第一篇：做好學(xué)生的引路人

如何做好學(xué)生的引路人

曙光學(xué)校

以德感人，為人師表

韓愈在《師說》一文中為教師這一光輝職業(yè)做了一個(gè)詳細(xì)的定義“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。而在當(dāng)下，我們作為教師不僅僅要傳道授業(yè)解惑去教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生成為他們?nèi)松飞系囊啡恕３蔀閷W(xué)生的引路人這要求我們必須具備正確的教育理念。正確的教育理念是教書育人、播種未來的指路明燈。有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。一個(gè)有正確理想信念的老師，才能在學(xué)生心中播下理想的種子。有正確的理想信念就是始終同黨和人民站在一起，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)。用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。

而如何做好學(xué)生的引路人呢？我認(rèn)為要時(shí)刻堅(jiān)定“以德感人，為人師表?！钡倪@一理想信念。為人師表，首先要求我們必須要不斷提高自身素質(zhì)要時(shí)刻銘記“活到老學(xué)到老”的信念，在從教路上不斷進(jìn)取不斷學(xué)習(xí)，不斷為自己的教學(xué)生涯注入新鮮血脈不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，用豐富的知識(shí)來樹立自己為人師表的良好形象。

以德感人，為人師表。不僅要求我們用豐富的學(xué)識(shí)和內(nèi)涵維持自身的良好形象還要要求我們學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，這更是以德感人，為人師的主要原則。蘇霍姆林斯基曾說過“老師只有熱愛學(xué)生，才能打開學(xué)生的心扉，學(xué)生才會(huì)向你傾吐心里話，教育才會(huì)成功?！敝挥杏脨廴リP(guān)心我們的學(xué)生，用細(xì)心耐心為我們的學(xué)生的保駕護(hù)航，這樣才能為學(xué)生的未來鋪好足下的每一步。以德感人為人師

表要求我們必須有一顆充滿關(guān)愛的心和樂于奉獻(xiàn)的精神，去影響學(xué)生去感染學(xué)生，成為他們成長(zhǎng)路上的引路人。

總之，作為人類靈魂工程師的教師，不僅應(yīng)該是學(xué)生人格的良師，知識(shí)的導(dǎo)師，而且應(yīng)該是心理的醫(yī)師。有了這樣的教師，學(xué)生才會(huì)在健康的人生道路上迅速成長(zhǎng)。

第二篇：做好學(xué)生的引路人

做好學(xué)生的引路人

韓愈在《師說》里寫道：“師者。所以傳道授業(yè)解惑也?！罢f明了老師是學(xué)生的引路人，讓他們?cè)谇髮W(xué)的道路上找到正確的方向。那么怎樣做好學(xué)生的引路人，主要從以下幾個(gè)方面：

一.關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)鋪路

學(xué)生還是未成年人，他們的身體和心理發(fā)育還不成熟，對(duì)事物的判斷力還不強(qiáng)。教師就就應(yīng)該做好他們的引路人，不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)愛他們，更重要的是關(guān)心他們的心理，在洞察學(xué)生心靈的基礎(chǔ)上，應(yīng)主動(dòng)地有計(jì)劃地向?qū)W生體和施加愛的滋潤(rùn)，不斷優(yōu)化他們的心理健康環(huán)境，為他們的健康成長(zhǎng)鋪開錦繡前程。教師應(yīng)教給學(xué)生基礎(chǔ)的較為系統(tǒng)的心理知識(shí)，開好心理健康教育課。心理健康教育課要密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，立足讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的實(shí)用的心理健康理論知識(shí)，如培養(yǎng)注意力、訓(xùn)練記憶力、發(fā)展思維力及激發(fā)興趣、磨練意志力的基本方法；同時(shí)，要抓好典型引路，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德；此外，建立“心理信箱”。及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，解除學(xué)生煩憂，也不失為一種好的方法。學(xué)生對(duì)老師不敢或不便當(dāng)面說的，在信中可以寫。教師收信后要分類整理登記。對(duì)一般問題，可在課堂上集中解答，對(duì)特殊問題可找特定學(xué)生特別解決。還有一種方法，是“詩(shī)教法”。在中華詩(shī)詞進(jìn)校園活動(dòng)中，詩(shī)教在心理課上有獨(dú)特的功效。筆者曾結(jié)合八年級(jí)心理課程教材分別為學(xué)生寫上解決心理問題的幾首小詩(shī)，讓學(xué)生理解、記憶、背誦。學(xué)生喜聞樂見，收到了很好的教育效果。如在教“做受歡迎的人”一課時(shí)，寫下了“人要受歡迎，真心對(duì)待人，友情宜珍惜，融入開心群”。言簡(jiǎn)意明的小詩(shī)點(diǎn)綴著學(xué)生的成功之路。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用日記、周記、書信或者電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，打開心靈窗戶，傳遞真純情感，也能為學(xué)生健康成長(zhǎng)鋪路搭橋，讓他們?cè)趷鄣淖虧?rùn)下，形成健康的人格。

二．教師具有規(guī)劃能力，在課堂做好引路人。，新課程改革要求師生平等，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在自主合作探究的過程中增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，那么在這個(gè)過程中教師扮演者主導(dǎo)者的作用，用通俗的話講就是導(dǎo)演，在課堂上當(dāng)好導(dǎo)演并不是一件容易的事，不僅會(huì)導(dǎo)，而且會(huì)演。導(dǎo)和演相結(jié)合，這就要求教師具備一種能力—規(guī)劃能力。在作文中講究謀篇布局，那么在課堂教學(xué)中也需要這種規(guī)劃能力。教師通過規(guī)劃要讓自己的學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)會(huì)什么，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這都需要規(guī)劃，十年樹木百年樹人，教育是百年大計(jì)，這也需要規(guī)劃。為課堂規(guī)劃節(jié)奏與布局，同理作為學(xué)生人生中必不可少的引路人，要從認(rèn)識(shí)孩子的第一天開始，在朝夕相處中了解孩子，明確孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，為孩子們規(guī)劃現(xiàn)在和未來，規(guī)劃未來的人生路該如何走，最重要的是讓孩子自己學(xué)會(huì)這種能力，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是大有所益的。有了規(guī)劃能力，孩子們隨著年齡的增長(zhǎng)，開始為自己謀劃未來，他們學(xué)習(xí)或生活有了目的性，減少了盲目性，更利于他們健康成長(zhǎng)。

三.鍛煉學(xué)生，為學(xué)生成才把關(guān)

學(xué)生的成長(zhǎng)，外因是條件，內(nèi)在是關(guān)鍵。教師通過有效的教育手段增強(qiáng)學(xué)生自身免疫力、抵抗力。為此，教師要善于通過多種有效活動(dòng)，讓學(xué)生將教師的外部激勵(lì)內(nèi)化為自身行動(dòng)的動(dòng)力。讓學(xué)生在“知、情、意、行”的每個(gè)環(huán)節(jié)體驗(yàn)中。提高優(yōu)化心理品質(zhì)的效率。開展社會(huì)調(diào)查，激發(fā)上進(jìn)心，演講名人故事，能讓學(xué)生真切感受名人之所以成功，除了其他條件外，健康的心理狀態(tài)是關(guān)鍵。如張海迪的故事，洪戰(zhàn)輝的故事，學(xué)生從他們身上學(xué)到了如何自信、自尊和自強(qiáng)。

總之，作為人類靈魂工程師的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上，要做好他們的引路人。

第三篇：做好學(xué)生的引路人

做好學(xué)生的引路人

——培訓(xùn)心得體會(huì)

白山市第十一中學(xué)

莊丹丹

這個(gè)暑假，我非常幸運(yùn)地參加了區(qū)教育學(xué)院舉辦的新教師培訓(xùn)，通過2天的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)“如何上好一節(jié)課，怎樣做一名合格班主任”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過認(rèn)真的培訓(xùn)，我覺得自己獲得了很大的收獲，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：

（一）作一名教師要有歷史使命感?！白鲆惶煜灎T，就要發(fā)一天的光；做一只春蠶，就要吐一寸絲?！鼻f不能有不負(fù)責(zé)任、逍遙懈怠的思想。通過2天的培訓(xùn)，我漸漸懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至付出自己全部的心血。這種付出是需要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，應(yīng)該勤勤懇懇，無怨無悔。這也是師德的首要條件。

（二）要熱愛自己的學(xué)生。班主任的愛，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，是師生之間達(dá)到心理相融的接觸點(diǎn)，也是班主任的教育機(jī)智，教育才能的血和肉是一種含有友情又超越友情，含有父母的愛又超越父母的教育之愛，作為一個(gè)教師，要想愛更要會(huì)愛，如果不會(huì)愛，原來即使想愛，后來也會(huì)變得不愛。用自己的話來說，教師需要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，從而促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛一個(gè)學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面、作為教師。今后我需要努力做到能愛，善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)。“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒。

（三）要明白“學(xué)無止境”的道理。在培訓(xùn)的過程當(dāng)中，授課老師留給我記憶最深刻的話就是：“要教人一杯水的知識(shí)，自己需要有一桶水的知識(shí)”。作為一個(gè)剛剛步入社會(huì)的新人來說，大學(xué)里學(xué)的很多都是理論方面的知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)?shù)膮T乏，所以在步入教師崗位之后，當(dāng)務(wù)之急就是給自己充電，虛心向老教師請(qǐng)教，使自己成為一桶滿滿的水，把自己的水傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正做到德智體美全面發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。

（四）注重“師德”建設(shè)。培訓(xùn)內(nèi)容中，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的課程內(nèi)容也讓我有頗多的感受。到底什么是師德師風(fēng)？師德，是教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，則是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生行為的標(biāo)桿。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，其實(shí)這些都是師德師風(fēng)的一種體現(xiàn)。

（五）對(duì)于自己教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。教師的職業(yè)道德主要體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天，是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是相當(dāng)強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)其起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留心學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任、如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入到自己的工作當(dāng)中去呢？那就更不要談兢兢業(yè)業(yè)的為學(xué)生服務(wù)了。然而，光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只是成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個(gè)好老師起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀的老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。那些優(yōu)秀的老師為我們新教師樹立了楷模，時(shí)刻教育我們要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。短短二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了很多作為一個(gè)教師應(yīng)該明白的最基本的道理。培訓(xùn)的這些老師雖然在發(fā)言中沒有太多華麗的詞匯，卻流露出了一種樸實(shí)真誠(chéng)、勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己早日成為一名合格的引路人。

第四篇：堅(jiān)定不移跟黨走,做好學(xué)生引路人

堅(jiān)定不移跟黨走，做好學(xué)生引路人

東嶺小學(xué) 朱丹

習(xí)總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。一流大學(xué)、一流學(xué)科，歸根結(jié)底取決于一流人才，而傳道者自己首先要明道、信道。師者，人之模范也。教師被譽(yù)為人類“靈魂的工程師”。幾乎每個(gè)從懵懂無知到德才兼?zhèn)涞娜吮澈?，都有老師的大量心血?/p>

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。傳道，是教師的首要職責(zé)。道若不在身，傳道自然無從談起。可以說，師德是教師這一職業(yè)的門檻和立身之本。教學(xué)方法可以學(xué)習(xí)增補(bǔ)，師德涵養(yǎng)缺失難以補(bǔ)救。

一、關(guān)愛學(xué)生

教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師的天職，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。沒有對(duì)學(xué)生的愛就不會(huì)有真正的教育，愛是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心、尊重、信任并嚴(yán)格要求學(xué)生，教師才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

教師尊重學(xué)生，愛學(xué)生，不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過程中，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

二、熱愛事業(yè)

教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。

為人師表是師德的靈魂。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書育人的目的。

三、知識(shí)廣博

作為一個(gè)光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識(shí)和高尚的情操。首先要具備高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)精神，還要具有淵博的知識(shí)。在工作中，虛心向有老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。知識(shí)無止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來充實(shí)自己。

當(dāng)前，我們只有實(shí)事求是的學(xué)習(xí)，要對(duì)立良好的職業(yè)道德，時(shí)時(shí)以育人者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)，關(guān)心現(xiàn)代信息，要打破門戶之見，相互交流，相互學(xué)習(xí)，博取眾長(zhǎng)，使自己的常識(shí)專精博覽，以適應(yīng)兩教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。

第五篇：做好學(xué)生作文的引路人

做好學(xué)生作文的“引路人”

三年級(jí)學(xué)生正處在寫作文的起步階段，在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生面對(duì)作文題目完全不懂得怎樣去寫，對(duì)上作文課頭痛不已。因此教師要把調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性放在首要位置，其次是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察與閱讀積累的好習(xí)慣，使學(xué)生習(xí)作時(shí)有話可寫；最后還要架設(shè)說寫的橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

為什么在二年級(jí)讓學(xué)生寫一段話他們?nèi)巳硕寄軐懗鰜恚搅巳昙?jí)一部分學(xué)生連筆都動(dòng)不了呢？究其原因，不外乎是作文的要求太多，即要求結(jié)構(gòu)完整，又要求過程具體、語言生動(dòng)，這些清規(guī)戒律使得這些學(xué)生對(duì)作文望而卻步，從而變得不敢寫也不知道怎么寫了。新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！弊魑男睦硌芯恳仓赋觯号d趣是直接推動(dòng)兒童作文的一種強(qiáng)大的動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣與自信心，這是教師指導(dǎo)學(xué)生起步作文第一個(gè)要關(guān)注的目標(biāo)。怎樣讓孩子由被動(dòng)而作轉(zhuǎn)變?yōu)?“我要寫，我想寫”呢？我想可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)情境。通過情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生急于表達(dá)的情感，讓學(xué)生有感而發(fā)，覺得習(xí)作是自己的需要，而不是被動(dòng)而寫。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以跟據(jù)寫作內(nèi)容，讓學(xué)生說說、演演、看看，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，再把這種感受記錄下來。比如利用兒童好奇的心理特點(diǎn)，大膽地將一些新奇有趣的小實(shí)驗(yàn)、好玩的貼鼻子、成語接力賽等游戲引入作文教學(xué)之中，學(xué)生玩得開心，印象頗為深刻，寫的時(shí)候也會(huì)有話可寫。

２、淡化作文的“清規(guī)戒律”。兒童作文所反映的是兒童自身的認(rèn)知能力和感知能力，體現(xiàn)兒童對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)和感受。遺憾的是，我們的作文教學(xué)并沒有順應(yīng)孩子的興趣和愛好，沒有讓他們做自己感興趣的事、寫他們喜歡寫的文章，而是不斷的規(guī)范他們的寫作行為，用一種標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一孩子無比豐富的感受和想象，用分?jǐn)?shù)去懲罰孩子的幼稚和天真，其結(jié)果往往是不自覺地泯滅了他們的寫作才情和個(gè)性。孩子為了讓自己的文章“立意正確”，他們學(xué)會(huì)了編故事，唱“五子歌”；為了使自己的文章顯得有文采，孩子學(xué)會(huì)了做裁縫，東拼西揍編美文。作文課上，孩子要揣摩的不是自己想寫什么，而是寫什么才能得好評(píng)，獲高分。因此，我們要想讓孩子敢于吐露真言，就要淡化作文教學(xué)中的一些“清規(guī)戒律”，給學(xué)生一個(gè)自由書寫的空間。幫助兒童解除心靈的枷鎖，告訴孩子：作文不是什么神秘的事，就是寫你想說的，想告訴別

人的話。日子久了，學(xué)生就會(huì)變成一個(gè)關(guān)注生活的人，一個(gè)有思想的人，一個(gè)喜歡抒懷的人。３、習(xí)作指導(dǎo)循序漸進(jìn)。二年級(jí)還是寫話訓(xùn)練，到了三年級(jí)對(duì)學(xué)生突然提出過高要求，就會(huì)讓學(xué)生感到為難，對(duì)習(xí)作失去信心與興趣。因此教師的習(xí)作教學(xué)要循序漸進(jìn)，要與二年級(jí)說話寫話教學(xué)相銜接，由口頭語言轉(zhuǎn)向書面語言敘述，由寫幾句話到寫幾段話，在學(xué)生想寫，樂寫并敢寫的情況下，慢慢提高習(xí)作要求，不斷提高習(xí)作水平。習(xí)作評(píng)價(jià)注重鼓勵(lì)。作文教學(xué)中，作文評(píng)語是不可缺少的環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望。從老師對(duì)一個(gè)詞，一個(gè)句的肯定與表?yè)P(yáng)，激發(fā)興趣，多采取高分政策，不打不及格分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對(duì)作文的莫大興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的能力。

學(xué)生的生活都比較豐富，可他們總認(rèn)為自己是家與學(xué)校兩點(diǎn)一線，生活中除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，實(shí)在沒什么好寫的。導(dǎo)致他們這樣認(rèn)識(shí)的原因就是積累的欠缺，導(dǎo)致動(dòng)筆時(shí)“無米下鍋”。要使學(xué)生做到有話想說，有話能說，學(xué)生腦海里必須有豐富的習(xí)作素材積累。積累豐富的習(xí)作素材有兩個(gè)途徑：一要靠平時(shí)的觀察；二是堅(jiān)持課外閱讀積累。學(xué)生寫作時(shí)我們都要求他們“我手寫我心”，東拼西湊，胡編亂造的作文不僅不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也不能幫助他們提高寫作水平。鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生活中的有心人，多觀察，記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這就是一

筆寶貴的財(cái)富。比如在雙休日，不布置機(jī)械作業(yè)，讓學(xué)生跟大社會(huì)，大自然廣泛接觸，課外生活顯得更加豐富多彩；我還要求學(xué)生注意留心各種自己認(rèn)為有意義的材料，自己做的，看到的，聽到的；現(xiàn)實(shí)生活中的，電視上的，書報(bào)上的；家里的，學(xué)校的，社會(huì)上的；正面的，反面的……都可以。用上一個(gè)小本子，記下該事情的梗概，每人每周至少記下一個(gè)材料，多的更好。這樣學(xué)生就收集了許多真實(shí)的材料。并利用晨會(huì)十分鐘展示他們記下的觀察日記。葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”有了豐厚的生活積累，學(xué)生習(xí)作將如溪水般自然流暢。

三、架設(shè)說寫的橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

三年級(jí)學(xué)生習(xí)作時(shí)的另一大障礙就是不知怎樣寫。有很多孩子會(huì)說，可是讓他寫那就是“茶壺里倒餃子”了。因此教師要為學(xué)生架設(shè)說寫的橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

怎樣讓學(xué)生能把說的寫下來，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)呢？教材中的許多課文文辭兼美，是學(xué)生習(xí)作的典范，因此我們可以抓住教材，以讀促寫。如《秋天的雨》中第二自然段教師抓住作者是怎樣圍繞一句話把這段寫具體的開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法。除此之外，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)外積累的好詞佳句加以模仿運(yùn)用。如有學(xué)生寫秋天，就運(yùn)用了《秋天的雨》中的語段，自然而生動(dòng)，并且對(duì)某些學(xué)生能在模仿中推陳出新給予大力贊賞。其四，學(xué)生雖然積累了部分詞語，可是怎樣用，還是存在難度的，所以我們?cè)诮虒W(xué)中可以圍繞命題為學(xué)生提供大量詞語，供學(xué)生選用。

雖然作文教學(xué)開頭難，但只要我們多方引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，有了生活積累與語言積累，有了表達(dá)的方法與技能，學(xué)生不怕作文了，有習(xí)作自信了，學(xué)生的習(xí)作水平也會(huì)穩(wěn)步提高。