第一篇：高等學校教師網(wǎng)絡培訓心得體會

網(wǎng)絡在線學習培訓總結

作為一名新老師能夠有機會參加此次全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心舉辦的在線培訓課程，我感到非常榮幸，也異常珍惜這次機會。我從多樣的主題講座中選擇了與我專業(yè)息息相關的由王連英老師主講的《數(shù)字電子技術》，同時還參加了自己比較感興趣的一些網(wǎng)絡直播課程，主題討論、網(wǎng)絡投票等等。時間飛逝，培訓馬上就要結束了，但是通過參加這次全國高校教師網(wǎng)絡培訓讓我受益匪淺,以下是我針對這次培訓而進行的總結：

一、網(wǎng)絡學習方便

這種學習方式非常符合我們想在工作之余學習的特點，與傳統(tǒng)的在某個學校進行培訓相比節(jié)省了很多在路上奔波的時間。我們可以自由的選擇時間、地點來進行學習，而不耽誤任何事情。同時，在時間、地點自由的情況下也保證了學習的質(zhì)量，并且可以按照自己的需要來選擇相應的課程進行學習。我們作為培養(yǎng)人才的指導者不僅要及時關注社會的最新動態(tài)，還要不斷地掌握新技術，只有這樣才能把最新的知識傳達給學生。

二、名師專業(yè)性強

聽完由李蓮英老師主講的《數(shù)字電子技術》后，真的是收獲頗多，讓我了解到了在教學過程中應該如何去講授這門課程。首先，在教學內(nèi)容上要學會取舍，盡量講授一些符合職業(yè)崗位素質(zhì)和技能需求的相關內(nèi)容，充并且理論實踐要相結合，甚至實踐應大于理論，使學生從被動學習變主動學習；其次，教學思路必須要清晰，教學容量也要適當，并且自身要有較好的教學理論基礎和研究能力。

三、反思教學工作

作為一名新老師，要努力提高自己的業(yè)務水平，在教學中不斷聽取老教師的課，多發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并向優(yōu)秀的教師學習

通過網(wǎng)絡課程的培訓，使我充分認識到學習的重要性，只有在不斷努力學習的情況下，才能不斷的進步。尤其是作為一名新老師，我深刻意識到自己的知識、能力還有待提高，在今后的教育教學工作中，我將充分利用網(wǎng)絡資源來加強理論上的學習，積極參與實踐教學，不斷提高提高自身素質(zhì)及價值，為教育事業(yè)做出一點點貢獻，把自己的作用發(fā)揮到最大。同時，要不斷開拓自己的視野，這樣才能將課上得更精彩。

第二篇：高等學校教師網(wǎng)絡培訓心得體會

高等學校教師網(wǎng)絡培訓心得體會

能參加全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心舉辦的在線培訓，我很珍惜這次機會。各種主題講座，涉及面非常廣泛，豐富而多彩的講座，拓展了視野，了解到行業(yè)發(fā)展的前沿和新的教育理念。我負責《數(shù)字電子技術基礎》這門課，聽了王連英老師主講的《數(shù)字電子技術》，并選修了《數(shù)字集成電路分析與設計》、《如何講好一門課》、《心理學_遺忘及其原因》和《數(shù)字電子技術_AD轉(zhuǎn)換》。時間一晃而過，培訓就要結束了，我從中學到了很多,以下即我的培訓總結匯報。

一、網(wǎng)絡學習成本低，內(nèi)容豐富

一般來說，教育受經(jīng)濟的影響。在教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。在教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡學習可看做是一種在教育領域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(教師)被網(wǎng)絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

二、網(wǎng)絡學習方便，隨心

這種學習方式是適應了我們工作之余學習的特點，節(jié)省了很多時間。我們可以通過網(wǎng)上自由回家抽時間進行網(wǎng)絡學習，而不用耽誤工作。能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。在網(wǎng)絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網(wǎng)絡社會需要的是有多個學位、多張資質(zhì)證書的人才。

三、名師講座，深度、廣度兼具

這次聽了《數(shù)字電子技術》這門課后，自感受益匪淺。這門課師職業(yè)技術學校的老師講授，因此該課程準確地把握課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，教學內(nèi)容的取舍整合符合職業(yè)崗位素質(zhì)與技能需求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性、開放性；教學思路清晰，教學容量適當，結構合理，各環(huán)節(jié)時間分配合理，層次清楚，各環(huán)節(jié)銜接過渡自然，有較好的教學理論基礎和研究能力。

本次在線學習的選修內(nèi)容極其豐富，因為我不是師范類畢業(yè)，缺乏教師基本素質(zhì)的鍛煉，選修內(nèi)容給我更多的學習提高的機會。通過這次培訓的學習，我有了以下收獲：

一、我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運用網(wǎng)絡資源，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。

二、要將課上得精彩，重要的是自己的視野要寬要深，能夠把國內(nèi)外最先進的技術思想融入到課程中，引領學生去發(fā)現(xiàn)探索，使學生從被動學習變主動學習。

只有不斷的學習，才能有不斷的提升。

第三篇：高等學校教師網(wǎng)絡培訓心得體會

高等學校教師網(wǎng)絡培訓心得體會

能參加全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心舉辦的在線培訓，我很珍惜這次機會。各種主題講座，涉及面非常廣泛，豐富而多彩的講座，拓展了視野，了解到行業(yè)發(fā)展的前沿和新的教育理念。我負責《數(shù)字電子技術基礎》這門課，聽了王連英老師主講的《數(shù)字電子技術》，并選修了《數(shù)字集成電路分析與設計》、《如何講好一門課》、《心理學_遺忘及其原因》和《數(shù)字電子技術_AD轉(zhuǎn)換》。時間一晃而過，培訓就要結束了，我從中學到了很多,以下即我的培訓總結匯報。

一、網(wǎng)絡學習成本低，內(nèi)容豐富

一般來說，教育受經(jīng)濟的影響。在教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。在教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡學習可看做是一種在教育領域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(教師)被網(wǎng)絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

二、網(wǎng)絡學習方便，隨心

這種學習方式是適應了我們工作之余學習的特點，節(jié)省了很多時間。我們可以通過網(wǎng)上自由回家抽時間進行網(wǎng)絡學習，而不用耽誤工作。能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。在網(wǎng)絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網(wǎng)絡社會需要的是有多個學位、多張資質(zhì)證書的人才。

三、名師講座，深度、廣度兼具

這次聽了《數(shù)字電子技術》這門課后，自感受益匪淺。這門課師職業(yè)技術學校的老師講授，因此該課程準確地把握課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，教學內(nèi)容的取舍整合符合職業(yè)崗位素質(zhì)與技能需求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性、開放性；教學思路清晰，教學容量適當，結構合理，各環(huán)節(jié)時間分配合理，層次清楚，各環(huán)節(jié)銜接過渡自然，有較好的教學理論基礎和研究能力。

本次在線學習的選修內(nèi)容極其豐富，因為我不是師范類畢業(yè)，缺乏教師基本素質(zhì)的鍛煉，選修內(nèi)容給我更多的學習提高的機會。通過這次培訓的學習，我有了以下收獲：

一、我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運用網(wǎng)絡資源，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。

二、要將課上得精彩，重要的是自己的視野要寬要深，能夠把國內(nèi)外最先進的技術思想融入到課程中，引領學生去發(fā)現(xiàn)探索，使學生從被動學習變主動學習。

只有不斷的學習，才能有不斷的提升。

教學原則是有效進行教學必須遵循的基本要求。它既指導教師的教，也指導學生的學，應貫徹于教學過程的各個方面和始終。那么根據(jù)高等數(shù)學的教學特點，教學原則應貫徹以下幾個方面：

一、科學性和思想性統(tǒng)一原則

網(wǎng)絡教育學院的培養(yǎng)對象是成人在職人員，他們學習的側重點偏向于跟自己職業(yè)相關的專業(yè)知識，對高等數(shù)學等基礎課缺乏重視，有個別學生會認為基礎課無用，沒有什么學習價值。這些都是學習態(tài)度不夠端正，學習思想不夠明確的表現(xiàn)。針對這種情況，可以通過網(wǎng)上教學向?qū)W生說明高等數(shù)學學習的重要性和必要性，指出數(shù)學也是一種思想方法，學習數(shù)學的過程就是思維訓練的過程。人類社會的進步，與數(shù)學這門科學的廣泛應用是分不開的。尤其到了現(xiàn)代，現(xiàn)代數(shù)學正成為科技發(fā)展的強大動力，同時也廣泛和深入地滲透到各個領域。通過這些講述，可以提高學生的學習意識，為高等數(shù)學的學習奠定思想基礎。另外，還有很多學生學習的主動性很強，但缺少科學合理的學習方法，即使花費很多的學習時間，卻沒有達到良好的學習效果。這就需要教師加以引導，通過網(wǎng)上教學同學生積極交流和討論高等數(shù)學有益的學習方法，提高學生的學習能力。個人認為學習高等數(shù)學之前，要對初等數(shù)學知識有一定的了解。如基本初等函數(shù)及其計算公式會在高等數(shù)學中再次重述；常用的幾何公式、不等式和數(shù)學歸納法會對微積分的學習有所幫助；方程的解法是學會微分方程的基礎；二項式定理、數(shù)列公式、因式分解公式是求有關無窮級數(shù)相關知識的基本方法等等。這些都是有益的學習方法，經(jīng)過實踐認證，得到了學生的充分肯定。

二、理論聯(lián)系實際原則

傳統(tǒng)高等數(shù)學的教學過于注重理論，忽視概念產(chǎn)生的實際背景和數(shù)學方法的實際應用。網(wǎng)上教學就應該在淡化理論的同時，加深對數(shù)學概念的理解和應用。高等數(shù)學的概念可以從學生熟悉的生活實例或與專業(yè)相關聯(lián)的實例引出，從而激發(fā)學生的學習興趣。如講解導數(shù)概念時，可以通過求變速直線運動瞬時速度的過程，歸納出求解方法步驟，撇開具體意義，得到“導數(shù)（變化率）”的概念。還可根據(jù)不同專業(yè)的學生，同時介紹與變化率有關的問題。適用于機電類專業(yè)學生，可介紹圓周運動的角速度是轉(zhuǎn)角對時間的導數(shù)、非恒定電流的電流強度是電量對于時間的導數(shù)等變化率問題；適用于經(jīng)濟類專業(yè)學生，可介紹產(chǎn)品總產(chǎn)量對時間的導數(shù)就是總產(chǎn)量的變化率、產(chǎn)品總成本對產(chǎn)量的導數(shù)就是產(chǎn)品總成本的變化率（邊際成本）等等。在引用實例講述知識后，還可以引入典型例題。通過實際問題引出數(shù)學知識，再反過來論證數(shù)學知識在生活實際中應用，這不僅提高了學生學習的興趣，減少了數(shù)學學習的枯燥性，同時也給學生建立了一種數(shù)學建模的思想，使學生所學的理論知識能夠進一步聯(lián)系生產(chǎn)實際，并為其他學科服務。

三、直觀性原則

由于網(wǎng)絡教育學院的教學形式是非面授性質(zhì)的，學生的學習途徑都在網(wǎng)上進行，那么課件、教材和導學資料是學生最直觀接觸的學習材料，直觀的運用更為廣泛和重要。我們可以利用現(xiàn)代化的教學手段，包括各種圖片、圖表、幻燈片、錄像帶、電視和電影等多元化的教學媒體豐富學生的感官認識，起到良好的教學效果。另外，為了解決網(wǎng)絡教育學院教師與學生之間缺少面對面直觀交流的機會，我們利用考前問題較為集中的時期，主持網(wǎng)上實時答疑。通過視頻與語音交流，實現(xiàn)與學生的互動。教師用語言作生動的講解、形象的描述，能夠給學生以感性知識，形成生動的表象或想象，也可以起到直觀的作用。

四、啟發(fā)性原則 “問題是數(shù)學的心臟”，也是數(shù)學學科自身發(fā)展的動力。學數(shù)學的過程就是不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程。一個好的數(shù)學問題可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引發(fā)認知沖突，誘發(fā)質(zhì)疑猜想，從而讓學生產(chǎn)生一種學習需要。由于網(wǎng)絡教育學院的學生數(shù)學素質(zhì)相對較差，缺乏樂于思考、頭腦開放、獨立自主的學習習慣，因此，教師應創(chuàng)設問題情境，引導學生提出問題。教師應經(jīng)常在網(wǎng)絡平臺課程論壇中應用鼓勵性語言、挑戰(zhàn)式方法激發(fā)學生對數(shù)學問題的興趣，讓學生用心思考，有時用爭議的問題引導學生參與質(zhì)疑，讓學生帶著疑問進入學習境地，為解決疑問積極探索。如極限的概念，基本是一條線貫穿在高等數(shù)學中，那么左極限與右極限，左連續(xù)與右連續(xù)，左導數(shù)與右導數(shù)，他們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？在學習定積分時“，偶倍奇零”是什么意思？它是怎么證明的呢？通過創(chuàng)設問題情境，把教學任務轉(zhuǎn)化為個體的思維任務，然后啟發(fā)學生自我思考，并進行實踐探索，從而解決問題并獲得知識。

五、循序漸進原則

網(wǎng)絡教育學院的學生大部分在中學階段沒有得到初等數(shù)學系統(tǒng)的學習，或者學習的不盡人意。因此在課程論壇中，很多學生表示學習高等數(shù)學很吃力，如同“看天書”。個人認為這是學習“躍進”的表現(xiàn)。循序漸進的必要，首先是被科學知識本身的嚴密系統(tǒng)性決定的，其次還由于學生認識是一個由簡單到復雜的逐步深化的過程。只有循序漸進，才能使學生有效地掌握系統(tǒng)的知識，發(fā)展嚴密的邏輯思維能力。因此，在每個學期開學初，我都會編寫學前準備的入門知識加入到導學資料中。如五個基本初等函數(shù)，一元二次方程的四種解法，數(shù)列、排列組合和二項式定理等等，這些都是高等數(shù)學中要用到的知識和基本算法。只有學生的基礎打好了，認識能力提高了，學習進度自然會快，效率自然會提高。

六、鞏固性原則

復習是鞏固知識的主要手段，復習的方法有很多種，個人認為在線作業(yè)的完成和模擬試題的學習就是兩種有效的復習方法。在線作業(yè)屬于階段性復習，它不僅是平日成績，更是對一個階段所學知識的深化，彌補學生掌握知識中的缺陷。網(wǎng)絡教育學院的在線作業(yè)一般由客觀題構成，主要用來復習基礎知識、基本技能。發(fā)布在線作業(yè)時，應告訴學生每次在線作業(yè)的組成章節(jié)，如高等數(shù)學的第一次在線作業(yè)是由第一章函數(shù)與極限、第二章導數(shù)與微分和第三章微分學的應用組成。當學生完成這些章節(jié)的學習后，應及時完成第一次在線作業(yè)，在運用知識中不斷鞏固和深化已有的知識和技能。為了使學生全面、系統(tǒng)、鞏固地掌握一學期所學的知識、技能，弄清重點和關鍵，前后章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，辨析易混淆的概念，糾正運用知識時常犯的錯誤，在期末復習階段，我們提供模擬試題供學生學習。模擬試題的題型應當多樣化，難度恰當，份量適中，題目編排順序合理。如高等數(shù)學的模擬試題應強調(diào)基本概念的理解，基本理論的實際應用和基本計算方法的運用，并在此基礎上有一定的拔高，擴大加深改組原有知識和積極運用所學知識于實際來鞏固知識。

七、可接受性原則

第斯多惠指出：“學生的發(fā)展水平是教學的出發(fā)點?！苯虒W只有符合學生發(fā)展水平，才能被他們理解、接受。根據(jù)學生的發(fā)展水平，網(wǎng)絡教育學院高等數(shù)學的教學內(nèi)容就不應等同于普通高校高等數(shù)學的教學內(nèi)容，教學過程中應注意以下幾點：（1）適當注意數(shù)學自身的系統(tǒng)性和邏輯性，課程內(nèi)容應具有較大的覆蓋面，不同專業(yè)在保證必修內(nèi)容的基礎上，可以根據(jù)需要有所側重和選擇。（2）對難度較大的部分基礎理論，不追求嚴格的論證和推導，只作簡單說明。（3）注重基本運算的訓練，不追求過分復雜的計算和變換。如學到多元函數(shù)的積分時，需要學生掌握二重積分的計算方法，會利用二重積分計算簡單的平面圖形的面積，一些幾何量和一些簡單的物理量。而學到三重積分時，就不多做要求，只需要學生理解利用直角坐標計算三重積分的方法即可，對三重積分的應用可根據(jù)學生自身的專業(yè)特點和實際學習情況，有選擇性的學習。

八、因材施教原則

網(wǎng)絡教育學院的學生同高校全日制統(tǒng)招生不同，他們的基礎較差，年齡跨度大，學生的層次也是參差不齊，這就需要解決不同學生提出的不同問題。如接觸過高等數(shù)學的學生會在網(wǎng)絡平臺課程論壇中提出一些難度略大，學科跨度廣的問題，這就需要查閱大量的資料，仔細研究解題思路，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的學習熱情；有的學生數(shù)學能力較差，基礎知識非常薄弱，課程論壇提出的問題較為初級，這就需要根據(jù)學生的接受情況認真組織語言文字，回答要全面、細致，并鼓勵他們積極思考。誠然，各種教學原則是相互滲透，相互促進，密不可分的。隨著網(wǎng)絡教育學院的不斷發(fā)展，高等數(shù)學的教學原則也隨之不斷發(fā)展變化。作為一名網(wǎng)絡教育的專職教師，既要遵循和運用已有的教學原則，又要使之不斷充實和完善，勇于改革高等數(shù)學的課程建設，進而全面提高網(wǎng)絡教育學院的教學質(zhì)量

第四篇：高等學校教師網(wǎng)絡培訓心得體會

高等學校教師網(wǎng)絡培訓心得體會

21世紀是科技高速發(fā)展的世紀，是人類知識飛速積累的時代，是我國高等教育戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變階段，從而對各高校辦學質(zhì)量提出新的要求。而高等院校辦學質(zhì)量的好壞，是通過學校培養(yǎng)的人才質(zhì)量表現(xiàn)出來的。而教學質(zhì)量好壞、教學內(nèi)容是否跟上時代的步伐，關鍵在于教師。因此高素質(zhì)的師資隊伍成為各高校的立校之本。對于全面提高高校教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務和技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)來說，高等學校教師網(wǎng)絡培訓就是一個很好的路徑。

一、本人參與高校教師網(wǎng)絡培訓的基本情況

本人系2012年畢業(yè)與海南大學植物與分子遺傳學專業(yè)的碩士研究生，現(xiàn)工作于興義民族師范學院，為能夠結合自身專業(yè)和學校辦學實際所需求，本次高校教師網(wǎng)絡培訓所報的學習科目是《植物保護學》。

《植物保護學》課程培訓是教育部“質(zhì)量工程”項目——“高等學校教師網(wǎng)絡培訓系統(tǒng)”項目推出的數(shù)字化在線培訓課程之一。本人在激活學習卡后，認真聽講，并將對自己有新的收獲的部分做有筆記，方便自己在以后的教學中有所借鑒，同時，可以根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習，此乃網(wǎng)絡學習的最大優(yōu)點。

在選修課程部分，本人總計選修6門，分別為清華大學趙洪老師的“怎樣做一名合格的高校老師”、南開大學顧沛老師的“教學藝術漫談”、國家教育發(fā)展研究中心蔡克勇老師的“轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”、清華大學范欽珊老師的“理念、內(nèi)容、方法與技術—兼談課程教學的啟發(fā)性和研究性”、北京理工大學龔紹文老師的“關于如何講好一堂課的十個問題1”“關于如何講好一堂課的十個問題2”和清華大學李子奈老師的“如何講好一門課”，總計十余小時的專家授課精華，讓我對如何作為一名合格的大學老師，如何將一門課講得生動有趣有了一個全新的認識。在學習之余，本人還積極參與主題討論環(huán)節(jié)：實踐教學是“植物保護學”課程的重要組成部分，請您結合自身的教學經(jīng)歷，談談您是如何認識和開展實踐教學的，您有什么好的建議和想法，并遇到了哪些困難？在與各位同仁的討論中，拓寬了我的教學思維與思路，豐富了我的教學手段與方式。

二、學習主要收獲與心得想法

1、要有強烈的責任心和使命感

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨。

2、要有明確的教學思想和理念

教學理念是教師對教學工作的總的看法和基本信念，要有明確的教學理念、前景目標、規(guī)劃，進而轉(zhuǎn)化為教學思想，是教學理念的升華，才能激勵自己為之奮斗。有了正確的教學思想，才能形成正確的教學理念，每一位教師都在追求發(fā)展，但認識不同，體現(xiàn)不同的教育思想和辦學理念，因此，要有自己的符合時代發(fā)展要求、教育自身發(fā)展規(guī)律以及適合學校實際的教學理念，才能有效地實現(xiàn)對教育教學的改革，積極投入到國家示范校建設、職業(yè)教育教學改革的行列中去。

3、堅持不懈地學習，積極進行知識更新

傳統(tǒng)的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式；傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。

4、勤于創(chuàng)新、樂于改革

在新形勢下要圍繞“新式課堂”的教育理念進行教學改革與創(chuàng)新。要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，打破傳統(tǒng)課堂教學，并施之教學藝術化，使課堂內(nèi)師生互動、生生互動、人人為本的改革，形成項目課程教學的理論實踐課程體系，以明確工作任務、到制定工作方案、實施方案、教師過程指導、專家點評的一系列活動，因此要符合教育的規(guī)律、職業(yè)的規(guī)律、職業(yè)教育的規(guī)律，并時刻把握實踐教學的動態(tài)變化，及時修正，符合學校制定并實施的人才培養(yǎng)模式。

三、自我改造方向與目標

1、學無止境，學科知識日新月異，特別是生物方面的知識不斷被更新、各種實驗技術與方法的突破，我要堅持不懈地努力學習，堅持閱讀最新中英文高影響因子的科研文獻，做到不斷更新、不斷思考、不斷利用，同時，保持自己的科研思維，勤于動手、勤于思考。

2、業(yè)精于勤荒于嬉，在不斷學習與更新的同時，不斷提高自己的教學水平、豐富教學手段與方法；不斷改進自己的教學大綱、美觀教學課件和板書，讓課堂生動起來，讓學生活躍起來。

總之，在本次的網(wǎng)絡學習過程中，讓我從前輩們那里學到了很多日積月累才能獲得的財富，讓我避免了許多教學探索彎路，同時讓我對于這門課程有了一些屬于自己的想法。

第五篇：參加高等學校教師網(wǎng)絡培訓心得體會

參加高等學校教師網(wǎng)絡培訓心得體會

本人通過參加這次高等學校教師網(wǎng)絡研修培訓，收獲很多體會深刻。如今，社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。為了適應社會的發(fā)展，我們我們高校教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏。我認為網(wǎng)絡學習優(yōu)點突出，是時代的需要。

一、網(wǎng)絡學習在降低成本的同時保證質(zhì)量

大家知道，經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般來說，教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡學習可看做是一種在教育領域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(教師)被網(wǎng)絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

二、網(wǎng)絡學習可以自我決定學習時間和地點

網(wǎng)絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網(wǎng)上自由回家抽時間進行網(wǎng)絡學習。

三、網(wǎng)絡學習能按需進進行學習

網(wǎng)絡學習最大的特點是教師能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。在網(wǎng)絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網(wǎng)絡社會需要的是有多個學位、多張資質(zhì)證書的人才。

網(wǎng)絡學習還有一個特點是每個學員能與優(yōu)秀教師開展互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質(zhì)量很大程度依賴教師個人的素質(zhì)和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。

四、網(wǎng)絡學習專業(yè)性較強，環(huán)境安靜容易接受。這次聽了《基礎會計》這門課后，自感受益匪淺。該課程能準確把握課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，教學內(nèi)容的取舍整合符合職業(yè)崗位素質(zhì)與技能需求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性、開放性；教學目標準確具體，符合課程標準和學生實際，教學重點、難點確定準確，對教學內(nèi)容在教材中的地位與作用理解正確，教材把握準確，分析透徹，內(nèi)容處理恰當；教法選擇恰當，手段先進,富有啟發(fā)性和實效性，學法指導恰當，能充分發(fā)揮學生的主體性，教改思路科學；教學思路清晰，教學容量適當，結構合理，各環(huán)節(jié)時間分配合理，層次清楚，各環(huán)節(jié)銜接過渡自然；幾位老師普通話標準，語言流暢、準確、精煉，教態(tài)自然大方，感染力強，教學基本功扎實，有較好的教學理論基礎和研究能力。該課程最吸引人的地方在于運用了案例教學法。首先，案例教學能夠鼓勵學生獨立思考。傳統(tǒng)的教學只告訴學員怎么去做，而且其內(nèi)容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學員的積極性和學習效果。但案例教學沒人會告訴你應該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑，每位學生都要就自己和他人的方案發(fā)表見解。通過這種經(jīng)驗的交流．一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵的效果。一兩次技不如人還情有可原，長期落后者，必有奮發(fā)向上、超越他人的內(nèi)動力，從而積極進取、刻苦學習。其次，案例教學能夠引導學員變注重知識為注重能力。知識不等于能力，知識應該轉(zhuǎn)化為能力。會計本身是重實踐重效益的，學生一味的通過學習書本的死知識而忽視實際能力的培養(yǎng)，不僅對自身的發(fā)展有著巨大的障礙，其今后所在的企業(yè)也不會直接受益。案例教學正是為此而生，為此而發(fā)展的。最后，案例教學重視雙向交流。傳統(tǒng)的教學方法是老師講、學生聽，聽沒聽、聽懂多少。要到最后的測試時才知道，而且學到的都是死知識。在案例教學中，學生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種他認為必要的理論知識．這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，他還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應視為能力上的升華。同時他的答案隨時由求教師給以引導，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學員的不同理解補充新的教學內(nèi)容。同時，雙向的教學形式對教師也提出了更高的要求。