第一篇：語(yǔ)言活動(dòng)：風(fēng)在哪里(文學(xué)活動(dòng))

語(yǔ)言活動(dòng)：風(fēng)在哪里(文學(xué)活動(dòng))【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。2.嘗試仿編詩(shī)句。

3.理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在戶外活動(dòng)中用彩帶、小風(fēng)車(chē)等器械開(kāi)展游戲，引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的存在與變化；結(jié)合散步等環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹時(shí)花草樹(shù)木的景象。

（二）材料準(zhǔn)備：樹(shù)、花、草等簡(jiǎn)單的場(chǎng)景道具?！净顒?dòng)過(guò)程】

一、猜謎談話引入。

（一）謎語(yǔ)：聽(tīng)得見(jiàn)，看不著，只見(jiàn)花草隨它搖，誰(shuí)想抓它抓不到。

（二）討論：周?chē)睦镉酗L(fēng)？你們是怎么知道的？

二、理解、感受詩(shī)歌。

（一）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：風(fēng)吹過(guò)大樹(shù)、草地、花園，樹(shù)兒、花兒、草兒像在做什么？

（二）教師完整朗誦詩(shī)歌《風(fēng)在哪里？》。

提問(wèn)：詩(shī)歌的名稱(chēng)是什么？你們聽(tīng)完有什么感覺(jué)？好像看到了什么美麗的畫(huà)面？

（三）教師借助數(shù)字資源《風(fēng)在哪里？》分段朗誦詩(shī)歌。1.借助數(shù)字資源的圖①、圖②、圖③朗誦第一片段。2.提問(wèn)：風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)的什么地方動(dòng)起來(lái)了？它們是怎么動(dòng)的？為什么說(shuō)枝葉在翩翩起舞？(引導(dǎo)幼兒結(jié)合肢體動(dòng)作感受枝葉翩翩起舞的模樣。)風(fēng)吹過(guò)花兒、草兒時(shí)，它們的什么地方動(dòng)起來(lái)了？是怎么動(dòng)的？(引導(dǎo)幼兒結(jié)合肢體動(dòng)作感受花兒頻頻點(diǎn)頭、草兒輕輕晃動(dòng)的模樣。

3.借助數(shù)字資源的圖④朗誦第二片段

4.提問(wèn)：為什么說(shuō)春天它吹綠了大地，夏天它送來(lái)了涼爽？為什么秋天它能飄來(lái)果香？

冬天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)，為什么說(shuō)它帶來(lái)了銀裝？

（四）討論：風(fēng)還會(huì)給我們帶來(lái)哪些幫助？什么樣的風(fēng)會(huì)給大自然帶來(lái)危害？為什么？

三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

（一）幼兒看數(shù)字資源圖片朗讀詩(shī)歌。

（二）幼兒借助肢體邊表演邊朗讀。

鼓勵(lì)幼兒用輕輕的語(yǔ)調(diào)、配合不同的語(yǔ)速有感情地朗讀。

（三）幼兒分角色，進(jìn)入場(chǎng)景進(jìn)行互動(dòng)式朗讀。

四、拓展表達(dá)。

（一）引導(dǎo)幼兒在情境中自由想象與交流：風(fēng)還會(huì)吹在哪里？什么東西會(huì)怎么樣？

（二）個(gè)別提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒試著用詩(shī)句的語(yǔ)言描述風(fēng)的變化 【活動(dòng)延伸】

游戲活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒開(kāi)展詩(shī)句仿編并鼓勵(lì)幼兒將自己仿編的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)制作成詩(shī)。

領(lǐng)域滲透：結(jié)合科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)“風(fēng)是怎么來(lái)的？”

第二篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》

大班語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》

活動(dòng)前評(píng)析

在以往的語(yǔ)言活動(dòng)中,幼兒的興趣與積極性不是太高,往往存在教師唱主角,幼兒只是配合的現(xiàn)象,因此,如何在語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力,培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣呢?我們發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言活動(dòng)中,運(yùn)用嘗試教學(xué)的方法,是開(kāi)拓幼兒思路的關(guān)鍵,在嘗試活動(dòng)中，幼兒積極主動(dòng)地投入活動(dòng)中，通過(guò)“先練后講”以學(xué)生為主體的原則，主動(dòng)培養(yǎng)了幼兒愿意試，愿意講，愿意做等一系列嘗試的精神，培養(yǎng)了幼兒活潑好問(wèn)，敢說(shuō)敢做，勤奮好學(xué)等等素質(zhì)。在本次活動(dòng)中還注重運(yùn)用嘗試提問(wèn)的形式,其中還包括有引發(fā)討論的問(wèn)題,激發(fā)想象的問(wèn)題,以培養(yǎng)幼兒積極思考與開(kāi)拓思維的能力。與此,在語(yǔ)言活動(dòng)中還嘗試加以音樂(lè)欣賞的方法與繪畫(huà)的視覺(jué)效果,更進(jìn)一步提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的欣賞水平,以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)的內(nèi)在素質(zhì)，使幼兒在快樂(lè)的嘗試活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒嘗試成功的快樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)

1.理解作品內(nèi)容，感受作品所表達(dá)的情感。

2.根據(jù)詩(shī)歌第一段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試創(chuàng)編有關(guān)詩(shī)句。

3.激發(fā)幼兒語(yǔ)言嘗試創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的欣賞水平，以及在語(yǔ)言活動(dòng)中探索的精神。活動(dòng)準(zhǔn)備

1．圖片：大樹(shù)、小花、小草、小朋友、春、夏、秋、冬風(fēng)景各一份。、2．詩(shī)歌第一段語(yǔ)言結(jié)構(gòu)圖（以圖片形式構(gòu)成），欣賞詩(shī)歌磁帶。3．朗誦聲調(diào)提示符 ↗ 上升 高 輕

4．帶幼兒在戶外觀察風(fēng)吹過(guò)的物體,并觀察它是如何變化的。

活動(dòng)過(guò)程：

1.通過(guò)游戲活動(dòng)，引起幼兒興趣； 音樂(lè)游戲：風(fēng)

提問(wèn)：小朋友，你們看，我們教室里面掛的彩帶是靜止的么？為什么會(huì)動(dòng)呢？-----有風(fēng)吹過(guò)

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次嘗試活動(dòng)，試著為背景圖的畫(huà)面進(jìn)行語(yǔ)言講述。

A)師：你喜歡這幅圖么？你為什么喜歡，圖上畫(huà)了什么？你能試著用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)么？誰(shuí)來(lái)試？

B)幼兒嘗試運(yùn)用自己的話進(jìn)行看圖講述。

[評(píng)析：在幼兒的回答中，發(fā)現(xiàn)他們的情感體驗(yàn)與觀察能力較強(qiáng)，在我們聽(tīng)來(lái)，幼兒非常有創(chuàng)意，雖然只是一副圖，但從孩子們的眼里，卻變化出豐富多彩的語(yǔ)言和想法，激發(fā)了幼兒樂(lè)意嘗試新事物的信心。] 3．初步欣賞詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。教師有表情地朗誦詩(shī)歌 提問(wèn)：

（1）聽(tīng)了這首詩(shī)歌你有什么感受？（2）詩(shī)歌中風(fēng)吹過(guò)了哪些地方？（3）它們都說(shuō)了些什么？

[評(píng)析：欣賞詩(shī)歌也是幼兒的一種語(yǔ)言能力，教師提出問(wèn)題，能幫助他們理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能夠相互交流。]

4、第二次嘗試，引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞詩(shī)歌，進(jìn)行分布圖的擺放，增強(qiáng)其記憶力。提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試操作：

請(qǐng)你試著按照詩(shī)歌中內(nèi)容的順序?qū)D片按照順序擺好么？

[評(píng)析：在語(yǔ)言活動(dòng)中，為了改變以前我們學(xué)詩(shī)歌的被動(dòng)式填鴨式的教幼兒兒歌，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒各方面的感官進(jìn)行多通道的學(xué)習(xí)，以建構(gòu)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，孩子在這種嘗試自己的擺放活動(dòng)中不僅增強(qiáng)了其記憶力，更重要的是鍛煉了他們邏輯思維與排序的能力，使圖片連接更具有一定的順序。]

5．再次欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中重點(diǎn)詞的理解。

教師一邊操作教具一邊放錄音詩(shī)歌（教具見(jiàn)附2），引導(dǎo)幼兒討論

（1）你是最喜歡詩(shī)歌中的哪個(gè)詞？根據(jù)幼兒的講述情況適當(dāng)提出 補(bǔ)充問(wèn)題，如：頻頻是什么意思？你覺(jué)得他理解的對(duì)么？你能試用動(dòng)作表示嗎？（2）為什么說(shuō)風(fēng)會(huì)給春夏秋冬帶來(lái)不同感受呢？

[評(píng)析：幼兒對(duì)語(yǔ)言有一個(gè)逐步積累，消化的過(guò)程，采用邊看圖邊欣賞的方式，讓幼兒視，聽(tīng)，動(dòng)三者相結(jié)合，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。在此階段主要設(shè)計(jì)的問(wèn)題是引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)自己理解發(fā)表觀點(diǎn)，既可以滿足幼兒求知心理，又能豐富幼兒詞匯，促進(jìn)他們的語(yǔ)言及邏輯發(fā)展和建構(gòu)知識(shí)的能力。]

6．第三次嘗試，通過(guò)觀看幼兒自己擺放觀看詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。提出嘗試內(nèi)容：（見(jiàn)附2第一段）

（1）引導(dǎo)幼兒分析詩(shī)歌第一段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，哪些語(yǔ)句是一樣的？（2）引導(dǎo)幼兒分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。風(fēng)除了經(jīng)過(guò)詩(shī)歌中說(shuō)過(guò)的地方，它還會(huì)經(jīng)過(guò)哪里？那些物體又會(huì)發(fā)出什么樣的變化？

幼兒回答：池塘的水說(shuō)：“當(dāng)我的裙子出現(xiàn)美麗的花紋的時(shí)候”

紅旗說(shuō)：“當(dāng)我的身體迎風(fēng)擺動(dòng)的時(shí)候”

風(fēng)車(chē)說(shuō)：“當(dāng)我在跳旋轉(zhuǎn)舞時(shí)”

風(fēng)鈴說(shuō)：“當(dāng)我發(fā)出美妙的聲音時(shí)”

[評(píng)析：讓幼兒進(jìn)一步了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)后，抓住作品中有利于幼兒想象的因素，引導(dǎo)幼兒積極思維，想象，讓幼兒嘗試按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理想象，多角度地回答問(wèn)題，從而較好地感受了這首詩(shī)歌所渲染的意境美。]

7．第四次嘗試活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)的唱法標(biāo)記圖，運(yùn)用到詩(shī)歌朗誦結(jié)構(gòu)圖中進(jìn)行有表情地朗誦與表演，以體現(xiàn)詩(shī)的意境。

A)嘗試根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容擺放不同的聲調(diào)符號(hào)與詩(shī)歌內(nèi)容一一匹配，幼兒根據(jù)這些圖示隨優(yōu)美樂(lè)曲進(jìn)行朗誦。（見(jiàn)附3）B)分組表演

[評(píng)析：本班幼兒在音樂(lè)唱歌活動(dòng)中有了對(duì)這些聲調(diào)符號(hào)的認(rèn)識(shí)將之嘗試遷移到語(yǔ)言活動(dòng)中，同樣也能體現(xiàn)從感受美-表現(xiàn)美-欣賞美的過(guò)程，充分體現(xiàn)了各科之間的互通效應(yīng)，并且?guī)熒补餐惺艿接蓢L試給我們帶來(lái)的快樂(lè)與成功，使孩子們非常喜歡上了以前枯燥乏味的語(yǔ)言活動(dòng)，使語(yǔ)言活動(dòng)變得更加豐富多彩。]

第三篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》說(shuō)課稿

大班語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》說(shuō)課稿

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

大班多數(shù)幼兒性格活潑、開(kāi)朗，他們想說(shuō)，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說(shuō),但又不敢在集體面前大膽的表達(dá)自己的想法,平時(shí)的生活中和活動(dòng)中他們好學(xué)、好問(wèn)，對(duì)事物的好奇心強(qiáng)，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》。它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材。這是一首充滿兒童情趣的作品。它短小精悍，以?xún)?yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了風(fēng)的存在。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象?！傲鴺?shù)翩翩起舞，花朵頻頻點(diǎn)頭，草兒輕輕晃動(dòng)”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，擴(kuò)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語(yǔ)言的能力，在玩玩、看看、說(shuō)說(shuō)中體驗(yàn)活動(dòng)的愉快。大千世界中的生靈萬(wàn)物，都是我們鼓勵(lì)幼兒接觸的事物。既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。通過(guò)平時(shí)的觀察，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動(dòng)，這對(duì)幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生積極的作用，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。三月是一個(gè)多風(fēng)的季節(jié)，“風(fēng)”對(duì)孩子們是一個(gè)相當(dāng)熟悉的話題，我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒親身體驗(yàn)、感受，看，聽(tīng)風(fēng)的存在，在春天來(lái)臨時(shí)，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)自己周?chē)氖挛?。用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)它們的美，進(jìn)而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)朗誦和仿編。

二、說(shuō)目標(biāo)定位： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。加上現(xiàn)在三月份是一個(gè)多風(fēng)的季節(jié)，這個(gè)實(shí)際情況，根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)，我將目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：理解并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，知道風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。能力目標(biāo)：豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”，進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：感受詩(shī)歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌、仿編詩(shī)歌。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

另一個(gè)方面，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和生動(dòng)的課件讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決仿編這個(gè)難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和生動(dòng)的電腦課件，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。并以散文詩(shī)的內(nèi)容為畫(huà)面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的?；顒?dòng)前讓幼兒去觀察景物，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為本次的活動(dòng)打下基礎(chǔ)，為此我做了以下的準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、配樂(lè)詩(shī)磁帶、風(fēng)的聲音、背景音樂(lè)。

2、表示詩(shī)句能容的電腦flash動(dòng)畫(huà)《風(fēng)在哪里》。

3、詩(shī)句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件。

四、說(shuō)教法：

孩子具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒，還要積極的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，于是，我選擇了以下的方法進(jìn)行教學(xué)：

1.提問(wèn)法：?jiǎn)栴}是思維活動(dòng)的起點(diǎn)，有了問(wèn)題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，傾聽(tīng)詩(shī)歌，設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，引出主要內(nèi)容。

2.聯(lián)系法：圖片聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。

多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性、健康性的和諧統(tǒng)一。

五、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與到探索活動(dòng)中，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本次活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有： 1.多方位的參與：新《綱要》中指出：“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流”因此，在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽的觀察，講述，表現(xiàn)。

2.觀察法：讓幼兒對(duì)詩(shī)歌的前半部分進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，然后鼓勵(lì)孩子朗誦詩(shī)歌，最后根據(jù)相同的句式進(jìn)行仿編。

總之，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

我的說(shuō)課根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來(lái)組織本次活動(dòng)，基本流程為：感官激趣——欣賞理解——深化知識(shí)——學(xué)習(xí)朗誦——交流學(xué)習(xí)——游戲體驗(yàn)——仿編詩(shī)歌——活動(dòng)延伸。

一.感官激趣：放刮風(fēng)的聲音，引出主題

興趣是最好的老師，我就給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象的活動(dòng)空間，并進(jìn)行提問(wèn)，為最后的仿編奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。二.欣賞理解：欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》

在第二環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文。在第一遍欣賞教師有感情的配樂(lè)朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩(shī)的基本形式和內(nèi)容，第二遍利用課件讓幼兒邊看邊聽(tīng)，視聽(tīng)結(jié)合。三.深化知識(shí)： 教師演示與詩(shī)句內(nèi)容相符的前三句內(nèi)容與幼兒以問(wèn)答的形式進(jìn)行朗誦。引導(dǎo)幼兒理解前三句

詩(shī)的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。（鼓勵(lì)孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動(dòng)’啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容）

通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒觀察，找出詩(shī)歌的共同之處，找出好聽(tīng)的詞匯，通過(guò)教師講解知道詞匯的含義，并做動(dòng)作深化對(duì)知識(shí)的鞏固。四.學(xué)習(xí)朗誦：觀看flash課件。

幼兒朗誦詩(shī)歌的前半部分，強(qiáng)調(diào)好聽(tīng)的詞要用好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒理解后五句詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。聽(tīng)后半部分。

此環(huán)節(jié)的目的是起到了一個(gè)承上啟下的作用，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ダ收b，表現(xiàn)。符合《綱要》中所說(shuō)：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

五.交流學(xué)習(xí)：完整的欣賞一次flash動(dòng)畫(huà)，強(qiáng)調(diào)了孩子傾聽(tīng)，擴(kuò)展了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。

多媒體課件的運(yùn)用，給人耳目一新的感覺(jué)，使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則，為幼兒的理解提供了有力的保證。發(fā)現(xiàn)中表達(dá)交流。把詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，達(dá)到了視、聽(tīng)、講的高度統(tǒng)一，為幼兒全面掌握散文詩(shī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六.游戲體驗(yàn)：引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)伴奏下，看課件隨錄音完整的朗誦一遍，鼓勵(lì)孩子們用表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)課件、語(yǔ)言、動(dòng)作??變幻多種有趣的形式，體會(huì)到詩(shī)歌的優(yōu)美。幼兒根據(jù)自己的理解、動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，老師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)，一方面達(dá)到幫助理解加深印象的效果，同時(shí)又做到了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜交替，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍的做法。讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。很好地突出重點(diǎn)，水道渠成地完成了教學(xué)目標(biāo)。

七.仿編詩(shī)歌：放多媒體課件，用“當(dāng)我??那是??”仿編詩(shī)歌 根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富，鞏固了詩(shī)歌的句式，調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。此環(huán)節(jié)突破了難點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。

八.活動(dòng)延伸：在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺(jué)，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察和表現(xiàn)的欲望。繼續(xù)豐富孩子的思維和想象，為繼續(xù)仿編提供支持。

整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)逐層深入并拓展。使整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在教師適當(dāng)?shù)那逦恼Z(yǔ)言，動(dòng)作指導(dǎo)下不斷地探索、發(fā)現(xiàn)并表達(dá)交流。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅性的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“風(fēng)”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。我的說(shuō)課完畢，不足之處敬請(qǐng)?jiān)u委、老師批評(píng)指正。謝謝大家！

第四篇：大班語(yǔ)言《風(fēng)在哪里》

大班語(yǔ)言《風(fēng)在哪里》

大班語(yǔ)言《風(fēng)在哪里》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，知道風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。

能力目標(biāo)：豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”，進(jìn)一步體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：感受詩(shī)歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌、仿編詩(shī)歌。

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境美。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”。

難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)仿編詩(shī)歌。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、表示詩(shī)句能容的電腦flash動(dòng)畫(huà)《風(fēng)在哪里》、風(fēng)的聲音、背景音樂(lè)。

2、詩(shī)句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件、風(fēng)車(chē)、氣球、風(fēng)箏、彩旗、紙飛機(jī)等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

1.幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室（放音樂(lè)）

寶貝們（哎）今天天氣可真好，大家坐上我們的小火車(chē)一起到草地上去玩吧!（好）播放開(kāi)汽車(chē)音樂(lè)，幼兒模仿開(kāi)汽車(chē)進(jìn)活動(dòng)室。

2.出示背景圖，引出主題

看，多么美的景色呀！我們坐下來(lái)欣賞吧?。ㄓ變河^察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么？）聽(tīng)，是什么聲音呀？（刮風(fēng)了）刮風(fēng)的時(shí)候，我們周?chē)氖挛镉惺裁醋兓?？（風(fēng)吹來(lái)能讓東西動(dòng)起來(lái)）我們除了用耳朵聽(tīng)到聲音，還可以用什么辦法知道呢？（啟發(fā)幼兒可以用眼睛看，用身體感覺(jué)等）假如風(fēng)吹過(guò)大樹(shù)、草地、花園，它們會(huì)發(fā)生什么變化？今天，老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌，名字叫《風(fēng)在哪里》，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了什么？你聽(tīng)完有什么感覺(jué)？

（二）觀看多媒體課件，欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。

1.詩(shī)歌的名字叫什么？

2.你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么？（樹(shù)、花、草）你聽(tīng)完有什么感覺(jué)？（很舒服、很優(yōu)美??）

教師小結(jié)：這首詩(shī)歌很優(yōu)美，小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，風(fēng)吹過(guò)樹(shù)兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了。那它們是怎么說(shuō)出感覺(jué)的呢？讓我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。

（三）分段理解、學(xué)習(xí)（觀看多媒體課件）

（1）看課件，理解學(xué)習(xí)第一部分。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解前三句詩(shī)的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。感受風(fēng)吹過(guò)時(shí)植物發(fā)生變化的意境美。

①.風(fēng)在哪里？樹(shù)兒說(shuō)了什么？理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。是誰(shuí)讓樹(shù)兒的枝葉翩翩起舞的？（演示起舞畫(huà)面，結(jié)合肢體動(dòng)作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法）

②.風(fēng)在哪里？花兒是怎么說(shuō)的？理解：“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的？（看課件結(jié)合肢體動(dòng)作，學(xué)習(xí)詞：頻頻點(diǎn)頭）

③.風(fēng)在哪里？草兒是怎樣說(shuō)的？草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的？（看課件結(jié)合肢體動(dòng)作，學(xué)習(xí)詞：輕輕晃動(dòng)）

④.這三句中有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？引導(dǎo)幼兒知道前句是以一問(wèn)一答的形式出現(xiàn)的，“當(dāng)我的??那是風(fēng)在吹過(guò)”的形式。

⑤.師生一起看課件，再欣賞一次前三句詩(shī)歌。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述風(fēng)吹過(guò)時(shí)樹(shù)兒、花兒、草兒的變化。（鼓勵(lì)孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動(dòng)’啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容）

你覺(jué)得哪個(gè)詞最優(yōu)美？把這一部分連起來(lái)朗誦一遍。

⑥.幼兒朗誦詩(shī)歌的前半部分，強(qiáng)調(diào)優(yōu)美的詞要用好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)。

教師小結(jié)：風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，樹(shù)兒、花兒、草兒都和風(fēng)一起舞蹈，心情非常的愉悅！

⑦.這首詩(shī)歌念完了嗎？（沒(méi)有）還說(shuō)到了什么？我們一起來(lái)往下看。

（2）看課件，理解學(xué)習(xí)第二部分。引導(dǎo)幼兒理解后五句詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。風(fēng)與四季變化的關(guān)系。

①.為什么風(fēng)就在我們的身邊？（它可以為春、夏、秋、冬做不同的事、為人們做不同的事）

②.春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事？

為什么說(shuō)春天，它吹綠了大地呢？（萬(wàn)物生長(zhǎng)）

為什么說(shuō)夏天，它送來(lái)了涼爽呢？（天氣炎熱，風(fēng)一吹很涼爽）

為什么說(shuō)秋天，它飄來(lái)了果香呢？（秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，風(fēng)一吹人們聞到了果香）

為什么說(shuō)冬天，它帶來(lái)了銀裝呢？（天氣寒冷，北風(fēng)吹來(lái)了雪花）

③.幼兒朗誦詩(shī)歌的后半部分，強(qiáng)調(diào)要用好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)。

④.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)風(fēng)還會(huì)給我們帶來(lái)哪些奇特的變化（帶來(lái)哪些幫助）？什么樣的風(fēng)會(huì)給大自然帶來(lái)危害？為什么？

教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？風(fēng)其實(shí)就在我們的身邊，風(fēng)的本領(lǐng)真大，它就像一個(gè)魔術(shù)師，把大自然變的更加漂亮更加活潑可愛(ài)。帶來(lái)很多奇妙的變化，風(fēng)不但能使萬(wàn)物生機(jī)勃勃，還能給我們帶來(lái)收獲和果實(shí)。能給我們送來(lái)涼爽、用來(lái)發(fā)電；能送來(lái)果香、讓樹(shù)、花、草動(dòng)起來(lái)時(shí)有各種各樣優(yōu)美的姿態(tài)，但臺(tái)風(fēng)也會(huì)給我們的生活帶來(lái)不便，破壞大自然。

（四）觀看flash課件，初步學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，有感情地朗誦，表現(xiàn)詩(shī)歌的意境美。

這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？請(qǐng)小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優(yōu)美的聲音有感情地輕聲朗誦一遍。

（五）完整欣賞flash動(dòng)畫(huà)詩(shī)歌。注意強(qiáng)調(diào)孩子傾聽(tīng)，應(yīng)該用什么樣的聲音。鼓勵(lì)孩子們用表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)。

你喜歡這首詩(shī)詩(shī)歌嗎？為什么？我們用最美的表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)吧！

教師小節(jié)：這首詩(shī)歌很美，樹(shù)美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美，我們動(dòng)動(dòng)腦筋，還能編出優(yōu)美的詩(shī)來(lái)。

（六）放多媒體課件，用“當(dāng)我??那是??”經(jīng)驗(yàn)遷移，嘗試仿編詩(shī)歌。

（1）（點(diǎn)擊課件）讓幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)各種物體的變化。

風(fēng)在哪里？請(qǐng)小朋友們用最優(yōu)美的語(yǔ)言用“當(dāng)我??那是??”的句式說(shuō)一句話，比如：“風(fēng)在哪里？氣球說(shuō)：當(dāng)我的身體慢慢升上天空，那是風(fēng)在吹過(guò)?！保?）風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友呢？風(fēng)還會(huì)在哪里呢？幼兒自由討論、自由仿編詩(shī)句。（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）

風(fēng)在哪里？紅旗說(shuō)：當(dāng)我的身體輕輕飄揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。

風(fēng)在哪里？風(fēng)箏說(shuō)：當(dāng)我的身體自由地飛翔，那是風(fēng)在吹過(guò)。

風(fēng)在哪里？氣球說(shuō)：當(dāng)我的身體輕舞飛揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。

風(fēng)在哪里？蜻蜓說(shuō)：當(dāng)我的身體翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。

風(fēng)在哪里？小女孩說(shuō)：當(dāng)我的裙子輕輕飛舞，那是風(fēng)在吹過(guò)??

剩下的小朋友編好了，請(qǐng)把你想好的下了課告訴其他小朋友。

（七）活動(dòng)延伸：在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒自由選擇氣球、風(fēng)車(chē)、紙飛機(jī)、風(fēng)箏、彩旗等到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺(jué)，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

今天，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》，知道了風(fēng)就在我們身邊，風(fēng)給我們帶來(lái)了許多，許多??現(xiàn)在，讓我們手拉手一起去尋找風(fēng)，向風(fēng)問(wèn)聲好！和風(fēng)兒一起做游戲吧！

第五篇：中班語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)兒在哪里》

中一班語(yǔ)言活動(dòng)：風(fēng)兒在哪里

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受了解風(fēng)的自由，感受詩(shī)歌的美。

2、激起編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與風(fēng)有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn);有著仿編的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)錄像帶；(2)背景圖；(3)花朵、風(fēng)箏、紅旗、扇子等 活動(dòng)過(guò)程：

（一）情境引入風(fēng)的主題

1、引導(dǎo)語(yǔ)：今天的給小朋友們帶來(lái)了一位神秘嘉賓，小朋友們是看不見(jiàn)的，要閉上眼睛等我說(shuō)張開(kāi)眼睛的時(shí)候才能張開(kāi),不然就沒(méi)感覺(jué)了。

2、教師在幼兒臉上扇風(fēng)，讓幼兒感受風(fēng)。

提問(wèn)：（1）是誰(shuí)來(lái)了

（2）風(fēng)輕輕地吹到你的臉上有什么感覺(jué)？

（二）觀看有關(guān)風(fēng)的錄像

我們一起來(lái)看看錄像里的風(fēng)給大自然帶來(lái)了什么？

提問(wèn)：（1）你看到了什么？

（2）風(fēng)讓云/花/葉子怎么樣了？

小結(jié)：風(fēng)真神奇呀，它會(huì)和這么多東西交朋友，那風(fēng)兒在哪里呢？我今天給小朋友們帶來(lái)了一首詩(shī)歌，叫做《風(fēng)兒在哪里》，我們一起聽(tīng)聽(tīng)看詩(shī)歌里風(fēng)兒都和誰(shuí)做了游戲。

（三）欣賞詩(shī)歌

1、教師慢速有感情地朗讀詩(shī)歌

提問(wèn)：（1）風(fēng)兒和誰(shuí)交朋友了？

（2）它們是怎么交朋友的呢？

2、教師結(jié)合掛圖有感情的朗讀詩(shī)歌（2~3次）

提問(wèn)：（1）風(fēng)兒來(lái)的時(shí)候花怎么樣？

（2）為什么是輕輕的？

（四）幼兒學(xué)念詩(shī)歌進(jìn)行表演

1、游戲加深對(duì)句型的理解（2~3次）

結(jié)論：花兒/紅旗和風(fēng)箏都很想和風(fēng)兒一起玩游戲，我們也一起來(lái)玩這個(gè)游戲吧。老師來(lái)問(wèn)：風(fēng)兒在哪里？你們來(lái)回答。（結(jié)合動(dòng)作）

2、幼兒表演（2~3組）

引導(dǎo)語(yǔ)：我看到小朋友們都表演的很好，那現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友上來(lái)玩這個(gè)游戲吧。

（五）幼兒仿編詩(shī)歌

1、結(jié)合掛圖引導(dǎo)幼兒仿編

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們看看除了花兒/紅旗和風(fēng)箏，圖里還有誰(shuí)想和風(fēng)兒一起玩要做游戲呢？ 提問(wèn)：（1）風(fēng)輕輕吹過(guò)白云的時(shí)候會(huì)怎么樣？

（2）那我們想把白云到詩(shī)歌里和風(fēng)兒一起玩，開(kāi)始我們要先問(wèn)白云？白云會(huì)說(shuō)什么呢？

2、圖里還有許多的東西，他們都到詩(shī)歌里和風(fēng)兒一起玩耍，那我們就像剛才一樣把他們編到很美的詩(shī)歌里吧。每一位小朋友選一樣?xùn)|西和你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

3、幼兒自由論述，教師巡回指導(dǎo)。

（六）幼兒用畫(huà)的形式反應(yīng)內(nèi)心感受。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們覺(jué)得還有什么想和風(fēng)一起玩，就可以把它畫(huà)下來(lái)，然后也把它請(qǐng)到我們很美的詩(shī)歌里，待會(huì)兒跟老師說(shuō)一說(shuō)。

附：兒歌《風(fēng)兒在哪里》

風(fēng)兒在那里，花兒說(shuō)：當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候，風(fēng)兒正從我的身邊走過(guò)；

風(fēng)兒在那里，紅旗說(shuō)：當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候，風(fēng)兒是我的好朋友；

風(fēng)兒在那里，風(fēng)箏說(shuō)：當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候，風(fēng)兒和我一起玩耍。