第一篇：微課活動總結

“微課”作品上報工作總結

寶雞市長嶺中學

根據(jù)渭濱區(qū)教體局轉發(fā)的《陜西省首屆中小學微課大賽》通知精神及要求，為進一步促進我校信息技術與學科教學的深度融合，提高廣大教師的教育技術應用能力和水平，積累優(yōu)秀教育教學成果，構建校本資源庫。學校組織了“長嶺中學第八屆優(yōu)質教學資源建設與應用微課展評活動”。目的是進一步推進全校教師新技術新媒體的應用水平，提升現(xiàn)代教育技術應用的能力。現(xiàn)在對本次活動作如下小結：

一、宣傳動員，人人皆知

接到區(qū)局文件后，學校安排由電教實驗中心具體組織本次活動。電教實驗中心全體教師認真領會上級文件精神，結合學校實際情況，通過學校門戶網(wǎng)站、學科網(wǎng)站、QQ群、微信平臺大力宣傳、并下發(fā)了比賽安排文件，分發(fā)到各科教研組。各教研組在教研組會上傳達了比賽通知，做到人人皆知，鼓勵全員參與。

二、組織培訓，提高能力

電教實驗中心根據(jù)區(qū)局文件精神，結合微課的標準及形式要求提前準備，全體成員率先完成積極探索研究，從上學期就開始組織微課校本培訓，先后開展“微課制作”專題培訓8次，有效的提高了老師對微課的認識、制作水平。信息技術老師還在參賽老師制作微課的過程中，及時幫助解決遇到的實際問題。

三、舉辦活動，促進應用

11月5日下午，學校在學術報告廳舉辦“長嶺中學第八屆優(yōu)質教學資源建設與應用（微課）展評活動”。本次活動在學校領導大力支持、特別是電教實驗中心前期精心周密安排、認真扎實的工作，各教研組以問題為導向，加強教學研究集體觀摩，推薦優(yōu)秀骨干教師參加評比活動，各項工作的通力配合下，截止評比活動開始，共收到“微課”作品20件，選出18件優(yōu)秀作品參加展評。電教實驗中心向全體參會人員說明比賽的評分細則。參賽選手先對自己的微課進行說明，后展示微課視屏，時間不超過10分鐘。經(jīng)過選手們精彩的展示、激烈的爭奪，最終評選出一等獎3名、二等獎5名、三等獎10名。學校領導對本次活動進行了總結，對學校的信息化建設和發(fā)展做了精彩生動的說明。對本次活動取得圓滿成功及獲獎選手表示祝賀，并對全校的信息化建設和應用提出要求，以本次 “微課展評活動”為契機，加大信息技術與學科有機融合，使得信息技術輔助教學，促進教學質量提高的優(yōu)勢不斷凸顯。

按照區(qū)局的文件要求的數(shù)量對獲得一、二等獎的選手上報區(qū)局參加上級比賽。

通過本次活動學校全體教師轉變了觀念提高了認識，進一步促進了信息技術與教育教學的深度融合。今后，學校將加大信息化培訓，努力提高全體教師的現(xiàn)代教育技術的應用能力，以賽促教，激發(fā)老師們利用信息技術輔助教學應用的熱情，使學?，F(xiàn)代教育技術應用能力不斷提高，加快學校教育現(xiàn)代化的步伐，提升教育教學質量。

2015-11-10

第二篇：微課活動

新思維 新概念 新課堂

隨著教育水平的不斷提高與學生對教育內容與形式的多層次需求，教育已不再滿足于傳統(tǒng)的教學方式，新思維，新形式正逐漸興起。為了推進信息技術與教育的深度融合，探索微課在課堂教與學創(chuàng)新應用中的有效模式和方法，挖掘和推廣各學科的典型案例，促進優(yōu)質教育資源共建共享，我們路河鎮(zhèn)中心小學舉辦了一次以“新思維 新概念”為主題的微課活動。

這次說課的是我們學校的骨干教師李欽發(fā)、單煜、宋銀麗老師，他們的微課形象生動，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。活動結束后大家進行了討論，李欽發(fā)老師做了活動總結，李老師說：“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。并且微課堂教學內容學生可根據(jù)自己掌握情況自行調節(jié)，習題有講解，可使學生最大程度掌握知識并靈活運用。

這種新思維與當代的科學技術與互聯(lián)網(wǎng)密不可分，它們不但提高了我們作為學生的學習效率，更為我們以后的工作奠定了思維模式，并激勵我們時刻跟進潮流，讓教育，學習富有時代化和創(chuàng)新化。

第三篇：微課比賽活動總結

微中見全真課堂

——記我校數(shù)學微課活動掠影

以“湖北省教育公會組織的微課評比活動”為契機，我校數(shù)學教研組開展了一次較大規(guī)模的數(shù)學活動，本次活動以微課為主題，從學習、研究、評比、反思幾個方面作了深入細致的探討：

一、認識微課。

微課是新的教育理念下的一種新的課題研究類型，全面考查教師的基本功，包括熟悉教材、教育理論、教學設計、實戰(zhàn)課堂、電腦基礎及數(shù)學繪圖等多方面的綜合。為了開展好這一活動，我們組織全教研組成員自學微課的有關資料，查閱書籍，網(wǎng)上搜尋，再結合自身的教學實際，自我反思。歸納微課有下面幾個典型特征：

1.教學時間較短：最長不超過20分鐘。[3]

2.教學內容較少：“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。

3.主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，教育教學具體實踐中的具體問題。

4.反饋及時、針對性強。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。

二、研究微課。

這次全省微課評比活動意義重大，引起了學校的高度重視。在學校的要求和組織下，特邀了教研室數(shù)學教研羅仁義主任一行三人、利川一中說課專家張長安老師一行二人，專程來我校研究指導。本次指導活動分下面幾個程序：

1.各位專家和教師們一起分析研討微課的基本做法及一些注意事項，每位教師對微課的各環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)，在教法的設計、課堂的建構等諸方面都進行了設想和建議，要求能體現(xiàn)認知過程，學生積極參與教學活動的環(huán)節(jié)。

2.由主講的趙文利老師按比賽要求先在七年級和八年級中任抽一小節(jié)內容為課題，在沒有任何媒體設施的前提下，做好教學設計，設計并打印教案，并準備好約5分鐘的說課，時限為兩小時。3.以各位老師和專家為評委，細致聽取趙文利老師準備的微課，時限20分鐘。課后專家們對這堂微課進行了細致的評議：主要問題有超時過長，講了30多分鐘，原因在沒能很好地利用多媒體的功能，板書過多過細，反而缺乏了思維的引導形成過程，其次是教師的角色轉變不到位，習慣了有學生的課堂，沒把評委當真正的學生來看，顯得空洞死板。最后張長安老師還建議在說課中開發(fā)亮點，滲透教學思想，有獨到的教法，開發(fā)學生的情商和熱情，找到矛盾的激發(fā)點。

三、反思微課

通過大家的一致努力，趙文利老師參加的全州微課比賽取得了不菲的成績，通過這次活動，大家對有了全新的認識。微課是一種新的課型，以短小精悍為特征，很多教師從微課的內容到形式認識不足，必須要深刻的反思微課的形式和作用：

1.有的教師認為微課就是是課堂45分鐘的縮影，把一節(jié)45分鐘的傳統(tǒng)課壓縮成20分鐘以內的微課，內容和環(huán)節(jié)一個不少，只是去掉思考、自學和互動時間，這樣的微課無疑是空洞失敗的。其實真正的微課是針對某個小的知識點或習題等來制作的，并不是完整的一節(jié)課的內容，也不是傳統(tǒng)課題的濃縮，而是通過短小的教學設計達到提煉創(chuàng)新的目標。

2.微課是我們提升自己教學能力的一種重要方式，通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識，以突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。

3.微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容應更加精簡。

總之微課是一種自主研究型的課型，是認識自我，反思提高的重要途徑，需要落實到教學的每時每刻中去。

數(shù)學教研組

2014.09.22

第四篇：英語組微課活動總結

英語組微課活動總結

11月18日，學校舉行了首次微課堂比賽。范曉榮老師代表英語組參賽。賽后老師組和專家組的評課使我們受益良多，得到了很多中肯的建議和意見和很多啟發(fā)。

11月29，30日。席麗娟主任和王玉梅老師分別在九年級和六年級上了一堂15分鐘的微型課。席主任和王老師的課都很好的體現(xiàn)出微型課的特征。教學目標突出，整個15分鐘都圍繞一個教學目標展開。時間雖短，但師生互動體現(xiàn)出把課堂還給學生這一理念。而且她們的課也體現(xiàn)出了英語組的教學理念，就是“講，練，用，評”（PPAE）。

15分鐘的微課，最能體現(xiàn)老師的教學功底和教學素質，席主任和王老師的課，教學手法多樣，各環(huán)節(jié)銜接自然流暢。課堂氣氛活躍。從學生們的表現(xiàn)可以看出平時課堂中的訓練有素。每次聽她們的課，都能學到很多新的東西。

這次的微課堂活動，高標準，嚴要求，使英語組的教學水平又上了一個臺階。英語組的老師們互相鼓勵，互相評課，坦率的指出自己和同事們的優(yōu)點及不足。這個團結奮進的集體會在一次一次的教研活動中成長的很快。

第五篇：微課活動實施方案

微課活動實施方案

教師素質是實施課程改革，推進素質教育的關鍵。為進一步實施我校潤澤教育，打造一支專業(yè)素養(yǎng)高、教學能力強的教師隊伍，全面、有效提高課堂教學質量，學校根據(jù)上級《關于實施研訓賽活動》精神、我?！督處熈炕己朔桨浮返囊?，特制定本實施方案。

一、指導思想

以提高教師素質為根本，以課堂教學求質量，課堂教學求成長為宗旨，堅持立足課堂，全員參與，務實高效，突顯特色的原則，扎實有序開展微課活動，促進我校教師的專業(yè)成長，提高教育教學質量。

二、活動目標

本學期，分學科開展微課活動，以評促改，引導教師關注課堂，關注教學行為的調整，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性，繼而形成獨具我校特色的課堂模式。

三、活動原則

（一）全員參與原則

微課活動涵蓋全校所有學科任課教師，要求人人參與微課與評課活動，讓全體教師得到鍛煉和提升。

（二）注重過程原則

關注教師在活動中的收益與困惑，以特色課堂、高效課堂教學為核心，做好教師課堂行為教學評價和反思，發(fā)現(xiàn)問題，提煉經(jīng)驗，反對走形式和做假課。

四、活動實施

（一）微課要求

1.主要內容及形式

以課堂展示，評課為主要形式，力求展示常態(tài)課堂教學，通過講評，調整教學，形成獨特的教學模式和教學風格。

2.做課時間

周四上午進行語文學科，周五上午進行數(shù)學學科，周六上午為綜合學科賽課時間。

3.人員確定

賽課當天上午8點之前隨機抽簽確定作課人員。

語文學科：陳鴻玲、劉蘭英、王 蕊、陳田田、王坤英 楊翠香、崔燕、徐利民、張曉蕊、楊美榮、劉慧敏、劉彥紅 王艷茹、祁紅彩、高椰林、陳學玲、李彥英、郝愛竹、張艷 蘇合英、楊愛素（李九竹、魏素玲50歲）

數(shù)學學科：賀玲敏、豆紅利、馬慧慧、高慧琳、韓筱玲劉玉霞、陳潔、李小紅、劉艷濤、馮軍花、王秀麗、陳 鑫宋艷菊、張亞茹、王素珍、王敏、周志華、趙利星、張 榮晁淑紅（樊瑞婷、謝麗英、祁瑩、楊瑞花50歲）

綜合科：齊玉榮、張婷、蘭珂、陳淑芬、曹鳳艷、李璐李玉芬、王少飛、石奇峰、孫衛(wèi)華、劉玉甫、左穩(wěn)瀟、魯月玲、谷妍蘋

4.微課對象

年齡在50周歲以下所有學科的任課教師參與評課活動。

五、保障措施

（一）注重宣傳，統(tǒng)一思想

實踐證明課堂行為反思是教師專業(yè)成長的有效途徑，提高教師的素質是實施新課程改革的關鍵。把學校的聽、評課活動作為促進教師專業(yè)成長，提高學校教學質量的有效載體，勢在必行，也是我們一線教師體現(xiàn)自身價值，追求教育征途上幸福的一次機會。

（二）認真組織，加強領導

組 長：楊美杰

副組長：蘇云霞 劉新月

組 員：魏素玲 晁淑紅 劉慧敏 韓筱玲

濮陽縣城關鎮(zhèn)東完小

2020年5月