第一篇：高中三年一體化下的教學(xué)感想

三年一體化下的教學(xué)感想

化學(xué)組

何懂青

信陽(yáng)師范學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)至今以從教將近10年了，在這些年的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)生了很多的變化，從剛開(kāi)始的“盲目自大、目無(wú)一切”到現(xiàn)在的“不斷學(xué)習(xí)，不斷地請(qǐng)教”；從剛開(kāi)始的“授課內(nèi)容少?gòu)U話多”到現(xiàn)在的“重難點(diǎn)內(nèi)容貫穿整節(jié)課”；從剛開(kāi)始的“要照顧所有學(xué)生”到現(xiàn)在的“要面對(duì)大部分學(xué)生”；從剛開(kāi)始面對(duì)違紀(jì)學(xué)生的“暴跳如雷”到現(xiàn)在的“循循善誘”；從剛開(kāi)始的“精力旺盛”到現(xiàn)在的“渴望睡覺(jué)”。而30多歲的我離退休還有很遠(yuǎn)的一段距離，因此我必須繼續(xù)努力，積極鉆研教學(xué)技巧，快速適應(yīng)學(xué)校制定的三年一體化制度。通過(guò)這兩年的努力，在三年一體化的大政方針下，本人開(kāi)始大膽的實(shí)行了創(chuàng)新，學(xué)生成績(jī)提高很快，特與大家分享下我的教學(xué)感想：

一、“高中化學(xué)知識(shí)零碎，要多寫(xiě)多練多看多記”，這是我們老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話，而學(xué)生能否做到呢？多數(shù)學(xué)生寫(xiě)了練了也記了，為什么在考試時(shí)都會(huì)出現(xiàn)知識(shí)掌握不牢，知識(shí)點(diǎn)不熟悉的現(xiàn)象。我感覺(jué)和我們的授課方式也有關(guān)系，如果我們?cè)谑谡n時(shí)也能多串多復(fù)習(xí)多總結(jié)，一遍兩遍三遍、高一講高二講高三講，就算再笨的學(xué)生也能記住。這一點(diǎn)的做法我受益于鄭州一中衛(wèi)星班化學(xué)主講人扶云松老師。扶老師在給高一學(xué)生上課時(shí)可能都會(huì)把高三的內(nèi)容加進(jìn)去，也就是高一新課的內(nèi)容幾乎就是我們高三第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容。例如我在講氯水性質(zhì)的時(shí)候把氯氣與水反應(yīng)的方程式中的等號(hào)換成了可逆號(hào)，補(bǔ)充了可逆反應(yīng)的定義，從氯水顏色說(shuō)明問(wèn)題；講必修二時(shí)把必修五的知識(shí)加了進(jìn)去；講無(wú)機(jī)物性質(zhì)時(shí)把典型的高考題加了進(jìn)去等等。二、三年一體化進(jìn)度安排要求高中所有化學(xué)內(nèi)容要在高二5月底時(shí)全部結(jié)束，6月份全面轉(zhuǎn)入第一輪復(fù)習(xí)。這種做法優(yōu)勢(shì)很明顯，學(xué)生能提前接觸大量的貼近高考的習(xí)題。但是也迫使我們老師改變以往的教學(xué)習(xí)慣。在聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些老師授課內(nèi)容太基礎(chǔ)、有些老師的課容量太小、有些老師的知識(shí)點(diǎn)掌握太生疏等等現(xiàn)象肯定會(huì)造成授課過(guò)慢，授課內(nèi)容空洞，無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度。甚至一節(jié)可以講完的內(nèi)容，有些老師竟然能講三節(jié)，把一些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容大講特講。如果我們能多多研究考綱，多向老教師請(qǐng)教，這一點(diǎn)是很容易避免的。

三、多媒體的正確使用。高中化學(xué)的授課有時(shí)是離不開(kāi)多媒體的，譬如在講晶胞時(shí)，再講化學(xué)鍵的形成過(guò)程時(shí)使用多媒體能更容易讓學(xué)生理解和接受。但是每節(jié)課都使用多媒體時(shí)弊大于利的，學(xué)生會(huì)視覺(jué)疲勞，而且學(xué)生不容易把握重難點(diǎn)，一節(jié)課下來(lái)，好多學(xué)生回憶起來(lái)啥都沒(méi)記住。很多網(wǎng)上的課件多而雜，要想使用必須篩選，再進(jìn)一步修改成適合我們的課件，要簡(jiǎn)而精。

四、在授課過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)大量學(xué)生聽(tīng)課效率低的現(xiàn)象（特別是假期剛回的時(shí)候），建議在這時(shí)候可給學(xué)生講一些他們感興趣的事情，講一些大學(xué)的事情，將一些與化學(xué)有關(guān)的日常知識(shí)等，但是千萬(wàn)不能經(jīng)常性，否則一定會(huì)影響教學(xué)效果，而且會(huì)使一些學(xué)生反感。

總之，教學(xué)是個(gè)良心活，能干好絕不干差。自己的小小體會(huì)，希望各位同仁批評(píng)指正。最后希望夏邑高中越來(lái)越好，領(lǐng)導(dǎo)多發(fā)錢，老師身體健康。

【責(zé)任編輯 何懂青】

第二篇：高中三年

高中三年，我們穿越人生的雨季，走向燦爛的花季。

高中三年，我們飛過(guò)一段青春航程，又站到了新的人生起跑線上。

歲月如流，少年幻想變成青春哲思，當(dāng)初跨進(jìn)一中大門(mén)時(shí)的稚氣和憧憬，早已化作走向成熟的熱情和希望。

歲月如畫(huà)，豆蔻情懷包容了遠(yuǎn)大理想，我們?cè)缫寻焉倌甑臒浪υ谏砗?，挺起青春的胸膛，走向又一個(gè)朝陽(yáng)。

我們?cè)诮裉欤瑸槿甑母咧猩町?huà)上了圓滿的句號(hào)。

我們?cè)诮裉欤瑢㈤_(kāi)始一個(gè)美好的未來(lái)，讓母校為我們驚嘆。

我們不必感傷，時(shí)間與空間的隔斷阻礙不了我們心與心的相連。

聽(tīng)，你能聽(tīng)到嗎！一千八百五十五顆心一齊跳動(dòng)的聲音，多么有力，多么堅(jiān)強(qiáng)。我們應(yīng)該自豪，為自己而自豪。

昔日的我們以一中為榮；今日的我們將會(huì)令一中以我們?yōu)闃s。

在一中最熟悉的日子里，在熟悉的運(yùn)動(dòng)館中。

我們要驕傲的宣布，青春無(wú)悔。我們要自豪地吶喊，青春萬(wàn)歲。我們要盡情的高唱青春之歌！三年的結(jié)束，每個(gè)人的心中都有不一樣的想法，和不一樣的聲音。下面他們是怎么想的。有請(qǐng)三年二十四班程愷豪和三年十七班王月帶來(lái)的詩(shī)朗誦。

一張張幸福的笑臉洋溢著收獲的喜悅。我們要感謝一中的老師們，因?yàn)樗麄兊膰?yán)格要求和言傳身教，像園丁般的捉蟲(chóng)剪枝，才有我們今天青春洋溢的臉龐和校園這書(shū)香濃郁的空氣。迷茫時(shí)，是老師給我們指出前進(jìn)的方向，失望時(shí)，是老師的勸導(dǎo)，給我們重新點(diǎn)燃希望的火焰；壓力面前，是老師的鼓勵(lì)，幫我們擺脫困境，找回自信的快樂(lè)。

同學(xué)們請(qǐng)用熱烈的掌聲感謝與我們朝夕相處的老師們，讓我們把鮮花獻(xiàn)給這些最可愛(ài)的人并真誠(chéng)的道一聲：謝謝您，老師！

在我們?nèi)甑母咧猩钪校蠋焸兊恼佌伣陶d和拳拳愛(ài)意陪伴我們始終，現(xiàn)在，我們即將奔赴高考考場(chǎng)，他們也一定有很多話想對(duì)我們說(shuō)，下面有請(qǐng)高三年級(jí)的每一位老師為大家說(shuō)一句寄語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)他們內(nèi)心的想法………

畢業(yè)是我們?nèi)松粋€(gè)階段的始終，更是人生一個(gè)新征程的開(kāi)端。明天，我們又將帶著各自的夢(mèng)想，駕馭我們青春的生命之舟在新的歲月港灣里起航。下面有請(qǐng)三年十四班崔譯丹，三年二十五班王秋富為我們帶來(lái)歌曲。

放心去飛，勇敢去追，追一切我們未完成的夢(mèng)，說(shuō)好了不掉眼淚。

即將告別可愛(ài)的母校，只能把依依不舍的眷戀化作志向，竭力回報(bào)母校。

讓生活綻放一次笑容，讓生命澎湃一次潮汐。拿出最好的成績(jī)，來(lái)回報(bào)母校對(duì)我們的培育之恩。

流火的五月，我們將帶著恩師的叮嚀，懷著不生的信心，迎接高考的洗禮。

絢爛的七月，我們將載著母校的祝愿，帶著親人的希望，向著新的征程楊凡遠(yuǎn)航。

無(wú)論黃昏把樹(shù)的影子拉得多長(zhǎng)，它是和根連在一起。無(wú)論我們走的多遠(yuǎn)，我們的心總是和母校連在一起！最后道一聲：再見(jiàn)了，母校！

詩(shī)朗誦

男：2012年6月，我們畢業(yè)了。

女：一切，已經(jīng)發(fā)生的，男：正在發(fā)生的，女：將要發(fā)生的，合：都將成為往事。

男：每年夏天的校園里都上演著相聚和離別，可今年，卻輪到了自己。

女：今天的這個(gè)時(shí)候，在這里喧鬧著的竟是一場(chǎng)告別的聚會(huì)。

男：是的，這是6月。所有美好的都已美好過(guò)了，所有悲傷的都已悲傷過(guò)了。

回首昨日，那郁郁蔥蔥的日子，就這樣的散去了。

而就在今日，我們的青春也將要這樣亮麗的散場(chǎng)。

女：是的，這是6月。我們留得住記憶，卻留不住時(shí)光；

我們盼得了相聚，卻止不了離別。

我們說(shuō)過(guò)要瀟灑從容的離開(kāi)，可情感卻如滴在紙上的濃墨，無(wú)法抑制了揮散。

男：如果可以我多想再上一次晚三，9點(diǎn)50的中央東路，燈火通明，車流攢動(dòng)。女：如果可以我多想在間食三五成群去取飯，漫步操場(chǎng)，自戀地給自己點(diǎn)首歌聽(tīng)。男：如果可以我多想再參加一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，走他個(gè)颯爽英姿，跑他個(gè)忘乎所以。

女：如果可以我多想再去一食堂吃一次晚餐，排隊(duì)去搶飯，外加兩個(gè)骨肉相連。男：如果可以我多想再打一次排球拔一次河，像瘋子一樣為自己的班級(jí)搖旗吶喊！女：如果可以我多想來(lái)一次轟轟烈烈的愛(ài)情，要么不開(kāi)始，合：要么就是一輩子！男：或許，這是我們最后一次激情的釋放；

女：或許，這是我們最后一次徹底的瘋狂。

男：就讓我們一起，女：一起，合：一起回顧那些年我們一起種下的希望！

男：這里，就在這里

這里的三年有一輩子要珍惜的兄弟，女：這里的三年有一路陪伴我們的恩師，男：這里的三年有我一生最美好的回憶，女：這里的三年有我一輩子無(wú)法忘記的懷念！

男：只是我們，不得不離開(kāi)，有點(diǎn)擔(dān)心，有點(diǎn)失落，害怕離開(kāi)這座堅(jiān)實(shí)的象牙塔，和未來(lái)種種的不確定。

女：也許明天就要一個(gè)人面對(duì)未知的世界，一個(gè)人開(kāi)始自己的旅程。

男：但請(qǐng)你不要一個(gè)人憂傷，還有我們?cè)谀愕纳砼浴＿h(yuǎn)方的燈塔已經(jīng)為你點(diǎn)亮，我們將把你記掛在心上！

女：請(qǐng)不要把同窗純潔真摯的友誼遺忘，把教師語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)埋藏，把他裝進(jìn)你的行囊，陪伴你一起闖蕩！

男：我們的青春不會(huì)散場(chǎng)！

女：我們的情誼地久天長(zhǎng)！

男：告別了，離開(kāi)了，不屬于了，不存在了。

男：真的要離開(kāi)了么？

女：真的不存在了么？

男：不，不是的，這三年非凡的事實(shí)有誰(shuí)能重演！

女：這三年留下的印跡又有誰(shuí)能改變！

男：一中

合：一中

男：這個(gè)共同的名字是我曾經(jīng)自豪的標(biāo)志！

女：這個(gè)共同的名字是我未來(lái)有力的支持！

男：因?yàn)橛辛诉@些，就有了那足夠的資本值得炫耀！

女：因?yàn)橛辛诉@些，就有了走到哪里都必須的驕傲！

男：母校，這個(gè)溫暖的地方，是我們一生的懷抱，女：一中，這個(gè)溫馨的港灣，是我們堅(jiān)定的依靠.男：挺起驕傲的頭，因?yàn)槟闶且恢械膶W(xué)子，女：勇敢微笑地走，因?yàn)橐恢杏肋h(yuǎn)在你身后！

男：一直在！

女：在未來(lái)！

合：在遠(yuǎn)方！

畢業(yè)生代表講話

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！首先，我非常榮幸地代表2012屆全體高三同學(xué)發(fā)表我們的畢業(yè)感言。

今天的畢業(yè)不僅是對(duì)昨天的總結(jié)，更是對(duì)明天的呼喚。

你還記得那個(gè)夏天么，2009年6月29日，我們帶著幸福和釋放的微笑走出中考考場(chǎng)；你還記得那個(gè)夏天么，2009年8月8日，我們帶著夢(mèng)想和年少的輕狂走進(jìn)一中校園，從那時(shí)起，我們彼此相知，于是從那個(gè)夏天開(kāi)始，我們第一次覺(jué)得青春在燃燒，我們第一次覺(jué)得未來(lái)觸手可及。

春春的記憶里，我們的臥室里多了幾張明星的海報(bào)，抽屜里多了幾張歌手的專輯，春春的記憶里，我們的手機(jī)里短信塞得爆滿卻又遲遲不愿刪去，青春的記憶里，我們的電腦里多了一排排好友的名單，手機(jī)里還有一串串小吃的電話號(hào)碼。

四平一中，在我們青春的記憶里永遠(yuǎn)抹不掉，忘不了；四平一中，在我們青春的相冊(cè)里永遠(yuǎn)刪不去，舍不掉。在那片綠色的草坪和紅色的跑道上，我們吶喊過(guò)，我們拼搏過(guò)；在排球賽場(chǎng)，有我們喜悅與淚水的交織，我們看到了一個(gè)奮進(jìn)的自我，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的自我，一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。

如雁過(guò)長(zhǎng)空，忽然留下些許感嘆。不知何時(shí)，墻上的海報(bào)換成一張張地圖，不同的比例卻承載著相同的夢(mèng)想；不知何時(shí)，書(shū)桌上的專輯換成了一摞摞越來(lái)越厚的書(shū)，心中的樂(lè)曲譜成了試卷上的字跡

我們的心中沉淀多少夢(mèng)想，我的筆尖流淌這多少激情；我們的心里容納了多大的世界，我的書(shū)包承載著多重的分量。

微風(fēng)吹來(lái)，是若即若離的青澀，這或許是我們最后一段不食人間煙火的友情。這，或許是最后一段見(jiàn)證了我們一起瘋狂一起奮斗的簡(jiǎn)陋青春。三年的光陰，我們經(jīng)過(guò)了彼此相遇，又即將彼此分離。我們真的努力想將所有的一切烙印在心底，將這些塵封為最美好的記憶。太多太多的感動(dòng)讓我們回憶，太多太多的美好讓我們珍藏。在即將離別的此刻，請(qǐng)?jiān)试S我代表即將畢業(yè)的2000名畢業(yè)生向三年來(lái)辛苦培育我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師致以最崇高的敬意和最衷心的感謝。

感謝你，親愛(ài)的同學(xué)！我們一同褪去了年少的輕狂與幼稚，攜手走過(guò)花季，穿過(guò)雨季，三年來(lái)我們彼此互相攙扶，互相鼓勵(lì)，攜手追逐心中的夢(mèng)想，在即將奔向各自未來(lái)的時(shí)刻，讓我們?cè)僖淮蜗嗷ツ?，是我們彼此的存在讓青春的?huà)卷更加多彩，讓我們的生命更加豐滿生動(dòng)。感謝您，敬愛(ài)的老師！是您的辛勞付出，是您的無(wú)私奉獻(xiàn)換來(lái)了我們的收獲與成長(zhǎng)，您不僅讓我們領(lǐng)略了知識(shí)的無(wú)限魅力，更教會(huì)我們做人的道理，您給予了我們生命的色彩，讓我們收獲了生命的精彩，有了您，我們才在通往成功的路上，雖腳踏荊棘，卻不覺(jué)疼痛。師恩如山，所有這一切我們都會(huì)永遠(yuǎn)銘記于心。請(qǐng)?jiān)试S我們道一聲：“老師，您辛苦了！”

感謝您，偉大的母校！是您包容了我們的懵懂無(wú)知，是您孕育了我們的睿智果斷，在這個(gè)廣闊的舞臺(tái)上，我們的個(gè)性得以張揚(yáng)，生命得以成長(zhǎng)。我們愛(ài)我們的校園，寬敞的教室，溫馨的宿舍，廣闊的操場(chǎng)，蔥蘢的草坪，這一草一木，一磚一瓦，都給了我們一生也難以擁有的珍貴的回憶。

回首昨日，那郁郁蔥蔥的日子，就這樣散落一地。

所有的日子，所有的日子都有來(lái)吧，讓我們編制你們，用青春的金線，和幸福的瓔珞，編織你們。

白云當(dāng)箋，翠竹當(dāng)筆，以涓涓溪流，將晨光初照時(shí)的清冷，揮灑成陽(yáng)春白雪的詩(shī)句?；ㄏ銥闊煟鹿鉃榫?，用點(diǎn)點(diǎn)星眸，把夕陽(yáng)漸落后的岑寂，幻化作高山流水的音符。

流年似水，不可能只將三年的時(shí)光鐫刻；風(fēng)雨如晦，總應(yīng)當(dāng)把羽翼淬火。姍姍而來(lái)又將匆匆而去的花季，令我們思索。飄來(lái)飄去而又忽遠(yuǎn)忽近的夢(mèng)寐，問(wèn)我們?nèi)绾?---如何回答青春 叱咤風(fēng)云，我們回答青春。

吞吐日月，我們回答青春。

2012年6月，我們將承載著激情與夢(mèng)想

2012年6月，我們將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

同學(xué)們，今天我們即將畢業(yè)，即將以一個(gè)合格一中人的身份走向嶄新的未來(lái)。不論我們走到哪里，一中將永遠(yuǎn)是我們精神的家園！無(wú)論是失敗還是成功，是失落還是榮譽(yù)，熱血少年，當(dāng)懷抱理想，下定決心，一路向前：前方是順境則受之，你當(dāng)之無(wú)愧；前方是逆境則抗之，扼住命運(yùn)的咽喉，偉大的人格總在與命運(yùn)的抗?fàn)幹畜w現(xiàn)！

最后，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康、闔家幸福，祝愿各位同學(xué)前程似錦、夢(mèng)想成真，祝愿四平一中蒸蒸日上、再創(chuàng)輝煌，祝愿我們偉大的祖國(guó)，更加繁榮而昌盛！

就要分別了，請(qǐng)記住，2012年5月30日，我們四平一中2012屆全體高三畢業(yè)生鄭重承諾：今天我以一中為驕傲，明天一中以我為自豪！

第三篇：高中三年數(shù)學(xué)教學(xué)反思

高中三年數(shù)學(xué)教學(xué)反思

核心提示：對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做，...對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。以函數(shù)為例：

● 從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則等，以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是全部?！?從關(guān)系的角度來(lái)看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)；

不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合；

數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)；

……

同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

……

2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。

3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

教學(xué)反思的四個(gè)視角

1.自我經(jīng)歷

在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè)，緊張、痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思。

2.學(xué)生角度

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。

在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽(tīng)懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。

我們教師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設(shè)計(jì)的十分精巧，連板書(shū)都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無(wú)縫，其實(shí)，任何人都會(huì)遭遇失敗，教師把自己思維過(guò)程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說(shuō)“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過(guò)程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。

3.與同事交流

● 同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問(wèn)題的共同語(yǔ)言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開(kāi)有意義的討論。

● 由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)對(duì)彼此都有成效的交流。

● 交流的方式很多，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、相互聽(tīng)課、做課后分析等等。交流的話題包括：

我覺(jué)得這堂課的地方是……，我覺(jué)得這堂課糟糕的地方是……；

這個(gè)地方的處理不知道怎么樣？如果是你會(huì)怎么處理？

我本想在這里“放一放”學(xué)生，但怕收不回來(lái)，你覺(jué)得該怎么做？

我最怕遇到這種“意外”情況，但今天感覺(jué)處理得還可以，你覺(jué)得怎樣？

合作解決問(wèn)題——共同從事教學(xué)設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)的依據(jù)、出發(fā)點(diǎn)，到教學(xué)重心、基本教學(xué)過(guò)程，甚至富有創(chuàng)意的素材或問(wèn)題。更為重要的是這樣的設(shè)計(jì)要為其后的教學(xué)反思留下空間。

4.參考資料

學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，我們能夠?qū)υS多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象做出解釋；能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問(wèn)題有比較清楚的認(rèn)識(shí)；能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策。

閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開(kāi)闊我們教學(xué)反思行為的思路，不在總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地，我們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān)、哪些更帶有普遍的意義，從而對(duì)這些行為有較為客觀的評(píng)價(jià)。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動(dòng)并對(duì)反思得到的結(jié)論更加有信心。

更為重要的是，閱讀教學(xué)理論，可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動(dòng)中“熟悉的”、“習(xí)慣性”的行為，能夠從更深刻的層面反思題目進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。教師的職業(yè)需要專門(mén)化，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒(méi)有反思，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊.

第四篇：高中三年語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

高中語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，暨學(xué)校和年級(jí)對(duì)學(xué)科備課組工作的各項(xiàng)要求，以《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以語(yǔ)文高考考試大綱為參考，貫徹新課改理念和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，以教研活動(dòng)積極促進(jìn)備課組教師教學(xué)水平的提高；注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力教學(xué)與培養(yǎng)，以閱讀和寫(xiě)作為重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式及研究性學(xué)習(xí)；注重課內(nèi)外的結(jié)合，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)總目標(biāo)：教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意，在市統(tǒng)考中班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌信琶?zhēng)名列前茅。

2、高中階段完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修1-

5、《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》《先秦諸子選讀》《文章寫(xiě)作與修改》《語(yǔ)言文字應(yīng)用》等課程的全部?jī)?nèi)容。

3、作為任課教師要對(duì)任教班級(jí)每一位學(xué)生做深入了解，做他們的知心朋友和學(xué)習(xí)伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者。努力營(yíng)造輕松民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能積極參與、理解，大膽發(fā)表見(jiàn)解和質(zhì)疑，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

三、基本情況

1、學(xué)生基本情況

高中階段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也存在較大差距，作為任課教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生因材施教，全面培養(yǎng)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，俗語(yǔ)說(shuō)，興趣是最好的老師。要調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

2、自身基本情況分析

本人雖有多年從教經(jīng)驗(yàn)，工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能團(tuán)結(jié)協(xié)作，有一定的教學(xué)能力。但對(duì)人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修和選修教材，不是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)鉆研過(guò)程，還要注重新課標(biāo)新理念的學(xué)習(xí)，認(rèn)真搞好備課、上課和教研三個(gè)環(huán)節(jié)，與同事相互學(xué)習(xí)，共同提高。

四、主要工作計(jì)劃及教學(xué)措施

1、首先是向課堂45分鐘要效率。作為任課教師要認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確新課標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的要求，不斷吸納先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理論和方法，深入挖掘文本，借助現(xiàn)有資料分析教材，駕馭教材，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課，要充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，要特別注重課堂教學(xué)效果，打造高效課堂。

2、積極參與教研組和備課組活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧，挖掘團(tuán)隊(duì)潛力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高備課和教學(xué)質(zhì)量。充分利用每周的教研和備課活動(dòng)時(shí)間，積極參與討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，按教學(xué)的統(tǒng)一要求和進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，積極爭(zhēng)做備課活動(dòng)的中心發(fā)言人，以此督促鞭策自己努力提高教學(xué)水平。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文，都要認(rèn)真分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)，靈活處理教材。

3、大力踐行“同課異構(gòu)”授課模式和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，與同事合作協(xié)力，面對(duì)新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，實(shí)行備課資料資源共享，備課方式各施所長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)學(xué)科帶頭人和骨干教師示范課及相互聽(tīng)課、評(píng)課，相互促進(jìn)，提高自身的教學(xué)能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4、做好高中階段語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文新課標(biāo)和高考語(yǔ)文考試說(shuō)明的銜接，認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)和高考語(yǔ)文考試說(shuō)明，關(guān)注高考語(yǔ)文命題改革動(dòng)向，用適應(yīng)高考要求的新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。明確教師在教學(xué)中的角色定位，課堂要以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)；要講練結(jié)合，以練促學(xué)。

5、作為任課教師要特別重視加強(qiáng)對(duì)高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，在三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。

6、高度重視閱讀和寫(xiě)作教學(xué)。認(rèn)真搞好課堂閱讀教學(xué)示范，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，通過(guò)投影和多媒體課件提供給學(xué)生閱讀，以此養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力，同時(shí)用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。課堂作文和課外練筆相結(jié)合。

7、注重課內(nèi)外的結(jié)合，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面。重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。組織好學(xué)生充分利用閱讀課和課余時(shí)間認(rèn)真閱讀名著名篇，充分利用《語(yǔ)文讀本》等較高質(zhì)量的讀物，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力和自覺(jué)性，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。

8、重視平時(shí)作業(yè)、訓(xùn)練（課堂和課外）內(nèi)容的有效性和針對(duì)性，重視試卷命題質(zhì)量，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考試規(guī)范、考試技巧和考試能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。

9、作為任課教師還要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，與學(xué)生廣交朋友，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的意見(jiàn)、信息，不斷完善教學(xué)方法，做好學(xué)生的思想和心理輔導(dǎo)教育，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)科培尖工作。

10、對(duì)高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)具體要求：①每位學(xué)生要做好語(yǔ)文積累本（摘抄好詞佳句優(yōu)美語(yǔ)段）、錯(cuò)題分析本；②語(yǔ)文練筆本（寫(xiě)周記、漫筆、讀書(shū)札記）；③練字本（要求學(xué)生每周堅(jiān)持練字，書(shū)寫(xiě)工整，寫(xiě)規(guī)范字，狠抓良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成）；④有必要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)工具書(shū)，如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》、《古代漢語(yǔ)常用字字典》等。

第五篇：高中三年化學(xué)教學(xué)總結(jié)

高中三年工作總結(jié)

高2012級(jí) 化學(xué)組

2012年高考已經(jīng)結(jié)束，我校高考取得了難得的好成績(jī)，重本上線518人，并奪下了萬(wàn)州區(qū)文科1、2名，理科第2名的好成績(jī)，上北大清華3人，飛行員4人。在可喜的成績(jī)面前，我們倍感欣慰，這是我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，全體師生共同努力的結(jié)果?；仡欉@三年的備課教學(xué)，我們高2012級(jí)化學(xué)備課組全體老師，團(tuán)結(jié)合作，積極備考，付出了辛勤的汗水，但也得到了最好的回報(bào)?，F(xiàn)對(duì)整個(gè)三年的教學(xué)工作作總結(jié)如下: 2009年大學(xué)畢業(yè)后，我便進(jìn)入了萬(wàn)州中學(xué)當(dāng)代課老師，開(kāi)始了2012級(jí)的教學(xué)工作，三年時(shí)間一晃即逝，對(duì)學(xué)生而言，這三年是從一個(gè)中學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)準(zhǔn)大學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)我而言，這三年也讓我逐漸成熟起來(lái)?；仡欉@三年里的每一天都感到特別的充實(shí)，每一天都有收獲。都說(shuō)教高中如果不帶一屆高三那么就永遠(yuǎn)成熟不起來(lái)，而三年結(jié)束了，我才覺(jué)得這句話真的很有道理，三年來(lái)我經(jīng)歷了很多，哭過(guò)，笑過(guò)，累過(guò)，怨過(guò)，但知道三年結(jié)束，我才覺(jué)得真的很有成就感。一、三年的基本工作情況

根據(jù)學(xué)校的安排，高一階段我負(fù)責(zé)了6、10、15、16四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。高一階段的教學(xué)重點(diǎn)在于搞好初高中的銜接工作和為后期知識(shí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生而言，能否盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，適應(yīng)得好則能為高考打下基礎(chǔ)，適應(yīng)不好就會(huì)讓自己現(xiàn)如今被動(dòng)。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。高一階段的知識(shí)相較初中而言難度上增加了不少，很多的東西都要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，因此很多的學(xué)生產(chǎn)生了一些迷惘的情緒，尤其無(wú)法接受初高中直觀成績(jī)上的落差，所以這就要求學(xué)生就必須要學(xué)會(huì)分析環(huán)境，正確的評(píng)估自己，樹(shù)立信心，保持一種平和，積極的心態(tài)。所以這一階段還有一件很重要的工作，那就是讓學(xué)生喜歡上化學(xué)。

而對(duì)于我自身，由于剛從大學(xué)出來(lái)，實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很少，在教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、考點(diǎn)上有時(shí)候感覺(jué)還無(wú)從下手。幸運(yùn)的是學(xué)校給我指認(rèn)了一位很有責(zé)任心的師傅——幸主任。幸主任在我的教學(xué)中給了我很大的幫助，常常幫我評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)，并教育我要常常課后反思。可以說(shuō)，高一的每一節(jié)新課差不多我都是聽(tīng)了師傅的課，然后結(jié)合自己的一些體會(huì)重新來(lái)備課的。對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)，我也建議多聽(tīng)聽(tīng)老教師的課，因?yàn)檫@樣對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握，重難點(diǎn)的把握都非常有益，同時(shí)也會(huì)省下很多的時(shí)間。作為新教師，除了常常聽(tīng)老前輩的課之外，第二點(diǎn)就是多和學(xué)生溝通，學(xué)生自習(xí)的時(shí)候，或者課間的時(shí)候，常常到教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，關(guān)注一下學(xué)生的學(xué)習(xí)、心里動(dòng)態(tài)，同時(shí)也可以與學(xué)生建立良好的師生、朋友關(guān)系，有了這些我覺(jué)得學(xué)生會(huì)更容易接受，并喜歡這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡化學(xué)這門(mén)學(xué)科。

高二階段文理分科后，我負(fù)責(zé)6、15、16三個(gè)理科班的化學(xué)教學(xué)工作，以及文科班12班的化學(xué)教學(xué)工作。高二階段的教學(xué)重點(diǎn)在于強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，增大知識(shí)容量，從高一到高二是一個(gè)巨大的分水嶺。高二階段的知識(shí)相較高一而言難度上增加了不少，特別是化學(xué)平衡，電離平衡、有機(jī)化學(xué)結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等等這些都是很抽象的知識(shí)，所以很多的東西都要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。

高三負(fù)責(zé)6、15班的教學(xué)工作。高三學(xué)生就進(jìn)入復(fù)習(xí)沖刺階段，也是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，主要是總結(jié)復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，高三學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，難度大，綜合性強(qiáng)是高一高二不能比擬的，同時(shí)高三的節(jié)奏也要快很多，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)，對(duì)于上第一屆畢業(yè)班的我，這是一個(gè)很大的跨越，也是對(duì)我的挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我認(rèn)真聽(tīng)取并和高三化學(xué)備課組的幾位老師對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定來(lái)了詳細(xì)的計(jì)劃，并且認(rèn)真的執(zhí)行。這一階段的重點(diǎn)工作是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟快而不亂，讓學(xué)生能夠駕馭化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

二、以課堂教學(xué)為中心，立足課堂、放眼世界

1、注重教材，教材是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、基本概念、反應(yīng)規(guī)律、計(jì)算公式、包括一些擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的閱讀小材料無(wú)不包含其中。特別是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強(qiáng)，更擴(kuò)充了很多老教材沒(méi)有的知識(shí)，其中有很多有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的圖片、實(shí)驗(yàn)裝置圖、課外補(bǔ)充材料、家庭小實(shí)驗(yàn)、化學(xué)史等等。這些內(nèi)容既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀現(xiàn)象，又能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。而教材上的實(shí)驗(yàn)裝置又常是出題的熱點(diǎn)。所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材是很重要的。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币粋€(gè)合格的教師一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材。

2、注重實(shí)驗(yàn)，例如：元素化合物知識(shí)的教學(xué)。元素化合物知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)是內(nèi)容繁、頭緒多，學(xué)生似乎一看就懂，卻很難記憶更難應(yīng)用。特別是當(dāng)教學(xué)方法不當(dāng)時(shí)，容易造成死背硬記、枯燥乏味的局面。這也是元素化合物知識(shí)教學(xué)成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)的原因之一。所以，重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)，不僅要提高對(duì)元素化合物知識(shí)的重要性的認(rèn)識(shí)，而且要根據(jù)元素化合物知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)研究和改進(jìn)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。而化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在元素化合物知識(shí)這方面，我主要是加強(qiáng)直觀教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。直觀教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以使元素化合物知識(shí)從枯燥無(wú)味變得生動(dòng)有趣，從難以記憶變得印象深刻。例如次氯酸的漂白實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)時(shí)大部分都是先實(shí)驗(yàn)后講述結(jié)論。而我則是先從氯氣和水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸出發(fā)，提出是否可以用石蕊試紙檢驗(yàn)氯水中酸的存在。當(dāng)檢驗(yàn)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)試紙退色，從這一矛盾提出問(wèn)題——氯水中什么物質(zhì)具有漂白作用，要怎樣才能檢驗(yàn)出來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生分析氯水中所含的物質(zhì)，推斷可能是氯氣，也可能是次氯酸，經(jīng)過(guò)構(gòu)思再做氯氣處理干燥和濕潤(rùn)兩種有色布條的實(shí)驗(yàn)，從而得出正確的結(jié)論。這樣的安排使實(shí)驗(yàn)成為整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，與教師的講解啟發(fā)學(xué)生的思維渾然一體。整個(gè)過(guò)程學(xué)生在積極的探索問(wèn)題而不是消極被動(dòng)的接受實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生獲得的知識(shí)既生動(dòng)直觀又理解深刻，自然不會(huì)感到枯燥、孤立和難記。對(duì)于某些演示實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生進(jìn)行觀察的同時(shí)，讓學(xué)生記錄分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)還證明，關(guān)于元素化合物知識(shí)的演示實(shí)驗(yàn)都可以變成邊講邊實(shí)驗(yàn)，這樣效果更好。

3、注重能力，注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過(guò)程；重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕問(wèn)題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本學(xué)科思維方法，以周圍環(huán)境為參考對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。比如元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，雖然元素化合物知識(shí)多而雜，但它們不是彼此孤立的，存在著內(nèi)在的必然的聯(lián)系。心理學(xué)知識(shí)說(shuō)明，如果各成分之間沒(méi)有聯(lián)系或聯(lián)系薄弱，它們就不能在記憶中長(zhǎng)期保持。孤立的知識(shí)總是比有規(guī)律的知識(shí)難記，因此在教學(xué)中必須注意元素化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，抓住各種物質(zhì)性質(zhì)等方面的相似或相反的因素進(jìn)行比較和推理，使新舊知識(shí)首尾呼應(yīng)。隨著教學(xué)的進(jìn)行，元素化合物知識(shí)就織成了一張網(wǎng)，同時(shí)把凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化和規(guī)律化，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力。例如在講二氧化硫時(shí)，可以把它和分子式相似的二氧化碳相對(duì)比。它們都是氣態(tài)酸性氧化物，因此在性質(zhì)、制法等方面有許多相似之處。但在二氧化硫中，硫處于中間價(jià)態(tài)，這跟二氧化碳中碳是最高價(jià)不同；由于硫的非金屬性比碳強(qiáng)，硫氧結(jié)合力比碳差，因而二氧化硫既可被進(jìn)一步氧化，又較容易被還原，這跟二氧化碳不能被氧化又不易被還原不同。通過(guò)這樣從本質(zhì)到現(xiàn)象的聯(lián)系對(duì)比，學(xué)生不僅較深刻地掌握了二氧化硫的知識(shí)，也可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二氧化碳，凌亂的知識(shí)得以系統(tǒng)化、規(guī)律化。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作，研究信息，看準(zhǔn)方向

1、研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)卷高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)卷、重慶卷、四川卷近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在這點(diǎn)上，我們備課組是將歷年重慶卷的各個(gè)小題整理出來(lái)并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，找出考察重點(diǎn)，答題要義。

2、熟悉考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

3、合理利用其他資料，特別是對(duì)與高三復(fù)習(xí)，除了高考試題，考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還有很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)于教師就提出了很高的要求，所以老師自身必須投入題海，然后才能篩選試題和資料，以免干擾復(fù)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間。在這方面，我們備課組則是積極響應(yīng)學(xué)校的政策要求，有我們備課組老師，每周輪流編題，選題，然后發(fā)給學(xué)生進(jìn)行周考，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

四、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系，積極參加教學(xué)改革工作，使教研水平更像高處推進(jìn) 進(jìn)入高三的化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，我們努力處理好下面幾種關(guān)系。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書(shū)（步步高總復(fù)習(xí)），并使用其配套練習(xí)冊(cè)和教師選編題（每周一練），在復(fù)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。因此，我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱?，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用于的使用（如化學(xué)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手。

3、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。因此我與同備課組老師基本每周都精心準(zhǔn)備了一張周練卷;每單元準(zhǔn)備了單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷。通過(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

4、積極抓好日常的教學(xué)工作

積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的收集工作，上每一節(jié)課之前多請(qǐng)教一下前輩老師，在這點(diǎn)上，我很感謝我們備課組的每一位老師，特別是魏老師，李老師在教學(xué)上給我的幫助，遇到比較難講，或是有疑惑的地方，我們就集體備課，然后統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生則是每節(jié)復(fù)習(xí)課都有一次相應(yīng)的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋。認(rèn)真上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)輪流出題，并要求批改加分，是學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并重視每一次的考試。

五、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)

健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是考試成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。

1、正確對(duì)待考試。特別是在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì)，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。

2、合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)；自覺(jué)地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。

六、積極溝通，因材施教

由于所教班級(jí)中學(xué)生情況參次不齊，因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。

1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，更是認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，積極在課前、課后了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，個(gè)性發(fā)展及思想情緒，盡可能的在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，注意創(chuàng)設(shè)不同的情境，誘發(fā)不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的學(xué)生都能從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能學(xué)有所得，不斷提高。

2、課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了 一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。七、三年來(lái)的反思

化學(xué)是高中理科里相對(duì)簡(jiǎn)單的一課，我相信只要師生齊心協(xié)力，一定可以將化學(xué)學(xué)好．轉(zhuǎn)眼間我已在從事了三年的化學(xué)教學(xué)工作，送走了我的第一屆畢業(yè)生。這三年，我離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和老師們的幫助。在過(guò)去的教學(xué)工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問(wèn)題和困惑。對(duì)于新教師而言，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并從問(wèn)題和困惑中去尋求解決的辦法是自身提高工作能力的一條重要途徑。而要走通這條途徑就必須在教育教學(xué)工作中不斷的反思——總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、探尋失敗的教訓(xùn)！這三年我在教學(xué)工作中的反思有以下幾點(diǎn)：

1、備課要備學(xué)生，才能講好每一節(jié)課。

備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師（尤其對(duì)新教師而言）必須做好充分的準(zhǔn)備?？梢酝ㄟ^(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n來(lái)了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，減少教學(xué)時(shí)的不確定感，找到一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)顯著提高。

這三年的教學(xué)中，我更多的是從教材、教參出發(fā)來(lái)進(jìn)行備課，有時(shí)候沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時(shí)候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無(wú)聲；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單、不必強(qiáng)調(diào)時(shí)，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯(cuò)誤；當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績(jī)的時(shí)候，學(xué)生的成績(jī)卻讓我慘不忍睹。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生大多數(shù)缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“課程標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題。因此在教學(xué)中教師的陳述應(yīng)少，提問(wèn)應(yīng)多，學(xué)生思考與回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)就多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹(shù)立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對(duì)于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)減少，讓他們覺(jué)得這門(mén)課程并不難學(xué)、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

2、板書(shū)精致，規(guī)范實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌，使用輕車路熟，操作規(guī)范得當(dāng)。在教學(xué)過(guò)程中，往往遇到課堂教學(xué)時(shí)間緊張的情況，這時(shí)候做實(shí)驗(yàn)就顯得比較匆忙，我也碰到過(guò)幾次這樣的情況，雖然課后給學(xué)生強(qiáng)調(diào)說(shuō)明過(guò)，不過(guò)還是要在今后的教學(xué)中盡可能避免這種情況的發(fā)生。

3、多媒體與板書(shū)相結(jié)合。

教學(xué)方式多樣化，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，為新時(shí)代的教育提供了更多的教學(xué)平臺(tái)。但就物理學(xué)科特點(diǎn)而言，大量使用多媒體教學(xué)也存在一定的問(wèn)題。

信息化時(shí)代的今天，運(yùn)用多媒體教學(xué)，效率高，上課更輕松，它除了增強(qiáng)學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊外，還能為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制。在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也確實(shí)起到了很好的效果，但問(wèn)題也是很明顯的，往往用多媒體快速展示的問(wèn)題，很多同學(xué)都停留在感性認(rèn)識(shí)上，很難提升到理性認(rèn)識(shí)，這就使得在教學(xué)過(guò)程中再用傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)之前的問(wèn)題加以補(bǔ)充，這樣多媒體的高效性就無(wú)法體現(xiàn)。這就需要在準(zhǔn)備過(guò)程中調(diào)整好傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式的交叉使用，在這方面我還需要進(jìn)一步的磨合。

4、用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

熱愛(ài)所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺(jué)，找一種與學(xué)生分享快樂(lè)的感覺(jué)；用陳老師的話說(shuō)“用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情”。作為一個(gè)年輕教師，我習(xí)慣于讓學(xué)生盡可能的和現(xiàn)代生活中的化學(xué)現(xiàn)象，原理緊密相連，這樣做的好處是能夠提起學(xué)生的興趣，但也暴露出了一系列問(wèn)題，最主要的問(wèn)題就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很牢固，在考試中應(yīng)對(duì)就不是很到位。學(xué)生只有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程才能完整的理解物理概念的內(nèi)涵及其外延，全面的掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。

5、抓住每一個(gè)教育的契機(jī)，不放過(guò)任何一個(gè)教育的最佳機(jī)會(huì)。

如：作為一名新的任課教師，用最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)所教的所有學(xué)生，下課后不看花名冊(cè)認(rèn)識(shí)各位學(xué)生，“張三，你很聰明”，“李四，第二節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”，“王五，??”，實(shí)在沒(méi)有話說(shuō)，就“認(rèn)識(shí)你很高興”，利用這短短的5分鐘，讓學(xué)生知道老師很了解他們，加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系。

6、沒(méi)有規(guī)矩不成方圓教師的教學(xué)要有特點(diǎn)，形成規(guī)矩，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。①新課堂堂清，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松、愉快。最笨的辦法：講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍、個(gè)別學(xué)生再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查，哪怕寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字，也能顯現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的掌握程度。③習(xí)題講評(píng)課，要求學(xué)生拿起筆，把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵次劃出來(lái)，把牽扯到的計(jì)算式子列出來(lái)，答案自然就明確了，下次再見(jiàn)到類似的題目，眼睛肯定會(huì)一亮。教有規(guī)矩，學(xué)有方圓。在學(xué)生適應(yīng)老師后，他們就知道了老師要講那一個(gè)題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說(shuō)哪句話，表現(xiàn)出學(xué)生較強(qiáng)的主動(dòng)性。

7、每節(jié)課后必反思一節(jié)課有很多問(wèn)題或情景，課堂上的效果不一定于我們?cè)O(shè)計(jì)的一樣，那么我們就應(yīng)該反思一下原因，記下這節(jié)課的不足，為以后的每堂課做好準(zhǔn)備?？傊?，作為一位老師，無(wú)論多忙都應(yīng)該先反思自己一節(jié)課的效果，只有這樣，才能更好的成長(zhǎng)，在不足中尋找自己的失誤，成就自己，成就學(xué)生。

三年走過(guò)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的關(guān)心；感謝年級(jí)組，教研組，備課組各位同事對(duì)我的幫助，尤其是2012級(jí)從高一就開(kāi)始幫助指導(dǎo)我的幸奠銀老師和高三加入我們備課組的李長(zhǎng)凡老師、魏東老師、劉百年老師，以及和我一起成長(zhǎng)的張艷老師；感謝我可愛(ài)的學(xué)生們?nèi)陙?lái)對(duì)我的支持。

能夠工作在萬(wàn)州中學(xué)，能夠加入到高2012級(jí)年級(jí)組，能夠融入到任教的幾個(gè)班級(jí)，是我的幸運(yùn)，今年的高考我們創(chuàng)造輝煌，我堅(jiān)信，在萬(wàn)中人的努力下，在以后的工作中，我們能夠再造奇跡！