第一篇：手拉手活動(dòng)工作匯報(bào)

莎車－浦東兩地青少年“手拉手”活動(dòng)工作匯報(bào) 全國對(duì)口支援新疆工作會(huì)議特別是中央新疆工作座談 會(huì)后，按照黨中央、國務(wù)院決策部署，上海市高度重視，迅 速行動(dòng)，以高度的政治使命感和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，以“規(guī) 劃為先，民生為先，產(chǎn)業(yè)為重、人才為基”的原則，以超常規(guī)的舉措，實(shí)施經(jīng)濟(jì)援疆、干部援疆、人才援疆、教育援疆、科技援疆，把“輸血”與“造血”、“硬件”建設(shè)與“軟件” 建設(shè)、物質(zhì)支援與文化交流相結(jié)合，制定完善對(duì)口支援莎車

縣援建工作規(guī)劃，全力以赴組織開展對(duì)口支援莎車縣工作。

同時(shí)，莎車縣團(tuán)委根據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)、喀什地區(qū)下發(fā)的《關(guān)于集中開展對(duì)口援疆省市少年兒童手拉手活動(dòng)的通知》要求，也積極與浦東區(qū)團(tuán)委聯(lián)系、溝通，開展了莎車與浦東兩地青少年“手拉手”活動(dòng)，全力推進(jìn)新疆各族少年兒童與對(duì)口援疆省市的少年兒童交流、學(xué)習(xí)、融合，打好對(duì)口支援新疆工作的青少年基礎(chǔ)，使不同環(huán)境、不同狀況的少年兒童架起溝通的橋梁，建立起感情的紐帶。

一、“手拉手”活動(dòng)開展情況。

2010年10月莎車縣團(tuán)委積極與上海浦東區(qū)團(tuán)委取得聯(lián)系，并在全縣范圍內(nèi)挑選漢族、懂“雙語”的少數(shù)民族小學(xué)生（三年級(jí)以上）共500名先行開展手拉手活動(dòng)，浦東區(qū)團(tuán)委高度重視，由區(qū)團(tuán)委辦公室主任樊罡負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)此項(xiàng)工作。2011年3月，浦東區(qū)團(tuán)委將結(jié)對(duì)名單傳回莎車縣團(tuán)委，目前，共結(jié)對(duì)314名。寫信、寄賀卡、QQ聊天、通電話已經(jīng)成為兩地青少年溝通的主要方式，莎車縣團(tuán)委與當(dāng)?shù)剜]局聯(lián)系，印制了“手拉手”專用信封，供莎車青少年專用。

二、暑期夏令營活動(dòng)籌備情況。

莎車縣團(tuán)委積極與負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的援莎干部溝通、協(xié)調(diào)，在莎車干部赴上海培訓(xùn)的1000萬元經(jīng)費(fèi)中，爭(zhēng)取了50萬元作為莎車－浦東兩地青少年手拉手活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，目前，暑期夏令營活動(dòng)正在積極籌備過程中，此項(xiàng)活動(dòng)具體由莎車縣負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的援疆干部祝宏標(biāo)協(xié)調(diào)，縣團(tuán)委、教育團(tuán)工委配合，現(xiàn)45名結(jié)對(duì)青少年名單正在初選中，夏令營活動(dòng)時(shí)間初定在7月份。

建議：

1、依托干部培訓(xùn)，建立兩地團(tuán)干部參觀交流學(xué)習(xí)機(jī)制。

莎車縣：一是積極與山東浦東區(qū)團(tuán)委取得聯(lián)系，并在全縣范圍內(nèi)挑選漢族、懂“雙語”的少數(shù)民族小學(xué)生（三年級(jí)以上）共500名先行開展手拉手活動(dòng)，浦東區(qū)團(tuán)委高度重視，由區(qū)團(tuán)委辦公室主任樊罡負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)此項(xiàng)工作。2011年3月，浦東區(qū)團(tuán)委將結(jié)對(duì)名單傳回我區(qū)縣團(tuán)委，目前，共結(jié)對(duì)314名。寫信、寄賀卡、QQ聊天、通電話已經(jīng)成為兩地青少年溝通的主要方式，縣團(tuán)委與當(dāng)?shù)剜]局聯(lián)系，印制了“手拉手”專用信封，供青少年專用。二是積極與負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的援莎干部溝通、協(xié)調(diào)，在縣干部赴山東培訓(xùn)的1000萬元經(jīng)費(fèi)中，爭(zhēng)取了50萬元作為我區(qū)－浦東兩地青少年手拉手活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，目前，暑期夏令營活動(dòng)正在積極籌備過程中，此項(xiàng)活動(dòng)具體由縣負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的援疆干部祝宏標(biāo)協(xié)調(diào)，縣團(tuán)委、教育團(tuán)工委配合，現(xiàn)45名結(jié)對(duì)青少年名單正在初選中，夏令營活動(dòng)時(shí)間初定在7月份。

巴楚縣：一是捐資助學(xué)。山東青聯(lián)、青企協(xié)的每個(gè)小組分別與巴楚若干名品學(xué)兼優(yōu)、家境貧困的學(xué)生結(jié)對(duì)，主要以資助學(xué)費(fèi)的形式，每名學(xué)生可獲得約1800元的學(xué)費(fèi)資助。今年以來，為幫助27名品學(xué)兼優(yōu)、家庭困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，山東省無償資助了48600元助學(xué)金。二是書信交友。書信交友以書信往來為主，巴楚與松江結(jié)對(duì)小伙伴每月互寫兩封信，有條件的可以QQ互聊一次。去年我縣第二小學(xué)第8中隊(duì)52名學(xué)生與山東松江區(qū)中山小學(xué)第5中隊(duì)的52名學(xué)生結(jié)為手拉手小伙伴，采取互寫信件、節(jié)假日發(fā)賀卡、通電話、互贈(zèng)小禮品、視頻對(duì)話、QQ聊天等形式，不斷深化了兩地青少年之間相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互交流和相互關(guān)心，讓兩地青少年共架友誼橋、共牽友誼手，從而增進(jìn)民族之間感情，提高民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。今年又增加162名學(xué)生，活動(dòng)影響力不斷擴(kuò)大。三是參觀互訪。松江區(qū)少先隊(duì)組織和巴楚縣少先隊(duì)組織計(jì)劃在暑期將組織手拉手結(jié)對(duì)的小伙伴們開展夏令營活動(dòng)。目前處于組織籌備階段。葉城縣：少年兒童手拉手活動(dòng)，自今年元月份開始醞釀至今，山東援疆領(lǐng)導(dǎo)干部吳劍秋、徐金武的親自督辦下，葉城縣結(jié)合實(shí)際出臺(tái)了《關(guān)于開展山東與葉城少年兒童手拉手活動(dòng)實(shí)施方案》，并經(jīng)山東援疆辦和縣委的同意，按照?qǐng)?jiān)持公開、公平、公正的原則、堅(jiān)持均衡分配的原則、堅(jiān)持品學(xué)兼優(yōu)的原則和學(xué)校推薦、縣教育局把關(guān)、縣團(tuán)委審批的程序，在全縣各中小學(xué)中進(jìn)行篩選，將雙語好、溝通能力強(qiáng)、政治上可靠的葉城各族少年兒童代表推薦上來。截至目前，在葉城縣團(tuán)委、縣教育局、縣少工委的組織下，及各中小學(xué)的配合下，按照選拔實(shí)施方案，確定200名學(xué)生的名單發(fā)送到山東省少工委，計(jì)劃今年和山東黃浦區(qū)和黃浦區(qū)的200名少年兒童通過通電話和互相寫信等方式進(jìn)行“手拉手”活動(dòng)，同時(shí)在各學(xué)校進(jìn)行層層推薦，公示（一周）等方式已初步確定50名少年兒童代表名單，將在今年暑假期間赴山東開展“滬葉少年兒童手拉手夏令營”活動(dòng)。計(jì)劃在活動(dòng)前期，對(duì)50名代表進(jìn)行山東、葉城兩地地理，文化，風(fēng)俗習(xí)慣等方面的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，充分做好與山東少年兒童交流、學(xué)習(xí)、融合的準(zhǔn)備工作。

澤普縣：結(jié)合 “感恩、塑形、融情”教育活動(dòng)，2010年9月澤普縣7所中小學(xué)，共200名學(xué)生積極參加了全疆各級(jí)共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的與對(duì)口援疆19個(gè)省（市）的共青團(tuán)、少先隊(duì)組織開展“新疆—內(nèi)地”青少年“手拉手”活動(dòng)，并通過書信交流的方式和山東省的青少年在“手拉手“活動(dòng)中互相交流、互相學(xué)習(xí)，互幫互助、共同成長(zhǎng)。

共青團(tuán)莎車縣委員會(huì)

2011年6月4日

第二篇：手拉手活動(dòng)工作匯報(bào)

莎車－浦東兩地青少年“手拉手”活動(dòng)工作匯報(bào)

全國對(duì)口支援新疆工作會(huì)議特別是中央新疆工作座談

會(huì)后，按照黨中央、國務(wù)院決策部署，上海市高度重視，迅

速行動(dòng)，以高度的政治使命感和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，以“規(guī)劃為先，民生為先，產(chǎn)業(yè)為重、人才為基”的原則，以超常

規(guī)的舉措，實(shí)施經(jīng)濟(jì)援疆、干部援疆、人才援疆、教育援疆、科技援疆，把“輸血”與“造血”、“硬件”建設(shè)與“軟件”建設(shè)、物質(zhì)支援與文化交流相結(jié)合，制定完善對(duì)口支援莎車

縣援建工作規(guī)劃，全力以赴組織開展對(duì)口支援莎車縣工作。

同時(shí)，莎車縣團(tuán)委根據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)、喀什地區(qū)下

發(fā)的《關(guān)于集中開展對(duì)口援疆省市少年兒童手拉手活動(dòng)的通

知》要求，也積極與浦東區(qū)團(tuán)委聯(lián)系、溝通，開展了莎車與

浦東兩地青少年“手拉手”活動(dòng)，全力推進(jìn)新疆各族少年兒

童與對(duì)口援疆省市的少年兒童交流、學(xué)習(xí)、融合，打好對(duì)口

支援新疆工作的青少年基礎(chǔ)，使不同環(huán)境、不同狀況的少年

兒童架起溝通的橋梁，建立起感情的紐帶。

一、“手拉手”活動(dòng)開展情況。

2010年10月莎車縣團(tuán)委積極與上海浦東區(qū)團(tuán)委取得聯(lián)

系，并在全縣范圍內(nèi)挑選漢族、懂“雙語”的少數(shù)民族小學(xué)

生（三年級(jí)以上）共500名先行開展手拉手活動(dòng)，浦東區(qū)團(tuán)

委高度重視，由區(qū)團(tuán)委辦公室主任樊罡負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)此項(xiàng)工作。

2011年3月，浦東區(qū)團(tuán)委將結(jié)對(duì)名單傳回莎車縣團(tuán)委，目前，共結(jié)對(duì)314名。寫信、寄賀卡、QQ聊天、通電話已經(jīng)成為兩地青少年溝通的主要方式，莎車縣團(tuán)委與當(dāng)?shù)剜]局聯(lián)系，印制了“手拉手”專用信封，供莎車青少年專用。

二、暑期夏令營活動(dòng)籌備情況。

莎車縣團(tuán)委積極與負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的援莎干部溝通、協(xié)調(diào)，在莎車干部赴上海培訓(xùn)的1000萬元經(jīng)費(fèi)中，爭(zhēng)取了50萬元作為莎車－浦東兩地青少年手拉手活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，目前，暑期夏令營活動(dòng)正在積極籌備過程中，此項(xiàng)活動(dòng)具體由莎車縣負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的援疆干部祝宏標(biāo)協(xié)調(diào)，縣團(tuán)委、教育團(tuán)工委配合，現(xiàn)45名結(jié)對(duì)青少年名單正在初選中，夏令營活動(dòng)時(shí)間初定在7月份。

建議：

1、依托干部培訓(xùn)，建立兩地團(tuán)干部參觀交流學(xué)習(xí)機(jī)制。

莎車縣：一是積極與山東浦東區(qū)團(tuán)委取得聯(lián)系，并在全縣范圍內(nèi)挑選漢族、懂“雙語”的少數(shù)民族小學(xué)生（三年級(jí)以上）共500名先行開展手拉手活動(dòng)，浦東區(qū)團(tuán)委高度重視，由區(qū)團(tuán)委辦公室主任樊罡負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)此項(xiàng)工作。2011年3月，浦東區(qū)團(tuán)委將結(jié)對(duì)名單傳回我區(qū)縣團(tuán)委，目前，共結(jié)對(duì)314名。寫信、寄賀卡、QQ聊天、通電話已經(jīng)成為兩地青少年溝通的主要方式，縣團(tuán)委與當(dāng)?shù)剜]局聯(lián)系，印制了“手拉手”專用信封，供青少年專用。二是積極與負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的援莎

干部溝通、協(xié)調(diào)，在縣干部赴山東培訓(xùn)的1000萬元經(jīng)費(fèi)中，爭(zhēng)取了50萬元作為我區(qū)－浦東兩地青少年手拉手活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，目前，暑期夏令營活動(dòng)正在積極籌備過程中，此項(xiàng)活動(dòng)具體由縣負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的援疆干部祝宏標(biāo)協(xié)調(diào)，縣團(tuán)委、教育團(tuán)工委配合，現(xiàn)45名結(jié)對(duì)青少年名單正在初選中，夏令營活動(dòng)時(shí)間初定在7月份。

巴楚縣：一是捐資助學(xué)。山東青聯(lián)、青企協(xié)的每個(gè)小組分別與巴楚若干名品學(xué)兼優(yōu)、家境貧困的學(xué)生結(jié)對(duì)，主要以資助學(xué)費(fèi)的形式，每名學(xué)生可獲得約1800元的學(xué)費(fèi)資助。今年以來，為幫助27名品學(xué)兼優(yōu)、家庭困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，山東省無償資助了48600元助學(xué)金。二是書信交友。書信交友以書信往來為主，巴楚與松江結(jié)對(duì)小伙伴每月互寫兩封信，有條件的可以QQ互聊一次。去年我縣第二小學(xué)第8中隊(duì)52名學(xué)生與山東松江區(qū)中山小學(xué)第5中隊(duì)的52名學(xué)生結(jié)為手拉手小伙伴，采取互寫信件、節(jié)假日發(fā)賀卡、通電話、互贈(zèng)小禮品、視頻對(duì)話、QQ聊天等形式，不斷深化了兩地青少年之間相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互交流和相互關(guān)心，讓兩地青少年共架友誼橋、共牽友誼手，從而增進(jìn)民族之間感情，提高民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。今年又增加162名學(xué)生，活動(dòng)影響力不斷擴(kuò)大。三是參觀互訪。松江區(qū)少先隊(duì)組織和巴楚縣少先隊(duì)組織計(jì)劃在暑期將組織手拉手結(jié)對(duì)的小伙伴們開展夏令營活動(dòng)。目前處于組織籌備階段。

葉城縣：少年兒童手拉手活動(dòng)，自今年元月份開始醞釀至今，山東援疆領(lǐng)導(dǎo)干部吳劍秋、徐金武的親自督辦下，葉城縣結(jié)合實(shí)際出臺(tái)了《關(guān)于開展山東與葉城少年兒童手拉手活動(dòng)實(shí)施方案》，并經(jīng)山東援疆辦和縣委的同意，按照?qǐng)?jiān)持公開、公平、公正的原則、堅(jiān)持均衡分配的原則、堅(jiān)持品學(xué)兼優(yōu)的原則和學(xué)校推薦、縣教育局把關(guān)、縣團(tuán)委審批的程序，在全縣各中小學(xué)中進(jìn)行篩選，將雙語好、溝通能力強(qiáng)、政治上可靠的葉城各族少年兒童代表推薦上來。截至目前，在葉城縣團(tuán)委、縣教育局、縣少工委的組織下，及各中小學(xué)的配合下，按照選拔實(shí)施方案，確定200名學(xué)生的名單發(fā)送到山東省少工委，計(jì)劃今年和山東黃浦區(qū)和黃浦區(qū)的200名少年兒童通過通電話和互相寫信等方式進(jìn)行“手拉手”活動(dòng)，同時(shí)在各學(xué)校進(jìn)行層層推薦，公示（一周）等方式已初步確定50名少年兒童代表名單，將在今年暑假期間赴山東開展“滬葉少年兒童手拉手夏令營”活動(dòng)。計(jì)劃在活動(dòng)前期，對(duì)50名代表進(jìn)行山東、葉城兩地地理，文化，風(fēng)俗習(xí)慣等方面的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，充分做好與山東少年兒童交流、學(xué)習(xí)、融合的準(zhǔn)備工作。

澤普縣：結(jié)合 “感恩、塑形、融情”教育活動(dòng)，2010年9月澤普縣7所中小學(xué)，共200名學(xué)生積極參加了全疆各級(jí)共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的與對(duì)口援疆19個(gè)?。ㄊ校┑墓睬鄨F(tuán)、少先隊(duì)組織開展“新疆—內(nèi)地”青少年“手拉手”活動(dòng)，并通過書信交流的方式和山東省的青少年在“手拉手“活動(dòng)中互相交流、互相學(xué)習(xí)，互幫互助、共同成長(zhǎng)。

共青團(tuán)莎車縣委員會(huì)

2011年6月4日

第三篇：手拉手活動(dòng)

高橋鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)“愛心守護(hù) 希望同行 ” 留守兒童手拉手幫扶活動(dòng)方案

一、活動(dòng)背景和意義

“留守兒童”是城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的新的農(nóng)村基層群體，近年來，隨著外出務(wù)工人員的增多，我校留守兒童問題日益突出。根據(jù)調(diào)查顯示，截至2015年7月，我校留守兒童占?？?cè)藬?shù)的百分之八十，主要分布在各鄉(xiāng)農(nóng)村。留守兒童由于長(zhǎng)期得不到父母情感的呵護(hù)和思想認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在較多問題，有的甚至走上犯罪道路。留守青少年群體出現(xiàn)的問題是關(guān)系民生的熱點(diǎn)問題，開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，有利于加強(qiáng)未成年人的思想道德教育，有利于加快農(nóng)村家庭的脫貧致富，有利于維護(hù)和諧校園建設(shè)大局。

本次關(guān)愛留守兒童行動(dòng)通過整合社會(huì)資源，以幫助留守兒童健康成長(zhǎng)為宗旨，以幫扶留守兒童彌補(bǔ)感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛留守兒童為重點(diǎn)，本著“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”的原則，營造良好氛圍，動(dòng)員全社會(huì)力量共同關(guān)心和愛護(hù)留守兒童，進(jìn)一步促進(jìn)我校留守兒童健康成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)主題

愛心守護(hù) 希望同行

三、活動(dòng)內(nèi)容

（一）開展“大手拉小手”優(yōu)秀青年?duì)渴至羰厣倌陜和顒?dòng)，充分借助鎮(zhèn)內(nèi)杰青、勞模、青聯(lián)委員、當(dāng)?shù)刂耸康荣Y源，開展多種形式的志愿幫扶和關(guān)愛行動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活和精神等方面關(guān)愛留守少年兒童。動(dòng)員青年干部、團(tuán)干、少工干部、志愿者、學(xué)生，并廣泛聯(lián)系社會(huì)熱心人士參與活動(dòng)，擔(dān)任“愛心志愿輔導(dǎo)員”并和幫扶對(duì)象簽訂“愛心結(jié)對(duì)卡”，通過開展“五個(gè)一” 活動(dòng)（即：

1、每個(gè)月了解一次留守兒童在校表現(xiàn)情況；

2、每月與留守兒童通一次電話或?qū)懸环庑耪勑模?/p>

3、每學(xué)期陪留守兒童過一個(gè)有意義的雙休日；

4、每學(xué)期資助一批學(xué)習(xí)用品；

5、每年幫助留守兒童學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能或新本領(lǐng)），達(dá)到“一對(duì)一”長(zhǎng)期持續(xù)的定向幫扶目的，（二）招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務(wù)隊(duì)”開展輔導(dǎo)幫扶活動(dòng)

將關(guān)愛留守兒童工作納入青年教師活動(dòng)的重要內(nèi)容，發(fā)動(dòng)青年教師在各班學(xué)生中招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務(wù)隊(duì)”，專門面向留守兒童開展學(xué)習(xí)、心理、法律和平安自護(hù)等方面的輔導(dǎo)幫扶工作。

（三）開展“少先隊(duì)與留守兒童手拉手活動(dòng)”

按照“就近就便、重在實(shí)效”的“手拉手”互助活動(dòng)原則，發(fā)動(dòng)同鄉(xiāng)、同村或同校的少年兒童和“留守兒童”結(jié)交成為“手拉手”小伙伴，開展 “少先隊(duì)與留守兒童手拉手活動(dòng)”。通過共讀一本好書、互通一封書信、同過一次隊(duì)日等活動(dòng)，密切小伙伴之間的感情，使“留守兒童”感受到溫暖與親情。進(jìn)一步深化“手拉手”活動(dòng)內(nèi)涵，為不同群體、不同學(xué)校兒童之間、少年兒童與社會(huì)各界搭建奉獻(xiàn)愛心、幫困助學(xué)的橋梁。通過發(fā)動(dòng)各級(jí)機(jī)關(guān)單位、企業(yè)和廣大熱心人士捐書、贈(zèng)書、讀書等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大少年兒童“多讀書、讀好書”，為農(nóng)村留守少年兒童等困難少年兒童群體送去愛心和希望，豐富他們的課外生活。

四、主要任務(wù)目標(biāo)

根據(jù)目前在校困難留守兒童實(shí)際情況，結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)主要從以下方面開展。

1.學(xué)業(yè)失教。部分留守兒童不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。2.生活失助。部分留守兒童家庭貧困，缺乏照顧，生活水平低。3.心理失衡。部分留守兒童父母長(zhǎng)期外出，缺乏正確家庭教育，普遍存在不同程度心理問題。

4.親情失落。由于留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，強(qiáng)烈感到親情失落和孤獨(dú)，性格自卑。

5.安全失保。留守兒童缺少親人照料，自護(hù)意識(shí)淡薄，人身安全存在隱患。

五、方法步驟

行動(dòng)分三個(gè)階段：

2015年9月-11月為準(zhǔn)備階段，對(duì)本地留守兒童要做到“底子清、情況明”，切實(shí)掌握留守兒童基本情況，并做好計(jì)劃部署。

2015年12月-2016年4月為實(shí)施階段，陸續(xù)開展關(guān)愛留守兒童相關(guān)活動(dòng)。

2016年5月為總結(jié)階段。通過召開經(jīng)驗(yàn)介紹座談會(huì)、工作目標(biāo)考核等形式，探索關(guān)愛行動(dòng)深入開展的方法和措施。

六、工作要求

1．高度重視，精心組織?！傲羰貎和惫ぷ魇且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到家庭社會(huì)方方面面。我校農(nóng)村留守少年兒童數(shù)量多、分布廣，各班要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、緊密協(xié)作，將這項(xiàng)活動(dòng)作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和服務(wù)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要舉措，統(tǒng)籌部署，精心組織，在本班積極發(fā)動(dòng)招募“愛心志愿輔導(dǎo)員”，做好活動(dòng)策劃，確保此項(xiàng)活動(dòng)有序高效。

2．務(wù)求實(shí)效，形成機(jī)制。各班要以求真務(wù)實(shí)的精神，堅(jiān)持以少年兒童為本，針對(duì)留守兒童的具體情況，為留守兒童群體提供多樣化的幫助，讓他們充分感受到黨和政府、團(tuán)隊(duì)組織以及社會(huì)各界的關(guān)愛和溫暖。同時(shí)積極探索幫扶隊(duì)伍、資金來源、激勵(lì)措施等方面的機(jī)制化建設(shè)，努力形成長(zhǎng)效幫扶機(jī)制。在結(jié)對(duì)關(guān)愛行動(dòng)中，各團(tuán)隊(duì)組織要建立結(jié)對(duì)信息庫，定期了解結(jié)對(duì)情況，摸索經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)結(jié)對(duì)的志愿者通過家訪、慰問、談心、贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品、捐助學(xué)款等方式解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活中存在的實(shí)際困難和問題。3．挖掘典型，注重宣傳。各班要充分發(fā)揮團(tuán)內(nèi)宣傳載體的作用，要積極宣傳留守兒童中自強(qiáng)自立的優(yōu)秀典型，宣傳關(guān)愛留守兒童的愛心志愿者先進(jìn)事跡，宣傳基層團(tuán)隊(duì)組織關(guān)愛留守兒童的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，努力在全校形成關(guān)心、愛護(hù)、幫助留守兒童的濃厚氛圍。

4．整合資源，形成合力。各班要緊密聯(lián)系、相互配合，為“關(guān)愛留守兒童行動(dòng)”建立良好的工作運(yùn)行機(jī)制。要積極整合社會(huì)資源，將“關(guān)愛留守兒童行動(dòng)”、志愿服務(wù)工作等重點(diǎn)工作結(jié)合起來，積極爭(zhēng)取相關(guān)部門和社會(huì)各界的大力支持，把這項(xiàng)工作建設(shè)成為服務(wù)困難青少年群體的重點(diǎn)工程和品牌行動(dòng)。

2015 年9月18日 高橋中學(xué)

第四篇：手拉手活動(dòng)

手拉手活動(dòng)

自從上個(gè)禮拜老師組織我們給遠(yuǎn)在甘肅天水市的和我們同齡的小朋友寫一封信，并送上你的祝福的活動(dòng)之后，我們就開始忙碌起來。

首先進(jìn)行第一步——寫信。至于寫信的內(nèi)容就不跟你說了，咱就來說一說我們把作文謄在紙上的過程吧。那天下午，上課鈴一響，大家都把自己的作文拿給老師檢查，檢查合格后，就開始謄寫作文了。那時(shí)，教室里安安靜靜的，唯獨(dú)能聽見的就是筆在紙上摩擦的聲音。就連平時(shí)在課上老搗蛋的同學(xué)，都安穩(wěn)下來，還有那些寫字寫得不好的同學(xué)，也在努力的把字寫工整，些漂亮。多么讓人欣慰呀！當(dāng)然嘍！我也在認(rèn)真的謄寫作文，把字一筆一劃的寫工整，盡量不寫錯(cuò)別字。因?yàn)檎l不想讓別人給自己留一個(gè)好印象呢？

下面，咱再說一說第二環(huán)節(jié)：制作心愿卡。首先，先把一張正方形的彩紙對(duì)折兩下，然后用剪刀在紙上剪下一條彎邊，展開之后，再在上面寫上祝福語或自己的心愿。老師把方法教給我們之后，我們都開始為自己遠(yuǎn)方的朋友制作起心愿卡來。心愿卡里不止是畫著圖案，里面還畫著我們一顆顆真誠的、渴望有一的心哪，我遠(yuǎn)方的朋友！

好了，萬事具備，只差信封了。老師讓我們每人準(zhǔn)備了一個(gè)信封，寫上了需要的地址和郵編，然后，我們用膠水把信封粘得天衣無縫，交到老師那里，老師在通過快遞送到哪里去。

之后，我心里激動(dòng)的想著：嘿嘿，她收到我的信會(huì)不會(huì)高興的一蹦三尺高，并很快給我回信呢?我心里美滋滋的。這封信里包含著我濃濃的友誼，希望我們?cè)缛粘蔀楹门笥?。這封信不知你能否收到。我遠(yuǎn)方的朋友！

第五篇：手拉手活動(dòng)

手拉手活動(dòng)

“手拉手”互助活動(dòng)開始于上世紀(jì)90年代初，由共青團(tuán)中央、全國少工委聯(lián)合有關(guān)部門共同發(fā)起，是引導(dǎo)少年兒童團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的一項(xiàng)有意義的實(shí)踐教育活動(dòng)。城市和農(nóng)村少年兒童手拉手、富裕地區(qū)和貧困地區(qū)少年兒童手拉手、身體健康的和有殘疾的少年兒童手拉手、各民族少年兒童手拉手，使不同環(huán)境、不同狀況的少年兒童架起了溝通的橋梁，建立了感情融合的紐帶?！笆掷帧蓖ㄟ^以交一個(gè)“手拉手好朋友”、寫一封“手拉手交友信”、寄一本好的書報(bào)或文具、為小伙伴做一件好事、有條件的看望一次小伙伴等“五個(gè)一”具體活動(dòng)，在全國少年兒童中廣泛開展起來?！笆掷帧被ブ顒?dòng)作為一項(xiàng)少年兒童廣泛參與的實(shí)踐教育活動(dòng)，以特有的吸引力，引導(dǎo)少年兒童走出自我，關(guān)心他人，走出家庭，面向社會(huì)，使愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的甘露滋潤(rùn)了少年兒童幼小的心靈；以特有的感召力，帶動(dòng)了輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)和學(xué)校之間的“手拉手”，把團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的社會(huì)新風(fēng)傳到四面八方；以特有的凝聚力，構(gòu)筑著中華民族面向未來的團(tuán)結(jié)奮斗的鋼鐵長(zhǎng)城，成為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，對(duì)少年兒童進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育的重要載體。