèn)生字35個(gè)，學(xué)寫35個(gè)；在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)45個(gè)；學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單元主題理解和積累詞語(yǔ)、句子。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行感悟，提高閱讀的能力；通過(guò)讀書感受到動(dòng)物的可愛(ài)、可敬；使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。

3、學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)而豐富自己的語(yǔ)言積累。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出特點(diǎn)的。

四、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

五、教學(xué)建議

《貓》貓是常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓，因此在教學(xué)本文時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的`性格特點(diǎn)和作者的情感。在教學(xué)本文時(shí)，要注意圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會(huì)作者的思想感情，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，將讀、說(shuō)、悟、寫融為一體，將學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。

《松鼠》學(xué)習(xí)第一部分，啟發(fā)學(xué)生思考：這部分是圍繞哪句話寫的？你從哪幾方面體會(huì)到松鼠的美麗、討人喜歡？然后，在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí)，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時(shí)體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。

《白鵝》教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀的妙趣橫生才好。

《白公鵝》要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的特點(diǎn)，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分，讓學(xué)生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同方式表達(dá)的奇妙。

語(yǔ)文園地中的內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的按排。將“我的發(fā)現(xiàn)”——明貶實(shí)褒的表達(dá)方式穿插在課文的教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，尋找規(guī)律?！叭辗e月累”中的內(nèi)容重在誦讀，不必過(guò)于在理解上下功夫。

六、課時(shí)安排

《白鵝》2課時(shí)《白公鵝》1課時(shí)《貓》1課時(shí)《母雞》1課時(shí)《語(yǔ)文園地》3課時(shí)

人教版四年級(jí)備課教案5

教學(xué)目的：

1、通過(guò)圖文對(duì)照，讀懂課文，知道動(dòng)物表演的節(jié)目精彩在什么地方。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)表演致觀察圖畫的能力，看圖說(shuō)話的能力。

3、有感情的讀課文，背誦第四段。

教學(xué)過(guò)程：

一、過(guò)度

小朋友我們昨天學(xué)習(xí)了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場(chǎng)精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場(chǎng)馬戲究竟什么地方精彩呢?讓我們先去看一看猴子的表演。

二、新授

(一)教學(xué)第二小節(jié)。

1、多媒體出示圖一。

(1)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么?

(2)再看看猴子的動(dòng)作，表情，按順序用自己的話說(shuō)說(shuō)，同桌互議。

2、翻開書，我們來(lái)看看書上是怎么寫猴子爬竿的。

(1)自瀆課文，我們來(lái)看看你讀后知到了什么。

(2)一生范讀，劃下猴子是怎么表演爬竿的。

(3)觀眾看了猴子的表演，有什么反映?為什么哈哈大笑。

看圖指導(dǎo)：猴子表情怎樣?什么是好奇?什么是瞅?什么是倒豎蜻蜓?圓溜溜有是什么意思?

3、你認(rèn)為在讀猴子爬竿這一小節(jié)時(shí)，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣來(lái)?

4、學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

5、你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~線劃出。

6、讀這寫句子和詞語(yǔ)。

7、總結(jié)學(xué)法。

(二)教學(xué)第三小節(jié)。

1.看圖。(1)圖上畫了什么動(dòng)物，他在干什么?

(2)黑熊怎么表演，觀眾反應(yīng)如何?

2.學(xué)生按照方法自學(xué)。

3.老師檢查作業(yè)。

(1)誰(shuí)表演的什么節(jié)目?

(2)怎么表演?請(qǐng)一學(xué)生朗讀，其余學(xué)生看圖理解。

(3)看了黑熊的表演，觀眾又有什么反應(yīng)?什么是哄笑?這兒為什么用哄笑?

4.這一小節(jié)應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣來(lái)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看。然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生示范朗讀，全體學(xué)生齊讀。

5.從哪兒可以看出這個(gè)節(jié)目很精彩?根據(jù)學(xué)生的回答板書：直立，小心移動(dòng)。

(三)教學(xué)第四小節(jié)。

1、按自學(xué)要求學(xué)生自己自學(xué)。

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)看圖說(shuō)說(shuō)贍養(yǎng)表演了幾個(gè)節(jié)目?怎么表演的?你最喜歡哪一個(gè)?

(2)這個(gè)節(jié)目的名字叫什么?

(3)第一個(gè)節(jié)目是怎樣表演的`?什么市穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演一下動(dòng)作。

(4)山羊還表演了什么節(jié)目?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀。

(5)比較：句子1、身子很彎。

句子2、身子彎得像一座拱橋。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看那一句句子好，哪兒好?(第二句比第一句好，好在它告訴我們山羊身子彎的程度。

(6)這個(gè)動(dòng)作表演是獨(dú)一無(wú)二的?告訴我們山羊身子彎得程度。

(7)觀眾看了這樣的絕技，有什么反應(yīng)?什么是喝彩?為什么用喝彩?

(8)你認(rèn)為這一小節(jié)要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?

(9)有感情的讀這一小節(jié)。

(10)找一找精彩的句子。老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，嬸子像拱橋。

(11)學(xué)生背誦這一小節(jié)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

出示填空練習(xí)。

人教版四年級(jí)備課教案6

第七單元作文教學(xué)（寫敬佩的一個(gè)人）

一、習(xí)作要求：

1．本次習(xí)作，安排了寫“我敬佩的一個(gè)人”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

2．可以寫的人物的范圍沒(méi)有限定

3．通過(guò)具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．深刻體會(huì)寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫。

2．學(xué)會(huì)在描寫時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3．內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會(huì)評(píng)改寫人的作文。

三、習(xí)作備課準(zhǔn)備

1．關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：

·描寫人物的方法·生活細(xì)節(jié)描寫·什么是人物特點(diǎn)

2．關(guān)于口語(yǔ)交際課

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中一位，通過(guò)具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺(jué)得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)一說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集

1．拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2．搜集相關(guān)的作文，閱讀體會(huì)寫作方法

4、本次習(xí)作指導(dǎo)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，教師要提出明確的要求，把事情說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情；第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比；第三，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所寫的人物的品質(zhì)和事例是否具體進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來(lái)。

讓學(xué)生明確：

第一要通過(guò)具體事情來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；

第二，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；

第三，寫完后要認(rèn)真修改。一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰(shuí)最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？

2．同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰(shuí)。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。

3．同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完整今天的寫作人物。寫的好的同學(xué)將獲得小作家獎(jiǎng)。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂(lè)之本。

（二）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1．老師請(qǐng)大家讀一讀下面的詩(shī)句，幫助大家搜集了一些寫人的成語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？注意說(shuō)出為什么喜歡。

亭亭玉立風(fēng)華正茂文質(zhì)彬彬儀表堂堂格外健壯外貌丑陋舉止文雅汗流浹背前俯后仰昂首挺立攥拳擊掌揎拳擼袖卷袖摩拳揚(yáng)手拍掌搓手呵氣拍手打拳攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡低頭沉吟點(diǎn)頭微笑搖頭晃腦埋頭苦干垂頭喪氣渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢瑟瑟發(fā)抖輕移腳步大步匆匆大步流星大步飛奔大步騰騰歡天喜地賞心悅目心神振奮春風(fēng)滿面心曠神怡談笑風(fēng)聲開懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂(lè)不可支放聲大笑嫣然一笑熱情洋溢心滿意足歡欣鼓舞春風(fēng)得意

4．師：同學(xué)們，“敬佩”一個(gè)人，說(shuō)明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的'特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見(jiàn)拾金不昧的事例來(lái)寫。這種方法就是：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫人）

學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

5．師：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會(huì)。比如我們要寫人是一個(gè)同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過(guò)具體的事兒，讓別人讀了特別感動(dòng)，這樣寫出來(lái)的文章才是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說(shuō)應(yīng)該從哪些方面來(lái)具體描述呢？請(qǐng)大家聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文說(shuō)一說(shuō)。

6．學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過(guò)對(duì)具體事件的記敘，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的。只有寫好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

7．具體事例指導(dǎo)。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來(lái)走去，時(shí)常看表，孩子出來(lái)后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）

師：從這件事中，你體會(huì)到了什么？

學(xué)生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛(ài)自己的孩子。）

師：那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)嗎？平時(shí)你注意過(guò)這樣的動(dòng)作舉止嗎？注意好詞佳句的運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)出這種焦急和愛(ài)。

8．學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)方面來(lái)具體描寫一個(gè)人。

9．組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。

設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個(gè)人讓人敬佩的事例來(lái)敘述，形成生命的律動(dòng)和個(gè)性的張揚(yáng)。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

1．為了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請(qǐng)大家欣賞。請(qǐng)大家讀一讀下面的一段文章，說(shuō)一說(shuō)您的理解。展示下水作文：

可愛(ài)的小虎子

我的鄰居家有一個(gè)孫孫，名叫小虎子。聽(tīng)，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛(ài)的小面孔上。

我佩服小虎子的頑皮。每當(dāng)見(jiàn)了我，他總要摟著我的腰，大聲說(shuō)：“好爺爺，親爺爺，還有那個(gè)老爺爺。”惹得我們?nèi)胰斯笮?，別人說(shuō)他有多動(dòng)癥，“不會(huì)走路，只會(huì)跑”，我覺(jué)得也是。

我還佩服小虎子很愛(ài)好畫畫。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦](méi)想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過(guò)去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。

我更佩服小虎子會(huì)作打油詩(shī)。自從小虎子上學(xué)以后，每學(xué)一首古詩(shī)，他總改成自己寫的詩(shī)。就拿《春曉》這首詩(shī)來(lái)說(shuō)吧，學(xué)了《春曉》這首詩(shī)，他就在家里左思右想，最后終于想出來(lái)了──《春曉》：“春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少?！甭?tīng)，多有趣呀，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！

小虎子實(shí)在太天真了，太活潑可愛(ài)了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！

2．學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法和內(nèi)容（特點(diǎn)和事例）兩方面探討。

設(shè)計(jì)意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典范”，卻給了學(xué)生很大的鼓勵(lì)?！跋滤魑摹钡脑O(shè)計(jì)和寫作，首先能增強(qiáng)老師作文教學(xué)的信心，增加老師的寫作體驗(yàn)，在指導(dǎo)、批改、講評(píng)作文時(shí)，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。最重要的是，學(xué)生從中能夠獲得感性啟發(fā)，并受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學(xué)過(guò)程始終能貫穿民主活躍的氣氛。

人教版四年級(jí)備課教案7

一、教材分析

本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”?！对⒀詢蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無(wú)所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語(yǔ)言風(fēng)格迥異的故事，一定會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)本組課文，要充分注意到體裁的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事，再以課文為生發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進(jìn)一步激發(fā)讀書的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確讀寫部分詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

4、懂得我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。

5、在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

6、在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

7、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

8、領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2、體會(huì)人物的`心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點(diǎn)：自己列提綱復(fù)述課文。

四、課時(shí)安排：

精讀課2篇4——6課時(shí)

略讀課2篇2——3課時(shí)

語(yǔ)文園地1次3——5課時(shí)

1、《寓言二則》的寫作特點(diǎn)

（1）故事經(jīng)典，選材典型，人物形象個(gè)性鮮明

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事，沒(méi)有選擇描寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)開弓放箭的，也沒(méi)有選擇描寫紀(jì)昌學(xué)射付出的艱辛和汗水，而是抓住了“練眼力”這一典型事例來(lái)描寫?！搬槾萄燮ざ徽！?，將“小虱子”看成“大車輪”，這都是常人連想都不敢想的事，而紀(jì)昌做到了。這里面包含著艱辛和汗水，展現(xiàn)了驚人的恒心和毅力。至此，紀(jì)昌的人物形象就非常鮮明了?？梢哉f(shuō)，這則寓言的選材相當(dāng)?shù)湫汀?/p>

這兩則寓言中，紀(jì)昌虛心、持之以恒，扁鵲醫(yī)德高尚，蔡桓公自以為是，不聽(tīng)勸告，人物形象個(gè)個(gè)鮮活，個(gè)性個(gè)個(gè)鮮明。譬如，面對(duì)蔡桓公對(duì)自己的不信任和愈來(lái)愈惡劣的態(tài)度，扁鵲“拜見(jiàn)”“又來(lái)拜見(jiàn)”“再一次拜見(jiàn)”，苦口婆心地勸告蔡桓公治病，充分體現(xiàn)了扁鵲的高尚醫(yī)德。對(duì)扁鵲的再三忠告，蔡桓公自以為是，不聽(tīng)勸告，從小病發(fā)展到無(wú)藥可救，最后落得病死的下場(chǎng)，人物形象個(gè)性非常鮮明。

2、《文成公主進(jìn)藏》的寫作特點(diǎn)

（1）歷史故事與傳說(shuō)相結(jié)合，故事性強(qiáng)，感染力強(qiáng)。

課文將歷史與傳說(shuō)相結(jié)合，寫出了文成公主進(jìn)藏途中的傳奇遭遇。整個(gè)故事既有歷史的根據(jù)，又有傳奇的內(nèi)容，具有很濃重的浪漫色彩。認(rèn)馬、認(rèn)公主、過(guò)沼澤、傳噩耗等故事傳奇色彩就很強(qiáng)，很富有感染力。

3、《普羅米修斯》

抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行描寫，體現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性。

“看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去取火”，這句話體現(xiàn)了普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)盜火的決心。

當(dāng)火神試圖勸他救他時(shí)，他的語(yǔ)氣是那么的理直氣壯和堅(jiān)定：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復(fù)始，也依然不屈服，所以“許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上”。

通過(guò)這些語(yǔ)言行動(dòng)的描寫，普羅米修斯鮮明的個(gè)性完全展現(xiàn)在人們面前。抓住人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn)。

4、《漁夫的故事》

這一課唯一的外貌描寫是課文第四自然段?！案粢粫?huì)兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡?！睅拙湓捳媲械目坍嫵瞿Ч淼膬磹汉涂膳?，和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用。

而這篇課文的敘述中，運(yùn)用最多的是對(duì)話描寫。全文25個(gè)自然段，漁夫和魔鬼的對(duì)話竟有21段，可見(jiàn)對(duì)話在文章中占得比重之大。漁夫和魔鬼的鮮明個(gè)性就是在者許多的對(duì)話中來(lái)，因此指導(dǎo)朗讀這些對(duì)話對(duì)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心，理解課文有很大作用。

（3）故事情節(jié)曲折，敘事條理清楚，結(jié)尾含義深刻。

第三篇：四年級(jí)傳統(tǒng)文化備課教案

四年級(jí)傳統(tǒng)文化備課教案

唐詩(shī)

1、南園十三首（第11周）授課時(shí)間：2008年11月11日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫景的古詩(shī)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

2、無(wú)題（第12周）授課時(shí)間：2008年11月18日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李商隱及其《無(wú)題》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、《無(wú)題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。

2、尋找《無(wú)題》的曲子，學(xué)唱。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

3、問(wèn)劉十九(第13周)授課時(shí)間：2008年11月24日 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解白居易及其《問(wèn)劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背過(guò)這首詩(shī)。

2、你還讀過(guò)白居易的哪些詩(shī)？

3、再讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

4、塞上聽(tīng)吹笛（第14周）授課時(shí)間：12月2日 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽(tīng)吹笛》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解邊塞詩(shī)人高適。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦古詩(shī)。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。

3、欣賞李白《與史郎中飲聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

5、塞上聽(tīng)吹笛（第15周）授課時(shí)間：12月9日 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解邊塞詩(shī)人岑參。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦古詩(shī)。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。王昌齡《從軍行》

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

《出塞》

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

李頎《古從軍行》 白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬(wàn)里無(wú)城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。王之渙《涼州詞》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。宋詞

6、生查子（第16周）授課時(shí)間：12月16日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解歐陽(yáng)修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解歐陽(yáng)修。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞崔護(hù)《題都護(hù)南莊》

3、找歐陽(yáng)修其他的詩(shī)來(lái)讀一讀。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

7、望江南（第17周）授課時(shí)間：12月23日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解蘇軾。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩(shī)詞。

3、寫一首小詩(shī)贊美一下自己的家鄉(xiāng)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

8、丑奴兒.書博山道中壁（第18周）授課時(shí)間：12月30日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。背誦這首詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解辛棄疾。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、搜集辛棄疾其他的作品。

3、搜集辛棄疾抗金愛(ài)國(guó)的故事。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

9、訴衷情（第19周）授課時(shí)間：1月6日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解陸游及其《訴衷情》的原文及譯文。背誦這首詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解陸游。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、搜集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)人的作品。

3、搜集和陸游同年代的詩(shī)人。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

10、揚(yáng)州慢（第20周）授課時(shí)間：1月13日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解姜夔及其《揚(yáng)州慢》的原文及譯文。背誦這首詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解姜夔。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞《永遇樂(lè) 次稼軒北固樓詞韻》。

3、背誦。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。元曲

1、壽陽(yáng)曲·漁村夕照 授課時(shí)間：2月17日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)及其《壽陽(yáng)曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首曲子。

2、欣賞《天凈沙·秋思》。

3、背誦。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

2、南仙呂傍妝臺(tái)·無(wú)題 授課時(shí)間：2月24日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李開先及其《南仙呂傍妝臺(tái)·無(wú)題》的原文及譯文。背誦這首詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解李開先。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首曲子。

2、課外找三首描寫邊塞的元曲并填好表格。

3、背誦。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

第二單元 人物長(zhǎng)廊

4、蔡文姬

授課時(shí)間： 3月3日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蔡文姬的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蔡文姬這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)蔡文姬是怎樣寫作《悲憤詩(shī)》的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)蔡文姬的書，領(lǐng)略她的優(yōu)秀品質(zhì)吧！

3、在班上開個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的蔡文姬的故事。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)后記：

5、陶淵明

授課時(shí)間： 3月10日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解陶淵明的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)陶淵明這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)陶淵明是怎樣辭官歸隱的的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》，領(lǐng)略他的優(yōu)秀品質(zhì)吧！

3、了解陶淵明作品的成就。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

6、李白

授課時(shí)間： 3月17日 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解李白的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞李白詩(shī)《上李邕》《春夜宴桃花園序》，體會(huì)李白的性格特點(diǎn)。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)李白這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)李白是怎樣上當(dāng)?shù)模?/p>

2、有感情的朗讀《上李邕》《春夜宴桃花園序》！

3、你還知道他的哪些作品？

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

7、杜甫

授課時(shí)間： 3月24日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解杜甫的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞杜甫詩(shī)《客至》，體會(huì)杜甫的性格特點(diǎn)。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)杜甫這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)杜甫是怎樣重視詩(shī)歌語(yǔ)言的？

2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！

3、了解杜甫草堂。

4、查閱資料，了解杜甫詩(shī)歌的主要特點(diǎn)。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。第三單元 名勝游蹤

8、三孔

1、孔府

授課時(shí)間： 4月14日 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孔府。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀詩(shī)畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞孔慶镕詩(shī)《五柏抱槐》、李隆基詩(shī)《經(jīng)鄒魯祭孔子而嘆之》。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔府有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)李東陽(yáng)撰寫、的對(duì)聯(lián)是怎樣重視詩(shī)歌語(yǔ)言的？

2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！

3、了解杜甫草堂。

4、查閱資料，了解杜甫詩(shī)歌的主要特點(diǎn)。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

2、孔林

授課時(shí)間： 4月21日 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孔林。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀詩(shī)畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞張說(shuō)詩(shī)《奉和圣制經(jīng)鄒魯祭孔子應(yīng)制》。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔林有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)思堂上詩(shī)句表達(dá)了什么意思？

2、查閱資料，了解有關(guān)孔林的典故。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

3、孔廟

授課時(shí)間： 4月28日 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孔廟。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀詩(shī)畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩(shī)句。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔廟有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)金聲玉振坊圖和文的關(guān)系？

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。9長(zhǎng)江 1 長(zhǎng)江之歌

授課時(shí)間： 5月5日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)整體印象。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀詩(shī)畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞楊基詩(shī)《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》、李之儀詞《卜算子》。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)李之儀有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、背誦李之儀的《卜算子》？

2、學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。巴山蜀水

授課時(shí)間： 5月12日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長(zhǎng)江上游詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀詩(shī)畫攬勝。了解長(zhǎng)江上游是巴蜀之地。

欣賞贊美三峽的詩(shī)《渡荊門望楚》（唐 陳子昂）、《上三峽》（唐 李

二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味。欣賞陳毅詩(shī)句。

三、活動(dòng)廣角。

1、對(duì)照地圖查找三峽景區(qū)。

2、了解流來(lái)觀的圖片及對(duì)聯(lián)。

3、整理描寫三峽的古詩(shī)文。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。古楚風(fēng)光

授課時(shí)間： 5月19日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長(zhǎng)江中游的名勝。教學(xué)過(guò)程： 白）。

一、閱讀詩(shī)畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩(shī)《黃鶴樓》。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)兩首詩(shī)詞有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩(shī)《黃鶴樓》？

2、寫下《與史郎中飲聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、朗讀毛澤東《水調(diào)歌頭 游泳》。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。吳越音韻

授課時(shí)間： 5月26日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長(zhǎng)江下游。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀詩(shī)畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子 登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)江有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩(shī)配畫。

2、搜集三首與南京、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江這三處地方有關(guān)的古詩(shī)詞并朗誦給同學(xué)和老師聽(tīng)。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。第四單元 藝術(shù)樂(lè)園 10 謎語(yǔ) 1 字謎

授課時(shí)間： 6月2日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解字謎的特點(diǎn)、組成形式，培養(yǎng)對(duì)字謎的興趣。搜集部分字謎。教學(xué)過(guò)程：

一、藝海拾貝 猜兩個(gè)謎語(yǔ)

有水有田方有米 添人添口便添?。ㄅ?何）兵書三卷橋邊授 忍字百篇家內(nèi)藏（張）

二、溫馨點(diǎn)擊

閱讀品味，了解關(guān)于謎語(yǔ)的知識(shí)

三、活動(dòng)廣角

1、試猜字謎

三星斜帶一鉤月（心）雁陣三行，時(shí)斜時(shí)橫（叢）點(diǎn)水蜻蜓款款飛（汗）驢高欄低（騙）

2、搜集字謎，互相考一考畫謎

授課時(shí)間： 6月9日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解畫謎的特點(diǎn)、組成形式，培養(yǎng)對(duì)畫謎的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、藝海拾貝 猜三個(gè)謎語(yǔ)

①春節(jié) ②一觸即發(fā) ③汆

二、溫馨點(diǎn)擊

閱讀品味，了解關(guān)于畫謎的知識(shí)

三、活動(dòng)廣角

1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底

2、讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎

3、學(xué)生自己試著出畫謎。11 諺語(yǔ) 1 農(nóng)諺篇

授課時(shí)間： 6月16日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解農(nóng)諺的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)字謎的興趣。搜集、積累部分農(nóng)諺。教學(xué)過(guò)程：

一、藝海拾貝

讀原文，了解什么是農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)。

二、溫馨點(diǎn)擊

閱讀品味，了解諺語(yǔ)的定義。

知道農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)與氣象有著密切的關(guān)系。

三、活動(dòng)廣角

1、背誦二十四節(jié)氣歌

2、讀讀背背幾個(gè)農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)。

3、交流整理搜集到的諺語(yǔ)。學(xué)志篇 授課時(shí)間： 6月23日

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解關(guān)于立志和學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)；制作諺語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、藝海拾貝

朗讀文中關(guān)于立志和學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)

二、溫馨點(diǎn)擊

閱讀品味，了解關(guān)于諺語(yǔ)的知識(shí)

三、活動(dòng)廣角

1、讀諺語(yǔ)，談感想

2、講故事，背諺語(yǔ)

3、制作諺語(yǔ)卡片

4、填寫表格。

四年級(jí)《國(guó)學(xué)啟蒙》測(cè)試題

一、填空

1、陶淵明，東晉詩(shī)人。他為。

2、李白，字太白，晚年自號(hào) 是陶詩(shī)的重要題材，因此后世稱。，才華橫溢，被譽(yù)為

3、杜甫對(duì)于詩(shī)歌的語(yǔ)言非常重視，他曾說(shuō) “ ”。

4、長(zhǎng)江流經(jīng)巴山蜀水，最有名的風(fēng)景是。

5、的《臨江仙》被電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》譜成了主題插曲。

6、北宋王安石的《 》是一首描寫長(zhǎng)江的千古絕唱。

7、謎語(yǔ)最早起源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的，是 的萌芽。

二、把你搜集到的農(nóng)諺寫在下面，看誰(shuí)的收獲更豐富。

三、寫出你喜愛(ài)的關(guān)于立志和學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)。

四、用自己的話說(shuō)說(shuō)李白詩(shī)歌的特點(diǎn)。

五、默寫一首你所喜歡的詩(shī)詞。

六、猜謎語(yǔ)。謎語(yǔ)有很多種：軍事、科技、藝術(shù)、日常用品、人體器官等等，無(wú)一不能猜。請(qǐng)把你搜集的謎語(yǔ)說(shuō)一則，考一考大家。

附：教學(xué)工作計(jì)劃

國(guó)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 新的學(xué)期又來(lái)臨了，國(guó)學(xué)教學(xué)也面臨著挑戰(zhàn)，為了使學(xué)生喜歡上國(guó)學(xué)，也為了能更好地有序地開展教學(xué)，特制定國(guó)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、教材的選擇。

在“經(jīng)典驛站”里，感悟我們民族語(yǔ)言的魅力，聆聽(tīng)古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨；在“人物長(zhǎng)廊”里，會(huì)看到，在中國(guó)幾千年的歷史上，我們中國(guó)人曾經(jīng)活得多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名聲追蹤”里，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂(lè)園”里，你會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的中國(guó)的民族藝術(shù)??

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦唐詩(shī)、宋詞、元曲，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛(ài)兄弟等)，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

國(guó)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、教學(xué)措施。

1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書、講歇后語(yǔ)比賽等。

2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。

3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

四、教學(xué)進(jìn)度。

每周一節(jié)課，大部分學(xué)生達(dá)到初步理解、會(huì)背誦的目的；五節(jié)課中會(huì)有一節(jié)復(fù)習(xí)課。

五、教學(xué)活動(dòng)。

本學(xué)期將舉行國(guó)學(xué)朗誦比賽，將以組為單位，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的興趣。

很多古文經(jīng)典是永恒的真理，為了能讓傳統(tǒng)文化精華古為今用、重?zé)ㄉ鷻C(jī)，我還要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，逐步提高自己的教育教學(xué)水平，將中華文化最好的經(jīng)典教給孩子，逐步提升孩子的文化品位，給民族的未來(lái)播撒希望的種子

第四篇：四年級(jí)音樂(lè)備課教案

憶江南

一、柯?tīng)栁氖謩?shì)、小合唱練習(xí)

二、復(fù)習(xí)憶江南

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首根據(jù)唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)創(chuàng)作的一首歌曲《憶江南》，下面請(qǐng)同學(xué)們看著電視屏幕，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，注意唱的時(shí)候要把每一個(gè)樂(lè)句唱的很連貫，優(yōu)美，同時(shí)，根據(jù)旋律的起伏唱出力度的變化，請(qǐng)聽(tīng)好前奏和間奏，調(diào)整好坐姿，注意表情。（出示高聲部旋律）2.生唱完，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)與處理。

3.師：同學(xué)們唱的非常好，那么這首憶江南是一首合唱歌曲，剛才同學(xué)們演唱的是這首歌曲的高聲部，下面請(qǐng)同學(xué)們一邊看屏幕，一邊聽(tīng)合唱出現(xiàn)在第幾行，第幾小節(jié)？

三、低聲部學(xué)習(xí)

1.師:同學(xué)們，你聽(tīng)出合唱是從第幾行第幾小節(jié)進(jìn)入的嗎？對(duì)，合唱是從第二行第二小節(jié)進(jìn)入的，也就是第八小節(jié)進(jìn)入的。

這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲的低聲部，然后進(jìn)行合唱，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看低聲部旋律。（出示低聲部旋律課件）

2.師：大家看，低聲部的旋律中有幾個(gè)地方是空缺的，一會(huì)兒你聽(tīng)老師彈琴，唱出空缺處的音符，那么在聽(tīng)的時(shí)候，一定要在心里面隨著琴默默的唱樂(lè)譜，并且記住前面的音高。3.師：低聲部的第一小節(jié)有音高嗎？（沒(méi)有）那有什么呢？（休止符）那么老師從第二小節(jié)彈起，聽(tīng)第一句，我彈四個(gè)小節(jié)（單手彈旋律）生：“1”

師：對(duì)嗎？我們一起來(lái)看一看。真棒，同學(xué)們能不能把這一樂(lè)句唱一下？（或者找一學(xué)生演唱，大家跟他學(xué)唱）

師：記住“1”的音高（用琴提示一下）來(lái)聽(tīng)第二樂(lè)句的首尾音是什么？ 生：首音是“1”，尾音是“6”。

師：我們一起來(lái)看一看是不是。評(píng)價(jià)：真棒，你的耳朵真靈。4.師：請(qǐng)大家把第一樂(lè)句和第二樂(lè)句連起來(lái)唱一遍（單手彈奏旋律）唱完

5.師：記住“6”的音高（彈奏提示）我們來(lái)聽(tīng)第三樂(lè)句的首尾音

師：首音是什么？（“6”）尾音是什么？（“5”）我們一起來(lái)唱一下第三樂(lè)句 師：（唱完）三個(gè)樂(lè)句我們聽(tīng)完了，下面老師就和同學(xué)們一起來(lái)接唱這三個(gè)樂(lè)句的歌譜。我來(lái)唱每一樂(lè)句的前兩小節(jié)，你來(lái)唱每一樂(lè)句的后兩小節(jié)。（一遍后交換）6.完整演唱低聲部的三個(gè)樂(lè)句。7.師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在這三句中，每一句的結(jié)束音和下一句的開始音是相同還是不同？（相同）這種創(chuàng)作方法是什么？（魚咬尾）師：魚咬尾是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的一種典型的創(chuàng)作方法，他的意思是每一句的結(jié)尾音和下一句的開始音是相同的。（出示課件魚咬尾）

8.師：下面看，低聲部旋律還有一句結(jié)束句，請(qǐng)跟琴一起唱一遍。結(jié)束句有幾拍？（5拍）有什么方法可以保證這5拍的時(shí)值可以唱滿。（畫拍、數(shù)拍）9.師：現(xiàn)在我們完整的把低聲部旋律再一起唱一遍，注意換氣的地方。10.師：低聲部的旋律我們已經(jīng)會(huì)唱了，現(xiàn)在我們要嘗試著和高聲部的旋律合起來(lái)進(jìn)行合唱，有沒(méi)有信心？現(xiàn)在我們先嘗試合第一個(gè)音。那么低聲部第一小節(jié)有兩個(gè)休止符，它晚一小節(jié)進(jìn)入，怎么能夠?qū)崿F(xiàn)準(zhǔn)確的進(jìn)入？有什么好方法？（數(shù)拍子，心里默唱高聲部旋律）提示高聲部第一小節(jié)最后一個(gè)音與低聲部第二小節(jié)第一個(gè)音相同。

11.用默唱高聲部旋律的方法嘗試合唱低聲部第一12.師：我們?cè)诳匆粋€(gè)地方，結(jié)束句的部分，高聲部是低音“5”到中音“6”，5——5是八度，那低音“5”到中音“6”是幾度？（9度）高聲部的同學(xué)唱一下。

師：低聲部的同學(xué)們找一下“5”到“1”，這是幾度？（4度）一起唱一下。

師：兩個(gè)聲部合起來(lái)試一下。（提示低聲部默唱高聲部旋律，師用琴提示唱?jiǎng)偛艊L試練習(xí)的開頭和結(jié)束句）

13.師：好，這兩個(gè)地方的旋律，我們都能很順利的找到，下面我們把低聲部旋律完整的跟高聲部一起合唱出來(lái)，好嗎？ 生完整演唱二聲部合唱，師進(jìn)行評(píng)價(jià)，處理，注意不準(zhǔn)的地方和兩個(gè)聲部的尾音時(shí)值要唱滿。評(píng)價(jià)后，再唱一遍。

14.師：兩個(gè)聲部的旋律，同學(xué)們已經(jīng)能夠合唱下來(lái)了，現(xiàn)在我們嘗試唱一下低 聲部的歌詞。注意處理地方，憶江南唱的弱一點(diǎn)兒，不要唱的太生硬，輕巧一些。師可以示范學(xué)生找區(qū)別。（此處唱兩遍歌詞）15.師：現(xiàn)在我們嘗試高聲部的歌詞加入，調(diào)整好坐姿我們一起來(lái)一遍。高聲部先進(jìn)入一小節(jié)。（師提示唱）唱完，注意結(jié)束句的地方是否唱準(zhǔn)，可單獨(dú)練習(xí)。

16.師：兩個(gè)聲部的歌詞我們已經(jīng)演唱下來(lái)了，但是我覺(jué)得有幾個(gè)地方我們還可以調(diào)整一下。兩個(gè)聲部能夠配合的更好一些，觀察這幾個(gè)地方（出示歌譜畫圈的課件）高聲部的結(jié)尾，低聲部結(jié)束了嗎？（沒(méi)有）那么在力度

上，我們可以做一個(gè)什么樣的調(diào)整？（高聲部弱一些，低聲部突出一些）再看這個(gè)地方

高聲部是樂(lè)句的開始，低聲部是樂(lè)句的結(jié)束，這個(gè)地方我們 可以怎么調(diào)整力度？（高聲部突出一些，低聲部弱一些）（調(diào)整完再演唱一遍）16.處理二聲部時(shí)值是否唱滿，歌詞進(jìn)入是否準(zhǔn)確、整齊。（處理后，再唱一遍）17.有時(shí)間處理結(jié)束句的漸慢。處理后完整唱一遍。

18.師：我們現(xiàn)在把齊唱部分加入來(lái)完整的唱一遍，注意你的坐姿和演唱表情，表情好，演唱的會(huì)更好聽(tīng)。（整首完整演唱）19.隨伴奏演唱

四、進(jìn)行二重唱、四人小合唱表演。

五、拓展西湖春曉。接下來(lái)我們一起聽(tīng)音樂(lè)來(lái)欣賞江南的一處美景圣地，猜一 猜這是哪里的美景？

六、這節(jié)課我們從歌聲中領(lǐng)略了江南的風(fēng)景，通過(guò)圖片欣賞到了西湖的美景，好，這節(jié)課我們到這里，下課。

西湖春曉

一、柯?tīng)栁氖謩?shì)、小合唱練習(xí)

二、復(fù)習(xí)憶江南

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首根據(jù)唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)創(chuàng)作的一首歌曲《憶江南》，下面請(qǐng)同學(xué)們看著電視屏幕，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，注意唱的時(shí)候要把每一個(gè)樂(lè)句唱的很連貫，優(yōu)美，同時(shí)，根據(jù)旋律的起伏唱出力度的變化，請(qǐng)聽(tīng)好前奏和間奏，調(diào)整好坐姿，注意表情。（出示高聲部旋律）2.生唱完，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)與處理。

3.師：同學(xué)們唱的非常好，那么這首憶江南是一首合唱歌曲，剛才同學(xué)們演唱的是這首歌曲的高聲部，下面請(qǐng)同學(xué)們一邊看屏幕，一邊聽(tīng)合唱出現(xiàn)在第幾行，第幾小節(jié)？

三、低聲部學(xué)習(xí)

1.師:同學(xué)們，你聽(tīng)出合唱是從第幾行第幾小節(jié)進(jìn)入的嗎？對(duì)，合唱是從第二行第二小節(jié)進(jìn)入的，也就是第八小節(jié)進(jìn)入的。

這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲的低聲部，然后進(jìn)行合唱，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看低聲部旋律。（出示低聲部旋律課件）

2.師：大家看，低聲部的旋律中有幾個(gè)地方是空缺的，一會(huì)兒你聽(tīng)老師彈琴，唱出空缺處的音符，那么在聽(tīng)的時(shí)候，一定要在心里面隨著琴默默的唱樂(lè)譜，并且記住前面的音高。3.師：低聲部的第一小節(jié)有音高嗎？（沒(méi)有）那有什么呢？（休止符）那么老師從第二小節(jié)彈起，聽(tīng)第一句，我彈四個(gè)小節(jié)（單手彈旋律）生：“1”

師：對(duì)嗎？我們一起來(lái)看一看。真棒，同學(xué)們能不能把這一樂(lè)句唱一下？（或者找一學(xué)生演唱，大家跟他學(xué)唱）

師：記住“1”的音高（用琴提示一下）來(lái)聽(tīng)第二樂(lè)句的首尾音是什么？ 生：首音是“1”，尾音是“6”。

師：我們一起來(lái)看一看是不是。評(píng)價(jià)：真棒，你的耳朵真靈。4.師：請(qǐng)大家把第一樂(lè)句和第二樂(lè)句連起來(lái)唱一遍（單手彈奏旋律）唱完

5.師：記住“6”的音高（彈奏提示）我們來(lái)聽(tīng)第三樂(lè)句的首尾音

師：首音是什么？（“6”）尾音是什么？（“5”）我們一起來(lái)唱一下第三樂(lè)句 師：（唱完）三個(gè)樂(lè)句我們聽(tīng)完了，下面老師就和同學(xué)們一起來(lái)接唱這三個(gè)樂(lè)句的歌譜。我來(lái)唱每一樂(lè)句的前兩小節(jié)，你來(lái)唱每一樂(lè)句的后兩小節(jié)。（一遍后交換）6.完整演唱低聲部的三個(gè)樂(lè)句。7.師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在這三句中，每一句的結(jié)束音和下一句的開始音是相同還是不同？（相同）這種創(chuàng)作方法是什么？（魚咬尾）師：魚咬尾是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的一種典型的創(chuàng)作方法，他的意思是每一句的結(jié)尾音和下一句的開始音是相同的。（出示課件魚咬尾）

8.師：下面看，低聲部旋律還有一句結(jié)束句，請(qǐng)跟琴一起唱一遍。結(jié)束句有幾拍？（5拍）有什么方法可以保證這5拍的時(shí)值可以唱滿。（畫拍、數(shù)拍）9.師：現(xiàn)在我們完整的把低聲部旋律再一起唱一遍，注意換氣的地方。10.師：低聲部的旋律我們已經(jīng)會(huì)唱了，現(xiàn)在我們要嘗試著和高聲部的旋律合起來(lái)進(jìn)行合唱，有沒(méi)有信心？現(xiàn)在我們先嘗試合第一個(gè)音。那么低聲部第一小節(jié)有兩個(gè)休止符，它晚一小節(jié)進(jìn)入，怎么能夠?qū)崿F(xiàn)準(zhǔn)確的進(jìn)入？有什么好方法？（數(shù)拍子，心里默唱高聲部旋律）提示高聲部第一小節(jié)最后一個(gè)音與低聲部第二小節(jié)第一個(gè)音相同。

11.用默唱高聲部旋律的方法嘗試合唱低聲部第12.師：我們?cè)诳匆粋€(gè)地方，結(jié)束句的部分，高聲部是低音“5”到中音“6”，5——5是八度，那低音“5”到中音“6”是幾度？（9度）高聲部的同學(xué)唱一下。

師：低聲部的同學(xué)們找一下“5”到“1”，這是幾度？（4度）一起唱一下。

師：兩個(gè)聲部合起來(lái)試一下。（提示低聲部默唱高聲部旋律，師用琴提示唱?jiǎng)偛艊L試練習(xí)的開頭和結(jié)束句）

13.師：好，這兩個(gè)地方的旋律，我們都能很順利的找到，下面我們把低聲部旋律完整的跟高聲部一起合唱出來(lái)，好嗎？ 生完整演唱二聲部合唱，師進(jìn)行評(píng)價(jià)，處理，注意不準(zhǔn)的地方和兩個(gè)聲部的尾音時(shí)值要唱滿。評(píng)價(jià)后，再唱一遍。

14.師：兩個(gè)聲部的旋律，同學(xué)們已經(jīng)能夠合唱下來(lái)了，現(xiàn)在我們嘗試唱一下低 聲部的歌詞。注意處理地方，憶江南唱的弱一點(diǎn)兒，不要唱的太生硬，輕巧一些。師可以示范學(xué)生找區(qū)別。（此處唱兩遍歌詞）15.師：現(xiàn)在我們嘗試高聲部的歌詞加入，調(diào)整好坐姿我們一起來(lái)一遍。高聲部先進(jìn)入一小節(jié)。（師提示唱）唱完，注意結(jié)束句的地方是否唱準(zhǔn)，可單獨(dú)練習(xí)。

16.師：兩個(gè)聲部的歌詞我們已經(jīng)演唱下來(lái)了，但是我覺(jué)得有幾個(gè)地方我們還可以調(diào)整一下。兩個(gè)聲部能夠配合的更好一些，觀察這幾個(gè)地方（出示歌譜畫圈的課件）高聲部的結(jié)尾，低聲部結(jié)束了嗎？（沒(méi)有）那么在力度

上，我們可以做一個(gè)什么樣的調(diào)整？（高聲部弱一些，低聲部突出一些）再看這個(gè)地方

高聲部是樂(lè)句的開始，低聲部是樂(lè)句的結(jié)束，這個(gè)地方我們 可以怎么調(diào)整力度？（高聲部突出一些，低聲部弱一些）（調(diào)整完再演唱一遍）16.處理二聲部時(shí)值是否唱滿，歌詞進(jìn)入是否準(zhǔn)確、整齊。（處理后，再唱一遍）17.有時(shí)間處理結(jié)束句的漸慢。處理后完整唱一遍。

18.師：我們現(xiàn)在把齊唱部分加入來(lái)完整的唱一遍，注意你的坐姿和演唱表情，表情好，演唱的會(huì)更好聽(tīng)。（整首完整演唱）19.隨伴奏演唱

四、進(jìn)行二重唱、四人小合唱表演。

五、拓展西湖春曉。接下來(lái)我們一起聽(tīng)音樂(lè)來(lái)欣賞江南的一處美景圣地，猜一 猜這是哪里的美景？

六、這節(jié)課我們從歌聲中領(lǐng)略了江南的風(fēng)景，通過(guò)圖片欣賞到了西湖的美景，好，這節(jié)課我們到這里，下課。

《江南好》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1．欣賞民樂(lè)合奏《江南好》。

2．了解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受民樂(lè)合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

2．分辨《江南好》的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

3．知識(shí)拓展，了解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游么？你都去過(guò)哪些地方？

生：北京、沈陽(yáng)、成都??

師：今天我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)大家，你們對(duì)江南有什么了解？

生：在我國(guó)的南方、有水鄉(xiāng)之稱。

師：我們來(lái)看地圖，人們習(xí)慣上把長(zhǎng)江以南稱為南方，一說(shuō)到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來(lái)就是魚米之鄉(xiāng)，是中國(guó)最富裕的地區(qū)，南北朝時(shí)江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用”，宋代時(shí)更有“蘇湖熟，天下足”之諺。

二、欣賞

師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來(lái)到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受樂(lè)曲給我們描繪的江南的秀麗景色吧。

1．初聽(tīng)《江南好》。

師：聽(tīng)完這首樂(lè)曲，你想說(shuō)些什么？

生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌陣陣、山清水秀??

師：剛才我們欣賞的樂(lè)曲是《江南好》。這首樂(lè)曲，是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂(lè)歌》改編而成。樂(lè)曲旋律明快流暢，不僅描寫了江南優(yōu)美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達(dá)對(duì)幸福生活的感受。我們?cè)俅蝸?lái)欣賞樂(lè)曲《江南好》感受江南美景，請(qǐng)同學(xué)們思考樂(lè)曲分為幾部分？

復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。

生：樂(lè)曲分為兩部分，第一部分優(yōu)美、第二部分歡快。

2．分段復(fù)聽(tīng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們感受第一部分音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂(lè)器把我們帶到了江南？

生1：潺潺的流水、幽靜的小巷??

生2：悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。

師：為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？

生：樂(lè)曲的速度是中速、稍慢。音樂(lè)情緒優(yōu)美（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾??

師：下面這一段樂(lè)曲又表現(xiàn)了什么？

教師播放樂(lè)曲第二部分。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)第二部分。

生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬??（速度是快的、情緒是歡快的）

師：這一段音樂(lè)是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請(qǐng)同學(xué)們看一看這三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>

學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)做練習(xí)，教師進(jìn)行巡視，并且進(jìn)行指導(dǎo)。

3．完整地欣賞樂(lè)曲《江南好》。

師：聽(tīng)完了樂(lè)曲，我們已經(jīng)知道這首樂(lè)曲是由民樂(lè)合奏的。領(lǐng)奏樂(lè)器是竹笛，屬于民族吹管樂(lè)器（教師出示竹笛，讓學(xué)生觀察竹笛的形制、聽(tīng)辨竹笛清脆明亮的音色。由教師或同學(xué)吹奏）。

三、知識(shí)拓展

師：通過(guò)剛才的欣賞，我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方，自古以來(lái)文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來(lái)贊美江南。同學(xué)們能夠說(shuō)一說(shuō)嗎？

1．詠江南（課件展示詩(shī)詞兩首）。組織學(xué)生一起朗讀。

《憶江南》

──白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

能不憶江南？

《送人游吳》

──杜荀鶴

君到姑蘇見(jiàn)，人家盡枕河。

古宮閑地少，水巷小橋多。

教師分析詩(shī)詞內(nèi)容：寫出了對(duì)江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。

2．看江南。

（1）小橋、流水、人家（課件展示江南的風(fēng)光、民居和風(fēng)俗）

選擇的照片是江南的橋、江南的民居、江南的小巷、江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動(dòng)場(chǎng)景，從每張照片反映的不同景象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江南的美。

（2）蘇州園林（課件中穿插VCD，播放蘇州園林景色）

蘇州是中國(guó)著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數(shù)量之多，造園藝術(shù)之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養(yǎng)性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊(yùn)，山水花木，亭臺(tái)樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。

3．唱江南（課件穿插VCD，播放《太湖美》）。

教師播放江南風(fēng)格的音樂(lè)，學(xué)生欣賞。

4．舞江南（課件穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》）。

學(xué)生模仿幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

5．畫江南（課件展示描繪江南的繪畫作品）。

四、課堂小結(jié)

師：今天我們感受了江南的美景，其實(shí)還有許多我們沒(méi)有了解到的知識(shí)內(nèi)容，課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料，使我們能夠更多地感受江南。（學(xué)生隨樂(lè)曲《江南好》出教室）。

唱歌《少先隊(duì)員采茶歌》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)歌曲的旋律，并能創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

2、能用純凈、甜美的歌聲演唱《少先隊(duì)員采茶歌》，表現(xiàn)少先隊(duì)員采茶時(shí)的歡快心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)方法： 聽(tīng)唱法、以詞帶曲法、按節(jié)奏朗讀歌詞、識(shí)譜視唱、情境導(dǎo)入法。

教具準(zhǔn)備：

電子琴、錄音機(jī)、范唱帶、譜例實(shí)物投影、多媒體課件、“紙茶葉”。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、師生音樂(lè)問(wèn)好！(感受音樂(lè)課堂的魅力)

2、發(fā)聲訓(xùn)練游戲。（強(qiáng)調(diào)坐姿，安定情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）

3、復(fù)習(xí)歌曲《小鳥請(qǐng)到這里來(lái)》。

二、情景導(dǎo)入：

1、展示課件播放南方采茶畫面，讓學(xué)生看畫面，融入情景之中，體會(huì)采茶的樂(lè)趣。（上節(jié)課我們?cè)凇础戳种械镍B聲〉〉內(nèi)容學(xué)習(xí)中，感受了人們與自然界的動(dòng)物們和諧發(fā)展的愉快的心情。今天老師帶大家到美麗的江南水鄉(xiāng)走一走，看看那里美麗的景色，了解江南特定的文化及音樂(lè)特點(diǎn)。）

2、教師提問(wèn)：同學(xué)們，看著畫面的人們?cè)诓刹枋遣皇呛芟硎苣欠N茶香飄飄的氛圍??！那同學(xué)們想不想也和他們一起享受采茶的過(guò)程??？

3、身體感知：教師取出“紙茶葉”請(qǐng)學(xué)生上前模仿采茶。

4、彈奏“采喲采喲”歌詞音樂(lè)：學(xué)生在樂(lè)曲聲中做采茶動(dòng)作。（舞蹈化、體現(xiàn)美育與合作創(chuàng)編。）

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽(tīng)歌曲：感受歌曲的調(diào)式風(fēng)格，體會(huì)江南歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。（思考：歌曲的速度、情緒是怎樣的？）

教材簡(jiǎn)析：

《采茶歌》是我國(guó)南方的一種歌舞體裁，表演形式一般為一男一女，或一男兩女，后發(fā)展為數(shù)人或數(shù)十人的集體舞。表演內(nèi)容多為種茶、采茶的過(guò)程，體裁形式多為小調(diào)?！渡傧汝?duì)員采茶歌》以新的創(chuàng)作手法表現(xiàn)少先隊(duì)員采茶的過(guò)程和歡快的心情。歌曲為兩段體，羽調(diào)式。）

2、復(fù)聽(tīng)歌曲：生談自己的感受。（你感覺(jué)到少先隊(duì)員采茶時(shí)的心情怎樣？）

3、再聽(tīng)歌曲：學(xué)生心里默唱。

4、學(xué)習(xí)歌曲的旋律：

（1）教師教唱一遍歌譜，學(xué)生小聲隨琴哼唱旋律。

（2）學(xué)生齊唱旋律。

5、按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生添加歌詞演唱。

6、教師彈奏旋律，生齊唱歌曲

四、歌曲處理：

1、第一小節(jié)：“茶樹青青”要具有彈跳性，學(xué)生試唱。

2、有圓滑線的地方，要唱得連貫、柔和、跳躍。

3、附點(diǎn)音符的時(shí)值要唱足。

4、第二樂(lè)段的第一樂(lè)句，按頓音唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好像是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。

5、學(xué)生按剛才的要求試唱，隨教師的伴奏完整的演唱歌曲。

五、拓展：

1、創(chuàng)編采茶動(dòng)作，并表演。

2、生自由創(chuàng)編，教師參與表演。

3、師生隨錄音邊唱邊表演。《唱山歌》

教材分析及學(xué)情分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：本課選自九年義務(wù)教育人教版教材，小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《五十六朵花》中歌曲《唱山歌》。

2、教材分析：《唱山歌》是電影《劉三姐》中比較有代表性的壯族民歌精品。節(jié)拍為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，f小調(diào)六聲民族徵調(diào)式，歌曲共兩個(gè)樂(lè)句，分別為(1～8小節(jié))的第一樂(lè)句，和帶擴(kuò)充的（9～19）的第二樂(lè)句。一字多音的唱詞多以小三，大二度音程進(jìn)行，配以附點(diǎn)為主的節(jié)奏型及起伏的旋律音高，使得旋律優(yōu)美委婉。通過(guò)學(xué)習(xí)《唱山歌》使學(xué)生體會(huì)影片美與丑，善與惡的斗爭(zhēng)，感知音樂(lè)的不同體裁，了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。

3、學(xué)情分析：我校四年級(jí)學(xué)生一部分是住在代管家里，家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的接受能力也有很大差別，有些學(xué)生能通過(guò)點(diǎn)撥就可以學(xué)會(huì)，而有些學(xué)生則要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)習(xí)歌譜，學(xué)生的畏難情緒特別大。從三年級(jí)我校就要求學(xué)生視唱歌譜，但還是有些學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)掌握的不準(zhǔn)確，大多數(shù)同學(xué)都能在老師的指導(dǎo)下完整的演唱歌曲。

教學(xué)目的：

1．通過(guò)學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2．簡(jiǎn)單了解電影《劉三姐》的故事梗概。

3．了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。

4．教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。

教具準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、電子琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

師：很高興又和大家相聚在快樂(lè)的音樂(lè)課堂里。今天我要帶大家去一個(gè)山清水秀、風(fēng)景迷人的地方。那兒不但山美水美，也有許多人才，還有一位深受人們喜愛(ài)的民間歌手。------（播放動(dòng)畫劉三姐對(duì)歌）

師：大家知道深受人們喜愛(ài)的民間歌手她是誰(shuí)嗎？

生：(劉三姐。)

師：同學(xué)們從電影中我們能看出劉三姐是一個(gè)什么樣的人呀？

生：“美麗、活潑、可愛(ài)------”

師：同學(xué)們說(shuō)的好極了！劉三姐被稱為廣西壯族傳說(shuō)中的歌仙，她美麗、聰明、活潑、可愛(ài)，用歌聲表達(dá)了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛(ài)她，也愛(ài)唱她的歌。電影《劉三姐》講述的就是劉三姐用歌聲同財(cái)主斗爭(zhēng)的故事。

師：那么，剛才我們看到的影片片段中，采用了那種演唱形式？

生：(對(duì)唱。)

師：很好，什么是對(duì)唱？

生：(對(duì)唱就是一問(wèn)一答的演唱形式。)

師：聽(tīng)完了劉三姐的故事同學(xué)們還記不記得他是哪里人？

生：廣西人。

二、學(xué)唱歌曲

1、初聽(tīng)歌曲

師：在這部影片中，還有一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們想不想唱一唱？

(聽(tīng)錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒。)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的速度和情緒？

生：(中速、優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)地。)

師：這首歌曲由我國(guó)著名作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯族民間音樂(lè)素材創(chuàng)作?！秳⑷恪酚捌簧嫌?，這首歌像插上了翅膀，立即傳遍祖國(guó)的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。

2、再聽(tīng)，輕聲隨錄音唱。

師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一遍這首歌曲，可以輕聲隨著唱一唱，注意觀察：這首歌曲和我們以往學(xué)的歌曲在拍子上有什么不同？

生：以前一首歌中只有一個(gè)拍號(hào)，而這首歌中有兩種拍號(hào)。

師：你觀察得非常仔細(xì)，（結(jié)合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現(xiàn)，叫作“變換拍子”。

3、教師范唱：

師：下面老師來(lái)演唱一下這首歌曲同學(xué)們感覺(jué)哪兒比較挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？

生：(這首歌中的“哎”特別長(zhǎng)。)

生：第二樂(lè)句和最后一個(gè)樂(lè)句旋律相同。

師：很好，這首歌最大的特點(diǎn)就是一字多音，旋律起伏，下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。

4、難點(diǎn)處理

1）師：下面我來(lái)演唱第一個(gè)樂(lè)句，同學(xué)們換來(lái)數(shù)一數(shù)這個(gè)“哎”要演唱幾拍？（學(xué)生練習(xí)劃拍市場(chǎng)第一樂(lè)句，保持連音線、圓滑線演唱?dú)庀⒘鲿场＃?/p>

生：五拍

2）師：接下來(lái)我們來(lái)看一下相識(shí)的兩個(gè)樂(lè)句演唱有什么不同。

（教師范唱讓學(xué)生感受“換氣記號(hào)”和尾音的長(zhǎng)短，并試唱。）

5．視唱曲譜

1）劃拍視唱。注意“變換拍子”略突出強(qiáng)拍。

2）隨教師的伴奏視唱（一手指譜）。

6．唱歌詞，歌曲處理。

完整演唱歌曲（師伴奏）。

師：現(xiàn)在我們隨老師的伴奏來(lái)演唱這首歌曲，注意氣息的控制。

7．設(shè)計(jì)演唱形式。

師：我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下，設(shè)計(jì)成什么形式。學(xué)生討論并演唱。

1）男女生接力唱，最后一個(gè)“羅灣又多”齊唱。

2）領(lǐng)唱與齊唱。

3）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在“江面”，齊唱在“岸邊”。

師：你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林──劉三姐的故鄉(xiāng)。

三、知識(shí)拓展──壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”簡(jiǎn)介

師：在廣西壯族自治區(qū)，有許多民族音樂(lè)活動(dòng)，最著名的是傳統(tǒng)的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”?！佰住笔恰凹瘯?huì)”的意思；“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會(huì)。你們想不想了解有關(guān)方面的知識(shí)？

師：下面就讓我們一同去見(jiàn)識(shí)一下吧──壯鄉(xiāng)風(fēng)情（大屏幕）。

1．壯族主要分布在廣西壯族自治區(qū)和云南文山壯族自治州等地。壯族地區(qū)有“歌?！敝Q，男女老幼都用唱山歌來(lái)表達(dá)情意?！案枸住笔菈炎鍤v史悠久的風(fēng)俗歌會(huì)。

2．歌圩，是壯族民間傳統(tǒng)文化活動(dòng)，也是人們進(jìn)行社交的場(chǎng)所。在壯語(yǔ)中被稱作“窩墩”“窩巖”，意為“出野外玩?！?。由于這種活動(dòng)互相酬唱，彼此對(duì)歌，所以古代人稱之為“墩圩”。

3．歌圩上，除對(duì)歌外，還舉行豐富多彩的游戲活動(dòng)。有精彩的拋繡球、有趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的壯戲等。

師：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們就介紹到這里，同學(xué)們可回去搜集相關(guān)資料，下課再交流。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學(xué)唱了優(yōu)美的歌曲──《唱山歌》，還簡(jiǎn)單了解了壯族風(fēng)俗歌會(huì)── “歌圩”。希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！

苗嶺的早晨

教學(xué)目標(biāo) ：

一、認(rèn)識(shí)西洋拉弦樂(lè)器，知道演奏姿勢(shì)

二、通過(guò)欣賞《苗嶺的早晨》領(lǐng)略苗嶺山寨山明水秀、春意盎然的絢麗美景，感受苗族人民為創(chuàng)造美好生活而愉快勞動(dòng)的情景。教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受節(jié)奏和速度的對(duì)比對(duì)樂(lè)曲的表現(xiàn)所起的作用。教學(xué)過(guò)程 ：

一、師生問(wèn)好

師：１２ ３４┃５ －‖

生：ⅰ ５．┃ⅰ ５．┃５４ ３２┃１ －‖

二、西洋拉弦樂(lè)器介紹

小提琴：音色優(yōu)美，音域?qū)拸V，性能靈活，色彩富有變化。有著極高的藝術(shù)表現(xiàn)力。它可演奏緩慢、寬廣、抒情的旋律，也可演奏技巧性很高的華彩樂(lè)段。17世紀(jì)意大利有個(gè)叫蓋斯巴?達(dá)?沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到現(xiàn)在意大利制琴業(yè)仍在世界上享有盛名。（有女高音之稱）

中提琴：和小提琴形狀相似，但稍大些，音樂(lè)較低。音色比較柔和、渾厚。（有女低音之稱）大提琴：形狀也和小提琴相似，琴身比小提琴長(zhǎng)一倍。演奏方法與小提琴不一樣，它是被夾在兩腿之間，琴身下端支在地上來(lái)演奏。音色渾厚，富有人聲美，是管弦樂(lè)隊(duì)中重要的低音樂(lè)器。可獨(dú)奏也可伴奏。（有男高音之稱）

低音提琴：構(gòu)造與大提琴相似，但體積更大，音域更低，音色深沉，雄渾。（有男低音之稱）

三、《苗嶺的早晨》

１、介紹苗族及作品：由作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛改編的。樂(lè)曲以明朗的旋律，展示了一副苗嶺山寨上明水秀、春意盎然的絢麗圖景；晨曦漸露，大地蘇醒，百鳥爭(zhēng)鳴，飛歌蕩漾。同時(shí)又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂(lè)曲為ABA三部曲式。

２、初聽(tīng)：樂(lè)器？演奏形式？曲式結(jié)構(gòu)？ ３、復(fù)聽(tīng)：各段的旋律特點(diǎn)？（節(jié)奏、速度）４、討論，復(fù)聽(tīng)。

四、小結(jié)

第五篇：四年級(jí)傳統(tǒng)文化備課教案

四年級(jí)傳統(tǒng)文化備課教案

第一單元 經(jīng)典驛站

唐詩(shī)

1、南園十三首

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫景的古詩(shī)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

2、無(wú)題

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李商隱及其《無(wú)題》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、《無(wú)題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。

2、尋找《無(wú)題》的曲子，學(xué)唱。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

3、問(wèn)劉十九

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解白居易及其《問(wèn)劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背過(guò)這首詩(shī)。

2、你還讀過(guò)白居易的哪些詩(shī)？

3、再讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

4、塞上聽(tīng)吹笛

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽(tīng)吹笛》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解邊塞詩(shī)人高適。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦古詩(shī)。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。

3、欣賞李白《與史郎中飲聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

5、塞上聽(tīng)吹笛

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解邊塞詩(shī)人岑參。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦古詩(shī)。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。王昌齡《從軍行》

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。《出塞》

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。李頎《古從軍行》

白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬(wàn)里無(wú)城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。王之渙《涼州詞》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

宋詞

6、生查子

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解歐陽(yáng)修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解歐陽(yáng)修。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞崔護(hù)《題都護(hù)南莊》

3、找歐陽(yáng)修其他的詩(shī)來(lái)讀一讀。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

7、望江南

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解蘇軾。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩(shī)詞。

3、寫一首小詩(shī)贊美一下自己的家鄉(xiāng)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

8、丑奴兒.書博山道中壁

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解辛棄疾。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、搜集辛棄疾其他的作品。

3、搜集辛棄疾抗金愛(ài)國(guó)的故事。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

9、訴衷情

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解陸游及其《訴衷情》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解陸游。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、搜集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)人的作品。

3、搜集和陸游同年代的詩(shī)人。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

10、揚(yáng)州慢

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解姜夔及其《揚(yáng)州慢》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解姜夔。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞《永遇樂(lè)

次稼軒北固樓詞韻》。

3、背誦。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

元曲

1、壽陽(yáng)曲·漁村夕照

授課時(shí)間：2月17日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)及其《壽陽(yáng)曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首曲子。

2、欣賞《天凈沙·秋思》。

3、背誦。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

2、南仙呂傍妝臺(tái)·無(wú)題

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李開先及其《南仙呂傍妝臺(tái)·無(wú)題》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解李開先。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首曲子。

2、課外找三首描寫邊塞的元曲并填好表格。

3、背誦。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。

第二單元

名人長(zhǎng)廊

1、蔡文姬

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蔡文姬的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蔡文姬這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)蔡文姬是怎樣寫作《悲憤詩(shī)》的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)蔡文姬的書，領(lǐng)略她的優(yōu)秀品質(zhì)吧！

3、在班上開個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的蔡文姬的故事。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)后記：

2、陶淵明

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解陶淵明的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)陶淵明這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)陶淵明是怎樣辭官歸隱的的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》，領(lǐng)略他的優(yōu)秀品質(zhì)吧！

3、了解陶淵明作品的成就。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

3、李白

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解李白的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

欣賞李白詩(shī)《上李邕》《春夜宴桃花園序》，體會(huì)李白的性格特點(diǎn)。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)李白這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)李白是怎樣上當(dāng)?shù)模?/p>

2、有感情的朗讀《上李邕》《春夜宴桃花園序》！

3、你還知道他的哪些作品？

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。

4、杜甫

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解杜甫的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。欣賞杜甫詩(shī)《客至》，體會(huì)杜甫的性格特點(diǎn)。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)杜甫這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)杜甫是怎樣重視詩(shī)歌語(yǔ)言的？

2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！

3、了解杜甫草堂。

4、查閱資料，了解杜甫詩(shī)歌的主要特點(diǎn)。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。